小学语文人教版_五年级下册8《童年的发现》优质课公开课教案资格证面试试讲教案

小学语文人教版五年级下册8《童年的发现》优质课公开课

教案资格证面试试讲教案

1教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

2学情分析

这是五年级最后一个单元的课文,通过近五年的学习,学生已具备了较强的识字能力,在词语的理解上,学生也已掌握了不少方法。因此在课前学生通过预习可以完成字词的学习任务,而课堂上进行预习反馈时,对于个别字可以适时加以指点,而一些重点词语还需要结合课文理解。多数学生也具备了一定的概括、理解、表达、感悟的能力,学习能力强的学生已经能够概括课文的主要内容,清晰、明确、完整、有条理地表达自己对语言文字的理解,感悟任务精神等,而一些语文学习能力较弱的学生在概括、归纳、表达上都还存在一些问题,需要教师注意到这种差异性。

在理解重点句的含义方面,学生可能还有一定的困难,在教学中,教师可以根据学生思维深度不够、言语概括能力不强的特点,借助各种语言训练予以强化。使得学生对文本的理解更加深入,实现语言的内化,情感的共鸣。

3重点难点

【教学重点】

1.引导同学入情入景地朗读课文,掌握课文主要内容,了解“我”发现了什么,重点了解“我”是怎么发现的。

2.感受人物特点,体会作者的思想感情,体会课文幽默活泼的语言风格。

【教学难点】

理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、回顾发现，引出童之趣

过渡语:这节课我们继续学习《童年的发现》,板书课题。通过初读课文我们已经对课文有所了解,同学们回想一下,作者童年的发现是什么?这个发现给作者的童年带来了怎样的影响,接下来我们继续学习。

1.生词反馈:第一组:澄澈盘旋轻盈随心所欲运转自如

开火车读第一组词语,谁愿意把你知道的词义说给大家听。看到这些词语同学们想到了文章中哪部分内容?(梦中飞行)

第三组: 渴望究竟痴迷翻来覆去绞尽脑汁

开火车读第三组词语。这组词语让你想到了哪部分内容?(发现规律)

2、作者由梦中飞行到发现有关胚胎发育的规律,还做了什么?(追问老师)

活动2【讲授】二、读中感受人物形象，体会童之

过渡语:对于一个9岁的孩子来说,这样一段经历无疑是非同寻常的。这三部分内容你觉得哪部分最有趣?(梦中飞行)

1.我们来品读一下这部分语句——梦中飞行

出示:每天夜里做梦我都飞,我对飞行是那样迷恋,只要双脚一点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦林梢头,在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈,可以随心所欲,运转自如,凭着双臂舒展和双腿弹动,似乎想去哪里就能飞到哪里。

(1)指名读,其他同学认真思考哪些地方有趣?

a.这里哪个词语(随心所欲)概括了梦中飞行的特点?

b.文中哪些语句写出了梦中飞行随心所欲?

出示:可以( ),可以( )可以( ),还可以(…… )(评价语:胆子再大一些,想象再丰富一些)

c.在他随心所欲的飞行中我们看到了一个怎样的孩子?(爱幻想,大胆想象,奇思妙想)(评价:是呀,他就是那么一个,富于幻想的孩子。板书:富于幻想)

c.如果你也能随心所欲的飞行,此时的感受是怎样的?(高兴、刺激、兴奋、有趣)

d.下面我们就带着这样的感受来读一读。5(中等)生评价(谁谁声音好听,通过他一读我感觉自己也飞起来了。师:让我们也带着幻想读读这一段)人数递进读(一个,一组,两组,三组,全班)配乐。

每天夜里做梦我都飞,我对飞行是那样迷恋,只要双脚一点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦林梢头,在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈,可以随心所欲,运转自如,凭着双臂舒展和双腿弹动,似乎想去哪里就能飞到哪里。

读后师评:(老师也期待今晚能享受一下梦中飞行的美妙)

过渡语:梦中飞行不仅激发了我的幻想,更唤起了我的好奇心于是我开始——请教老师

2.请教老师

a.默读第4—12自然段,分别找出我和老师的语言。

b.学生汇报。(指名说)

c.下面我们一起来读读师生间的对话。(男女生接读)

出示:

( 我们为什么会在梦中飞行? )

“梦里飞行,说明你们是在长身体呀。”

“为什么只有晚上睡觉时才长?”

“白天你们太淘气,妨碍细胞的生长。到了晚上,细胞就不停地繁殖。”

“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”

“这是你们的细胞回想起了远古时代,那个时候,人还是飞鸟。”

“人怎么会是鸟?”

“岂止是鸟!人是由简单生命进化来的。最开始时草履虫,后来是鱼,是青蛙,是猴子……所有这些知识,等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”

d.你有什么发现?

(根据学生的回答随机:1.没有提示语(迫切的追问)2.学生的问句比老师的答句少一句,谁能来把这个问句补上。强调根据文本的内容进行填充,相机指导学生读第4自然段。填错了让其他同学帮助,(你同意他这样问吗?不同意说理由。填对了自己回答为什么?3.老师读的是答案,我们读的是问题。)谁愿意和老师合作,把这一部分来读一读,老师读答案,学生读问题。第二遍我读问题找个同学来读答话。通过我们两组读你们有什么感受?(生:觉得老师读的特别好,读的着急,老师一直在不停的问?)师评:老师也希望你们像他一样在平时的学习中敢于提问,板书:敢于提问。那同学知不知道是什么原因使他提出那么多问题吗?(生答:善于思考)

e.谁来学着老师的语气把这些问句读一读(男女两对)师评:通过你们的朗读使我们感受到了不断追问的科学态度。

c.岂止是鸟,不单单是鸟。人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫,后来是鱼,是青蛙,是猴子…….(出示课件图片)

3.发现规律

过渡语:对于老师这样的回答他得到满足了吗?(生:没有)那他又是怎么做的呢?

1.(请同学们默读12、13自然段,找出描写费奥多罗夫行为的语句。

出示:

(1)我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

(2)我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊,嘿!终于想出了眉目。

2.从这两个语句大家体会到什么?(想的时间长、费尽心思、想知道答案、苦思冥想)用语句中的一个词概括?那么从哪些词语能够体会到他痴迷?(翻来覆去、绞尽脑汁、想啊想啊、以至于、恨不得、终于)

师:事实证明发现永远离不开痴迷的探究。(板书:不断探究)

3.不断的探究使他想出了眉目,什么眉目?(齐读)

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变成人,正好是九个月。(出示图片)

这就是胚胎发育九个月的基本过程,请同学们看一下。(出示)

活动3【讲授】三、首尾对读，体会深意

过渡语:这样重大的发现,对于一个小学生来说,此时的心情应该是很得意的。但他并没有因此而得到赞赏,相反却得到了什么呢?(惩罚)相机出示:惩罚。(惩罚动画加大)

1.惩罚的行为是什么?(从教室里出去)

2.为什么会被老师轰出教室?

出示:我忽然想起了自己的发现,就情不自禁地笑出了声音。

a.此时我的行为是什么?(情不自禁)为啥呢么会情不自禁的笑出了声?(前文出示)老师怎么认为的?(以为我不怀好意)师:所以惩罚了我。

b.受到惩罚后我的心情是怎样的?(羞愧、难为情、尴尬,你是从文中哪句话体会到的?涨红了脸)

c.仅仅是羞愧吗?(暗自庆幸、暗喜、高兴),从哪看出的?

(幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论,还不笑塌了房顶!”)

3.按常理来说被轰出教室只有羞愧,可作者却暗自庆幸,并能想出一条自我安慰的理由。这个理由是——齐读

出示:我明白了——世界上所有重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

a.你知道世界上哪些伟人的发明和发现都受到过驱逐和迫害?(3名举例)

b.从这些事例中你都体会到了什么?(都付出辛苦、都受到磨难、)

师小结:有的甚至生命。作者用这种幽默与自嘲的方式来安慰自己受伤的内心。

c.接下来让我们通过朗读把这种复杂的心情读出来。(齐读)

出示:我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到,老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。幸亏它没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出一条自我安慰的理由,我明白了——世界上所有重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

d.这次经历给作者留下了深刻的印象,所以文中曾这样写到过:(男女生对读)

出示:我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果。

听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑声不会给你带来祸患。我跟你可不同,事情过去了三年,有一次我想起了自己的发现,情不自禁笑出了声音,竟使我当众受到了惩罚。

小结:费奥多罗夫的经历给我们留下了深刻的印象。

活动4【活动】四、小结板书，从发现中发现

小结:结合板书,你看:作者的发现起始于梦中飞行——通过请教老师、激发了想象力——进行求知若渴的研究——最后发现规律,通过学习作者发现的过程,我们知道了发现并不是那么轻而易举的,要有善于幻想,敢于提问和不断探究的精神。