2010-2011年度省职工教育与职业教育优秀科研成果获奖名单

附件1：

2010-2011年度山东省职工教育与职业教育优秀科研成果获奖名单

一等奖

二等奖获奖名单

三等奖获奖名单

校本教研成果材料

“减清学生课业负担、提高教育教学质量、全面提高师生体质”办好人民满意教育 思茅第六小学教导处经验交流材料 【基本情况】 思茅第六小学管理着6 所完小（即城郊的中心小学、土桥小学、光坡小学、思澜路沿线的三棵桩小学、整碗小学，思小路沿线的南岛河小学）， 1 所村小（思小路沿线的曼歇坝小学），校园占地面积155 亩，校舍建筑面积17678 川。在职教职工198人，其中专任教师193人，工人5人；有离退休教职工94 人。专任教师中，已评小学高级教师职称160人，已聘用107人，未聘用53 人；一级教师31 人；未评职称2 人。本科学历54人，占28%；专科学历121 人，占62.7%；高中、中师学历18人，占9.3%。全校共有96个教学班，在校学生4427人,其中，1 -6年级在校学生4 1 36人，适龄儿童入学率100%。有住校生1000 人，今年小学毕业生620 人。 【做法与成效】 一、认识到位 我们认识到，学校的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色，教师在新课程实施中出现的新问题必须根据学生和学校的特点自己解决；教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习和实践，而要做到这些，必须进行校本教研。 只有建立以校为本的教研机制，深入开展以校为本的教学研究，才能及时解决课改中出现的问题，才能把学校构筑成一个学习型的组织，才能提高教学质量，使学校不断发展。确立“立足校本培训，以观念转变为先导，以学习促提高，以反思促进步，以校 本教研促进教师成长”的指导思想，明确校本教研的工作目标，把校本培训与校本教研作为教师专业成长的着力点，教育理论与教育实践的结合点，促进学校发展和特色形成的生长点，学校采取了目标引领、成果激励、深造学习、 科研带动、榜样示范等策略，构建教师专业发展的平台，提升教师的理论素养和专业水平，把校本教研作为学校发展的一个重要助推力。

中国科学院科技成果鉴定实施办法

中国科学院科技成果鉴定实施办法 中国科学院科技成果鉴定实施办法 总则 第一条实事求是地评价科技成果是管理工作的一项重要内容。为贯彻执行“中华人民共和国国家科学技术委员会科学技术成果鉴定办法”，正确评价科技成果，促进科技成果的推广应用，加强科技成果管理，特制定本办法。 第二条本办法所指的科技成果包括： 一、阐明自然现象、特征、规律及其内在联系的，在学术上具有新见解并对科学技术发展具有指导意义的科学理论成果，包括基础研究理论成果和应用基础研究理论成果。 二、解决科学实验和生产建设中科学技术问题的具有新颖性、先进性和实用价值的应用技术成果，包括新产品、新技术、新工艺、新材抖、新设计和生物、矿物新品种等。 三、推动决策科学化和管理现代化，对促进科学技术、经济与社会的协调发展起重大作用的科技情报和软件科学方面的研究成果。 第三条科学理论成果的评价应当实行百家争呜的方针，以是否在国内外学术刊物或学术会议上公开发表，得到学术界的公认为准，-般不组织鉴定。 应用技术成果的评价，应当根据其实施后的经济、社会效益，通过市场机制来进行鉴别、评价，凡得到社会的公认并转入商品化的，-般可以不组织鉴定。 第四条执行国家和院科研计划项目所的科技成果；申报国家和院(省、部委)级科技奖励的成果，及根据国家有关规定应当进行鉴定的其他科技成果应按照本办法进行鉴定和评价，鉴定报告供有关部门参考。 鉴定形式 第五条科技成果鉴定可以采取以下形式： -、检测鉴定由国家级、省(部委)级专业检测机构按照国家标准、行业标准或有关技术指标进行检验、测试和评价，并作出结论，必要时可聘请少数同行专家参与进行咨询、评议。 二、验收鉴定由验收单位(或其委托、指定的单位)按照计划任务书或所规定验收标准和方法进行测试和评价，必要时，验收单位可视具体情况遨请少数同行专家参与验收。

职业教育与职业培训是现代城市发展的支点(一)

职业教育与职业培训是现代城市发展的支点(一) 摘要]职业教育与职业培训是现代城市发展的支点，因为大职教为其提供了必要的人力资源保障。如东莞提出的建设国际现代制造业名城的总目标，就必须依靠职业教育为其提供大量的高技能人才。．为此，东莞进行大职教发展的战略构想，进行职业教育价值认识的教育，就是一种必然的诉求。 关键词]现代城市发展东莞大职教价值认识现代城市与传统城市的区别是工业的高度发展。一项工程可以孕育一个城市，如三峡大坝的建造，催生了一个三峡市；一项产业可以打造出城市的核心竞争力，如东莞的制造业，让东莞焕发生机与活力。而维系工业高度发展的关键因素是企业职工的从业素质，是市民的就业素质。人的职业素质并不是天生的，要靠职业教育来培养。因此，说职业教育和职业培训是现代城市发展的支点是有道理的。东莞市是一个发展势头强劲的城市，已经提出了建设国际现代制造业名城的总目标，那么，如何发挥大职教的支点作用，打造城市的可持续发展实力，就不能不进行大职教发展的战略构想，就不能不进行职业教育价值认识的教育，让政府、企业、市民认识到进行职业教育是一个内生发展的自觉要求。为此，要调整东莞市职教布局，构建城乡一体化的职教体系，重点解决城镇化进程中的农村劳动力转移培训工作，培养土生土长的高素质员工；要进行大职教的系统化建设，使职业教育职前职后系统化，高中低级培养系统化，终身职教系统化，形成东莞独有的网络状的大职教系统，从而加快东莞市现代城市发展的步伐。 一、东莞实施大职教战略的价值认识 现代城市的愿景是：经济持续发展，企业不断创新；政治民主自由；法律健全完善；文化繁荣昌盛；信息畅通快捷；社会文明友爱；环境协调宜人；教育公平科学；风俗典雅多趣；市民乐观向上；生活幸福安康。欲达此理想境界，就要提高政府、企业、市民职教价值的认识，促使其形成内生化的职教需求观。 1．促进政府认识职教均衡发展的意义。首先，政府应认识职业教育、义务教育、高等教育三足鼎立之势已经形成。为了城市繁荣昌盛和经济的可持续性发展，必须重视职业教育，促使三者均衡发展，特别要认识高技能人才作为基础人力资源的意义。其次，促进政府认识在新型工业化转型中，人力资源的素质将决定城市经济发展的转型是否能获得成功+，其三，促进政府认识职业教育功能与城市现代化之间的关系。城市现代化建设离不开职业教育，是职业教育功能所决定的。职业教育的功能表现在以下方面：(1)有利于提高下岗和农村剩余劳动力的素质，促进城市现代化进程。农村劳动力向非农产业和城镇的转移过程，其实质是农民向城镇工人及市民的角色和身份的转换过程，实现这种转移的基本条件，就是通过职业教育和职业培训，使其具备必要的科技知识和劳动技能，以适应城市现代化建设的需要。(2)增加农村剩余劳动力转移的数量，有利于加快现代化城镇建设步伐。改革开放20多年来，东莞市实现了从一个农业县到现代制造业重要基地的跨越式发展，东莞农村发生了深刻、巨大的变化：乡镇企业蓬勃发展，农民的生活水平不断提高，农村经济结构转型升级，传统农业向“三高”农业转变，农村逐步向城镇化、现代化转变。但随着工业化、城市化进程的加快，东莞市出现了耕地逐渐减少，农村富余劳动力、企业下岗职工和进城务工人员增多；农民转岗就业困难，农民工文化素质偏低等问题，全市就业形势严峻。加上本省山区劳动力和外省市劳工大量涌人我市等因素影响，客观上造成东莞市就业结构上尖衡。这些问题能否解决好，直接关系到东莞市社会的和谐稳定和经济的持续发展，关系到东莞市提出的建设殷实小康社会，率先基本实现现代化目标的进程。为此，东莞市委市政府明确提出要实施“科教兴市”、“科教兴农”战略，要提高农村整体教育水平，在抓好农村基础教育的同时，大力发展农村职业技术教育和农村成人教育，加强对农民进行文化科技知识培训和职业技能培训，提高农民的综合素质，增强农民自身的“造血”功能，为其转岗就业创造条件，将农村的人口负担转化为人力资源。

智慧教师教育教学成果

结合课程教学探索提高学生科学素养的方法内容提要: 高中学生对科技方面的学习，是经后步入高等教 育学习，步入社会生产实际的入门，是将理论应 用到实践的初步尝试，是科学技术研究的敲门砖。 因此对高中学生科学素养的培训是必要的，结合 课程教学探索提高学生科学素养的方法是必要 的。 主题词：高中生，科学素养，探索，实践 作者姓名：潘之浩 高中学生对科技方面的学习，是经后步入高等教育学习，步入社会生产实际的入门，是将理论应用到实践的初步尝试，是科学技术研究的敲门砖。因此对高中学生科学素养的培训是必要的，结合课程教学探索提高学生科学素养的方法是必要的。作为技术学科教师，我想就通过课程平台、活动平台以及课程平台与活动平台的整合提高高中学生科学素养浅谈一下个人感悟。 一、科学素养的内涵 作为科技方面教师首先考虑的是如何提高学生的科学素养，要做到首先应该理解科学素养的内涵。世界上对此的定义有很多，具有权威的，代表性的大约也有十几种，我在这里主要参照的是美国“2061计划”对科学素养的定义。美国科学促进协会（American Association for the Advancement of Science, AAAS）发起的“2061计划”对科学素养的定义是：“熟悉自然界，尊重自然界的统一性；懂得科学、数学和技术相互依赖的一些重要方法；了解科学的一些重大概念和原理；有科学思维的能力；认识到科学、数学和技术是人类共同的事业，并认识到它们的长处和局限性。同时，还应该能够运用科学知识和思维方法处理个人和社会问题”，“科学素养可以增加人们敏锐地观察事件的能力、全面思考的能力、以及领会人们对事物所作出的各种解释的能力。此外，这种内在的理解和思考可以构成人们决策和采取行动的基础。” 之所以参照该定义，我认为此定义中具备适合高中学生培养的几方面能力。一方面是广泛地认识、理解科学，即理解科学的本质和科学方法；二方面是学习科学知识，即学习科学概念和科学理论；三方面是构建科学思维体系，即培养逻辑性思考问题的能力；四方面是做科学，即参与科学探究和问题解决，能够运用科学知识和思维方法处理问题，并培养相关的技能。

远程教育与职业教育从差异到融合

远程教育与职业教育从差异到融合 一、问题的提出 十八届三中全会提出深化教育领域综合改革，提出了“构建利用信息 化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制”“加快现代职业教育体 系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人 才”“创新高校人才培养机制，促进高校办出特色，争创一流”“试 行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道”等要求。1实际传递了以下理念：首先，各类教育必须现代化，利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面；其次，各类教育必须建立相互沟 通的通道，实现终身教育体系的构建。这也说明了国家层面要求各类 教育必须沟通，各类教育之间也存有互通的因素。这就为部分远程教 育高校（主要是各省广播电视大学，以下简称“电大”）长期举办高 等职业教育的转型发展提供了解决思路：那就是融合发展。在电大， 长期存有远程教育与职业教育共存的现象，“这其中既有现实原因， 也有历史考量，更有地方利益与体制因素的多重因素交织”2。因为职 业教育的实体办学，在校园建设、师资力量要求等各个方面促进了电 大的发展。“在20多年的高职教育中，电大正规化、实体化建设成效 明显，师资力量得到有效储备、管理队伍建设得以增强、自身的应变 能力得到较大提升。”3但在现阶段，职业教育现代化水准不高，信息化水平不够，与远程教育以在线学习为主的学习方式存有较大的区别。在举办职业教育的电大中，在职业教育上投入的人力资本普遍高于远 程教育，而从社会需求和影响力来说，电大一般高于所举办的高职， 这种状态造成了管理问题，影响到学校的发展。那么，远程教育与职 业教育有无融合之处？如何融合？MOOC等在线教育的发展，加上国家 层面建设开放大学的契机，思考融合的条件已经开始具备。 二、两类教育共同性与差异性分析 从广义来讲，教育作为培养人的活动，其共性都是培养人。但是，不 可否认不同教育类型培养人才存有差异，尤其是高等教育作为自主性

如何进行科技成果鉴定

如何进行科技成果鉴定 现根据《科技成果鉴定指南》、《科技成果鉴定办法》并结合多年来本人的工作经验，在此谈谈如何进行科技成果鉴定和应注意的事项，以便多出成果，快出成果，促进社会进步。 一般地讲，科技成果是指人们在认识自然与改造自然活动中，经过实验研究、设计试制或调查考察后，所得到的经过鉴定的，具有学术意义或实用价值的创造性结果。它包括发明、发现、技术进步以及技术改造方面的内容。 科学研究是一个生产知识"产品"的过程。这些"产品"主要就是科技成果，但并不等于全部的"产品"都是科技成果，所以，需要对科技成果的范畴加以界定。 科技成果的特点：按照国家科技部《关于科学技术研究成果管理的规定》精神，几属科技成果，都必须同时具备新颖性，先进性和实用价值（或学术意义）三个特点，缺一不可。 1、新颖性。指科技成果在发现新物质、阐明物质运动规律方面，应有新的内容和创见；对已知原理的应用，应是开拓新的领域或在技术发展中的新的突破等。科技成果的新颖性就新在它是同类科技领域内为前所没有的、不是公知公用的东西。对于新颖性来说，如果是全世界所没有，叫做绝对新颖性或世界新颖性。只是在一个国家没有的叫做国内新颖性或有限新颖性、地域新颖性。 2、先进性。先进性是指科技成果的技术水平或学术水平必须是先进的。确定一项科技成果是否具有先进性，需用该项成果与此前的

同类成果的学术水平或技术水平进行比较。证明该项成果具有突出的特点和明显的进步。新的科技成果必然是来源于现有的科技成果，而又将高于现有的科技成果。评定一项技术成果是否具有技术先进性，主要从以下三个方面来进行：（1）技术原理的进步；（2）技术构成的进步；（3）技术效果的进步。先进性的评定是采用比较的方法。需要注意的是用来进行参比的项目应该是相类似的最新、最优的科技成果。并要注意全面的、整体的进行技术对比，而不能仅就单项指标进行比较，以便得出整体的全面的评价结论。 3、实用价值。科技成果的实用价值包括经济价值和社会价值（或学术意义）。实用价值是指科技成果可以在国民经济或国防建设上得到应用，可获得显著的经济或社会效果，或者在科学上具有一定的学术意义，一项科技成果的实用价值必须在具备以下条件时才能实现。（1）符合科学规律，在相同条件下应能重复出现，即科技成果应具有重演性才有实用价值。（2）具备实施条件，不具备实施条件的科技成果，没有实用价值。当然，由于科研总要走在生产的前面，有些科技成果的价值，往往要在若干年后才能被认识，或者虽已被认识，但由于目前的技术发展水平等的限制，使其暂时还不能实施，这些成果所具有的潜在实用价值，也应该予以承认。（3）满足社会需要。社会不需要的成果，也不具有实用价值。一项科技成果必须能进一步指导科学技术的发展，或在经济、社会发展中发挥作用，产生正效益。有的成果在产生积极的正效益的同时，还具有危害性或破坏性。即具有消极的负效益，如果在成果应用中这种消极的作用大到使社会难以受

公民办并举 打造职业教育集团化办学新模式

公民办并举打造职业教育集团化办学新模式 一、基本情况 遵义市职教园区是按照《省人民政府关于实施教育“9+3”计划的意见》（黔府发【2013】1号）精神兴建的市级中等职业教育园区，选址于贵州省红花岗经开区，规划用地1000亩，总投资7.98亿元，总建筑面积30万平方米。园区按照“政府统筹、整体规划、资源共享、专业整合、学区分建、突出特色”的宗旨规划建设，遵循安全、适用、经济、美观的原则，确立以中职教育为主体的建园目标。 2014年3月进入园区以来，园区管理团队转变办学思路，强化内部管理，立足于服务本地经济，服务经开区企业，围绕市场需求办学。园区现已入住学校四所，分别是红花岗区中等职业学校、遵义重美职业技术学校、遵义市旅游学校和遵义大刚驾校，学籍学生近6000名，在校学生2600余名。 由于地处中心城区，长期以来我区公办职业学校投入不足，专业竞争力不强，发展相对滞后，民办职业教育一直是我区职业教育的重要支撑。在目前国家大力发展现代职业教育的大前提下，根据我区实际情况，依托遵义市职教园区这一平台，区委、区政府抓住契机，在市教育局的指导下，整合区内优质职业教育资源，按照“政府统筹、整体规划、资源共享、专业整合、突出特色、公民办并举”的原则，打造我区职业教育新模式。 二、扶持民办教育的具体措施 1、成立遵义市职教园区管理委员会。 成立由分管教育的副区长担任主任，教育局局长为常务副主任，相关部门负责人为成员的遵义市职教园区管理委员会。管委会下设办公室，各入驻学校的校长为成员，制定园区管理章程，负责园区日常管理，重大事项由园区管委会商议决定。 2、管理模式。 入驻园区的各中职学校按照章程统一管理： （1）各学校专业不重复设置，由园区办统筹安排，以利于学校打造自

教育教学研究成果的表达形式

教学研究成果的表达形式 引言 中小学需要大力推进和开展行动研究。这种研究区别于其他研究的显著特点: 其一，以提高行动质量、解决实际问题为首要目标。 其二，以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式。 一谈到教育科研,很多人以为就是撰写长篇大论的学术论文,似乎没有论文发表，就不能称之为研究。没有认识到论文只是教师教科研活动成果的一种表达方式。中小学教师的研究也有自身独到的问题表达样式。案例、叙事、日志、反思记录等,都是教师教科研活动的重要载体。 中小学教师自始至终是生活在教育教学的现实场景之中的，他们的所思、所想、所感、所悟常常不是论文可以承载的，论文话语方式的抽象、叙述结构的刻板、论点论据的严整,是教师所少熟悉的,同时也并不见得是教师表达自身研究成果的最有效形式。 教育研究成果表达的形式多种多样，除教研论文以外,教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思、教学课例等也是教师在教育研究中独特的话语方式和对教育的独到理解。这些研究方式和成果表达形式，或自由表达,或理性提升，或问题取向,或直抒胸意,成为教师研究的基本存在形态。现对这些研究方式和成果表达形式逐一作简介、分析。 教育日志：研究成果表达形式之一 教育日志展现的是教师对教育生活事件的定期记录、在他(她)把真实的生活场景转化为文字、语言符号加以记载。 教育日志的撰写最为简单和便捷,只要有纸、笔、有时间就可以写,也可以直接在电脑上写。 教育日志包含一些基本的信息，如事件的日期;脉络性资料，即时间、地点、参与者以及其他看起来可能对研究是重要的事。 日志常用的记录形式包括备忘录、描述性记录和解释性记录。

㈠备忘录。备忘录是最常见的日志形式。它通过研究者试着去回忆、写下特定时段的经历，而再现教育实践中的生活场景。 ㈡描述性记录。包含研究活动的说明，教育事件的描述，个人肖像与特征的叙述,对话、手势、声调、面部表情的描写,时间、地点与设备的介绍等。 在任何描述的段落,细节的深描比摘要式记录更重要，典型事件比一般化的事件更重要，活动的描述比对活动的评估更重要。 ㈢解释性记录。在日志中,除了描述性记录，还应含有解释性记录,如感受，解释，创见,思索，推测，预感,事件的解说,对自己假设与偏见的反思,理论的发展等。解释不仅会在写下经验时产生,也会在不久之后产生，在写日志有所反思时引发。 教育日志在撰写中还需注意以下几点: 第一，克服习惯性因素阻碍。 第二,日志具有隐私性,其中的有些内容不宜直接公布于众。 第三,如果可能的话,教师可以和同事们分享自己的日志。 第四,教育日志的书写要持续。 第五，要将事件记录与事件分析结合，并要在形式上保证有一定量的分析。 教育叙事:研究成果表达形式之二 作为行动研究成果表达形式的教育叙事，既指教师在研究过程中用叙事的方法所作的某些简短的记录,也指教师在研究中采用叙事方法写作的成形的研究成果。 ㈠教育叙事的特点 1、叙述的故事是已经过去或正在发生的教育事件。 ２、叙述的故事中包含与事件密切相关的具体人物。 3、叙述的故事具有一定的情节。 ㈡教育叙事的类型 1、按照事件发展的时间顺序逐件陈述，注重突出其关键部分。 2、着重强调教师个人对问题的认识,夹叙夹议地陈述事件全过程。

公民素养教育

■教育观点： 王丹：一位资深教育者眼中的教育真谛 六月的一天，穿越城市的缤纷，进入重庆市中华路小学（原渝中区第二实验小学）。 斜阳中路边的小草吐露新翠，高大的黄桷树翠绿闪靓。校园内励志名言、儿童画廊静静的映入眼帘。一切的一切，呈现出文化氛围与人文气息的和谐统一。 校长办公室清新儒雅，简朴大方。阳光顺着窗外茂密的绿荫，斜斜地打了进来。校长王丹笑着站起来，淡雅的书卷气中流露出一位资深教育管理者的淡定与睿智。 说到教育，王校长侃侃而谈:教育的核心价值，在于培养学生高尚的思想道德情操，培养学生的都市公民素养，为每个孩子都能成长为合格公民奠定基础。 王校长介绍，学校从07年就开始将育人的核心放在了“培育都市公民素养，打造国际品牌学校”的特色学校创建上，紧紧抓住“质量、特色、品牌、优质服务”这条主线，以学生发展为本，从“关注生命、回归儿童”的角度，创设良好的人文环境，构建特色校园文化，让每个孩子在创新的教育活动中，将学习活动立体化，拓展学习的外延，让学生积累文化，沉淀精神，焕发生命的活力，体验自信与成功。 王校长认为，一所学校所以能称其为名校，注定它必须拥有深厚的文化底蕴和长久的积淀过程。校园文化对教育来说，是一种意识，一种力量，而文化建设是一个创建过程，是将意识形态化，力量发散化，让文化的反应推动学校的和谐发展。 王校长特别强调，校园文化建设，重在“建设”二字，建设更多更好的校园文化，是大家的创造过程，也是学校的责任与担当。 作为一所百年老校和名校，重庆市中华路小学有着不同寻常的大气与厚重。从1911年建校伊始的筚路蓝缕，到二十一世纪的新起点、高目标，一路走来。悠久的办学历史让学校有着丰厚的文化积淀。近年来，学校紧紧抓住“质量、特色、品牌、优质服务”这条发展主线，通过不断融合国际先进教育理念，广泛开展国际交流，走上了一条“培养公民都市素养，打造国际品牌学校”的特色学校发展之路。“责立世界” 让孩子拥有世界眼光 何为公民素养教育？中华路小学校长王丹给出的答案是，在承认并尊重人的主体性前提下，培养并造就健全、自律、将来能有效参与国家和社会公共生活的公民而进行的教育活动。她说，生活世界就是儿童活生生的世界，有着儿童体验的世界，这个世界是儿童成长的源泉，只有在生活中，在他们的体验中，才具体掌握了世界，世界对他们才有意义。当然，这个世界不仅是中国的，而且是世界的。我们培养的学生，不仅要拥有中国的灵魂，更要具有世界的眼光。 事实上，学校早在上世纪90年代便开始与美国、加拿大、新加坡、英国等多所学校和教育机构开展国际交流。学校先后与英国威尔士地区的10所学校签订了国际友好学校协议，根据这项协议，学校和威尔士地区的10所学校将互派老师和学生到对方学校，就教育理念、教育手段、课程设置等方面开展交流与合作，从而增进中外文化的广泛交流。 为了实现双方学生的无障碍交流，中华路小学与罗森公园小学共同创建了zeroath学生论坛，定期对学生进行英语能力和网络知识培训，鼓励他们就文化、生活、学习、爱好等多个话题畅所欲言、结交朋友、开拓眼界。通过论坛与网络对话，解决了学生学习英语无法实

教学研究成果

小 学 语 文 教 学 学 科 研 成 果 北徐屯中心校张培丽

《小学语文教学中研究性学习教学成果》 北徐屯中心校张培丽 小学生的研究性学习，是以问题为基础，以探究活动为过程的一种综合学习。其核心是探究，包括探究问题、探究过程和探究成果。下面是我在实践教学中对小学语文研究性学习的认识和总结。 一、对研究问题的认识 研究性学习的目的，在于改变学生单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的途径和机会，促使学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。本学期五年级自习课的主题为“研究性学习”，这样就有了专时专用，时间上有了保证。 二、解决问题采取的措施 1、首先让学生对语文“研究性学习”的含义进一步了解。 2、然后进行分工、合作，才能使我们的研究顺利进行，并有所收获。 3、每位学生都有自己的研究课题。 三、按照本学期课题的计划，主要做了以下工作： （一）组织学生进行研究性学习 首先组织学生针对研究性学习进行了合理安排，然后让每位学生掌握更多研究性学习的知识，同时让学生明确自己的研究目标，针对自己的研究内容展开仔细的研究，对研究性学习的模式、内容、兴趣、方法、评价有一个初步的认识。 （二）探讨研究性学习模式 1、语文课堂教学过程中指导学生开展研究 因高年级已经初步具备了研究性学习的能力，在语文课堂教学中完全可以引导学生积极的进行研究性学习，特别是高年级学生借老师提供的“学案”进行研究性学习。具体可以尝试以下模式： （1）表层研究，感知内容 在表层研究中我要求学生在初步读课文时，对课题、课文的来龙去脉、时代背景及字、词、句等一些表层问题进行研究。以对课文内容在整体上有个大致了解，为进一步学习课文做好充分准备。 （2）深层研究领悟主题 在深层研究中我注重引导学生在读文时，对文章的结构层次、中心思想、写作特点、精妙语言、修辞手法等深层问题进行研究，使学生能独立的发现并体会文章的内在思想，学习作者的写作方法。 （3）联想研究突破难点 在联想研究中我要求学生遇到疑难问题时，能开放思维，联想学过的相关知识进行研究，以

科技成果鉴定材料

科技成果鉴定材料 （样本） 项目名称：×××××××××× 完成单位：×××××××× 协作单位：×××××××× 组织鉴定单位：山东省科技厅/东营市科技局鉴定形式：××鉴定 ××××年××月

目录 鉴定大纲 (1) 工作报告 (2) 一、项目立项背景、目的及意义 (2) 二、主要做法及项目完成情况 (2) 三、成果推广应用情况及前景 (2) 四、主要体会与建议 (2) 五、主要完成人员 (2) 技术研究报告 (3) 一、立题依据与设计指导思想 (3) 二、研究内容 (3) 三、技术关键与创新点 (3) 四、推广应用的条件和前景 (3) 附件 (4) 1、经济社会效益分析报告 (5) 2、检索查新报告 (6) 3、应用证明 (7) 4、其他要求提供的附件 (8)

鉴定大纲 一、项目名称：×××××××× 二、完成单位：××××××××××× 三、任务来源：（国家各类计划、省各类计划。市各类计划及计划编号，非计划内项目写自选） 四、组织鉴定单位：山东省科技厅（或东营市科技局） 五、鉴定形成：会议鉴定 六、鉴定内容： （一）技术资料是否齐全完整、属实，符合要求 （二）评价研究成果的试验方案、工艺路线、研究方法的科学性及合理性 （三）对成果的技术水平和经济社会效益、推广应用前景做出评价（四）指出存在的问题及改进意见 七、提供鉴定的材料： （一）鉴定大纲 （二）工作报告 （三）技术研究报告 （四）经济效益、社会效益分析报告及证明材料 （五）用户使用证明 （六）检索查新报告 （七）发表论文 八、鉴定程序： （一）成立鉴定委员会 （二）讨论通过鉴定大纲 （三）课题组汇报工作报告、技术研究报告 （四）专家质疑、课题组答辩 （五）讨论、提出鉴定意见 （六）通过鉴定意见

职业教育类核心期刊都有哪些

职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的 教育。目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者，社会 主义建设者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。那么职业教育类核心期刊都有哪些呢? 《》(月刊)创办于1985年，是由江西科技师范学院主办，受教育部职成司指导、面向全 国公开发行的职业技术教育综合性刊物。本刊坚持刊物的专业性、理论性、指导性定位，坚 持为职教事业服务、为广大职教工作者服务的宗旨，注重科学性、先导性、开放性、言论性 和可读性，杂志发行覆盖面已遍及全国31个省(市、区)，是我国具影响的职教刊物之一。 《教育与职业》是全国教育类，以繁荣教育科学研究，倡导教育理论和实践创新，服 务教育学学科建设及教育改革和发展为办刊宗旨。杂志现为旬刊，上旬刊为全彩色印刷，主 要刊登有关教育与职业方面综合内容，中、下旬刊内文为黑白印刷，主要刊登教育研究学术 论文。栏目设置有研究与探索、教育管理、师资建设、德育研究、成人教育、课程与教学、 交流平台。 《》(旬刊)创刊于1993年，是由中华人民共和国教育部主管，教育部职业技术教育中 心研究所、中国职业技术教育学会和高等教育出版社共同主办的一份综合性中文期刊，集政 策指导性、学术理论性和应用服务于一身，是教育部指导全国职业教育工作的重要舆论工具，是服务各级各类职业教育机构的主要阵地。 《职业技术教育》(旬刊)创刊于1980年，由吉林工程技术师范学院主办，宣传国家职 业技术教育的方针政策，开展教学理论研究，介绍教学改革新鲜经验，为职教教师和教学工 作者提供理论与方法借鉴。栏目设置有教改视点、综合研究、高等教育、中等教育、成人教育、社区教育、教育技术、德育。 《》(月刊)创刊于2003年，是由辽宁省民办教育协会主办，以职业教育、成人教育、 民办教育机构及学校和培训部门的管理者、教师、教科研人员为主要读者对象的综合性学术 期刊。以宣传党和国家关于职业教育、成人教育、民办教育等方面的方针、政策、以及交流、推广和介绍本领域国内外的教科研成果和先进经验为宗旨;以引导和推动本领域的教育管理、 教育研究工作为已任。

如何申请科技成果鉴定

如何申请科技成果鉴定 如何申请科技成果鉴定 1、根据计划任务来源，由第一完成单位按隶属关系，向有权组织鉴定的地、县（市）科技局申请鉴定。哪一级下计划，由哪一级鉴定，同一科技成果只能鉴定一次。 2、科技成果完成单位填写《科学技术成果鉴定申请表》，要在“申请鉴定单位意见”栏中签署意见并加盖公章。签属意见应明确申请鉴定理由。 3、县(区)科技局、市直有关部门对申请项目进行形式审查和技术性审查的初审工作，工业滤布初审部门在15天以内决定是否同意推荐申请上级鉴定，并在“主管业务部门意见”栏填写推荐鉴定的理由并盖章。初审部门有权让申请单位补充有关材料和提供原始证件。 4、计划任务下达部门在”任务下达单位意见”栏签署意见并盖章。计划外项目此栏不填。 5、市科技局科研管理科对申请鉴定项目进行形式审查和技术性审查的复审工作，并在15天以内作出是否同意受理鉴定或向上级推荐申请鉴定的意见。如同意鉴定，应由主管领导签字，确定鉴定形式、鉴定日期、鉴定编号等。 6、申请鉴定时间： 每年科技成果鉴定截止日期为12月31日。.免费提供《如何申请科技成果鉴定？滤布》 附送：

如何申请答辩书 如何申请答辩书 答辩申请书研究生学院学校基本情况1,在校生2,师资力量3,重 点学科4,学位授权点一,答辩前需要完成的任务1,培养计划开学后前三个月完成2,教学实践,临床实践(P19)●校本部研究生:带一个小班,一学期;工作三年以上同学可讲部分章节大课.●临床学科:教学与临床累计半年,教学实践不少于2个月.3,开题报告和课题研究计划(第二学年)(P38)博士二学期末,三学期初硕士三学期末,四学期初4,课程论文中期检查情况表(五学期完成)(培养手册P12)有何困难要尽早反映5,中期考核表(培养手册P13-14,续P26)1)思想政治鉴定表2)科研能力评议表3)考核小组评议意见表6,学术活动情况表(培养手册P16)7,论文发表情况(新) 必须达到以下要求,才能授予学位,否则将缓授学位:● 硕士生科研型在其申请学位之前在国内核心刊物至少发表1篇学术论 文(可以是文献综述).临床型硕士生在其申请学位之前必须发表1篇文章(可以是文献综述或病例报告).●博士生科研型博士生至少有2篇论文发表,其中1篇必须在中国科学引文数据库(CSCD)来源核心期刊发表,另1篇必须在中国科学引文数据库(CSCD)来源期刊发表(扩展库)临床 型博士生至少有1篇论文在中国科学引文数据库(CSCD)来源核心期刊 上发表.发表文章认可方式1)第一作者发表的论文以1篇计入统计数,第二作者及以后者不计.2)在学期间正式发表或已被录用的论文清单必须附在本人学位论文中,发表国内论文必须第一作者单位,通讯作者单 位署名重庆医科大学及署名第一作者和通讯作者.3)在申请学位时,同 时附交论文发表所在刊物的该期封面,目录及本人论文第一页复印件或

教育与职业

教育与职业 一、职业的意义 目前，各派哲学理论的冲突集中在有关职业的因素在教育上的适当地位与作用的讨论。如果直截了当地认为基本哲学概念上的重大分歧，在这个问题上表现了它们的主要争论之点，也许会使人怀疑：用来阐述哲学观念的偏僻的和一般的术语，似乎和职业教育的实际的和具体的细节彼此相距太远。教育上有种种对立，如劳动与闲暇的对立，理论与实践的对立，身体与精神的对立，心理状态与物质世界的对立，回顾一下这些对立背后的理智的臆断，就可以明白，它们最终表现为职业教育与文化修养的对立。按传统习惯，人们经常把自由教育和闲暇、纯属沉思的知识以及不包括主动使用身体器官的精神活动等概念联在一起。近来，文化也和纯属个人修养以及培养某种意识状态与态度联在一起，既与社会指导分离，也与社会服务无关。文化修养已经成了社会指导的避风港，而就社会服务来说，它又成了一种安慰品。 这种哲学上的二元论和整个职业教育问题深深地纠缠在一起，要把职业的意义解释得充分一些，以避免给人这样的印象，即以职业为中心的教育，不是仅仅属于金钱性质，就是具有狭隘的实用性质。一种职业只不过是人生活动所遵循的方向，使这些活动因其结果而让个人感到有意义，同时也使他的朋友感到活动有好处。职业的对立面既不是闲暇，也不是文化修养。它的对立面，在个人方面，是盲目性、反复无常和缺乏经验的积累；在社会方面，是无根据的炫耀自己和依赖他人过寄生生活。职业是一个表示有连续性的具体名词。它既包括专业性的和事务性的职业，也包括任何一种艺术能力、特殊的科学能力以及有效的公民品德的发展，更不必说机械劳动或从事有收益的工作了。 我们不仅要防止把职业的概念局限于生产直接有形的商品的职业，也不要认为职业的区分是相互排斥的，每个人只有一种职业。这种范围受限制的专门化是不可能的；没有比想教育人们只着眼于一种活动这件事更荒谬的了。首先，每个人必须有各种职务，他对每一种职务都是明智有效的；其次，任何职务如果脱离其他各种爱好就丧失它的意义，变成机械的忙碌。（1）没有人只是一个艺术家，此外一无所能。要是他接近这个地步，他就是一个没有很好发展的人；他是一个怪物。在他一生的某一时期，他必定是家庭的一员；他必定有朋友和伴侣；他必定要么自己供养自己，要么受人供养，这样，他就得有个事业。他是某一有组织的政治团体的成员，等等。我们自然不会把他和别人所共同的许多职务称为他的职业，而是把他突出的一项职务称为他的职业。但是，当我们考虑教育的职业方面时，不应受名称字面的牵制，以致忽略并实际否认他的其他许多职务。（2）艺术家作为一个人的职业，只是他许多职业活动中特别专门的一个方面，所以，他在艺术活动中的效率，从人文的效率意义上讲，决定于它和其他许多职务的联系。一个艺术家的艺术才能，如果不只是技术上的成就，他就必须有经验，他必须生活。他不可能在他的艺术中找到艺术活动的题材；这种题材必须是他在别的关系中所受痛苦和所享快乐的反映——这要靠他对各种兴趣提高警觉，富于同情。对于一个艺术家是这样，对于任何其他专门职业也是这样。按一般习惯原理，无疑有一种倾向，即所有特异的职业都会变得过分强调它的专门化的一面，过于排斥一切，而全神贯注于它的一个方面。这就是说，注重技能或技术方法，而牺牲所包含的意义。因此，教育的任务不是要助长这种倾向，而是要预防这种倾向，使科学研究工作者不仅是科学家，教师不仅是教书匠，牧师不仅是穿着牧师服装的人，等等。 二、职业目的在教育上的位置 职业有各种不同和互相联系的内容，一种特殊的职业有它的广阔背景，牢记这一点，我们将进而研究个人比较特异的活动的教育。 1、职业是唯一能使个人的特异才能和他的社会服务取得平衡的事情。找出一个人适宜做的事业并且获得实行的机会，这是幸福的关键。天下最可悲的事，莫过于一个人不能发现

2019年教育教学成果及效果总结

教育教学成果及效果总结 教学设计控制着教学节奏、教学方向、教学过程、决定着教学目标的实现，教师在教学中起主导作用。今天给大家为您整理了教育教学成果及效果总结，希望对大家有所帮助。 本人教龄已有15年了，中学一级教师，长期担任中学历史教学工作。对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求及“五规范”、“十禁止”，并结合自己的教育工作，通过和大家一起学习、讨论和评议，自我剖析如下： 1、在依法执教方面，我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但同时也认识到，对新近颁布的政策还不能深入领会，需要进一步学习。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则。 2、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在批改作业、考试阅卷等方面，偶尔有敷衍现象。 3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格;耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;我注意严谨治学，提高业务水平;但教育教学此文转自斐斐课件园方法还缺灵活性和改进力度，所以我必须不断学习。 5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作;我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。 6、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。我积极听取家长的合理建议。 7、廉洁从教是教师处理教育教学此文转自斐斐课件园活动与个人利益之间关系的准则。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，坚决不搞有偿家教。没有乱办班、乱补课的现象，更没有乱收费的行为，严格按照“五规范”和“十禁止的要求”来规范自己的行为。 8、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派。 总之，在今后的教育工作中，我将严格要求自己，经常自查反思，发现问题及时处理，做一名无愧于教师称号的合格的人民教师。

试析职业学校教育与职业培训的并举与融合

内容摘要： 论文摘要：要实现职业教育的健康快速发展，仅靠传统意义上的职业学校教育这一条腿走路是不够的。在终身教育理念下要保证人才的持续竞争力，除了应增加职业教育的灵活性、实用性和适应性，还应该增加职业培训的比例以及与职业学校教育的沟通融合。实行职业学校教育与职业培训并举与融合，是我国职业教育改革和发展的一个重要方向和趋势。为此，需要从认识观念、管理体制、课程体系、办学模式等方面着手进行深化改革。 论文关键字：职业学校教育；职业培训；并举；融合 一、职业学校教育与职业培训并举与融合的内涵界定 职业教育（vocationaleducation）是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。 纵观世界各国职业教育，无论是经济发达国家，还是经济不发达的发展中国家，一般都有职业学校教育和职业培训两种基本形式。 1.职业学校教育。职业学校是学历性的职业教育，分为初等职业学校、中等职业学校、高等职业学校；职业学校教育一般是长学制，有专门而稳定的组织系统，虽然以培养技能型人才为目标，注重学生专业素养的养成，但作为学历教育，它与普通教育一样，也承担为受教育者全面发展服务的职能。其基本特点是，强调教育目标的综合性和统一性，教学内容的基础性和系统性，教学制度的规范性和连续性。它的规范化、系统化、集体教学的特点，在社会可提供的物质基础不断增加的情况下，能大大提高其经济效益和教育效益。 2.职业培训。包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、下岗培训、转岗培训、农村成人技术培训以及其他职业性培训。职业培训是对准备就业和已经就业的人员，以开发其职业技能为目的而进行的技术业务知识和实际操作能力的训练。这种技术的训练是从古老的学徒制演变而来的，是传统形式的现代发展。它的主要特点是：培训目标更侧重于具体职业岗位的要求；培训内容以操作性、经验性的知识、技能为主，强调针对性和实用性；培训过程一般与生产、工作过程同步。在现代，职业培训的功能仍在不断扩大，它不仅成为培养各类操作人员的重要途径，而且还逐渐扩大到技术类人员培训。它以其学制短而灵活，按需施教、针对性强，既能满足用人单位的即时需求，又有一定的专业化水平，具有质量和效益的双重可控性而受到用人单位的欢迎。 3.职业学校教育与职业培训的关系。随着社会经济不断发展，生产的技术含量不断提高，对专业技术人才的综合素质要求也随之提高，职业教育在培养人才时既要注重人才知识的基础性，也要重视人才的职业性。要把职业学校教育的基础性、职业培训的职业性结合起来。即职业学校教育和职业培训应该成为职业教育的两个轮子，做到两轮并举，沟通融合。 二、职业学校教育与职业培训发展现状分析 进入新世纪以来，党中央、国务院高度重视发展职业教育，出台了一系列旨在通过改革加快发展职业教育的政策措施，使中等职业教育规模不断扩大，占高中阶段教育的比例逐年提高，实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模大体相当的规划目标；高等职业教育已占高等教育半壁江山；面向城乡劳动者的各种形式的培训广泛开展。职业教育的办学质量和效益不断提高，为社会培养了数以千万计的技能性人才，为推动经济社会发展做出了重要贡献。 同时，我们也清醒地看到，我国职业教育改革与发展中还存在着一些问题，比如我国现行的以职业学校教育为主的职业教育体系，在办学模式、课程设置、教学内容、教学方法等方面不适应市场变化的需要，这不利于调动学生学习的积极性，也不利于满足学生的个体差

职业学校学生管理与思想政治教育

职业学校学生管理与思想政治教育 摘要】思想政治教育关系到人才培养的质量，如果把握不好方向就会使我们多 年的教育成果付诸东流。职业学校学生由于其身心特点，以及学业、就业压力大，是产生思想问题的高危人群。职业学校思想政治教育面临着一系列前所未有的新 情况。新问题。再加上当前职业学校对学生思想政治教育工作的重要性认识不到位，重技术、轻德育，使思想政治教育流于形式。因此职业学校思想政治教育必 须遵循学生思想发展的规律，坚持以人为本的科学发展观，把握时代特征，与时 俱进，探索新形势下对学生进行思想政治教育的有效途径，有针对性地做好思想 政治教育工作，提高思想政治教育的实效性。 【关键词】职业学校；学生管理；思想政者教育 中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-141-01 由于社会的不断发展，让企业对于工作人员的要求是越来越高。在这种情况下，职业学 校应如何提高政治思想教育以及对学生的管理工作，从而加强他们的综合素质，便成为了相 关工作者的重要工作内容。那么下面我们就来具体的讨论会一下相关的话题。 一、存在的问题 （一）教学的理念太过传统化 职业学校的主要职责，就是帮助社会培养更多具有综合能力的技能人才。不过在职业学 校中，一些教??只是把思想政治教学范围局限于书本知识当中，而且还在使用传统的理念进 行教学，从目前的社会发展程度来看，显然这种形式已经无法跟得上时代发展的脚步。另外，太过局限于书本知识，不但无法开阔学生的眼界，并且也不利于他们树立良好的人生观与世 界观。 （二）教师阅历不足，应变能力不强 职业学校的教育目标决定了思想政治教育会带有一定的特殊性。所以，教师在进行思想 政治教育的过程中，不但要加强理论教学的水平，而且还要能够和职业技能教育完美的融合 到一起。其实，很多职业学校的教师都是刚在大学毕业的学生，他们由于在毕业以后就立刻 参加了工作，因此对于社会以及基层的情况还并不是特别的了解，所以往往在遇到突发状况 的时候，并没有应变的能力。而这些情况，都给教师的思想政治教育工作带来了一定的局限性。 （三）不重视对学生职业道德的培养 培养学生的职业道德是加强他们思想政治素质的一种有效方式。在思想政治教育期间， 学校要采取“以德为本”的策略，也就是说在关心学生技能学习的情况下，也要加强学生对职 业道德的培养。不过目前，职业学校还是太过重视技能培训，而且在授课形式上依然采用“满堂灌”的教学形式，学生在这种教学环境下只能被动的去接受知识，再加上这个年龄段的学生 又没有太强的自控能力，因此个性始终得不到施展的空间，长此以往下去，学生就会产生叛 逆情绪，并逐渐的对技能学习失去兴趣，从而让他们彻底的丧失职业道德观念，这对他们的 思想政治素质的提高会造成很大的影响。 二、主要方法 （一）加强多元化教育 职业教育一定要在不断的探索过程中来加强思想政治教育工作。所以在工作期间，一定 要加强教学的时效性。并且在对教学进行整合期间，最好对社会体系进行深入研究，然后将 理论与实践进行完美的融合。此外，学校还要多开展一些学术讲座，以此来提升学生的政治 素质；加强校园文化的建设，根据学校的各组织协会所创建的活动，去开展一些能够令学生 感兴趣的活动，这样的话，学生就能够在实践活动中陶冶自己的情操，从而有效的提升自己 的思想政治教育素养。 （二）营造和谐的校园文化，突出文化育人 打造丰富的学校文化是很多中职学校的重要工作内容。对于学生来说，一天的大部分时