把液体倒进水里去 教案 (3)

一. 授课名称：第四单元4、把液体倒进水里去

二. 授课教材：

义务教育课程标准实验教科书小学第三册科学教科书（下册）

三. 目的要求：

1、能知道把不同液体倒进水里去后出现的种种现象

2、让学生充分说出自己观察后的想法，教师不要去阻止，只要他们能自圆其说就可以了。

3、锻炼学生语言表达的准确性，学会倾听，为今后探究活动打下基础。

四. 实验用具：

试管3支，烧杯3只，试管架1架，若干食用油、酒精、红墨水、蜂蜜，（备用酒精灯、铁架台、玻璃棒、烧瓶）

五. 教学重、难点：

组织学生探究、分析把不同液体倒进水里去的过程中，出现的种种不同现象的原因。

六. 教学时间：1教时

七. 教学过程：

（一）复习导入新课，了解学生的预备经验，引入本课探究的主题

（1）在前面的课中，我们谈到了把固体放进水里，请大家回忆一下，当我们把固体放进水中，会出现哪些现象？

（把固体放进水里的时候，固体可能会溶化、会溶解。放进水里的时候，有时候会沉下去。）（2）你说得很好。为什么说“有时候”？

（因为不全都会沉，有的也可能会浮起来。有时侯把固体放进水里，水会变色。）

（3）变色通常说明什么问题？

（说明那个固体被水溶解了。）

（4）如果我们把液体也放人水中会发生什么现象呢？板书课题：《把液体倒进水里去》

（二）精选材料，认识把液体倒入水中的常见现象，积累探究的经验

（1）今天董老师给大家准备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜和染成红色的酒精。（取出装有液体的烧杯一一介绍）大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象?

（2）学生小组讨论。

（3）哪位同学来谈谈?

（我觉得蜂蜜放入水中，蜂蜜会浮起来。

我觉得把蜂蜜放入水中，蜂蜜会沉在底下，水会往上浮。

我觉得把油放到水里，油会浮上来，因为油比水轻。

把红色的酒精倒进水里，水会变红。）

1、你不但说出了自已的预测，还说明了这么想的理由，这样很好。把红色的酒精倒进水里，水会变红。全部变红吗？

（全部变红，但颜色会比原来酒精的淡。我觉得把油倒进水里，油会浮在水面上，好像形成了一层保护膜）

2、你的意思其实和前面的同学是一样的，不过说得更形象了。

（把酒精放到水中，水里会有酒精的味道。）

教师结合学全发言，板书如下：

实验方法预测

蜂蜜

（1）蜂蜜会浮

水（2）蜂蜜会沉

油

（1）油会浮

水

酒精

（1）水全部变成淡红

（4）不知同学们注意到了没有，刚才大家说把红色酒精放到水中后水会变红，水里会有酒精的气味，这些其实都是说，把酒精放到水中后酒精会……

（学生回答：酒精会溶解。）

既然这样，老师想把预测栏里的（1）（2）两条合并成一句话“酒精会溶解”大家觉得可以吗？

（学生回答：可以。同时修改板书。）

（5）同学们的猜测对不对呢？我们最好还是亲自动手试一试，大家可以从试管架上取出装有酒精、蜂蜜、食用油的试管，把这些液体分别倒入装有水的试管里，然后把试管放回试管架，静静地等待一段时间，看看会发生什么现象，把你的观察结果记录在实验单“结果”一栏。

（6）学生分组活动，教师巡回指导，这一过程大约经历5-6分钟。

（实验取证，是科学探究重要环节，必须有足够的时间和空间，并以学生的自主经历为保证。）（7）请暂停观察，哪组同学来汇报一下你们组的发现。（学生取实验记录单借助实物投影仪介绍）

（让学生畅所欲言：把油倒进水里，油会浮，水不会变色。把蜂蜜倒进水里，蜂蜜会慢慢地沉下去，水也不会变色。把红色酒精倒进水里，酒精会溶解，水会变色。）

1、全变色了吗?（没有，上面一半变色了。）

2、既然这样，说酒精会被水溶解，准确不准确？

预测油比水轻，所以油会浮在水的上面。结果和预测的一样。再把蜂蜜倒进水中，想蜂蜜比水重，肯定会沉的，结果也和预测的一样。最后把红颜色的酒精倒入水里，想酒精肯定会和水混合在一起，酒精的颜色会慢慢变淡，可是结果并不是这样，而是酒精放入水中后，上面一部分是红的，中间一部分是淡红的，下面一部分没变色，酒精没有溶解。）

3、大家发现没有，有的小组记录单上没有文字，只用简笔画来表示，也挺能说明问题的。

培养学生选择各自喜欢的方式进行科学探究。

4、还有哪组有不同的发现?

（发现把油放入水中后，油会浮上来，并且有许多气泡。把蜂蜜放人水中后，蜂蜜沉到了底下，还有面包屑一样的东西掉下来（其实是蜂蜜在水中流淌的痕迹，由于光的原因显得很不规则）把酒精倒进水里后，酒精半浮半沉，还有葡萄酒的气味。）

小结：看得出，你们组观察得特别仔细，而且还采用了“闻”的方法，这也是和前面组不同的地方。挺好的。

（三）、创设情境，做足“假设”的文章，挖掘学生思维的潜能

（1）许多同学都发现：把红颜色的酒精倒进水里后，水的上面一部分变红了，下面一部分没有变色。看来我们原来的预测：“酒精会溶解于水。不够准确。

应该是部分溶解了。

（2）到底酒精能不能溶解干水呢？老师做个实验，大家观察一下，和你们的有什么不同？（出示一支装有匀色酒精溶液的试管，和学生的试膏并置，供学生观察比较。）老师做实验，水都变色了。老师的酒精都溶解了。

（3）作出疑惑神情问：为什么老师的酒精和水混合后，酒精会溶解呢?猜猜看，老师当时是怎么做的?

（我想有两种可能，一个可能是老师揽拌过了，还有一个可能是隔了很长的时间。）

教师板书：（1）搅拌（2）久置

还有不同的想法吗?

老师放的洒精多。

教师板书：多放酒精

老师可能是先放的酒精，再放水。……加热的方法等。

这时候让学生充分说出自己观察后的想法，教师不要去阻止，他们能自圆其说就可以了。

（四）、实验验证，在“动手做”和交流汇报中，发展学生的多元智能

（1）目前同学们提出了几种可能，那么到底是怎么回事呢?光说还不能解决问题啊！还得……

学生说出：试一试。

1、可是有个问题，老师准备的酒精没这么多，而且实验时间也不多了，不可能每种假设都去验证一下，怎么办呢?

老师你可以没一组分配一个假设让我们研究。

2、可是，如果分给有些组的那种假设，他们觉得不可能成立，没必要做，那怎么办呢?

可以让我们选一种最、最可能的去研究。

3、这倒是一个好办法，选择你们认为可能性最大的“假设”去研究。不过老师想先打个招呼，加热的方法，老师确实没有想到，课前也没准备酒精灯要不这样好吗?想做这个实验的同学可以中午到实验室来，我在那儿等大家。

在这段教学过程中，有可能学生提出措手不及的问题，这是常有的事，教者注意教学机智的运用，解决问题。

（2）学生分小组做实地验证自己的假设。这一过程大约4一5分钟。

（3）请把你们组的实验结果汇报一下。

我们光倒酒精，再倒水，成功了（把酒精完全溶解了。）

我觉得老师是搅拌了，我们组搅拌了，也成功了。

也可能是多倒酒精，我们多倒了点酒精，水已经溶解了一大半的酒精了。

1、那你们为什么不再多倒一些看看呢?

试管装不下了。

2、那我暂时先不确认你的假设成立，好吗？

有办法，我们是先把水倒掉些，再放酒精，结果水都变色了。

小结：你们的想法不错啊！能想到把水倒掉些，这样水少了，酒精就显得多了，挺聪明的方法。解决了刚才那位同学的问题。

教师对学生稍纵即逝的创造灵感不放过适时的鼓励。

（五）、让学生舒心地像科学家那样搞研究

（1）刚才同学们通过研究验证了自己的假设，真不错。现在，你们还有什么问题吗?

我想知道，要是先倒油，再倒水会怎样？

我想知道，如果把所有的液体都混合在一起会怎样?

如果先放酒枯再倒水，再放酒梢再倒水……会怎样?

（2）教师把学生的问题一一板书在黑板上

同学们一定还有很多自己的问题，老师不能一一写出来了。这样吧，大家可以从这些问题中选择一个自已最感兴趣的开展研究，你可以先提出自己的假设，再设计实验来验证。实验材料可以从实验角取用。小组内可以先分一下工，别忘了把你们的实验过程及时记录下来。

（3）分小组活动，教师巡回指导，这一阶段大约6—7 分钟。不时对学生向老师汇报自已的发现做一定的鼓励

（4）哪组同学先来汇报你们是怎么搞研究的。

光放油，再放水，我们觉得油会跑上去，可是油好像被水封住了，跑不上去。

放的油很少，浅浅地在试管底一层。所以可能会出现这样的现象。

你们觉得可能是什么造成的原因?

你们可以再试试看。

我们首先预测，油会在中间，酒精会浮在最上面，蜂蜜全下沉。结果我们把它们放在一个试管里，然后我们搅拌了一下，油在上面，酒精在下面，过了一会儿蜂蜜完全溶解了。

想想看为什么会和你们的猜测不一样?

（六）、拓展

（1）许多同学都发现了一个现象，不管怎么锐，油都不会溶解，你们有没有办法使油溶解呢?

（2）老师还有一个问题，刚才有一个同学向我要一个××，说想做实验。是啊，今天我们在试管里看到的现象如果换成比试管大了许多的杯子还会重新出现吗?不会。会。

好吧，不如大家回去亲自研究一下，等有了结果可别忘了告诉我啊。

（七）总结：

通过今天这节课，你们获得了些什么？下课。

2019-2020年苏教版小学科学三年级下册4.把液体倒进水里去习题精选四十三

2019-2020年苏教版小学科学三年级下册4.把液体倒进水里去 习题精选四十三 ?第1题【单选题】 喝刚烧开的鸡汤要防止烫嘴，这是因为( )。 A、鸡汤温度高 B、鸡汤里边有油 C、鸡汤是刚烧开的原因 D、鸡汤里的油浮在水上温度高 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 在蜂蜜、牛奶、水、油四种液体中，流动速度最慢的是( ) A、蜂蜜 B、牛奶 C、水 【答案】： 【解析】：

?第3题【单选题】 如果在水里加入洗洁精，碗上的油污很容易被洗掉，是因为( )。 A、这是人们的习惯 B、洗洁精溶于水 C、油在水里 D、洗洁精可以溶解油 【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 蜂蜜>水>油，所以往容器里按照“油—水—蜂蜜”的顺序会出现( )。 A、油被水封在了下边 B、从上到下依次是：蜂蜜—水—油 C、油上浮，蜂蜜下沉 D、蜂蜜把水和油封在了下边 【答案】：

【解析】： ?第5题【单选题】 关于蜂蜜、油、水的混合物说法正确的是( )。 A、蜂蜜不溶于水 B、蜂蜜溶于水说明蜂蜜比水轻 C、搅拌后油也不溶于水 D、加入洗洁精后油就消失了 【答案】： 【解析】： ?第6题【单选题】 酒精和水的混合液说法正确的是( )。 A、它们的重量变轻了 B、酒精的重量变轻了 C、它们的体积变小了

D、它们的体积变大了 【答案】： 【解析】： ?第7题【多选题】 下列物体浸没在水中上浮的有( )（双选） A、 B、

C、 D、 【答案】： 【解析】： ?第8题【判断题】 液体也有沉浮现象。 A、正确 B、错误 【答案】：

【解析】： ?第9题【判断题】 搅拌后，蜂蜜会溶解在水中。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第10题【判断题】 把油和水放在一个瓶子里摇晃，过一会，油在上水在下。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

把液体倒进水里

《把液体倒进水里》 时间：2014.4.10班级：三年4班执教：纪美艳 内容：苏教版科学三年级下册第三单元第4课第一课时 一、教学目标 知识与技能 知道蜂蜜、食用油在水中的沉浮现象。 过程与方法 能够探究液体在水里的沉浮现象与倾倒的顺序无关。 能用所学知识解释鸡尾酒、炫酷彩虹酒的制作原理。 情感态度与价值观目标 体验探究的乐趣，小组能主动汇报，并能与他人交流。 二、教学重点 重点：探究蜂蜜、食用油在水中的沉浮情况。 难点：探究液体在水里的沉浮现象与倾倒的顺序无关。 三、教学准备 水、蜂蜜、食用油、记录表、一次性杯子、布、托盘 四、教学过程 (一)激趣导入 1.师：同学们，你们见过彩虹吧？生：见过 那你们知道彩虹有几种颜色呀？ 生：七种。 师：那你们见过七种颜色的彩虹酒吗？（生：没有）纪老师今天要给同学们介绍一名技术高超的调酒师，他会调出七种颜色的彩虹酒，你们想不想见识一下呢？ 师：那就让我们来欣赏一段炫酷彩虹酒的制作吧(师播放视频)。 2.师：哇，我听到了惊叹声，同学们，是不是很神奇呢？看完这个视频，你有什么问题吗？ 生：这个彩虹酒是怎么制作出来的？ 为什么从同一个瓶子中可以倒出不同颜色的液体呢？ ...... 你们猜猜可能是什么原因呢？ 生：可能里面的液体就是有七种颜色的？ 3.追问：同一个杯子里能同时存在七种颜色的液体吗？为什么不会混合在一起变成一种颜色呢？ 生：他们会分层，像鸡尾酒一样。 4.师：哇，纪老师很喜欢这位同学敢于大胆猜想！他说到了分层现象，生活中你们见过类似的分层现象吗？（如果孩子说不出师可以这样引导：老师看到这里就在想，会不会这个瓶子里的七种液体存在分层的现象呢？） 生：每次喝鸡汤时鸡汤上面总是能飘着一层油！ 泡蜂蜜时蜂蜜沉在水下面 ...... 师：到底是不是你们所说的分层现象呢？或者是其他什么原因呢，今天纪老师给同学们准备了蜂蜜、油和水这三种液体，就让我们先从“把（蜂蜜和油这两种）液体倒进水里”，一起来发现吧。 5.师板书课题：把液体倒进水里。（同时点击光电鼠标笔，出示课题） (二)探究两种液体在水中的沉浮现象。

2019年精选苏教版小学科学三年级下册第三单元 固体和液体4.把液体倒进水里去知识点练习七十三

2019年精选苏教版小学科学三年级下册第三单元固体和液体4.把液体倒进水里 去知识点练习七十三 第1题【单选题】 关于蜂蜜、油、水的混合物说法正确的是( )。 A、蜂蜜不溶于水 B、蜂蜜溶于水说明蜂蜜比水轻 C、搅拌后油也不溶于水 D、加入洗洁精后油就消失了 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 如果在水里加入洗洁精，碗上的油污很容易被洗掉，是因为( )。 A、这是人们的习惯 B、洗洁精溶于水 C、油在水里 D、洗洁精可以溶解油 【答案】： 【解析】：

第3题【单选题】 喝刚烧开的鸡汤要防止烫嘴，这是因为( )。 A、鸡汤温度高 B、鸡汤里边有油 C、鸡汤是刚烧开的原因 D、鸡汤里的油浮在水上温度高 【答案】： 【解析】： 第4题【多选题】 下列物体浸没在水中上浮的有( )（双选） A、 B、

C、 D、 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 把蜂蜜、水、油倒入同一杯子里时，能够发现最底层的是蜂蜜，中间一层是水，最上面一层是油。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

第6题【判断题】 液体也有沉浮现象。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 水、油、牛奶、蜂蜜四种液体按流动由快到慢的顺序排列：______。【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 在水中能溶解的液体有______、______、______。 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 同体积的热水比冷水______，热水会______在冷水上。

【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 在水中不能溶解的液体有______。 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 有一种叫“______”的饮料就是根据液体的______被调制出来的。 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 水、油、牛奶、蜂蜜四种物品按同体积的液体由重到轻的顺序排列：______。【答案】： 【解析】：

《把液体倒进水里》案例分析

《把液体倒进水里》案例分析 青铜峡市第四小学何淑玲 一、教材内容分析： 《把液体倒进水里》是苏教版《科学》三年级下册第三单元固体和液体的第4课。这节课是物质世界板块中关于“物体的特征”这一具体内容标准建构的,在这一背景下引领学生利用多种方法认识液体的沉浮现象。本课在过程技能方面着重对学生观察能力的训练与培养,通过用语言、文字或图画来描述和记录观察结果,指导学生学会观察,学会通过现象找到结论。从情感态度价值观的渗透来看,本课通过科学探究来培养学生的协作能力和科学素养。本课在学生已知液体形态特点的基础上,通过把液体倒进水里,认识液体在水中的沉浮现象,并且通过按不同顺序倾倒液体,发现液体的沉浮与倾倒液体的顺序无关,多角度地认识液 体的性质。整个教学过程的核心为：通过把油、蜂蜜、分别倒入水中,认识液体在水中有的沉,有的浮。利用探究式学习的步骤,先提出问题,然后让学生作出猜测,最后通过实验得出:“把液体倒进水里,有沉、有浮”。用不同的实验顺序把三种液体都倒在一起。也是利用探究式学习的方法,得出:“液体的沉浮与实验顺序无关”。最后拓展部分,是对本节课教学重点的应用。设计实验,观察热水在冷水中的变化得出液体的沉浮与冷热和轻重有关。 二、学习者特征分析： 通过本单元1-2课的学习，学生已经逐步形成了对常见固体的认识，知道它们的共同特征是具有固体形状，但不会流动，还将固体放入水中进行研究，知道了固体放入始终后会出现沉浮现象和溶解等现象。在对固体有一个初步认识后，接着对液体进行研究，尽管这两类物质在外观和形态上看上去完全不同，

但通过采用一定的方法进行研究后，学生会发现把液体倒入水中，同样也会出现沉浮或溶解现象，经过学习后，他们会对这两类物质进行比较和分析，意识到同形态的物质具有一些相同特点，这也为学生今后进一步学习其他物理性质做好准备。 三、教学目标 1、意识到把液体倒进水里可以认识液体更多的性质。 2、知道液体在水中存在着沉浮现象。 3、培养认真细致做实验的习惯 4、培养学生的协作能力和科学探究精神 四、重点和难点 重点：借助水认识液体更多的性质。 难点：了解液体在水中的沉浮现象。 五、教学策略选择与设计 本节课主要的教学策略是引导学生提出问题——质疑——猜测——实验验证——得出结论为教学主线，运用“自主、合作探究”的学习方法，通过老师的操作和学生的亲自动手操作等一系列活动让学生亲自得出结论，让学生享受学习，体会科学探究带给学生的乐趣。从中获得科学知识，理解科学的真谛。让学生知道要留心观察和思考生活中的科学现象，让学生学会用科学的眼光看待生活，全面提高学生的科学素养。 六、教学环境及教学资源准备 水、蜂蜜、食用油、记录表、水槽、高脚杯、烧杯、量筒、小瓶、滴管、老师准备课件等

2019-2020学年度苏教版小学科学三年级下册4.把液体倒进水里去复习巩固第六篇

2019-2020学年度苏教版小学科学三年级下册4.把液体倒进水里去复习巩固第六 篇 第1题【单选题】 关于蜂蜜、油、水的混合物说法正确的是( )。 A、蜂蜜不溶于水 B、蜂蜜溶于水说明蜂蜜比水轻 C、搅拌后油也不溶于水 D、加入洗洁精后油就消失了 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 蜂蜜>水>油，所以往容器里按照“油—水—蜂蜜”的顺序会出现( )。 A、油被水封在了下边 B、从上到下依次是：蜂蜜—水—油 C、油上浮，蜂蜜下沉 D、蜂蜜把水和油封在了下边 【答案】： 【解析】：

第3题【单选题】 如果在水里加入洗洁精，碗上的油污很容易被洗掉，是因为( )。 A、这是人们的习惯 B、洗洁精溶于水 C、油在水里 D、洗洁精可以溶解油 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 喝刚烧开的鸡汤要防止烫嘴，这是因为( )。 A、鸡汤温度高 B、鸡汤里边有油 C、鸡汤是刚烧开的原因 D、鸡汤里的油浮在水上温度高 【答案】： 【解析】： 第5题【多选题】 下列物体浸没在水中上浮的有( )（双选）

A、 B、 C、 D、 【答案】： 【解析】：

第6题【判断题】 蜂蜜和油不相溶。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【判断题】 液体也有沉浮现象。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 积木浮在水上沉于油底说明积木的密度比油大。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

第9题【判断题】 同样是50mL体积，蜂蜜比牛奶重，牛奶比水重。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第10题【判断题】 搅拌后，蜂蜜会溶解在水中。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 把蜂蜜、水、油倒入容器中，______会下沉，______会上浮。【答案】： 【解析】：

《把液体倒进水里》教学设计

把液体倒进水里 【教材分析】 《把液体倒进水里》是苏教版小学科学三年级下册第四单元《固体和液体》单元的第四课。本课在学生已知液体形态特点的基础上，通过把液体倒进水里，认识液体在水中的沉浮、溶解现象，从而多侧面多角度的认识液体的性质。 一、教学目标 知识与技能 知道液体在水中也有沉浮现象。 知道有些液体可以溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。 过程与方法 能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象； 能用文字、图画、图表描述所观察到的现象 知道混合液体在日常生活中的用途。 情感、态度与价值观 体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。二、教学重难点 通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。 三、教学设计思路： 本课的导入是从回顾对“固体放入水中”出现的一些现象开始的，结合学生的前概念，把它巧妙的迁移到新的问题上来，是教学中非常有效的手段。通过迁移，学生会产生“液体倒进水里会不会像固体一

样”的问题。这也正好是本节课所要研究的问题。学生的探究欲望和教学内容相交融，极大的激发了学生自主探究的热情。在探究环节，教师巧妙的在教学情境下设计了几项任务一、探究液体在水中的沉浮，二、探究液体在水中的溶解现象，三、综合探究，四种液体倒在一起的情况，这里每一个环节都采用了“作出猜测——动手实验——验证猜想——交流总结”的教学模式，让学生人人亲自经历动手做的过程，在直接经验上建立正确的科学概念；最后在扩展环节，一曲萨克斯风把学生带进了鸡尾酒的世界，让学生着实当了一回调酒师。在学生“调酒”和“评酒”“夸酒”的环节，再一次对液体在水中的沉浮、溶解以及混合的作用有了更深入的体验。 最后的总结是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探索生活中科学现象的兴趣，体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。 四、教学准备： 教师准备： 食用油、水、蜂蜜、红酒 试管、试管架、记录单、课件。 学生准备： 课前布置让学生带自己想研究的液体。 （各色饮料、果汁、彩色颜料等）

把液体倒进水里去课堂教案

把液体倒进水里去课堂教案 把液体倒进水里去课堂教案 【教学目标】 知识目标 1.知道液体在水中也有沉浮现象。 2.知道热水比冷水轻、热水会浮在冷水上。 3.知道液体混合前后体积和重量的变化。 能力目标 1.能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象。 2.能像科学家一样探究科学。 3.能用比较的方法认识液体混合前后，体积和重量的变化。 情感、态度、价值观目标 1.愿意合作交流。 2.体验生活中处处有科学。 【教学重难点】 重点：借助水认识液体更多的性质。 难点：了解液体在水中的沉浮现象。 【活动准备】 多媒体课件、烧杯、水槽、带盖的小瓶、天平、量筒、食用油、蜂蜜、冷水、红色的热水、酒精。 【教学过程】

一、激情导入 1．谈话：同学们，老师今天选了几种大家比较熟悉的液体，(水、蜂蜜、食用油)你们想不想知道他们分别是什么请一名善于观察的.同学上来辨别一下。请问：你是根据什么来辨别的生：(颜色、气味、粘稠度等)如果将这两种液体分别倒进水里，会发生什么现象这节课我们就《把液体倒进水里》一起来探究液体更多的性质与特点。(板书课题) 二、民主导学 （一）认识不同的液体在水中的沉浮现象。 1、猜想 如果将食用油倒进水里，猜测一下会有什么现象呢？ 师：引导学生汇报自己的预测情况。 2、实验 师：怎样才能知道我们的预测是否正确呢( 生：做实验) 我们在把液体倒进水里的时候要注意，动作要轻，要慢慢地让液体沿试管壁流进去，烧杯要略倾斜。(师边讲边演示) 要求学生用语言描述观察到的现象。（生：油浮在水上面）板书：浮 如果将蜂蜜倒进水里呢？生预测，汇报。 师：讲实验要求，生演示，下面同学观察。 3．交流

4、把液体倒进水里

4、把液体倒进水里 教学目标： 过程与方法 1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象； 2、能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。 知识与技能 1、知道液体在水中也有沉浮现象。 2、知道有些液体可以高温导热油泵溶解在水里，有些液体不能溶解在水 里。 3、知道混合液体在日常生活中的用途。 情感、态度与价值观 体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。 教学重难点 通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。 最后的总结是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探索生活齿轮油泵kcb 55中科学现象的兴趣，体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。 教学准备： 教师准备： 食用油、水、蜂蜜、红酒 试管、试管架、记录纸，CAI课件。 学生准备： 课前布置让学生带自己想研究的液体。 （各色饮料、果汁、彩色颜料等） 课时安排 1课时 一、谈话导入，了解学生高压渣油泵的前概念，引入探究的主题 1、师：同学们，通过前面的学习我们了解到，把固体放进水里，会出现哪些现象？ 2、学生自由发言。

（可能谈到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，会变色等等） 3、师：在前面的探究过程中我们是把固体放进水中，发现了这么多有趣的现象。那么，如果我们把液体也倒进水里去又会怎样呢？大家想不想来研究这个问题？好，今天这节课我们就来探究这个问题。（板书课题《把液体倒进水里》） 二、探究液体在水里的沉浮 1、师：这儿有三种液体，分别是：食用油、蜂蜜和红酒，请同学们猜想一下，将它们分别倒入水中会怎样？ 2、学生自由发言，教师板书NYP高粘度泵学生的猜想。 学生的猜想可能分为：油会浮在水上，蜂蜜会沉，红酒会使水变色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和红酒沉在水底。等等 3、师：你们猜想了这么多的可能性，我们需要怎么来验证呢？（动手实验） 4、师：老师建议同学们先不要急于动手做，先来说说做这个实验需要注意些什么？（学生交流后,出示温馨提示） 温馨提示： 1、注意每个试管上的标签，不要把液体搞混了。 2、将液体倒入另一个试管时，要沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。 5、学生分组做实验，验证猜想。 6、汇报实验现象。w W w .x K b 1.c o M 组一：（展示本组记录）你们组YHB润滑油泵猜想的什么？ 实验现象呢？和之前的猜想有什么不同？ 实验中有什么收获？ 组二：（展示本组记录） 师：第二个发言的组，要增加难度了。请在说出猜想和结论时，用你的语言给我们再现一下液体倒进水的过程，好吗？ 实验中有什么收获？ 7、教师相机小结。 三、探究液体在水里的溶解 1、通过前面的试验，我们得出：红酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。油和蜂蜜真的不能溶解在水里YHB卧式齿轮润滑油泵吗？能还是不能？想想看有什么简单可行的办法吗？ 2、学生发言。（说出方法和猜想）

《把液体倒进水里》

把液体倒进水里 泾县实验小学张婷婷 【教学内容】小学科学三年级（下册）第37～38页《把液体倒进水里》 【教学目标】 知识目标： 1.知道液体在水中也有沉浮现象。 2.知道热水比冷水轻、热水会浮在冷水上。 3.知道液体混合前后体积和重量的变化。 能力目标： 1.能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象。 2.能像科学家一样探究科学。 3.能用比较的方法认识液体混合前后，体积和重量的变化。 情感、态度、价值观目标： 1.愿意合作交流。 2.体验生活中处处有科学。 【教学重难点】 重点：借助水认识液体更多的性质。 难点：了解液体在水中的沉浮现象。 【活动准备】 教具准备：多媒体课件、水槽1个、天平1个、量筒、小试管6个、食用油、蜂蜜、红墨水、酒精。 学具准备：学生分为6组每组6人，每组4只小试管、2个量筒、1份实验记录单。 【教学过程】 课前播放歌舞《发现奥妙》，提出口号“科学世界，动手动脑，探索知识，发现奥妙” 一、激趣导入 1、课件出示鸡尾酒的图片 提问：（1）仔细看看，觉得鸡尾酒好看吗？有什么特别的地方吗？

（2）为什么鸡尾酒会一层一层的呀？想解开这个秘密吗？ 2.揭示课题。这节课我们来研究把液体倒进水里，一起来探究液体更多的性质与特点，看看有什么新发现？鸡尾酒的秘密或许就在其中哦！ 板书课题：把液体倒进水里 二、民主导学 （一）认识不同的液体在水中的沉浮现象。 1、谈话：同学们，老师今天选了几种大家比较熟悉的液体水、蜂蜜、食用油，如果将这两种液体分别倒进水里，会发生什么现象？为了方便观察，老师将水里滴两滴蓝墨水。 （1）猜想 如果将食用油倒进水里，猜测一下会有什么现象呢？如果将蜂蜜倒进水里呢？学生汇报预测情况。 （2）实验演示 师边演示边讲解，提醒学生在把液体倒进水里的时候要注意，动作要轻，要慢慢地让液体沿试管壁流进去，试管要略倾斜。 要求学生用语言描述观察到的现象。板书：浮沉 （3）交流小结：实验说明液体与固体一样，有的比水轻会浮在水面，有的比水重会沉在水底。 2、师：把这这三种液体混合在一起会有什么现象发生呢？ （1）生预测后师演示。 同学观察器皿里的三种液体并比较放入顺序说想法。 (2)讨论有多少种不同的倒入顺序，猜测结果会有变化吗？ (3)各组选一种倒法进行实验，把结论填写在记录单中。 课件出示温馨提示，师讲实验要求。 (4) 学生实验、教师指导。 (5)汇报交流实验结果，并说明为什么会这样。 (6)小结：在实验中我们发现，不管怎样倒，油都会浮在水面，蜂蜜都会沉在水底。他们的沉浮和到的顺序无关 3、课件出示鸡尾酒的图片学生尝试说原理。

《把液体倒进水里》教学设计-

《把液体倒进水里》教学设计 ——厦门东渡第二小学纪美艳 指导老师：厦门市康乐小学郑飚 一、教学分析 本课是苏教版小学科学三年级下册第三单元第4课，按教材安排，本课的教学应该是在学生学习了“认识液体”的基础上，进一步了解液体更多的性质，通过把液体倒进水里，认识液体在水中的沉浮溶解现象和液体混合前后体积和重量的变化，多侧面、多角度地认识液体的性质。由于本节内容较多，为了给予学生充分的学习时空，我将本课安排为两课时，第一课时认识液体在水中的沉浮溶解现象，其余内容为第二课时。 在教学本课时，由于时间关系，三年级的学生还未上《认识液体》一课，所以关于液体的一些基本性质学生还没有科学的前认知，所以在教学本课时我需要建立在学生已有认知的基础上展开教学，设计了如下教学目标： 1.知道蜂蜜、食用油在水中的沉浮现象。 2.能够探究液体在水里的沉浮现象与倾倒的顺序无关；能用所学知识解释鸡尾酒、炫酷彩虹酒的制作原理。 3.体验探究的乐趣，小组能主动汇报，并能与他人交流。 教学重难点 重点：探究蜂蜜、食用油在水中的沉浮情况。 难点：探究液体在水里的沉浮现象与倾倒的顺序无关。 二、教学准备 水、蜂蜜、食用油、记录表、一次性杯子、布、托盘、一个透明的高脚杯。 彩虹酒的制作准备：调制饱和浓盐水40ML：染上红墨水，倒于高脚杯最底层（也可以用高锰酸钾，但要现配现用，如果隔天效果不好）；蜂蜜水40ML：20ML蜂蜜调制成40ML，倒在第二层；酒精溶液40ML：纯酒精溶液，染上一滴蓝色墨水，倒在最上面一层。 倾倒分层时需要玻璃棒辅助。 三、教学过程 (一)激趣导入 师：同学们，你们见过彩虹吧？ 生：见过 师：那你们知道彩虹有几种颜色呀？ 生：七种。 师：那你们见过七种颜色的彩虹酒吗？ 生：没有 师：纪老师今天要给同学们介绍一名技术高超的调酒师，他会调出七种颜色的彩虹酒，你们想不想见识一下呢？ 师：那就让我们来欣赏一段炫酷彩虹酒的制作吧(师播放视频)。 师：同学们，是不是很神奇呢？看完这个视频，你会提出什么问题呢？ 生：这个彩虹酒是怎么制作出来的？ 为什么从同一个瓶子中可以倒出不同颜色的液体呢？ ......

苏教版科学三下《把液体倒进水里去》教案

一. 授课名称：第四单元4、把液体倒进水里去 二. 授课教材： 义务教育课程标准实验教科书小学第三册科学教科书（下册） 三. 目的要求： 1、能知道把不同液体倒进水里去后出现的种种现象 2、让学生充分说出自己观察后的想法，教师不要去阻止，只要他们能自圆其说就可以了。 3、锻炼学生语言表达的准确性，学会倾听，为今后探究活动打下基础。 四. 实验用具： 试管3支，烧杯3只，试管架1架，若干食用油、酒精、红墨水、蜂蜜，（备用酒精灯、铁架台、玻璃棒、烧瓶） 五. 教学重、难点： 组织学生探究、分析把不同液体倒进水里去的过程中，出现的种种不同现象的原因。 六. 教学时间：1教时 七. 教学过程： （一）复习导入新课，了解学生的预备经验，引入本课探究的主题 （1）在前面的课中，我们谈到了把固体放进水里，请大家回忆一下，当我们把固体放进水中，会出现哪些现象？ （把固体放进水里的时候，固体可能会溶化、会溶解。放进水里的时候，有时候会沉下去。）（2）你说得很好。为什么说“有时候”？ （因为不全都会沉，有的也可能会浮起来。有时侯把固体放进水里，水会变色。） （3）变色通常说明什么问题？ （说明那个固体被水溶解了。） （4）如果我们把液体也放人水中会发生什么现象呢？板书课题：《把液体倒进水里去》 （二）精选材料，认识把液体倒入水中的常见现象，积累探究的经验 （1）今天董老师给大家准备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜和染成红色的酒精。（取出装有液体的烧杯一一介绍）大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象? （2）学生小组讨论。 （3）哪位同学来谈谈? （我觉得蜂蜜放入水中，蜂蜜会浮起来。 我觉得把蜂蜜放入水中，蜂蜜会沉在底下，水会往上浮。 我觉得把油放到水里，油会浮上来，因为油比水轻。 把红色的酒精倒进水里，水会变红。） 1、你不但说出了自已的预测，还说明了这么想的理由，这样很好。把红色的酒精倒进水里，水会变红。全部变红吗？ （全部变红，但颜色会比原来酒精的淡。我觉得把油倒进水里，油会浮在水面上，好像形成了一层保护膜） 2、你的意思其实和前面的同学是一样的，不过说得更形象了。

把液体倒进水里去.教学设计

《把液体倒进水里去》教学设计 【教学目标】 知识目标 1.知道液体在水中也有沉浮现象。 2.知道热水比冷水轻、热水会浮在冷水上。 3.知道液体混合前后体积和重量的变化。 能力目标 1.能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象。 2.能像科学家一样探究科学。 3.能用比较的方法认识液体混合前后，体积和重量的变化。 情感、态度、价值观目标 1.愿意合作交流。 2.体验生活中处处有科学。 【教学重难点】 重点：借助水认识液体更多的性质。 难点：了解液体在水中的沉浮现象。 【活动准备】 多媒体课件、烧杯、水槽、带盖的小瓶、天平、量筒、食用油、蜂蜜、冷水、红色的热水、酒精。 【教学过程】 一、激情导入 1 ．谈话：同学们，老师今天选了几种大家比较熟悉的液体，(水、蜂蜜、食用油)你们想不想知道他们分别是什么？请一名善于观察的同学上来辨别一下。请问：你是根据什么来辨别的？生：(颜色、气味、粘稠度等) 如果将这两种液体分别倒进水里，会发生什么现象？这节课我们就《把液体倒进水里》一起来探究液体更多的性质与特点。(板书课题) 二、民主导学 （一）认识不同的液体在水中的沉浮现象。 1、猜想 如果将食用油倒进水里，猜测一下会有什么现象呢？ 师：引导学生汇报自己的预测情况。 2、实验 师：怎样才能知道我们的预测是否正确呢？(生：做实验) 我们在把液体倒进水里的时候要注意，动作要轻，要慢慢地让液体沿试管壁流进去，烧杯要略倾斜。(师边讲边演示) 要求学生用语言描述观察到的现象。（生：油浮在水上面）板书：浮 如果将蜂蜜倒进水里呢？生预测，汇报。 师：讲实验要求，生演示，下面同学观察。 3．交流 要求学生用语言描述观察到的现象（生：蜂蜜沉在水下面）板书：沉 4、小结 师：实验说明液体与固体一样，有的会浮在水面，有的会沉在水底。 师：现在请同学们观察器皿里的三种液体，它们的顺序是？ 生：（蜜——水——油）

小学科学三年级下册《把液体倒进水里》教案

《把液体倒进水里》教案 教学目标： 1、学生通过观察液体倒入水中的沉浮现象和溶解现象，知道哪些液体可以溶解在水里，哪些液体不溶解。 2、知道液体在水中存在沉浮现象。 3、会比较液体混合前后体积和重量的变化。 教学重点： 借助水认识液体更多的性质。 教学难点： 了解液体在水中的沉浮现象。 教学准备： 学生自带各种液体；教师准备材料：油、水、蜂蜜、酒精、冷热水、墨水、带盖的小瓶、量筒、天平等。 教学过程： 一、导入新课 ⒈谈话：课前老师请同学们带来了一些材料，你带来了什么呢？你能向其他同学们介绍一下吗？ 2、教师出示所带的葡萄汁，问：请同学们猜想一下，如果把葡萄汁倒进水里去，会出现什么现象？ 3、实验验证。 小结：把葡萄汁倒进水里后，葡萄汁和水混合。葡萄汁颜色变淡了，

味道也变淡了，我们可以说葡萄汁在水中溶解了。 4、揭示课题：其他液体倒进水里会不会溶解呢？会不会产生别的现象呢？今天这节课我们一起来研究“把液体倒进水里”。（板书课题） [ 设计意图：教师通过身边的事例引出探究的课题，使学生初步认识液体的溶解现象，使学生感受到生活中处处有科学，由此激发学生学习的兴趣和探究的欲望。 ] 二、探究液体在水中的沉和浮 1、提问：把你的液体和水混合后会是什么样的？请把你们的猜测在记录纸上写出来。 学生小组讨论，填写实验记录。 [ 设计意图：预测结果的能力很重要，它是科学探究的重要一步。 ] 2、引导学生汇报自己小组内的预测情况。（选择学生实验的不同液体来说明）生：蜂蜜放入水中，蜂蜜会浮起来。生：把蜂蜜放入水中，蜂蜜会沉在底下，水会往上浮。生：把油放到水里，油会浮上来，因为油比水轻。生：把可乐倒进水里，水会变黑。…… [ 设计意思：猜想即假设，是科学探究的重要环节，既然是假设，那就有好多种可能性，包括是错误的。重要的是无论哪种假设，都应该留下痕迹，以便在探究过程中去验证。 ] 3、实验。 师：怎样才能知道我们的预测是否正确呢？生：做实验。 师：我们在把液体倒进水里的时候要注意，动作要轻，要慢慢地让

科学三年级下册把液体倒进水里教学设计

把液体倒进水里教学设计 教学目标: 知识与技能： 1．知道液体在水中有沉浮的现象,水中沉浮与倒的顺序无关。 2．知道热水在冷水中会上浮。 过程与方法： 1．能够认识液体在水中的沉浮现象，能描述所观察到的现象。 2．经历探究的过程，积累探究经验，逐步提高学生的探究能力。 情感、态度与价值观: 使学生体验到科学学习、科学探究活动的乐趣，小组合作交流的重要性，科学与生活联系的紧密性。 教学重点: 经历探究的过程，积累探究经验，逐步提高学生的探究能力。 教学准备: 蜂蜜、油、记录表、烧杯、量筒、透明水槽、小瓶、红蓝墨水、酒精、天平等。 教学过程： （一）导入新课。 1．同学们，前面我们学习了把固体放入水中，谁来说一说会看到什么现象呢？（自由发言） 2．把液体倒进水里是不是也有这些现象呢？今天我们就一起来试试看。 板书课题：把液体倒进水里。 （二）探究液体在水中的沉与浮。 师：在每个实验小组桌上有油、蜂蜜和水三种液体，你能用学过的方法分辨出油、蜂蜜和水吗？ 学生讨论，分辨。 师：哪组先有了结论，来交流一下。 师：你们有没有都分辨出来呢，如果我们把三种液体都倒进量杯里会出现什么情况呢。可以按什么顺序倒啊？大胆猜测一下，将自己小组讨论的倾倒的顺序和猜测结果写在记录纸上。比一比，看哪一组的速度最快。 师：现在我们来交流一下。哪一组愿意把你们猜测的结果和大家分享？

交流各组倾倒的顺序和结果。 交流顺序：蜂蜜→油→水蜂蜜→水→油油→水→蜂蜜油→蜂蜜→ 水水→油→蜂蜜水→蜂蜜→油 大家猜测的结果有的不相同，那就让我们动手来做一做，验证自己的猜测。不过在做的时候要注意下面的事项，屏显温馨提示，指名读： 1．为了看清楚实验结果，我们可以在水里加上红色或蓝色墨水。 2．按记录纸上的顺序将三种液体倒进量杯中，不要摇动量杯。 3．认真观察实验过程中发生的现象，记录在记录纸上并能用自己的语言进行描述。 4．小组要分工合作，让每个人都有参与活动的机会。 师：明确了实验要求，那就赶紧行动吧。 学生进行实验验证，教师巡视指导。 师：有趣的实验做完了，请大家看看跟你们的猜测结果一样吗？ 师：猜测和事实有时是不同的，猜测不一定正确，我们只有亲自动手做一做才能找到正确的答案。 小结：把蜂蜜、油、水三种液体按不同的顺序倒入器皿里，可结果都是一样的，都是蜂蜜沉在下面，水在中间，油浮在上面。 师：由此可见？学生自己说。出示结果“液体在水中沉浮与倒入的顺序无关”。请同学们将实验记录完善一下。 师概括：油与水相比，油比较轻，所以不管用那种顺序倾倒，油总是浮在水上；蜂蜜与水相比，蜂蜜比较重，所以不管倾倒顺序如何，蜂蜜总是沉在水下。所以“液体在水中沉浮与倒入的顺序无关”齐读。 师：如果我们用玻璃棒给它搅动一下呢，又会发生什么现象？（有的溶解，有的不溶解。） 师：你能试着说一说在日常生活中哪些液体会沉在水下，哪些液体会浮在水面吗？ 生试着说。（汽油、植物油等；洗衣液、蜂蜜） 师：你们刚才讲的这些材料中有的在生活中比较容易找到，咱们回家之后动手来试一试，用实验来证明你们说的对还是错。 师：刚才我们知道液体在水中有的沉、有的浮，其实人们早就发现这个秘密，并且利用这一特点人们还调制出了漂亮的鸡尾酒，我们一起欣赏一下吧。 推荐阅读：

把液体倒进水里去教案

（苏教版）三年级科学下册教案 把液体倒进水里 一、教学目标： 1.让学生知道液体能互相混合，混合不同的物质能形成新物质的科学事实，知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。知道混合液体在日常生活中的用途。 2.能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字.图画.图表描述所观察到的现象。 3.体验实验的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。 二、教学重点：引导学生发现液体在水中的沉浮现象和溶解现象 三、教学准备： 教师准备：食用油.蜂蜜和红色的酒精.试管 四、教学过程： （一）复习导入，引入主题 1.谈话：在前面的科学课中，我们谈到了把固体放进水里，请大家回忆一下，当我们把固体放进水中时，会出现哪些现象？（可能溶解.可能不溶解） 2.揭题：如果我们把液体也放入水中会发生什么现象呢？ （二）认识把液体倒入水中的常见现象 1.谈话：大家自己带了一些液体，说说自己带的是什么液体？在家里一般怎么玩这些液体？ 2.今天老师给大家准备了三种液体，分别是食用油.蜂蜜.和酒精（教师取出装有液体的烧杯一一介绍）大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象？ 3.学生分组讨论 4.学生汇报自己的猜想（教师板书学生的猜测结果） 5.谈话：同学们的猜测对不对呢？我们最好还是亲自动手试一试，大家可以从试管架上取出装有酒精.蜂蜜.食用油的试管，把这些液体分别倒入装有水的试管里，然后把试管放回试管架，静静地等待一段时间，看看会发生什么现象，把你的观察结果记录在实验单“结果”一栏。 6.学生分组活动，教师巡回指导（这一过程大约经历5—6分钟）。 7.小组汇报观察结果（请暂停观察，哪组同学来汇报一下你们组的发现。学生取实验记

苏教版小学科学三年级下册 3.4 把液体倒进水里 A卷

苏教版小学科学三年级下册 3.4 把液体倒进水里 A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题。 (共3题；共3分) 1. （1分）和固体在水里的沉浮情况一样，有的液体________水面，有的液体________水面。 2. （1分）把蜂蜜、水、油倒入容器中，________会下沉，________会上浮。 3. （1分）有一种叫“________”的饮料就是根据液体的________被调制出来的。 二、选择题。 (共5题；共5分) 4. （1分）喝刚烧开的鸡汤要防止烫嘴，这是因为（）。 A . 鸡汤温度高 B . 鸡汤里边有油 C . 鸡汤是刚烧开的原因 D . 鸡汤里的油浮在水上温度高 5. （1分）如果在水里加入洗洁精，碗上的油污很容易被洗掉，是因为（）。 A . 这是人们的习惯 B . 洗洁精溶于水 C . 油在水里 D . 洗洁精可以溶解油

6. （1分）蜂蜜>水>油，所以往容器里按照“油—水—蜂蜜”的顺序会出现（）。 A . 油被水封在了下边 B . 从上到下依次是：蜂蜜—水—油 C . 油上浮，蜂蜜下沉 D . 蜂蜜把水和油封在了下边 7. （1分）关于蜂蜜、油、水的混合物说法正确的是（）。 A . 蜂蜜不溶于水 B . 蜂蜜溶于水说明蜂蜜比水轻 C . 搅拌后油也不溶于水 D . 加入洗洁精后油就消失了 8. （1分）酒精和水的混合液说法正确的是（）。 A . 它们的重量变轻了 B . 酒精的重量变轻了 C . 它们的体积变小了 D . 它们的体积变大了 三、判断正误 (共5题；共5分) 9. （1分）液体也有沉浮现象。 10. （1分）积木浮在水上沉于油底说明积木的密度比油大。 11. （1分）往酒精里倒水会直接融合，往水里倒酒精一样。 12. （1分）蜂蜜和油不相溶。 13. （1分）搅拌后，蜂蜜会溶解在水中。

把液体倒进水里 说课稿

把液体倒进水里 尊敬的各位评委老师，大家好： 我是。。。今天我说课的题目是《把液体倒进水里》。我将从教学分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计六个方面展开。 一、首先进行教学分析：本课是苏教版小学科学三年级第三单元第4课的内容，是安排在认识液体的基础上，它主要分为三个部分：一是认识液体在水中的沉浮；二是观察热水在冷水中怎样流动；三是液体与水混合后体积和重量的变化。 二、其次进行学情分析：三年级的学生对于本课内容有一定的了解，但认识比较片面甚至是错误的，不能建立科学的概念，本节课就是要通过引导学生经历科学探究，将初始的认识逐步提升为科学的认知。他们在学习本课之前对科学已有初步的认识，掌握了许多科学知识和方法，探究能力、感情态度价值观也有一定的发展，对科学学习有浓厚的兴趣，学生喜欢探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。但是学生的思维逻辑性不强，考虑问题不够深入；另外学生的实验操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还没有建立起液体也有沉浮的科学概念，而这些也是我们本课时要解决的目标之一。 三、基于以上分析，我将教学目标确定如下： 1、核心的知识概念目标是让学生知道知道液体在水中也有沉浮现象、知道热水比冷水轻，热水会浮在冷水上、知道液体混合前后体积和重量的变化； 2、能通过把不同的液体倒进水里、观察“火山喷发”、研究液体混合前后体积和重量的变化这些过程性的探究活动来获取科学概念，这也就是过程与方法目标； 3、在探究活动过程中让学生意识（体验）到小组合作交流的重要性、科学与生活联系的紧密性，也就是情感、态度、价值观目标。 四、确立了以上教学目标，那本课教学重点自然就是让学生借助水认识液体更多的性质，考虑学生年龄特点、认知水平及探究活动内容本身的难度，我将教学难点定为了解液体在水中的沉浮现象 五、为了能达成以上目标，突出重点，突破难点，我设计了如下的教学活动： 1、第一个环节是导入活动 我创设了一个生活情境（出示一张鸡尾酒的图片），提出问题：为什么鸡尾酒会出现分层的现象，顺其自然的使得学生产生疑问，激发学生的学习兴趣。 2、第二个环节是主体活动（根据具体内容确定活动数量） 它是本节课的主体活动，也是教学重点，我主要采用探究实验法进行教学，这也是哈佛

2019-2020年苏教版科学三年级下册4.把液体倒进水里去习题精选第七十八篇

2019-2020年苏教版科学三年级下册4.把液体倒进水里去习题精选第七十八篇 ?第1题【单选题】 关于蜂蜜、油、水的混合物说法正确的是( )。 A、蜂蜜不溶于水 B、蜂蜜溶于水说明蜂蜜比水轻 C、搅拌后油也不溶于水 D、加入洗洁精后油就消失了 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 酒精和水的混合液说法正确的是( )。 A、它们的重量变轻了 B、酒精的重量变轻了 C、它们的体积变小了 D、它们的体积变大了 【答案】：

【解析】： ?第3题【单选题】 如果在水里加入洗洁精，碗上的油污很容易被洗掉，是因为( )。 A、这是人们的习惯 B、洗洁精溶于水 C、油在水里 D、洗洁精可以溶解油 【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 蜂蜜>水>油，所以往容器里按照“油—水—蜂蜜”的顺序会出现( )。 A、油被水封在了下边 B、从上到下依次是：蜂蜜—水—油 C、油上浮，蜂蜜下沉

D、蜂蜜把水和油封在了下边 【答案】： 【解析】： ?第5题【单选题】 在蜂蜜、牛奶、水、油四种液体中，流动速度最慢的是( ) A、蜂蜜 B、牛奶 C、水 【答案】： 【解析】： ?第6题【单选题】 喝刚烧开的鸡汤要防止烫嘴，这是因为( )。 A、鸡汤温度高 B、鸡汤里边有油 C、鸡汤是刚烧开的原因

D、鸡汤里的油浮在水上温度高 【答案】： 【解析】： ?第7题【多选题】 下列物体浸没在水中上浮的有( )（双选） A、 B、

C、 D、 【答案】： 【解析】： ?第8题【判断题】 糖、盐、味精、蜂蜜、豆油、酒都能溶解在水里。( ) A、正确 B、错误 【答案】：

把液体倒进水里

教学目标：基础目标： 1、了解液体在水中的浮沉情况。 2、通过实验认识液体在水中的浮沉情况与倒的顺序无关。 3、知道有的液体可以溶解在水中，有的液体不可以溶解在水中。提高目标： 能够大胆的猜想，分析液体在水中浮沉的原因。教学重点： 借助水认识液体更多的性质。教学难点：了解液体在水中的沉浮现象。 教学准备： 学生实验：油、水、蜂蜜、试管、锥形瓶、水槽、抹布等。教师实验：冷热水、墨水、带盖的小瓶、透明水槽等。教学过程： 把液体倒进水里 教学环节 引入新课教师活动 同学们，老师有一瓶不知名的液体，如果我把 这瓶液体放入水中，你猜猜会出现什么现象呢？ 教师演示实验“水火山”。 这种液体放入水中会出现这样的现象，那我们 生活中的其他液体呢？把它们倒进水里会出现什么 样的现象呢？ 今天我们就一起来探究《把液体倒进水里》 学生活动 学生猜想现象 描述实验现象 备注 以“水火山”的 实验引入新课， 同时也为之后的 介绍热水比冷水 轻可以浮在水面 上，以及墨水可 以溶解在水中做 铺垫， 一、探究液体在水中的浮沉老师给大 家准备了两种常见的液体,

如果把它们倒进水里会怎样呢？想知道吗? 那 么在实验之前我们一起来预测一下吧？ M和FA宋 油 大家预测了实验结果，接下来我们就一起来验证一 下吧，但是老师还想和小朋友们来个小小的约定： 我们的小约定： 1、分别把油和蜂蜜倒入装有水的试管。 2、向试管倒液体时，把试管微微倾斜，沿着试管壁慢 慢倒入。 3、液体倒入后，把试管放回试管架静静地等待一段时 间，看看会发生什么现象。 4、不小心撒到桌上的液体要用抹布擦干净。濮埼现 在开始实验…… 实验结束，我们来看看实验结果吧，和你预测的一 样吗？ 总结实验现象： 1、蜂蜜倒进水里 2 、油倒进水里 从实验中我们可以发现： 把液体倒进水里，有的液体会浮在水面上，有的 液体会沉在水底。 二、探究液体的浮沉与倒的顺序的关系在刚刚的 实验中，我们分别把两种液体倒在不同的试管 中，那么如果我把这三种液体倒在同一个试管 中，结果又是什么样子呢？小朋友们想不想试一 试？ 想 分组预测实验结果 请学生来朗读约定。 学生小组实验 学生分组汇报实验结果 分组讨论实验结 果，为了对实验 充满期待，同时 领悟科学就是猜 想到验证的过 程。 实验纪律要强 调。 在充足的时间内 感受科学验证的 过程。 学生能试着用自 己的语言来 把探究的主动权 交给学生，让学 生自己讨论实验 方法，进行

苏教版-科学-三年级下册-《把液体倒进水里》教学设计

《把液体倒进水里》 教材分析 本课在学生已知液体形态特点的基础上，通过把液体倒进水里，认识液体在水中的沉浮、热水在冷水中怎样流动、液体与水混合后体积和重量的变化，多侧面、多角度地认识液体的性质。 本课主要教学内容有三个部分： 第一部分，通过把不同的液体倒进水里，了解液体也像固体一样在水中有的沉，有的浮。这部分按照“观察现象——产生疑问——设计实验——实际操作——解释原因——结合实例”的思路编排，让学生在探究中了解不同液体在水中的沉与浮。 第二部分，观察热水在冷水中是怎样流动的，也可以理解为是把液体倒进水里的一个特例。一方面让学生了解热水比冷水轻，热水会浮在冷水上；另一方面可以让学生经历自己设计实验方案的研究过程，激发学生爱科学、学科学的兴趣。 第三部分，研究液体混合后体积和重量的变化。这个活动与前面认识固体混合前后重量、体积变化的活动相似，以此来增进学生对液体性质的认识。 学情分析 三年级的学生对于本课内容有一定的了解，但认识比较片面甚至是错误的，不能建立科学的概念，本节课就是要通过引导学生经历科学探究，将初始的认识逐步提升为科学的认知。他们在学习本课之前对科学已有初步的认识，掌握了许多科学知识和方法，探究能力、感情态度价值观也有一定的发展，对科学学习有浓厚的兴趣，学生喜欢探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。但是学生的思维逻辑性不强，考虑问题不够深入；另外学生的实验操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还没有建立起液体也有沉浮的科学概念，而这些也是我们本课时要解决的目标之一。 学习目标 1.意识到把液体倒进水里，可以认识液体更多的性质。 2.知道液体在水中存在沉浮现象。 3.会比较液体混合前后体积和重量的变化。 教学重难点 重点：借助水认识液体更多的性质。 难点：了解液体在水中的沉浮现象。