1文言文两则

1文言文两则

学习目标 :1．读准每个字的读音。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备：布置学生了解孔子的生平资料。

教学时间： 2课时教学过程：

第一课时（学习《学弈》）

一、读通全文，感悟读法。

1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？

2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文

1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）

（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）

（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

（4）“为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言出示朗读录音，生跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

揠苗助长

宋人有闵（1）其苗之不长（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣！予（8）助苗长矣！”其子趋（9）而往（10）视之，苗则槁（11）矣。

天下之（12）不助苗长者寡（13）矣！以为无益而舍之者，不耘苗（14）者也；助之长者，揠苗者也；非徒（15）无益（16），而又害之。

注释1.闵（mǐn）——同“悯”，担心，忧虑。2、长（zhǎng）——生长，成长。

3、揠（yà）——拔。

4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。

5、谓：对…说

6、其人——他家里的人。

7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义

8、予——我，第一人称代词.

9、趋——快步走。10、往—去，到..去。11、槁（gǎo）——草木干枯，枯萎。12、之：取消句子独立性，无实义，不译 13、寡：少 14、耘苗：给苗锄草 15、非徒——非但。徒，只是。 16、益：好处。

守株待兔

宋人有耕田者。田中有株①，兔走触株②，折颈而死。因释其耒而守株③，冀复得兔④。兔不可复得，而身为宋国笑⑤。——《韩非子》

注释①株——露出地面的树根和树茎。②走——跑，逃跑。③耒（lěi）——古代的一种农具，形状象木叉。④冀——希望。⑤而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑

掩耳盗铃

范氏之亡也①，百姓有得钟者②。欲负而走③，则钟大不可负；以椎毁之④，钟况然有音⑤。恐人闻之而夺已也，遽掩其耳⑥。恶人闻之，可也；恶己自闻之，悖矣。——《吕氏春秋》

【注释】①范氏之亡也——范氏是春秋末期晋国的贵族，被其他四家贵族联合打败后，逃在齐国。亡，逃亡。②钟——古代的打击乐器。③负——用背驮东西。④椎（chuí）——槌子或棒子。⑤况（huàng）然——形容钟声。

⑥遽（jǜ）——急速。【译文】智伯消灭范氏的时候，有个人趁机偷了一口钟，准备背着它逃跑。但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就"咣"地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住。害怕别人听到钟的声音，这是可以理解的；但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太胡涂了。

鹬蚌相争

赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方①出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也！”惠王曰：“善。”乃止。（《战国策》）

释义：①方——刚刚。②蚌——贝类，软体动物有两个椭圆形介壳，可以开闭③曝——晒。④支——支持，即相持、对峙⑤鹬——一种水鸟，羽毛呈茶褐色，嘴和腿都细长，常在浅水边或水田中捕食小鱼、昆虫、河蚌等。⑥箝——同“钳”，把东西夹住的意思⑦喙——嘴，专指鸟兽的嘴。⑧雨——这里用作动词，下雨。

⑨即——就，那就。

⑩谓——对……说。⑾舍——放弃。⑿相舍——互相放弃。⒀并——一起，一齐，一同。⒁禽——同“擒”，捕捉，抓住。⒂且——将要。⒃弊——弊病；害处，这里指疲弊的意思。⒄禽——通“擒”，捕捉。⒄恐——担心。⒅为——替，给。

第二课时（学习《两小儿辩日》）

一、激趣引入，揭示课题

师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）

二、初读课文，梳理学法

1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）

2．想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

三、读熟课文，自学理解

1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

2．同桌互相读文，纠正字音。

3．反复读文，把课文读熟。

4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。

5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。

四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1．回答下列词语在文中的意思。游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：

2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。

3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

五、深化感悟，明确寓意。

1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）Co C 2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。） 3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也） 4．练习有感情背诵课文。 5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备） 6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。

教学反思：《学奕》课堂教学1、注重了文中几个多音字的读音，如“惟弈秋之为听”一句中的“为”应独“wéi”，又如“为是其智弗若愚”一句中的“wèi”，还有“与”在文中出现两种读音，在老师的强调之下，几乎没有学生读错。2.在课堂教学过程中注重了学生的朗读训练，因为读是学生理解文言文的基础。

3.在理解文言文的意思时，没有像之前一字一句的解释，而是让学生结合书下

注释用自己的话说说文章的意思，教学下来，发现学生理解的很好。4.不仅处理了课文内容，还引领学生学习了一篇小的文言文课外阅读《孟母戒子》，文章再一次强化了学习要专心致志的道理。不足之处：教学环节设计不够合理，导致课堂没有让学生背诵课文的时间，在处理完课外阅读《孟母戒子》后就下课了，只能把背诵留到课下让学生背诵。《两小儿辩日》课堂教学优点：1.学生课堂发言积极性特别高，小组合作学习效果好，学生有小组汇报的意思，课堂合作学习氛围很浓。2、设计的问题有针对性“孔子不能决也”的原因是什么？从而引出两个小孩说的话，也就是本课的重点2~4段。3、本课读的比较充分，采用指名读，评价。齐读。同桌合作读。师生对读等形式，目的是让学生在读的过程中理解感悟，从而达到熟读成诵的目的。不足之处：对于孔子的资料介绍有些不合理，应放在课文的后面，在分析完孔子是怎样一个人后出示孔子的资料和学过的名言“知之为知之，不知为不知，是知也”这样更能衬托出孔子的人物品质。

另外，教师自己精心制作的课也为课堂增色不少，使课堂教学更科学，高效，有趣。

1文言文两则

1、文言文两则 （一）默写《学弈》 1、《学弈》选自，作者，他是我国古代的、，他继承和发扬了孔子的思想，是孔子之后儒家的主要代表人物，被尊为 “”。本文通过的事，说明了学习必须，绝不可的道理。 2、按要求填空。 “诲”字是结构，共有画，第五笔的笔画名称是；用部首查字法，应查部；用音序查字法，应先查大写，再查音 节。 3、在括号里写出加点字的意思。 之：通国之善弈者也（）其：其一人专心致志（）一人虽听之（）为是其智弗若与（） 虽与之俱学（） 4、写出下列句子的意思。 （1）使弈秋诲二人弈。 （2）思援弓缴而射之。 5、“难道说他的智力不如人吗？”这句话是句，将它改为陈述句： 6、同是学下棋，为什么两人的学习效果不一样？ 7、课文里两个跟弈秋学下棋的人，表现有什么不同？课文告诉了我们一个什么道理？联系实际，学了这篇课文你有什么体会？ （二）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰： 一儿 一儿曰： 一儿曰： 孔子不能决也。两小儿笑曰： 1、《两小儿辩日》选自一书，编者是时期国人， 名叫。通过这个故事说明了认识自然，探究客观真理，要，而两小儿的值得我们学习。

2、联系课文，解释带点字词的意思。 （1）见两小儿辩斗，问其故。 辩斗：故： （2）我以日始出时去人近，而日中时远也。 以：去：日中： （3）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 曰：孰：汝： 4、联系课文，写出下列句子的意思。 （1）我以日始出时去人近。 （2）及其日中如探汤。 5、联系课文，回答问题。 （1）两个小孩争论的是什么问题？为什么争论不休？ （2）作为当时很有学问的孔子能回答这个问题吗？他是怎样做的？ （3）这个故事告诉了我们什么？ 一、我能根据拼音写出正确的字词。 hóng hú jiáo huì xué yì pán yú（）（）（）（）cāng liáng tàn tāng zhuān xīn zhì zhì biàn lùn （）（）（）（） 二、我是火眼金睛，我能辨字组词。 惟（）援（）激（） 谁（）缓（）缴（） 决（）熟（）探（） 诀（）孰（）深（）

小学语文六年级第1课文言文两则课后练习课后练习中学生习题网天翼教育

小学语文-六年级-第1课-文言文两则-课后练习 -课后练习－中学生习题网－天翼教育小学语文-六年级-第1课-文言文两则-课后练习 基础知识 1.带着问题读书。 1．《学弈》选自( )。( )是我国古代的思想家、教育家。名( )，字( )，是孔子以后的( )大师，被称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为(“”)。 2．《两小儿辩日》选自( )中的一则传说故事。文中的主要人物孔子，名( )，字( )。春秋末期的( )家、( )家、( )家，( )学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成( )一书，流传于世。 2.注音我最行。（为下面字加上的正确读音） 弈 ( ) 鹄( ) 惟 ( ) 缴 ( ) 弗 ( ) 盂 ( ) 沧 ( ) 汝 ( ) 3.古今意思大比拼。 弈：通国： 诲：援： 弗若：然： 决：孰： 知：其故： 4.读下面句子，看看都用了哪些修辞手法。 1．为是其智弗若与？日：非然也。（） 2．孰为汝多知乎？（） 3．日初出大如车盖，及日中则如盘盂。（）

4．此不为近者热而远者凉乎？（） 5.写出“之”在句子中的意思。( ) (1)．弈秋，通国之善弈者也。（） (2)一人听之，一心以为有鸿鹄将至。（） (3)虽与之俱学。（） 6.联系课堂，说说句子的意思。 1．惟弈秋之为听。_____________________________ 2．思援弓缴而射之。_____________________________ 3．为是其智弗若与？_____________________________ 4．我以日始出时去人近。_____________________________ 5．孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 _____________________________ 7.提升训练 1．《学弈》讲的是( )教两个学习态度不同的人下 ( )，学习效果却截然不同。第一个人( )，第二个人( )。 2．《两小儿辩日》中“辩”是( )的意思，题目的意思是( )，文中先写了( )路遇( )，点明了故事发生的时间、地点、( )、( )，再写( )凭借自己生活 中可以体会的直觉阐明所持观点，以反驳对方观点，最后写( )无法裁决而引起两小儿的“笑”。 3．第一篇文言文中共出现了( )个人物，其中你最喜欢 ( )，理由是：( )。 8.课内重点语段阅读。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初 出远，而日中时近也。

1 文言文两则 作业本答案

1 文言文两则 一、给带点字选择正确的读音，打上“√”。 1、孰．（shú√ shǔ）为汝．（rǔ√ nǚ）多知乎 2、为是其智．（zhīzhì√）弗若与 二、给带点字选择正确的解释，将序号填在括号里。 “之”在不同的语言环境里的不同含义： ①助词，相当于“的”；②代词，代指某人或某事；③动词，表示“去、往”的意思。 1、奕秋，通国之．善弈者也。（①） 2、一人虽听之．（②） 3、思援弓缴而射之．（②） 4、虽与之俱学，弗若之．矣（②） 5、送孟浩然之．广陵（③） 三、品读课文，完成练习。 （一）学弈 弈秋，通国 ．．（全国）之善．（擅长）弈．（下棋）者也。使弈秋诲．（教导）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援．（拉）弓缴而射之。虽与之俱．（一起）学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1、解释文中带点字、词的意思，并写在相应的括号里。 2、课文记叙了两个人跟奕秋学下围棋，一人专心致志，一人三心二意，结果后一个人的棋艺比不上前一个人。这个故事告诉我们学习、做事都要一心一意，不能三心二意的道理。 3、联系课文，写出下面句子的意思。 为是其智弗若与？曰：非然也。 是因为他（后一个人）的智力不如前一个人吗？我说：不是这样的。 （二）两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故．（原因）。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”。 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤．（热水），此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决．（判断）也。 两小儿笑曰：“孰．（谁）为汝多知乎？” 1、解释文中带点字、词的意思，并写在相应的括号里。 2、联系课文，写出下面句子的意思。 ①一儿以日初出远，而日中时近也。 一小儿认为太阳刚刚出来时距离我们远，而到了中午时分距离我们近。 ②孰为汝多知乎？ 还以为你比我们多知道一些东西呢？ 3、从文中“孔子不能决也”一句可见所辩问题的复杂性。他们探索自然现象时采用的方法是观察—结论。 在辩论过程中，两小儿表现得都很在理、坚决。孔子对待这个问题则表现出了不能决断的态度。 4、写出两句你所知道的孔子的名言。 ①学而时习之，不亦说乎。 ②有朋自远方来，不亦乐乎。 四、小练笔。 从课文中选择你感触最深的一则故事，联系自己的学习、生活实际，把你的感受写下来。 《学弈》这篇古文给我的感触最深，它告诉我们——做什么事都要专心致志，不能三心二意。

第1课《文言文两则》教学设计4

《文言文两则》教学设计 《两小儿辩日》 教学目标 1、学会本课３个生字，能正确书写：汝、盘、盂，沧沧凉凉、探汤。 2、正确熟练地朗读课文、背诵课文。 3、能借助注释读懂句子。 4、对文言文产生兴趣，多角度谈谈对课文的理解。 5、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重点 1、正确掌握本课生字。 2、有感情地正确，流利地朗读课文，熟读成诵。 3、理解文意。 教学难点 1、理解文意。能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。 2、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学过程 一、导入新课 同学们学习历史都知道，春秋战国时期有一位大学问家──孔子，他博学多闻，懂得很多深刻的道理，但现在有这么一个问题，连孔子这样的大学问家都无法判断解决，这是个什么样的问题呢？现在我就带大家到《列子?汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。教师板书课题──《两小儿辩日》。 二、整体感知 1、解题： 师：初读题目能获悉什么信息？ 师：两个小孩在争论关于太阳的什么问题？ 2、大家课前初看课文，感觉遇到了什么困难？你打算用什么方法解决？ 困难：难读，有些词语难理解。 解决方法：多读，书读百遍，其意自现；结合注释读明白；理解大意读通顺。

3、教师范读，扫清生字障碍，读通读顺课文。 4、教师引导学生通过多种方式读课文。 5、在理解的基础上试着复述课文。 三、解析课文 1、学习第一段，由学生说出整句话的含义，重点让学生理解“游”字。 2、让学生区分两小儿，由此引出两小儿辩论的内容，学习第二小节。 ⑴从“也”字入手，指导学生朗读。 ⑵学生释意，老师随机板书。 3、小结，让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。 4、合作学习三、四小节： ⑴让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。 ⑵小组间练习朗读，采用你读他译，他读你译的方式（师生进行评价） ⑶重点学习“探汤”让学生理解什么是古今两义，课件出示“孟”和“盖”的图片，并指导“孟”的书写，理解句意后指导朗读。 ⑷课件出示“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？”两句话。让学生找出两句类同之处，（从句式上，内容上）指导学生读出反问，自信的语气，并小结出两小儿各自的理由（远小近大，近热远凉）师板书让学生达成背诵的效果。 5、学习最后一小节： ⑴这时候两小孩子问孔子，孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀？孔子能判断吗？能决断吗？古文怎么说？ ⑵解释“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？ ⑶学生试背这两句话，并提出两小儿说这句话时态度怎么样？ 四、研读课文，读后明理 1、让学生重点理解两小儿对孔子的态度： ⑴教师提供资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知识，并让学生当堂概括。 ⑵学生提供孔子的资料，老师对孔子进行评价。 ⑶师生互动后课件出示孔子说过的话，让学生懂得孔子回答不出其实就体现了他“知之为知之，不知为不知，是知也”的学习态度。 ⑷让学生理解两小儿对孔子的笑，是在笑什么？并指导朗读。 2、拓展延伸，让学生书写感想，学习孔子实事求是和两小儿善于动脑，大胆探索真理的精

语文六年级下册《1.文言文两则》的练习题

1.文言文两则 基础过关 一、给加点的字选择正确的读音画“√”。 1．一心以为有鸿鹄．(húgào)将至，思援弓缴．(zhuó jiǎo)而射之。 2．为是其智弗．(fèi fú)若与．(yúyù)? 3．孰．(shúshóu)为汝．(nǔ rǔ)多知乎？ 二、给带点的字选择正确的解释。 故：A.原因，缘故。B.老的，旧的，原来的。 C．变老，变旧。D.因此，所以。 1．孔子东游，见两小儿辩斗，问其故．。( ) 2．故．人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。( ) 3．暮去朝来颜色故．。( ) 4．故．不积跬步，无以至千里。( ) 之：A.的。B.指代弈秋的教导。C.指代鸿鹄。D.指代专心致志的人。 5．思援弓缴而射之．。( ) 6．通国之．善弈者也。( ) 7．虽与之．俱学。( ) 8．一人虽听之．。( ) 三、解释画横线的词的意思，并翻译句子。 1．弈秋，通国之善弈者也。 通：__________ 弈：__________ 句子意思：_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2．为是其智弗若与？ 为：__________ 弗：__________ 句子意思：_____________________ ____________________________________________________________________________________________ ______________________________ 四、写出下列句子所用的修辞方法。 1．日初出大如车盖，及日中则如盘盂。( ) 2．为是其智弗若与？曰：非然也。( ) 3．此不为远者小而近者大乎？( ) 4．两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”( ) 探究应用

文言文两则学弈 课文朗读

《文言文两则》学弈课文朗读 学弈 《孟子·告子》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟(wéi)弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)将至，思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是其智弗若与 (yú)?曰：非然也。 译文 弈秋是全国最会下棋的人。弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲;另一个人虽然也听着，却一心在想着天鹅将要飞过，要怎样拿弓箭去射杀它。虽然两个人在一起学习，可是他的成绩却没有第一个人好。是他的智力不如他吗?回答说：不是这样的。 注释 弈孟子(前372年～前289年)。战国时期鲁国人(今山东邹城人)，汉族。名轲，字子舆，又字子车、子居。父名激，母仉氏。：下棋。(围棋) 弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 通国之：全国的。

通：全。 善：善于，擅长。 页 1 第 使：让。 诲：教导。 其：其中。 惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。 虽听之：虽然也在听讲。 以为：认为，觉得 鸿鹄：天鹅。 援：引，拉。 将至：将要到来。 思：想。 缴：本文指带有丝绳的箭。 之：天鹅。 虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。弗若之矣：成绩却不如另外一个人。 为是其智弗若与：因为他的智力不如那个人吗? 曰：说。 非然也：不是这样的。 矣：了 读法

弈秋,通国之/善/弈者也。使弈秋/诲/二人弈,其/一人/专心致志,惟(wei)/弈秋/之为听;一人/虽听之,一心/以为/有鸿鹄(hu)将至,思/ 页 2 第 援弓缴[zhuo]/而射之。虽/与之/俱学,弗(fu)若/之矣(yi)。为是其智/弗若与[yu]?曰:/然也。 读课文时的基调： 用怀着一种好奇、愉快的追求知识的感觉去读。 (2) 两小儿辩日 原文： 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎?” 注释

部编版(新课程标准)六年级下册语文第1课《文言文两则》同步练习

部编版（新课程标准）六年级下册语文第1课《文言文两则》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 hóng hú gōng zhuó pán yú cāng liáng tàn tāng ________ ________ ________ ________ ________ 2.解释划线的字。 ①今夫弈之为数，小数也。弈：________ 数：________ ②不专心致志，则不得也。致志：________ 不得________ ③见两小儿辩斗，问其故。辩斗：________ 故：________ ④我以日始出时去人近，而日中时远也。以：________ 日中：________ 3.比一比，再组词。 善________ 探________ 辩________ 盂________

喜________ 深________ 辨________ 孟________ 4.翻译文言文句子。 （1） 虽与之俱学，弗若之矣。 （2） 为是其智弗若与？曰：非然也。： （3） 日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？： （4） 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 5.多音字组词。 数：shù________ shǔ________ 中：zhōng________ zhòng________ 6.从《学弈》这篇课文中得到的启示。 7.《两小儿辩日》的写作特点。 二、阅读理解 8.阅读短文，完成练习。 蜡烛 一盏台灯摆在整洁的书桌上，它头上有一顶粉红的纱罩，腰干健美，亭亭玉立，非常引人注目。每当夜幕降临的时候，它便发出银白色的光辉，照亮了它自己，也照亮了整个房间。台灯觉得世界上什么东西都比不上它，就高傲地向被放在墙角的小蜡烛炫耀自己说：“你看我多么了不起，不但长得漂亮，而且很有用。可你呢？土里土气，在桌上也占地方，简直是废物，有什么用？” 蜡烛看了一眼趾高气扬的台灯，谦虚地说：“朋友，我承认你很漂亮，也很有用，可你应好好想一想，你也有短处，怎么能这样高傲呢？”台灯早就不耐烦了，大声喊道：“行了，有什么好想的，我本来就比你强嘛！” 一天晚上，台灯又要炫耀自己，忽然闪了三下，就再也不发光了。刹那间，整个房间被黑暗笼罩了——原来线路出了问题。这时，人们多么需要光啊！哪怕是一点点，也是珍贵的。主人把默默无闻的蜡烛拿了出来，点燃它，立刻照亮了房间，也照亮了自命不凡的台灯。但是，蜡烛没有为此而卖弄自己，还是谦虚地对台灯说：“我发出的光太暗淡了，的确没有你明亮，我很惭愧，我没有对人类作出较大的贡献。”蜡烛说完，便默默地燃烧自己，照亮他人，一直到生命之火熄灭，才悄悄离开人间。 台灯很受感动，心想：“我要学习蜡烛精神，‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’，不炫耀、不骄傲，不计较个人得失，踏踏实实为人类作贡献。” （1） 在文中找出下列词语的反义词。 谦虚——________ 黑暗——________ （2） 在文中找出三个描写台灯很骄傲的词语，再找出三个描写蜡烛很谦虚的词语。 台灯________ 蜡烛________ （3） 将句子写完整。

1 文言文两则(教案)

1文言文两则 学弈 1.学会生字、新词，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。 2.正确、流利地朗读、背诵课文。 3.初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。 读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。 通过反复诵读，理解文言文的释义，体会作者表达的主题思想。感悟文言文阐述的道理，获得人生的启示。 有关孟子的资料、课件。 1课时 一、导入新课，读通全文，掌握读法 1教师：今天我们来学习一篇文言文，文言文跟以前学的课文有很大的不同。文言文虽然是古代人写的文章，但只要掌握方法，你们就能读懂这些文章。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也

是诵读。先听老师范读课文，再跟老师一起读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，以此来感染学生，激发他们的诵读兴趣。领读时有意识地让学生感知语速和断句方法） 2学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 3点学生朗读，教师指导学生断句，读不同的语气。 4让学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 二、试读质疑 1初读课文并介绍作者。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。 孟子（约公元前372—公元前289〉，名轲，字子舆。战国时邹（现山东邹县、人，是我国古代著名的思想家、教育家，是继孔子之后的第二位儒家大师，被称为“亚圣”后世将他与孔子合称为“孔孟”孟子肯定了人生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋的道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。其著作《孟子》，是儒家经典学术著作之一。 《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括：孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。本文选自《孟子·告子》，是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。 2再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由提问。 三、研读交流

部编人教版六年级语文下册 1.文言文两则(课堂实录)【新版】

教学实录——《学弈》 师：今天我们学一篇古文（板书“古文”）知道什么叫古文吗？ 生：古代的文章 生：古代的人写的文章。 师：说得有道理。古时侯的人写的文章自然就是古代的文章了。古文有时也叫文言文。古文和我们现在学的现代文有很大的区别。我们现在学的文章，包括你们自己习作课上的写的一些文章，都叫“白话文：”。白话文是从1919年的“五四”运动开始大力倡导的。古文与现在的白话文有很大区别。比如这个字（板书“之”）。谁能把它组成一个词语？ 生：明日之星。 师：对，你们校园墙上就大大地写着这四个字。知道词语的意思吗？ 生：学校让我们好好学习，成为将来的明星。（众笑） 师：解释得不错，但这个“星”可不是让你们都去当影视明星、当歌星，它是指一切有成就的人。我再问你，这个词语中的“之”字当什么讲？ 生：就是“的”的意思，明日的星。 师：讲得很明白。谁还能组词？ 生：之乎者也。（众大笑） 师：“之乎者也”可不是一个词。这本来是互不相连的四个字，它们是古文里的一些语助词。不过也有人用它来讽刺那些白话文还写

不通，却老想胡撰两句文言的人，如：“这个人之乎者也说了半天，谁也不知道他说了些什么！”明白了吗？（生答明白） 师：还能组词吗？ 生：军属门上有时贴一张“光荣之家”的纸。 师：对。其中的“之”字怎么讲？ 生：当“的”讲。 师：也当“的”讲。刚才说了这个“之”字是古文中常用的一个字。现在用它一般都当“的”字讲；但在古文中，它却有许多种讲法；我们今天这篇课文里，“之”字行后一共出现了六次，大致有三种讲法；有时即使是同一个讲法，但所指的对象也不同，真的有点复杂。大家一会儿读的时侯要注意细心区分、理解。好了，现在大家打开课文，读一下课题。 生：（齐）学弈。（师板书课题） 师：翻开后页的注释。看看这个“弈”字是什么意思。（生看注释） 生：“弈”就是下棋。 师：“学弈”呢？ 生：学习下棋。 师：完全正确。你知道这一课是学习下什么棋？象棋？军棋？还是跳棋？ （该生无语，另一生举手） 生：这一课说的是学下围棋。因为古代肯定没有什么军棋，跳棋

1、《文言文两则》阅读练习卷答案

1、《文言文两则》阅读练习卷 姓名： 一、写出“之”在句子中的意思。 1.弈秋，通国之善弈者也。（的） 2.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（指弈秋的教导）（它，指鸿鹄） 3.虽与之俱学，弗若之矣。（他，指前一个人） 二、理解课文，回答问题。 为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？（用文中的话回答） 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 三、仔细阅读课文后填空。 1.《学奕》选自《孟子·告子》。通过写弈秋教两个人下棋的事，说明了在相同的条件下持不同的态度做事，就会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。 2.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据 和孔子实事求是的态度。 3.孟子是我国古代的思想家、教育家。孔子是春秋时期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他一生的言行被弟子编成《论语》一书。 4.理解句子。 （1）为是其智弗若与？曰：非然也。 难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。 （2）我以日始出时去人近，而日中时远也。 我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。 （3）孰为汝多知乎？ 谁说你知识渊博呢？ 四、一词多义： 1、此不为．远者小而近者大乎？（是）孰为．汝多知乎？（说） 2、问其．故。（指两个小孩）及其．日中如探汤。（无意思） 五、古今异义。 1、日中如探汤。 汤：古义（热水）今义（汤水）。 2、我以日始出时去人近。 去：古义（离）今义（到） 六、划分句子的朗读节奏。 1、我以∕日始出时∕去人近。 2、此不为∕远者小∕而近者大乎？ 七、文学常识填空。 《两小儿辩日》中，两个小儿辩论太阳大小的变化情况，一个从（视觉）角度出发，一个从（感觉）角度出发，故得出相反的结论。

1、《文言文两则》之《学弈》教案

1、《文言文两则》 教师彭之恒学科语文执教班级六（四）教学时间2012年 2 月 16 日教学地点教室教学内容《学弈》 教学课时第 1 课时教学课型精读是否集体备课否 教材分析 《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。 教学目标 1、学会本课3个生字。 2、朗读课文。背诵课文。 3、理解句子的意思,能用自己的话说说课文的内容。 4、能联系实际,说说学习课文的体会。 教学重点1、对照注释,掌握生字词,弄清句意。 2、理解课文内容,了解两个人的不同表现。 3、背诵课文。 教学难点1、正确地断句，流利地朗读 2、参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容 教学 准备 准备《孟母三迁》的故事，了解孟子。 预设过程设计意图 一、导语。 1、出示常见文言警句 三人行,必有我师。读书百遍,其义自见。温故而知新。 文言文是我国古代的书面语体,是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文,对于 提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。今天我们就一起来学习《学弈》 这篇文言文。 2、师讲《孟母三迁》的故事。 古时候一个姓孟的孩子,他的母亲孟母吧!把家安在集市边,不久,她的儿子学会了喊 吆喝着做买卖,孟母想就这样下去,将来孩子就成了小贩了。她就带着孩子搬了家,搬到 了一座山脚下,到了清明节,扫墓祭祀的人很多,她的孩子学会跪、拜等动作,孟母一看,

不得不了,这样下去,孩子不就学会跳神做迷信吗?于是她赶快搬家,搬到了学堂边,孟母就会放心了,她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。 3、本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。 4、谁能简单地介绍一下孟子的资料? (孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,着作有《孟子》,是儒家经典之一)。 3、出示挂图:仔细看图,他们在干什么?三个各有什么表现? 二、读通课文,体会中心。 1、默读课文,边读边对照注释逐字,理解每句话的意思,逐句了解文章的意思。对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。生自学。 2、总结读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。 3、谁再来将整篇课文读一读(指名学生读) 5、指导学生理解课文。 ①解题:学弈什么意思?(围旗,下围棋):学习下围棋 看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。谁能单讲这个弈字(生答),汉字中有一个字和弈字特别象,谁知道这个字? ②奕秋是个怎样的人? https://www.wendangku.net/doc/bf11740047.html, 奕秋(人名,因善于下旗,所以称为弈秋),通国(全国)之(的)善(善于,擅长)弈者(的人)也。你能用自己的话来说说这句话的意思吗?(弈秋,全国善于下旗的人。者:的人,如读者是读书的人,作者是写作的人,像这样的还有吗?) ③这两个人是怎样学的? 使(让)弈秋诲(教导)二人弈,其(其中)一人专心致志,惟(只)弈秋之为听(只听弈秋的教导);一人虽(虽然)听之(指弈秋的教导),一心以为有鸿鹄(天鹅)将至,思援(拉,引)弓缴(本课指带有丝绳的箭)而射之(天鹅)。 根据你的理解说说这句话的意思? ④他们一起学棋的结果呢? 虽与之(他,指前一个人。)俱(一起)学,弗若(不如)之矣(了)。 你能用自己的话说说这句话的意思?(这个人虽然与那个专心致志的人在一起学习,但不如专心学习的人啊。) ⑤出示:为其是智弗若与? ⑥学习的结果不同是智力的问题吗?生(不是)既然不是智力的差异,那为什么“虽与之俱学,弗若之矣”? https://www.wendangku.net/doc/bf11740047.html, 出示问题:讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?(提示从哪句话看出来的)从中我们总结出一个什么道理? 生交流。 引导:“其一人专心致志,惟弈秋之为听”, 三、总结全文,课外延伸 1、你给用自己的话把这篇文言文讲成故事吗? 2、生准备后讲。 3、这里老师也准备了几则文言文,请同学们读一读。(示文言文)

部编版六年级下册《文言文两则》教案

部编版语文六年级下册 第14 课《文言文两则》教案 教学目标 1. 会写“援、射”等 6 个字。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3. 能根据注释疏通全文, 了解故事内容。 4. 理解重点词句, 领悟文中所讲的道理。学习《两小儿辩日》时, 了解两个小孩的观点以及他们的依据。 教学过程 - 第一课时- 一、导入新课, 激发兴趣。 1. 同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!( 唤起学生对下棋场面的回忆, 从而进入 课文。) 2. 板书课题。说说“弈”指什么, “学弈”又是什么意思。 3. 导入新课。今天我们来学习《孟子·告子上》里面的一篇文章, 看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时, 分别取得了怎样的学习效果。 二、初读课文, 扫清字词障碍。 1. 提出读书要求: 大声朗读课文, 组成小组, 合作认读本课生字、新词。 2. 指名读生字、新词。

着重指导:弈(y ì)秋弓缴(zhuó) 3. 指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“援” “射”“俱” , 并且在黑板上的方格中示范。 三、再读课文, 走近作者, 正确断句。 1. 作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲, 字子舆。他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识, 提出了“富贵不能淫,贫贱不能移, 威武不能屈”等论点, 著作《孟子》是儒家经典之一。 2. 《学弈》选自《孟子·告子上》, 本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。 3. 弈秋, 通国/ 之善弈者也。使弈秋/ 诲二人弈,其一人/ 专心致志, 惟弈秋之为听;一人/ 虽听之,一心以为/ 有鸿鹄将至, 思/ 援弓缴/而射之。虽/与之俱学, 弗若之矣。为是/其智/ 弗若与?曰:非/ 然也。 四、通读课文, 感知整体。 1. 默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。 2. 默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。 （两个学生跟同一位老师学习, 因为两人学习态度不同, 产生的结果也不同。） 3. 通读课文,本文通过学弈这件小事, 作者意图说明一个什么道理?

文言文两则《学弈》《两小儿辩日》教学设计

文言文两则《学弈》《两小儿辩日》教学设计 教学目标： 1、读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。学习用课后注释联系上下文，了解故事内容的方法。 3、引导学生从课文中体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 课前准备：收集孔子、孟子、列子相关材料 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入，揭题 1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。并且不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇具有哲理性的文言文。板书课题，齐读课题。 说起学习，常提我们要“专心致志”，那么“专心致志”这个成语大家熟悉吗？谁能讲讲它的意思。 明确：“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈） 解疑：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指

下围棋，“学弈”就是学下围棋。） 2、请同学们大声朗读课文，思考： ⑴谁学下棋？ ⑵怎么学下棋？ ⑶学得结果怎么样？ ⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？ 3、接下来谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？（可以翻译，也可以用自己的话说说） 二、初读课文，读通句子 1、教师范读课文，（自已背过）从而感染学生，激发其诵读兴趣。 2、归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。出示原文和停顿符号，帮助学生朗读。 3、学生自由练读，读通读顺为止。 （给学生充裕的时间反复朗读） 4、同桌互读课文，互相正误。 5、运用多种方式指导学生朗读课文，提高学生的积极性。如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 三、精读课文，理解文意。 1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。 2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思。

1文言文两则教案

1、《文言文两则》教案 执教：_______ 时间：________ 第一课时 教学目标： 1. 我能正确读写生字词。 2. 联系上下文，结合注释，掌握故事内容；正确流利地朗读、背诵课文。(重点) 3. 体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。（难点） 教学准备：PPT 教学过程： 一、激趣导入，示范引导（5分钟） 二、阅读学案，明确目标（1分钟） 三、依据学案，自学课文。（23分钟） （一）【字词过关】（3分钟） 1.要求学生独立学习，巡视指导。 2.（PPT）读词语。 （二）【课文诵读】（15分钟） 1.要求学生用多种方式独自、相互读课文，将课文读准确，读流利。 2.指导朗读语气，相机纠正读音，指导学生理解词语。 3、把握课文内容，理清脉络，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 （三）【文本梳理】（5分钟） 1.要求学生独立填写导学案。 2.对学评价。 3.指名汇报，规范总结。。 四、组织交流，规范指导（5分钟） 五、学情检测，反馈纠正（5分钟） 六、学习小结。(1分钟) 板书设计： 教后反思：

第二课时 教学目标： 1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。（重点） 2．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。（难点） 3．学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 教学准备：PPT 教学过程： 一、复习导入，铺垫孕状（3分钟） 二、积极自学，个性认知（5分钟） 三、展示汇报，达成共识（15分钟） 活动一：《两小儿辩日》这则文言文中两小儿为什么而争辩？他们各自的理由和观点分别是什么？ 活动二：你同意谁的观点？孔子呢？你从中感受到了什么？ 四、总结全文，升华主题。（5分钟） 五、当堂训练，实践巩固（10分钟） 六、总结学习，反思评价.（2分钟） 板书设计： 教后反思：

1文言文两则

1.文言文两则Array 一、教学目标 1．读准每个字的读音。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 二、教学重点： 1.正确流利地朗读课文，背诵课文。 2.根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 三、教学难点： 1.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 2.学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 四、教学方法：讲授、小组合作学习 五、教具、学具准备：ppt课件 六、教学过程 第1课时 （一）谈话导入，揭示课题 1．教师谈话，板书课题，齐读课题。 2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》 中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）

3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？ 4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书： ⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？ 5．指名讲一讲《学弈》这个故事。 （二）初读课文，读通句子 1．教师范读课文，激发学生诵读兴趣。 2．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读） 3．同桌互读课文，互相正误。 5．教师运用多种方式指导学生朗读课文。 （三）精读课文，理解文意。 1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。 2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。 3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 4．同桌互相讲说故事内容。 （四）自读思考，体会文中道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题 1．谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。 2．（这两个人）怎么学下棋？

人教版语文六年级下册第一组第1课《文言文两则》同步练习B卷

人教版语文六年级下册第一组第1课《文言文两则》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共22题；共127分) 1. （4分）我知道划线字的正确解释。 ①我以日始出时去人近。________ ________ ②这场比赛，他们以少胜多，取得了最后的胜利。________ ③不用管他，让他说去。________ 2. （3分）给下列划线字注音 ________________________ 弈秋教诲鸿鹄 3. （4分）歇后语是一种隐去后文，以前文表示意思的幽默语言。请将下列歇后语的后半部分找出来。 湘绣被面包画册________香肠做链子________ 香炉里长草________ 香山的卧佛________A．锁不住 B．大手大脚 C．话（画）里有话（画）D．慌（荒）了神 4. （8分）先讲划线字的意思，再解释句子的意思 ①使弈秋诲二人弈。 使：________ 诲：________

弈：________ ________ ②其一人专心致志，惟弈秋之为听。 其：________ 专心致志：________ 惟：________ ________ 5. （4分）给下列带划线字选择正确的读音。 ________思援弓缴（jiǎo zhuó）而射之。 ________孰为汝（nǔ rǔ）多知乎？ ________及日中则如盘盂（yú yù）。 ________一心以为有鸿鹄（hào hú）将至。 6. （6分）填空 孟子名________字________。战国时期________家、________家。是孔子以后的________学大师，后世将他与孔子合称为________。 7. （3分）填空。 《学奕》选自________ ，孟子是我国古代的________ 。《孟子》记录了________ 。 8. （2分）下列各组词语中，有错别字的一组是_______ A . 冷笑为难招待安居乐业 B . 出息取笑笑嘻嘻鸟如指掌 C . 囚犯解释实话实说面不改色

1 文言文两则

1、文言文两则 课时安排：2课时。 第一课时（学习《学弈》） 教学目的： 1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 教学重点： 朗读、背诵课文，理解课文内容。 教学难点： 理解“之”字。 教学过程： 一、激趣导入。 1、出示文言警句： 读书百遍，其义自见。 温故而知新。 学而时习之。知之为知之。 （请同学们自渎这些警句，再把你的理解讲一讲。） 2、师：古文与现代文有什么区别？ （有些字的音义不同，言简意赅，语意深远） 今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫“学弈”？这篇古文全文“之”字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。 现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。（出示画面） 二、看图感知。 1、整体感知插图 师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？ 2、部份观察插图 师：从人物的外貌、神态来说…… 三、初读课文。 师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。请同学们打开课本，先各自读读课文。 1、学生各自读（请大胆地读，大声地读） 2、老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不一样？ （一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。） 四、再读课文。 1、学生各自练习朗读 师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。 2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。 （谁想试读的请站起来，读的像古人的给予充分的肯定。） 五、自学课文。

1、导学： 师：学古文重在理解。同学们回忆一下，以前你们是怎样学古诗的，怎样理解的？ 2、标记注释，理解内容。 师：学古文，可以对照注释……课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺——（学生注释） 3、同桌对说，合作学习。 （1）把刚才解释过来的连起来说，同桌交流。 （2）接着一起研读“之”字的不同解释。 出示带有“之”字的句子： ①通国之善弈者也 ②惟弈秋之为听 ③一人虽听之 ④思援弓缴而射之 ⑤虽与之俱学，弗若之矣 4、汇报交流：说说“之”的意思。 5、还有哪些字不理解，需要帮助解决的吗？（其、以……） 6、解决问题，理解文意。（出示问题） 师：现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果： ①弈秋这两个学生怎样学下围棋？ ②这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？ ③这个故事告诉我们一个什么道理？ ④学习这篇课文你有什么体会？（或有这样的经历） 六、学讲故事。 1、看谁能把故事讲给大家听，用自己的话来讲。 2、学生试讲，大家赏识评价。 3、作业：把故事讲给家人听。 板书： 学弈 一人专心致志 一人三心二意 教学反思： 大多数学生能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能正确、流利地朗读课文，而且停顿合理，会背诵课文。通过学习，懂得了学习、做事必须专心致志、不可三心二意的道理。本课中“之”的理解确实有难度，有些学生被弄得晕头转向的，语文作业本的题目中出错

文言文两则学弈练习题附答案

文言文两则 《学弈》 一、根据课文内容填空。 1、《学弈》这篇课文选自《 》。孟子是我国古代的（ ）、（ ）、。 2、《学弈》这篇课文通过两个学生不同的学习（ ），其学习的结果（ ）。从中给我们一个深刻的启示（ ）。

二、看拼音写汉字。 yì zhuó （ ）秋 弓（ ） hóng hú （ ） zhuān xīn zhì zhì（ ） 三、给带点的字注音。 弓缴．（ ） 为．是（ ） 弗若与．（ ） 鸿鹄 ．．（ ） 学弈．（ ） 四、组词

弈（ ）奕（ ）迹（ ） 善（ ）喜（ ） 使（ ）驶（ ）吏（）史（） 诲（）悔（）侮（） 援（）缓（）暖（） 弗（）拂（）佛（）腾（） 辩（）辨（）辫（）瓣（） 盖（）盘（）盂（）盆（） 缴（）激（）邀（） 五、给据课文内容回答问题。 1、一个学生是怎样学习下棋的，另一个学生又是怎样

学习下棋的？（用课文的原话回答） 2、俩个学生都跟一个老师学习为什么学习的结果却不同？ 3、联系生活实际举例说明为是其智弗若与？曰：非然也。 4、文中哪句话说明了两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学而效果不同？ 5、用自己的话说说，为什么两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学，效果却

不同？ 六、写出“之”在下列句子中的意思。 1、弈秋，通国之善弈者也。（） 2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（）（） 3、虽与之俱学，弗若之矣。（） 4、惟弈秋之为听。（）答案 一、 1、孟子·告子。思想家、

教育家。 2、态度、截然不同、做事情要一心一意，专心致志，决不能三心二意。 二、弈缴鸿鹄专心致志三、 zhuó wèi yú hóng hú yì 五、 1、其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 2、一个专心致志、一个三