让学生获得成就感
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让学生获得成就感
作者：陈舜霞
来源：《教书育人·教师新概念》2013年第07期
作为一名从教多年的语文教师，笔者在这些年的教学磨砺中，渐渐地发现，语文教学很重要的一点是让学生在语文学习的过程中获得成就感。
语文学习有些学生很有兴趣，他们都是些在语文学科有些成绩的学生。比如说基础知识扎实，或写作能力强，或有演讲才能。他们学语文有成就感，所以更有兴趣。而另一些学生，因为基础不好或其他原因，屡遭挫败，所以就更没有兴趣。所以，从获得成就感人手学语文，也是一个可行的办法。那如何让学生有成就感呢？
高一的学生，刚从中考的大军中冲出来，个个都很有成就感，这时他们学习语文的兴趣还是比较高的。而高一又是很重要的打基础的阶段，所以这时重要的是让他们保持这种学习的冲劲，并且培养良好的语文学习的习惯。高一学习相对轻松一些，这一阶段可以多搞一些活动，如课本剧情表演、朗诵比赛、演讲比赛等。形式不拘一格，重在培养学生语文学习的兴趣和语文学习的良好习惯。让学生实现从初中的依赖教师到高中的自主学习的状态转变。像会用工具书善用工具书就是一个很好的自主学习的表现。
高二是一个转型期，有些积极主动学习的学生渐渐地越学越顺，成就感也越来越强，形成良性循环。而一些没有一直保持自主学习状态的学生在一次次的失败打击之后，成就感相对降低，学习的兴趣也随之下降，渐渐形成恶性循环。这一时期对这些成就感很低的学生来说是一个很困难的阶段——不甘失败但又无力从不良的习惯中挣脱出来。这时更要注重让他们有成就感，同时也要让他们看到他们与其他同学之间的差距和差距产生的原因。只有这样才能真正让他们产生可以信赖的成就感。这一阶段的工作比较难做。但即使这样，也要让这部分学生不失去信心，才有继续下去的可能。这一期间可以做一些特殊的工作，专门针对这部分学生。例如，我经常让学生上台听写，内容多是一些简单的基础知识，必背篇目里的句子。叫学生时要有层次，学得好的学生直接叫，学得不好的学生提前悄悄地告诉他今天要叫他听写，这样下来他的听写也会让他有成就感。同时课下也要让他继续学习好的学习习惯，一点一点提高他的语文学习能力，这样语文成就感也渐渐增加了。要想真正和学得好的同学相比，那自然也是有一段路要走的，但最终能否赶上或超过那些好的学生，这就要看个人的决心和努力了。这样的学生其实只要坚持，最终超过比他好的学生的可能性还是很大的。
到了高三，学生成绩起伏不会太大。好的学生只要坚持以前好的学习习惯，成绩就能保持在一个较好的水平；成绩不大好的学生，这时想要大幅度地提高不容易，但也可以提高一些，如从90分提高到100分以上。这一时期，语文成绩好的学生随时可以找到成就感，但高手之间的对决会让他们不敢松懈。而语文成绩不大好的学生就较难找到成就感了，但也要想办法让他们对语文有兴趣，也就是仍然让他们在其中找到成就感。这些学生中很多思维比较灵活，可以让他们多说出他们对一些问题的看法；其他的也可以找到他们的优点，专门“培养”。
关于成功话题的作文400字小学生作文范文
关于成功话题的作文400字小学生作文范文 关于成功话题的作文篇一：成功的事 ”五月五，是端午，吃粽子，赛龙舟……“又到了一年一度的端午节。 一大早，妈妈就忙碌着包糯米粽，我在一旁静静地看着。只见妈妈随手抽出二张毫无破损的粽叶，随便折成了一漏斗状，再把加了 糖醋的糯米舀进”漏斗“里，再将红彤彤的猪肉条嵌进糯米里，接着，把粽叶包扎起来，最后用一根白白的细线缠绕起来。大功告成! 一个糯米粽就诞生了! 站在一旁的我心想：如果我能包粽子，帮妈妈一起包有多好呀! 于是，我恳求妈妈：教我学包粽子。 我拿来两片粽叶，学着妈妈的样儿：一折一弯，再一拧。哈!一 个漏斗做出来!我不禁暗自得意：我真有包粽子的天分。可双手一松，又变成了一个”大漏斗“，于是我又把它拧了回去，再用小勺子往 里面舀了一点加了糖醋的糯米，还嵌入了一块肥肥的猪肉，最后把 叶子重叠在一起，用线系在一起。好!一个糯米粽在我手上诞生了! 可惜，我包的粽子像个四四方方的大号正方形。 我不甘心，于是拿着两片粽叶去请教妈妈。妈妈说：”在折成 ‘漏斗’的时候，手一定得握紧，这样粽子不会散架，再把东西装 进去后用手压几下使它扎实烧出来的粽也更香，然后左手紧握‘漏斗’右手慢慢地把‘漏斗’外的粽叶折过来再折回去，好啦，最后 就绕线。我按照妈妈的话一步一步做下去，一个、二个、三个，果 然粽子包得一次比一次漂亮，就连妈妈也夸我包得好。 啊，成功了!我学会了包糯米棕!包粽子让我体会到了：劳动的快乐! 关于成功话题的作文篇二：坚持就是成功
在我的一生中发生了很多事，有令我愤怒的，令我伤心的，令我高兴的事。让我最难以忘怀的是在我5岁那年，我学会了骑自行车。 那是在一个晴空万里的星期天。我看见小公园有很多小孩在骑自行车。我非常羡慕，于是对妈妈说：“妈妈，我想学自行车。您看 会骑车的小朋友多威风啊!”“好啊!从今天开始吧!”妈妈把我的自 行车从地下室里搬了出来，并把后轱辘上的两个小轱辘卸了下来。 我们来到了空地上。“要想学好骑自行车，那就要先掌握平衡!”妈 妈一边对我说一边做动作。我聚精会神地看着。该我骑了，我照着 妈妈说的去做，结果摔了好几个跟头。妈妈终于看不下去了，连忙 跑过来对我说：“要不咱们先装上一个轱辘，你先过渡一下。”我说：“不，我一定要学会，我也要像他们一样神气。”可是反复几次，还是骑不好。慢慢的我有些想放弃了。这时，妈妈鼓励我说：“失败乃是成功之母，谁也不可能一次就学会，只有通过反复的练 习才能成功。”吃完午饭后，我又来到那片空地练习。过了一个小时，我终于练会了。 我从这件事中体会到了，失败了不要放弃，坚持就是胜利。 关于成功话题的作文篇三：坚持到底-成功 每个人的一生中想必都有许许多多成功的事情吧，在我的心中，那次成功是我感到最骄傲的一次： 还记得那是在前一年圣诞节的前几天，我想让节目变得更多姿多彩些，于是我决定与我们班的两位同学进行配合，在圣诞节那天演 出W——INDS的节目。可台上一分钟，台下要十年功呀，要把一场 节目演好，那可还是得靠真工夫才行呀! 紧张的排练开始了，刚开始，大家都是信心十足的样子，可慢慢的，大家脸上原来的笑容渐渐地被劳累与辛苦覆盖了，这点我能理解，因为毕竟我们这一组所要演出的节目是用日文来演唱的，所以 多多少少还是会有些难度的。 一天，两天过去了，我们的节目眼看就要成功了，可谁知道就在这节骨眼上，他们居然和我说不练了，说实话，当时我的确十分的 生气，我立刻用两个严肃的字对他们说：“不行!”他们跟我解释道：
随之而来的就是一种战胜困难的自豪感和成就感【精品】
教材分析： 《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主的。本文运用质朴的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在故事中蕴含着生活的哲理，课文思路清晰明了：通过一件往事感悟到一个人生哲理。本文立意高，而且语言浅显易懂，生动细腻。“我”的心理描写很传神，值得揣摩学习。这都为变读设计提供了生动的语言材料。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。(认知) 2、整体把握课文内容，领会作者写作的意图。(能力) 3、进行多角度的阅读，理解课文内容、体会语言、认识文中人物，使思维得到拓展。(能力；情感、态度、价值观) 4、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。(情感、态度、价值观) 设计理念：新课标提出“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，在作品感悟时，学生良好的道德品质和积极的人生态度、正确的价值观、良好的社会适应能力的培养有必要“润物无声”地渗透其间。为了达到这一目标，教学时，让学生在拟题、品味语言后，通过变换角色和变换结局的方式训练学生的思维，懂得如何积极克服困难，使自己成为一个“大写的人”。 教学思路： 通过变读设计，变换角度，引导学生从不同方面理解课文。 创意说明： 变读设计是在课堂教学中老师创造性的“导”，学生创造性的“读”，以改变课文内容、改变学生角色的阅读方式，最大限度地激发学生阅读的积极性，最大限度地挖掘学生的思维潜力，最大限度地张扬学生的思维个性，最大限度地丰富学生的生命体验。 教学步骤： 熟读课文后，引导学生进行变读： 一、变标题--理解内容 让学生从不同角度自拟标题，这既是建立在对课文内容及住址步步理解和整体把握的基础之上的，有时能够促进学生对课文内容及主旨更进一步理解和把握的策略和方式。大概有如下说法：第一次爬悬崖；脱险；八岁的记忆；战胜自己才能相信自己；最初的一小步；当朋友离我远去；父亲的话……
大学生个人成就励志小故事
大学生个人成就励志小故事 [朱升发自述]生命之弦为未来绷紧 古人说:人无远虑，必有近忧。而我觉得，你只要多想想将来的事，现在这根弦就放松不了啦。看着同学们开开心心满不在乎的面容，我挺羡慕，但每天早上从睡梦中懒懒地睁开眼睛，透过窗帘缝 隙中的阳光，我好像总能看到有一个未来在远方轻轻地向我挥手。 我一个鲤鱼打挺就跳下了床，一个人有了未来感，生命之弦就只能绷紧。 每一天都在赶路，每一天都在收获 校园很大，有用的东西会很多。我又开始东张西望，寻找机会和突破。同学们说，我每天来去匆匆，不知在赶啥?我也说不清楚，我 只觉得，应该让每一天都有点收获。 当上帝向你关了所有的门，还会给你留下一扇窗 很快就到了三年级，班上洋溢着浓浓的毕业气氛，我们专业学习气氛本来就不浓，此时更是一幅歌舞升平、今朝有酒今朝醉的景象。很多同学都有了女朋友，花前月下卿卿我我。他们抓紧着毕业前的 分分秒秒畅游爱河，我有时候把视线从书本上收回来，眺望窗外， 一丝或淡或浓的孤独也会浮上心头，也很想轻轻松松地享受一下Romantic的校园生活。但一想到毕业，我的心马上就收回来了，我 可不甘心就这样两手空空地回家去。 我照旧天天上自习，天天泡图书馆。到考研复习的时候我又跑到武大去听课，有时候去晚了，就站在教室的后面，一站就是几个小时。目光越过人头攒动的人群，看着那块写满各种字迹的黑板，我 的心很沉静。
学校有专科升本科的规定，我跑去问，教务处说我们这个专业没有本科，因此不能像其他专业那样升本科。我有些失望，但放弃不 合我的性格，我径直敲开了学校管教学的副校长的办公室，把自己 所有的成绩单递给了他。当他抬起头来，我看到他脸上有一丝微笑，他说:“如果你找到能够接受你的本科专业，我批准你升为本科生。”可我到哪里去找接受我的专业呢?走出校长办公室，我顺着学校稔熟 不过的道路慢慢地走着，走到行政学院的大楼时，我突然发现心中 有一扇窗悄悄地打开了，凉爽的风儿长驱直人，直达心田。 60万对我更多不是物质上的意义 那一年暑假，我愉快地回家了，这是上学三年来我第一次回家。家乡变化很大，什么都让我感到新鲜。和以前的老同学聚会，听他 们神侃社会上的所见所闻，我轻轻松松的心又惦记上事儿了。我发 现这三年我沉迷于课本，对社会的了解却又落后了。社会也是一本 大书，这一课我也得赶紧补上。 回学校不久，我就找到武汉一家机械所打工。工作很简单，但却和学校生活完全不一样，我经常要从机械所送图纸到武钢，每次都 看到武钢里面用过的轴承堆成一堆堆的，没人管。我就问师傅 们:“师傅，这些铁还有什么用?”他们一挥手:“没用了!” 我从图书馆抱回来一大堆有关联轴器的资料，像个耐心的淘金者每天扑在里面。我想，能不能将滚珠联轴器改为滚柱式的呢?当我终 于把自己的想法在图纸上一点点绘出来以后，我脑子里第一个念头 就是:这是我的成果，我得去申请专利。 拿到专利以后，我想，得把它变成产品生产出来，不然，图纸是死的，有什么用?研究所的老师们此时都喜欢上了我的穷鼓捣劲儿， 他们给我介绍了浙江一家机械厂生产。当时许多厂家都不敢生产我 这样一个未出校门的毛头小孩子的产品，但这位厂长却对我身上的 这股劲很感兴趣，他当即拍板:“我不需要专家鉴定，所谓专家鉴定，不过是请专家吃饭，说说好话就走人。我认为这种产品有价值，生 产!”我佩服像这位厂长一样性格的人。
用“成就感”点燃学习激情
用“成就感”点燃学习激情 初三(2)班有五位同学辍学了,老师们十分焦急。打电话、家访,可是收效甚微。有什么办法让这些学生重返校园呢?我苦苦思索着。正在学习的课文——廖承志先生的《致蒋经国先生信》让我灵机一动:让全班学生给辍学同学及其父母写信,动员他们回校。我把全班分成五组,每组负责一位同学。将《中华人民共和国义务教育法》复印给学生阅读,要求同学们学习廖承志《致蒋经国先生信》中动之以情、晓之以理的写法,结合《义务教育法》的有关条款,在信中摆事实,讲道理,指出学习的重要和辍学的错误,表达出关心思念之情。同组之间相互修改,誊清后,将书信送到辍学同学及其父母手中。他们阅读后,竟深受感动,先后返回学校。他们纷纷说,是同学的来信让自己明白了辍学的错误及危害。有些家长甚至专程来到学校,感谢并要求学校表扬给自己孩子写信的同学。此举让所有参与写信的同学非常兴奋,有一种强烈的成就感,写作文的热情空前高涨,一改过去写作文就叫苦的现象。 这件事引起我深刻的反思,它使我明白了,成就感能点燃学生的学习激情。 教育心理学认为,成就感的获得能直接推动、导向和强化学生学习的内部动因,是影响学习效果的重要变量,它是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱者坚强,使自卑者自尊,使消沉者激昂。目前,在农村初中的每一个班级,都有一些基础差或学习能力差的同学,他们缺乏学习的主动性和积极性,不思进取,胆小、自卑、消沉,让这些学生甚至更多同学经常性地感受到成就感,激发其学习、生活的热情就显得尤为重要。 那么,作为语文老师,如何让学生在语文学习中经常性地获得成就感呢? 一、“相信”,让学生获得成就感 罗森塔尔效应实验说明,教师相信学生,就能增强学生的自信,学生就会有成就。教师对学生的相信是一种巨大的鼓舞,也能让学生更直接地获得成就感。反之,对学生的危害则极为严重。陶行知先生忠告我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”作为教师,应该相信每个学生都有成功的希望,每一个学生都具备成功的潜能。而教师的作用就是唤醒学生的自信。为实现这一目的,我利用语文课开展课前几分钟演讲活动,每节课安排两位同学,按座位轮流。讲稿自选主题,提前准备。演讲后,同学们报以热烈的掌声,演讲者感到了成功的喜悦。课前几分钟的演讲,既锻炼了学生的胆量,又增强了语言表达能力,更重要的是:让学生从掌声中获得了鼓励和成就感。一位同学在作文中写道:“由于成绩差,我非常自卑,胆子小,不敢在教室里大声说话。是同学们的掌声给了我自信,胆子大了,发言也积极了,成绩也渐渐提高了。”这掌声能转化成一种成就感,深入到学生心中,激发生活的热情,促进学习成绩的提高。 二、“只言片语”,让学生获得成就感
最有成就感的一件事
最有成就感的一件事 本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 最有成就感的一件事（一） 我已经10岁了，可是还不回骑自行车，看着邻居的小朋友们都有自己的“座驾”我心中各种不适滋味，所以我做了一个惊人的决定，一定在这个假期把自行车学会了。 想学骑自行车，家里的自行车都有十几年的白颜色黑马牌的自行车，有点太高（放不低），还有点儿太大，我驾驭不了。必须有一辆稍微矮点儿的自行车骑着才合适，怎么办呢？爸爸说给我借一辆学骑，但是爸爸说等他有时间了再给我借；过了好几天，爸爸告诉我终于把我盼望已久的自行车借来了（是我四伯家的自行车），我很兴奋地跑下去，一看真的是一辆小一点的高手把的白色轻便自行车，我太高兴了。 现在也是中午快吃饭时间了，但是我为了学会骑自行车，也不觉得饿，我自己在下面学骑车；刚开始我都想上去骑，但是我推都推不好，听别人说会推才会骑，那我就先学推吧！我推着车在楼下走来走去，走了好几遍觉得差不多了，就开始上车学骑，我一坐上车座，蹬了一下，车子就跑了，因为掌握不好方向，车子一会儿向左，一会儿向右，歪三撇四，就像喝醉了酒的醉汉一样，车子想倒的时候，我赶紧把脚支撑着站地上，再接着上车再骑，有时骑着没有掌握好速度，
一下撞到墙上了，还有一次还差点儿撞到了楼下停放的小轿车上了（唉！楼下的小轿车这一排都快放满了），可吓死我了，要是给人家的车撞出擦痕那可不得了；在大中午楼下没人的时候，我一直在学骑车，爸爸妈妈叫我上楼吃饭，我说不饿，接着练习骑，天还是那么热，但是我一学骑自行车也不觉得有多热，在快要学会的时候，我都不想停下来，心里一直觉得特兴奋，到后来我越来越顺手了，慢慢可以自由控制方向了，我又练习了好多遍，终于可以很轻松地骑车了，啊！真是功夫不负有心人，我终于学会了骑自行车！ 我终于学会了骑自行车了。这件事是我最有成就感的一件事了，也让我从中明白一个道理：只要用心学，没有什么学不会的！ 最有成就感的一件事（二） 成就，就是在不经意之间得到的特别大的收获。成就就像一幅幅图片，一条条字幕，清楚地印入眼帘，深深地刻在脑子里。目前，我印象最深的成就就是—— 班里的周末又多了一项。当张老师喊道：“第三个作业是……”时，同学们差点准备哭着求老天爷开恩，或是握紧拳头抗议老师。可是，当老师说到了“活动”两个字的时候，同学们立刻像温顺的小羊一样趴在“大总统”脚下。耳朵竖得比埃菲尔铁塔还高，眼睛睁得比地球还大，“死死”盯住张老师这个“大美女”。 我们明白了，老师要让我们举行“纪念日活动”。我们组给大家介绍什么节日呢？我左思右想，进过“暴力折磨大脑”的过程，大脑终于“被迫”“出”了个点子——愚人节。愚人节既有趣，资料又好
领导者如何激发员工成就感
领导者如何激发员工成就感？ 适度而有效的奖励，可以在最大程度上激发和保持下属工作的主动性和积极性。学会激励下属，正确地运用这种方法，是领导者的一种行之有效的管理手段。在现今社会，更多的人们似乎希望有一种外力可使自己和周围的人朝着预定的方向前进，永不停息。 作为一个领导者，你的下属工作勤恳卖力，使你的企业蒸蒸日上，你的事业一天强于一天，下属为你的事业做出了突出的贡献，这时候，你作为一个上司，可千万不要吝惜你腰包中的钞票，更不要吝惜你的赞美和夸奖之辞，要不失时机地对你的下属进行物质奖励和精神鼓励，使他们觉得他的付出并没有随着汗水而付诸东流，而是有一种成就感；同时，奖励和鼓励工作勤恳的下属，也是在告诉别的员工，在工作中，你多付出一份汗水，就会多一份收获。 领导者如何激发员工成就感？ 所以说，适度而有效的奖励，可以在最大程度上激发和保持下属工作的主动性和积极性。学会激励下属，正确地运用这种方法，是领导者的一种行之有效的管理手段。在现今社会，更多的人们似乎希望有一种外力可使自己和周围的人朝着预定的方向前进，永不停息。但是，在我们的生活当中，凡是由外力促成的行为，其持久力都不会很强。 如果使人们的心里产生一种来自于自己内心的动力，其持久性是显而易见的。汽车油箱里的汽油一旦用完了，汽车就需要人推着才能行走，而没有人的推动，汽车就很快要停下来。但是如果汽车油箱中的汽油一直是满的，车内的发动机就能不停地驱动汽车前进，几乎没有一个尽头。产生于人内心的力量是相当于汽车油箱里满载的油，这种力量的持久力几乎是永远的。 1.充分肯定下属的出色工作。如果你的下属们完成的工作质量非常出色，而身为管理者的你却从来不去注意，他们很快就会觉得实在没有必要如此地卖力工作，毕竟这项工作完成得一般还是出色与他们的关系并不是十分密切，于是，下属们的工作质量就会慢慢地下降。
面试题：讲述大学中你最有成就感的一件事情
面试题：讲述大学中你最有成就感的一件事情 面试官：请说一件大学四年中，你最有成就感的一件事情。 回答提示：这是每一个应聘者都不希望被问到的问题，但是几乎每个人都会被问到，比较多的答案是“管理者”。但是近几年来，许多公司都已经建立了专门的技术途径。这些工作地位往往被称作“顾问”、“参议技师”或“高级软件工程师”等等。当然，说出其他一些你感兴趣的职位也是可以的，比如产品销售部经理，生产部经理等一些与你的专业有相关背景的工作。要知道，考官总是喜欢有进取心的应聘者，此时如果说“不知道”，或许就会使你丧失一个好机会。最普通的回答应该是“我准备在技术领域有所作为”或“我希望能按照公司的管理思路发展”。 Once,a course named well-done duck with bean sauce was broadcast.After watched it,I was really interested in it and decided to learn to cook the dish at supper.In order to show off my cooking skills,I tried my best to cook the well-done duck with bean sauce.I cut a bean curd into slices,which seemed as thin as human’s hair.Then I used flour,eggs,sugar and other ingredients to make the bean sauce.After that,I fried a duck in shallow oil with the bean sauce.Finally,the course was achieved. 分析：一个好的面谈者很少这样直接地提出这个问题，通过随意的、友好的谈话也可以得到想了解的情况。在大多数情况下，面谈者
感觉很有成就感的说说
感觉很有成就感的说说 1、成就感是你即使可以淘醉千万恋人唯独我你最想吸引 2、作为老师，我教学生远没有教自己的孩子有成就感，不是因为私心，而是学生取得的进步或者成绩没有自己孩子的进步突出，在课堂上，我绝大部分时间都只能用于完成教学任务，帮助学生提高应试分数，而真正要让这个变得卓有成效，得是先培养孩子的良好学习习惯，树立积极的人生观价值观，然后才是如何学习，所为功夫在诗外，而前两者靠老师是几乎办不到的。 3、为我付出的人感谢你们对我的付出让我有成就感- 4、恭喜我的爱徒升职了，好有成就感，真为他感到高兴。 5、很少买菜烧饭，总觉得自己动作太慢。今天第一次去菜场买菜，然后烧晚饭，四个菜，其中两个菜还是第一次烧，前后我竟然才用了一小时，五点半就全部烧好啦！好有成就感啊 6、去发现一个有潜力的男人，往往比去傍大款更切合实际。并且你会更有成就感。 7、闭关三天。想明白了一件事儿。多享受当下的生活。不要把工作忙碌当理由。当生活只剩下工作的时候是有多可悲。工作带来的只有几秒钟的成就感和无尽的疲惫。所以。从今天起。开始捡起自己的爱好。跑步健身爬山时间允许的短途旅行。趁着单身。趁着有能力让自己更美好。生活充实起来。 8、现在的我躺在奉贤郊外一家宾馆里，身边的女同事鼾声如雷。就像我还不愿睡去一样，因为我还不肯放下自己。但我也已
知道只有放下所有，才可能会轻松快乐，在工作中获得的成就感让我有了一种惯性去争取达到自己想要的，事事要按流程走，到最后累得只有我自己。身体发出抗议，还好福大，没有大问题。 9、现在站在别人的位置上开心吗快乐吗高兴吗得意吗有成就感吗 10、小三毁坏别人家庭你很有成就感吗゛］ 11、每天重复的生活过得很安逸，心里觉得踏实，但总是感觉缺了一部分（也许是一个人，也许是工作带来的成就感，也许是友情，也许是爱情），说不出自己内心渴望的那种东西是什么…这么多年来过得太利益了却是把最需要最渴望的那种东西弄丢了… 12、太阳西下，晚霞普照。一天的工作好累，就那一点点成就感的喜悦，让自己对明天充满向往。 13、我承认，你一句无心的话就能凌乱我好不容易平静下来的心，你很有成就感是吗 14、听说跟当年吴哥窟的时候一样黑了，每天东跑西跑总算有好结果，帮朋友献血疗程结束，工作的内容也近尾声。有点小成就感，不理会付出多少，总算是有好的结果。下一个小半年开始，愿顺利。 15、由于要期中考试，面对心仪的礼物忍了好几天了。这不，一考完饭也不吃，一口气拼装完成。好有成就感的样子。 16、我在放风筝时，会看到它随着你的鼓励，而慢慢升起时，心中有说不出的成就感；如果因自己不慎，把牵引它的生命线不小心掉了或是缠住了，让它从高空坠落，那一瞬间，好有负疚感，
小学生关于成功的作文6篇
小学生关于成功的作文6篇 小学生关于成功的作文6篇 小学生关于成功的作文1 在人的一生中，总会尝到各种酸甜苦辣。可要让我说一句话，那就是：人生最幸福的事莫过于成功。不要说我幼稚，也不要不要嘲笑我，我真的不会骑大自行车，而当我看到朋友们骑着自行车出去玩的时候，我就会有一种心痒痒的感觉。经过练习，我可以自如的起大自行车了，虽然过程很艰难，但我还是成功了！ 那天我让妈妈从仓房里推出大自行车，准备一展我的“风采”。本来觉得不是那么可怕，可当目光定格在那布满灰尘的自行车上，还是不由得吸了一口凉气。我不安的走上前，准备将车子推起来，但是我长得实在是很矮，根本就迈不上去，经过一番调试，我能上去了。可骑上车子后顿时有了窒息般的感觉，多亏妈妈在后面摁住，要不我现在就在天堂上了。我歪歪扭扭摇摇晃晃的在妈妈的搀扶下向前骑，渐渐稳了，可是妈妈刚一松手，我就又开始摇晃，终于我的平衡消失了，并大幅度倾斜撞在了墙上，我被吓丢了半条命，腿上也留下
了一个白色的疤。慢慢地，我吸取了经验，找到了感觉，轻快自如地骑了起来。 无论我摔得有多狼狈，记忆有多惨痛，我始终相信一句话：人生最幸福的事莫过于成功。道路的坎坷，就会离你远去。风雨过后有彩虹，坚持不懈会成功，我成功了！ 小学生关于成功的作文2 在我的记忆中，那些往事接二连三地浮现在了脑海里。有后悔的事、有自豪的事、有伤心的事，就像天上的星星数不清。 在我们的日常生活中，每个人都有许许多多的成功，也有许许多多的失败，但是有一次成功我还记忆犹新。 记得那是在二年级时，上体育课，老师让我做完课前运动，提出了一个要求：“今天，我们要跳绳。”我听了，惊呆了，心想：我对跳绳一窍不通，该怎么办？于是，老师看着我们傻呆呆的样子，各给我们都找了一个“小师傅”。“小师傅”先教我怎样跳。先拿着绳子，然后把绳子往前甩，在这一瞬间，双脚一抬，就过去了。我试了一下，结果怎么跳也跳不过去。回到家，我继续加紧练习。有一次，我在家里练啊练啊……我差不多会一点了，可是只能跳一下，第二下怎么跳都得败。第二天，“小师傅”带着我跳，可是我还是不会，于是“小师傅”对我说：“没关系，俗话说‘只要功夫深，铁杵磨
兴趣,来源于成就感
兴趣，来源于成就感 2019年7月1日我有幸去参加市级骨干教师培训，第二天的培训是由王伟滨教授开篇的。其中有一个教师写问题的环节，有一个老师问道，如何提高小学五年级学生学习英语的兴趣？王教授意味深长的说了一句，很简单，小学生学习的兴趣，来源于成就感，只要让他学会了就行。 对此我深表赞同，因为我也亲身感受过，体验过。在我任教的四个年级中，三年级里有几个孩子学习能力和学习习惯不是很好，可以说是很差，自然英语成绩也不好，只能考六七十分。临近考试，我跟这几个孩子的家长商量，请家长们中午晚接一会儿孩子们，我给他们补习，其实也就是把前一天考完的试卷上的错题再做一遍，以查漏补缺，家长们欣然同意。连续一周的时间，他们的成绩明显有所提升，其中一个孩子上升的最快，能考到九十多分。一天中午，刚把孩子们送走，我正在做午饭，孩子的妈妈给我发来了微信，说孩子回家后说了一句话，她特别感动，孩子说，妈妈，学习真好，再也不用挨老师的批和妈妈的打了。我也有所触动，他学会了，考高分了，有了成就感，才会发出那样的感慨吧！到今年升级考试，他的英语考了98分，另外几个孩子的成绩也都是八九十分。正是由于之前他们一点一滴的成就，越学越会，越会越学，形成了一个良性循环，才赢得了最后的胜利。
那么，问题来了，如何先让学生学会英语呢？其实英语学习无非就是听说读背写，小学英语比较简单，我认为只要做到以下几点，定能达到事半功倍的效果。 一、教师要有足够的热心和耐心 曾经读过一首诗《牵一只蜗牛去散步》，其实那些接受能力差一点的孩子就像是一只只可爱的小蜗牛，我们不能走的太快，尽管他们已经尽力在爬，可还是跟不上我们的脚步。这就要求我们及时做出调整，给予他们更多的耐心，而不是大吼大叫去责备，或者是放任不管。成绩不是他们的闪光点，那就需要我们擦亮眼睛，像一把铁锹一样，一铲一铲地挖掘出他们身上的闪光点，因材施教，对他们做出的一点点成绩也要予以肯定和鼓励，才能让他们有信心学好英语。 二、教师要有自身魅力 教师必须要有自身的魅力。这种魅力可以来自于自身人格，也可以来自于讲课教学。英语是一门外来语言，学生们本身没有英语语言基础，尤其是农村的孩子，接触的也比较少，可能对于他们来说，英语就是“叽里呱啦”，不知所云。在这种情况下，如果一个教师具有特别优秀的人格魅力，让学生既敬又爱，因为喜欢这个老师，从而喜欢这门学科。教师还可以努力提升自己的业务水平，把英语课上的精彩有趣，学生自然也会爱上英语。如果英语老师上一节课，每次都是开门见山的几句：把书拿出来，翻到第几页，这课的单词是......
大学生的成就感
成就感，是一个人把一件事情做漂亮做成功之后获得的包括了喜悦、满足等的一种美好感觉。它来源于他人对自己的价值肯定。成就感的获得，可以帮助人们提高自信，对有些人甚至会产生骄傲自负。可见成就感在自我肯定方面的作用是多么强大。 成就感不是凭白无故来的。大学以前，做出一道数学题，可以有很多的成就感；背诵完《琵琶行》这样的古文，有成就感；考试得高分，有成就感……因为你做出题目看到老师的对勾，背诵完听到老师的夸奖，考完看到自己的分数，就知道自己做的不错，有了成就感。由此可见成就感的产生，需要一个对照系或者说评判的标准。来自老师同学的一句点评，一个眼神，一个动作，我们都可以从中读出他们对我们所做的评价，倘若是一个正面的评价肯定了我们的价值，大大小小成就感就油然而生，从心底升起。 然而，成就感的来源几乎消失了。从前，我们一直依赖着一套对照系或者是评判标准。作为大学生的我，现在做出一道高数题因为不知道对与错，没有了成就感；背诵英语新概念文章或者其他的文字因为没有观众的欣赏与评点，没有了成就感；一学期仅有期末考试，因为只知道自己的考试成绩，不清楚自己位居何处，没有了成就感……现在它几乎消失了。没有成就感来督促我继续学习，来巩固我努力学习的决心。没有成就感来肯定我的价值，来保护我继续前进的信心。 成就感的消失，是因为我们没有适应大学生活，没有找到自己的生活位置吗？
曾经想过管理严格的高中与更加宽松的大学间的巨大落差，是我们无法一下子适应大学的主要原因。但是我到现在还没有发现大学生活的乐趣。宽松的管理，给了我们很大的自由空间来安排自己生活。很想学习，但是心有余力不足。学习遇到了难点，问谁去？打电话给老师？不，一点点的问题去烦老师肯定会不耐烦的。积攒起来一起问？还是不行，前后内容有联系，严重影响自习的进度。问同学？好像懂的人也不多。问问题早已不是一个方便的事情了。去社团搞活动吗？我参与组织过很多活动，但是真正有同学踊跃参加的活动几乎没有。每次参与的人数少是最令组织者头疼的问题。可是为什么学校还是那么肯定学生机构和社团所做的活动，每学期都颁奖呢？有几个活动是真正能够如校方所说的丰富大学生活，提高大学生修养情操的？不是我们不想去适应，而是难以去适应这样的生活。首先这样的生活不是什么有趣的，有丰富精神内涵的生活，而是一种枯索无味到需要有商业渗透的各样学生活动来调味来掩盖来粉饰的生活，是一种以拿到英语四级证、计算机证、毕业证、学位证等各种证为目的生活。这样的生活，一个真正的大学生要去适应吗？这样的生活，可以给真正的大学生带来成就感吗？现在许多同学整天在网吧打网游也不足为奇了，原因之一就是学校生活没有足够的吸引力也无法提供网游带来的成就感可以去抓住学生的心思了。 我对现今的大学是失望。从我正式步入大学的第一天开始，从我上完大学的第一堂课开始，到我考完大学的第一场试，读完大学的第一个学期，就发现，对大学的种种憧憬与想象，就确确实实仅仅是属于高中的我。大学的校园不是那么美丽的，课堂不是那么有趣的，就连考试都不是那么严厉的，让我一下子就看轻了大学，一所大学连仅有的一次考试都不重视，何况是一次对你的奖学金申请和
给学生一种成就感
给学生一种成就感 封丘县实验中学孔德梅 [内容提要] 著名教育家赞科夫曾把兴趣看作是学习的“重要动力”之一。作文教学历来是广大语文教师最头痛的事，往往是花费了不少精力，学生的作文水平却没有太大的提高。笔者认为，其主要原因是许多学习对写作文没有太大的兴趣，而提高学习写作兴趣的首要问题是让学生拥有写作的成就感。本文就如何让学生拥有这种成就感作几点浅显的分析。 [关键词] 成就感兴趣评价观写作素材创造 有人曾对初一到初三学生的作文心理进行调查，不喜欢写作的学生竟达85%，造成这种令人吃惊结果的原因当然是多方面的，但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣。 兴趣，就是对某种事物积极的情绪。兴趣的产生，往往源于成功。因此，提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感。那么，怎样让学生拥有一种成就感呢？ 一、教师要给学生创设一个让学生作文成功的环境。 1、更新教师对作文的评价观。 长期以来，在作文评价中，存在着教师对学生尊重、理解不够的倾向：一是对学生的情感理解、尊重不够。我们喜欢用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情，总认为学生抒写的思想感情不够成熟，不够深刻；二是对学生的实际生活理解、尊重不够。学生真实地书写自己的生活，常常被判为幼稚、琐碎、不典型。这样一来，学生面对写作常常怀疑自己的情感和生活的价值，不敢写自己的普通的生活和抒发自己的真情实感，只好撇开自己真实的生活体验而编造生活，装腔作势，故作高深。因此，在作文教学中教师要注意以下几点： 首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。 其次，不要求全责备。在作文评改时，我们喜欢用范文的标准
来衡量学生的作文，把评改的着力点放在挑毛病上，有一点毛病就意味着作文的失败。事实上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使经典之作。对于学生作文的评改，当然应该指出问题所在，并指出问题之后帮助他们找出原因，但是，最重要的最主要的应是发现、发掘学生在作文中所表现的语言表达、思维发展的优势和特长，并帮助其进一步发展。 第三，要学会欣赏。在以往的作文评价中，教师缺乏欣赏的意识和心情，即使学生写出了在教师看来是“优秀”的作文，教师给予的往往是“表扬”而不是欣赏，更不是激赏。表扬是馈赠，是“我”与“他”的关系，而欣赏才是平等的交流，是“我们”的情感共鸣；表扬诉诸价值判断，而欣赏诉诸审美价值。欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。因而，对于学生中的优秀作文或作文中的某一闪光点，最重要的不是堂而皇之的表扬，而是发自内心的激赏。一次对学生作文发自内心的激赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。 第四，评语要恰如其分，富有个性。每一篇作文都是学生的心血，每一个少男少女都羡慕身边有文章发表的人，如果千辛万苦创作出来的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的评语，学生就会觉得劳而无功、无所适从，学生对写作的亲近感、热情心就在一次次“外行人”的空洞指导下逐渐消失，甚至走向逆反。 2、丰富学生的写作素材。 课堂是学生的主要阵地，他们的活动天地毕竟不宽广，他们的见闻和情感体验有限，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。教师要多组织一些活动，如参观、游览、访问、社会调查、社会劳动等，指导学生组成各类兴趣小组，如科技制作、摄影、美术、音乐、民俗等，让学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂，让他们将笔触面向家庭、学校，深入到社会。“一根鱼刺”、“一盘棋局”、“一次改选”、“一场战争风云”都可以成为写作的素材来源。用眼睛观察生活，用心灵感受生活。这样，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活表现生活的能手，同时也提高了学生利用写作“干预生活”的能力。 3、给学生一个锻炼写作的广阔空间。 教师要努力更新作文教学观念，不能将写作局限于一种文体或
一件非常有成就感的事
一件非常有成就感的事伴随着急促的闹铃声，我翻身跃起。吃了早饭，我便回到我的“狗窝”开始做作业。 “叮铃铃……叮铃铃……”“清早八晨的，哪个打电话吗。”我小声嘀咕，“喂！梦梦啊，我李阿姨。”哎呀！原来是李阿姨。“梦梦，等一下朱莎阿姨要给你发个李瑞姐姐的表，中午吃了饭，你帮我填一下李瑞姐姐的申请表。”我口是心非的说：“好的，愿意效劳。” 刚把床铺坐热，又响起一道急促的电话铃的响声。Oh! My god! 这次又是谁啊？！“梦梦，你把电脑开起，我现在把李阿姨的表发过来！”“好的。”这是我今天的第二次口是心非。 我成功的将“圆梦行动申请表”接收过来，朱莎阿姨又叫我给李阿姨做好了过后，就发到团区委罗晓鹂阿姨的QQ邮箱去，并把罗阿姨的QQ号给了我，我急忙向罗阿姨提出加她为好友的消息，可她却始终不加我，我急中生智在验证消息里说：“我是巴蜀中学李瑞的姑妈的同事，我要帮她写圆梦行动申请表！！！”她总算是俯首称臣加了我。 午饭时间到了，我急忙飞身下床，直奔厨房拿起菜刀对着土豆的砍了下去。土豆“咔”的一声分成了两半，我再次举起菜刀“咔咔咔咔咔咔咔”几下便把土豆切好了！我正准备把它“下油锅”，李阿姨就来了，我急忙热情招待李阿姨。 吃过午饭，我就又开始“工作”起来。
20分钟后，我就要开始打最后一栏了——申请理由。23分钟以后李阿姨将整理好的稿子交给我，我努力提着我那灌了铅的手，慢慢的打着。经过一场奋战我终于打完了。我激动地将此文档，发给团区委罗晓鹂阿姨，没想到这个讨厌的阿姨竟然说题材错误，我的心一下从世界的顶端，坠落到地狱的低端。 我深深地感到无助，我终于明白字典里为何有无助二字，我感到十分无助，无比无助……但这又有何用处呢？我也只能听罗阿姨的话，修改题材。二次修改后，已是疲惫不堪了。心想，这次总该对了吧，没想到罗阿姨居然说出宁我的心一坠千丈的话——不应该是第一人称应改成第三人称。 天啊！这苦日子何时能熬过头啊！我只好将所有的“我”字全部删除，改成了“她”字。又再次将申请表发了过去。 温暖的阳光透过树叶从窗外射了进来。吔！终于成功了！！！我感到十分有成就感，高兴得一蹦三丈——一是终于摆脱李阿姨的“纠缠”了，二是李瑞姐姐的梦圆了！！！
关于成功的小学生作文
关于成功的小学生作文 每个人都渴望成功，吃就像一席华美的外衣，让人心生羡慕;成功就像是结在树上的累累硕果，让人心生喜悦。以下是橙子整理的关于成功的作文，供大家参阅。 那一次，我成功了 我是一个骑车高手，可以绕开不同的障碍物。每当看见学骑自行车的人时，便会不由自主地想起我学骑车时的艰难过程。 我十分好胜，看到表哥骑着车子到处转，我羡慕万分，暗下决心要和表哥一比高低。但由于妈妈怕我摔坏新车，因此，我只能用外婆的旧车练习。这是一辆很破旧的自行车，总会发出“嘎吱”“嘎吱”的响声，而且车把手也不正，这对于我来说是一个极大的挑战。虽然车子破旧不堪，但我却不会放弃。 开始时为了保险起见，我踏着脚踏板，握紧车把，而爸爸则一手放在后坐上，另一手则放在车把上，以防止我摔下来。幸而有爸爸扶着，不然必定会摔地遍体鳞伤。再经过几次反复练习后，我开始能够勉强向前行驶了。爸爸见我稍有初成，便对我说：“儿子试试看你能自己骑吗?”说罢，也不征求我的意见，就放开了手 此时，表哥恰好骑着自行车来我家玩电脑，看着我这个惨样大笑道：“我看你还是放弃吧，你那缺乏自信的弱点绝对是阻饶你前进的最大的绊脚石。你是克服不了的。”他的一番话再次将我激怒，我一定要证明给他们看我并不差，我一定会克服困难的。 我对爸爸说：“我一定要成功，决不能让别人小瞧了我。”我再次
骑上了自行车。我心中依旧害怕，但想到表哥那一脸嘲笑的样子，我就决心决不能哭。我开始假想着爸爸在后面扶着自行车。渐渐地我骑地越来越顺畅了。我最终成功了。 那一次，我终于战胜了我的弱点，战胜了我自己。 人人都能成功 傻子都能成功?我们凭什么不能成功? 在美国华贵典雅的大剧院里，一群金发碧眼的美国人组成的乐队已准备就绪。当全场灯光逐渐暗下来之后，一束强光聚焦在身穿燕尾服长得有如孩子似的指挥身上，乐队象尊敬大师一样看着指挥，并等待他发出演奏的信号。随着指挥棒的轻轻一动，一曲《德沃夏克第九交响曲??自新大陆》回响在剧场上空，人们即刻沉浸在优美的音乐之中。音乐结束后，雷鸣般的掌声扑天盖地而来，这是对世界第一弱智指挥创造音乐神话的鼓励，而这位弱智指挥正是来自中国的舟舟。 什么是弱智，弱智就是傻子。 说到这里有的同学可能心里还有疑问。舟舟一定还有别人的帮助，确实不假。 但是有两条是确确实实的。1舟舟确实是个傻子;2舟舟确实成功了。 同学们，傻子都能成功?我们凭什么不能成功? 有的同学可能还有疑问：这是一个特例。其实还有很多弱智人成功的例子： 弱智女孩思蕊在第十届国际夏季特殊奥林匹克运动会上，以其标
激励就是根据人的需要激发人的动机的心理过程
激励就是根据人的需要激发人的动机的心理过程，通过激励，在某种内外刺激的影响下，使人处于兴奋状态，激励的心理过程，就是由人的需要、动机、行为、目标相互作用的过程。新课改理念下的教师虽不再是唯一的评价者,但教师给学生的激励性评价对学生的发展起到重要的作用。 一、赏识是教师的激励性评价的起点 法国著名作家安德列·莫洛亚说过：“美好的语言，胜过礼物。”我们知道任何人是喜欢受到别人的称赞，得到别人的重视，学生作为特殊的群体更渴望得到别人的赏识，特别是来自老师的赏识。我们在教学中多用激励性的评价促进学生的进步，努力创造一个愉悦的氛围，用教师特有的赏识滋润孩子的心田。 1、发现学生闪光点是赏识学生的基础 教师要想给学生恰如其分的的评价必须全面的观察、了解学生，发现学生的闪光点，对学生的闪光点进行挖掘、激励。我们在教学中用赏识的眼光去看孩子会发现孩子变的可爱了，闪光点越来越多。原来我所教的学生和别的班级的学生一样出色，在我的眼中，学生变的可爱了。 2、激励性评价是学生获得赏识的平台 为了让学生得到赏识，教师尽可能的创设机会给学生获得赏识的平台，努力创造一个愉悦的氛围，使学生在教师的肯定的评价中增加自信心，增强自我价值感。我们在教学中利用课堂、课间不留痕迹地激励学生，让他们感受到我的关爱，对学习产生兴趣。教师的一个手势，
一个眼神，一个微笑，竖一竖大拇指，轻轻的抚摸等都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离，这种内心情感的流露更能直接被学生所认知并能促进其进步与发展。教师对学生的赏识就是关爱学生，就能促进学生形成“能、行、成”的强势心态。学生得到了赏识，增强了自信心，学习的兴趣就会越来越浓厚，也就不会产生厌学的心理。我想，赏识就是一种激励，对学生发展起到促进作用的激励性评价。 二、把握评价契机是教师的激励性评价的关键 1、教师把握评价契机合理激活学生思维 教师的激励性评价，并不是指一味赞扬学生，要根据课堂的动态过程，抓住课堂上学生出现的“特殊事件”作为教育契机，运用恰当的评价来促进学生发展。我们要特别关注对学生“思维碰撞处”适时进行评价和引导，加强这种矛盾，教师合理的引导学生主动探究、合作交流，让学生在探究、争论中掌握知识，建构了新的科学知识体系，激活学生思维。 2、教师把握评价契机关注学生自身健康的发展 学生对一些问题的理解受知识、经验的影响缺乏，深层次的思考，有时思维会处于停滞状态。这时，教师微笑着用“开动你的小脑筋再想一想，老师喜欢肯动脑筋的同学！”这一类语言引导他们积极思维、反思，对他们的微小的进步都要大力表扬，激发他们思维的深度和广度，长期坚持对学生的思维品质形成有很大的帮助，能促进学生健康的发展。
让每个学生在习作中都拥有成就感
让每个学生在习作中都拥有成就感 发表时间：2014-03-28T13:23:37.733Z 来源：《素质教育》2013年12月总第139期供稿作者：黄绍兵[导读] 长期以来，在应试教育的影响下，教师人为拔高习作要求，导致许多学生厌倦、畏惧作文。黄绍兵广西昭平县第一小学546899 长期以来，在应试教育的影响下，教师人为拔高习作要求，导致许多学生厌倦、畏惧作文，在习作中完全找不到成就感，觉得要写好作文很难，而要写满分作文更是一件难于上青天的事情，渐渐地，便产生了“谈文色变”的恐惧心理。怎样才能让学生重拾作文的信心和兴趣呢？多年的作文教学实践告诉我，让学生在习作中拥有成就感乃是激发学生习作兴趣的一剂灵丹妙药。下面谈谈自己在这方面的一些粗浅 认识和做法： 一、适当降低要求，让学生“够得着果子”、尝得到甜头。这一点，尤其是对差生而言，显得更为重要。要低起点，小坡度，让他们稍加努力就能获得进步，就能感受到成功的快乐、获得成就感。正如盖兹所说：“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”相反，一味地实行所谓的“高标准，严要求”，只能使学生对作文望而生畏，从而失去作文的信心和兴趣。 二、善于发现学生习作中的点滴进步，用欣赏的眼光看学生的作文。“你在这点行，我在那点行，只要有点行，老师就说你行。”学生在字、词、句、标点、表达方法的运用、书写、文章字数、写作态度等，无论是哪一方面，只要有一点小小的进步，教师都要加以肯定，尽可能在眉批和总评上加以赞赏。在作文的分数和等级上教师不能太吝啬，而应适当加以“拔高”。毕竟，我们培养的目标不是让每个学生都成为作家。 三、由浅入深，循序渐进，因材施教，引导和帮助学生在习作上获得进步。在教学中应根据学生的心理特征、个性差别，制定出分阶段、分层次的计划，提出具体要求，增强教学中的可操作性，使不同层次的学生都能获得成功，产生成就感，而不要将后进生抛弃；相反，对他们应特别的关心，引导他们，帮助他们获得成就感。大家知道，习作水平低的学生很少得到心理上的满足和乐趣，尝不到习作的甜头；而且，由于总是失败，或是错字连篇，或是文不对题，或者跑题偏题，他们得到的多是教师的批评、家长的指责、同学的冷遇。久而久之，这部分学生便失去了写作文的兴趣，害怕作文、不写作文也是自然的事了。如果我们能够帮助他们取得一点成绩，并给予及时的鼓励和表扬，使他们尝到“成功”的滋味，这就有可能成为他们对作文产生兴趣的转折点。当然，引导和帮助学生成功是复杂的、艰辛的，它伴随着作文教学的整个过程，有知识上的帮助、写作方法上的帮助、观察方法的帮助等。因此，对于战斗在第一线的语文教师们来讲，真正大面积提高学生的习作水平可真不是一件容易的事啊！真可谓：“冰冻三尺非一日之寒。” 四、为学生创造更多展示自我的平台，让他们获得更多“成就”的机会。（1）在教室里设立优秀习作园地，让更多的不同层次的学生的好文章能展示出来，使他们都拥有一种成功的骄傲。（2）编写自己的作文选。指导学生将自己平时的习作认真修改，分类编排，装订成册，然后进行评比，给予适当奖励（每学期可评比1-2次）。（3）每学期都举行班级、学校作文竞赛，可设等级奖、进步奖、书写优秀奖等，扩大获奖面，给更多学生获奖的机会。（4）鼓励、组织、帮助学生参加更高层次的作文竞赛，为他们获得更大的成功创造条件，如各种主题征文比赛、青少年书信大赛、全国中小学生作文竞赛等。（5）教师与学生一同习作，一同成长，共同获得成就感。 在日常作文教学实践中，我喜欢和学生一起读书、一起观察、一起选材、一起习作，甚至还养成了写“下水文”的习惯，在共同习作的过程中，感受其中的酸甜苦辣和学生的喜怒哀乐。例如，我在指导网瘾学生何大琴参加第三届全国青少年读书教育活动时，首先引导他阅读活动用书相关章节，再引导他到网吧了解学生沉迷网络游戏的情况，认识沉迷网络游戏的严重危害，指导他完成了征文《负担减轻了，责任更重了》，并荣获征文评比一等奖。从那以后，他便爱上了作文，各科学习成绩也有很大进步。去年，我在指导学生参加“喜迎十八大”征文比赛中，朱艳红、庞欣怡、谢丽等多名学生荣获市级一等奖，我也多次荣获优秀指导奖以及“全国作文教学能手”等荣誉称号，和学生一起分享了成功的快乐，拥有了成就感。