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我想深深浅浅地教语文

——读肖培东有感

工作以来，虽说总是对学生念叨着抽空多读些书，多作思考，必对日后的成长有所裨益，可自己却实在慵懒，很少看书。想每每以教师身份来传道受业的时候，该是有些胆怯的吧。甚少看书，说是懒惰，有时却也无奈。学校家中，总有些应接不暇。而前些时间参加大学同窗聚会，大家谈论到一个人引起了我的注意：肖培东。对此人稍有些了解，用时下流行的一句话说，该是语文教育界的一股清流吧。于是心血来潮，找来他的书读了读，收获颇丰。

肖培东，百度百科是这样介绍的“肖培东，男，1972年1月出生，无党派，大学学历，浙江省特级教师，县第十四届人大代表、县人大常委会委员，现任永嘉十一中校长、教授级高级教师（正高）。”他是全省最年轻的特级教师，师从钱梦龙钱老。可作为具有一定网络权威性的百科网站对其介绍不过百来字，而这些文字中重复率最高的便是“教师”。或许就是因为这样的低调、平易才引起了我的注意。“功成名就”后仍然坚守在教育岗位第一线，实在令人钦佩。

如同他的书《我就想浅浅的教语文》，“浅浅”一词即是他的语文教育观。书中收录了他在小初高各个学段的经典课例，及教学感悟。每篇课例后还附有时下众多著名语文教育大家的点评。此书对于我这种初出茅庐的杏坛新人而言，既能对教学文本、设计教学有所启发，更重要的则是让我对繁多的语文教育理念能够静下心来有一些新的思考。

书名中的“浅浅”是为何意？显然不可能是浅显、浅薄。看完此书，不难发现，这里的“浅”实则为一种本色，一种着眼于语文学科本真的平淡，一种“菩提本无树，明镜亦非台”的开悟。

“浅浅”是一种本色。

纵观整本书中的所有课例，其中最大的共同点之一，便是每节课肖老师都是聚焦于文本本身的解读。他的课堂极少引经据典，如同高明的厨师，不需要珍稀的调味料，却能发挥食材最原始朴素的美味。而肖培东就是这样一位大厨，他总是通过紧紧地扣住字，扣住词，扣住篇章，扣住情感，扣住哪怕是一个小小的标点来大做文章。而这种教学方式或许才是真正抓住了语文学科的本色。何为“语文”，这是一门学习语言文字运用的课程。现今的许多语文课一点语文味也没有，有些语文老师硬生生地把一节语文课上成了思品课、班会课。要知道，除文字，不语文啊！抛开文本的解读、评析，只能是失掉语文本真的讲授。

“浅浅”是一种平淡。

现代科技网络高速发展，为我们的课堂教学提供了不计其数的丰厚资源，也同样丰富了我们课堂教学的表现形式。可是，任何事物都有两面性。有些老师在

上课时过多地依赖科技、网络，把别人的解读当作是自己的阅读经验；或是在课堂教学中一味的求新求奇。新课标中提倡要把课堂中的学生放在教学活动中的主体地位，应该鼓励学生动起来。但是怎么动？动多久？于是语文课上唱唱歌、跳跳舞、表演表演的现象频频发生，这还是语文课吗？而肖老师的这些课例中，除了《山水永嘉，飞翔语文》，他借助了必需要用的一些音频视像，其他的，除了简单的几页课件，只余留实实在在的单纯的阅读，文本的品味。这里并不是简单的批判现代科技或是多媒体资源，而我们的语文课就应当是平平淡淡的，以语言为核心，以语文活动为主体，培养学生的语言能力。这亦是对语文学科的尊重。

“浅浅”是一种开悟。

宋代的禅宗大师靖居和尚提出参禅的三重境界是：第一重境界“看山是山，看水是水”；第二重境界是“看山不是山，看水不是水”；第三重境界是“看山还是山，看水还是水”。我想肖老师书中的“浅浅”恰恰是另一种形式的深吧。譬如我们初读一篇文章时，对于文中的词句只是简单的认知，明白其所指之意。当你静下心细读时，却会发现其内藏深意。而当你沉浸文本，再次品味时，说不定只是一个淡淡的微笑。就如同这第三种境界，这是一种洞察世事后的反璞归真，但不是每个人都能达到这一境界。人生的经历积累到一定程度，不断的反省，对世事、对自己的追求有了一个清晰的认识，认识到“世事一场大梦，人生几度秋凉”，知道自己追求的是什么，要放弃的是什么，这时，看山还是山，水还是水，只是这山这水，看在眼里，已有另一种内涵在内了。或许，在肖培东的眼中，文章还是文章、语文仍是语文。

肖培东老师师从钱梦龙钱老已十余年了，肖老师在一篇散文中提到，梦龙老师曾经在拜师仪式上赠诗自己——“碧波深处有珍奇”，而观培东之课，不正是独自撑起一支长篙，向思想更深处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌吗？

肖培东是浙江永嘉人，南宋时期永嘉四灵在当时的诗坛上刮起一阵尚白描的风潮。历史总是惊人的相似，在现在浮躁的年代中，又是一位永嘉人，用其精逸潜心的态度，带着我们回归于解读文本的本源中去。愿我也能如肖老师一般，浅浅地教语文，把语文深深地教入学生的心中。

语文老师我想对你说作文500字

语文老师我想对你说作文500字各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢作文一：语文老师，我想对你说500字老师，今天我想和您说说悄悄话。您每天都给我们传授知识，总不顾自己的身体来指导我们，您用自己的生命来开辟我们通向未来的路。您的一句骂，总可以让我们自我反省；您的一次表扬，总可以让我们自信满满。您是我诉说心事和安慰我的那个朋友。前段时间，因为严重反感妈妈肚里的“二胎”，我情绪反常，上课不专心，作业也没那么认真了。当您发现后，像朋友一样亲切地找我谈话。刚开始，我忐忑不安，以为您一定会批评我。后来发现您没有半点儿指责我的意思，反而像妈妈一样和我谈心事儿。我十分惊讶，

也很欣慰，一口气把所有的委屈和担忧都说了出来……您听了，嫣然一笑，便说起了您小时候的事儿。听完后，我在心里想：原来老师小时候也有和我类似的思想呐！接着，我们两人不像是师生关系，而变成了“闺蜜”。我诉说着我的心事和想法，您洗耳恭听。我十分惊讶，原来您的内心这么细腻！您的心居然可以理解我怪诞的思想。您和我说说笑笑，还和我说了“孤独”“后悔”等词，彻底让我从心底里接受了“二胎”的事实。最后，您还送我了一个小礼物。您猜那是什么？那是一碗“心灵鸡汤”啊！老师，您说过：爱是去除恨的最好方法，要让心开满美好的花朵！老师，您的每一次指导都可以让我扬起新的希望和爱的风帆！在这里，我想跟您说：“老师，我爱您，您是我的启蒙，我永远也不会忘记”！作文二：小学作文语文老师我想对你说郑老师，你是一位帅气迷人，工作

出色，教导有方的好老师。您和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。您白皙的脸上有一对闪闪发光、炯炯有神的眼睛，配上一双月亮似的弯弯的眉毛，显得不是那么严厉；高高的鼻梁下面有一张能说的嘴，总能口吐莲花。是您让我懂得了许多道理，您将丰富多彩的知识传授给我。因为您的鼓励，让我充满了自信。课堂上，我会大胆发言，不会再像以前胆小如鼠了。您开学的时候对我们说：“我们是珍珠，您就是一根线，将我们紧紧相连。”在您的教导下，我会做一颗闪闪发光的珍珠，而不是暗淡无色的沙砾。我会用自己的光芒引起所有人的注意，让人们认为我是颗真正的好珍珠。您教导我们不能做一个只讲体面的人，还要做一个打扮得既漂亮，内心又美的人。您告诉我们如果生活中走这条路不能到达目的地，就可以走另一条路试试。您还告诉我们道德只是个是与非的问

我就想浅浅的教语文读后感

我就想浅浅的教语文读后感青春是短暂的，梦搁浅了，我们就失去了对美好的向往。如果你成天做着一个根本就实现不了的梦，尽管那个梦于你的真实世界是那样的相像，下面是小编整理的我就想浅浅的教语文读后感，欢迎来参考！我就想浅浅地教语文读后感读这本书，最先读的文章，就是钱梦龙老师为本书写的序，在钱梦龙老师的文字中，隐隐看到一位机敏与奋进的教坛新秀一步步的走向语文名师。在这条路上，除了天生的文字敏感，我更看到了锲而不舍的勤奋与刻苦。接着拜读的就是肖培东老师的后记《浅浅深深，语文是你》。在肖老师的深情文字中，触摸到了母亲、父亲和老师，在他娓娓动听的文字中，我更感受到一颗语文老师的敏感与勤奋。然后开始细细品读这16个课例，但是因为这些课例中的的一些文章不是苏教版中的文章，自己并未上过课，所以感触不是特别深。但是《孔乙己》与《一双手》这两堂课，我是现场聆听了肖培东老师的演绎的，所以再看课例，感受格外真切。听了这两堂课，又看了这16个课例，在看到黄厚江老师对《一双手》点评的时候说到“一节课是一条流动的小溪”，我脑海中突然冒出了这样几个字“流水不腐”。是呀，也许因为肖培东老师天生对文字的敏感，使得他的课有个特色“读”，“读”貌似真的很浅，只是读出来，我

们所有的语文老师都会要求学生上课声情并茂地朗读。我们甚至有板有眼地要求学生：一读字音二读节奏三读情感，在我们“预谋”好的课堂节奏中，在我们有条不紊的进程中，总觉得缺少点什么，学生对文字的情感把握，好像只能靠学生的意会了，我们实在无法言传，于是，文字敏感度高的学生，貌似意会了我们要传达的感受，于是声情并茂的演绎了我们的期待，而有一部分学生，好像只能在群体的朗读中感受到似是而非。在肖培东老师的《孔乙己》一课中，“你脸上又添上新伤疤”，借此细细推敲酒客们的对话；“哦”字被师生反复来朗读，甚至一个“！”也被反复来揣摩。在标点符号的揣摩中，师生共同朗读让课堂达到了一个新高度。肖老师说他是在浅浅的教语文，但是语文本身不是就应该关注文字本身么？那么，我们语文老师是不是都可以按照肖培东老师这个方式来教语文通过朗读来触摸文字，把握情感，分析主题呢？其实，好像也是可以做到。我们可以抛弃一板一眼的读书节奏，开始来关注文字，但是为什么在我的课堂上呈现的是支离破碎的一个一个环节，却缺少了肖培东老师这样让人舒服的行云流水的一堂课。在这条小溪中，自然而然的就推进到了下一个环节，毫无做作之嫌。这当然源于名师灵动的语言，源于他们深厚的积累，更源于时时刻刻对课堂的研究。我们在本书中看到肖老师讲《孔乙己》，更有幸聆听了徐杰老师肖培东老师同课异构《孔乙己》。应该说，肖

老师我想对你说400字6篇

老师我想对你说400字6篇你是肥沃的土地，我是一棵小树，你用渊博的知识做养料，让我茁壮成长枝繁叶茂。第1篇：老师我想对你说敬爱的老师，您像太阳一样无私地照耀着我们，像雨水一样无声地滋润着我们，老师，我们打心眼里感谢您的教诲、感恩您的培育。但是，有些地方您却不尽人意，今天，就请您耐心地听我说说心里话吧。 “叮零零”，听着这欢快的下课铃，你一定以为我们丰富多彩的课间活动又开始了吧。唉，实话告诉你吧，这已不属于我们的课间了。每次下课，为了让我们巩固学过的内容，为了让我们更正作业本上的错题，老师，您都会争分夺秒地再多讲几分钟，使课间十分钟的寿命变得更加短暂。老师，请把快乐幸福的十分钟还给我们吧，让我们活动一下筋骨、呼吸一点新鲜空气，让我们释放一下压力、放松一下心情，以更加饱满的精神

迎接新的挑战。我还有一个建议，就是明年暑假带我们去海边看日出、拾贝壳、抓螃蟹。这样一来能开阔视野，让我们掌握许多书本上学不到的知识;二来能放松心情，让我们有更加充沛的精力来迎接毕业考试;三来能积累写作文的素材，使写出来的文章富有真情实感。最后，我还有一个小小的愿望，那就是能尽情地饱览学校图书馆里的书。学校买来那么多的书，却从来不让我们借阅。一本五元钱的书，如果两个人看过，它就会增值为十元。如果一个人都不去阅读，那它该有多么寂寞、多么孤独啊! 第2篇：老师我想对你说我想对您说，您是人类灵魂的工程师，培育了一批又一批新时代接班人;您是红蜡，点燃自己，照亮别人;您是粉笔，牺牲了自己，留下了知识;您是园丁，不辞辛苦，培育了一朵朵美丽的

花儿。记得那天是教师节，我特地做了一张精美的贺卡，正面写了一些英文字母，合起来的意思是“教师节快乐!”后面有四朵花，中间有个爱心，那天下课了，大家都把花送上去了，而我迟迟不敢把贺卡送给您。到了大课间活动，我才鼓起勇气对您说了一声“教师节快乐!”并把贺卡送给了您。您打开一看，微笑地说：“谢谢你!”还把我的贺卡放在了阳台上，我深吸一口气，回到位置上。过了几天，我发现贺卡上的花儿都谢了，后来下了一场大雨，我突然发现贺卡不见了，以为您把它扔掉了，一肚子怨气，心想“我好心做的贺卡送给您，而您却把它扔了，气死我了!”还一直在背地里骂您。知道有一天，您让我和张好好发《习字册》，突然发现了贺卡，我感到十分惭愧。原来您为了不让我的贺卡被淋湿，把它放在了讲台的柜子里。我想向您道歉，可是我一直没勇气说出来，我几天在作文中说出来了，请您原谅我，我还想对您说：“您辛苦了!您是我们的向导，我永远尊敬您!”

部编人教版五年级语文下册 7.祖父的园子(课堂实录)【新版】

7.《祖父的园子》课堂实录一、初读《祖父的园子》，感知园子的世界师：童年赋予我们生命与自由的同时，也让我们体味到了周遭世界带给的温暖，于是一切的美好便融人了我们的生命，成了我们生命的起点，同时也是我们最后的栖居地。女作家萧红的《呼兰河传》(课件出示封面)就记录了这样的感受。生：(课件出示萧红的话)：“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。” 师：今天，就让我们一起走进萧红童年的记忆，走进节选的——生：《祖父的园子》(师板书课题)。师：作家用文字再现了她记忆中的那个园子的世界，画家侯国良读了《祖父的园子》，就用画面再现了他理解的园子的世界(课件出示图画)。那么在这节语文课上，我们又该用怎样的方式，来再现《祖父的园子》呢?(板书“再现世界”) 生：(互相低语)理解课文。生：疏通理解课文，然后有感情地朗读。师：这节课，我们就用朗读来再现这园子的世界。(板书：“朗读，再现世界”) 师：朗读的第一步是“文通字顺”，意思就是要做到字音正确、停连准确。作为高年级同学，我相信你们一定事先朗读过了。课文一共二十个自然段，请选择在预习中，自己认为读的还不够充分的，或者特别喜欢的段落，朗声地读一读。 (生自由选择朗读。)

师：那咱们现在就来检测一下。先看第一自然段，注意标点不同的停连。 (生读第一自然段。) 师：嗯，字音正确。朗读第一句话时，应该特别注意哪个标点符号? 生：顿号之间的停顿。师：(刷红顿号)是啊，注意词语间的停顿，读出句子停连的节奏。生：我家有个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。(朗读体会顿号停顿的节奏。) 师：继续朗读课文后面的这几个自然段的人物对话。(课件出示文段) 师：这是祖孙俩的对话。朗读时候应该注意什么? 生：一个是萧红；一个是祖父。朗读时应该注意人物年龄的不同。(生分角色朗读略。) 师：这一段是全文最长的一部分。不仅注意标点的停连，还要注意内容的停连。生：(朗读)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了…… 师：你在花儿结束了时停顿了一下，是因为—— 生：因为这句话结束了，这里是句号。师：还因为——花儿写完了，下一句该写鸟了。师：谢谢你的朗读，让我们知道了朗读的语气要根据朗读的内容确定停和连。就是说，几句话写的都是一种景物，朗读时，也要注意

小学生作文：老师,我想对你说(5篇)

老师，我想对对你说第一篇：老师你是一个经验丰富，还是一个和蔼可亲，关心学生的学习，关心班集体的一位先进女教师。老师我想对你说谢谢。在这一年来，你不仅教懂了我不少知识，还教育我人生的道理。在老师你的指导下，我的作文也有很大的进步，使我的成绩渐渐地提高，这方面我很感谢你。不过老师你还是不管再多忙多辛苦，还是认真负责而又耐心地辅导那学习差的同学，最后那些同学成绩慢慢的提升了！真是王天不负有心人！我想，在老师你的指导下，我也一定能取得好成绩。老师，很感谢你一直以来对我的信赖和关怀。你就像我身边的一颗启蒙灯！永远在我身边鼓励我，支持我。我一定不会辜负老师你对我的爱。我永远会记住在心里！在这一年里，我们欢笑地度过每一天，在您的鼓励下，我们一天天进步；在这一年里，您每天为我们花了多少心血，牺牲了多少宝贵的时光，而你却毫无怨言，默默地为我们付出，就像那春雨一样：随风潜入夜，润物细无声；在这一年里，我们没有太多的升学压力，生活在一个自由、快乐的空间里，这一切都有您的功劳。唐老师，我多想对您说声“谢谢”啊！在最初的记忆中，那时您刚刚接手我们班。我们认为您是个十分严格的老师，我们一开始上课时，总是缩手缩脚，不爱发言。在与您后来的相处中，我发现您是一个善解人意的好老师。从那以后，我们很爱上您的课，觉得那是一种享受。我说谢谢您。以前，我的作文总写得平淡无奇，缺乏亮色。每当看到别人的作文成为范文，被老师拿在班上宣读时，我的心空空落落的，从此，我便失去了写作的兴趣。但是一上五年级就出现了转机，在您的鼓励和信任下我重新爱上写作文了。在您的影响下，课余，我也喜欢看书，我的课外积累也越来越丰富，如果不是您给我勇气和力量，我也不可能有今天这么大的进步。老师，我特别想对您说声：“谢谢！”虽然只有两个字，但表达我对您的无限感激。

2017-2018学年杭州市下城区七年级(下)语文期末统考卷

2017-2018学年杭州市下城区七年级(下)语文期末统考卷满分120分, 考试时间120分钟一、语文知识积累(21分) 1.阅读下面文段，根据拼音写出词语,并给加点字选择正确读音。(4 分) 2018“浙江好腔调”传统戏剧展演活动杭州专场晚会上,来自杭州各区、县的不同剧种同台展演,演员们“唱、念、做、打”配合mò qì__________ , 展现出了“台上一分钟，台下十年功”的zhuó yuè__________技艺。现场观众时而屏[A. píng B.bǐng]息凝神、时而忍俊不禁……这是一场网络时代鲜[A. xiǎn B. xiān]有的传统戏剧艺术大餐。 2.下列选项中括号内的表述不正确的一项是 ( )(3 分) A孤岂欲卿治经为博土．．邪(此句选文出自北宋司马光主持编纂的《资治通鉴》;“博士”指专掌经学传授的学官,不能译为“博学之士”） B.尔辈不能究物理(此句选文出自《阅微草堂笔记》,作者为清代文学家纪昀,即纪晓岚;“物理”指事物的道理、规律,今义“物理”已成为一门学科) C“愿为市鞍马”“东市买骏马”(诗句描写的主人公是女扮男装代父从军的木兰;句中两个“市”字,前为动词“买”，后为名词“集市、市场”) D.“无丝竹之乱耳””何陋之有"《“之”有时充当代词;有时相当于助词“的" ;有时用在主语和谓语之间,取消句子独立性,如句中加点的两个“之”字) 3.一个句子往往由多个短语组合而成。请从下面句子中各找出一个并列短语、偏正短语和动宾短语。 (3 分) 古诗文中作者常常借景物描写寄寓情思、抒发感悟,所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声,在花草树木间发现人生的影子。并列短语:__________偏正短语:__________动宾短语:__________ 4.古诗文内容填空。(8分) (1)朔气传金柝__________________。 (《木兰诗》) (2)可怜夜半虚前席,__________________。(李商隐《(贾生》) (3)__________________,惟解漫天作雪飞。(韩愈《晚春》) (4)__________________,丰年留客足鸡豚。(陆游《游山西村》 (5)“欲穷千里目,更上一层楼",站得高才能望得远，杜甫望岳》王安石《登飞来峰》和杨万里《过松源晨炊漆公店》(其五)中能表达此意的诗句是:__________________，__________________。

苏教版语文四年级下册

苏教版语文四年级下册 18．沙漠中的绿洲光明路街道沙河子小学张利一、教学目标： 1.学会规范书写本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解重点词语，“星罗棋布”“不毛之地”“纵横交错”等。 2.能用普通话正确、流利地朗读课文，感知从课题入手抓重点的分段方法。 3.抓住文章中心，引导学生通过对重点词语和关键句子的学习，在反复朗读中体会阿联酋人们为了美化生活，付出了艰辛的劳动和不懈的努力。知道绿洲来之不易。写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色。 4.适当用上课文中的“绿树成阴鲜花遍地源源不断干干净净等词语以“迪拜街头风光”为题写一段话。培养学生的表达能力。 5.写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色。形成保护绿地、爱护树木的好习惯。二、教学重、难点: 重点：了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。难点：引导学生按一定的顺序有重点的进行观察与描写，可以写一两处也可以写整幅图景点着重写。三、教学评价设计： 1.通过课前查看预习单，了解学生的现有学习水平。 2.通过认读生词、长句、自由读、同位互读及指名读等多种方式评价课前自主预习情况。 3.在精读感悟环节，采取自由读、圈画、展示资料、汇报交流、感情朗读等检验学生联系上下文，抓住关键词语体会感悟的阅读能力。 4.通过以迪拜风光为题写一段话鼓励学生写出自己的真情实感，表达对阿联酋人民创造美好生活的赞美之情。引导学生按一定的顺序有重点的进行观察与描写也可以选择一两处可以写整幅图景点着重写。四、教与学准备： 1

学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1.搜集阿联酋的有关资料图片。 2.教学课件。 3.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一：整体感知——初读感知，整体把握（一）质疑课题，激发兴趣 1.同学们，你们在现实生活中或电视上见过沙漠吗？他是什么样子的？你能找一个词来形容它吗？(黄沙满天,无边无际,没有人烟……) 2.同学们说的很好，今天我们就来学习一篇关于沙漠的课文《沙漠中的绿洲》。板书课题：齐读课题。沙漠是无边无际、没有人烟的，那绿洲呢？它又给你一个什么映像？（有水、有草、有鲜花……）我们的课文中有三副插图，现在看一看，哪几幅是沙漠中的绿洲？那另外两副呢？画的又是什么？（沙漠）要在那么荒凉贫瘠的沙漠上建成那么美丽的绿洲你觉得难吗？对肯定是很难的，可勤劳的阿联酋人民确实做到了。你们想知道他们是怎样把贫瘠的沙漠变成绿洲的吗？下面同学们就带着这个问题选择自己喜欢的方式把课文读一遍，读的时候要注意读准生字词的发音，读通句子。 (二)检查初读，落实学习基础 1.认写字词，体会汉字的美丽（1）出示词语(生字带拼音)，自由读，然后同位互相提醒容易读错的生字。（2）检查认读，重点指导认读“霎侍”是翘舌音；“碱”是三拼音节。（3）教师范写“劣”字，上下比例相等，上部“少”的一撇要长些。学生书写，

习作：我想对您说(教案)

习作：我想对您说 1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。 2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。 3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。 4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。 ●重点学会选用典型事例来表达真情实感。 ●难点运用恰当的语言表达自己的看法和感受。 1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。 2.回忆生活、体验真情。让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。 3.提建议，表白真心。正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。 ●教学准备多媒体课件。 ●教学课时 2课时。第1课时课时目标 1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。 2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。

一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。 1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理…… 2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？ 3.生自由发言，初步感受父母的爱。 4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。（教师板书：我想对您说）用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。二、出示习作内容和习作要求。 1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。 2.学生读内容，明确任务和要求。多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。三、习作指导。 1.选材：对谁说？说什么？（教师适时板书）（1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。关键是“说什么”。可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。（教师板书：写真事，吐真情）（2）选材训练。

《我就想浅浅地教语文》读书笔记及感悟1000字

《我就想浅浅地教语文》读书笔记及感悟 1000字导读：读书笔记《我就想浅浅地教语文》读书笔记及感悟1000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。《我就想浅浅地教语文》读书笔记1000字：遥记第一次听培东老师的课，是在双流中学正道语文首次年会上。肖老师甫一亮相，宛然古代退却长衫，剪掉长辫的书生翩然临于三尺讲台。他讲授的是初中篇目——琦君《春酒》。磁性的嗓音渲染、精准的问题设置、恰到好处的点拨，将文中粒粒文字酿成一坛令人微醺的语文教学美酒。今日重逢，见字如面。翻开《我就想浅浅地教语文》，循着文字的踪迹峰回路转，一个疑团渐渐解开：情者，文之经。若论情，如今“滥情”的语文课例可谓多矣，却只让人心生别扭；肖老师的课为何能在不经意之间，开启心中美好的情感？目光渐行渐远，比较琢磨了好几个课例，豁然开朗：肖老师的课之所以不流于“矫作”，是因为将情感浸入理性细细淘洗过。且看—— 《山羊兹拉特》一文，其确立的主题是呼唤人与动物真诚的情感，诚如肖老师在题记所说：“把一朵花的微笑读成祝福，把一声羊的‘咩’叫读成警醒，让每一粒葡萄都能背诵夏日时光的名字。浅浅的，

让最真诚的你走向最清纯的眼睛。” 本课教学思路为：整体感知——拯救兹拉特最重要因素：情感——情感的变化——读出“咩”字无限真情。毫无疑问，“情感的品味”是全篇的重点。但是，令人费解的是，师者却没有“激情导入”，生硬地在学生心里植入无病呻吟。而是请一位同学试着用最简练的语言，给大家说说小说的故事梗概。当同学仅从情感角度来概括的故事内容时，则要求从故事情节的角度再给予补充，最后将两者的内容整合成相对规范的故事内容—阿隆在卖羊路上遭遇到暴风雪，山羊兹拉特协助阿隆共同战胜困难并安全到家，经此磨难，阿隆一家与山羊的感情越来越深厚。这是不是在暗示我们：终于情，不见得始于情？在探究“拯救兹拉特最重要的因素—情感”环节中，情感亦是随着对问题的层层抽丝剥茧般的分析中，才慢慢渗入心间。肖老师首先花了大量时间让学生“漫谈”因素，值得一提的是，学生的发言有时是事实的陈述，并非是事理的概括，比如：“生4：如果不是山羊兹拉特没奶的话，主人们也不会将它卖掉。”肖老师及时追问：“迫于无奈，是吧？”这个孩子的思维在一瞬间即得到了收束。在学生表达自己看法时，适时追问：“你继续说说，暴风雪为什么那么重要？”，“感情？你从文章的哪些地方能找出这种纯真的感情？”…… 在学生发言完毕后，教师将同学们的发言梳理为两类：内在情感与外界因素。这是令人击节的教学智慧！多少次，当我们的问题在轰轰烈烈的讨论和回答之后，就沦为空中飘零的落叶，只能叹息着地。

苏教版语文四年级下册各单元分析

第一单元教材分析第一单元由四篇课文《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》《习作1》、练习1组成。《走，我们去植树》是一首现代诗歌，号召少先队员植树造林、绿化祖国。《第一朵杏花》教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真求精的精神。《燕子》是一篇优美的状物散文。《古诗两首》选录了《江南春》《春日偶成》两首赞颂描写春天的古诗。加上建议春游的作文，整个单元洋溢着浓郁的春天的气息。教学本单元时，在进行语言文字训练的同时，也要依托文本对学生进行思想教育，达到工具性和人文性的统一。教学目标： 1、能正确认读5个生字，按笔顺正确书写、默写22个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 2、能按要求预习课文，借助工具书学习生字新词，初读课文，提出问题。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关的课文。 4、能凭借语言文字理解课文内容，理解重点词句的意思，(这也是本单元的一个训练重点)想象课文所描绘的意境，知道课文大意，读写一体，结合课后练习和课文内容，进行适当的小练笔。 5、能够读懂习作要求，感知建议的内容和基本特点，选择其中的一种写法，写一篇关于春游的建议。 6、学会推荐或自我推荐，选举新班委，教会学生在表达时注意有礼会倾听，推荐要有根据、有条理，语气语调要适当，培养学生乐于参与讨论、敢于发表自己见解的好习惯。

本单元属“发现、创造”篇。共有三篇课文,《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》。《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居家的小男孩“传”给我一个鲜人为知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启发——创造力来源于打破常规的思维方式。课文最后一部分是文章的重点和难点所在，主要讲了“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。文章叙议结合，言近旨远，重在引人思考，给人启迪，令人回味无穷。《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。课文用平白朴素的语言向我们讲述了一个含义深刻，令人回味的故事。课文二、三段是学习的重点。教学时要引导学生从课文中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯路径设计方案之间的联系，从而理解课文蕴涵的哲理。《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发学生探索自然的强烈愿望。

老师我想对你说50字12篇优秀版

《老师我想对你说50字》老师我想对你说50字（一）：老师我想对您说：您是辛勤的园丁，剪掉我们身上随意长出的枝杈，使我们整整齐齐，规规矩矩，最后你修剪的桃李满天下。老师您辛苦了！老师我想对你说50字（二）：老师你是太阳，给予我们阳光；你是土地，给予我们营养；你是母亲，给予我们无私的爱！老师，我想对你说：谢谢！老师我想对你说50字（三）：老师，是你的细心教导，让我快速成长。老师，那次，你背过脸去，我看着你的背影，有点佝偻。顿时，眼眶湿湿的。老师，谢谢你，父爱般的爱。老师我想对你说50字（四）：老师，我想对你说，您是蜡烛，燃烧了自己，为我们照亮了前进的道路。老师，我想对你说，您是园丁，用辛勤的汗水，栽培着我们这些祖国的花朵。老师，我想对你说，您是春蚕，用自己的丝线，

为我们编织理想的蓝图。老师，您用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。老师，您多么崇高，多么完美！老师我想对你说50字（五）：老师，我想对你说，您是肥沃的土地，我们就是一片小草，您用自己的养分，让我们茁壮成长。老师，我想对您说，您是茫茫的大海，我们就是一艘艘帆船，在您那平静的水面行驶，您把我们带到全国各地，让我们懂了很多知识。啊，我敬爱的老师，我们爱您。老师我想对你说50字（六）：老师，我想对你说：是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的期望。老师，我想对你说：你老师我想对你说50字（七）：老师，我想对您说：您是我的良师，给与我知识和教育，使我象小树苗一样茁壮成长；您是我的益友，给与我关爱和呵护，使我象花儿一样美丽地盛开。我衷心地祝您身体健康！老师我想对你说50字（八）：

(2020年春)部编版三年级语文下册第六单元主题阅读卷含答案

第六单元主题阅读吃蝌蚪小时候，田野就是我们的娱乐王国。大家时而采摘几束野花，时而捕捉几只蚂蚱，时而奔跑着追赶蝴蝶，时而静静地观看河中的蝌蚪……无聊的时候，玩玩“跳山羊”（一个人身体弯曲，其余人从他身上跳过去的游戏）、踢踢毽子、一起倒立在墙上…… 但是只有我和少数几个伙伴不能倒立在墙上，大家都说我们的腰身太硬了。他们还在我们几个面前做空手下腰的表演。作为爱美、好胜心又强的女孩子，我们当然不愿服输。可是我们不管怎么努力，就是不能倒立也不能下腰。这时，不知是谁告诉了我们一个偏方:吃蝌蚪可以使腰身变柔软！夏天，只要是浅浅的水沟，那里就必有密密麻麻的小蝌蚪。它的头部有豆粒那么大，一条尾巴约有一厘米，几乎和头部一样长，全身黑乎乎的，前行的时候，尾巴快速地摆动。当时由于年纪小，大家都没有把如此可爱活泼的蝌蚪和“呱呱”乱叫的丑陋的青蛙联系在一起。大家跑到河边，有人抓起几只蝌蚪，说:“我之所以能倒立下腰，也是因为之前吃过蝌蚪。”他这么一说，大家深信不疑。为了使腰身变柔软，大家

就一一捉蝌蚪，迅速吞了下去。我看着大家吃了下去，又看着手中活蹦乱跳的蝌蚪，就眼睛紧闭，心一横，嘴巴张开，一口吞了下去，舌头都没碰着它。 “这就对了，过几天你们就能下腰了。”那个同学接着说道。我们几个仍然深信不疑，还希望苦心不负。之后，我们学习了一篇课文——《小蝌蚪找妈妈》，当知道蝌蚪就是青蛙的幼子时，想起之前吃蝌蚪的事，我们不禁苦笑。对于吃蝌蚪使腰身变柔软的说法，这么多年过去了,也早已不攻自破。 1.【理解词语】在文中找出与下面句子意思相同的词语。（1）不用攻击，自己就溃败了。形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。（）（2）形容对事或人非常相信，没有半点儿怀疑。（）2.【梳理情节】认真读文章，梳理文章的内容，再填一填。文章主要记叙了“我”小时候和少数几个伙伴不能______________，原因是腰身________，后来有人告诉“我们”一个可以使腰身变柔软的偏方——________，于是，“我”和小伙伴们吃下了活蹦乱跳的________的可笑的事。 3.【品读句子】品析下面的句子，按要求做一做。（1）小时候，田野就是我们的娱乐王国。大家时而采摘几束野花，时而捕捉几只蚂蚱，时而奔跑着追赶蝴蝶，时而静静地观看河中的蝌蚪……无聊的时候，玩玩“跳山羊”（一个人身体弯曲，其余人从他身上跳过去的游戏）、踢踢毽子、一起倒立在墙上……

老师我想对你说作文200字15篇

《老师我想对你说作文200字》老师我想对你说作文200字（1）：老师我想对你说老师，你知不知道我为什么写您。你从来都只懂关心别人，我好像隐形人一样，你们都看不到我一样。你总凶巴巴的看着我，像老虎，好像要吃了我。我成绩是差，可你也不可以这样对我。你对别人那么好，为什么对我像老虎。成绩差，可以慢慢提高。不过你要是逼着那个人学习，要不那个人会产生厌学心理。可如果你关心那个人，那个人的成绩一定会进步。孩子知道你们是为她（他）着想。可她（他）还怕你，那就永远都靠不好。老师我想对你说作文200字（2）：老师，我想对你说老师，我想对你说：上周，我没学阅读是因为您制定的格式限制了我的写作潜力，本来我有很多话要说，但我不得不按照您的要求去做，此刻有您的要求，以前却是自由写，当然我的作文没有以前写得好了。所以那天我想放松一下，自由写几篇日记，可是，我还要学阅读。我一向很努力，虽然我取得了好成绩，由第五名进步到了第一名，但比起以前，我当着很多干部职务，此刻我有些失望，因为我连一个小组长的职位也没有当上。期望老师对我严格要求。老师，您为我们操碎了心。那天，小弟弟生病了，您让两个姐姐带他去医院，自我认真批改着同学们的作文，没有放下我们不管。我当时十分感动。您天天为我们操心，而我那天没上阅读，还让您挂念我没上的原因。我真不就应那样做。请原谅！我以后会更努力的。老师我想对你说作文200字（3）：老师，我想对你说老师，我想对你说：上周，我没学阅读是因为您制定的格式限制了我的写作能力，本来我有很多话要说，但我不得不按照您的要求去做，现在有您的要求，以前确实自由写，当然我的作文没有以前写得好了。所以那天我想放松一下自由写几篇日记，不过，我还要学阅读。我一直很努力，虽然我取得了好成绩，由第五名进步到了第一名，但比起以前，我当着很多干部职务，现在我有些失望，因为我连一个小组长的职位也没有当上。希望老师对我严格要求。老师我想对你说作文200字（4）：老师，我想对你说

人教版2020届初中毕业班正月联考语文试题

人教版2020届初中毕业班正月联考语文试题姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、基础知识综合 1 . 阅读下面的文字，按要求答题。在宁静的午后，捧一杯香茗，执一本书。以最舒适的姿态蜷缩于时光中，在淡淡的茶香里慢步于字里行间，时而穿过时光隧道倾听先贤的哲语，时而飞跃江河山川聆听大师的教诲。我想，纯悴的阅读也许就是一种欲说还休的状态吧。有体味、有欣赏、有叹息，也有微笑。归结起来，是精神河流的渐行渐远。可谓，远世间杂芜，近天lài 宁静，吸人生之氧，吐秽浊之气，风雅尽在读书时。（1）给加点字注音或根据拼音写出汉字。教诲（_______）聆（_______）听天lài（_______）（2）这段文字中有两个错别字，找出并加以改正。 _______改为________ ________改为_________ 二、现代文阅读 2 . 名著阅读唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头，执此为照！再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教；今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里卿卿哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的！” 大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变”！即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。

苏教版四年级语文下册教案 (全)

【教学总目标】 1.知识目标：指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。 2.能力目标:培养学生坚持写日记的好习惯。 3.情感目标：在实践中养成坚持写日记的好习惯。【教学重点】引导学生了解坚持写日记的意义，要求，学会写日记方法。【教学难点】在实践中养成坚持写日记的好习惯。【教学准备】教师准备课件。搜集学生寒假作业中优秀日记。【教学时间】2课时第1课时【教学目标】指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。培养学生坚持写日记的好习惯。在实践中养成坚持写日记的好习惯。【教学重点】引导学生了解坚持写日记的意义，要求，学会写日记方法。【教学难点】在实践中养成坚持写日记的好习惯。【课前预学】教师准备课件。搜集学生寒假作业中优秀日记。学生读一读名人日记。【教学过程】一、导入新课。 1、好习惯是开启成功的金钥匙。引入课题《培养良好的学习习惯8》。 2、说明本节课学习内容：坚持写日记。二、学习第一个“良好的习惯”——坚持写日记。导学提示：你知道写日记的好处吗？学生试学：观察P1插图：《雷锋日记选》、《鲁迅全集》、《家庭日记》。这些书你了解吗？合作共学： 1、说说自己对插图中日记的了解。 2、教师小结：日记可以是一个人或一个家庭长期写日记，可以把日记整理出版。鲁迅一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留下宝贵的遗产。雷锋日记留下了自己的成长足迹和光辉思想。四年级学生有了一定的写作能力，养成坚持写日记的习惯，对于成材很有帮助。

3、讨论：写日记还有什么好处。小结：写日记能为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认识水平。写日记可以避免遗忘。俗话说，“好记性不如烂笔头”，记日记可以帮助我们记忆，从而积累一些珍贵的资料和见闻等。写日记还有利于磨练人的毅力。因此，我们要重视写日记，坚持写日记，养成坚持写日记的好习惯。三、指导写日记导学提示：你知道怎样写日记吗？观察图画，学生试学：观察插图，交流观点：写日记的具体要求是什么？合作共学：（一）写日记的意义为自己提供写作的机会，提高写作水平，提高认识水平（通过看到的，听到的或者对一些事情的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做）加强记忆：记住容易遗忘的事情；积累珍贵的见闻或资料，使素材储备越来越丰富。（二）写日记的方法 1、写日记时在格式上需要注意什么呢？观察插图上的三个范例。说日记的格式。 2、小结：写日记，开头要写上某年某月某日，星期几，天气怎样，然后写正文。 3、日记主体部分可以写些什么，该怎么写呢？ 4、指导看插图P1下面的插图，说说图上画了些什么人。让我们来看着幅图中黑板上的字，这位老师的板书告诉给了我们写日记的一些秘诀，读一读。（三）写日记的要求 1、要持之以恒 2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容 3、用自己的语言写想说的话 4、养成好的书写习惯（姿势端正，态度认真，字迹工整，文具整齐）（1）养成记日记的习惯。坚持记日记，是一种毅力的锻炼，也是一种品质的修炼。（2）一是贵在坚持。二是不要找“借口”。事情忙、环境不允许、不稳定、不知记什么等，是最常见的“借口”。一定不能找“借口”。三是主题可以随意。源于生活，与生活有关，认为值得记的事情，都可以记录下来。不要太过拘束，有助于你的坚持。四要做好心理准备，有许多困难需要克服。 5、师小结：要想写好作文，必须勤于观察，勤于积累，把观察所得随时记下来，写日记就是一种较好的方法。我们要养成坚持写日记的好习惯。四、检测评学说一说日记的格式要求，尝试写一写。五、作业设计按照日记的要求、格式写一篇日记，题目是《开学的第一天》。

语文老师我想对你说

语文老师我想对你说一古人曾说春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句名言已流传千古。老师你是辛勤的园丁，修剪着我们；你是蜡烛，奉献了自己，照亮了他人；老师你是……你对我们的爱，我们无法用语言表达呀！回头想想，无论是成功后的喜悦，做错事的愧疚，莽撞后的尴尬，离别后的思念都值得我们细细采撷，慢慢体会。岁月匆匆，花开花落，敬爱的老师我忘不了你那谆谆的教诲，忘不了你那慈祥的目光，你把一生都献给了你的事业，对我们倾注了无限期望和心血！你用那汗水浇绿了无数颗树，你用心血染红了千万朵花，你那精神是我们前进的动力，老师你是伟大的，你桃李满天下，你被许多歌赞美过、歌颂过。你教给我们知识，你说知识就是力量交给我们如何做人，你说做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一份热发一份光，给人以光明，给人以温暖你教给我们的东西不计其数，是我们人生路上的引路人。让我们变得坚强、不甘弱士，做事情的时候，认定目标、坚持不解、脚踏实地的。老师加减乘除算不尽，你所做的贡献，诗词歌赋，颂不完对你的崇敬！你用知识的甘露，浇开我们理想的花朵，你用心灵的清泉，润育我们情操的美。老师我祝愿你桃李满天下，教育事业更上一层楼！语文老师我想对你说二我想做一只快乐的小鸟，飞翔在广阔的蓝天；我想做一条幸福的鱼儿，遨游在美丽的海洋；我想做一只活泼的小鹿，奔跑在无边的草原；我想做一个快乐的小学生，在学校度过最后的小学生活。在学校并不会什么事情都如意。学习给我带来了一些麻烦，使我很苦恼。我是

一个很粗心的孩子，很多科目的成绩都不尽如人意。做作业时，我总会粗心大意，一不小心就写错了。有时候一篇作文写不出来，就一直想，一直想，一写就是大半天。为了这些事我苦恼极了。我想成为班上学习非常好的学生。我想把作业写得快一些，质量高一些。我想把字写得漂亮一些，让老师觉得赏心悦目。让老师每次看到我的作业都能露出满意的笑容。我想做数学题时做对每一道题。我想默写语文的字词时，都能全对，我想将书里的名诗好文都背得滚瓜烂熟。我想学会唱音乐课上的每一首歌，并能用竖笛吹奏它们，再不怕妈妈看到我拿起竖笛就吓得皱起眉头。我喜欢画画，我想将来能够当一名鼎鼎大名的画家。我可以游遍祖国的山山水水，将各地的美景都留在我的画里。很多人说童年是快乐的，是美好的，是幸福的，但我现在却有很多很多的烦恼。不过我相信风雨过后总会出现彩虹。语文老师我想对你说三语文老师，我想问问您您讨厌我吗？您知道我为什么会这样问么？那是因为…… 记得，那是一个阳光明媚的一天，您正在津津有味的讲课，您提出的许多问题，我都会高高的举起我的右手。您问你们学《清炒小螺蛳》有什么感想吗？正在同学们都在冥思苦想的时候，我一下举起来我的手，您厌恶的看了我一眼，说什么？你们学完这篇作文都没有感想吗？我的眼里放射出失落而伤感的光芒，我想问这是为什么？一下课，我的前座同学就说喂！你还改举手呢！？呵。嘲笑你不知道老师看你的那是什么眼神！"她这么一说，全班同学就开始集体大攻击、。

2019年中考语文复习建议

2019年中考语文复习建议一、平时教学： 1.学习肖培东的微信公众号《我就想浅浅地教语文》，浙江省特级教师，现任永嘉十一中校长、教授级高级教师(正高)。他建议语文课没有繁复的旁征博引，没有冗长的课堂导入，就连幻灯片也是简单的几张辅助而已。有的是家常式的文本谈话，有的是围着文本的朗读与对话，有的是循着文本的问题探究。浅浅地引进，浅浅地推进，不游离，不旁逸，学生得到的是深深的语文基础训练与语文能力的培养。 2. 卓巧文，福建省普通教育教学研究室《科学研究考试克服语文课堂弊端》，指出，语文教学弊端之二：教师缺乏“规范”意识、教学缺乏“示范”环节。深感语文课堂在“教法繁荣”背后掩盖了学生“缺读、少思、不写”的语文学习之弊端。一篇课文，涉及“语（言）、修（辞）、逻（辑）、文（章学）”等诸多知识，哪一个也不敢不讲，万一考试考到，岂不是对不起学生？这是典型的“应试课”。二、中考复习： 3.中考语文复习要有总分的思路。总就是对中考语文复习要有一个总思路，建议学习谢贵荣老师《新形势下初中语文教学与复习应对》、〈精研“课标”明方向立足“省考”增效益〉；南安市实验中学曾丽玲老师《2018中考语文复习备

考策略》、泉州实验中学曾志彬〈落实组合训练提高复习效率〉；相信会为你的复习提供参考。福建漳州市玉兰学校陈稻惠《能力测试取向下的初中语文试题的命制》；晋江市第一中学鲍国富〈福建省中考语文试卷2017年命制变化分析2018年命题方向解读〉。分说，就是要有模块的意识，或者按文体记叙文阅读、议论文阅读、说明文阅读、非连续文本、作文等几个模块分类复习。或者词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受24个字分类复习。蔡鸿菲《中考文学类作品阅读突破策略——关于中考文学类作品阅读备考的一点思考》、实验中学陈金缺〈“非连续性文本”阅读的复习与训练〉、以及〈中考“略读”考查信息筛选策略〉福建省永春第一中学蒲志辉《归纳、整理、落实、精练——2019年中考古诗文复习指导策略》、〈规范考场作文写作的几个指标〉；