影响大学英语口语教学的交际因素

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/b011099229.html,

影响大学英语口语教学的交际因素

作者：魏梦婷

来源：《黑龙江教育学院学报》2015年第12期

摘要：在大学英语口语教学的过程中，交际能力的提高一直是教师们的共同目标，因此交际教学法也随之兴起。但值得注意的是在采用交际性的教学策略之前，教师们必须首先了解影响英语口语教学中的交际因素，并对其进行全面彻底的分析，才能对症下药，制定出针对不同类型学生的课堂计划。基于此，从文化、非语言交际、考试制度及学生的个体因素这四个方面分析影响英语口语教学中交际的因素，并对如何促进口语交际提出建议。

关键词：影响;大学英语口语教学;交际因素

中图分类号：H319.3文献标志码：A文章编号：1001-7836（2015）12-0149-03

1引言

能力通常是指完成某项特定活动所要求的本领。语言是人们交际的工具，那么英语交际

能力就是指人们运用英语进行相互了解和往来的能力。随着Widdowson的《交际法语言教学》的问世，作为一种语言教学手段的交际教学法随之在欧洲诞生，并随后得到迅速发展。在大学英语口语课堂中，教师若要提高学生的口语交际能力，首先应对影响口语交际的因素进行全面分析，制定出针对不同类型学生的课堂计划。本文旨在通过调查，从文化、非语言交际、考试制度、学生的个体因素这四个方面分析影响英语口语教学中交际的因素。

2影响大学英语口语教学的交际因素

近几年来，大学英语口语教学在不断地探索和改革中取得了一定的成效，但效率低下现象并没有彻底根除。在实际的课堂中，很多教师发现一部分学生尽管在四、六级考试中分数喜人，但口语水平仍然没有达到和笔试相等的水平。在与外国人的交流中，仍无法克服紧张的心理，进而出现表达不清的状况。笔者认为造成这一现象与文化、心理、非语言交际、现行的考试制度及学生自身原因有直接关系。

2.1文化、心理因素对交际的影响

文化是一个内涵丰富而又复杂的概念，它的内容涵盖语言、价值观、宗教、习俗、思维等。而语言是在特定的文化背景下产生的，因此它的使用要受到文化的制约。由于各个民族的生活环境、思维方式、宗教信仰等方面的差异，导致某些语言形式只存在于某种文化之中。例如，当外国人说“Thank you”时，我们就不能直接按照中式思维回答“It doesnt

matter.”或者“Where where.”这样就会造成交际的失效。因此在二语习得的过程中，了解对方的文化背景是极其重要的。美国语言学家Edward Sapir就在他的《语言论》一书中指出，语