初中化学概念教学策略的实践性探索

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初中化学概念教学策略的实践性探索

作者：路勇

来源：《中学生数理化·教与学》2014年第04期

化学是中学阶段重要的一门课程，学生必段好好学习.化学概念几乎在教材中每一节都

有，而且是必须掌握的内容之一.化学概念是用简练的语言高度概括出来的，包括定义、原

理、反应规律等，准确地理解化学概念，有利于化学这门课的学习.学生学好化学概念，对他

们以后进行化学原理、实验、计算等方面的学习都会有帮助.因此，在教学过程中，教师一定

要重视学生对化学概念的学习，运用有效的教课策略，提高学生的学习效果.

一、分析化学概念

分析化学概念是指对一个概念进行解构分析，先弄懂概念的含义，再抓概念中的关键词，找到概念的实质，将抽象化的语言具象化，使学生理解起来更加清晰.同时，还要纠正某些用

词不当及概念认识上的错误.比如，教材中对物理性质和化学性质的定义：物质在化学变化中

表现出来的性质叫做化学性质；物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质.对

这两个概念的理解就要对比理解，只要抓住“在不在化学变化中表现出来”就容易理解了.对一些含义比较深刻的概念，教师要进行细致的剖析与讲解，抓住概念之间的关系，区别与联系，既能联想在一起，又能很好地区分开来.

二、充分利用演示实验

化学是一门以实验为主的科学，利用实验的方法进行探究，可以更加直观地理解化学概念.更重要的是，实验可以让学生动手实践，理论与实践相结合.实验得出的结论，使学生对概念

的理解更加深刻具体.在实验过程中，还可以集中学生的注意力，并且对实验中出现的一些现

象进行分析，引导学生更加准确地进行推理计算.比如，上面讲到的物理变化与化学变化，教

师可以用剪纸片和燃烧纸片的实验进行概念的解释.在实验过程中，教师可以提醒学生注意观

察变化，同时设计一些问题让学思考.比如，两个实验中变化的是什么，不变的是什么，两个

实验的变化有什么不同？这样，引导学生进行思考，得出两种不同变化的概念.

三、直观演示，领悟化学概念

由于初中生的认知理解能力有限，对于一些比较抽象的化学概念很难理解，教师可以采取直观的演示，如画图、做动画、多媒体视频.这些直观的演示，会让学生更加形象地理解，印

象较为深刻.

例如，酸碱盐的化学性质，知识点较多，而且彼此之间联系较为紧密，学生很容易混淆.

教师在讲课时可以画出图表，列出酸碱盐不同的性质，并将酸和碱融合，酸和盐融合，观察会有什么变化，使学生更加直观地理解它们的性质，并将对这些性质的理解应用于习题的练习中.