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公开课5山雀

小学语文S版三年级上册第二单元导学案

编写：谷建平编写时间：2016年9月

山雀（第二课时）

1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。（教学难点）

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思，读懂“我”猜想的依据。（教学重点）

3、掌握本课会认字、会写字和词语。（教学重点）

4、写作训练：选择一种你最喜欢的动物

学法指导

1.找出通过山雀的动作和叫声来想象山雀的语言的句子，体会

山雀的聪明和有趣。

2.读第四和第五自然段，抓住“劝告”和“警告”两个词语，

感受山雀担心又着急的心情。

教学过程

一、揭题，走进回忆：

师：在上节课的学习中，每位同学都把自己初读课文的感受写在了书上，想不想读读自己的感受，听听别人的想法?(指名一组同学依次读，交流) （板书课题）

二、自由读课文思考：

1、小山雀可爱吗？你从哪些地方感受到的，找出来读一读，说一说。

2、作者根据什么来猜测山雀的对话？

3、你喜欢这两只山雀吗？为什么？

4、提出不懂的问题。

一、引导学生汇报以上问题，提出不懂的问题。

1.这两只小山雀真可爱。

2.动作和叫声。

3.我真喜欢这两只山雀，要是我也有两只就好了。自由的山雀多关心它的朋友啊，它们之间的友谊真够深的。山雀既聪明又有趣。

二、品读句子，理解课文

1、“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几

个黑斑。”

（1）、生朗读，谈体会。

（2）、师生评价。

（3）、师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。一起来读出它们的可爱样子吧。

2、“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，……我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。”「展示课件」

（1）、生汇报。

（2）、师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。（板书：由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。（补充板书）

（3）、这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。

理解——悄悄地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。

（4）、指导朗读。

3、两只小山雀的对话部分。

师：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？

（1）、同桌合作分角色朗读、表演。

（2）、指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任旁白。师生于评价中进行朗读的切磋、交流。

（3）、重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。

总结延伸：

（一）、两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁，作者是根据什么

猜想到它们的“对话”内容的？（动作、叫声）

「展示课件」提炼相关的词组

师：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的。

（依据板书总结观察的方法和顺序）

（二）、小山雀在普里什文的笔下是那么可爱，连我们也想动笔尝试尝试了吧。把观察的“秘诀”记在心里，今天就试着用用！

（三）、观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么，把你的猜想写下来。

知识链接

1.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（唐?杜甫《江畔独步寻

花》）

2.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（唐?杜甫《绝句》）

3.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（唐?白居易《钱塘湖春

行》）

4.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（宋?辛弃疾《西江月》）

五、板书设计：

5 山雀

外貌动作可爱语言（叫声）

观察顺序近远

（俄）普里什文仔细观察用心思考

完成“大视野”练习。

5 山雀

教学反思:

这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多

么友好、聪明、有趣的山雀呀！由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟。在教学课文时为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神，我主要指导学生朗读对话。我先让男、女生分角色朗读，通过朗读自由被拘禁山雀的对话，来让学生从中体会山雀的友好、聪明。学生通过课文的学习，从中体会了山雀的聪明、可爱，激发了学生对动物的喜爱与保护之情。

这篇课文是第二单元的第一篇文章，我想让学生在理解课文的基础上，领会这类课文的学法。我以预习为突破口，适当的穿插了本校的教学模式，让学生提出问题，分角色朗读课文，小组合作，从而解决问题，部分学生的表现能力得到了培养。本单元课文我把它作为从传统教学到新教学模式的过渡，希望学生能较好适应。

小学语文一年级《咕咚》优秀教学设计

咕咚教学目标： 1.会认12个生字，会写7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。 3.有感情地朗读课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。教学重点：会认12个生字，会写7个生字。了解课文内容。教学难点：有感情地朗读课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。教学过程：第一课时一、创设情境，故事导入 1.导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？ 2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！ 3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。) 二、游戏闯关，认识生字 1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。 2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。 3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如： (1)你读一个字，我读一个字。 (2)抢答读字，看谁读得准确。 4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。 5.学生以小组为单位，开火车认读生字。 6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。 7.小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关——“课文堡垒”！(课件出示：生字果子汇聚成一架飞机飞到第二关。)

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HTML5教程什么是HTML5？ HTML5 将成为HTML、XHTML 以及HTML DOM 的新标准。 HTML 的上一个版本诞生于1999 年。自从那以后，Web 世界已经经历了巨变。HTML5 仍处于完善之中。然而，大部分现代浏览器已经具备了某些HTML5 支持。你是不是多少有了解一点，但是你却对这个不精啊！可以进群交流，⑤①④①⑥⑦⑥⑦⑧。HTML5 是如何起步的？ HTML5 是W3C 与WHATWG 合作的结果。编者注：W3C 指World Wide Web Consortium，万维网联盟。编者注：WHATWG 指Web Hypertext Application Technology Working Group。WHATWG 致力于web 表单和应用程序，而W3C 专注于XHTML 2.0。在2006 年，双方决定进行合作，来创建一个新版本的HTML。为HTML5 建立的一些规则： ?新特性应该基于HTML、CSS、DOM 以及JavaScript。 ?减少对外部插件的需求（比如Flash） ?更优秀的错误处理 ?更多取代脚本的标记 ?HTML5 应该独立于设备 ?开发进程应对公众透明新特性 HTML5 中的一些有趣的新特性： ?用于绘画的canvas 元素

?用于媒介回放的video 和audio 元素 ?对本地离线存储的更好的支持 ?新的特殊内容元素，比如article、footer、header、nav、section ?新的表单控件，比如calendar、date、time、email、url、search 浏览器支持最新版本的Safari、Chrome、Firefox 以及Opera 支持某些HTML5 特性。Internet Explorer 9 将支持某些HTML5 特性。 HTML 5 视频许多时髦的网站都提供视频。HTML5 提供了展示视频的标准。 Web 上的视频直到现在，仍然不存在一项旨在网页上显示视频的标准。今天，大多数视频是通过插件（比如Flash）来显示的。然而，并非所有浏览器都拥有同样的插件。 HTML5 规定了一种通过video 元素来包含视频的标准方法。视频格式当前，video 元素支持两种视频格式： Internet Explorer Firefox 3.5 Opera 10.5 Chrome 3.0 Safari 3.0 Ogg X X X MPEG 4 X X Ogg = 带有Thedora 视频编码和Vorbis 音频编码的Ogg 文件 MPEG4 = 带有H.264 视频编码和AAC 音频编码的MPEG 4 文件

灰雀公开课教案优秀教学设计1

三年级上册语文教案-26.灰雀人教部编版 26灰雀教学目标 1.会认“宁、胸、脯、惹、仰、渣、或、者、惜、诚”10个生字，会写“雀、郊、养、粉、粒、男、或、者、冻、惜、肯、诚”12个生字。正确读写“灰雀、郊外、养病、粉红、谷粒、男孩、或者、冻死、可惜、诚实、自言自语、欢蹦乱跳”等词语，摘抄描写灰雀的句子。 2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点体会列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的过程。资料库课前搜集：有关列宁的资料（生平、故事、名言、影视剧等）教学过程一、导入环节（一）新课导入，板书课文题目灰雀，体形像雀，是一种小型飞禽，羽毛的颜色有多种，鸣声悦耳，可以笼养，一般群栖在河谷、溪流、树林中。本文以“灰雀”为题，写了关于灰雀的什么事呢？你从中能体会到什么？我们赶快一起去文中看看。（二）资料分享 1.列宁的生平； 2.列宁的故事； 3.列宁的名言； 4.有关列宁的影视剧。二、先学环节（一）出示自学清单一．任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。新词如下：灰雀、郊外、养病、粉红、谷粒、男孩、或者、冻死、可惜、肯定、诚实容易读错的：难写的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是我给它找的形近字是我能给他们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。

部编版三年级上册《灰雀》公开课教学设计

26、《灰雀》（第一课时）教学设计教学目标： 1.认识“宁、胸”等12个生字，会写“雀、郊”等字。 2.初读课文，能借助提示图，概括课文主要内容。 3.能带着问题，边默读边找出列宁爱灰雀的句子，体会列宁对灰雀的喜爱之情。 4.学会“围绕中心词，多角度描写”的方法，体会列宁发现灰雀不见后着急的心理，从而进一步体会列宁对灰雀的喜爱之情。一、走进伟人，出示课题。 1.今天老师给大家带来了一位伟人（出示图片），他就是前俄罗斯的伟大领袖——（生：列宁）。板书:列宁（宁正音） 2.今天我们要学习的课文，讲的就是伟大领袖列宁和一个小男孩的温暖的故事。 3.板书课题——26、《灰雀》（提醒“雀”的写法），齐读课题。二.、整体感知，认读字词。 1.布置初读要求：下面请大家打开课文，自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考课文写了一件什么事？ 2.生自读课文。 3.过渡语：大家读得很投入，相信本课的生字词一定难不倒大家。 4.出示： ①师：了不起，胸脯的“脯”这么难读的音都读准确了。仔细观察“胸脯”这两个字，你发现了什么规律？（生：左边偏旁表意思；右边部件表读音，是形声字。） ②惹这个翘舌音也读准确了。 ③齐读 5.出示： ①师：诚、渣的翘舌音读得很准确。 ②师：下面我们来关注“仰望”这个词，谁来做做仰望这个动作？（表示向上看）师做动作：那像老师这样低着头，表示向下看呢，叫（俯视）那像这样，表示向四周看呢，叫（环视） ③老师也搜集了几个表示看的词，我们一起来读读。出示：表示向远处看叫（眺望）表示气愤地看叫（怒视）表示偷偷地看叫（窥视）表示注意力集中地看叫（注视） ④请大家快速在生字表的右边空白处记下2-3个表示看的词。

《咕咚》公开课教案优秀教学设计10

一年级下册语文教案-《20. 咕咚》人教部编版 20 咕咚教学目标： 1. 认识“咕、咚等” 12个生字。2．理解课文内容，分角色有感情地朗读课文。3．通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相，不要盲目跟从”的道理。一、听声音导入课题： 1. 亲爱的同学们，听，什么声音？（生：“咕咚”）你的耳朵太灵了！ 2. 我们一起模仿一下那个声音吧。（出示课题“咕咚”二字） 3. 今天我们就来学一学第20 课《咕咚》。请你伸出小手跟老师来一起板书课题（师板书课题，生书空。） 4. 瞧！这两个字都是什么偏旁的字啊？（生：口字旁）对！口字旁与声音有关，所以咕咚是一个表示声音的象声词。如果去掉口字旁，剩下的部件读什么？（生：古和冬）你瞧！这还是两个形声字呢！ 5. 让我们一起发出清脆的咕咚声，齐读课题：20 咕咚。好听！声音洪亮不拖腔，再读一遍：20 咕咚。二、整体感知，猜读生字： 1. 现在请同学们轻轻地打开课本第106 页。这篇课文跟之前学过的课文不一样。哪里不一样？ 2. 是啊，如果在读课文的时候遇到了不认识的生字，该怎么办呢？（生畅所欲言：查字典、生活识字、注意积累、图文对照??）评价：你们真是了不起！ 3. 同学们，从这一单元开始我们就要学会“猜读生字”的方法啦！张老师这也有几个好方法。瞧！（出示板贴） 4. 现在，请同学们运用猜读生字的方法自己试着来读一读课文，注意摆好读书姿势。读完之后标出自然段，并拍手坐正！ 5. 猜读本课“吓、鹿、象、拦” 4 个没有注音的生字。（1）同学们读得真投入啊！课文一共有几个自然段啊？（生：7 个。）2）现在，张老师要来考考大家了！这些字你能猜读他们读什么吗？（奖励）（出图）“吓”：猜一猜这个字读什么？怎么猜出来的？组词？（字的特点）

《灰雀》公开课教学设计

新人教版三年级语文上册第二组5灰雀教学设计《灰雀》教学设计之1 《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。 1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。 2．学会本课生字新词。 3．培养学生创造性思维能力。第一课时一、导人新课，质疑。 1．出示课题。 2．质疑：看到课题，你想知道什么? (有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?) 二、初读课文。发生了什么事? 1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2．画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。 3．检查自学情况。 (1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。白桦胸脯面包渣惹人喜爱 (2)字形难点。散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。 (3)理解词语。郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。

《咕咚》公开课教案优秀教学设计7

一年级下册语文教案-《20 咕咚》人教部编版 20咕咚教学设计教学目标： 1.认识“咕、咚等”12个生字。 2．理解课文内容，分角色有感情地朗读课文。 3．通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相，不要盲目跟从”的道理。教学准备:ppt 小动物图片教学过程：一、激趣导入 1. 师：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？师：咚，咕咚。就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？那就让我们一起走进今天要学习的这篇课文《咕咚》。 2.板书课题20“咕咚”。 3.指导朗读课题。二、初读感知 1.初读课文，感知课文。（1）自由朗读课文遇到不认识的字可以借助拼音或者看图猜一猜。 2.解决本课生字词。 A:带拼音自读---指名读（纠错）---小老师领读 B：去掉拼音（开火车读） C:这是本课的生字，你还认识吗？齐读 D:说认字方法 ①讲象形字今天咱们认识的12个生字中，还有形声字呢？谁能找出来。学生汇报小结：形声字大都偏旁表意，声旁表音。我们就可以很快知道她的读音。齐读。 ②象形字鹿象小结：同学们我们来这两个字，你看我们古人是这样写字的，你看多么像小鹿和大象本身的形状呀！随着时间的演变，鹿和像仍然有象形的特点，所以我们把它叫象形字。齐读2遍 ③做动作识记生字。掉教师那一张纸示范，理解掉。拦请同学做一做逃请同学做一做 F:爬楼梯巩固字讲要求：爬楼梯我们越往上声音越用力一些，由轻到重。开始！三、听老师范读课文，初步感知课文内容。

公开课：海上日出教案

《海上日出》第二课时教学设计执教李耕设计理念：根据本文特点,我以朗读和图示作为教学全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、图示代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。教学目标 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 2 学习课文按照事物的发展顺序进行观察的方法 3 有感情地朗读并背诵课文。教学重难点 1、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 2 学习课文按照事物的发展顺序进行观察的方法是难点。教学准备：课件板书的纸条教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。教学过程一、启发谈话，导入新课

（1）上课前我们欣赏了一首优美的歌曲，谁知道歌曲的题目？（日出东方）。这首歌为我们描绘了日出东方的壮丽景象。上节课我们阅读了巴金爷爷的《海上日出》，初步感受了海上日出的美丽景象，这节课我将带着同学们和在座的老师们进一步去领略海上日出的壮丽景象。（2）板书课题七海上日出（3）（课件出示）你觉得课文的哪一句话可以概括我们的共同感受？（贴纸条：伟大的奇观。课件出示并探究这句话表达作者什么感情）【设计意图】由歌曲导入，激发学生学习兴趣二、深入阅读，感悟理解进入第一环节，学习第二自然段 1、仔细看图，看看下面几幅图分别是海上日出什么时候的景象，从课文中找出相应的句子。每幅图先指名有感情的读给大家听！再齐读。课件出示图1：天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。课件出示图2：红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。课件出示图3：红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。 2 综合三幅图，课件出示第二自然段。提问：如果我要你给这三幅图综合起一个名字，你认为什么名字最好（日出前）小结：这一自然段写出了日出前什么的变化？（天空色彩的变化）

4.《HTML5+CSS3从入门到精通》自测练习(修正版)

《HTML5+CSS3从入门到精通》自测练习（修正版）一、单选题(共44题，每题1分，共44分) 1.支持input类型的输入框的消息提示的属性是[] A.detail B.placeholder C.pattern D.required 标准答案：B 试题分析：P101 2.（）方法用于绘制圆形，一般其中的第几个参数决定圆形的半径[] A.1 B.2 C.3 D.4 标准答案：C 试题分析：P114 3.下列哪项不是HTML5的新特性[] A.兼容性 B.合理性 C.安全性 D.有插件标准答案：D 试题分析：p1-2 4.下列不是html5主要功能的是[] A.Cross-document B.Vector Scalable Graphics C.MathML D.Web Origin Concept 标准答案：B 试题分析：p4 5.在HTML5中可以省略全部标记的元素是________[] A.option B.body C.hr D.img 标准答案：B 试题分析：P39 6.不支持Web Storage的浏览器的是[] A.IE7以上版本 B.以上版本 C.Safari 以上版本 D.Opera 以上版本标准答案：A

试题分析：P178 7.audio元素中src属性的作用是________。[] A.提供播放、暂停和音量控件 B.循环播放 C.制定要播放音频的URL D.插入一段替换内容标准答案：C 试题分析：P160 8.以下哪项不属于Html5中input标签新增的输入类型________。[] A.email B.url C.number D.radio 标准答案：D 试题分析：P80-83 9.outline属性可以定义块元素的外轮廓线，以下错误的是———[] A.outline-color定义轮廓边框颜色 B.outline-style定义轮廓边框轮廓 C.outline-width定义轮廓边框宽度 D.outline-offset定义轮廓边框位置标准答案：D 试题分析：50910.基本CSS代码书写规范不正确的是————[] A.尽量不缩写 B.全部小写，且每一项CSS定义写成一行 C.ID必须是唯一的，且用在结构的定义中 D.CSS可以尽量使用expression 标准答案：D 试题分析：288 11.1982年，（）创造了HTML语言。[] A.爱因斯坦 B.蒂姆·伯纳斯·李 C.比尔·盖茨 D.埃隆·马斯克标准答案：B 试题分析：P22 12.在XHTML文档中，（）是一个必要的元素，他决定了网页文档的显示规则。[] A.body B.style C.header D.DOCTYPE 标准答案：D 试题分析：P35

灰雀优秀教学设计两课时

5、灰雀教学设计教学目标 1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点、难点 1．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。 2．引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学准备： 1．多媒体课件。 2．搜集关于列宁的生平、故事等资料。课时安排：2课时第一课时课时目标：读通课文，感知课文大意，学会课文生字词，学习课文第1自然段。教学流程：一、导入，交流资料 1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2．学生交流后，教师小结简介列宁。 3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号，读完课文想想课文写了一件什么事？ 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。 3、交流课文写了一件什么事？ 4．思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文第1自然段，体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱。 1、请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？ 2、这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它划下来。（划句，读句） 3、这觉得这几只灰雀有什么特点？（漂亮、活泼、歌声优美。惹人喜爱） 4、理解“惹人喜爱”，体会“非常惹人喜爱” 5、这三只灰雀确实有不一般，那可是“人见人爱”。列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方能知道？师抓住“每次”，“都”体会列宁的喜爱。 6、喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾“朋友”一样。教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。 7．巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、学习生字，指导书写 1．学生自主观察本课生字有什么特点。

公开课海上日出教案

公开课教案教学内容：7课《海上日出》授课班级：五年级（2）班授课人：莫世条一、教学目标 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。二、教学准备：课件（有关海上日出的图片）三、重点难点 1、课文的2—5自然段，理解日出的全过程，体会日出过程变化. 2、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。四、教学过程（一）启发谈话，解题释意 1.在日常生活中，或是电影、电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”就回答了这个问题。 2.板书课题——《海上日出》提问：看看题目交代了什么？（事件：看日出；地点：海上，从题目可以看出课文是写海上日出的

景象的）（二）深入阅读，感悟理解 A.学习第一段 1.指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静 2.“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？（说明“我”曾多次在海上看日出，只有留心观察才能写出生动文章。） B.指导学习第二段合作探究，学习二、三自然段 1.指名分段朗读，想想作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序） 2.用笔勾画出表示日出前天空景色变化的,并展开想象。（展示课件第四屏步骤一至四） 3.教师课件演示日出前天空景色的变化图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现红霞图3：在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一纵一纵的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。 4.四人小组合作讨论交流：太阳升起时，它的颜色、亮光有何

HTML5开发入门书籍推荐

HTML5开发入门书籍推荐很多想迈入HTML5开发行列的人，都会问一个问题：要成为一个更好的开发人员，我应该读哪些书？有哪些HTML5开发的书籍推荐吗？有人说开卷有益，读万卷书行万里路；有人说，书不在多，精益求精；有人说，书读百遍，其义自现。其实每个人都有自己的读书计划和习惯，对于技能提升类的图书，小编建议还是多读经典和实战的书籍。接下来，介绍一些HTML5开发入门必读书籍。《HTML5权威指南》作者：谢廷晟 / 牛化成 / 刘美英丛书名：图灵程序设计丛书出版社：人民邮电出版社

ISBN：9787115338365 内容简介：《HTML5 权威指南》是系统学习网页设计的权威参考图书。本书分为五部分：第一部分介绍学习本书的预备知识和HTML、CSS 和JavaScript 的最新进展；第二部分讨论HTML 元素，并详细说明了HTML5中新增和修改的元素；第三部分阐述CSS，涵盖了所有控制内容样式的CSS 选择器和属性，并辅以大量代码示例和图示；第四部分介绍DOM，剖析如何用JavaScript 操纵HTML 内容；第五部分讲解Ajax、多媒体和canvas 元素等HTML5 高级特性。本书面向初学者和中等水平Web 开发人员，是牢固掌握HTML5、CSS3 和JavaScript 的必读之作。《HTML5与CSS3基础教程（第8版）》

作者：[美] Elizabeth Castro / [美] Bruce Hyslop 出版社：人民邮电出版社 ISBN：9787115350657 内容简介：本书是风靡全球的HTML和CSS入门教程的最新版，至第6版累积销量已超过100万册，被翻译为十多种语言，长期雄踞亚马逊书店计算机图书排行榜榜首。第8版秉承作者直观透彻、循序渐进、基础知识与案例实践紧密结合的讲授特色，采用独特的双栏图文并排方式，手把手指导读者从零开始轻松入门。相较第7版，全书2/3以上的内容进行了更新，全面反映了HTML5和CSS3的最新特色，细致阐述了响应式Web设计与移动开发等热点问题。书中主要

公开课《灰雀》教案

公开课《灰雀》教案【学习目标】: 1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。 3、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。【教学重难点】 1.列宁发现灰雀消失之后，通过推心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。【教学重点】 1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。【教学过程】一、情景引题，激发兴趣 1、讲述蜜蜂引路故事。学生简单叙述。

蜜蜂引路中，列宁是个什么样的人?(善于观察，积极思考) 2、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。学生交流后，教师简介列宁。 3、出示灰雀图片能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗? 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢? 板书：灰雀二、初读感悟 1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意 3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。三、学习第一自然段 1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2、列宁和小男孩因为灰雀，而有了这段故事。我们先来看看漂亮的灰雀吧。灰雀给你留下什么样的印象? 学生根据自己的审美回答。(美丽、漂亮、可爱) 3、课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来说说哪几个词语用得好。

《十六年前的回忆》优质公开课教案 (5)

教学设计教学目标： 1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，让学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。 2、学会生字、新词;理解课文内容;体会前后照应的写作特点。 3、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。教学难点： 1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。 2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、师生谈话，单元整组导入。同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为

邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。(板书课题) 从今天这节课开始，我们将进入第三组课文的学习。在学习的过程中，我们将一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面。二、读题质疑，导入新课。 1.学生读题，教师在关键词下面做上记号：十六年前的回忆 2.教师引导学生围绕关键词质疑。(学生质疑：谁回忆?回忆谁?回忆了哪些事情?为什么说是“十六年前”的回忆?) 三、自读课文，整体感知。 1.带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。 2.读书反馈。 (1)读词(书籍抽屉严峻瞅了瞅披散散步勉强待了一会儿) (2)整体感知。师：这篇课文是李大钊烈士的(女儿李星华)在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。那么课文主要回忆了李大钊同志的哪些事?同学们可以迅速地再浏览一下课文，用自己的话简单地说一说。师：(板书：被捕前;被捕时;法庭上;被害后。) 师：(指板书)同学们，其实作者就是按照这样的时间顺序向我们讲述了发生在父亲李大钊身上的故事。找出时间的词语。看来，大家已经

《海上的日出》公开课

《海上的日出》第二课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解日出时的写作特点，让学生在习作中加以运用。 3、学习3-6自然段，感受海上日出的壮丽景象，领会作者追求光明的思想感情，培养学生热爱自然的情感。教学重点： 1、通过了解作者具体描写海上日出的壮丽景象，领会作者追求光明的思想感情。教学过程：一、回顾旧知，导入新课师：同学们，大自然的鬼斧神工为我们创造了许多令人叹为观止的自然景观。今天我们要再次走进巴金爷爷笔下的奇观《海上的日出》（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么顺序来描写海上日出的呢？谁来说一说。生：按照时间顺序，描写了日出前、日出时、日出后的景象。师：你是个会概括的孩子，日出呀是一个不断变化的过程，今天巴金爷爷要带领我们一起去欣赏日出时的美丽景象。二、深入学文、探究新知（学习第三自然段）上节课我们知道日出前天空颜色的变化以及出现亮光（板书）。，这让我们对日出更加充满好奇和期待了,瞧，太阳就要出来了(PPT)，现在呢，请同学们默读第三自然段，说说太阳在上升过程中是什么样的？用横线把关键词画出来。（生读，师巡视）师：谁来说一说预设1：生：出现小半边脸红，没有亮光，师：你是个会发现的孩子，你是从哪里发现的呢？生读第一句话师：那同学们能不能用你们手中的画笔，把此时的景象画下来呢,谁愿意来？（生上来）下面的同学对照这个句子看他画得对不对。师：你觉得他画得对不对？为什么？（师相机板书：小半边脸真红没有亮光）师：是呀，刚开始日出是这样的，紧接着它又变成什么样的呢？生有可能说后面两句话师：哇，你让老师看到了日出的变化，那谁又能把此时的景象画下来呢？生画师：你画出了老师要的东西，此时的太阳是圆的，并变成了深红的颜色（板书：圆深红），但是老师好像没有看到夺目的亮光，我看看，谁更有创造性。好，你来师：我们把掌声送给他，真有想象力，让我们看到太阳发出了夺目的亮光。那这个亮光是那么的夺目，那我们一起来看下巴金爷爷是怎么写的呢？你来生：射得人眼睛发痛，它旁边的云朵也突然有了光彩。师：是呀，这边让我们感受到了太阳夺目的亮光。现在我们一起来看看日出的变化，从刚出现到最后的完全跳出海面，巴金爷爷都是从哪些方面观察的呢？大家一起来看看板书师：小半边脸到圆是从哪方面写的呢？形状从红到深红，巴金爷爷抓住了太阳的颜色进行描写

HTML5+CSS3从入门到精通自测练习

【公开课教案】咕咚

咕咚教学目标： 1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。 2.朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。教学时间：2课时。教学重点： 1.读懂课文，并能悟出寓意。 2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。教学难点：用自己的话讲述这个故事。教学准备：4幅插图。教学过程：第一课时一、揭示课题，设疑。今天我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。二、指导朗读课文，可按整体——部分——整体三步来指导。（一）从整体指导读课文。 1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。 2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。 3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。 1.指名读第1～2段。（1）师问：咕咚指的是什么？生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。（3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题）生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。（4）指导看第一幅插图。说说图意。举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，‘咕咚’可怕极了。” 2.指名读3～4段。（1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题）生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑呀！”

(完整版)优质课《海上日出》高宏伟

《海上日出》教学设计一、设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。因此，我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用，重视多种信息资源、手段的利用，体现新学科进展，要求贴近学生生活，关注学生的学习过程，促进每一个学生的全面发展，培养学生多样化的学习方式。北师大版小学语文四年级下册第九单元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过，作者用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，简捷明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。作者在四周清静的环境中，独自观赏日出美景，更显悠然尽兴，也只有在这样的环境和情趣中，才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情怀，更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。最后一句：“这不是很伟大的奇观么？”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适合朗读、背诵，让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。

本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作，学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化，要求学生把自己当成文中的“我”，身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观，朗读起来既能投入感情，又能理解课文。课文中每一句就象画中勾勒的每一线条或渲染的色彩，每一段就是无光十色的一个画面，全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷。基于以上认识，根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。教学目标： 1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景 3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。教学难点： 1、学生能感悟海上日出的壮丽景观 2、激发学生热爱大自然的情感

Html5程序设计基础教程

第1章HTML 5概述一、选择题 1．A 2．D 3．C 4．C 二、填空题 1．HyperText Markup Language 2． 3．HTML 4．UTF-8 5．

6．contextmenu 7．async 8．

9．Geolocation API 10．Web Workers 三、简答题 1．答：

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