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细胞的衰老和死亡教学设计(新人教版)教案

第六章第3节细胞的衰老和凋亡

学习目标

1、描述细胞衰老的特征

2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别

学习重点

1、个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征

2、细胞凋亡的含义

学习难点

细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别

使用说明：

1、课前查阅教材和有关资料，完成自主学习内容

2、规范书写，认真限时完成合作探究及思考交流内容

自主学习

一、个体衰老与细胞衰老的关系

1.单细胞生物：个体的衰老或死亡与的衰老或死亡是一致的

2.多细胞生物

（1）体内的细胞总是在不断，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态

（2）从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的普遍衰老的过程

二、细胞衰老的特征和原因

1.细胞衰老过程含义：细胞的和发生复杂变化的过程，最终表现为、和发生变化

2.细胞衰老的特征

（1）水分减少→、体积变小、减慢

（2）多种酶活性降低，如活性降低→合成减少→头发变白（3）→妨碍细胞内物质的→影响细胞正常生理功能

（4）呼吸速率减慢，，核膜内折，，染色加深（5）改变→物质运输功能降低

3.细胞衰老的原因：对于细胞衰老的原因提出了很多假说，目前为大家普遍接受的是学说和学说

三、细胞的凋亡和细胞坏死

1.细胞的凋亡

（1）概念：由所决定的细胞自动结束生命的过程。由于细胞凋亡受到严格的由决定的调控，又被称为

（2）意义

①完成正常的

②维持的稳定

③抵御的干扰

2.细胞坏死: 在种种不利因素影响下，由于细胞正常受损或中断引起的

思考交流

1、个体衰老与细胞衰老有什么关系？

2、细胞衰老的特征是什么？

3、为什么老年人皮肤上会长“老年斑”？

4、细胞衰老的原因有那些?

5、细胞凋亡的含义是什么？它与细胞坏死有什么区别?

巩固提高

1.下列哪项不是细胞衰老的特征（）

A、细胞内水分减少

B、细胞代谢缓慢

C，细胞不能继续分化

D、细胞内色素积累较多

2.老年人皮肤干燥、有老年斑，对此的合理解释是（）

①细胞内水分减少

②细胞核体积增大，染色质固缩，染色加深

③细胞内各种酶的活性增强

④细胞内脂褐素等色素占有的面积增大

A、①②

B、②③

C、②④ D，①④

3．细胞凋亡的意义不包括（）

A、维持内部环境的稳定

B、抵御外界各种因素的干扰

C、维持组织器官中细胞数目的相对稳定

D，防止细胞正常代谢损伤

4.下列各项属于细胞凋亡的是（多选）（）

A，皮肤和消化道上皮每天都会有大量细胞死亡脱落

B、骨折造成的细胞死亡

C、癌症病人化疗过程中大量白细胞死亡

D，人的红细胞在达到120天左右的寿命后死亡

5.细胞衰老是一种正常的生命现象,人的细胞在衰老过程中不会出现的变化是（）

A、细胞内有些酶活性降低

B，细胞内色素减少

C、细胞内水分减少

D、细胞内呼吸速度减慢

《细胞的衰老和凋亡》教学设计与案例

《细胞的衰老和凋亡》教学设计与案例一、教学目标的确定课程标准的要求是：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。依据上述要求和建议，本节教学目标确定如下： [知识目标] 描述细胞衰老的特征，了解细胞衰老的主要因素；理解细胞凋亡概念、意义；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别；了解细胞衰老和凋亡的研究进展。 [能力目标] $ 能够进行简单的实验分析和设计；具备推理、识图、判断以及语言表达能力。 [情感态度与价值观目标] 情感态度与价值观的目标在教学中如何落实，是本节课教学的关键。情感态度与价值观的教育，绝不像知识目标，能依靠讲解或讲授的办法来达到，应通过各种教学活动的过程来体验、培养。鉴于本节内容与学生生活实际联系密切，延缓衰老是人们关注的问题，因此应突出“选择健康的生活方式”、“关爱老年人”等情感教育目标，以利于对学生进行辩证唯物主义教育。 [教学重点] 掌握衰老细胞的主要特征，理解细胞凋亡概念，区别细胞坏死与细胞凋亡。 [教学难点] 探索细胞衰老的主要因素的实验分析，电泳图的由来及结果分析。 [教学手段] # 多媒体教学。 [教学方法] 引导、启发、探索法。二、教学设计思路 ]

三、教学实施的程序

四、课后的反思与启示本节课为一节对外公开课。在这节课中，我采用近来颇为流行的、迅速扩大影响的建构主义的教学模式。建构主义者强调，学习是学生主动建构的过程，提倡教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包括情境、协作、会话和意义建构等四大要素。其教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现当前所学知识的意义建构的目的”。本节课中我强调学生在学习过程中的主体性，重视学生主动建构知识的过程。注意对学生学习兴趣的激发，让学生学习探索、解决问题的方法，使学生能灵活运用和重视有关的信息。在教学中把想要传授的教学内容变成学生自己的知识建构对象。讲课的方式生动多样，充分利用信息技术与学科的整合促进教学手段的最优化和教学效率的最大化，使教学目标落到实处。故本节课取得了较好的教学效果，并获得了听课师生的一致好评。本节课中我自觉最精彩的是实验设计的活动。在这一实验活动中，学生们个个跃跃欲试，纷纷发言、交流，并且提出了一些很有新意的想法，把一个个生动有趣的实验设计展示在同学们面前。通过这些活动，既挖掘了学生的创新潜能，又把学习的主动权交给学生，让学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些合作的快乐，多一些成功的体会。既给予同学们一片展现自己才华的天地，又吸引了在坐的每一位学生，让他们兴趣盎然地主动参与教学活动，从而达到面向全体学生的目的。经过这样的探索学习，学生不仅建构了知识，体验到了科学探究的乐趣和科学探究的思想方法是不断发展的。而且锻炼了学生的能力和心理品质，相应地创造性思维也得到了发展，情感态度进一步得到升华，形成师生互相交流、其乐融融、共享民主的现代型“师生场”。本节课的教学目标要顺利达成，教学中要注意以下几点：1、课前组织好学生收集细胞衰老研究进展资料，为上课做好准备。2、虽然本节课充分利用多媒体教学的优势，教学容量大，但应注意每一环节的教学时间控制。3、本教材使用版本为苏教版，该教材实验设计中存在一点不足：外界条件是否会影响细胞衰老未加以证明。可针对这点，拓展实验，让感兴趣的学生继续探究环境条件能否影响细胞衰老的实验设计，以便建构完整的细胞衰老的知识体系。参考文献： 1、《新课程的教学设计思路与教学模式》，周小山、严先元，四川大学出版社，，第1版。

人教版高中生物必修1《细胞的衰老和凋亡》教学设计附反思教案资料

人教版高中生物必修1《细胞的衰老和凋亡》教学设计附反思

“细胞的衰老和凋亡”一课的教学设计一、教学分析 ﹙一﹚、教材分析 “细胞的衰老和凋亡”是人教版必修1第6章第3节的内容。本节介绍了细胞衰老与人体衰老的关系、细胞衰老的特征和原因、细胞凋亡的概念和意义等内容，细胞的衰老和凋亡是正常的生命现象，与人的衰老和寿命有关，为我们认识生命过程奠定了基础，它与前面所学的细胞增殖及后面所学的细胞癌变等内容有密切联系，在教材中占有重要的地位。 ﹙二﹚、教学对象分析高中学生一个显著的特点是求知欲旺盛，自学能力较强，因此可尝试引导学生对细胞衰老及凋亡的内容进行自学、归纳总结，提高学生分析总结以及表达的能力。细胞的衰老和凋亡是一个微观的变化，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把衰老的细胞及细胞凋亡的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解，同时在教学过程中创设问题情境活跃学生的思维，充分发挥学生的主动性。 ﹙三﹚、教学重点和难点 1、教学重点 ⑴．个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。 ⑵．细胞凋亡的含义。 2、教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。二、教学目标

﹙一﹚、知识与技能目标 1、描述细胞衰老的特征。 2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 ﹙二﹚、过程与方法目标通过学习细胞衰老和凋亡知识，培养自学能力、分析理解能力、理论联系实际能力。 ﹙三﹚、情感、态度与价值观目标通过探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。激发学习生物学的兴趣，养成关爱他人、珍爱生命、关心社会生活的意识。三、教学策略由于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。可从人体衰老的特征入手，引出细胞衰老的特征，借助多媒体辅助教学，化抽象为具体，在此基础上对比个体衰老与细胞衰老的区别，并讨论如何延缓衰老，延长寿命，倡导健康的生活方式。细胞衰老的原因一直是科学家们研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定难度，教科书处理为选学内容，因此教师简单介绍给学生即可。对于细胞凋亡知识，可从个体发育入手，关注手和尾的发育过程理解细胞凋亡的概念，再通过自学、讨论分析明确细胞凋亡的意义以及与细胞坏死的区别。为对学生进行关爱他人、珍爱生命、关注社会问题的情感教育，应鼓励学生课下完成教材中“资料搜集和分析——社会老龄化的相关问题”的活动，课上完成延缓衰老、延长寿命的讨论探究。四、教具准备

高中必修一生物《细胞的衰老和死亡》教案

细胞的衰老和死亡【教学目标】 1．通过人外部形态的观察，让学生们描述细胞衰老的特征； 2．区别个体衰老与细胞衰老的关系； 3．掌握细胞死亡的意义； 4．掌握细胞凋亡与坏死的区别。【教学重难点】 1．重点：了解个体衰老与细胞衰老的关系； 2．难点：理解细胞衰老和死亡是细胞生长中的正常现象。【教学过程】一、回忆上节课的内容提问：上节课我们主要学习了细胞的分化、细胞的全能性、还有两个细胞——癌细胞和干细胞。（1）细胞的分化：是指相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。（在问问题时，可以出现停顿，将问题抛给学生，让学生们一起来回答问题，达到回忆上节课内容的目的。）（2）细胞的全能性：细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。（3）癌细胞：指那些具有无限增殖能力的细胞。（4）干细胞：一类未分化的细胞，可以分化成各种细胞。二、引入新课在生物体内，细胞一般都要经过未分化、分化、衰老和死亡，这些过程，今天就让我们来学习一下今天的新课——细胞的衰老与凋亡。三、讲授新知识问题一：现在夏天已经到来了，一些爱美的女生又在害怕晒黑了，但是我们有没有注意到夏天晒黑的皮肤经过一段时间又会白回来。请大家思考一下这是什么原因？（同学们思考，提问1-2个同学。）答案：因为细胞在不断更新，老的细胞脱落了，新的细胞又不断生成。皮肤细胞组织一般

14天更新，14天脱落，皮肤的生命周期一般是28天。所以女生们不要怕晒黑。问题二：女生们美白经常会想到去角质，经常去角质科学吗？一个月去几次角质才是合理的？（同学们思考，集体回答）答案：皮肤一个月才更新一次，所以女生们不能经常去角质，不然会将新生成的细胞破坏。一般一个月去一次角质是比较合理的。问题三：请大家想一下广告上的那些美白产品，广告上介绍，在用了那些美白产品之后能马上使皮肤变白，大家认为这些可信吗？（同学们思考，集体回答）答案：不合理。皮肤一个月才更新一次，怎么可能在短时间内看到效果。所以正常的美白产品一般要在一个月以后才能看到效果。那些在短时间内美白的产品，肯定是含有某些化学成分的。问题四：皮肤细胞的寿命为28天，现在让我们来了解一下其他一些细胞的寿命。答案：高等动物和人的肠道上皮细胞的寿命一般为24—48小时，人血红细胞的寿命一般为100-120天。所以说，适量的输血对人体是没有伤害的。女生有时候也不用担心自己的血会流光，因为人体自身在不断更新红细胞。问题五：你是不是所有的细胞都会更新呢？答案：不实的。我们的脑细胞一般有1000亿个，出生时数量已固定，除了一些嗅觉和指导我们学习的细胞，我们大脑的大部分细胞是不会更新的。这就是老年痴呆的原因。而且越不用脑，脑细胞死的越快。所以我们大家要经常用脑。问题六：细胞之所以有一定的寿命是因为不可避免地要衰老，现在请同学们想一下，在45十以后，我们来参加同学聚会，你的同学会有变化吗？大家现在就来想一下我们老了之后会变成什么样？答案：（1）那时候，我们的头发都会变白，这主要是由于人体内酶的活性降低。黑色素是酪氨酸酶催化酪氨酸造成的，酶的活性降低，黑色素不能形成。（2）那时候，我们脸上可能已经出现了老年斑。这主要是由于色素的积累。（3）大家有没有发现老年人特别怕冷。在冬天的时候，我们年轻人只穿了2-3件衣服，但是老年人却要穿4-5件衣服。主要是由于人体的能量主要是由于呼吸作用提供的，呼吸作用减弱了，人体得到的热能就少了。而人体的呼吸作用主要是在线粒体内进行的，所以衰老的细胞线粒体的数量也是减少的。（4）大家有没有注意到老年人的皮肤皱巴巴的，这主要是由于什么原因呢？

高中生物细胞的衰老和死亡优质课教案

细胞的衰老和死亡一、教学目标【知识目标】 1. 描述细胞衰老的特征。 2. 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 3．分析细胞衰亡的原因，认识细胞的衰亡、凋亡与人类健康的关系。【能力目标】 1．对收集的资料进行整理、分析、交流，培养学生收集信息和分析问题的能力。 2．培养学生理论联系实际，能运用所学的生物知识解决实际问题，培养知识迁移应用能力。【情感态度与价值观】 1．探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况，培养学生关爱老人、关注社会问题。 2．领会生命的物质性和连续性。二、教材分析【教材的地位作用】细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，细胞的衰老和死亡是生命活动中必不可少的过程。对于细胞衰老和死亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。【教学重难点】 1．教学重点：细胞衰老的特征和细胞凋亡的理解。 2．教学难点：编程性细胞死亡（细胞凋亡）。【建议课时】本节建议安排1课时。

三、学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。本节的内容比较接近现实生活，教师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。四、教学设计【教学方法】本节课中采用的主要是“学生小组分工合作”和“师生共同归纳”的教学方法。根据本节内容，教学时采用“资料收集－分析整理－交流展示”、“材料阅读－分析讨论－师生共同归纳”等途径。在本节课中，资料收集的途径和方法以及对资料加工的方法等知识，是教材中没有涉及的，需要教师结合学生的阐述加以归纳总结；细胞衰老和凋亡的知识点也是学生分组讨论总结后教师加以整理归纳的。【设计思路】本节课前让学生“收集恶性肿瘤防治方面的资料”、“收集有关干细胞研究进展的资料”，本节课的前一段时间主要是对上节课内容的继续，让学生汇报交流收集、整理后的材料。同时指导学生资料收集、整理的方法。然后进入到细胞衰老的知识的学习，明确细胞衰老和死亡是细胞整个生命活动中必不可少的过程。通过比较老年人和青年人的外形区别，引入到细胞衰老的特征。通过对老年人“老年斑、皱纹和白头发”的分析，共同归纳出细胞衰老的特征。组织学生分子分析给出的三组材料，使学生明确细胞凋亡的知识，以及区别细胞凋亡和细胞坏死的区别。

人教版高一生物必修一《细胞的衰老和凋亡》教案

第3节细胞的衰老和凋亡［教学目标］一、知识方面：１、描述细胞衰老的特征。２、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。二、能力方面：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。三、情感态度价值观：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。［教学重点］１、个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。２、细胞凋亡的含义。［教学难点］细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。［课时安排］ 1课时［教学过程］一、个体衰老与细胞衰老的关系 [问题探讨] 1、人体衰老表现出哪些特征？ 2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？ 3、年轻人体内有没有衰老的细胞？ 4、人体衰老与细胞衰老有什么关系？教师总结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。⑴个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。从总体看，个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。 ⑵对单细胞生物体来说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。⑶对多细胞生物来说，细胞的衰老或死亡不等于个体的衰老或死亡，如幼年个体中每天都有细胞衰老、死亡。个体的衰老不等于细胞的衰老，如老年个体中每天也有新细胞产生。

二、细胞衰老的特征那么细胞衰老有何特征呢？细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终：表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。（学生阅读教材P122相关内容）教师总结：一大：细胞核变大，染色质收缩，染色加深。衰老细胞的特征一小：细胞内水分减少，萎缩变小，代谢速率减慢。一多：细胞内色素逐渐积累、增多两低：膜的物质运输功能降低，有些酶的活性隆低。细胞衰老的原因是什么？关系细胞衰老的原因，历来是研究人员极为关注又很难回答的课题。近几十年来，先后提出过多种假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。（学生阅读教材P122相关问题） [资料搜集和分析]社会老龄化的相关问题，叫同学们将搜集到的相关资料投影展示出来，结合教材P123讨论题讨论分析之。生物体内的绝大多数细胞，都要经过未分化、分化，衰老和死亡这几个阶段。可见，细胞的衰老和死亡也是一种正常的生命现象。三、细胞的凋亡细胞死亡有两种形式：1、细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；2、细胞凋亡，这是一种特定基础控制的主动性死亡。细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别。细胞凋亡有广泛的生物学意义，例如，在胚胎发育时期清除多余的细胞，有利于器官的建成。当细胞被病毒感染或发生癌变时，机体也会通过凋亡的方式加以清除。

6.3细胞的衰老与凋亡教案

6、3《细胞的衰老和凋亡》教案设计导入每个生物个体都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后的死亡，生物体内的细胞也是一样，要经过增殖、分化、衰老和凋亡。前面我们已经学习了细胞的增殖和细胞的分化，今天我们就来学习第三节，细胞的衰老和凋亡。问题一：婴儿体内有没有衰老细胞？为什么老人表现出衰老，但是婴儿却没有表现出衰老？答案：有。老人体内的衰老细胞非常多，而婴儿体内很少。个体衰老与细胞衰老的关系有什么关系呢？对于单细胞生物体来说，因为是整个生物体是由一个细胞构成的，因此细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。但对于多细胞生物体来说，组成生物体的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态，也有一些是幼嫩的细胞，但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。一、个体衰老与细胞衰老的关系 1.单细胞生物体 2.多细胞生物体现在请同学们想一下，在45十以后，我们来参加同学聚会，你的同学会有变化吗？大家现在就来想一下我们老了之后会变成什么样？答案：（1）那时候，我们的头发都会变白，这主要是由于人体内酶的活性降低。黑色素是酪氨酸酶催化酪氨酸造成的，酶的活性降低，黑色素合成减少。（2）那时候，我们脸上可能已经出现了老年斑。这主要是由于色素的积累。（3）大家有没有发现老年人特别怕冷。在冬天的时候，我们年轻人只穿了2-3件衣服，但是老年人却要穿4-5件衣服。主要是由于人体的能量主要是由于呼吸作用提供的，呼吸作用减弱了，人体得到的热能就少了。而人体的呼吸作用主要是在线粒体内进行的，所以衰老的细胞线粒体的数量也是减少的。（4）大家有没有注意到老年人的皮肤皱巴巴的，这主要是由于什么原因呢？这主要是由于老年人体内的水分减少的原因。而体内许多化学反应都要在水中进行，所以水分的减少，必然导致人体的新陈代谢的减慢。（5）有的老人还会出现“救生圈”，这也主要是由于老年人新陈代谢减慢的引起的。在吃进相同的食物后，他们消耗能量的能力下降了，自然就化成脂肪堆积了。总结：个体衰老是由于细胞的衰老引起的，现在就让我们来总结一下细胞衰老的特点：二、细胞衰老的特征（1）水分减少，体积变小，新陈代谢速度减慢。（2）酶的活性降低。头发会变白，这主要是由于人体内酶的活性降低。黑色素是酪氨酸酶催化酪氨酸造成的，酶的活性降低，黑色素合成减少（3）细胞的通透性有所改变，使物质的运输功能下降（4）细胞核体积变大，核膜内折，染色质收缩，染色加深（5）线粒体内呼吸速率变慢

细胞衰老和凋亡教学设计.docx

第六章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和凋亡教学设计一、教材分析细胞像生物体一样也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，所以细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。那么个体衰老与细胞衰老的关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程，衰老和凋亡有什么关系？这一连串的问题构成本节内容的主线。对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。二、教学目标 1.知识与技能 (1)个体衰老与细胞衰老的关系。 (2)描述细胞的衰老的特征和原因。 (3)简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。 2.过程与方法 (1)培养学生联系实际灵活应用知识的能力。 (2)学会进行与社会老龄化相关问题的分析。 3?情感态度与价值观 (1)探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人健康状况和生活状况

(2)通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。三、教学重点难点学习重点：1?细胞衰老的概念及特征。2?细胞凋亡的含义。学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。四、学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。本节的内容接近现实生活，可利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。五、课型：新授课教学方法：教学基本环节：情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业及预习六、课前准备布置学生在课前预习细胞衰老与凋亡内容。教师制作课件。七、课时安排：1课时八、教学过程【情景导入、展示目标】教师展示刘德华的电影一一童梦奇缘的剧照：谁曾经没有幻想过一夜长大？谁又在垂暮之年没有产生过如果生命可以重来的念头？但是如果真的有那么一种方式，可以让你体验一下一夜长大的感觉，你会为此付出青春的代价嘛？问题1:人的一生必然要经历哪些生命历程：出生→生长→成熟→繁殖→→的生命历程。(学生思考回答)

细胞的衰老和死亡

细胞的衰老和死亡我的说课题目为《细胞的衰老和死亡》，我将从以下七个方面进行说课，教材分析、学情分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计。一、教材分析《细胞的衰老和死亡》是人教版高中生物必修一第六章第三节的内容，细胞的衰老和凋亡是生命活动必不可少的过程，本节内容是在细胞分化基础上的进一步发展，通过本节的学习可以让学生对细胞的增殖、分化、衰老、死亡的生命历程有总体的认识。二、学情分析学生已经学习了细胞增殖和分化的内容，本节内容比较贴近现实生活，教师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有直观的认识，同时也可以培养学生知识应用的能力和知识迁移的能力。三、教学目标新课标对本节内容的要求是描述在正常情况下，细胞衰老和死亡是一种自然的生理过程。根据课标我设定了以下目标： 1、说出个体衰老和细胞衰老的关系 2、描述细胞衰老的特征 3、简述细胞凋亡和细胞坏死的区别 4、探讨细胞衰老和凋亡与人类健康的关系四、教学重难点根据课标及以上教学目标，我确立了以下教学重点：

1、说出个体衰老和细胞衰老的关系 2、描述细胞衰老的特征教学难点：简述细胞凋亡和细胞坏死的区别五、教法和学法教法： 1、直观教学法：利用多媒体进行直观演示，比较衰老细胞与新细胞的形态，引起学生的直观感受，促进理解 2、活动探究法：引导学生通过创设情境等活动方式获取知识 3、集体讨论法：针对课堂上提出的问题，组织学生进行集体或者分组讨论，培养学生的解决问题能力和合作精神。学法：本节课学生的学法包括自主学习、小组讨论和对比归纳等方式。六、教学过程 1、导入展示图片：受精卵、胚胎、婴儿、少年、青年、成年、老年，让学生总结出人的生长发育过程，得出衰老是生命进程中的一个自然的必经的过程，向学生提问“人体的衰老都表现出哪些特征？”学生思考后回答问题，达到活跃课堂气氛，发散思维的效果，总结学生的发言。通过对人体衰老的认识，引出细胞衰老，向学生提出问题“细胞是否也会衰老”，导入本节课的内容。 2、讲授新课通过描述人体衰老的特征，讨论如何延缓衰老，延长寿命，引出个体

细胞衰老和死亡导学案

第六章细胞的生命历程《第三节细胞衰老和凋亡》导学案一、学习目标（一）、知识目标： 1、通过人外部形态的观察让学生们描述细胞衰老的特征； 2、区别细胞衰老与个体衰老的关系； 3、掌握细胞凋亡的意义及细胞凋亡与坏死的区别。（二）、能力目标：学生针对具体问题开展讨论，提出质疑，培养合作、交流、讨论解决问题的能力。（三）、情感与价值观；体验自然科学的价值；增强学生学习生物学的兴趣和珍爱生命的情感。（四）、学习重难点: 1、重点：个体衰老与细胞衰老的关系、细胞衰老的特征、细胞凋亡的概念。 2、难点：细胞凋亡和细胞坏死的区别。二、预习案 1、学法指导：（1）、自学课本，完成预习案部分；（2）、小组合作完成探究的题目，并解决问题与疑难。 2、知识准备生物体都会衰老，衰老表现在很多方面：肌肉萎缩、行动迟缓、抵抗力下降、长老人斑、头发变白等等，个体衰老了，细胞会不会衰老？人体的衰老和细胞衰老有什么关系？生物体内的绝大多数细胞，都要经过未分化、分化、衰老、死亡几个阶段。生物体内每时每刻都有细胞在衰老、死亡，同时又有新增殖的细胞来代替它们。 3、教材助读 3.1、个体衰老和细胞衰老的关系 3.1.1、单细胞生物：细胞的衰老死亡就是的衰老和死亡 3.1.2、多细胞生物：新老细胞总在不断的更替。随着细胞分裂次数的细胞会衰老，当生物体中绝大多数细胞都处于阶段，生物体就走向衰老了。 3.2、细胞衰老 3.2.1.概念：是一系列复杂的过程，最终表现为细胞的、和__________上发生变化。 3.2.2.特征： (1)衰老的细胞水分___________，核膜___________，染色质__________，线粒体变大且数目 __________。 (2)衰老的细胞内酶的活性___________，代谢速度 ____________，增殖能力 ___________ 。 (3)细胞膜通透性改变，物质运输功能____________。 3.2.3.原因：细胞的增值能力是 ____________。 3.3、细胞的凋亡 3.3.1、概念：由基因所决定的细胞 ____________ 的过程。细胞的凋亡也成为_____________。 3.3.2、凋亡的意义：对于生物的_____________、___________ 的维持都有重要的作用。3.4、细胞的坏死 3.4.1、机理：细胞坏死是极端的____________、_____________因素或严重的____________ 刺激引起的细胞损伤和死亡。、

高中生物细胞衰老和凋亡优质课教案

细胞的衰老和凋亡一.教材分析《细胞的衰老和凋亡》是浙教版高中生物必修1第四章“细胞的生命历程”这条主线中的重要内容。学生在学习了细胞的增殖和分化内容之后，已经对抽象的细胞生长发育有了一定的感性认识。而细胞衰老和凋亡则是细胞生命历程中的另一阶段，它是生物界普遍存在的正常现象，对这部分内容的教学要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，”学生熟悉的是个体衰老，而对于细胞的衰老是看不见也摸不着的，那么个体的衰老和细胞衰老之间有什么样的关系呢？细胞衰老后有什么样的特征？细胞在经历分裂，生长，分化，衰老，以及最终的死亡的过程中，还伴随着其他细胞凋亡的过程，那么细胞凋亡和死亡之间又有何差别？这一连串的问题最终构成了这一节内容的主线，同时也是制定教学目标的主要依据。二.教学目标（一）知识目标获得细胞衰老的特征，及细胞凋亡与细胞坏死区别的基础知识了解细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。（二）能力目标探究细胞分化的特点，细胞全能性概念的同时，培养学生科学探究方法和生物学素养（三）情感目标了解我国的年龄结构，正确认识我国老龄化的状况，关爱他人。激发学生学习生物科学的兴趣，逐步养成质疑、求实的科学态度。三.教学重点和难点 1.教学重点：（1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。（2）细胞凋亡的含义。 2.教学难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。四.教学方法自制的多媒体课件

五.教学准备多媒体课件六.教学过程

七、板书设计第三节细胞的衰老和凋亡一、细胞衰老 1.个体衰老和细胞衰老之间的关系 2.细胞衰老的特点二．细胞凋亡 1.凋亡的意义 2.凋亡的例子八、布置作业完成课后练习卷

细胞的衰老和死亡教学设计教案

第六章第3节细胞的衰老和凋亡学习目标 1、描述细胞衰老的特征 2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别学习重点 1、个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征 2、细胞凋亡的含义学习难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别使用说明： 1、课前查阅教材和有关资料，完成自主学习内容 2、规范书写，认真限时完成合作探究及思考交流内容自主学习一、个体衰老与细胞衰老的关系 1.单细胞生物：个体的衰老或死亡与的衰老或死亡是一致的 2.多细胞生物（1）体内的细胞总是在不断，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态（2）从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的普遍衰老的过程二、细胞衰老的特征和原因 1.细胞衰老过程含义：细胞的和发生复杂变化的过程，最终表现为、和发生变化 2.细胞衰老的特征（1）水分减少→、体积变小、减慢（2）多种酶活性降低，如活性降低→合成减少→头发变白（3）→妨碍细胞内物质的→影响细胞正常生理功能（4）呼吸速率减慢，，核膜内折，，染色加深（5）改变→物质运输功能降低 3.细胞衰老的原因：对于细胞衰老的原因提出了很多假说，目前为大家普遍接受的是学说和学说三、细胞的凋亡和细胞坏死 1.细胞的凋亡（1）概念：由所决定的细胞自动结束生命的过程。由于细胞凋亡受到严格的由决定的调控，又被称为（2）意义 ①完成正常的 ②维持的稳定 ③抵御的干扰 2.细胞坏死: 在种种不利因素影响下，由于细胞正常受损或中断引起的思考交流 1、个体衰老与细胞衰老有什么关系？

2、细胞衰老的特征是什么？ 3、为什么老年人皮肤上会长“老年斑”？ 4、细胞衰老的原因有那些? 5、细胞凋亡的含义是什么？它与细胞坏死有什么区别? 巩固提高 1.下列哪项不是细胞衰老的特征（） A、细胞内水分减少 B、细胞代谢缓慢 C，细胞不能继续分化 D、细胞内色素积累较多 2.老年人皮肤干燥、有老年斑，对此的合理解释是（） ①细胞内水分减少 ②细胞核体积增大，染色质固缩，染色加深 ③细胞内各种酶的活性增强 ④细胞内脂褐素等色素占有的面积增大 A、①② B、②③ C、②④ D，①④ 3．细胞凋亡的意义不包括（） A、维持内部环境的稳定 B、抵御外界各种因素的干扰 C、维持组织器官中细胞数目的相对稳定 D，防止细胞正常代谢损伤 4.下列各项属于细胞凋亡的是（多选）（） A，皮肤和消化道上皮每天都会有大量细胞死亡脱落 B、骨折造成的细胞死亡 C、癌症病人化疗过程中大量白细胞死亡 D，人的红细胞在达到120天左右的寿命后死亡 5.细胞衰老是一种正常的生命现象,人的细胞在衰老过程中不会出现的变化是（） A、细胞内有些酶活性降低 B，细胞内色素减少 C、细胞内水分减少 D、细胞内呼吸速度减慢

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【个人简历范文】各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是细胞的衰老和凋亡首先，我对本节内容进行分析说教材 1说教材的地位和作用《细胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6单元第3节内容。在此之前，学生们已经在第一节和第二节的学习中学习了细胞的增殖和分化, 细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识而细胞的衰老及凋亡是细胞必须经过的阶段，因此，本节内容在细胞的生命历程中具有不容忽视的重要的地位。 2说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标 1认知目标描述细胞衰老的特征简述细胞凋亡与细胞坏死的区别 2能力目标进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析 3情感、态度、价值观目标探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况，培养学生关爱老人、关注社会问题 3说教学的重、难点 1教学重点1、个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征 2、细胞凋亡的含义 2细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别，然而对与高一的学生来讲比较容易混淆，因为我把教学难点定为细胞凋亡的含义以及细胞坏死的区别 4课时安排1课时

5教具多媒体课件，过滤网（解释细胞膜通透性）教材处理 1学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。本节的内容比较接近现实生活，教师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。 2教学策略由于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。可以通过调查人体衰老的特征，讨论如何延缓衰老，延长寿命，引出个体衰老与细胞衰老的关系。个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。可围绕这一问题创设问题情境，让学生展开讨论，并为讲述细胞衰老的特征作铺垫。比如通过比较老年人和青年人的外形区别，引入到细胞衰老的特征。通过对老年人“老年斑、皱纹和白头发”的分析，共同归纳出细胞衰老的特征。细胞衰老的原因一直是研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定的难度，教科书处理为选学内容，因此在讲到这一部分时点到即可，可适当引导学生自己进行阅读，有兴趣的也可以在课后通过其他途径进行学习。最后从生物的寿命引入，探讨细胞的死亡。强调细胞死亡有两种形式。细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；细胞凋亡，这是一种由特定基因控制的主动性死亡。并对他们的区别加以强调。对学生进行关爱他人、关注社会问题的情感教育，应鼓励学生课下完成教材中的“资料搜集和分析——社会老龄化的相关问题”的活动。 3教学方法 1说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

细胞的衰老与凋亡说课稿

高中生物教学说课稿题目：《细胞的衰老与凋亡》学科名称：高中生物教材：人教版必修1第六章第3节适用年级：高一设计人：李姗姗

第6章第3节细胞的衰老和凋亡 ——李姗姗一、教材分析本节教材的主要内容分为四个部分：个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征，细胞衰老的原因，细胞的凋亡。个体衰老与细胞衰老的关系这部分知识点相对比较简单，教师通过一系列的问题情境，引导学生从单细胞生物的衰老与细胞衰老的关系，到多细胞生物的衰老与细胞衰老的关系，进行深入探讨。细胞衰老的特征是本节的重点。细胞衰老的特点很多，为了帮助学生掌握，采用图片展示、问题引导等方法，让学生通过思考，自己总结出衰老细胞的特征。细胞衰老的原因这部分内容教材安排的是选学内容，课程标准对此没有特别要求，但却是学生比较关心的问题，对于这部分的内容将采用学生自学，然后讨论归纳的教学方法。学习了细胞衰老，学生展开如何延缓衰老、延长寿命的话题，引入细胞死亡。强调细胞死亡的两种形式，通过对比与资料展示使学生了解细胞坏死与细胞凋亡的区别，最后举例探讨细胞凋亡的生物学意义。二、教学目标知识：1.掌握个体衰老与细胞衰老的关系，并描述细胞衰老的特征 2.了解细胞衰老的原因有哪些 3.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别能力：培养相似概念自主对比分析的思维能力情感：1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况 2.培养关注社会问题、关心老人、孝敬老人的崇高美德三、教学重难点 1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征 2.细胞凋亡的含义 3.细胞凋亡与细胞坏死的区别四、学情分析高中生智力水平接近成人高峰状态，意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。在课上能较长时间集中注意力，并能自主支配注意力方向。相比与初中，高中生自我意识进一步增强，要求别人

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第3节细胞的衰老和死亡一、细胞的衰老 1．细胞衰老过程的含义细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。 2．细胞衰老的原因 (1)自由基学说 ①自由基的概念：异常活泼的带电分子或基团。 ②自由基的特点：含有未配对的电子，表现出高度的反应活泼性。 ③自由基的来源?????细胞中各种氧化反应中产生辐射及有害物质入侵刺激细胞产生 ④自由基的作用 ?????攻击和破坏细胞内各种执行正常功能的生物分子，引发雪崩式的反应攻击DNA ，可能引起基因突变攻击蛋白质，使蛋白质活性下降，导致细胞衰老 (2)端粒学说 ①端粒是指每条染色体的两端都有的一段特殊序列的DNA —蛋白质复合体。 ②端粒的特点：每次细胞分裂后会缩短一截。 ③结果：在端粒DNA 序列被“截”短后，端粒内侧正常基因的DNA 序列就会受到损伤，使细胞活动趋于异常。 3．个体衰老与细胞衰老的关系

(1)单细胞生物：细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。 (2)多细胞生物 ①体内的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。 ②从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。二、细胞的死亡 1．细胞凋亡 (1)概念?????决定因素：基因过程：细胞自动结束生命机制：由遗传机制决定的程序性调控实质：程序性死亡 (2)细胞凋亡的几种类型 ①个体发育过程中细胞的编程性死亡。 ②成熟个体中细胞的自然更新。 ③被病原体感染的细胞的清除。 (3)意义 ①保证多细胞生物体完成正常的发育。 ②维持内部环境的稳定。 ③抵御外界各种因素的干扰。 2．细胞坏死在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。 1．细胞的衰老或死亡和个体的衰老和死亡是一回事。 ( ) 2．细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡。 ( ) 3．细胞凋亡和细胞坏死的本质是一回事。 ( ) 4．生物体内细胞的自然更新、清除被病原体感染的细胞，都是通过细胞凋亡实现的。 5．生物体都存在着细胞衰老的现象。 ( ) 6．端粒受损可能会导致细胞衰老。 ( ) 提示：1．× 多细胞生物细胞的衰老或死亡和个体的衰老和死亡不是一回事。 2．× 细胞凋亡是由基因控制的。 3．× 细胞凋亡是由基因控制的，细胞坏死是不利的因素引起的，两者的本质不同。 4．√ 5.√ 6.√

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第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》教学计划李艳2011/10/17 16:32:18 宁夏固原市西吉二中30 0 一、教材分析细胞像生物体一样也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，所以细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。那么个体衰老与细胞衰老的关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程，衰老和凋亡有什么关系?这一连串的问题构成本节内容的主线。对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。二、教学目标 1．知识与技能（1）个体衰老与细胞衰老的关系。（2）描述细胞的衰老的特征和原因。（3）简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。 2．过程与方法（1）培养学生联系实际灵活应用知识的能力。（2）学会进行与社会老龄化相关问题的分析。 3.情感态度与价值观（1）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人健康状况和生活状况（2）通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。三、教学重点难点学习重点：1.细胞衰老的概念及特征。2.细胞凋亡的含义。学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。四、学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。本节的内容接近现实生活，可利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。五、课型：新授课教学方法：教学基本环节：情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业及预习六、课前准备布置学生在课前通过上网、查报纸杂志、看电视等途径收集与细胞衰老与凋亡有关的资料。教师制作课件。七、课时安排：1课时八、教学过程【情景导入、展示目标】教师展示“问题探讨”老年人晨练图片：随着社会的发展，人民生活水平的提高，医疗的完善等，人的寿命在延长，老年人的比例上升。那如何能延缓衰老，保持身体健康显得尤其重要。问题1：人的一生必然要经历哪些生命历程：出生→生长→成熟→繁殖→→的生命历程。（学生思考回答）对于人的一生来说，出生，衰老，死亡都是非常重要，活细胞也一样。衰老和死亡是细胞不可忽视的部分。今天我们来学习第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》的内容。小组讨论：完成问题2和问题3 （3分钟）问题2：我们学过的单细胞生物有：（举一例）单细胞生物的衰老（= 或≠）细胞的衰老。问题3：人的生命系统结构层次有哪些？

细胞的衰老和死亡 教学设计(新人教版)教案