谈如何用好课本插图培养地理学习能力

谈如何用好课本插图培养地理学习能力

牛键

现行的中图版高中地理教材中，插图在篇幅上占了课本的近二分之一。以高一年级为例，这些地理插图有地图（地理事物和现象分布图）、统计图、示意图、景观图、漫画和史料图等，类型多样，趣味横生。这些插图虽然在教材中的地位和作用各有侧重，但经过编者的精心设计与安排，密切配合了课文内容和各种活动，对学生学习地理起到事半功倍的作用。同时，充分发挥课本插图的作用，可以增强教学的直观性，弥补学生感性知识的缺乏，可以启发思维，发展观察力。做到“图尽其用”，对提高课堂教学效率和学生学习地理能力的培养有着重要的意义。

地理教学有别于其他学科，文字只能恰当地表达地理概念和观念的一部分，而不能形象地表达空间的概念。有形的图表既是地理学的工具，又是地理知识与信息的载体，同时也是地理思想的表达方式。文字与图表构成了地理学的形象特征。其中，地图是地理学展示空间信息的传统工具，是地理学习的工具。地图能使时空变化现象可视化，是人们认识地理事物空间分布、空间联系、空间变化的有效方法。任何正常有效的地理研究均要充分运用地图。地理空间上宏大复杂的系统无法让人们尽收眼底；时间发展的周期性、长期性给人们观察认识地理事物带来困难。地图用经纬坐标准确再现空间分布，用各种符号来表现多种多样的地理事物，小范围能容纳大量的知识，使人们突破时空观察认识地理事物成为可能。

地图是根据一定的数学法则，将地球表面的全部或某一局部区域的自然地理和人文地理等要素通过科学的取舍和综合，运用地图符号缩小绘制而成的图形。它以图像的形式把信息传递给人的大脑，具有任何文字和语言所无法替代的作用。地图是地理教学中最重要的直观教具，是地理学的第二语言，同时也可以说是地理教学的第二语言。经常运用地图是地理教学的重要特色，运用地图进行教学，把地理知识落实在地图上，有利于学生理解和掌握许多较为抽象的地理知识；有利于学生认识地理事物的分布、演变规律；有利于学生建立地理事物的空间概念；有利于对学生进行地理基本技能的培养训练和发展学生智能。我们把与地理教学有关的地图称作教学地图，中学地理教学中常用的教学地图有课堂教学挂图、地图册、课本插图、填充图和地球仪等。

地图和地理教学相辅相成，这是地理教学的一大特色，地图教学对培养学生全面发展具有特殊意义。地图是地理教学中应用最广泛、最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，

使教学收到事半功倍的效果；同时学生通过地图进行分析、判断、推理、概括、总结，可以提高综合能力。因此，培养学生的用图习惯、锻炼读图与分析地图的能力是地理教学中最基本也是最重要的一环，也是最富有地理学科特色的教学方法；合理、正确的使用各种教学地图，也是我们广大地理教师必须重视的一项技能。

一、利用插图，培养兴趣

因为我所带的学生多是来自山区的少数民族的孩子，他们的地理基础知识几乎为零。但他们生活在山区，有较强的动手能力和敏锐的观察力，对新鲜事物充满了强烈的好奇心。

二、利用插图，理解知识

有些地理知识必须在理解的基础上才能记得牢固，才能进一步转化为能力，单纯的文字叙述往往显得枯燥无趣，而插图则使知识的呈现形象、直观，因此通过学习地理插图理解地理知识则相对容易。比如认识五种基本的地形类型，如果只是简单的进行各种地形类型特征的解释，或者是通过表格列出区别，学生们理解起来很难而且不会形成判读能力。解决这个问题的最好办法就是利用“分层设色地形图和地形素描图”。引导学生看颜色，看不同颜色对应的海拔高度，观察山地和丘陵、平原和高原、高原与山地的区别，首先根据观察用自己的语言表达，然后同学间讨论争议，最后由老师总结规律，形成结论。在此基础上再观察图中的等高线，特别要求学生描画做为颜色分界的等高线，这样不同地形类型的等高线特征也就总结出来了，因为学生所做的试题是由黑白的等高线图表示的而不是彩色的分层设色地形图，所以这个能力的形成至关重要。通过这个过程，不但有利于学生对于知识的理解和记忆，而且会形成判读分层设色地形图的能力和分析等高线地形图的能力。更为典型的是通过“气温曲线和降水柱状图”来分析气候的特征，首先让学生明白气候特征表达的一般规律：一是气温的季节变化，二是降水的季节变化；其次是看清横纵坐标表达的含义，第三注意横纵坐标的刻度数值和单位，那么剩下的工作就是让学生看图说话了。这不仅有助于学生对于地理知识的理解，也使教与学的过程变得轻松和谐，以至于部分学生找来很多的气候图进行分析，他们不断地体会和分享着成功的喜悦，学习效果显著。

三、利用插图，巩固复习

学生对地理科不太重视，学生仅仅是在课堂上学习知识，课后根本不去主动复习。如果能够把每单元的知识缩略到几幅重要的地图上，这将起到事半功倍的效果。比如利用插图---亚洲的地形，既可以把亚洲、日本、东南亚、印度和俄罗斯的自然地理知识融汇其中，还能让学生对这些区域的位置有整体的把握。本图中没有涉及的矿产、农作物分布、工业区和主要城市等地理知识，可以让学生用铅笔通过图图对比把这些知识填充到该图中，使图的内容

更加丰富，同时也锻炼了学生的绘图能力和综合分析能力，增强了记忆效果。另外在复习中还可以采用多图对比的方式进行比较复习，比如对七年级下册所学习的几个重点国家进行复习时可以采用这种方式，教师提供给学生一张主要地理知识对比表，由学生根据表中的提示，对应课本插图进行复习。这既提高了学生对于各个国家的识别能力，了解国家间的差异性，又锻炼了书写和语言表达能力。因此，利用插图巩固复习，对于区域地理的复习是极其有效的。

四、利用插图，指导活动

现行教材中设计了大量的地理活动，有的是为了激发学生的探索欲望，有的则是帮助解决学习中的难点问题。每个活动的设计都配备了很多的图表，旨在提供思考的依据或活动的步骤，这对减少学生无序活动和无效活动起到重要的作用。比如“简易地球仪的制作”，插图的提示与文本的步骤叙述相结合，为学生有效开展活动提供了极好的指导，避免了学生面对材料的束手无策和无序操作。在进行这种活动指导时，第一步我都是要求学生仔细阅读插图和做法步骤；第二步以小组为单位进行制作；第三步由小组长叙述制作步骤和展示作品。除此之外，像利用橡皮泥制作等高线地形模型，以及组织学生进行气温和降水的测量都可以采用这种方式。同时这些插图也减少了老师过多的语言解释，让课堂能节省更多的时间给学生。通过这些活动，既能增强学生学习的兴趣，还能体现新课标中“学习生活中有用的地理”的教学理念。

五、利用插图，培养情感

在教学中，可以通过插图展示世界各地的美好河山和人文景观，各民族各地区的风土人情和工农业生产情况，从而陶冶学生的情操，开阔他们的视野，激发热爱自然、保护环境的热情。如讲我国的旅游业时，阅读黄山、桂林等景观图片，激发学生热爱和保护祖国河山的感情；讲“发达国家和发展中国家”时，分别阅读“罗斯一家的照片”和“纳米亚的照片”两幅图，发达国家和发展中国家的差别一目了然，从而激发学习热情，树立赶超发达国家的信心。海陆变迁的实例和大陆漂移的相关图片可以激发学生探索大自然奥秘的欲望，以及学习魏格纳为科学研究而献身的伟大精神。

如今的新课程倡导了许多新的教育理念，其中“一切为了每一位学生的发展”，是新课程的最高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成教师的行动，面对地理教材，特别是在现代化地理教学手段不太完善的学校，我们应该了解课本插图的表现形式，在教学中有意识地引导学生学会观察和分析插图的方法，让其从“图名--表现手法--符合含义--观察目的--观察方法--结论”的程序进行分析。充分发挥课文插图的优势，通过对许多插图的观察

和分析，扩大学生的视野，加深学生的印象，开发学生的智能，引导学生认识地理现象，探索和发现地理规律，培养学生自主学习的能力。

总之，在地理教学中，充分地利用好地理插图，不仅能激发学生学习地理的兴趣，还能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且还起着开发学生潜能的作用。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒学生的学习意识”。

小学语文课本中插图的作用

小学语文课本中插图的作用

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小学语文课本中插图的作用不容忽视 在小学语文阅读教学中，有很多课文配有插图，这些插图鲜活、直观、富有儿童气息，易于小学生观察理解，与文质兼美的课文相配合，具有形象性、直观性的特点，是小学语文教材的有机组成部分。教师可根据这些课文图文并茂的特点，充分挖掘课文插图的实用价值，使学生在新、异、奇的情境中生动、形象、具体地掌握知识，从而达到为教学服务的目的。 第一、利用插图导入新课，可以激发小学生的学习兴趣。我国古代教育家提倡“乐学原则”。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐者趣也。也就是说，学习要有兴趣，才能学好。小学语文教材中的插图就是针对儿童认知心理，运用生动有趣的插图进行诱导，唤起学生的情感，激发他们的学习兴趣，让学生在新奇、有趣、亲切的氛围中进入学习状态。如教学《亲人》一课时，教师可先指导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么？老奶奶为什么要捧着小姑娘的头？从年龄上看，她们可能是什么关系？课文题目叫《亲人》，她们真的是“亲人”吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文的内容上来，也为掌握新知识打下了良好的基础。 第二、利用好插图，可以帮助学生理解课文的重点和难

点。课文中有的插图体现了重点、难点内容，教师可用插图来帮助学生理解。如教学《丰碑》第七自然段时，指导学生观察插图，回答下列问题：倚靠在树杆下的老战士衣着跟周围的人有什么不同？他的动作是怎样的？从哪里可以看出他神情镇定安详？通过指导看图，避免了抽象的讲解说理，使学生可以较为轻松地领会词句的含义。这样一节课下来，教师教得轻松，学生也学得愉快。既训练了学生个人的观察能力，又帮助学生深刻理解了课文内容；既提高了学生准确生动地观察描绘人物的能力，更准确地把握了老战士这一人物典型的形象。 第三、利用好插图，能帮助学生总结课文内容。如教学完《长城》一课后，教师可让学生看图后进行总结：看着这蜿蜒盘旋，气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城，想起那些古代劳动人民是使用着怎样简陋的工具，又用着怎样的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程。同学们，你想说点什么？由此，让学生感受长城的气势，赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 第四、充分利用好插图，能让学生深入理解课文，帮助学生进行记忆。新教材中的不少课文需要记忆背诵，这无疑会给部分学生带来一定的难度。如果语文教师在教学中注意把插图转化为文字，学生就容易记忆了。如《卢沟桥的狮子》

地理专用教室设计方案

地理专用教室设计方案 一、中学设置地理专用教室的重要性。 在中学设置地理专用教室，能更好地促使地理教学目标的达成，也是落实地理教学实践与应用环节的必要措施。地理专用教室体现了现代地理教育的场景、理念和功能，是实现素质教育，情境教育的重要措施。随着基础教育和地理教学理念的不断更新，随着信息技术逐渐在中学课堂中的运用，地理专用教室的建设显得越来越重要。 在中学所开设的理科课程中，物理、化学、生物均有实验室，唯独地理，因为人们的偏见和误解，被当做文科课程而无专用教室。从地理学科自身特点来看，地理教学需要大量的图片、模型、实物来增强其直观性，加深学生对概念、规律的理解和认识，从而实现新课程标准中提出的提高学生地理科学素养和人文素养的教学目标。 二、中学地理专用教室的基本功能。 地理专用教室是实施地理基础型课程、拓展型课程和研究(探究)型课程教学的基本场所，因此，地理专用教室应具有以下基本功能： 1、开展课堂教学活动、实验活动，完成地理教学实践与应用。 实践和应用是地理教学亟待重视的环节，在实施地理基础型课程、拓展型课程、研究(探究)型课程中，地理专用教室具有落实地理观察、地理观测、地理演示、地理实验和制作等实践与应用要求的功能。 2、开展科技活动或课外兴趣小组活动。 地理中的知识可以解释现实生活中的很多自然现象。在教学过程中我也发现，许多学生对自然科学很感兴趣，但由于课堂时间的限制，这样的兴趣也往往被湮没直至放弃。利用地理专用教室中的仪器和模型，在课余时间开展兴趣小组活动，不仅可以充分利用学生课余时间，而且起到了良好的教育效果，也对国际课程Science的学习有重要的辅助作用。 3、革新地理课堂“教”与“学”的方式。 地理专用教室配备的现代化地理教学设施，要为学生创设地理学习的情境，提供获取最新地理信息的条件，满足学生进行自主学习、合作学习、探究学习的需要。 4、提供地理学习情境。 地理教学内容涉及的范围十分广泛，从大气圈对流层的顶部到岩石圈沉积层的底部，从尚无人类的地质年代到文明繁荣的当今社会；地理教学内容涉及的对象十分丰富，从瞬息万变的大气运动到沧海桑田的地壳运动，从微观的矿物结晶到宏观的地球运动。地理教学内容具有时间和空间跨度大的特点，许多教学内容具有“不可见”性。地理教学内容的特点，要求地理专用教室能够提供地理学习情境，具备展示新近地理信息、展示与教学内容同步的相关信息的功能。 三、中学地理专用教室配置方案（详配） 1、多媒体教学系统 多媒体教学系统整合现阶段各类电教设备。包括： (1) 数字星球系统

天津高中地理会考 一飞冲天知识点电子版

第一部分考点梳理基础练习 必修一 第一章宇宙中的地球 内容标准：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 知识要点1: 不同级别的天体系统 天系 体系其他恒星系 系 统系其他行星系 系 系：由和组成 知识要点2:地球是太阳系中唯一存才生命物质的行星的原因或条件 普通而特殊的行星-----地球普通性（） 特殊性（） ①（） 宇宙环境 ②（） 地球上存在的生命条件 ①（）原因（） 自身条件②（）原因（） ③（）原因（） 内容标准：阐述太阳对地球的影响 知识要点3：太阳辐射为地理环境的形成、发展变化及人类活动提供了能源 太阳辐射对地球的影响：维持为生物生存和繁衍提供，为大气、水体提供动力。等是地质历史时期生物固定以后积累下来的，太阳能是一种没有污染，取之不尽的新能源 知识要点4：太阳活动的主要标志、活动的周期，以及太阳活动对地球的影响 1、太阳活动主要表现为光球层上的---------和色球层上的--------。 2、黑子：温度比太阳表面其他地方---------；是太阳活动--------的主要标志；周期--------年 耀斑；段时间释放巨大的能量；周期-----年。 3、影响；许多地方降水量多少与黑子活动年变化周期有关 影响扰乱地球上空，影响无线电通讯 扰乱地球磁场，产生现象 内容标准：分析地球运动的地理意义 比较项目地球自转地球公转示 意 图 少图 方向自____向____，从北极上空看呈____时 针，从____极上空看呈顺时针。 自____向____，从北极上空看呈逆时 针，从南极上空看呈顺时针。 1.昼夜交替 昼夜现象成因：（）昼夜交替成因：（） 晨线：（）晨昏线：昏线：（） 晨昏线与太阳光线垂直

最新浅谈小学语文课本中插图的作用

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第二、利用好插图，可以帮助学生理解课文的重点和难点。课文中有的插图体现了重点、难点内容，教师可用插图来帮助学生理解。如教学《丰碑》第七自然段时，指导学生观察插图，回答下列问题：倚靠在树杆下的老战士衣着跟周围的人有什么不同？他的动作是怎样的？从哪里可以看出他神情镇定安详？通过指导看图，避免了抽象的讲解说理，使学生可以较为轻松地领会词句的含义。这样一节课下来，教师教得轻松，学生也学得愉快。既训练了学生个人的观察能力，又帮助学生深刻理解了课文内容；既提高了学生准确生动地观察描绘人物的能力，更准确地把握了老战士这一人物典型的形象。 第三、利用好插图，能帮助学生总结课文内容。如教学完《长城》一课后，教师可让学生看图后进行总结：看着这蜿蜒盘旋，气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城，想起那些古代劳动人民是使用着怎样简陋的工具，又用着怎样的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程。同学们，你想说点什么？由此，让学生感受长城的气势，赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 第四、充分利用好插图，能让学生深入理解课文，帮助

小学语文教材中插图的合理运用教学案例

小学语文教材中插图的合理运用教学案 例 《元日》教学片断： 师：：同学们刚才说了不少过春节时快乐的情景。你们想知道古代的人是如何过春节的吗？请大家看课文插图。（出示课文插图） 师：请同学们认真观察，古人是怎样过春节的，和你们过的春节有什么相同和不同。 生：从图中我知道古时的小朋友过年也很快乐。他们喜欢放鞭炮，只不过他们放的是最原始的一种爆竹，而我们放的是更漂亮的烟花。他们还跳呀，蹦呀，脸上露出了开心的笑容。他们肯定在喊着：“过年喽！过年喽！” 师：你的观察力、想象力都是一流的。我仿佛也听到了小朋友的欢呼声。 生：从图门上的春联我还知道古人过年也有贴春联的习惯。 《回自己的祖国去》的教学片断： 师：（出示课文插图）同学们来看看课文中的插图，图

上画着谁在干什么？ 生1：华罗庚一家人坐船要回国。 生2：华罗庚和他的家人要回自己的祖国去。 师：请同学们默读1——9自然段，找一找你是从哪里知道华罗庚要回国的？ 小学语文教材插图很多，它配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，是语文教材的一个重要组成部分。语文课文插图是课文的第二语言，是教材的有机组成部分，有的插图使文章的内容形象化，有的插图展示了文字言犹未尽的意思，它是重要的教学资源，具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，是语言文字所无法替代的。插图不仅可以增加学生的阅读兴趣，而且还以绘画的视觉形象补充文字描绘的不足，是不可忽视的教学资源。 课文插图是根据课文内容进行创作的，具有当时的时代特征，形象生动地突出了课文的内容，是不可忽视的教学资源。因此，在案例1中指导学生看图，从图中初感知古人过年时的情景，找到图与文的契合点，不仅培养了学生的说话、想象能力，还激发了学生学习和探究古诗的兴趣，形成阅读期待。 作为“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，

地理专用教室设计方案

还有各种岩石标本、地震演示仪、火山喷发演示仪、语音地图（用专用教鞭指哪就自动说出这是哪）、水土保持仪、 地理专用教室设计方案 一、中学设置地理专用教室的重要性。 在中学设置地理专用教室，能更好地促使地理教学目标的达成，也是落实地理教学实践与应用环节的必要措施。地理专用教室体现了现代地理教育的场景、理念和功能，是实现素质教育，情境教育的重要措施。随着基础教育和地理教学理念的不断更新，随着信息技术逐渐在中学课堂中的运用，地理专用教室的建设显得越来越重要。 在中学所开设的理科课程中，物理、化学、生物均有实验室，唯独地理，因为人们的偏见和误解，被当做文科课程而无专用教室。从地理学科自身特点来看，地理教学需要大量的图片、模型、实物来增强其直观性，加深学生对概念、规律的理解和认识，从而实现新课程标准中提出的提高学生地理科学素养和人文素养的教学目标。 二、中学地理专用教室的基本功能。 地理专用教室是实施地理基础型课程、拓展型课程和研究(探究)型课程教学的基本场所，因此，地理专用教室应具有以下基本功能： 1、开展课堂教学活动、实验活动，完成地理教学实践与应用。 实践和应用是地理教学亟待重视的环节，在实施地理基础型课程、拓展型课程、研究(探究)型课程中，地理专用教室具有落实地理观察、地理观测、地理演示、地理实验和制作等实践与应用要求的功能。 2、开展科技活动或课外兴趣小组活动。 地理中的知识可以解释现实生活中的很多自然现象。在教学过程中我也发现，许多学生对自然科学很感兴趣，但由于课堂时间的限制，这样的兴趣也往往被湮没直至放弃。利用地理专用教室中的仪器和模型，在课余时间开展兴趣小组活动，不仅可以充分利用学生课余时间，而且起到了良好的教育效果，也对国际课程Science的学习有重要的辅助作用。 3、革新地理课堂“教”与“学”的方式。 地理专用教室配备的现代化地理教学设施，要为学生创设地理学习的情境，提供获取最新地理信息的条件，满足学生进行自主学习、合作学习、探究学习的需要。 4、提供地理学习情境。 地理教学内容涉及的范围十分广泛，从大气圈对流层的顶部到岩石圈沉积层的底部，从尚无人类的地质年代到文明繁荣的当今社会；地理教学内容涉及的对象十分丰富，从瞬息万变的大气运动到沧海桑田的地壳运动，从微观的矿物结晶到宏观的地球运动。地理教学内容具有时间和空间跨度大的特点，许多教学内容具有“不可见”性。地理教学内容的特点，要求地理专用教室能够提供地理学习

人教版高中地理电子教材.doc

编写说明 为了帮助教师理解并使用好《全日制普通高级中学教科书（必修）地理》，我们编写了这套高中地理教师教学用书，共分两册，分别与教科书上、下册配合使用。 本书各单元的结构分为教材分析、练习篇参考答案、参考资料三个部分。在教材分析中，对整个单元的编写意图和教学内容编排作了总的说明，对每一课的具体内容作了分析说明，同时对教学方法和教学中要注意的问题，提出了一些意见和建议，供教师参考。由于缺乏教学实践的反馈信息，编写时间又很仓促，因此这套教师教学用书在形式和内容方面都有待进一步完善。希望广大教师提出宝贵意见。 本书的编写者：第五单元：高俊昌；第六单元：刘健；第七单元：韦志榕；第八单元：覃燕飞、丁尧清。责任编辑：刘健；审定：吴履平。 人民教育出版社地理社会室 2003年9月 第五单元人类的生产活动与地理环境 教材分析 在前四单元学习了自然地理的基础上，从本单元开始，将要学习人文地理。在人类的各种活动中，与自然环境联系最紧密、相互影响最深刻的就是生产活动。因而教材将人类的生产活动安排成人文地理的开篇。人类的生产活动也是多方面的，教材按照大纲的要求，只讲述了人类最基本也是最重要的两种生产活动，即农业生产活动和工业生产活动。 为社会发展服务是教育的一个重要目的。我国现处在社会主义的初级阶段，在目前以至今后的一段相当长的时间内，经济建设仍是我国社会主义建设的核心。为此，教材对本单元内容给予了足够的重视。本单元教学内容的安排，主要体现了以下几方面的考虑。 第一，突出人类活动与地理环境的关系。教材无论讲述农业生产活动，还是讲述工业生产活动，侧重点都不在生产活动的本身，而是在生产活动与地理环境的关系上。教材在本单元的引言中概要地阐述了人类生产活动与地理环境的相互关系，全单元教材就是本着具体分析两者的相互关系而逐渐展开的。在人类社会步入可持续发展的大背景下，人类的生产活动同样面临可持续发展的问题。由于可持续发展问题将在第8单元作单独讲述，本单元教材只是在自学园地中，安排了“持续农业”的内容，供学生自学。 第二，注意理论联系实际，以典型案例论证基本原理。具体体现在以下四个方面。（1）从分析实例入手，阐述基本原理（如农业区位选择和工业区位选择），并用大量事实材料进行说明。（2）从教材结构看，本单元分别用2课时讲述农业地域类型，用2课时讲述工业区域，目的是通过诸多不同类型的具体地域的分析，来论证基本原理。这也使学生认识到地理所具有的地域性特点。（3）讲述每一种农业地域类型或工业区域，都是通过分析典型案例来说明普遍规律的。典型案例的选取，除考虑到其代表性外，还照顾到世界各地，以使学生从小见大，了解世界各地人类生产活动的一般情况。（4）讲述基本原理或进行地域分析，都尽可能举中国的实例，或联系中国以及学生家乡的实际。 第三，体现发展的观念。教材无论是阐述基本原理，还是分析具体案例，都是以发展的眼光来看待问题。例如，教材分析区位因素，重点在于分析其发展变化；讲述农业地域类型，特别关注各地域类型的形

北京版初中地理教材简介

北京版初中地理教材简介 北京版初中地理教材简介： 为了进一步提高首都基础教育的质量，以适应改革开放的形势和首都经济建设与社会发展的需要，北京市教育局决定编写适合北京市中小学使用的九年义务教材，其中也包括九年义务教育初中地理教材(以下简称“北京版教材”)。这套教材从1995年秋季起在北京市16个区县的所有初级中学进行试用。 一、北京版教材的编写指导思想 北京版教材贯彻“教育必须为社会主义现化代建设服务，必须与劳动生产相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”的教育方针，体现《中国教育改革和发展纲要》提出的“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”的精神，力求适应我国教育改革与发展的需要。 北京版教材注意克服当前“学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象”，力求从教学内容、教材体系和体制、教学方法等方面加以改进，从而体现教材的改革性。 在教学内容上，教材注意突出现代人地关系这条主线，围绕主线讲述我国与世界的自然地理环境和人地关系;重视地理基本技能训练和能力培养;重视爱国主义教育和辩证唯物主义教育，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观点，懂得协

调人地关系的重要性。 在教材体系和体例方面，教材注意博采众家之长，根据地理基础知识的内在联系和初中学生的认知规律来组织教材，设计栏目。 北京版教材依据九年义务教育初中地理教学大纲，但又不拘泥于大纲的内容体系，而是根据地理知识的特点和学生认知规律来重新安排教材体系，设置“地理图像知识”，进一步加强以地图及其他地理图像为中心的地理基本技能的训练，使教材的文字系统、图像系统和作业系统趋于协调统一。 北京版教材从北京市的教师与学生实际出发，以中等和中等偏上的学校为主要对象，兼顾重点中学和偏远农村中学，力求教材适应北京大多数学生的水平和北京教育发展的需要。为了体现教育观念的转变，利于全面提高学生素质，教材特别重视加强学法指导，注意提出明晰的教学线索，不仅有利于学生自学，也利于教师领会教材的编排思路，合理组织教学活动，引导学生积极主动地参与教学过程。这些都充分体现出北京版教材的实用性。 二、北京版教材的知识体系安排 北京版教材的内容由文字系统、图像系统、作业系统组成。 文字系统分为大字和小字，大字是正式课文;小字包括“读图”、“地理图像知识”和“阅读”课文，它们起着补充正式课文、丰富学生的知识领域，指导学习地理图像的方法和技能等作用。 图像系统包括课本图像(不另编地图册)、练习册图像、音像教材图像三部分，它们同文字系统密切配合，起着丰富感性知识，建立正确地理概念，明确地理原理和规律的作用。作业系统由课

世界地理识图

东亚识图要求： 东亚五国及其首都、朝鲜半岛、日本群岛、台湾岛、海南岛、日本海、黄海、东海、南海、渤海、太平洋、帕米尔高原、青藏高原、蒙古高原 重要经纬线：（填出图中经纬线的度数） 1.20°N纬线穿过：北部湾、琼州海峡、海南（海口）、南海、巴士海峡附近 2.23°26′N纬线穿过：云南、广西、广东、台湾海峡、澎湖列岛、台湾（玉山） 3.40°N纬线穿过：塔里木盆地、河西走廊、内蒙古高原（黄河大几字拐弯）、黄土高原、东北平原、渤海、辽东半岛、朝鲜半岛、日本海、本州岛 4.50°N纬线穿过：蒙古、中国、日本海、库页岛、鄂霍次克海、千岛群岛 5.蒙古：80°E－120°E、50°N附近 6.朝鲜半岛：35°N、125°E穿过。黄海、日本海、朝鲜海峡三面围绕 日本识图要求： 四大岛、俄占领土、鄂霍次克海、日本海、朝鲜海峡、黄海、东海、太平洋、濑户内海、东京湾、琉球群岛。工业区、东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、福山、筑波、关东平原、富士山、日本暖流、千岛寒流、北太平洋暖流、北海道渔场。 重要经纬线：（填出图中经纬线的度数）：

130°E、30°N，135°E、35°N，140°E、40°N的交点位置。 东南亚识图 重要地理事物： 1．东南亚11国及首都、孟加拉湾、安达曼海、马六甲海峡、泰国湾、南海、巽他海峡、望加锡海峡、巴士海峡、太平洋、印度洋。元江－红河－河内；澜沧江－湄公河－中、缅、老、泰、柬、越－万象和金边；湄南河－曼谷；伊洛瓦底江－仰光，红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江、中南半岛、马来半岛、马来群岛、马六甲海峡、苏门答腊岛、爪哇岛、加里曼丹岛、菲律宾群岛、新几内亚岛 2．热带雨林气候区、热带季风气候区、亚欧板块、太平亚板块、印度洋板块、重要资源 重要经纬线：（填出图中经纬线的度数） 1.0°纬线穿过：苏门答腊岛、加里曼丹岛、望加锡海峡、苏拉威西岛 2.10°N纬线穿过安达曼海、马来半岛、泰国湾、湄公河三角洲、南海、菲律宾群岛 3.20°N纬线穿过：孟加拉湾、缅甸、老挝、越南、北部湾 4.23°26′N穿过缅甸 5.100°E经线穿过：缅甸、泰国、泰国湾、马来半岛、马六甲海峡、苏门答腊岛、印度洋 6.120°经线穿过北回归线和台湾西侧交点、吕宋岛西侧、赤道和苏拉威西岛西北交点、松巴岛连

初一地理课本概念

初一地理课本概念

第一章 1、中国最早出现“地理”一词是在《易经·系词》，西方最早出现“地理”一词是在《地理学》。 2、人类的生产活动要受到地理环境的影响和制约。农业生产必须因地制宜。兴建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输等条件。 3、在解决全球性的人口、资源、环境问题，防灾减灾，促进区域可持续发展等方面，地理学具有不可替代的作用。 4、因纽特人在冰天雪地中捕鱼、南美的足球比赛和狂欢节，欧洲意大利威尼斯的“水城”、荷兰的风车，非洲传统舞蹈。 5、我们当地的传统节日及风俗习惯有：春节贴春联，蒸年馍；正月十五闹元宵；清明节；端午节吃粽子；中秋节全家团圆，吃月饼； 6、地图是我们日常生活和学习地理必不可少的工具。分为普通地图、指向标地图、经纬网地图三种。现在保存下来的世界最古老的地图刻制者是苏美尔人。在有指向标的地图上，指向标箭头的方向一般为北方。地图的三要素是方向、比例尺、图例和注记。 7、比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。 图上距离比例尺主要有数字式、文字式、比例尺= 实地距离

线段式三种表示形式。分母大，比例尺小，尺小范围大，内容少（即表示的内容不详细）。 8、在野外辨认方向的方法有：指南针定向，北极星定向、太阳定向等。 9、阅读地理图书是获取地理信息，丰富地理知识的基本途径；访问互联网站是收集地理信息的便捷途径。 第二章 1、认识地球形状的过程：盖天说—浑天说—麦哲伦环球航行—现代探测技术。证明地球是一个两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。 2、地球的表面积约5.1亿平方千米，平均半径约6371千米，赤道周长约4万千米。 3、地轴、经线、纬线都是人们为了研究方便虚拟的，不是真实存在的。纬线指示东西方向，形状是圆圈，最大的纬线圈是赤道，赤道的纬度是ο0，从赤道向两极纬线逐渐缩短。北极是北纬ο90，南极是南纬ο90（即南北纬最大度数为ο90）。南北半球的分界线是赤道。 ４、ο0－ο30为低纬度地区，ο30－ο60为中纬度地区，ο 60－ο90为高纬度地区。 ５、连接南北两极并垂直于纬线的弧线叫经线，经线的形状为半弧形，每条经线长度相等，经线

《小学语文教材插图对学生学习影响的研究》理论学习材料

《小学语文教材插图对学生学习的影响研究》 之理论学习材料 北关小学课题组燕 现行语文教材中，几乎每一课都配有一幅或多幅插图。这些插图紧扣课文容，色彩鲜艳、生动有趣，非常符合儿童的心理特点，极易引起学生的兴趣。在语文教学中，插图作为一种宝贵的课程资源，不仅有利于提高学生学习课文的兴趣，还能帮助学生更好地理解课文容，同时培养学生的观察、想象和语言表达等能力。但在实际教学中，这些插图往往被忽略或轻易带过，没有发挥其应有的作用。 插图的功能一般可分为装饰功能、解释功能和促进功能。所有课文插图都兼具以上三项功能，只是对于某一幅具体的课文插图来讲，功能会有所侧重。因此教师在深入解读文本的同时，还应研究图文关系，准确地把握插图设置的目的和作用，抓住插图使用的切入点和落脚点，并在教学中合理充分地发挥插图的作用，促进语文教学。 一、有效使用插图，激发学生阅读兴趣 我们常常会发现，低年级学生拿到语文课本后的第一举动往往是去翻里面的图片，觉得感兴趣会再去读读文字。孩子这种与生俱来对直观形象的喜爱，值得教师珍视。如人教版第一册《小小的船》配有一幅精美的插图，图中美丽的星空、弯弯的月牙、可爱的小姑娘都体现出一种宁静的美。在引入时，不妨让学生说说在插图中看到了什么，有什么感受。教师顺势引导，课文的小诗描写的就是这样一幅美丽的图画。这样，学生很自然地走进了文本，且对文本产生兴趣，也会为

课文的学习铺垫好一定的情感基调。二、有效使用插图，增强学生理解能力 当学生对课文的字、词、句不理解时，结合插图理解课文是最直观有效的方法。它化抽象为具体，可以帮助学生化难为易，起到事半功倍的作用。我在教学人教版第三册《纸船和风筝》一课时，关注到了“漂”和“飘”的区别，这对学生来讲是难点。我在请学生区别这两个同音字时，同时引入了课文中的两插图，并请他们仔细想想纸船和风筝是怎么帮小动物找到他们的好朋友的。这时，学生们纷纷举手，说“纸船是顺着水漂来的，要用‘三点水’的漂”，“风筝是靠风飘上天的，所以要用‘风字边’的飘”。这样，一个难点顺利解决了，同时图片加深了学生们的理解和记忆。又如《邮票齿孔的故事》一课中，学生需要理解“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”，这时，教师只要请孩子们仔细地观察图片即可，可以通过图中阿切尔的动作、眼神、站的位置以及跟酒馆里其他人的对比，轻而易举地解决这个问题。这类理解上的难点是小学低年级学生中最易出现的，有效地使用插图，图文结合，可以避免死记硬背，使学生学得轻松愉快。 三、有效使用插图，训练学生观察能力 低年级学生最常碰到的习作方式是看图写话，而我们发现，善于观察图片、分析图片的学生，其习作质量一般来说要领先于其他同学。因此，培养学生的观察能力在低年级显得尤为重要。日常的语文教学中若能常常渗透对课文插图的观察指导，久而久之，学生的观察能力必定会有大幅度的提高。如一年级下册中有篇课文叫《棉花姑娘》，

中学地理教学中的地理模型制作

浅谈中学地理教学中的地理模型制作

[摘要]地理模型教具从根本上讲是为学生服务的，明确学生需求，将成为自制模型教具的出发点与归宿。钻研教材，观察教具现有的性能是构成自制教具的前提。技术方法是通过手段将材料整合以达目的，是自制教具的保证。制模型教具能促进教师不断的学习、实践，提高技能，更深刻的理解、把握教材与学生，磨练意志，对提高自身整体素质大有裨益。 [关键字]地理模型教具学生需求材料技术方法 在自然教具中，有大量的模型教具需要教师自己制作。那么，自制教具从何做起，有无方法可循呢?我想结合自己制作教具中的一个实例谈一点体会。 一、钻研教材 自制地理模型教具的动机来源于教材。钻研教材，特别是依据实验内容及其它为了说明、阐述某事物的性质、规律的内容作为研究起点，考虑重点问题的突出，难点问题的突破，针对教材中设计的不足甚至空白，结合自己的设计理念，形成初步构想。因此钻研教材常常是自制模型教具的开端。 例如：制作简单等高线地形模型——绘制等高线地形图时，第二个板块涉及到等高线地形图的内容。地图作为地理学的重要语言，是中学阶段十分重要的一部分学习内容。中学阶段地图学习要求主要是学会运用地图，提取地图信息，具有分析实际问题的能力。本课中等高线地形图是中学阶段少之又少的与地图相关的内容，自制一个简单等高线地形模型。利用这一节课，让学生拥有宝贵的绘制

地图经历，不仅能够体现中学新课改的课程标准，还可以尝试培养学生综合能力。 二、了解学生需求 地理模型教具从根本上讲是为学生服务的，初步形成的构思是否实施，还要取决于学生的需要。明确学生需求，将成为自制模型教具的出发点与归宿。 等高线地形图一课，让学生看图理解理论原理，靠讲解或学生思考，学生也会有所认识。但对于这种理性的认识过程，学生只是在默默地接受或应对教师所作的提问，学生反应一般，对要研究的问题并未表现出什么兴趣，教师的讲解显得苍白。分析原因，中学阶段由于学生的年龄特征，他们对活动的、鲜明的事物容易产生兴趣，而兴趣是支持小学生学习的主动力，所以学生需要一种更为生动的方式，激发其主动地将注意力转移到等高线地形图原理的探究上来。况且等高线地形图是学生初步较深入的接触的地图知识，更应使学生形成鲜明的认识，保持长久的兴趣。从长远上看，学生科学思想的形成，也有一个由感性认识到理性认识的过程，在教学中也应该让学生经历这个过程．所以为此制作模型教具，以弥补学生对感性认识的需要是有必要的。 三、分析教具现有性能 如果把教材，特别是教科书作为一种教具的话，那么等高线地形图一课的插图就是为说明本课原理而设的简单的图片教具。定格的图片缺少生动、形象、直观的优势，所以自制模型教具成为改进或

地理综合实践活动课

初中地理综合实践活动课 ——“自制地理教具”教学案例 设计人：丹寨县第二中学徐俊 一、案例背景： 《初中地理课程标准》要求“以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。初中地理学科是自然科学与人文科学的有机结合，知识面广、空间感强，很多问题比较抽象。直观教具的缺乏，许多无法直接感知的地理现象、难于记忆的地理事物使学生学习时感到茫然无助甚至倍感枯燥，让许多学生对地理课失去了兴趣，从而使地理课的教学陷入了僵局。 自制地理教具的材料来源于生活，成本较低、制作容易、简单易行，教师、学生就地取材，自己动手制作的地理教具辅助教学同样能达到直观、形象、生动、有趣的教学效果，既能吸引学生，也减轻了老师在教学中的困难，提高了学生在每节课的学习效率。 因此，针对学生的实际情况，社会实践活动方案应定位在：（一）不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。（二）不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜”，调动不了学习地理的兴趣。（三）学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。 为此，在学习了湘教版七年级上册第三节《世界的地形》一节后，我尝试设计《自制地理教具》的活动。 二、案例描述： 老师在上课时，出示预先准备好的《山地不同部位的等高线系统示意图》，以引起学生的兴趣。并把全班同学分成四小组，讨论如何制作展示山地不同部位的等高线地图模型。 学生们的讨论要解决以下问题： ⒈确定制作展示山地不同部位的等高线地图模型范围和图幅大小：如山顶、山脊、鞍部等。 ⒉用什么工具：白纸书本拳头黄泥士水盆小刀毛刷油性彩笔 水粉画颜料、画笔及调色盘、平整的纸盒等等 ⒊自制地理教具的内容：折叠书本------演示褶皱地形、紧握拳头---------演示

关于教材插图的意义

关于教材插图的意义 关键词：新课标；高中物理教材；插图；特点；作用 新课标教材中大量插图的引入不仅“亮化”了教材的形式，而且还活化了教材内容，从而大大增强了其使用功能。课本插图是指插附在教材文字中间，或是教材知识的一种呈现形式，或是教材知识内容本身的一部分，或用以帮助说明文字内容的图画。新教材我们首先会发现一个共同的显著特点，那就是新教材增加了插图的数量、改变了插图的形式、丰富了插图的内容、密切了插图与文字的关系等。这些插图的使用大大增加了新教材的直观性、启发性、趣味性和可读性，从而给当前的高中物理教学注入了新的活力，使新教材显得更加图文并茂、富有生机。因而，大量插图的使用已成为新教材的一大特色，并构成了新教材的“一道亮丽风景”。 一、新课标高中物理教材插图的特点 1.科学性。新教材插图的科学性表现在：插图正确表达了物理学的知识内容，无错误信息；无华而不实，违背科学标准；没有为追求“新颖”而添加无关的图片，甚至是错误的图片；插图符合概念的表述、事实的说明；图景的展示符合科学逻辑，运用正确可靠；插图力求真实、具体、自然；色彩真实、客观，具有较强的视觉效果等。 2.直观性。插图使用的目的之一是为了增加课本教学内容的直观性，为知识点提供一个直观的表达方式。插图的呈现给我们以生动

形象、简明直观的印象，有些文字和物理公式所描述不清楚的物理知识和内容，配上插图就会使人一目了然，或有恍然大悟之感。3.辅助性。是指插图虽能创设物理情境或表达物理含义、呈现物理规律，但还不能完全代替文字来独立作为物理知识，它只是教材的辅助形式。在文字与物理公式难以表达清楚的时候，配上插图就一目了然了。在新课程理念下，学生是教学的主体，教师是主导，插图的辅助性是一种手段而不是目的，不能“越俎代庖”、“反客为主”。在物理实验中，虽然实验插图能弥补实验条件的不足，但也不能完全取代实际演示实验的地位，因此，在教学中，教师应把握好插图的这一辅助性特点。 4.趣味性。插图具有生活化的特点，有的来源于生活又高于生活。如在讲到“基本相互作用”时，就用了运动员用力踢足球的图片来说明，这类图片学生都非常喜闻乐见。再如，讲“摩擦力”时，用了实际生活中使用雪撬运送木料的图片，这使学生在理解摩擦力的同时，也欣赏到了美丽的雪景。此外，教材中一些卡通漫画的使用使物理知识显得有血有肉，十分符合青少年的心理特点。这些都使得物理教材变得生动有趣。 5.人文性。物理学既是一门严谨的自然科学，同时也蕴含着优秀的人文精神，它可以使学生在学到自然科学知识的同时，还能受到良好的人文思想的熏陶。新教材插图强调物理与人类文化的广泛联系，注重科学与人文，体现人文主义。如列昂纳多·达·芬奇、蒙

世界地理地图专题训练

世界地理读图专题训练 一、日本图：1、海洋:1______2______；2、领土组成：4_______、5_______6______7_____； ３、邻国：A_______B_____ C_____ D ；4、日本位于______和_____ _板块的交界处，多火山地震其中8______山，是座活火山；9和10位于______平原上； 5、城市：9_ _ _ 10_____11_____12_____13___ _ 14______，其中______和______是日本的两大主要港口；日本的工业主要集中在______沿岸和3__ ___沿岸的狭长地带。 6、日本沿海大陆架宽广，渔业发达，有著名的_ 渔场。 7、日本东西方文化兼容，民族单一以 族为主，到图上标 注别名“洛都”的京都。 8、日本具有____________经济 特点，经济对外依赖越来越严 重，其原因是________________________。 二、东南亚图：1、A 山峰海拔8844.43米，该山峰是 山脉的主峰。 2、东南亚与我国山水相连，其中与我国的邻国有E H G ；B 河有“亚洲多瑙河”之称，我国与该河流域国家间经济合作日益加强。该河是 。 3、C 。 4、D 如 、 、 。 5、“十字路口”：1 2 与大洋洲、其中位于F 半岛和K 岛之间的峡是其咽喉。 6、东南亚旅游资源丰富，其中著名建筑有 J 国的 K 国的 。 7、东南亚的范围包括B 半岛和K 所在的 群岛；B 半岛上的河流多自 向 流，形成 地形特点。 8、F 地属 气候；B 地属气 候，该地 月为雨季。 三、印度图：1、邻国名称①____ ___②_________③_________④________11______。 2、河流：⑤_________①____ _ __；海域：⑧___________⑨____________⑩____________。 3、地形区名称②所在的地形区是___________⑤所在的地形区是_________⑥____________ 4、城市及工业：首都是字母_____、名称是__________；印度的棉纺业工业中心是字母_____、名称是___________；C 是印度的 工业中心、名称是___________；D___________是新兴的工业中心。 4、印度的国情与我国有许多相似点，如：__________、__________、___________（任写三点）。 5、地区：12_____________，印度和巴巴基斯坦常因争夺此地而发生纷争，你认为解决的办法应该是___________。 四、 俄罗斯图回答：A 、水域：1（ ）2（ ）3（ ）4（ ）； B 、河湖：①（ ）②（ ）③（ ）④ （ ），其中河流的流向为（ ），说明地势（ ）。 C 、矿产地及工业区：⑤（ ）铁矿，靠近D （ ）工业区； ⑦（ ）煤矿，近C （ ）工业区； ⑥（ ）油田； B （ ）工业区 E （ ）工业区。 D 、海港：俄罗斯在波罗的海沿岸的港口是（ ）， 图中数字代号为（ ）；北冰洋沿 岸的海港是（ ），图中数字代号为（ ），该港口终年不冻的原因是（ ）；图中海港⑩（ ）。 E 、铁路：B （ ）又叫（ ；A （ ）铁路的修建加速了东部地区的开发 1 2 4 5 6 3 7 910 11 12121314▲8E F G H 1 2 3J K ⑩ 11 12A B C ○ D

试谈教材插图在课堂教学中的作用

试谈教材插图在课堂教学中的作用-生物论文 试谈教材插图在课堂教学中的作用 文/李庆林【摘要】本文从多个教学实例出发，阐述了教材插图在生物课堂教学中的作用。 关键词插图；课堂教学；作用鲁迅先生曾说：“书籍的插图，原意是在装饰书籍，增强读者的兴趣，但那力量能补文字之所不及。”人教版高中生物教材中插入了300多张插图，不仅让教材变得丰富多彩，拓展了教材的内容，培养学生的识图、读图、图文转化能力，提高生物科学修养和分析推理能力。 1.有利于激发和维持学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教材中的插图，不仅色彩鲜艳，还展示了众多神奇的自然现象以及与生物学有关的社会热点现象、工农业生产过程，让学生直接地感受到生物学与生产、生活和社会的紧密联系，用实用性来激发、维持学生的学习激情和探究欲望。如“呼吸作用原理的应用”中“包扎伤口用透气创可贴”、“工厂中生产酱油的装置”、“植物松土、排水”，“光合作用”中“温室中红色日光灯”，“细胞分化”中“胡萝卜的组织培养”过程，人类遗传病”中各种遗传病的插图，“免疫调节”中器官移植的插图……，都有着此类效应。 2.有利于学生科学精神和态度的培养 培养学生的生物学素养乃至科学素养，让学生具有乐于探究、勇于创新、实事求是的科学态度是生物课程标准的具体要求。运用教材中的插图开展教学，可以让学生直观地体验到科学家的探索历程，如在学习“孟德尔的豌豆杂交实验”一节时，先用幻灯片展示教材中孟德尔及豌豆的图片，提问：“你知道这个是谁吗？”学生看到神父装束的图像，兴奋马上给点燃了，都纷纷说“耶稣”、“孟

德尔”等，教师顺势引导为什么身为神父的孟德尔会被誉为遗传学之父？进而介绍孟德尔经历了八年的探索，排除了各种困难，试验了多种材料，最终发现遗传学的两大规律。但受当时科学发展水平的限制，这一科学成果足足被埋没了35年之久才为世人所接受，让学生体验到孟德尔对科学研究的热情和锲而不舍的精神。又如在学习“DNA分子的结构”这一节时，展示教材中相应科学家及其研究成果的插图，引导学生一步步构建DNA的结构模型。学生在动手操作中领悟到DNA双螺旋结构的内涵，学会了科学研究的一般思路、方法、步骤，体会到科学家不怕失败追求真理的科学精神和态度。 3.有利于开展生命教育 “教育的出发点是人，教育的归宿点也是人”。培养学生热爱大自然，珍惜生命，树立积极、健康的生活态度是提高国民素质的基本要求，是社会和谐的内在需求，是学生健康成长的必然要求。生物学是研究生命与自然环境的科学，教材中有着大量开展生命教育的素材，插图就是其中一个。如“从生物圈到细胞”中的人的“生殖和发育”的插图展示了胚胎发育的过程，让学生体验到生命来自不易，从而感恩父母，珍惜生命。“生态系统及其稳定性”、“生态环境的保护”这两章书中展示了各种各样的生态系统的插图，让学生体会到大自然的直接价值，从而产生热爱自然，热爱生命，树立人与自然和谐发展的理念。 4.有利于学生观察能力的培养 观察是指在大脑的参与下，有目的、有计划、有思维的知觉活动，是人类认识世界获取知识的主要途径。高中学生的认知自觉性较强，能主动地制定观察计划，有意识地进行集中持久的观察，并能对观察活动进行自我调控，排除各种干扰，坚持长时间观察。但受知识水平和年龄的限制，在阅读文字时容易产生厌倦，往

世界地理精选图集(精品)

世界地理精选填图练习 一、填写世界地理各分区的名称 ①；②；③；④； ⑤；⑥；⑦；⑧； ⑨；⑩；⑾；⑿； ⒀； （1）填写国家名称： ①； ②； ③； ④； ⑤； （2）填写各地区气候类型： A ； B ； C ； （3 a ； b ； c ； d ； e ； f ； g ； （4）东亚的农业地域类型主要为（分布在、等地）；我国东北平原盛产，其优势主要包括在、、等。 （5）日本西海岸冬季降水量比较多，其原因是 。

（1）填写城市名： ①是 ；②是 ； ③是 ；④是 ； ⑤是 ； （2）在图中画出湄公河、湄南河、 萨尔温江。 （3）湄公河经过的国家有 、 、 、 、 、 。 （4）在图中注出苏门答腊岛、爪哇岛、 马六甲海峡。 （5）气候：甲是： ；乙是： 。 （6）该区域盛产 、 、 等矿产资源； 、 等农产品也才世界具有重要地位。 （7）该地区夏季多发 自然灾害，同时，该地区易发生地震火山等自然灾害，其原因为 、 和三、读南亚地图，完成下列各题 （1）填写国家或地区与首都： ①国是 首都是 ； ②国是 首都是 ； ③国是 首都是 ； ④国是 首都是 ； ⑤国是 首都是 ； ⑥国是 首都是 ； ⑦地区是 。 （2）填写海、河名称： A ； B ； C ； D ； E ； （3）填写城市： a ，主要工业是 ； b ，主要工业是 ； c ，主要工业是 ； d ，号称“ ”。 （4）南亚气候主要为 ；其次还有 和 。 （5）南亚地形： 甲是 ；乙是 ； 丙是 ；丁是 。 （6）南亚的水稻种植主要分布在该地区的 。

（1）填写国家名称： ①国是 ；②国是 ； ③国是 ；④国是 ； ⑤国是 ； （2）填写河流名称： a ， b ， c ， d ， e 。 （3）填写湖泊名称： A 、B 、C 。 （4）中亚地区的地形以 为主，东部与我国交界地带主要是 。 （5）地区的农业地域类型主要是 ，小麦区要分布在 ，此外还盛产 、 等， 素有白金之国的美誉。 （6）A 海岸出产 资源，中亚的工业中心主要有 和 ，近年来，在中亚地区修建了南北纵贯的“十”字形石油管道，其意义 。 （7）近年来咸海水面逐年缩小的原因是 。 （1）填写国家或地区名称： ①国是 ；②国是 ；④国是 ；⑥国是 ；⑦国是 ； （2）填写主要海域的名称 A ；B ； C ；D ； E ；F ； G ； （3）填写主要城市名称： a ； b ； (4)填写主要的地形区名称： 甲 ；乙 ；丙 ；丁 。 （5）该地区的 资源最为丰富，而 资源甚为缺乏，主要是因为该地区常年受 影响控制，气候为 ，常年高温少雨。 （6）西亚地区的河流： P ；Q 。 （7）该地区拥有世界著名的海峡： 、 和 。