2012年河南特岗考前8天演练试卷及答案解析
2012年河南特岗考前8天冲刺演练试卷及参考答案
一.单选题
1.2012年1月5日，教育部财务司副司长田祖荫透露，中国首批开展农村义务教育学生营养改善计划试点县达680个，作为将来扶贫开发攻坚主战场，先解决这些区域农村孩子（）的问题。（）
A穿衣、睡眠B吃饭、营养C 上学、安全D 住宿、纪律
2.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生( )。
A．连锁性感染B．互相监督C．互相帮助D．遵守纪律
3．加德纳多元智力理论中，认识环境的能力属于( )
A．自知能力B．空间能力C．逻辑数学能力 D.身体运动能力
4．“人心不同，各如其面”这句俗语为人格的什么作了最好的诠释？( )
A．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性
5．对民办学校重大问题拥有决策权的是( ).
A．校长B．教职工代表大会C．学校工会D．学校董事会
6．元认知的实质是人对认识活动的自我意识和( )
A．自我学习 B.自我调节 C.自我控制D．自我反省
7．在视听演示教学模式中，下列哪些形式不是教师所采用的？( )
A．演示B．表演C．讲解D．学生表演
8．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。
A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赞科夫
C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威
9．强调成熟机制对人的发展起决定作用的是( )
A。弗洛伊德B．威尔逊C．格塞尔D．皮亚杰
10．循序渐进原则要求教学要( )
A．温故而知新 B.不陵节而施
C．不愤不启，不悱不发D．学而时习之
11.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是( )
A．引起学习动机B．领会知识C．巩固知识D．运用知识
12.以下属于道德讨论中深入性提问的策略有( )
A．突出道德争端B．询问“为什么”问题
C．澄清与总结D．使情境复杂化
13.“足智多谋、随机应变”是思维品质中的( )。
A．广阔性B．独立性C．灵活性D．逻辑性
14．可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是( )
A．衰退理论B．干扰理论C。线索一依存理论D．动机遗忘理论
15.教育具有政治功能、经济功能、( )和科学技术发展功能。
A．精神功能B．意识功能C．理性功能D．文化功能
16.既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的我表现的是( )
A．热爱学生 B.加强自身道德修养C．热爱劳动D．热爱教育工作
17．现代班级管理强调以( )为核心来建立管理机制。
A．学校B．教师C．教育内容D．学生
18.概念学习发展水平由低到高依次排列为( )o
A．具体水平学习→分类水平学习→认同水平学习→规范水平学习
B．具体水平学习→认同水平学习→分类水平学习→规范水平学习
C．具体水平学习→规范水平学习→分类水平学习→认同水平学习
D．规范水平学习→分类水平学习→认同水平学习→具体水平学习
19．下列关于练习曲线的说法，错误的一项是( )
A．练习的次数越多越好
B．随练习量的增加，学生的技能开始进步快，后期进步较慢
C．练习中会有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期
D．练习中总趋势是进步的，但有时会出现暂时的退步
20.上课时，学生一边听讲，一边记笔记，这体现的注意品质是( )
A．注意的范围B．注意的分配
C．注意的稳定性D．注意的转移
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一、单项选择题
1．B解析：先解决这些区域农村孩子吃饭营养，生存与成长的问题
2．A 解析：课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生连锁性的感染3.B 解析：加德纳的空间能力是指认识环境、辨别方向的能力。
4．B 解析：个体在不同的遗传与生存教育环境中形成了各自独特的心理特点。
5．D 解析：民办学校的内部领导体制是董事会领导下的校长负责制，董事会是学校的决策机构，对学校重大问题拥有决策权。
6．B 解析：略。
7．D 解析：在视听演示教学模式中，教师主要采用演示、表演、显示、讲解等形式向学生传授教学内容。
8．C 解析：传统教育派代表人物是赫尔巴特；现代教育派代表人物是杜威。
9．C 解析：格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。
10. B 解析：循序渐进原则要求学习要按步骤、分阶段进行，而不能陵节而施。
1 1．B 解析：教学过程是为了使学生获得知识，因此领会新知识是教学过程各个阶段的中心环节。
12. C 解析：ABD是引入性提问的策略，只有澄清和总结是属于深入性提问策略范畴。13．C 解析：思维的灵活性是指善于根据客观条件的发展变化灵活地采取有效措施。
14. B 解析：用干扰理论可以解释倒摄抑制现象。
15．D 解析：教育受到社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化背景、文化传统的影响，并对这些产生反作用，即具有政治经济、文化、科学技术发展的功能。
16．A 解析：教师的工作必须在师生互动中实现，在和学生的交往中实现，热爱学生是教师道德的核心。
17．D 解析：为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。
18．A 解析：概念学习发展水平的顺序从低到高可以排列为：具体水平学习、分类水平学习、认同水平学习和规范水平学习。
19．A 解析：操作技能的培训要求必要而适当的练习，但并不是练习次数越多越好，它呈现前期进步快、后期进步慢、中期出现高原期、总趋势是进步的特点。
20. B 解析：将注意集中到不同的活动上，并同时进行这几种活动，是一种注意分配现象。二，判断题
1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。（√ ）
2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（×）
3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。（√ ）
4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。（√ ）
5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。（√ ）
6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（×）
7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。（×）
8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（√ ）
9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。（√ ）
10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（√ ）
11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。（√）
12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（√ ）
13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（×）
14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。（×）
15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（√ ）
16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。（×）
17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。（×）
18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。（×）
19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。（√ ）
20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。（√ ）
三..论述
1.结合实际，谈谈如何利用遗忘规律有效组织复习。
2.任何劳动都有其自身的特点，认识教师劳动的特点是认识老师的起点，试述你对教师劳动特点的认识。
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1.[参考答案]艾宾浩斯的研究证明，我们的遗忘存在如下的规律：先快后慢、先多后少，是一种不平衡的进程。因此，在实际学习中，我们要遵循遗忘规律来提高我们复习的效果：（1）及时复习对于学习过的内容，我们要在大面积的遗忘开始前及时进行复习
（2）合理分配复习时间根据遗忘规律，我们将每天复习的内容和量进行时间的合理分配，刚学习的内容要马上复习，而对于已经复习过的内容，则在时间的占用和天数上进行错开。（3）集中复习与分散复习相结合容易相互干扰的内容进行分散复习，而具有相互融通的内容进行集中复习，以提高复习效率。
（4）增强知识的意义性意义性越高，组织程度越好能够提高我们记忆的时间
（5）适当的过度学习刚刚能记住的内容很容易发生遗忘，因此我们要再进一步学习，研究证明过度50%的学习最有利于我们的记忆。
2.[参考答案]（1）教师劳动的复杂性和创造性。1教师劳动的复杂性表现在：第一，教育目的的全面性；第二，教育任务的多样性；第三，劳动对象的差异性。2教师劳动的创造性主要表现在：第一，因材施教；第二，教学方法上的不断更新；第三，教师需要“教育机智”。（2）教师劳动的连续性和广延性。1教师劳动的连续性是指时间上的连续性，主要表现在教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。2教师劳动的广延性是指空间的广延性，主要表现在教师不能只在课内、校内发挥影响力，还要走出校门，协调学校、社会、家庭的教育
影响，以便形成教育合力。
（3）教师劳动的长期性和间接性。1教师劳动的长期性主要是指教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到验证，教师的某些影响对学生终身都会发生作用。2教师劳动的间接性主要是指教师的劳动部直接创造价值财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。
（4）教师劳动的主体性和示范性。1教师劳动的主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。2教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
四.案例分析
某学校一名五年级的学生，因为对语文老师的课感到很无聊，逃课去了学校附近的公共图书馆。没想到，一去就迷上了那里丰富的书刊，原本只想逃一上午的课，结果欲罢不能，在那里一直泡了三天。三天中，家长以为孩子每天都背着书包上学去了，老师则以为生病请假了。后来双方对不上号，才知道他是有事了。这个学生被找回来以后，学校和老师应该对他怎样处理呢？
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①学生撒谎，逃学是不对的，应该严肃指正。从德育的角度来说，应坚持正面教育与纪律约束相结合，依靠积极因素，克服消极因素，
教育影响的一致性和连贯性相结合的原则。要联合学生家长和社会的配合改变学生的错误做法。
②学生对老师讲课感到无聊，说明老师工作存在问题，要认真听取同学的意见，想办法加以改进。从新课程改革的角度而言，教师要树立以人为本的教学观和课程观，要尊重学生的特点和个别差异，给学生更多的自主选择空间，同时努力开发课程资源，提高学生的学习兴趣。在实施素质教育的实践中要不断探索，总结经验，在转变观念的同时，进行相应的教学管理制度改革。
五教育写作
有一次，女教师画了一个圆圈儿问大学生：“这是什么?”大学生思考良久，底气不足地说了一句：“可能是零。”又一次女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生：“这是什么?”孩子们立即七嘴八舌地回答：“是太阳”、“是烧饼”、“是足球”、“是西瓜”，“是老师的大眼睛”……女教师听了，不由得目瞪口呆。
你对这一现象有什么看法，请从培养学生创新精神和实践能力的理念分析,题目自拟。