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站在孩子的角度

作者：王宁来源：北京市第五幼儿园

豆豆是我们班非常有个性的一个小朋友，刚接这个班级时，他的种种行为曾让我很头痛。他是上过一年大班再续留的孩子，在班上极不合群，不愿意和小朋友一起活动，常常发脾气。攻击同伴。小朋友经常告他的状，对老师的批评和要求他也非常抵触。经过一段时间的鼓励和引导，豆豆逐渐有了变化，开始能够融入集体，加入同伴间的活动了，但是小朋友的告状还是经常发生，对此他也很生气，甚至不愿和我们交流与小朋友发生不愉快的原因。为了更好地了解豆豆，我开始留意观察他和小朋友的共同活动。一次活动区活动的观察，让我对豆豆有了新的认识．也帮我找到了引导他的好方法。

观察记录

活动区活动开始了，豆豆选择了积木区。一进区，他和另外两个小朋友就各干各的……豆豆看到瑶瑶和大唐一起商量着搭停车场，就指着活动区柜子上的图对他们说：“你们看一看，我们积木区是一起搭的，立交桥还没搭你们怎么就搭停车场呀。”

瑶瑶和大唐没有理他，继续搭着停车场，豆豆很生气地用力把积木区的废旧材料都倒在了榻榻米上。他一扭头发现我在看着他，就把废旧材料都放了回去，又看着瑶瑶和大唐，语气缓和了些说：“你们能不能先搭立交桥，再搭停车场，我还有汽车，到时给你们玩。”听了豆豆的话，瑶瑶和大唐走了过来，大唐说：“好吧，我们准备要搭立交桥了。”

豆豆、瑶瑶和大唐开始一起搭建，豆豆用花穗筒当桥墩，让别的小朋友帮他拿他需要的积木：“大唐，你知道桥面用什么吗?给我拿过来。”“瑶瑶，你再拿几个桥墩。”

搭了一段笔直的桥面后，豆豆开始给桥面拐弯。他先放好了两个桥墩，然后又拿了一个半弧型积木，像搭长条积木一样把两端放到两个桥墩上。可是一放上去半弧型积木就掉下来了，反复试了几次，却总是放不好。瑶瑶看见了，过来拿豆豆的积木，说：“我帮你。”豆豆却很生气地把积木举过头顶，说：“你别管，我自己会搭。”结果，瑶瑶躲开了豆豆，去旁边搭建了。

豆豆又用同样的方法试了几次，发现自己怎么也搭不好，他放下积木，看了看大家说：“这是大家一起搭的一个区，你们怎么一点都不关心搭这个立交桥啊!”听到豆豆的话，大唐走过来，把一个圆柱形积木放在了桥面上，豆豆又是不耐烦地说：“你觉得桥上放个障碍，车还能通过么?”接着就把圆柱积木拿了下来。

接下来，豆豆也不再搭建立交桥，而是找到了两块小积木放到旁边玩了起来，边玩边说：“看我这个小桥多好玩……”

行为解释

在这次活动中，豆豆平日强势、情绪化的特点都表现了出来，也正是他的这些特点导致了他没能很好地完成立交桥的搭建。但是，在翻阅照片和实录，细细地回味和思考后，我开始站在豆豆的角度体会他今天的活动表现，看到了豆豆的愿望和他所作出的努力，看到了他的进步，也看到了他的问题和纠结。

第一，豆豆有与小朋友共同完成任务的愿望，并为此做出了努力。

“你们看一看，我们积木区是一起搭的，立交桥还没搭你们怎么就搭停车场呀。”“你们能不能先搭立交桥，再搭停车场，我还有汽车，到时给你们玩。”“这是大家一起搭的一个区，你们怎么一点都不关心搭这个立交桥啊!”这几句话充分表明，豆豆并不独来独往，他也在关注着同伴的游戏，而且用他自己的方式招呼着小朋友一同游戏。同时他也明白这个区域的游戏有一项规则就是合作。

第二，豆豆有率领团队和追求成功的愿望，并为此做出了努力。

豆豆让别的小朋友帮他拿他需要的积木：“大唐，你知道桥面用什么吗?给我拿过来。”“瑶瑶，你再拿几个桥墩。”搭拐弯的桥时半弧型积木一放上去就掉下来了，反复试了几次……这些言行充分表现出了豆豆的领袖意识、目标意识和追求成功的热切愿望。

第三，豆豆有调控自己情绪的意识了，并为此作出了努力。

从豆豆面对不如意的两次表现来看，第一次当瑶瑶和大唐没有理他搭建立交桥的提议时，他虽然弄乱了玩具，但看到教师期待的眼神时，进行了自我调节，还尝试了新的沟通方式，即把废旧材料都放了回去，又看着瑶瑶和大唐说：“你们能不能先搭立交桥，再搭停车场，我还有汽车，到时给你们玩。”第二次当发现自己怎么也搭不好时，豆豆也没有乱发脾气，而是选择了放弃和自我安慰——不再搭建立交桥，找到了两块小积木放到旁边玩了起来……老师的关注与期待发挥了作用，豆豆已经在尝试控制和调节自己的情绪。

整个活动中，豆豆“合作搭建立交桥”的努力最终并没有成功，他言行上的强势和不愿接受他人意见的态度成为他没有成功的重要原因。但是他自己显然没有意识到问题所在，遇到问题和困难后他一方面要求别人“你们怎么一点都不关心搭这个立交桥啊”，另一方面却拒绝了伙伴：对瑶瑶的帮助他很生气地把积木举过头顶，说“你别管，我自己会搭”；对大唐的加入他不耐烦地说“你觉得桥上放个障碍，车还能通过么”，接着就把圆柱积木拿了下来。无奈之下，豆豆最后只好自己改变游戏方式，自娱自乐地搭起了“小桥”。他最后的自我调节虽然避免了同伴冲突和不良情绪，但放弃了活动的同时也失去了一次学习与发展的机会。

教育策略

这之后，我又连续进行了儿次观察，发现在与同伴共同活动时，豆豆都会有类似的表现。共同活动的愿望与强势的态度，总是让他处于渴望合作却不受人“欢迎”的状态。于是，我针对他的特点制定并实施了以下策略，帮助豆豆走

出不受“欢迎”又倍感无奈的窘境。

第一，树立形象，搭搭台。

由于强势、不会交往，豆豆的身边很少有朋友共同游戏。为此我在班中帮助豆豆搭建树立良好形象的平台，在适当的时候请他当班中的小负责人，满足他心理需求的同时，让同伴们发现他的优势，逐步认同他。“今天豆豆擦的桌子真亮!”“谢谢豆豆为我们拿玩具。”幼儿的认知很容易受成人的影响，教师对豆豆的认同一定会带来同伴对他的认可。

第二，学习交往，支个招。

交往的方法是需要学习的。豆豆总是一副小领袖的姿态，不愿意接受他人的意见，为此我时常告诉他要控制自己的情绪，学习用友好的语言解决问题；并通过日常的对话以及“比比课”来教他一些方法技巧；在具体问题上给豆豆一些指导建议，如请他当负责人时，对小朋友说话要礼貌、温和一些，逐步学习交往方法。

第三，维护自尊，拐个弯。

豆豆的自尊心很强，教师如果采用直来直去的方式，以他的个性是很难接受的。教师需要换个说法，拐个弯，这不仅维护了他的自尊，还能让他学会处理问题的方法。

第四，延迟满足，降降火。

当豆豆出现情绪急躁时，我就变成他的同伴，蹲下身来告诉他不是只有发脾气才能解决问题，用好听的语言和行为也是可以的。当豆豆有了问题但是却能自己调整时，我就给予他及时的鼓励。并且还和他的家长进行了沟通，请他们在家中对豆豆进行“冷处理”、“降火气”、“延迟满足”的情绪培养，让豆豆学会等待，能耐心地等待。这不是一蹴而就的，需要我们长期耐心培养。

如今的豆豆有了很大的变化，解决了交往中的问题，学会了合作。通过豆豆的故事我认识到：静下心来观察孩子，站在孩子的角度理解他们，积极地发现孩子的发展与进步，才能真正了解孩子，也才能更客观地发现孩子成长中的困难与需要，找到适合这个幼儿的指导策略，促进其健康快乐的发展与成长!

摘自：《学前教育》2015.01

谈家长教育孩子的方法教学设计

谈家长教育孩子的方法教学目的: 1.通过交流教育方法让家长在家庭教育上有所感悟。 2.家校沟通营造良好德育环境。教学过程：各位家长，大家好! 今天在座的都是学生的家长，据我了解，大家目前最关心的是孩子的学习问题，最担心的是孩子的教育问题，这天我就重点交流教育孩子的方法，给大家提几点建议。一、创造一个良好的学习环境学生有2/3的时间是在家庭中度过的。孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量少在家中接待。还有，就是要创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛，父母不要经常打架、吵闹，影响了孩子的心理发展。家长应给孩子一个安静、整洁、舒适的环境，带给孩子必需的文化学习用品，创造清新浓郁的文化气息和高雅优美的艺术氛围给孩子以健康的熏陶和影响。二、家长要做孩子的榜样家长和孩子在一起，各方面都就应以身作则，为人表率。家长的教养态度对孩子十分重要。家长应完善自身人格，对子女的教育不仅仅要言传，更要身教。家长应做到乐观进取、勤奋学习、努力工作、热爱生活、情趣高尚(如看书、旅游、

帮助他人)。因为家长会潜移默化的影响孩子，孩子不但会模仿家长的行为和神情，还会模仿语气、态度等等，如:家长是自私自利的，孩子也会受其环境影响，也是自私自利的，一句古言“上梁不正，下梁歪”古往今来都是与其话相效应的。三、正确对待孩子成绩，帮助孩子提高成绩。其实学习的过程才是最重要的，分数只是衡量学习状况的一个方面。“考考考，老师的法宝;分分分，学生的命根儿。”这是多少年分数教育下一句人人皆知的流行语。实际上，此刻中国家长对子女的教育大都属于分数教育，考试分数不仅仅成为孩子的命根儿，而且也成为家长的命根儿。孩子考试分数高，家长心里十分高兴，当别人问起孩子的成绩时，家长的得意、自豪之情就会溢于言表，那种成就感、满足感比自己取得了什么成绩都强烈。孩子考试分数低，家长往往情绪低落，烦躁不安，感觉低人一等，感觉很没面子，感觉在人前抬不起头来，那种失落、那种无助、那种焦灼会让人寝食不安。我们要分析孩子的学习水平、要分析孩子的非智力因素、分析孩子与老师的关系、分析孩子的智力因素、要分析孩子的学习方法注重学习过程。四、培养孩子良好习惯及怎样培养 1.良好的健康有序的生活习惯。 (按时起居、爱护学具、用完的东西放回原处) 2.良好的卫生习惯。 3.良好的学习习惯(按时完成作业、阅读、预习)。 4.良好的行为习惯。

用孩子的角度看世界论文

用孩子的角度看世界 ———论语文教师如何深入孩子心世界塔城市三小霞容提要：走进孩子们的世界，用他们的视角看问题，尊重孩子，与他们平等对话，会使教师在他们的心里不仅仅只是授业者的形象，这是一把打开他们心灵的钥匙，也是与他们沟通的桥梁和纽带。关键词：沟通角度交流视角一、站在孩子的角度看问题。孩子，从出生到进入课堂，所有的知识和行为意识的来源是由父母和老师引导的，而父母是孩子的第一任老师，在没有来到学校之前，父母则是孩子的老师和朋友，家庭教育的特殊性是任何关系无法比拟的。然而进入学校，成为一名正式的小学生之后，他和父母的关系在一定程度上减弱了，孩子会对于教师这一神圣的行业产生尊敬和好奇，因此，在这种环境基础上，我们更应当关注孩子的好奇心和适应性，

比如，在家和在学校是不一样的，做错事情不仅仅只是教育，而是配有一定程度的惩罚措施。但无论是出于哪一种角度，奖励、惩罚，都应当符合孩子的心理，有一句话，叫做“蹲下来，和孩子一起看世界”。孩子的世界都是纯真，无邪的，但是，在学习和孩子天性不能完全共存的情况之下，教育的重要性显得尤为突出。“蹲下来”的教育并不是指躯体上的蹲下，而指的是心灵上的“蹲下”，就是和孩子们一起生活，在心深处和他们在一起，尊重理解他们的行为和心态。用孩子的语言和心灵去和他们对话。前些天，看过一篇文章，大意是说一个孩子打死了一只飞蛾，而他在为自己的行为沾沾自喜，而孩子的妈妈却无比的担忧他这种行为，孩子的老师正是我所说的“蹲下去”教学环境中的老师，她引导孩子去给飞蛾制作坟墓，小心的安葬它，最后支使孩子去写“墓志铭”的时候，偷偷在飞蛾的坟头上插上一株美丽的小野花。孩子在这一系列的付出中，明白了爱与希望，生命与美丽的意义。“蹲下去”的意义就在于此，用孩子的眼光和思考方式，用他们独特的语言和理解能力来告诉他们什么是善良和美丽，这比单一的说教效果要好的多。我想所谓的教育也许就是这样，爱与耐心，加上孩子能明白的方式。二、深入孩子的心世界。有人说，爱是一个生命喜欢另一个生命的感情。爱是打

教育随笔学会站在孩子的角度想问题

学会站在孩子的角度想问题班主任工作随笔余骏前些日子，为了建立起班级图书角，我要求要求每个孩子交两本本课外书。说了好几天了，到教室里一看，才发现很多孩子都没有行动，书架上空空如也，即使上交了的书也很陈旧甚至有些破烂……看到这种情况，我不禁怒火中烧，批评起学生来。这时一个孩子胆怯对我说：“老师，我上学期带了2本书来，现在都找不到了。”另一个孩子伤心地说：“老师，我上次带来的两本书是我最喜欢的，可是现在变的破破烂烂了。”第三个孩子担忧的说：“老师如果我这次交上去的书，再被别人拿走了，怎么办呢？”从孩子们的话语里我听出了问题的原因，不是孩子不听话，而是我这个班主任没有管理好他们交上来的书，打击了孩子的积极性。经过短暂的思考，首先向孩子们道歉：“同学们，对不起，老师不应该批评你们，不是你们的错误，是老师没有把你们的书保管好。孩子们，我们的班级就像一个大家庭，家里的东西需要我们大家一起来爱护来保护，这次上交的图书我们全部登记造册，标明价钱。严格图书借阅制度，凡丢失和损坏图书的一律要照价赔偿，如果是自然损坏老师和大家一起赔偿。”当我说到这些的时候，孩子们脸上的怨恨消退了，取而代之的是对我的理解和支持。我要求学生把自己最珍贵的、最喜爱的书交上来和大家共享，互相学习、互相进步；读书的时候，一定要像爱惜自己的书一样爱惜别人的书，绝对不能在上面随便乱画、折叠、撕页。这时，有一个孩子

对我讲：“老师，我能带我的《海底两万里》吗？可好看呢。”扭过头，另一个孩子也说到：“老师，我可以带《安徒生童话》吗？”“当然可以，”我高兴地笑了。学会站在孩子的角度想问题，体现了一种师生平等的对话，体现了对学生的尊重和理解，更是班主任做好各项工作的基础所在。我们总埋怨孩子课堂纪律不好，是否想到自己告诉孩子怎样做了，我们的课堂教学是否能够吸引学生；我们批评孩子在升旗的时候不严肃，是否想到自己已经给他们做出了榜样；我们嫌弃孩子的作业潦草，是否考虑到我们布置的作业太多了或者我们没有把要求说清楚；当我们挑剔孩子的行为的时候，是否应该想到孩子出错是正常的…… 站在孩子的角度想问题，能消融坚冰，消除隔阂，能滋生希望，铸造成功。我认为，做一个好教师先要学会做一个学生。一个好教师要学会先做学生，因为我们传授的内容不是有形的物体，而是无形的知识。只有语言生动，学生才会产生兴趣；只有思路清晰，学生才会容易理解；只有方法科学，学生才会积极思考；只有逻辑严密，学生才能深入掌握。这就需要认识学习，理解学生，努力提高自己的教学艺术。一个好教师要学会先做学生，因为我们教育的宗旨不是单纯的智能，而是综合的素质。体验到探索的艰苦，才能教会学生顽强；领悟到发现的乐趣，才能教会学生追求；了解到应用的价值，才能教会学生自觉；感受到给予的幸福，才能教会学生奉献。这就需要品味人生，加强修养，努力提高自己的精神境界。“学而不厌，诲人不倦”，这是教师职业的永恒主题。

老师要多站在孩子的角度

老师要多站在孩子的角度在吃过午饭后，我就便组织小朋友坐下来，做游戏或是请小朋友讲故事，打开钢琴的播放器让小朋友尽快坐下来，小手拍起来。可是，教室的一角还是吵吵扰扰的，交头接耳的在讲话，有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。我连喊了几遍“一二三”后，小朋友们不厌其烦地叫了几声“请安静”，情况有所改变，但过不了两分钟，他们又开始闹腾起来了。这时，我特别恼火，不知道为什么特别不能控制自己的情绪，一股脑跑过去批评这些不乖的小朋友，真是不明白，有什么好讲的，上厕所、集体活动、游戏活动时都在讲话，有这么事情可以交流的吗？心中疑惑重重，甚是不解。为了让孩子们安静下来听故事，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。我环视了一下，看见第二组的小朋友陈万凯颇为热闹，手拉手说说笑笑的，我便朝他们走了过去。当我走近时，他的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸．一副准备受罚的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便问：“你们在讨论什么呀？这么开心？陈万凯说：“我们在讲今天早上你的讲的故事呀《吹牛大王》，真是好玩，能把一头大象吃下去，真是厉害极了，老师，你说对吗？”我被他一脸的童真给吸引住了。仔细回味，早上活动《吹牛大王》最后一个请幼儿讲讲你是怎样吹牛的环节中，其实大部分的小朋友都是举手了，可是由于当时时间的原因，便马上结束了活动，很多小朋友都意犹未尽，很想把心中吹牛的事情讲述给老师和小朋友听。谁知饭后小朋友讨论的如此激烈，出于这一现象，改变策略，饭后这一时间作为《吹牛大王》的延伸活动开展，让幼儿自己探讨进行讲述，此时的氛围相当的融洽和谐。这一事件给了我很多启发。一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整；另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受．以便尽早发现并解决问题。

家长如何教育好孩子

家长如何教育好孩子所有的孩子都知道父母爱自己，但是却感到父母的爱无法接受。为什么呢？因为很多父母都不懂的爱孩子；父母往往是站在自己的立场上去看待孩子、要求孩子，既不知道孩子需要什么，也不知道孩子在想什么，根本不“懂”孩子，这样单方面的的爱，孩子当然无法接受。那么，家长如何教育好孩子呢？俗话说“一把钥匙开一把锁”，你了解你的孩子吗？只要你针对他的特点教育就能收到良好的效果。几种类型孩子的表现及家长如何教育好孩子的方法： ■第一类：精力过剩的孩子。此类孩子主要表现为爱玩，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较聪明好动，反应快，接受能力强。家长如何教育好孩子的主要方法： ★首先，要与孩子建立良好的人际关系，让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”，这样他们容易在心理上接受教育和指导。 ★其次，要适当放手，管教适度。管教若太严，与他们性格不对劲，就会适得其反。要给他一定自由，一定的活动时间和空间。 ★再次，耐心教导：即耐心教育与疏导，通过讲道理，使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好，并不那么符合社会道德与规范，从而自愿放弃自己的“主见”，克服自己的毛病，逐步走向成长之路。 ■第二类：上课不专心听讲的孩子。此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话，甚至在家中学习也表现出心不在焉。对此类孩子的教育，有的家长说，“那是学校的事，不该我来管，我又不能坐在孩子旁边。”实际上，训练孩子专心听讲，要从日常生活入手，因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。家长如何教育好孩子的主要方法： ★首先，父母要训练让孩子听一遍就马上做到. ★其次，在生活中，家长可以有意识地训练孩子的听话能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如此. ★再次，家长要有意识地训练孩子的注意力，和孩子讲话，一定要让孩子看着你的脸听. ★第四，家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门。 ★五，家长应尽量要求孩子复述课堂内容，或谈上课中印象最深的问题。 ■第三类；追求金钱与物质享受的孩子。此类孩子主要表现为“穿要名牌，吃要精品，”讲究吃穿，有的上学要坐摩托车、三轮车。家长如何教育好孩子的主要方法： ★首先，家长自己要以身作则，艰苦朴素，告诉他们自己孩子时代的生活经历和故事. ★其次，家长要把家庭收支计划告诉孩子，并适当征求孩子的意见. ★再次，有效地教育孩子计划用钱，并用典型事例来教育孩子。

换一种角度看世界

【换一种角度看世界作文】【篇一：换一种角度看世界】有些人一提起空谷,便想起悬崖峭壁,而另一些人想到的却是栈道桥梁.很多时候,站在不同的角度看问题,就能得出截然不同的结论. 《望庐山瀑布》中有这样的诗句：横看成岭侧成峰,远近高低各不同.同一座山峰,人们观察的角度不同,得出的结论也就截然相反.从前有一位老妇人,她的儿子一个卖盐,一个卖伞,下雨的时候,她会为卖盐的儿子发愁,天晴的时候,她又会为卖伞的儿子担忧,于是她整日生活在烦恼中.有一天,来了个人,这样说：下雨的时候,卖伞的儿子会赚钱,天晴的时候,卖盐的儿子会赚钱.老妇人听后觉得十分有道理,于是又开心起来. 提起空谷,一些人想的是绝路,另一些人想的是生还.站在消极的角度,我们总是看不到希望,惟有站在积极的角度,我们才能充满希望,才能如诗中所描述的那样：山重水复疑无路,柳暗花明又一村. 吉利集团的总裁李书福,年轻时便善于从别人习以为常的日常生活中发现商机,在他人以为平淡的日常生活之中,李书福总能以一种全新的角度观察世界.正是这种善于观察、善于发现的品质,最终为李书福-带来了许许多多的机会. 抽象派画家梵高,他在他人厌烦的日常生活中提取出了抽象的色彩.他的世界抽象又别具一格,他笔下的向日葵,热烈而真挚,宛如他的那颗在黑暗时代闪闪发光的高贵灵魂.梵高以一种新的角度看问题,这种角度为后来印象派的画师提供了经典的范本. 困难面前,换一种角度思考问题,也许困难就会迎刃而解;挫折面前,想一想这两次的失败是为了将来的成功积累经验,也许心态就会截然不同.换一种角度看问题,改变的是一种心态,是一种充满希望、愿意积极面对面前苦难的乐观态度.正如提起空谷,悲观的人想到悬崖,乐观的人想到了桥梁. 在这个飞速发张、节奏飞快的现代社会,人们似乎都在追求物质生活,拜金主义已经变成了社会的主流思想.人们都忙碌于功利名禄,鲜少有人还会愿意以家川端康成那般凌晨四点,看海棠花未眠.其实,我们大可以换一个角度看世界,很多困难就会迎刃而解. 所以,换个角度看问题,也许迎来的便是柳暗花明又一村. 【篇二：换一种角度看世界】其实这个世界上只存在两种人,一种是自认为是幸福的,另一种就是认为自己是不幸福的.而这两种人的唯一差别就是看待问题的角度. 人与人之间本来是没有区别的,因为上帝对每个人都是平等的,同样的苦难,可能成为人们的绊脚石,也可能成为一把通往成功的钥匙,只要你换一个角度去看世界. 苏轼的{{题西林壁}}诗中有横看成岭侧成峰,远近高低各不同之句,这是写从不同角度观庐山看到不同的景象,我们生活,工作,学习也何尝不是如此呢? 这一次期中考试我考的非常差,自己也感到很难过,家长也责备,但是再换个角度想想,如果能通过这次考试的失败而让我意识到自己学习方法上的不足,这又何尝不是件好事呢? 很早以前就知道塞翁失马,焉知非福这个成语.丢马,摔断腿这些本是纯粹的不幸居然可以使人保住一条性命,你不的不承认我们平时所对待问题的片面性实在是不可取. 曾经在公园里看到这样一幅画面：两位年轻的母亲带着自己刚满周岁的孩子.他们一起玩着,突然,两个孩子摔倒了,一齐哭出了声. 这时,一位母亲慌了神,径直走到了孩子身边,心疼的拍拍他身上的尘土,嘴里念叨着宝宝,不哭哦````````然后,就放弃了再让孩子走动的念头. 而另一位母亲也很着急,但是她并不急着去扶起宝宝,而是温柔的说：乖,不哭,到妈妈这里来孩子委曲的擦擦泪,也真的站起来,摇摇晃晃的向前走,终于扑到了母亲怀里. 所以说,摔倒并不可怕,只要你换一个角度,去想一想,只要我们有爬起来的决心,继续走的勇气,胜利之门还是会为我们敞开的. 如果你害怕手指被刺扎破的疼痛,你将永远无法领略玫瑰的娇艳;如果你担心被水呛到的狼狈,你将无法体会到鱼儿敞游海底的乐趣;如果你不敢面对犯下的错误,你将会永远无法感受成功所带来的喜悦. 换一个角度吧,这个世界的美好也许和你只隔一道墙,只要你有勇气去越过它,你将感受到成功那一刻的快乐. 【篇三：换一种角度看世界】星期五,一家人坐在一起吃饭.突然,妹妹站起来说：哥哥,我们换个位置吧.没等我回答,妹妹就一反常态地迅速把我的碗筷拿到了她原来的座位上.我只好不情愿地跟她换了位置.我一直很喜欢自己的位置,因（）为这里可以看到窗外的花草,视野很开阔.见妹妹抢了我的位置,心里虽然有些不舒服,但我也只能迁就她,谁让我是她哥哥呢! 换了位置,妹妹很高兴,不住地说她的位置好,而我只是埋头吃饭.突然,我一抬

站在孩子的角度想问题

学会站在孩子的角度想问题前些日子，为了建立起班级图书角，我要求要求每个孩子交两本本课外书。说了好几天了，到教室里一看，才发现很多孩子都没有行动，书架上空空如也，即使上交了的书也很陈旧甚至有些破烂，看到这种情况，我不禁怒火中烧，批评起学生来。这时一个孩子胆怯对我说：“老师，我上学期带了2本书来，现在都找不到了。”另一个孩子伤心地说：“老师，我上次带来的两本书是我最喜欢的，可是现在变的破破烂烂了。”第三个孩子担忧的说：“老师如果我这次交上去的书，再被别人拿走了，怎么办呢？”从孩子们的话语里我听出了问题的原因，不是孩子不听话，而是我这个班主任没有管理好他们交上来的书，打击了孩子的积极性。经过短暂的思考，首先向孩子们道歉：“同学们，对不起，老师不应该批评你们，不是你们的错误，是老师没有把你们的书保管好。孩子们，我们的班级就像一个大家庭，家里的东西需要我们大家一起来爱护来保护，这次上交的图书我们全部登记造册，标明价钱。严格图书借阅制度，凡丢失和损坏图书的一律要照价赔偿，如果是自然损坏老师和大家一起赔偿。”当我说到这些的时候，孩子们脸上的怨恨消退了，取而代之的是对我的理解和支持。我要求学生把自己最珍贵的、最喜爱的书交上来和大家共享，互相学习、互相进步；读书的时候，一定要像爱惜自己的书一样爱惜别人的书，绝对不能在上面随便乱画、折叠、撕页。这时，有一个孩子对我讲：“老师，我能带我的《海底两万里》吗？可好看呢。”扭过头，另一个孩子也说到：“老师，我可以带《安徒生童话》吗？”“当然可以，”我高兴地笑了。学会站在孩子的角度想问题，体现了一种师生平等的对话，体现了对学生的尊重和理解，更是班主任做好各项工作的基础所在。我们总埋怨孩子课堂纪律不好，是否想到自己告诉孩子怎样做了，我们的课堂教学是否能够吸引学生；我们批评孩子在升旗的时候不严肃，是否想到自己已经给他们做出了榜样；我们嫌弃孩子的作业潦草，是否考虑到我们布置的作业太多了或者我们没有把要求说清楚；当我们挑剔孩子的行为的时候，是否应该想到孩子出错是正常的，站在孩子的角度想问题，能消融坚冰，消除隔阂，能滋生希望，铸造成功。我认为，做一个好教师先要学会做一个学生。一个好教师要学会先做学生，

五种最有效的家庭教育方法精编版

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五种最有效的家庭教育方法在家庭教育中，最常用的方式是交谈。交谈的质量，跟交谈的艺术有密切关系。一、交谈。是在民主和谐的气氛中，家长与孩子之间的娓娓谈心。交谈的时机应该是恰当的，交谈的话题应该是有益的、孩子是感兴趣的。交谈之前，家长应该诱导孩子无拘无束地把心里话倾吐出来，然后，再把自己高于孩子的见解作为一份礼物回赠给孩子交谈的艺术，主要体现在交谈时机的捕捉和交谈方式的运用上。一般地说，家长和孩子双方在情绪不佳时，特别是在气头上，不要交谈；在事情的原委还没有搞清楚时，不要交谈；有局外人特别是有客人在场时，请不要做批评性的交谈；在饭桌上，在孩子睡觉前，也不宜做批评性的交谈。家庭教育的特点是“遇物则诲”，所以教育的时机要灵活掌握，一切从教育的需要，特别是教育的效果出发，以孩子能接受为准则。交谈的方式可以多种多样，如漫谈式、调查式、激励式、严肃批评教育式等都可采用。其中的漫谈式，即不拘时间、地点、内容，海阔天空、轻松愉快地交谈，常常是孩子欢迎交谈方式。二、跟孩子一同活动的艺术。家庭气氛是实施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活动，就是创造家庭良好气氛的有效做法之一。在生活中，家长跟孩子共同活动的机会是很多的。跟孩子一起去野外游玩。大自然是美的：春天的百花，夏日的蝉鸣，秋季的落叶，寒冬的白雪，对孩子都会有无穷的吸引力。家长掐着时令带孩子郊游，赏心悦

目的自然景色会带给孩子美好的遐想和憧憬，唤回家长对童年趣事的回忆。共同的心境和语言，使长幼之间的距离一下子消失了，多少教育内容都可以在此时此刻进行。跟孩子一起去参观游览。假期若能带孩子到外地旅游，孩子是最开心的。那些名胜古迹和各种展览都值得去看一看。游览时，若家长能做精辟的讲解，孩子是最为佩服；如显知识不足，则会迫使家长去翻书查资料，这更能赢得孩子的心。跟孩子一起上街购物。孩子小的时候喜欢跟家长逛商店，顺便要点民爱之物，家长可乘机介绍商品知识，灌输勤俭持家的道理。孩子长大一点了，可以为家、为自己购物，家长陪着当参谋，边买边谈，边看边谈，边走边谈，两代人相互没有戒备，是教育的好机会。跟孩子一起娱乐。晚饭后，节假日，一家人各展特长，谈天说地，让家庭充满欢乐的气氛，增强了家庭的凝聚力和生活的情趣。家长和孩子共同活动的内容很多，共同活动目的是要消除代沟，寓教于乐活动之中，让家庭教育在欢乐、无拘无束的活动中进行。三、表扬、奖励的艺术。表扬、奖励孩子，可以鼓励孩子重复良好习惯形成；在表扬和奖励中可以激发孩子的上进心，有利于培养孩子的自尊心和荣誉感，培养孩子自我约束的能力，还可以增强孩子的是非感，有助于父母与子女之间的情感的加深。孩子改选履行了父母的要求、希望，可以给予表扬、奖励；孩子有了良好的行为表现，虽只是苗头，也可给予表扬、奖励；孩子完成了一件比较困难的事情，表

育儿心得：站在孩子的角度看世界

育儿心得：站在孩子的角度看世界 “依稀记得她出生时的模样，我的眼里泛着泪光，虽然她长得不是和我很像,但是朋友都说她比我漂亮。” 借用这首李宗盛的“希望”道出了我这个新手妈妈的心声。想必每个为人父母者谈起自己的孩子，想起孩子那黑白分明亮亮的眼睛，总能触及心里最柔软的地方，看着他们一天天长大，总结成长道路上的点点滴滴，非三言两语能表述完。在我的育儿经验中有几个关键词: 关键词一：站在孩子的角度看世界。今年的元宵节，我和老公兴致勃勃的带着全家去苏州金鸡湖边看灯会。正当我们陶醉在湖光异彩，灯会“火树银花”的美丽景致中时，孩子却哭闹着要离开，当时我很生气，心想：爸爸妈妈大老远带你过来就是让你多长长见识，这么好的景致怎么不懂得欣赏？可是当我气呼呼的蹲下来给女儿擦眼泪的时候，满眼看见的是大人们的屁股和大腿，这一刻我终于明白了孩子哭闹的原因。从那以后我明白了，现实生活中当孩子们处理问题的方式或者是日常的一些行为习惯和我们预期的有偏差时，我们不妨站在孩子的角度想一想，可能也会有恍然大悟的感觉。当工作越来越忙，等我忙完了，也很疲倦了，再陪女儿时，要不就是她没兴致了，要不就是我心不在焉的陪伴，让她感到失望。这个时候孩子会说“妈妈，我最喜欢你陪我玩了。”我发现女儿说“陪我玩”

实际是个信号：妈妈，你在这方面没有满足我。我们的孩子用他们天生的智慧，在提醒我们去察觉自己，去关注孩子。关键词二：学习做父母，和孩子一起成长。将知识的学习慢慢渗透到日常的生活中去。和孩子一起爬楼梯的时候，数数“一二三”；给孩子吃水果的时候，告诉她苹果是圆圆的，香蕉是弯弯的；跟孩子过马路的时候，告诉她“红灯停，绿灯行”的交通规则。可孩子就是本“十万个为什么”，可能你刚回答了她一个为什么，另一个为什么就又冒出来了。其实回答孩子的过程也是我们学习的过程，要不是女儿的提问，可能我这辈子都不会去想西瓜为什么外面是绿色的而里面却是红色的；红花叫“redflower”,黄花叫“yellowflower”,那七色花叫什么呢？关键词三：身教重于言教我们家是个大家庭，除了爸爸妈妈，还有爷爷奶奶，太爷爷太奶奶。平时逛超市的时候，我们总记得买点奶奶需要的东西，爷爷喜欢的糕点，太爷爷太奶奶能吃得动的食物，长而久之，孩子也知道惦记着家里的老人，还跟别人说这是“孔融让梨”！关键词四：表扬VS批评。不管在人前还是人后，只要孩子做了什么让我惊喜的事情我总是毫不吝啬地表扬她，这通常能给她带来莫大的快乐，并且越来越自信。表扬一定要发自内心，表情喜悦，绝不能给他一种被敷衍的感觉，孩子才能得到满足。

谈家长教育孩子的方法

谈家长教育孩子的方法 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

托起明天的太阳 ——谈家长教育孩子的方法教学目的：通过交流教育方法让家长在家庭教育上有所感悟。教学内容：做为父母爱孩子是我们的天性，但是有意识的爱孩子，是培养孩子最重要的一种方法，当一个人被无条件地爱着的时候，他的自信心就会大增！自己会尊重自己，进而尊重别人。在他的心灵中会感受到自我价值的产生，即自我价值开始萌芽。而无条件地爱着孩子，是培养孩子安全感和勇气的最重要的方法。教学过程：前言：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育往往可以影响人的一生，家庭教育比学校教育更能塑造孩子的个性、人格、文化品位和价值观念。没有教不好的孩子，只有不会教的家长；提高孩子的素质关键是家长的素质。出示两个结构图对让家长谈谈启示教师问家长：如果给你机会，让你可以再选择一次投生到不同的家庭，你选择投生什么样的家庭得出：现实中父母类型第一种是权威的父母，父母很厉害很威严，后果是孩子胆小、神经质、对外界仇恨。第二种是放任的父母，后果是孩子自大、有主见。第三种是溺爱的父母，造成孩子外表强内心软弱。第四种是民主的父母，孩子会尊重、平衡。我们提倡民主的父母，我们不大同意过分强调接纳和尊重，也不同意过分控制和处罚，两只手一个叫接纳一个叫控制，接纳是小时给他温暖，他长大后给他一定的权力知道尊重他。控制要求他要必要的处罚他，因为他处于成长的阶段。接纳不足就是疏忽，接纳过分就是溺爱，控制过分就是暴力，控制不足就是放纵。具体的方法，我们用什么方法来做：一、给出家庭教养方式的涵义：家庭教养方式：养，涉及到营养、身体健康、体育锻炼，是物质基础。教，教育，包括智力和品格、习惯等方面的培养。“养儿不教”，说的就是只顾及了孩子的物质需要，忽略孩子的品德和人格成长。二、以身作则，榜样示范。你希望孩子有什么样的品德，自己就应当表现出怎么样的品德；你希望孩子有什么样的行为，自己就应当表现出怎么样的行为，切忌说一套做一套，只要求孩子不要求自己；父母统一态度，统一方法，保持一致的教育态度，将成功传递给下一代。三、鼓励为主，奖惩得当。鼓励孩子的每一点进步；孩子犯了错误，指出事情的危害而不是批评孩子本身表扬和鼓励要到点子上，不能泛泛而谈；表扬要发自内心，要真诚；奖罚不能总是用实物，精神鼓励更好；奖罚不宜太多。罚得多，会使孩子心灰意懒；奖得勤，孩子会觉得平淡无味。要求家长：、一、家长要转变观念，我们要转变哪些观念 (一)教育不仅是学校的事，家长是孩子教育的主要责任人

站在孩子的角度看世界

诺亚舟学习机: 站在孩子的角度看世界，去体会孩子的心灵，这说起来容易，做起来非常难，必竟我们是成人。然而，有一件小事，它对我触动非常深，使我明白，站在一个孩子的角度看问题是多么重要。今天，我就给大家讲一讲：在一次美术活动——《有趣的海底世界》中，我发现晨晨小朋友在海底里画了许多热带鱼、海龟、海马和海草，颜色鲜艳，画面干净、内容丰富。我赞赏地摸了摸他的头，就去巡视其他活动。当我再次回到晨晨的身边时，刚才那幅美丽的画儿已被黑色色块破坏得面目全非！这要是在以前，我一定会生气地批评一通，可如今，我们学习了新纲要，它告诉我，无论孩子的作品是怎样难看，如何不象，都应问一问孩子的真实想法。这是怎么回事呢？原来晨晨说：海水被污染了，上面的黑色块原来是海里油船排放的污水！她呼吁大家要保护环境！不要乱排污水！，多么美好的愿望！如果我当时批评了他，将会犯一个怎样的错误？由此我想，作教师的，真的应该蹲下来，站在孩子的角度看问题。首先，要站在孩子的角度，教师要有一颗爱孩子的心。我们应认识到;幼儿年龄较小，他们既脆弱又敏感，教师要像关心自己的孩子一样去关心爱护班内的每一位幼儿。孩子背上有汗了，我们就用干毛巾给他擦去；发现孩子的衣服穿少了，就打电话通知家人拿衣服来；孩子感冒了，提醒她多喝开水；孩子刚入园不适应，就经常拉拉他们的小手，摸摸他们的头，亲亲、抱抱他们。“亲其师而信其道，”我想，孩子虽小，对爱的感应却是敏锐的，他们会体会到教师的一片真情，从而喜欢教师，为师生交往打下良好基础。其次，站在孩子的角度，教师就要运用多种方式，促使幼儿主动学习。《纲要》明确指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动学习的教育过程。”所以，我对每一活动都认真设计，运用图片、现代多媒体等方式，采用游戏法、操作法、情境教学法等，培养幼儿学习的兴趣。例如：在“奇妙的磁铁”科学活动中，开始我就提供给幼儿磁铁和各种各样的铁制品、塑料制品、陶瓷制品等等，让他们自己摆弄、操作、尝试探索，幼儿积极性很高，很快津津有味地玩起来。许多孩子为自己的发现兴奋不已，争着把发现告诉老师或其他伙伴。这时候，我一面引导幼儿观察，一面提出问题“小朋友，你们发现了什么？”孩子们争着说：“有的东西可以吸起来，有的东西吸不起来”。我再让幼儿把能吸起来的东西放在一边，吸不起来的东西放在另一边。许多孩子惊喜地发现：铁制品都能吸起来，不是铁制品就吸不起来。这时，我对孩子的发现给予肯定，让孩子在活动中饱尝了发现的快乐。正是由于我站在孩子的角度，提供给他们大量可操作的材料，并顺应幼儿探索的需要，活动才收到了良好的教育效果。第三，站在孩子的角度，抓住教育契机，适时、适当的给予引导。一次我正要请小朋友进活动室为他们讲故事，突然，花丛中飞来一只蜜蜂，孩子们的注意力一下被吸引了，有的大声喊：“蜜蜂、蜜蜂。”有的干脆跑去抓蜜蜂，此时，我改变了计划，任小朋友去喊、去追。不一会儿，蜜蜂飞走了，孩子们用惋惜目光看着蜜蜂渐渐远去。这时，我提问了，“小朋友，你们能告诉我蜜蜂长什么样的吗？它是益虫还是害虫？我们应该怎样做？”“蜜蜂的眼睛又圆又大。”“蜜蜂有两对翅膀，会飞，蜜蜂有六只脚，是昆虫。”“蜜蜂会嗡嗡的叫。”“蜜蜂嘴上有一根针管，它会伸进花蕊里去吸花蜜，然后把它带回蜂巢酿成蜂蜜，它还能帮助花传粉，所以它是益虫。我们应该保护它。”……孩子们七嘴八舌的议论起来了。待他们议论得差不多时，我说：“你们想不想听一听蜜蜂的故事？”“想！”小朋友异口同声的回答。整个活动幼儿表现得既积极又活跃。最后，站在孩子的角度，就是要关注个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展多元智能理论认为，每个儿童都拥有相对于自己或他人的智力强项，教育旨在帮助儿童发现、培育自己的智力优势，并以强项带动弱项的学习，建构自己的优势智力组合，实现自身全面、

家长教育孩子的十种好方法

家长教育孩子的十种好方法一、新学期开始的时候。新的一年、新的学期开始或孩子进入新的学习环境时，会有一种新的意识、新的能力，此时家长因势利导，当会“旗开得胜。” 二、孩子享受成功喜悦的时候。家长若能在祝贺鼓励的基础上，对孩子提出明确具体的要求，将会收到满意的效果。三、孩子感受委屈的时候。家长若能主动地以冷静、宽容和同情的态度去帮助孩子解释，孩子会产生感激之情，也就易于接受家长的告诫了。四、老师来访的时候。家长应把孩子的长处告诉老师，同时以希望的口气指出孩子的缺点，不宜单纯地“告状”。五、孩子有困难或遭遇失败的时候。家长不应训斥，而应肯定成绩，对不足之处给于点拨，帮其走出“困境”。六、孩子有较大过失的时候。这时家长的理解、同情、体谅是孩子最需要的，很多时候，循循善诱能收到振聋发聩的效果。七、孩子对某些事物怀有浓厚兴趣的时候。家长应积极支持、鼓励，用兴趣推动孩子去寻求知识，激励孩子深入钻研。八、有较大集体活动的时候。这是教育孩子遵守纪律，为集体争光，培养集体观念的极好机。九、他人取得成绩的时候。孩子往往会暗下决心“我也要做出成绩”，家长要抓住这一时机，对孩子提出适当目标要求，使其一时热情变为持久的行动。十、外出作客或有客人来访的时候。一般的孩子都喜欢听好话，不愿在别人面前现丑，所以这时应注意保护孩子的自尊心，不在客人面前“揭短”，多谈孩子的优点和长处，恰当提出希望。家长教育心得：为了培养孩子有主动学习的好习惯，在她上上学以后我就对她有这样的一些要求：1、耐心听别人讲话；2、用过的东西放回原处；3、自己整理房间；4、做事有计划；5、干干净净迎接每一天。现在除学校上课时间外，我还给她作了一张家庭学习作息表，定下吃饭、学习、娱乐、休息的时间，让她按时间表作息。到现在为止，孩子心中基本已有一个固定的时间概念。孩子逐渐就不再需要我强调，自己就懂得如何安排时间，逐渐地也就养成了自己安排时间主动学习的好习惯了。

蹲下来,从孩子的高度去看世界

美国幼儿园给家长的备忘录孩子今年换了个幼儿园，刚入园，老师就给每个家长发了一份备忘录，以孩子的口气提醒父母对待孩子时的注意事项，让为人父母者站在孩子的角度去看问题。“要想知道孩子眼中的世界是个什么样子，首先要蹲下来，从孩子的高度去看世界。” 在备忘录的原文翻译之后，我加了一点儿感想，希望给大家一些参考。１．别溺爱我。我很清楚地知道，我不应该得到每一样我所要求的东西，我哭闹不休其实只是在试探你。孩子到了上幼儿园的年龄，对于自己提出的要求是否合理，大多数时候心里都是有数的，有时无理取闹是为了试探父母的底线。父母如果妥协，孩子就会得寸进尺。２．别害怕对我保持公正的态度，这样反倒让我有安全感。父母对孩子和对其他人一样态度公正，孩子知道自己做了好事会得到表扬，犯了错要受批评，规矩立在那里，知道什么可为什么不可为，心里就会有安全感。３．别让我养成坏习惯，在年幼的此刻，我得依靠你来判断和培养。习惯决定性格，性格决定命运。孩子的好习惯要靠父母从小培养。４．别让我觉得自己比实际的我还渺小，这只会让我假装出一副和我实际年龄不符的傻样。别小看了孩子，孩子没有被世俗污染的心灵，有着大人难以企及的

纯真和智慧。５．可能的话，尽量不要在人前纠正我的错误，我会感到很没面子，进而和你作对。你私下提醒，效果会更好。小孩也有自尊心，“当面教子、背后说妻”并不全对，教子也要顾及孩子的脸面。６．别让我觉得犯了错就是犯了罪，它会削弱我对人生的希望。大人也在不断犯错，我们很容易就原谅了自己，也应该做到原谅孩子，让孩子从错误中学习，在错误中成长。７．当我说“我恨你”的时候别往心里去。我恨的绝对不是你，我恨的是你加在我身上的那些压力。气头上的话不要当真，关键是不要让事情发展到让孩子口不择言的程度。８．别过度保护我，怕我无法接受某些“后果”。很多时候，我需要经由痛苦的经历来学习。被过度保护的孩子是长不大的孩子，一辈子难有自己的主张。让孩子逐渐独立于父母，才是父母的职责所在。９．别太在意我的小病痛。有时，我只是想得到你的注意而已。孩子会用装病来引起父母的注意。出现这种情形，父母要检讨自己是不是对孩子的关注太少了，陪伴孩子的时间太少了。１０．别对我唠叨不休，否则我会装聋作哑。想要孩子听话，大人要会说话，唠唠叨叨属于不会说话。１１．别在匆忙中对我允诺。当你不能信守诺言时，我会难过，也

家长正确教育孩子的方法总结

家长正确教育孩子的方法总结家长正确教育孩子的方法 1、说服教育说服教育的具体做法：一是谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。二是讨论，家长与子女共同讨论。讨论时要尊重孩子，耐心倾听其意见，有不正确的观点，也要耐心地讲道理，使子女明辨是非。 2、增强孩子实际锻炼帮助孩子锻炼身体，独立、文明等等。进行实际锻炼，要孩子明确目的意义(为什么)，提出具体要求(怎样做)，鼓励他们克服困难，坚持到底。 3、表扬奖励表扬奖励是对子女的思想行为给予肯定和好评。通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励要实事求是，要及时，要说明原因，并且应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。 4、指导课外阅读指导子女阅读书报杂志，从中吸取有益的精神营养。家长要掌握子女阅读的内容，和子女一起讨论，引导子女通过阅读增长知识，开扩眼界，受到精神陶冶。 5、利用家庭电视

电视进入家庭，子女可以从看电视中得到许多知识，增长见识，要充分利用。但是要注意：不能没有选择，不要时间过长。看完电视最好和子女谈论，讨论电视内容。 6、带领子女外出接触社会带领孩子到公园、超市去，或者去访问同学、亲友，进行社会交往，使之开扩眼界，接触社会，认识社会。通过以上这10点的有效的教育孩子的方法，可以让孩子正确成长，能促进孩子正确的发展方向。家长正确教育孩子的建议 “严”字当头，抓住小学关键期大学者胡适曾经这样说：“一个人小的时候，最是要紧，将来成就大圣大贤大英豪大豪杰，或者是成就一个大奸大盗小窃偷儿，都在这家庭教育四个字上分别出来”。现今社会独生子女多了，家庭条件好了，隔代管教，甚至请他人管教孩子的现象也多了，在孩子成长过程中，很多家长往往忽略了孩子的严格教育，对孩子“错爱”、“宠爱”、把孩子惯得不像样，如对人没礼貌，本该由孩子自己做的事情而由父母、爷爷奶奶代办，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业，做事磨磨蹭蹭等。孩子“娇生惯养”、“自私”、“以我为中心”、没有同情心、没有自理能力、没有克服困难的意志，我们绝对不要认为是小事。所以要求孩子知道理，明德行，成为一个正心、诚意的人。一切时，一切事正确引导，养成孩子明理重德的习惯，培养孩子要多为公

学会从孩子的视角看世界

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ba143159.html, 学会从孩子的视角看世界作者：何琳来源：《教育·综合视线》2019年第11期幼儿教育要讲求艺术性，教师在实施教育活动时，要学会从幼儿的角度看问题，也就是说要做到蹲下来和幼儿交流，这样才能拉近幼儿与教师之间的距离，促进幼儿教育教学有效开展。教师要运用一系列有效的教育策略，去进行科学的教育引导，通过艺术化的语言、科学化的方式以及多样化的活动，带动幼儿参与班级活动的积极性，帮助他们在有效的课堂中得到锻炼，让幼儿教育工作在全新的理念指导下，井然有序地开展教学。语言艺术化，拉近师幼关系在幼儿教育教学中，教师要注重自身语言的科学性，采用艺术化的语言进行科学的引导，用生动的语言拉近师幼之间的关系，帮助幼儿获得教师给予他们的鼓励、肯定和自信快乐，让他们在有效的语言激发下，展现更加优秀的自我，实现自身能力的有效开发。艺术性的言语能带给幼儿更多的能量，帮助他们树立自信心，促进他们不断地进步和发展。例如，在幼儿大班的教育教学中，教师与幼儿的沟通特别注重自身语言的艺术性，与幼儿进行语言的交流时，教师总是站在幼儿的角度，从来不会居高临下地命令和指责，坚持遵循蹲下来和幼儿交谈的原则，更新教育理念，创新教育视角，站在统一的高度去实现平等的交流，达到了意想不到的良好教育效果。如教师看到一名幼儿随地扔垃圾时，没有一上来就训斥指责，而是蹲下来，拉着这名幼儿的手说：“你今天穿得真漂亮、真干净，我想你一定是一个喜欢讲卫生的好孩子，我猜对了吗？那你觉得班级里边的我们应该怎样讲卫生呢？如果你发现地上有垃圾你会把它扔到哪里？”教师循循善诱，用这种和蔼可亲的交流方式，拉进师幼之间的关系，让幼儿在教师艺术性的言语激发下，明辨是非、提高认知，实现说服教育的有效性，帮助幼儿克服缺点，不断成长。因此，幼儿教师在进行大班幼儿的教育管理时，特别要注重自身语言的艺术性运用，要利用合适的教育契机，展开言语的有效激发，帮助幼儿认清自己的优缺点，达到有效教育的效果。方式科学化，营造和谐氛围幼儿教师在教育管理中，要注重管理方式的科学性，要结合有效的管理手段，营造和谐的氛围，让幼儿充分享受科学教育的无限快乐，促进他们全面的发展。幼儿教师的管理方式要体现平等性，教师要遵循蹲下来的原则，学会从幼儿的角度思考问题，在班级中营造和谐的氛围，让班级活动在良好氛围中顺利、高效地开展，实现对幼儿多种能力的有效培养。例如，在幼儿园大班的管理中，教师注重方法的科学化，引导幼儿在一系列科学的教育策略中，积极展现自我，体现教育的平等性和民主性，实现活跃教学的良好效果。幼儿教师教育