高校图书馆_一体化_服务模式下的书库模型构建

高校图书馆一体化服务模式的优越性已经得到了大家的广泛认可，很多相关的文章都已经将该模式的利弊剖析清楚到位。甚至许多高校图书馆也已将该模式应用于实践，并积累总结出了宝贵的实践经验。但是具体如何构建书库以更好的发挥“一体化”服务模式的优势，回避该模式的缺点，到目前为止仍是众说纷纭，没有明确的划分和整理。笔者通过对有关高校的调研，以及相关文章的整理，尝试对该模式下的书库模型构建进行分类细化，并加以分析，以期对未来高校图书馆“一体化”服务模式的构建、改造工作有所帮助。

1什么是“一体化”服务模式

“一体化”服务模式又称“藏借阅一体化”服务模式，是集收藏、外借、阅览为一体的一种新型服务管理模式。有的高校还将“藏借阅一体化”扩充为“藏借阅习一体化”或是“藏借阅咨习一体化”，将读者的咨询，自习等活动也吸收到“一体化”的服务模式中来。但是无论名称、形式如何变化，各种服务活动都是围绕着“一体化”模式展开的。这种先进的管理模式的基础是“统仓管理方式”，即整个图书馆只有一个进出口，除特藏文献和现刊外，其它文献不单设阅览室。文献资料尽量集中，按一定规则排列。读者可以在整个图书馆内随意浏览和自由取书。馆内有严密的防盗系统和偷窃惩罚措施。这种服务模式允许读者在开放时间内可随身携带书籍、书包、作业本、笔记本电脑等用品进入借阅厅(室)查询文献资料、自习等，将过去以文献为中心转化为以读者为中心的管理方式，强调以人为本的原则，方便了读者，提高了藏书的利用率，使图书馆的读者服务工作进入以读者需求为调节手段的运行机制。

2“一体化”服务模式下的书库模型构建类型及特点

高校图书馆主要是为本校师生的科研、教学、学习工作服务的，由于各高校的情况不同，“一体化”服务模式的转化方式也应根据高校自身实际情况出发，因地制宜。如果不考虑实际情况而只是僵硬的更改为“一体化”的形式，那么不仅不能发挥出“一体化”服务模式的优势，反而贻笑大方了。以下是笔者归纳整理的“一体化”服务模式下书库构建的类型，希望对今后高校图书馆“一体化”服务模式的建设有所帮助。如有遗漏，恳请读者指正。

2.1按索书号排列建库

“统仓管理方式”概念提出之初，便写明图书按索书号顺序排列。其优点在于：简单明了，便于图书馆工作人员建库，及日常的整理维护工作。但是，通常各高校的专业设置都有本校的偏重点，图书馆采购图书也要考虑到学校的教学特色，专业设置等因素。如果单纯按索书号顺序排列建库，不能突出本校特色，不便于读者及时、全面的找到适用于自己学习的相关资料。并且，单纯按索书号排列不利于期刊杂志的分类管理，尤其是涉及到交叉学科的相关杂志期刊，只能以提高副本率作为弥补。增加了成本。因此，相对来说单纯的按索书号排列建库更适用于一般的图书馆而非高校图书馆。

2.2“细分粗排”建库

一些学者提出“细分粗排”的形式。即分类目录依据本馆采用的分类法进行细分，以充分揭示文献的形式特征和内容特征，提高检索效率;分类排架根据本馆的馆藏情况，确定某类文献排架到几级类目，以提高文献的提取和归架的效率。与之相对的传统的采用一成不变的图书分类法，在使用过程中要求分类目录和分类排架的分类号一致。但是，简本“粗分一致”，方便了分类排架，却不利于文献检索。详本“细分一致”，提高了检索效率，排架却非常繁琐。“细分粗排”的图书分类形式同时满足图书馆在组织分类目录和分类排架时对分类的不同要求。既便于读者在电脑上进行细致、准确的检索，又可以降低因图书排架顺序号码太细导致读者将图书插错位置的可能性。从藏书的实际流动程序和读者的角度调整编目方法，更加适应藏书组织的类集粗略、调整组合灵活的要求。开架藏书时降低了乱架的几率。

但是“细分粗排”要求同一本书有两个索书号，这不仅加大了相关部门在处理新书时的工作量。同时，对于已有大量藏书的高校图书馆来说旧书改造的工作压力巨大，可操作性不高。因此“细分粗排”的建库形式更适合于新建的图书馆。

2.3动态典藏三线建库

所谓动态典藏三线建库即将库藏图书划分为一线馆藏、二线馆藏、三线馆藏三个大的馆藏区域。

一线馆藏区主要是调协利用流通率高和最新出版的文献，以就地阅览为主，短期外借为辅，借阅期可以是一周或更短的时间，以加快文献的运转流通，提高文献的利用率，把读者对文献的需要倾向由外借逐渐引导为内阅，从而形成以阅为主，藏，查，借为辅的书刊利用方式，二线馆藏区是整个馆藏的主要流通区域，将出版年代稍新，利用率相对较高文献资料布置在这个馆藏区，主要供读者外借，借期一般为一个月或更长一些，同时也可就地阅览，满足小同读者的各种需求，形成以藏、借为主的模式，三线典馆藏区是整个馆藏的基础，称这为‘基藏”，作为个馆主体馆藏但并非核心馆藏，将大多数出版年代久远，利用率低的文献集中于此，以藏为主，但也可以外借。一、二线馆藏区实行“一体化”，定期借助计算机流通管理系统，统计各种文献的流通利用情况，将一线区域利用率较低、内容过时、复本多的文献典藏到二线区域;将二线区域利用率高的文献典藏到一线区域，保证书库良性的动态典藏，最大限度地保持一线区域藏书质量和藏书空间。编后入库新书，除去少数复本量大的图书部分入二线区域外，新书直接典藏于一线借阅区域。为了方便读者借阅和体现时效性，一线借阅区域设立新书架，做为入库新书展示区域。一、二线馆藏区实行个开架借阅模式以提高服务效率，三线典藏区实行限制开架或闭架的方式以有效利用馆舍空间。

动态典藏三线建库的模式，充分发挥了图书管理人员的主观能动性。有利于及时、准确的将读者感兴趣的书第一时间推荐给读者，体现了“以人为本”的服务理念。使有限馆藏灵活地流动起来，既实现了馆藏资源在空间上的合理布局又实现了馆藏资源的良性流动，有效的提高了资源利用率，最大限度地发挥了馆藏资源的价值。但也正是由于这种动态典藏形式的灵活性，使得工作人员要定时、系统的统计出三线书库的借阅情况，加以分析。同时还要及时的将统计出来的图书分类倒库。这无疑加大了图书管理人员的工作量。对图书管理工作提出了更高的要求。

2.4按学科专业分类建库

按学科专业分类，即根据各馆经济设施条件、馆舍设施情况、读者利用率以及本校特色专业等情况，来确定每个借阅区的学科专业文献和载体类型。首先按文理科划分，文理科分别按专业学科划分，再把同一专业的藏书、期刊、报刊、电子出版物等文献资料在相对独立的同一区域内集中组织、排列成学科专业借阅区，便于读者查找。同一学科专业借阅区的文献资料则按中图法分类排放，并在每个借阅区前注明本借阅区陈列的专业学科名。如中文借阅区、外文借阅区、文学艺术借阅区等。同时，设置电脑终端供读者检索馆藏和网络信息，以及阅览或自习用的桌椅等。各借阅区彼此都在相对独立的同一区域内，互不干扰。各学科专业借阅区的文献应是读者利用率较高，有价值的文献。对于那些利用率低、内容过时的文献要及时剔除并放置于（下转第269页）

高校图书馆“一体化”服务模式下的书库模型构建

张蔷赵世美

（石家庄经济学院图书馆，河北石家庄050031）

【摘要】本文介绍了目前我国高校图书馆基于“一体化”服务模式环境下的书库模型种类，分析了各书库模型的优势与缺点，探讨了新服务模式下书库的创新布局。

【关键词】高校图书馆；“一体化”服务模式；书库模型

作者简介：张蔷（1983—），女，2006年毕业于河北师范大学法学系，石家庄经济学院图书馆，助理馆员。

专业人才培养方案中相关课程开课顺序

人才培养方案是实现人才培养目标的前提与基础，是高职校培养专门人才的总体设计，在人才培养方案中，有关专业课程开课的顺序设置，除了要符合学生的认知规律，还要充分的考虑各课程的知识与技能的先后承接关系，以及所对应岗位群工作流程的关系。依据工作岗位的顺应性，做到各专业课开课顺序的合理性。为综合实训的开展提供前提保障。

4.2从日常教学环节出发，注重相关课程内容的联系

从日常教学做起，认识到相关课程的内在关系，积极探索，不断拓宽知识，合理的修正教案，改良教学方法，在日常教学中注重在合适的环节融合其他课程知识，在实践教学中开展相关课程之间衔接与综合的实验、实训。在日常教学中，通过注重相关课程彼此的联系，开展一些课程之间有效衔接的实验、实训，去潜移默化的影响学生，使学生自己认识到，虽然各专业课程在前期教学阶段独立开课，但相关课程之间存在联系，使专业知识与技能形成有机联系、融会贯通。在教学的后续阶段，开展制剂综合性实训时，使学生不至感到手忙脚乱，在综合实训实施中，把各科知识与技能综合应用，有效的达成水到渠成的作用。

4.3以具体制剂为依托，制剂生产为主线开发中药制剂综合实训项目

开发中药制剂综合实训项目，经过必要的企业及市场调研，确定中药制剂品种，理清中药制剂生产中各课程之间的关系，以中药化学模块中各类有效成分，有效部位提取分离为出发点，以中药鉴定保障原药材的质量，以具体制剂为依托，制剂的生产过程为主线，中间体质量及成品质量控制为关键控制点，选择每类化合物中一些具有代表性的中药，通过调研、资料查阅，结合生产、临床用药情况，总结现含有此中药常用的制剂品种，并分析中药制剂中药用成分的提取、分离方法，制剂的下一步加工成型过程，所得的成品制剂，进而又可供中药制剂分析技术为中药制剂提供质量控制方法，按照制剂成品的剂型及所含主要成分，设计制剂分析实训项目。也就是说，以某一制剂生产为主线，从原料药的前处理、制剂生产过程到制剂检验过程，始终以同一个主药为主线贯穿实验、实训。以中药化学实训中所得的产品，作为中药制剂实训的原料继续使用，制剂实训得到制剂成品，有可供中药制剂分析实训作为供试品进行实验、实训。比如：以药化实训中黄酮类化合物的提取、纯化为例，选择代表中药：槐米为例，提取、纯化黄酮类成分——

—芦丁，接着分析含芦丁的具体制剂品种，选择芦丁滴丸和复方芦丁止血合剂开展中药制剂实验、实训。在中药制剂分析实训中可以用uv的方法测定复方芦丁止血合剂黄酮类成分的含量，用TLC的方法对制剂中槐米进行定性实验。

这样通过以同一个主药为主线贯穿制剂生产相关课程的实验、实训，即有利于节约实验、实训材料成本，又有利于相关课程之间很好的衔接，使学生体验同一个制剂品种生产过程中不同工序的处理

过程，进而认识到课程之间存在的联系及相关工作岗位之间的有机联系。

4.4综合性实训的实施

4.4.1日常教学中的各相关课程实验、实训的衔接与综合

日常教学中，在人才培养方案中按制剂生产的延续性，合理的制定各专业课程开课的顺序，或前后学期开课或同一学期开课，选含有相同主药的项目为出发点，以制剂生产为主线有效的衔接相关各专业课实训内容，合理的设计各课程延续性实验、实训。做到在日常教学中相关课程实验、实训的良好衔接与相关项目的整合。既能使学生认识到课程之间的内在联系，进而体会到工作岗位之间的联系，又能对实验、实训原料、药材等最大限度的利用。

4.4.2教学后续阶段的综合实训

在教学后续阶段，集中一定的时间，以项目为依托集中的开展制剂综合实训，学生因已有前期教学阶段在综合性实训中积累的经验，在指定的实训周时间里，给学生下达一定的制剂生产任务，学生按照生产任务单的要求，经小组讨论，制定生产实施方案，组织生产实训。

5讨论

5.1综合实训中校内各实训资源共享问题

校内各实训资源开放共享，是综合性实训有效顺利开展的重要保障，制剂综合性实训中会涉及到多个实训中心，各实训中心资源不但涉及到硬件资源还涉及到软件资源，校内各实训资源良好的开放共享的机制，有利于综合性实训的有效顺利实施；综合性实训的有效运行，进一步可以检验实训资源在开放共享运行机制上的合理性。5.2有关课程有效衔接的问题

就高职校某一专业来说，课程体系不是针对某个职业岗位，而是面向一个专门领域或行业，课程的导向具有更宽的就业范围，当然某一专业技能课程并不是一个孤立的模块，它与其它课程相互联系、相互促进、相互渗透、互动发展的[2]。故在人才培养方案制定中除了明确各课程在专业教学中的地位和作用的基础上，合理安排个课程的学时和先后开课顺序，同时，又要充分注意课程之间的内在联系，研究相关课程有效衔接的方法，在调研论证的基础上，进行必要的课程之间的整合。

【参考文献】

［１］尹晓霞.高职毕业综合实训优化的探讨[J].武汉职业技术学院学报，2007（6）：86.

［２］吴建设.高职核心课程整合的理论与实践[J].高等工程教育研究，2004（3）：67.

［责任编辑：曹明明］科

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（上接第231页）密集书库，最大限度地发挥馆藏的作用。

按学科专业分类建库，是以本校的专业设置为基础框架，在建库过程中根据各书库软、硬件设施的配备，馆舍大小以及各学科图书读者借阅量等具体情况来确定放置图书类型，便于本校读者查找本专业及相关学科的资料，具有较高的灵活性和实用性。为大多数高校图书馆采纳。

3“一体化”服务模式下的书库创新布局

无论使用何种建库模型进行建库，都不得不谈到个体书库的布局。许多已经实现“一体化”服务模式的高校图书馆通过摸索、实践积累了第一手资料。为后来者提供了宝贵经验。

3.1引入超市理货理念

像超市一样布局，将相同内容的不同出版形式、不同载体形式的图书、报纸、期刊等按分类法组合放置在同一开架库内供不同类型的读者随意挑选借阅。像超市一样保持使用等同分类用语进行醒目易懂的导读和宣传标志，有效引导读者寻找所需文献。这不仅充分利用环境资源，同时也营造出一种浓厚的知识氛围，更好地激发读者的求知欲望。

3.2设置醒目标识

指示标识是让读者明确图书所在位置和排架规律性，指泞读者快速获取文献资料的服务护航。为此，标识设计与布放要做到:容易看到、清晰、易懂、大众化，有效引导读者查找所需文献，节省时间。标识有以下几种：架标、层标、学科专业区域标、架标专业用语说明图，区域典藏布局图、图书排列说明图、图书回架法导引图等等。

在藏借阅一体化服务活动区域显眼处粘贴宣传标识语，温馨提示读者注意安静。告知读者可为与不可为的行为规范。

总之，“一体化”服务模式，是体现以人为本和效率优先的新思路，是时代发展的需要，符合大多数读者需求。如何依托“一体化”服务模式合理构建书库还要根据高校图书馆自身的实际情况具体考量。对于书库模型构建中所存在的问题，我们只要不断地在实践中探索，分析其成因，并制定有效治理对策，必将会使“一体化”模式发挥更大的服务效能。

【参考文献】

［1］邓洛华，周欣平.中美两国高校图书馆管理之比较[J].大学图书馆学报，2001 (1)：5-11.

［2］刘凯．图书馆藏借阅一体开架服务的实现及发展[J].科技情报开发与经济，2006，16(24)：81-82.

［3］孙长虹．藏借阅一体化服务模式下治理乱架的对策[J].高校图书馆工作作，2010，30(135)：85-87.

［4］高媛.“藏借阅查咨习一体化”布局改革[J].文化纵横谈，2011(5)：72-73.［5］吴碧霞，张雪莲.藏借阅一体化服务管理模式现状及对策[J].河南图书馆学刊，2010，30(3)：128-130.

［责任编辑：周娜］科

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