重改革,求创新

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重改革，求创新

作者：陈晓露

来源：《中国校外教育(中旬)》2020年第02期

【摘要】素质教育背景下，学生的核心素养培养成为教育领域的重要任务之一。小学语文课堂的综合实践教学，将对小学生的语文核心素养产生积极影响。本研究则是要探寻新时期小学语文课堂综合实践教学的思路，实现基于核心素养下的小学语文课堂的改革与创新，从多角度着手，准确定位现阶段小学语文课堂综合实践教学面临的困境，制定适用于小学语文课堂综合实践教学的方案与框架，完成对结果的检验，为小学生语文核心素养的培养提供坚实保障。

【关键词】核心素养;小学语文;综合实践教学

一、引言

核心素养已经成为教育领域关注的焦点，也是学生健康发展的必备素养。小学语文课堂教学中，要将关注的焦点放在小学生的核心素养培养上，为学生的健康成长服务。这里提到的综合实践，指的是打破原有的小学语文课堂教学环境，应用更多新的教学内容，从而为教学有效性提供保障。在核心素养的视角下，完成对小学语文课堂的改革与创新。

二、核心素养下小学语文课堂综合实践教学的现实困境

1.教学目标不明确。核心素养下小学语文的课堂教学目标存在目标不明确、缺乏针对性等问题。究其原因，传统的教学目标依旧占据主导地位，核心素养下的小学语文教学目标还处于探索阶段，无法应用到教学实践中。并且教师对于核心素养的理解不够充分，也限制了教学目标的应用有效性。

2.教学架构不合理。小学语文课堂上，课堂教学架构的构成要素较多，教师、学生以及教具等都是课堂的组成部分。但从当前的教学结构出发，教学依旧是以教师的授课为核心，教学内容和教学方法都由教师安排，造成课堂的枯燥、单一，并且最终以考试为评价的考核手段，成为摆在小学语文课堂教学创新面前的一大难题。教学架构的不合理，导致小学语文课堂教学流于形式，很难从中深刻地感知和理解语文学科所展现出的内涵，学生的参与性不足，体验感较差。并且，教学架构的形成要全面地适用于时代的需求。

3.教学环境有待改善。从实际情况来看，小学语文教学环境还有待改善，相比于数学、英语等学科，语文学科面临尴尬的局面，普遍认为语文学科“好学”“简单”，从而导致在资源的投入和倾斜上有所不足。教学实践课堂上，缺乏有效的教学环境的支撑，导致教学陷入困境，很难达到核心素养培养的要求和目标。