浅谈英语后进生的转化

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/b611841094.html,

浅谈英语后进生的转化

作者：陈海森

来源：《小学生·教学实践》2013年第11期

学生的智商发展是不平衡的，所谓后进生，是指那些智力发展正常，但由于受到环境中各种消极因素的影响，导致品德、学习、纪律等诸方面表现落后的学生。怎样做好后进生的转化工作是每个教师必须认真对待和研究的问题。我认为可以从以下几个方面着手：

一、掌握后进生心理，建立学外语的热情和信心

后进生在考试中连遭失败，在课堂上易受老师忽视，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。在我校50名小学英语后进生的问卷调查中，89%的学生不敢主动请教

老师问题，75%的学生认为老师看不起他们。由此可见，后进生有很严重的自卑心理，他们需要呵护和重树信心。这时老师要主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑和耐心的帮助来缩短师生之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。一旦获得了老师的信任和喜欢，后进生便开始对英语产生了兴趣，为今后的进步做好铺垫。

1.对症下药，重视非智力因素教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑，性格孤僻，对于这类学生，老师要给他们母亲般的爱，多找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；也可找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，尽量争取家长的主动配合；有些个体户无暇管教孩子，我们可主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。还要注意了解每位后进生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，了解他们特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。

2.尊重宽容，善待后进生英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等。因此，教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌随意向家长及班主任告状。这些后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也认定他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，他们心里早有一种压抑感和厌学的情绪。所以，老师要主动采取适当的形式去栽培他们。无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

3.给后进生一个切实可行的目标一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。后进生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因。在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期