吃手的孩子案例分析

吃手指的孩子观察分析

孩子吃手指、咬指甲、绞头发等这类的行为，一般都是因为某段时间精神紧张没有得到及时的发现和矫正，后来形成了习惯。需要说明的是，五、六岁的孩子已经能够理解吃手指的坏处，也知道这样的行为不好，所以，这个时候改不掉不是因为认知问题，光告诉孩子不要吃手指是没用的。此外，吓唬这个年龄段的孩子一般也不能起到很好的效果，可能还会造成孩子的心理压力，会为自己改不掉“毛病”而愧疚或焦虑。吃手指这个行为之所以产生，很大程度上也是因为孩子要寻求心理安慰，孩子越焦虑，就越可能会不由自主的吃手指。

现在的方法，可能首先要从我们大人开始，当孩子吃手指时，尽量避免表现的过于紧张、愤怒或厌恶（当大人这样时，孩子情绪会紧张）。尝试将这个问题淡化，尽量让孩子的处于情绪平稳心情愉快的状态，运用其他一些有趣的活动转移孩子的注意力，或许这样可以慢慢让孩子减少对吃手指的依赖。

区域游戏的时候，小朋友都在快乐的游戏着，可思思却把手伸进嘴巴里吸，眼睛则东张西望的看着各个区域的游戏，好像在思考应该参加哪个区域的游戏。我走过去轻轻的把他的手拿开，并告诉他：“思思，老师喜欢讲卫生的孩子。我们的小手上有很多的细菌，如果把小手放在嘴巴里面，细菌就会从你的嘴巴里面跑到我们的肚子了，这样会肚子痛的。”说完，只见他认真的点点头。可是等我看向其他小朋友的时候，他又把手放进嘴巴里面。无奈，我只好把他叫道我身边来,“思思，为什么你在吸手指？”他只是含着手看着我，一句话也不说，

我又问道：“喜不喜欢听故事啊，老师给你讲个《生病的小熊》的故事吧！”讲完故事，我问他：“小熊是怎么生病的？”他小声的告诉我：“小熊肚子里面长了虫子，肚子疼。”我问：“小熊怎么会肚子疼的？”思思看着我说：“小熊把手放在嘴巴里。”“那你想不想像小熊那样啊？”他大声地告诉我：“不想。”我问：“那如果不想肚子疼，就应该怎么做啊？”他想了一会儿告诉我说：“以后我再也不会把手放到嘴巴里面去。”

教育策略：

一、从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手

指的信心。

吸吮是经常反复吸吮口唇、手指、脚趾、被子等行为，长时间吸吮手指或脚趾，会因局部刺激而使手指或脚趾变大、变粗，影响美观和精细动作的发展。另外，吸吮手指很容易造成寄生虫感染，还会使上下牙槽咬合不良。而这个吸吮行为经过长时间积累而成的，如果用强制的方法，会使思思产生逆反心理。所以不能用强制的方法，只能用引导、鼓励的方法，使他自己认识到吸吮手指的坏处，让他建立改掉吸吮手指的信心。于是我将吸吮手指会产生的后果用故事《生病的小熊》讲给他听，让他自己去故事里寻找为什么小熊的手指与别的小朋友不一样。当思思从故事找到答案后，很紧张的问我：“老师，我会不会变成跟小熊一样呢？”我笑着问他：“只要你从现在开始下定决心改掉吸吮手指

的习惯，我相信你绝对不会变得和小熊一样的。”思思听了很高兴地说：“老师我要改掉坏毛病。”那天早上他都没有吸吮手指。

二、用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯。

思思吸吮手指的习惯不是一两天能改掉，所以需要很长时间的努力，而且他已成习惯，要改不太容易。在初期，我努力让他将吸吮手指的次数减少，从每天三四次到一两次。有时他吸吮手指是无意识的，这就要我们老师的监督，在他睡着后，要监督他，不让他将手指放入嘴中吸吮，有时他会控制不住，于是我马上分散他的注意力，提供串珠、拼图、剪贴等精细的手工活动，鼓励他控制吸吮吸吮手指，集中精神完成任务，逐步让他忘记要吸吮手指。实在控制不住时，我就会和他一起讲笑话，让他忘记吸吮手指的念头。

三、支持、鼓励他改掉不良习惯

因为全班幼儿都很喜欢思思，也知道他有吸吮手指的不良习惯，有时难免会遭到小朋友的讥笑。有一次，当思思想和陈林一起游戏时，陈林拒绝了他，还说：“我才不跟你玩，你会吸吮手指。”思思听了很难过。这时，我就安慰他：“其实每个人都有不良的习惯，只要我们改了，别人还会喜欢你的。小朋友们都很喜欢思思，但是他们不喜欢吃手的小朋友，只要你改了坏毛病，小

朋友还会和你一起玩的。”后来，我还特意给班上的幼儿讲了吸吮手指的危害，发动全班幼儿一起支持、帮助思思改了坏习惯四、家园一致，共同探讨教育方法

我们在家访中知道，思思的父母文化水平较高，十分重视对思思的教育。所以，我们就积极地与思思的父母探讨教育的方法，努力尝试各种教育方法，并让他们积极地配合我们的教育方法，主动参与幼儿园的各种活动，逐步建立科学的育儿观。在与家长的联系中，我改变了以往那种“告状”式的做法，首先向家长汇报孩子的进步，同时向家长提出配合教育的要求，这样家长很乐意支持我们的工作。时间久了通过了大家的努力孩子改掉了吮吸手指的毛病。