护理、药学最新课程设置

护理学（专升本）专业课程设置与学分

专业层次：专升本专业代码：Y100702

本专业教师或管理干部。

2、原护理导论（09694，5学分）调整为护理学导论（03201，5学分）。

主考学校：四川大学

增补的主考学校：成都医学院泸州医学院川北医学院攀枝花学院

药学（专升本）专业课程设置与学分

专业层次：专升本专业代码：Y100805

注：临床药物治疗学（09655，6学分）调整为临床药物治疗学（09128，6学分）。

主考学校：四川大学

增补的主考学校：成都医学院泸州医学院

小学2018-学年度课程实施方案.docx

** 小学 2018 至 2019 学年度 课 程 实 施 方 案

2018— 2019 学年度 课程实施方案 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部印发的《义务教育课程设置实施方案》、《贵州省基础教育课程改革义务教 育课程实施意见》及普教督〔 2017〕 6 号文件精神，为确保我校课程有效实施，结合我校实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，以“实施有效教学，构建高效课堂”为重点。以全体学生的发展为本，体现时代要求，使学生具有爱 国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的 优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国 家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观； 具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践 能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础 知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养 成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、 有纪律的一代新人。 二、组织领导 组长： 副组长：

成员： 领导小组的职责：学习和领会国家、省、市有关课程实施的 政策和文件精神，确保本校的课程实施与上级政策保持一致；认 真学习和研究课程实施过程中的经验，结合学校实际情况，制定 学校课程实施的总体规划，提出工作任务并组织各科室及教研组 加以落实；对学校的各种教育资源统筹规划，保证课程实施工作 的需要。在必要情况下，积极争取上级主管部门在物资、资金和 人员方面的帮助与支持。 三、课程设置的原则 1.均衡设置课程 根据德智体美劳等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各 门课程比例适当，根据我校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的 内在关系，整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知 规律，结合时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级 到高年级逐渐增加。 2.加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都能重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。一至二年级设道德与法治课，三至六年级设 品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校，

药学类人体解剖生理学试卷及答案

1.A 2.D 3.C 4.A 5.B 6.D 7.A 8.B 9.D 10. B 一、选择题 1．膜内电位比静息电位负值减小，向0方向的变化称为【】A. 去极化 B. 反极化C．复极化 D. 超极化 2．若某人的血清中含抗A与抗B两种凝集素，其血型是【】A、A型B、B型C、AB型D、O型 3．膝关节是由以下结构组成的复关节【】 A 股骨下端、胫骨上端、髌骨、腓骨上端 B 股骨下端、腓骨上端、髌骨 C 股骨下端、胫骨上端、髌骨 D 股骨下端、胫骨上端、腓骨上端 4. 能产生兴奋总和效应的神经元联系方式为【】A、聚合B、辐散C、环状D、链锁状 5．如果视性语言中枢受损, 则会产生【】 A 失写症 B 失读症 C 感觉性失语症 D 运动性失语症 6．肾功能衰竭引起的贫血主要由于【】A、缺乏铁质 B、维生素B12缺乏 C、缺乏叶酸 D、促红细胞生成素减少 7. 高等哺乳动物的主要突触类型为【】A 轴突—树突型、轴突—胞体型、轴突—轴突型B 轴突—树突型、树突—树突型、轴突—轴突型C 轴突—树突型、树突—胞体型、轴突—轴突型D 轴突—树突型、胞体—胞体型、轴突—轴突型8．手掌面桡侧3个半手指及手掌桡侧半皮肤是受哪个神经支配的【】A 尺神经 B 正中神经C 桡神经 D 腋神经 9．关于视野的叙述，错误的是【】A、单眼固定注视前方一点时，所能看到的视野范围B、正常人眼的视野是颞侧大于鼻侧C、白色视野最大，黄色次之D、红色视野最小 10．大脑皮层紧张活动状态时主要脑电活动表现是【】A、出现α波B、出现β波C、出现θ波D、出现δ 二、填空题（每空0.5分，共20分）1.保持鼓膜内外压力平衡2.假单极神经元双极神经元多极神经元 3. 调节随意运动4．肌小节5．哈弗氏管哈弗氏骨板6．尾状核、豆状核、丘脑7．从低浓度到高浓度、消耗能量、需载体8．肌钙蛋白原肌凝蛋白9．5~8颈神经前支10．横径大于矢状径11．三叉神经节12．胆碱能纤维13．去极化14．蜗底15．绝对不应期、相对不应期、超常期、低常期16．皮层下感觉中继站17．睫状肌巩膜静脉窦18．浮克曼氏管19．左右肋弓20．单向传递、中枢延搁、总和作用、后放、易疲劳性21．硬膜、蛛网膜、软膜22．凝血酶源激活物的形成、凝血酶的形成、纤维蛋白的形成1．咽鼓管的作用是。。 2．神经元按突起数目分为三种，分别是、、。 3．新小脑的功能是：。。 4．肌纤维的结构和功能单位是。 5．与组成哈弗氏系统。 6．内囊位于________、___________、和_______之间。 7．主动转运的主要特点是。 8．细肌丝的和称为调节蛋白。 9．臂丛由第颈神经前支和第1胸神经前支组成。 10．人类胸廓的特点是：。 11．头面部痛温觉、触觉传导路的一级神经元胞体位于。

义务教育国家课程设置实施方案1

义务教育国家课程设置实施方案 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1．均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 2．加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性

人体解剖生理学药学用课后习题详解

第一章、绪论 1.名词解释 （1）内环境：细胞直接生活的环境即细胞外液，包括1/4的血浆，3/4的组织间液，还有少量的淋巴和脑髓液。 （2）稳态：内环境的各项理化性质，如温度、PH值、二氧化碳分压、渗透压等始终保持在相对稳定的状态。 （3）刺激：内、外环境的所有变化。 （4）反应：机体受到刺激后所发生的某种功能状态的改变。 （5）神经调节：神经系统对生理功能进行的调节。 （6）反馈：反馈控制系统是一个闭环系统，由受控部分发出的反馈信息反过来影响控制部分活动的过程。 （7）反射：在中枢神经系统的参与下，机体对内、外环境的变化所做出的规律性反应。 （8）兴奋：受到刺激时，功能活动从无到有，或由弱到强。 （9）抑制：功能活动从有到无，或由强到弱。 （10）体液调节：机体的某些细胞分泌的特殊化学物质运输到所作用的影响其功能组织、细胞。 2.解剖学和生理学研究的对象和任务是什么？ （1）解剖学研究的对象和任务：研究正常人体形态和构造的一门学科，任务是揭示构成人体的这些细胞、组织、器官以及系统的组成和形态结构； （2）生理学研究的对象和任务：研究正常人体各个组成部分的功能活动规律的一门学科。任务是揭示这些功能活动对维持人的生命的作用和意义，以及这些功能活动之间的相互联系。 3.生理学研究的三个水平及各自解决的主要问题是什么？有何联系？ 生理学研究分为以下三个水平： （1）细胞分子水平，研究细胞生理功能以及构成细胞的生物分子的理化机生物

学特性有助于揭示生命本质 （2）器官系统水平，研究这些器官系统的功能活动，阐述其发生机制、活动规律以及影响因素 （3）整体水平，对人体各器官系统之间的相互联系以及环境对机体功能活动的影响的研究；联系：各有侧重，又相互联系，相互补充。只有层次的研究结合起来，才能揭示人体生命活动的规律。 4.生理学与医药学有什么关系？ 生理学和医药学的关系：医药学的发展有赖于人体解剖学的生理学的发展，而医药学领域的实践也必然反过来促进解剖和生理学领域的研究。 5.机体如何维持稳态，稳态对于生命的意义何在？ 机体调节各器官系统的功能活动以适应内、外环境的变化从而维持稳态；意义：稳态是细胞行使正常生理功能以及机体维持正常生命活动的必要条件。 6.简述生理功能调节的主要方式及其特点 生理功能调节的主要方式及其特点： （一）神经调节：作用迅速、定位准确、持续时间短暂； （二）体液调节：作用相对缓慢、广泛、持久； （三）自身调节：自身调节作用较小，仅是对神经和体液调节的补充。 7.正负反馈有什么不同，各有什么生理意义？ 负反馈：如果反馈信息对控制部分的结果最终是使受控部分的活动向原有活动的相反的方向变化 正反馈：如果反馈信息对控制部分的结果最终是使受控部分的活动在原有活动的同一方向进一步加强 生理意义：正反馈，使机体的某项生理功能不断加强，直至最后完成；负反馈，对机体稳态的维持发挥着重要作用 8.描述人体基本的解剖方位和解剖面 方位：上和下、前和后或腹侧和背侧、内侧和外侧、内和外、浅和深、近侧和远侧 解剖面：矢状面、冠（额）状面、水平或横切面 第二章、人体的基本组成 1.名词解释 （1）质膜：人和动物的最外层结构是细胞膜，因其由原生质层特化而来，故叫质膜； （2）过氧化物酶体：也称微体，含多种与过氧化氢代谢有关的酶； （3）细胞骨架：普遍存在于真核细胞内由蛋白质构成的纤维网架结构，包括微丝，微管及中间纤维； （4）染色体和染色质：主要成分均是核酸和蛋白质，是遗传物质在细胞周期的

2018 课程设置与实施方案

2018年课程设置实施方案 绥滨县第一小学 2018年2月27日

2018年第一小学课程设置实施方案 黑龙江省教育厅印发了《关于推后全省中小学生早晨到校时间的通知》。 《通知》指出，决定从3月1日新学期开学起，全省小学生、初中生早晨到校时间不得早于8∶00，高中生早晨到校时间不得早于7∶30。 一、合理安排上下午课时 在执行国家规定的小学周课时一二年级30个标准课时、三至六年级35个标准课时，各地各小学要按照《关于深化义务教育课程改革的指导意见》要求，科学论证，大胆创新，合理安排上下午课时及课时教学时间。在保证国家规定的教学时间总量的同时，每课时教学时间40分钟或35分钟。也可长短结合。 二、课程设置的原则 （一）均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要

和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 （二）加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程和校本课程。1-6年增加了社团和经典诵读，3-6年级设置了法制、国防、禁毒和预防艾滋病。以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。 （三）加强课程的选择性 国家通过制定课程标准，以保证义务教育的基本质量，并划定课时比例，提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。学校严格执行国家和省颁布的课程计划，根据《鹤岗市教育局关于义务教育阶段课程设置及课时安排的指导意见》，制订本方案：根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。

药学 人体解剖生理学 练习题

2011年第1学期药学10级生理学练习题 名词解释 阈强度凝血因子血细胞比容血沉心动周期 中心静脉压心指数肺活量潮气量 胃排空基础代谢率食物的特殊动力作用食物的热价 肾糖阈肾小球滤过率渗透性利尿 视野近点气传导瞳孔对光反射 牵张反射脊休克突触 允许作用着床激素排卵 填空题 1、主动转运的特点是_______浓度梯度转运。 2、神经纤维上任何一点受刺激而发生兴奋时，动作电位可沿纤维传导，传导过程中动作电位的幅度。 3、同一细胞上动作电位大小不随和而改变的现象称为“全或无”现象。 4、血液凝固是一种_______反应，加温可使凝固过程_______。 5、血液粘滞性大小与红细胞数量呈关系，与血浆蛋白（主要是纤维蛋白原）含量呈关系。 6、血浆蛋白中主要参与形成血浆胶体渗透压的是；主要担负免疫功能的 是。 7、形成动脉血压的基本因素是循环系统内有足够的___________、心脏_________和存在外 周阻力。 8、等容收缩期时，房室瓣处于状态，半月瓣处于状态。 9、第一心音标志着心室的开始，第二心音标志着心室的开始 10、在体循环中，平均血流速度在_______最快，在_______最慢。血压以_______最高，_______ 最低。 11、静脉压的高低取决于___________________和_________________之间的相互关系。 12、心脏活动的正常起搏点在，其它部位的自律细胞为起搏点。 13、参与平静吸气的主要呼吸肌为和。 14、血液中CO2的主要结合形式是,但还有少量的结合形式是。 15、生理情况下，胃和小肠特有的运动形式分别是和。 16、在三种主要食物中，排空最快的是______________，排空最慢的是______________。 17、机体安静时的主要产热器官是；运动时主要产热器官是。人体主要产热器官是__________和___________。 18、用冰袋，冰帽等给高热病人降温是增加患者的散热，酒精擦浴是增加散热。 19、尿生成的基本步骤为，和。 20、肾小球有效滤过压等于减去囊内压与。 21、ADH主要作用于肾。使肾小管上皮细胞对的通透性增加。引起ADH

初中课程实施方案

初中课程实施方案 一、指导思想 以“面向世界、面向未来、面向现代化”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，充分汲取祖国及世界文化精华，全面实施素质教育，为把学生培养成为德、智、体、美全面发展的有中国灵魂的世界人打下坚实的基础。 二、课程设置目标 开齐开足国家课程，保证落实地方课程，规划开发校本课程，完善学校课程体系，实现课程机构的均衡性、综合性和选择性；满足学生全面发展的需要，落实素质教育目标，提升教学质量，实现区基础教育“身心健康、人格健全、基础扎实、学有特长”的课程培养目标，及学校的“全面发展，外语见长”的学生培 养目标。 三、课程设置 根据《教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划》及《滕州市九年义务教育课程计划（试行）》，结合本校的实际情况，在七到九年级开设思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、语文、数学、外语、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动等课程，以及地方与校本课程。 四、课程安排 （一）各学年教学时间安排 1、全年52周：教学时间39周，假期（寒暑假、国家法定节假日等）13周。 2、教学时间：每学年上课35周（九年级的第二学期减少2周）、复习考试2 周 （九年级的第二学期增加2周）、学校机动2周（用于学校安排地方课程、英语 活动周、文化节、运动会、远足等）。 （二）每周活动总量 1、每周按5天安排教学，周课时总量见课程设置表。 2、每节课的授课时间进行长短相结合的方式，上午每节课45分钟，下午每节课 45分钟。 （三）课程设置表 表一：七年级至九年级课程设置表

表二：地方课程安排：每学年课时总数分配

五、课程设置说明 1、课程的选择 根据学校实际情况，采用历史、地理；生物、物理、化学；美术、音乐分科 课程。 2、体育与健康课 体育与健康课程贯彻“健康第一”的原则。体育与健康课所要求的健康知识，让学生在进行体育活动时有所了解，不组织笔试测试。每周3课时，另外安排上、下午两次课间操时间，早晨与下午结束课程之后，学校提供场地、器材安排学生自主活动。保证国家规定的学生体育锻炼时间，促进学生身体素质与心理素质的 提高。 3、综合实践活动 综合实践活动是国家规定的必修课，包括信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践等，旨在使学生通过亲身实践，关注生活和社会问题，增强社会责任感，提高收集与处理信息的能力，综合运用知识解决问题的能力，交流与合作的能力、创新意识和实践能力。 第一，信息技术在七年级开设，每周2课时，共70课时。 第二，劳动技术在七至八年级开设，每周一课时。不足课时总量部分，组织学生到劳动技术教育基地等机构和场所集中使用进行教学。总课时100课时。 第三，研究性学习根据学生情况，采取课堂与课余集中使用相结合的方式，主要在八至九年级开设，共60课时；社区服务与社会实践活动采取学校组织与学生自主安排相结合的方式，共80课时。总课时140课时。 5、地方课程 根据规定和安排，在七至九年级开设六门地方课程，包括写字、预防 爱滋病专题教育、毒品预防专题教育、环境与可持续发展专题教育、安全应急与人民防空教育、心理健康等。其中预防爱滋病专题教育、毒品预防专题教育、环境与可持续发展专题教育、安全应急与人民防空教育在学校的机动时间内完成。在七至八年级开设预防爱滋病专题教育，每学年6课时；在七年级开设毒品预防专题教育，每学年6课时；在八年级开设环境与可持续发展专题教育9课时，安全应急与人民防空教育9课时。同时，在预防爱滋病专题教育、毒品预防专题教

护理专业《中医护理学》课程标准

护理专业 《中医护理学》课程标准 1．课程定位和设计思路 1.1 课程定位 《中医护理学》是护理学教育课程体系中的一门专业课程，同时也是高职护理专业必修课程。中医护理学是在中医药理论指导下；研究中医护理理论和护理技术为主的一门学科通过本门课的学习使学生在理解中医学基本知识的基础上；运用中医护理理论和基本技能对临床常见病、多发病进行中医护理奠定基础；同时为培养有中医护理理论和基本技能的高端技能型护理人才奠定基础。 表1.1 -1 课程定位表 本课程是高职护理专业必修课课程，考试课课程。 2. 课程教学目标

培养系统掌握中医护理学的基本理论知识和基本技术；通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，突出在“做中学”，在“学中做”的高职办学特色；使学生全面掌握或理解藏象、辨证、诊法、经络、腧穴等内容，能适应县级以上、城镇社区和农村基层医疗卫生服务、预防保健及康复护理的高素质、实用性技能型人才。本课程贯穿着职业素质教育，注重理论联系实际、操作技能训练；以期达到课程教学目标。 2.1知识目标 1.能正确解释中医的名词术语。 2.能解释中医护理学的基本特点。 3.能区分中西医脏器的异同，熟悉理解中医各脏腑的功能，正常与异常的表现。 4.能解释理解人体的必需物质气血津液的概念、生成、运行、功能、关系。 5.能解释经络的概念、组成、十二经的分布规律；腧穴的含义、分类、作用。 6.能解释中药的四气五味概念和作用。 7.能用八纲进行辨证 2.2 能力目标 1.能正确的使用舌诊、脉诊诊病的方法。按照中医的问诊内容进行问诊。 2.学会中药的煎服方法 3.能熟练的用针灸、推拿、刮痧、火罐等中医方法护理疾病。 4.能正确运用各种取穴方法。在身上准确地找出常用的骨度折量寸。 5.能在身上找准40个以上的常用穴位，并能对常见病组方治疗。 2.3素质目标 1.培养自学和终身学习的能力。 2.能用互联网、参考书收集信息。 3.培养举一反三的能力。 4.注重实践能力的锻炼。 3.参考学时及学分 3.1参考学时 总学时36学时，其中理论课24学时，实训课12学时。 3.2课程学分 课程修完，考试合格给予课程学分分。 4.课程内容及教学要求

关于药学专业人体解剖生理学的教学初探

关于药学专业人体解剖生理学的教学初探 针对药学专业人体解剖学和人体生理学两门课程融为一门人体解剖生理学，该课程内容繁杂、抽象、难理解，且总学时偏少、教学内容偏多的矛盾日益突显，通过对该门课程教学的探索，发现了一些教学中存在的问题以及针对这些问题自己的一些粗浅体会。 标签：人体解剖生理学；药学专业；教学初探 人体解剖学主要研究的是人体各器官的形态、结构、位置及毗邻关系；人体生理学主要研究的是正常人体生命活动及其规律。近年来为了满足社会用人需求，医学专业逐渐细化，针对药学专业的特点，许多医学院校已将人体解剖学和人体生理学这两门课程融合为一门课程，即人体解剖生理学，并列为药学专业的一门重要专业基础课程[1]。此门课程将正常人体结构和生命活动规律有机的联系在一起，能更好地掌握药物对人体结构及功能活动的影响，理解药物对人体的作用机制，从而指导临床医疗中的合理用药，并有助于不断地研制和开发疗效确切、毒副作用小且价格便宜的新药[1]。因此，药学专业的学生学好这门课程的重要性已显而易见。为了使药学专业的学生能更好的学好并且掌握这门课程，我在教学的过程中发现了一些存在的问题，经过不断的思考与总结，有了一些粗浅的体会。 1教学中所出现的问题 1.1学生对该门课程认识不深、重视不够>这门课程是在大一第一学期开设的。学生刚跨进大学，语、数、外的传统思维模式深入脑海，对于专业课程没有一点点的认识，更没意识到该门课程对于药学专业学生的重要性，认为跟专业课没有什么联系，因而重视不够。 1.2教学内容繁杂，课时却相对较少>不仅包含了人体解剖学和人体生理学的内容，在某些章节还掺杂了组织学和细胞学的内容。人体解剖生理学内容繁杂、知识点多、抽象难懂、覆盖面广，2/3以上的医学名词来源于解剖学; 而且与其它专业（临床医学和护理学）的课时相比较, 药学专业的解剖生理学理论课时明显较少, 只有70 学时（理论课60学时，实验课10学时）,这就容易使学生产生畏惧、厌学、弃学的情绪。因此, 教师无法将各章内容全面详细地讲授。在教学学时无法增加的情况下, 如何利用有限的课时, 使学生更好地掌握解剖生理学知识, 是摆在授课教师面前的突出问题[2]。 1.3教学方法单一且死板在教学过程中，由于受到课时的限制，教师以完成课时任务为主，往往只注重课本教学，以”填鸭式”或者灌输方式为主，强行的把内容塞给学生，缺乏创新甚至于照本宣科；有些教师认为解剖学+生理学= 解剖。 生理学，完全把这两部分内容分开，缺乏整体及统一的观念，也没有结合药学学生的专业特点，因而会让学生觉得这与我的专业没有任何的相关性，从而失

护理礼仪课程标准

目录 《护理礼仪》课程标准....................................... １一、课程设置............................................ １ （一）设置依据......................................... １（二）课程定位......................................... １（三）设计思路......................................... １1．教学内容的选取与组织............................... １2．教学模式与方法 .................................... ２3．教学效果评价 ...................................... ２二、课程目标............................................ ２ （一）知识目标......................................... ２（二）技能目标......................................... ２（三）素质目标......................................... ３ 三、课程内容及要求 ...................................... ３ 四、实施建议............................................ ６ （一）教学基本要求..................................... ６1．师资要求： ........................................ ６2．实训基地： ........................................ ７3．仪器设备要求 ...................................... ７4．课程资源 .......................................... ７（二）教学建议......................................... ７1．教学模式 .......................................... ７2．教学方法 .......................................... ８3．教学手段 .......................................... ８（三）教材选用......................................... ８ 五、学生考核与评价 ...................................... ８ 六、教学项目设计........................................ ９ 教学设计一：............................................ ９

课程设置实施方案

课程设置实施方案

义务教育国家课程设置实施方案 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标。 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1．均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 2．加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和

三、课程设置 表一：义务教育课程设置表

注：1、表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每学年35周上课时间计算。 四、义务教育课程设置的有关说明 1．表1为义务教育（1-9年级）课程设置，表2为对各年级周课时数、学

课程设置及实施方案

韩旺中心学校课程设置及实施方案 （试行） 一、指导思想 根据《中华人民共和国义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》精神，构建符合素质教育要求的教育课程体系，设置韩旺中心学校课程。课程设置体现了先进的全面素质教育思想，符合义务教育阶段教育的基本规律和特点，遵循了青少年身心发展规律，适应构建和谐社会的要求，为学生的全面发展奠定了基础。 二、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、课程设置的原则 （一）均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发

展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。 （二）加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美德能力，提高审美情趣。 增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。 （三）加强课程的选择性 国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。 在达到九年义务教育基本要求的前提下,农村普通中学试行“绿色证书”教育,形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 四、课程设置

人体解剖生理学药学版课后答案培训讲学

人体解剖生理学药学版课后答案

第一章、绪论 1.名词解释 （1）内环境：细胞直接生活的环境即细胞外液，包括1/4的血浆，3/4的组织间液，还有少量的淋巴和脑髓液。 （2）稳态：内环境的各项理化性质，如温度、PH值、二氧化碳分压、渗透压等始终保持在相对稳定的状态。 （3）刺激：内、外环境的所有变化。 （4）反应：机体受到刺激后所发生的某种功能状态的改变。 （5）神经调节：神经系统对生理功能进行的调节。 （6）反馈：反馈控制系统是一个闭环系统，由受控部分发出的反馈信息反过来影响控制部分活动的过程。 （7）反射：在中枢神经系统的参与下，机体对内、外环境的变化所做出的规律性反应。 （8）兴奋：受到刺激时，功能活动从无到有，或由弱到强。 （9）抑制：功能活动从有到无，或由强到弱。 （10）体液调节：机体的某些细胞分泌的特殊化学物质运输到所作用的影响其功能组织、细胞。 2.解剖学和生理学研究的对象和任务是什么？ （1）解剖学研究的对象和任务：研究正常人体形态和构造的一门学科，任务是揭示构成人体的这些细胞、组织、器官以及系统的组成和形态结构；

（2）生理学研究的对象和任务：研究正常人体各个组成部分的功能活动规律的一门学科。任务是揭示这些功能活动对维持人的生命的作用和意义，以及这些功能活动之间的相互联系。 3.生理学研究的三个水平及各自解决的主要问题是什么？有何联系？ 生理学研究分为以下三个水平： （1）细胞分子水平，研究细胞生理功能以及构成细胞的生物分子的理化机生物学特性有助于揭示生命本质 （2）器官系统水平，研究这些器官系统的功能活动，阐述其发生机制、活动规律以及影响因素 （3）整体水平，对人体各器官系统之间的相互联系以及环境对机体功能活动的影响的研究；联系：各有侧重，又相互联系，相互补充。只有层次的研究结合起来，才能揭示人体生命活动的规律。 4.生理学与医药学有什么关系？ 生理学和医药学的关系：医药学的发展有赖于人体解剖学的生理学的发展，而医药学领域的实践也必然反过来促进解剖和生理学领域的研究。 5.机体如何维持稳态，稳态对于生命的意义何在？ 机体调节各器官系统的功能活动以适应内、外环境的变化从而维持稳态；意义：稳态是细胞行使正常生理功能以及机体维持正常生命活动的必要条件。6.简述生理功能调节的主要方式及其特点 生理功能调节的主要方式及其特点： （一）神经调节：作用迅速、定位准确、持续时间短暂；

基础护理学课程标准.

《护理学基础》课程标准 【课程名称】 护理学基础 【适用专业】 中等职业学校护理专业、助产专业 一、前言 （一）课程性质 《护理学基础》是护理专业课程体系中一门重要的专业核心课程，是各专科护理的基础，也是护士执业资格考试的必考课程。通过本课程的学习，训练护理专业高技能人才应具备的基本操作技能，培养职业素质和职业能力，为学生后续课程的学习作好基本理论、基本知识和基本技术能力的储备；为学生进入临床实习以及满足学生职业生涯发展奠定良好的基础。 （二）设计思路 结合护理专业人才培养目标，围绕护理工作岗位需要和护士执业考试大纲要求，以质量为宗旨，以现代护理观为指导，重视对学生动手能力、职业能力的培养和职业素质的养成，满足学生职业生涯发展的需要。课程容以病人从入院到出院的护理需求为主线，将教学容序化为“入院护理、安全环境、维持健康、促进健康、出院护理”五大模块，十六个护理项目和四十一个工作任务。本着知识、能力、素质并重的原则，按照医院实际工作过程安排教学过程，突出护理岗位目标，突出对学生能力的培养和综合素质的提高，采用“教、学、做”一体化的教学模式，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验而形成职业能力，从知识、技能、态度等方面达到教学目的，满足临床护理工作中对各阶段病人的护理需求。

二、课程目标 （一）知识目标 1．掌握基础护理技术的基本知识、基本理论，并能联系实际。 2．熟悉常用护理技术的应用围、操作原理。 3．了解操作过程中可能出现的反应、及处理方法。 （二）能力目标 1．能规地进行各项基础护理技术操作。 2．能按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、心理和治疗需求。（三）素质目标 1．热爱护理专业，养成良好的职业素质和行为习惯，具有高度的责任感、同情心和团结协作精神。 2．培养学生自学能力和独立解决问题的能力，以良好的个人修养和道德行为塑造护士的形象。 3．培养学生严谨，善于沟通，具备团队精神。 三、课程容和要求 该门课程总学108学时。

落实“开全课程,开足课时”实施方案

落实“开全课程,开足课时”实施方案 为了落实国家三级课程治理的政策规定，指导学校认真设置地方课程和学校课程以及综合实践课程，根据《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》和《山西省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》精神，我校迅速落实县教学工作会议精神，进一步加强地方课程和学校综合实践活动课程建设，结合我校实际情况制定以下实施方案： 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程治理过于集中的状况，增强课程对地方、学校及学生的适应性，尊重学生的身心发展规律和生活实际，拓展学生的学习领域，增进学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，促进学生全面发展。为使综合实践活动课程全面反映培养学生创新精神和实践能力，激发学生身心潜能，促进人格和谐发展，体现课改的新思想。我校将思想品德、科学等课程中应用性、生活化的内容，乃至语文、数学、美术、音乐等相关知识汇合于实践，探索出了适合我校使用的综合实践活动课程内容结构。 二、课程设置的目标 1．拓展学生的学习领域，增强学生对生活背景下的社会、科学和文化的熟悉和理解，增强学生的社会责任感、使命感，发展学生的创新精神和实践能力。 2．增强课程对学校、学生的适应性，发展学生的社会适应能力，培养学生健康的生活态度，促进学生养成良好的行为习惯、形成良好的心理品质。 3．优化课程结构，补充国家课程，加强课程与地方社会发展、学生生活实际的联系，帮助学生形成社会生活中必备的意识、知识、技能和行为习惯 三、课程设置的内容

地方课程有《人文读本》《中华魂读书活动》《研究性学习.综合实践活动》、《法制教育》，另外《安全教育》贯串各年级。综合实践活动课程主要依靠我校的网络资源向他人学习和校园内外各种劳动以及学生自主的家务劳动，课堂内外的各种活动，学校组织的各项活动等等。 四、课时安排 每周英语两节，人文阅读一节，研究性学习一节，法制教育一节，安全教育一节，，综合实践活动一节。 五、教师资源 英语有专职教师上课；研究性学习有兼职职教师上，人文读本由语文教师上，法制教育、安全教育由班主任上，语文、数学、英语、科学教师每周开展一节综合实践活动。 六、课程的评价 （一）、评价内容 评价分教师评价、学生自我评价相结合。 （二）评价方法 1、学生自评互评:从爱好度参与度、认知结构、思维的活跃度，学习方法的灵活性、学习成果的体现来评价。 2、教师评价从出勤、课堂表现、活动的参与度，记录笔记方面。

药学专业《人体解剖生理学》试卷A卷

药学专业人体解剖生理学试卷A （一）名词解释：（每个3分，共18分） 肺门 体循环 滤过屏障 心输出量 肺泡通气量 肾小球滤过率 （二）填空题：（每空1分，共20分） 1、人体的四大基本组织是_________、_________、_________和_________。 2、消化系统是由_________和_________组成。 3、呼吸系统是由_________和_________组成。 4、神经系统是由_________和_________组成。 5、正常成人心率平均为＿＿＿＿ 6、心室肌的前负荷指＿＿＿＿，后负荷指＿＿＿＿。 7、肺通气的原动力是＿＿＿＿ 8、人体最重要的排泄器官是______。 9、尿生成的基本过程是______、______和______。 10、正常成人男性红细胞数为＿＿＿，血红蛋白含量为＿＿＿ （三）单项选择题：（每题1分，共30分） 1、关节的基本构造不包括： A、关节面 B、关节囊 C、关节腔 D、韧带 2、不属小肠的是： A、十二指肠 B、空肠 C、回肠 D、阑尾 3、关于肺的说法不正确的是： A、肺是进行气体交换的器官 B、右肺宽而短，左肺狭而长 C、左肺有三叶，右肺有二叶 D、肺门内有支气管、血管、神经和淋巴管进出 4、关于肾的说法不正确的是： A、左肾高，右肾低 B、肾门内有肾的血管、神经、淋巴和肾盂出入 C、肾实质的表面是皮质，深方是髓质 D、肾柱属髓质 5、下列说法不正确的是： A、输卵管分输卵管子宫部、输卵管峡、输卵管壶腹和输卵管漏斗 B、输卵管壶腹是受精的部位 C、输卵管伞是识别输卵管的标志 D、输卵管不与腹膜腔相通 6、下列说法不正确的是： A、心脏有左心房、左心室、右心房和右心室四个腔 B、血液是从心房流向心室、再由心室流向动脉 C、心的瓣膜是防止血液倒流的重要结构 D、房室结是心脏的正确起搏点 7、下列说法不正确的是： A、动脉是送血离心的血管，静脉是送血回心的血管 B、给心脏供血的血管是左、右冠状动脉

幼儿园课程设计实施方案

幼儿园课程设计实施方案 （此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑！）

一、指导思想 为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育纲要》与《上海市学前教育课程指南》等精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《某某幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。 二、课程理念 幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。 1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。 2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件， 为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。 3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成 有效的课程运行机制。 三、幼儿园背景分析

四、课程目标 以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。 课程的具体培养目标：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。 3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。 4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。 5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。 6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。 7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。 课程阶段目标 （1）2-3岁 1)愿意接受清洁要求，会用调羹进餐，学会如厕、安静入睡等。 2)情绪愉快，亲近老师，能随老师和同伴一起活动。乐意招呼熟识的人，学会 用语言表达自己的要求。 3)知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部分，听从成人有关安全的提示。 4)充分活动身体，走、爬动作协调，体验在自然环境中活动身体的快乐。 5)感知和认说生活中接触到的动植物和常见的物品，觉察其颜色、形状、大小、 多少、轻响等明显的不同。 6)学讲普通话，喜欢听、讲熟悉的故事、儿歌，愿意用声音、动作等方式进行 自由表达。 7)喜欢摆弄玩具、材料，会跟着老师有兴趣的唱歌、敲打、做模仿动作。（2）3-4岁 1)有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服，自己用餐、喝水。 2)能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与老师、 同伴共处的快乐。 3)会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下帮助别人。