浅谈提高语文课堂教学效率的实践策略

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浅谈提高语文课堂教学效率的实践策略

作者：刘亚平

来源：《新课程·小学》2017年第06期

摘要：小学生在语文课堂中学到的知识总量，反映了小学教师语文课堂教学的效率，那

么如何才能提高小学生学习语文知识的有效性？结合小学语文教学实践，谈一谈对提高课堂教学效率的看法，望能帮助到各位同仁。

关键词：小学语文；课堂教学；教学效率

小学是奠定学生语文知识的基础教育阶段，良好的开端是成功的一半。因此，笔者认为，打好小学语文课堂教学这一仗对于小学生来讲十分重要。兴趣是最好的老师，在课堂教学中，语文教师应当尊重学生学习的心理活动规律，从小学生内心出发，调动学生学习的积极性，让学生自主学习语文知识，进而提高小学语文教学效率。

一、创设问题情境，引导学生思考

小学语文，是集概念性和抽象性于一身的基础学科，其虽然具有一定的抽象性不易引起学生的学习兴趣，但是其涵盖的知识却十分丰富，对于陶冶学生情操、拓宽学生知识面等具有重要的帮助。但是在传统语文教学模式下，教师多注重学生语文背诵的过程，即将教材中需要学生背诵的内容提前告知学生，让学生在缺乏对课文内容理解的基础上死记硬背，这样的教学方式，虽然具有教学的针对性，但是却未能调动学生在学习中的主动性，最终取得教学成果也并不明显。为了充分调动小学生学习语文知识的积极性，教师可以在课堂实践中创设问题情境，利用问题引导学生积极思考，探索语文的新天地，进而有所收获。

比如，在教学《桂林山水》一课时，教师可以在课堂上先向学生提出几个问题，如在作者的笔下，桂林的山有什么样的特点？桂林的水有怎样的特点？文章中哪些地方运用了修辞手法，其作用各是什么？等等，如此可以激发小学生的语文阅读兴趣，从而让学生带着悬念到课文中寻找答案，提高本课课堂教学的效率。

二、利用信息技术，诗词图文并茂

古典诗词，是我国文学艺术宝库中一颗璀璨的明珠，更在世界文学历史上占有举足轻重的地位，它是我们中华民族优秀的历史文化结晶。身为小学生的社会主义建设接班人，理应具有民族责任意识，通过自身的努力，切实肩负起继承和弘扬我国优秀民族文化的重任。但是在传统的说课式教学方式背景下，学生对教师的“滔滔阔论”难以提起兴趣，因此，往往不能体会出诗词中蕴含的意境美和节奏美，为了改善这一教学面貌，语文教师可以积极利用现代化的信息技术，通过计算机，直观展现诗词中的画面，让学生感受到诗词的意境，从而提高小学生的诗词欣赏能力。