对儿童生态道德教育的认识与思考

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对儿童生态道德教育的认识与思考

作者：何彩平

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第03期

[摘要]全球的生态危机，迫使各国纷纷重视生态教育，特别是对儿童的教育。对儿童开展生态、环保教育，建立他们的环保意识和环保行为习惯，已成为时代的要求。可以说，生态教育的状况与质量，成为了衡量一个国家文明和发展程度的重要标志。

[关键词]生态教育环保意识环保行为习惯中国儿童中心自2008年发起“全国少年儿童生态道德教育项目”，倡导以带有自然、生态元素的活动培养儿童生态道德，促进儿童健康全面发展。在项目组的引领和指导下，上海市科学育儿基地紧密结合儿童发展需求、国家生态文明建设以及对创新人才的培养目标，持续开展生态项目实践与研究，不断学习与思考，积累了一些经验和收获与同行分享。

一、儿童生态道德教育活动的特点

基于我基地多年参与生态项目、开展儿童生态道德教育实践与研究的经验与思考，我们认为儿童生态道德教育活动目前具有以下特点：

1.儿童视角

开展生态道德教育活动，要遵循儿童的发展规律，根据儿童的年龄特点、认知水平等情况设计适宜该年龄段的教学内容。小学中低年级的儿童无法理解很多在小学高年级儿童看来显而易见，无需解释的生态环保知识。为适应该年龄段的儿童，所有课程均减少知识量、尽量以日常生活相关的内容为主、采用简单直观演示、操作动手为主的形式。在社区宣传活动中，不同年龄段的儿童也是不同层次的参与活动，如小年龄儿童以展现盆栽、作品的方式参与，而大年龄儿童以宣讲、倡导、解说等方式参与。依据儿童的年龄特点及认知偏好设计丰富多彩、理论联系实践的教学内容，学习过程变得轻松有趣。

2.自然属性

只有走进自然，才能看到自然的美丽，懂得自然的伟大，认识到人与自然和谐相处的重要。亲近大自然，有利于儿童身心健康发展，形成与自然环境建立和谐共处理念健全儿童人格发展。城市生活久了，儿童远离大自然，容易忽视与大自然的沟通，不知道花草树木只要善待就可以长得很好；容易忽略了大自然无私赋予我们所需的一切，阳光、空气、雨露、果实……

然而，儿童走进大自然，在组织上、经费上、安全上、活动设计上有着诸多挑战。特别是对于上海这种国际化大都市而言，儿童身处于现代化大都市中，跟自然接触的机会极其有限。我们根据儿童学习规律与心理特点，借助多媒体暂时作为自然的补充，让的多媒体教学和配套的动手活动帮助儿童理解和体验，激发儿童对生态的兴趣及对自然的热爱。