青铜葵花教案 (1)
《青铜葵花》教学设计
建兴小学：赵国江
教学目标：
1. 推荐曹文轩纯美小说《青铜葵花》，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自然美丽和谐。
2. 通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。
3. 学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。
教学重难点：
1、通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。
2、培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。
教学过程：
一、认识作者
同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。（出示曹文轩照片）认识吗？（告诉我你怎么认识的？）让我们一起来认识一下曹文轩。（PPT出示:作者简介）谁愿意读一读？
揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品《青铜葵花》 (出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。板书：青铜葵花。【PPT出示：封面】哎呀，厚厚一本书，该怎样去读呢？谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容？【封面、封底、目录、内容提要】
二、初步感知
师：这么厚的一本书，如何才能快速了解故事的呢？
1、出示：内容提要
2、学生自己读读，哪些给你印象最深？
3、师述：读，到底怎样的苦，才是大苦？到底怎样的美，才是大美？到底怎样的爱，才是至爱？内容提要让我们产生了一个个疑问，想不想去读这本书，去解开这些疑问？
4、结合这段文字，我们再来看看封面。（PPT出示:封面）从封面上，你看到了什么？
师：一个小女孩，身后是一条不见头尾的大河，几条木船，几只沙鸥，夕阳西下，一片葱茏的芦苇，多么富有诗意的画面啊！想知道在这美丽的芦苇荡到底发生哪些故事呢？
同学们试着猜猜，这本书会写到哪些事物？可能会讲一个怎样的故事？
5、到底写的是什么呢？同学们是不是特别想从作品中得到证实？让我们打开目录看一看吧。（PPT出示：目录表）从目录中证实了你的哪些猜测？（你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。）
三、细细品味
1、了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。比如说你
现在很想知道什么？指名说（青铜是一个怎样的孩子？葵花又是一个怎样的孩子呢？后来他们的命运怎样呢？）
2、看来同学们有点迫不及待了，别急。课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享！请看大屏幕：【PPT出示：片段一】
1）同学们先读读这一段文字。
2）谁愿意读给大家听听。
3）同学们，读了这段话，你的脑海有画面吗？跟我们说说。
4）这段话让你心中有疑问吗？
a、葵花的爸爸究竟遇到了什么样的灾难？
b、葵花失去了爸爸，今后该怎么生活呀？
c、葵花能经受住这个沉重的打击吗？以后的生活她会快乐吗？
（师：同学们真会学习，学问学问，首先要有“问”，学贵有疑。老师告诉大家，这些疑问书中都有答案，读的时候，仔细点，都能找到。带着疑问去读书，收获会更大）
5）总结：师：这段话让我们初步感受了主人公苦难的童年，（板书：苦难）当然，生活中的他们经历的苦难还远远不止这些。那个年代，家家都很贫穷，加之自然灾害，饿肚子更是家常便饭，饿到了想咬石头。
《青铜葵花》这本书中充满了灾难。少年青铜不仅遭受蝗灾饥荒的苦难，还经历了火灾至哑；太过贫穷不能上学；水灾房塌；严寒卖芦花鞋；遭人误解偷鸭……
葵花呢，父母双亡,然后随青铜一家经历了他们家所有的苦难……这是一般的苦吗？是大苦！将苦难写到深刻之处；所以书中像这样的扣人心弦的情节还有很多。同学们在读书过程中会有更多的了解。
过渡：老师还摘录了一个写景的片段：【PPT出示：片段二】
1）老师觉得这段话写得很美，请同学们试着读一读。（出示封面）文字画面相结合，会让你收获更多。
2）谁愿意读给我们听听？
3）老师在读这个片段的时候，觉得这段既美又有趣。就情不自禁地多读了两遍，我还圈出了“互不厌烦”这个词语，在旁边写下了这样的批注：寂寞的流水与芦苇成了亲密的朋友，他们无论什么时候都相看两不厌，感情多深厚呀！
4）老师也请大家读读这段话，你会有怎样的感受呢？用你最喜欢的方法欣赏这一片段（可以像老师一样抓住一两个词作批注，同座位两个人也可以相互交流。也可以把你特别欣赏的句子用心读给同座位听。）
5）谁愿意跟我们分享一下你的欣赏过程？
让我们一起读一读这段意境优美的片段，好吗？
小结：作者用细腻的笔调把大河、芦苇写得富有生命富有灵气，其实，如果你去书中细细品味，像这样美的语句数不胜数。（板书：美）因为在这本书中作者（出示）（齐读）写美——大美，将美写到极致。
过渡：除了景色美，小说还向我们展示了一个虽苦涩却甘甜、虽清冷却温
馨的纯美境界。那就是主人公青铜一家面对苦难时更多地是表现出一种美丽。这种美丽就是“爱”。（板书：爱）在这本书中，作者（出示）（齐读）写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。来欣赏一个片段：【PPT出示：片段三】
1、用心读这一段，细细品味，作者是怎么将爱写得充满生机与情意的？
2、谁能告诉我，读了这一段，你了解到了什么？.
3、谁能说说，从这个片断的哪些地方看出青铜和葵花之间的兄妹之爱是充满生机与情意的？将你的体会跟我们分享分享。
师小结。
老师看过这本书，感受到书中始终奏响着：爱，这个主旋律。其实呀，《青铜葵花》这本书中有很多情节值得我们去细细品味：青铜为了让妹妹在舞台上光彩照人，不惜到雪地里做冰项链；奶奶为了给两个孩子做棉衣，不顾自己年迈，到雪地里摘棉花，从此一病不起……像这样的情节随处皆是，作者写爱，写的是至爱。同学们去读读这本书，一定会有收获。
四、总结延伸
同学们，一本好书就像一个大宝藏。同样的宝藏，有些人能找到很多宝贝，有些人却找不到，关键就在于他们“挖宝藏”的方法不一样。读课外书也一样，有好的阅读方法，能让我们在同样的时间内有更多的收获。你知道有哪些好方法吗？（指名说）课后，请同学们用心走进《青铜葵花》，让美妙的文字给我们带来美好的感受，好吗？
请看大屏幕，在阅读过程中，老师希望你们能做到如下要求：（出示）
1、制订读书计划，坚持每天必读，每周至少读三章，三周之内读完。
2、养成“不动笔墨不读书”的好习惯。围绕使你深受感动的情节和语言特别优美的两个方面写出自己的批注和阅读感受。
3、可以采用多种方式留下自己读书的痕迹。（如配图、配诗、朗诵…）
希望下次的读书交流会上，你们会有精彩的表现。最后，让我们一起说出我们读书的口号吧：享受阅读，快乐收获！
板书设计：
《青铜葵花》曹文轩
苦难美爱
《青铜葵花》阅读交流课
一、激发情趣，导入文本
最近，我们都读了曹文轩的纯美小说系列之一的《青铜葵花》。这部书把我们带进了虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。大麦地的每一人，每一物都在我的心中回荡，尤其是书中的两位主人公——生接说“青铜和葵花”更让我们记忆深刻。那你们能用一两句话简单的介绍一下这两位主人公吗？——要介绍出青铜是哑巴；青铜家穷；青铜一家爱葵花……
二、回忆故事，情节再现
（一）述说青铜家的“艰难”。
青铜一家是大麦的最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活是更加的艰难。就因为穷，青铜就失去了上聋哑学校的机会，让葵花一人上学，当葵花做作业时，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字，她的眼睛里充满羡慕与渴望；就因为穷——（学生接）抓住细节说穷。
预设：
1.青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲的奔跑，泪水禁不住奔涌起来，一路的泪珠。
2.奶奶把自己的两件宝贝当了，换了粮食，要造房子……
3.因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有，生怕别人看到，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。
（二）谈论葵花的幸福
1.虽然青铜家生活艰难，但是一家人其乐融融，葵花快乐、幸福地生活着，大家一定还记得每天早晨，葵花骑着牛上学，青铜一路护送。她是大麦的唯一一个坐着牛上学的孩子。尤其是那个细节的描写，每回到校后，葵花跑进校园，又很快跑出来说：哥哥放学后我等你。
这样的事情，这样的细节在书中还有许多，回忆回忆，然后四人小组交流一下。
——让学生自由述说，教师从中指导学生根据细节聊聊葵花的幸福。
2.学生谈葵花的幸福。
预设1 看马戏
着重抓住看马戏时的3个细节聊聊：
（1）青铜为了让葵花看到马戏，还与稻香渡的几个大孩子打架，那个最大的孩子拿木棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来，最后他因为葵花摔倒了才打架。打的鼻血都流下了。
（2）葵花看见哥哥流血了，哭着要回家，青铜硬要葵花骑在他的肩上，青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点儿一点儿站起来，葵花也一点儿一点儿升高。
（3）可葵花抱着哥哥的脑袋，就像春天在小河旁看河上的水鸟时抱着岸边的一颗树，心里是多么的惬意。马戏看完了，青铜昏昏沉沉随人流回家了，葵花还沉浸在看马戏的快乐里，依然骑在哥哥的肩上，一个劲地问哥哥喜欢什么，问着问着，葵花停住了，随机指名朗读感人的一幕。
教师小结：马戏是多么的精彩，可这是骑在哥哥的肩上看到的呀！
预设2：芦花鞋
抓住2个细节聊：
（1）那天下来一夜的大雪，积雪足足有一尺厚，早晨连门都很难打开。奶
奶爸爸妈妈葵花再三叮嘱，可青铜执意要去卖芦花鞋。
（2）青铜把芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，青铜脱下了穿在脚上的鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。随机引导朗读那幅画面。
教师小结：刺骨的冰冷浇不灭青铜心中的温暖！
预设3：冰项链
抓住2个细节：
（1）当青铜知道葵花上台没有银项链时，聪明的青铜据想到了屋檐上的冰凌，用冰凌做项链，回忆做冰项链的情景
（2）葵花挂着那串冰项链出现在舞台上时的情景
教师小结：在蒙蒙的泪眼中，葵花看见了哥哥幸福而自豪的笑容。
预设4：纸灯笼
抓住一个细节：半夜三更，有人上茅厕时，看到的情景
教师小结：那只纸灯笼亮在路上，亮在水上，也亮在油麻地人的心上。
预设5：做南瓜灯
抓住1个细节：青铜为了捉那只最大的萤火虫时宁愿自己的头是个鸟窝。
教师小结：那盏南瓜灯凝聚力青铜的智慧，照亮了葵花幸福的童年。
《青铜葵花》读书欣赏课
教学目标
1.欣赏曹文轩的作品《青铜葵花》，初步感受他的质朴、圣洁、富有美感的创作风格。
2.抓住重点事情，引导把握细节，从细节中感受人物的内心世界。
3.在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐。
教学过程
一、导入
1.出示对话，指名读
2.我就在书中等你，这是作者与读者的心灵约定。作者的心血与智慧化为翩翩的文字，一如那蛹羽化为蝶的浪漫与艰辛，他永远静静地守候在他的书中，等我们轻轻扣击柴扉。
当我们展开书页，其实就是走进了作家的心田，，去赴一个不见不散的心灵之约。我们的目光走过文字，其实就是在和作家亲密地对话。
二、走进作品
1．前段时间，我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一《青铜葵花》，隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界。每读一遍，我都感动得流下眼泪。但即便是这样，内心还是洋溢着浓浓的温情。大麦地的每一人，每一物都在我的心中回荡，尤其是书中的两位主人公――青铜和葵花，更让我们记忆深刻。
2.在你的心目中，青铜是个怎样的孩子？能结合书中具体的事例来谈谈吗？
在你的心目中，葵花是个怎样的女孩？
葵花是不幸的，那么小就失去了亲人。同时她也是幸福的，因为青铜一家人那么深爱着她。
二、品味作品，感受苦难
1.感受苦难
2005年，当长篇小说《青铜葵花》与读者见面时，作家曹文轩在扉页中写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。因为，书中写下了许多苦难。让我们再一次走进《青铜葵花》，看看书中又向我们讲述了哪些苦难呢？
2.小结苦难，导入“至爱”
苦难，就是这样一次又一次地降临在青铜与葵花的身上，他们遭遇过失去亲人的痛苦，遭遇了火灾、水灾和蝗灾的摧残。如果说，苦难让我们心痛；那么，书中那一幅幅写满爱的画面，一次又一次震撼着我们的心灵。
三、品味作品，感受“至爱”
1.小说中，哥哥青铜全心呵护妹妹葵花的细节描写很多。请大家选择一个最能打动你的“爱”的细节，在小组内读一读，并谈谈自己的感受！待会儿推出你们最佳代表来读读、说说！
2.小组代表诵读“爱”的细节，畅谈感受。
3.细读品味芦花鞋的故事。
为了让妹妹像其他姑娘们一样有一张漂亮的照片，青铜一家费尽心血编织了101双精美的芦花鞋，我们一起来看看这是一双怎样的芦花鞋：
1.课件出示芦花鞋
（1）读一读这段文字，你眼前仿佛出现了这小小的芦花鞋了吗？说说你的感受？
(2) 这精致的芦花鞋捧在手里是那样的精致，穿在脚上是那样的温暖，这是家人对葵花的深深爱意。这些芦花是青铜一只只一缕缕采来的。谁来读读这段文字，看看青铜是怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的?
2. 课件出示
(1)青铜虽然不能说话，但他有着丰富的内心世界，想像一下，在他采摘芦花的时候，他仿佛看到了什么？仿佛想到了什么？
(2)在漫天飞雪中，青铜伫立在冰天雪地中，卖掉了一双双芦花鞋，终于卖掉了100双芦花鞋。卖掉100双芦花鞋的青铜又做了什么呢？
3.课件出示：（赤脚冰天雪地）
同学们，让我们和青铜一起置身于鹅毛大雪漫天飞舞的世界，置身于寒冷的冰天雪地，假如是你，你会怎样?
冰天雪地，入骨入髓的寒冷，可不是谁都能忍受的呀！可是青铜做到了！他是坚毅的，只要能让葵花上学，只要能让葵花照张相，他在雪天卖鞋，宁愿在赤脚走在刺骨的寒冷里。这力量是什么？（他对葵花的爱）他的心里全心全意地爱着妹妹。他吃什么苦都是幸福的！
四、情感升华
1.刚才那一个个故事，一个个细节，写满了哥哥青铜对妹妹葵花的爱！这样的爱让你有感受到了什么？
是啊，有爱，生活就有希望！有爱，可以战胜一切苦难！有爱，再苦的日子也有幸福！有爱，有至爱，即使兄妹俩遇到苦难和不幸，也觉得是美丽而又震撼人心的！正如曹文轩在后记中所说：这是一种美丽的痛苦！
对于这句话的理解作者曹文轩在封底做了深刻的诠释。（课件出示）
每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
——曹文轩
2.联系实际谈谈你对这段话的理解。
3.教师解读：生活中处处有苦难，而苦难中也含着更动人的美，我们应当正视痛苦，尊敬痛苦，只要能有一种对待痛苦的风度，无论是谁都能在苦难中获得快乐，同时你也注定是一位强者！老师相信，随着我们知识的不断积累，阅历的加深，你们会赋予这段话全新的内涵！
五、推荐书籍
1.听着同学们回忆着故事的细节内容，畅谈着读后的点滴感受，我们仿佛已融入了那民风淳朴的大麦地，融入了那金灿灿的葵花田、无边无际的芦苇荡，融入了葵花妹妹晶莹剔透的泪光里、青铜哥哥赤诚火热的心灵里…
你们还读过曹文轩纯美小说系列中的哪部？出示课件：曹文轩作品
（课件出示）
《野风车》《根鸟》《红瓦黑瓦》
《草房子》《细米》《山羊不吃天堂草》
2.同学们不管你们读没读过，读过几遍，老师都希望带着你们的渴望，带着你们的梦想，带着你们的追寻，走到这些书里来，这里有世间最迷人的景致，这里有人间最动人的情感，这里是个美好的世界。让阅读成为我们终生的承诺。我就在书中等你！
青铜葵花课外阅读指导课教案设计
老师读后，提问：你觉得大麦地是个什么样的地方？说来听听。（板书：美） 大家愿意感受一下这个美丽的村庄吗？一起读读。 （2）读封字知人物： 幻灯出示：“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。这是大麦地最亮美丽的灯。” ①照此推理，青铜应该是——故事的男主角。读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？ ②走近青铜：青铜一家生活在大麦地村。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴…… 同学们，对于青铜来说，这意味着什么？（学生交流） 小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐…… ③走近葵花：照这样看书名中的“葵花”应该是——故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了往河里捞起那一画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。 师：听到这儿，同学们，你又有什么感受？（学生交流） 师：对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！（板书：苦难） （3）再封底，你知道了什么？ ①知苦难：生活的磨难，并没有因此而停下脚步。葵花最后一个亲人离去了，叔叔阿姨们决定把她送给大麦地的人家抚养。嘎鱼一家很有钱，他们想收留葵花，但是葵花却选择了家境贫寒却心地善良的青铜一家。于是，青铜和葵花成了兄妹。 幻灯出示： 青铜的家像一辆马车。一辆破旧的马车。在过去的许多年里，它在坎坷不平的路上，风里雨里地向前滚动着。 自从这辆马车上多了葵花，它就显得更加沉重了。 这一年的三月，一场大水淹没了青铜的家，为了盖房子，青铜家借了很多的债。 ②明确主题： 幻灯出示：每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。 ——曹文轩 三、读提要，了解故事梗概 1、导语：学会从封面读起，同学们很能干，读懂了那么多的容，也读出了我们的渴望，渴望读到这本书。当我们要读一本书时，还应要对这本书的容有一个大致的了解，有什么方法能很快知道这本书的大致容？ 幻灯出示：
苏教版五年级课外阅读《青铜葵花》阅读测试题(包含答案)
《青铜葵花》阅读题 一、选择题 1青铜不识字，是谁教会了青铜读书写字的：（D） A．老师B．嘎鱼C．爸爸D．葵花 2狂风吹倒了青铜家的房子，他们搭了一个窝棚，青铜用（C ）做灯给葵花写作业。 A．钨丝B．干草C．萤火虫D．煤油 3青铜家的那片茨菰田最后怎么样了：（C） A．被蝗虫吃掉了B．被牛糟蹋了C．被嘎鱼家的鸭吃掉了D．被人偷采掉了 4葵花参加春节文艺宣传队演出时所戴的项链是哪里来的：（B）A．爸爸妈妈给她买的B．青铜用冰凌给她做的 C．老师借给她的D．老师叫女同学借给她的 5当葵花想到大麦地去看爸爸，坐在小船上漂流发生危险时，是谁救了她：（C） A．干校的叔叔们B．大麦地的乡亲们C．青铜D．嘎鱼 6刘瘸子的到来给大麦地小学的孩子们带来了什么，让他们热闹了一回：（A） A．照相B．卖冰糖葫芦C．卖冰棍D．捏泥人 7奶奶临终前把手镯拿下来，她是想：（A） A．送给葵花B．送给青铜C．留给儿媳妇D．留给儿子传下去 8葵花远走江南回家，为了等葵花回家，青铜一直守在桥上，手里拿
着：（A） A．纸灯笼B．纸风车C．纸船D．纸伞 9葵花最终生活在哪里：（C） A．青铜家里B．村长家里C．城里阿姨家D．福利院 10嘎鱼家祖祖辈辈养的是：（B） A．鸡B．鸭C．鹅D．鱼 11葵花刚到干校时，天天要去看大麦地的原因是（ A ） A．她想见到大麦地B．大麦地有她的亲人 C．大麦地这个名字很好听D．大麦地是一个村庄 12青铜为什么会成为哑巴？（A） A．失火时被火烧坏了嗓子B．为了寻找失踪的葵花喊坏了嗓子C．发高烧烧坏了嗓子 D．被嘎鱼欺负而成为哑巴 13葵花爸爸一生最为成功的作品是（A ） A．用青铜制作成的葵花B．绘画作品葵花 C．种植的葵花田D．用青铜制作成的各种纪念品 14爸爸去世之后后，苦命的葵花被送到谁家抚养：（B） A ．嘎鱼家B．青铜家C．村长家D．阿姨家 15嘎鱼爸爸与青铜爸爸打架的原因是：（A ） A嘎鱼爸爸说青铜家偷吃了他家的鸭子B青铜爸爸说嘎鱼家偷吃了他家的鱼C嘎鱼欺负了青铜和葵花 D青铜和葵花欺负了嘎鱼 16为了供孩子上学，青铜全家一起做了一件什么事情：（B）
《青铜葵花》导读
青铜葵花 每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。 ——曹文轩 【作者简介】 曹文轩，1954年1月生于江苏盐城市农村。1974 年入北京大学中文系读书，后留校任教。中国作家协 会全国委员会委员，北京作家协会副主席，北京大学 教授、现当代文学博士生导师、当代文学教研室主任， 儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座 教授。中国少年写作的积极倡导者、推动者。 主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。有人评价他的作品是“追随永恒的力作”。主要学术性著作有《中国80年代文学现象研究》、《第二世界——对文学艺术的哲学解释》、《20世纪末中国文学现象研究》、《小说门》等。2003年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）作品大量被译介到国外，《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。 【阅读提示】
1.在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话，获得深层次的认识。 2.大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱，引导阅读“纯美小说”系列的其他作品，感受纯美系列作品的共同点。 3.学会运用网络打开自己的阅读视野，加深自己对作品的理解。 【作品分析】 青铜葵花》经历了漫长而艰辛的写作。在书中，曹文轩把苦难、大美、至爱三位一体，抒写了一个乡村男孩青铜和城市女孩葵花的故事。在接受专访时，曹文轩对他的新作颇为自得。他直言《青铜葵花》一样张扬着天下人间的真善美主题。 作品人物鲜活灵动，叙事简洁流畅，文字纯净唯美，意境高雅清远，情感真挚深沉，字里行间无不充盈着感人肺腑、震撼人心的人间真情，无不闪耀着人道主义的光辉。作品写尽苦难，把苦难写到深刻；作品写尽美好，把美好写到极致；作品写尽大爱，把大爱写得充满生机与情意。这种对苦难、对真情、对美好人性的细腻描写和咏叹宛如一股温暖清澈的春水，湿润和纯净着每一个读者的眼睛、心灵，牵引着我们对生命中真善美的永恒追寻。 【故事梗概】 《青铜葵花》是曹文轩创作的长篇小说，该书主要讲述没有血缘关系的两兄妹青铜与葵花的故事。 “五七干校”时期的江南水乡农村，城市女孩葵花因为一个特别的机缘，来到了乡村男孩青铜的家，成了他的妹妹。聪明的心地善良的哑巴青
青铜葵花阅读指导课教案
总课时 东小店中心小学集体备课教案纸 （2011～2012学年度第二学期） 六年级语文学科主备人尚玲玲时间3、16 课题《青铜葵花》课外阅读指导课课时1 教学内容：《青铜葵花》课外阅读指导 教学目标： 1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 2、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时 潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 教学重难点： 1、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同 时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 2、探究阅读方法，进行有效阅读。 教具、学具准备： 课件 板书设计： 《青铜葵花》 写美——写到极致 写苦难——写到深刻之处直面苦难处变不惊 写爱——写得充满生机与情意 作业布置 教学过程备注 一、激趣导入 当我们夜深人静，端坐窗前，当我们星光灿烂漫 步小道，喧哗的生活过后，我们更需要的是心灵的宁 静，有这样一部作品用细腻的笔调为我们描绘出一条 条生命的溪流，濯洗我们疲惫的心灵，它就是《青铜 葵花》。
本书可是作家在2005年激情奉献、心爱备至的最新 力作。知道作者是谁吗 二、走近作者 1、请看大屏幕，让我们一起来认识一下曹文轩。 2、出示曹文轩简介： 曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家 协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教 授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、 《红瓦》、《根鸟》等。其中《草房子》、《红瓦》、 《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、 韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。 3、要读好一本书，首先要了解作者。一本书如 果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道可以 运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。出示：上网、查课外书、询问等 4、过渡：对本书的作者我们已经有了初步的了 解，下面就让我们走近文本。 三、出示：走近文本 1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内 容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的 大致内容吗出示“阅读前言、序言、内容提要等等”，“浏览目录”。 2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、 写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们 快速默读内容提要，说说从中你知道了什么 3、我们来交流一下（了解一些要点）。 4、除了内容提要，我们还可以通过目录了解本 书的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通 过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览 一遍目录，了解《青铜葵花》有哪些故事，读一读你 最感兴趣的故事目录。 5、同学们，你最喜欢哪些故事呢（简单交流） 6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事， 今天我们不可能一一来欣赏，下面就让我们走进大家 都会喜欢的《金茅草》。出示“走进文本”。 四、出示：走进文本，讲述故事
青铜葵花阅读指导
《青铜葵花》读书指导课 一、导读目的 1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 2、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 二、导读重点通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 三、导读难点探究阅读方法，进行有效阅读。 四、课前准备 1、每人准备好《青铜葵花》 2、制作好多媒体课件 五、指导时间40 分钟 六、教学过程 （一）激趣导入一部优秀作品，会影响一个人的一生。有这样一部作品，它用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流，濯洗我们疲惫的心灵，它就是《青铜葵花》。 本书可是作家在2005 年激情奉献、心爱备至的最新力作。知道作者是谁吗？ （二）关注封面 1、请看大屏幕，让我们一起来认识一下曹文轩。 2、出示曹文轩简介： 曹文轩，1954年 1 月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖40 余种。 3、你看一段简单的作者简介就让我们了解到这么多信息，所以在看一本书之前别忘了读读作者简介。 4、一个会读书的孩子肯定有一双善于发现的眼睛，从《青铜葵花》的封面读起，你读懂了什么？（指名说） A:《青铜葵花》是纯美小说系列。什么叫纯美？ （曹文轩的作品纯净唯美，意境高远，情感细腻深沉，常常能湿润我们的心灵。）纯美小说系列有《草房子》、《根鸟》、《山羊不吃天堂草》、《细米》等。（出示各种书的封面） B:从题目中了解到两样事物：青铜和葵花。 带给你一种怎样的感觉？ 青铜：冷峻坚毅刚强…… 葵花：温暖灿烂幸福…… 事实上这是两个孩子的名字，我们不妨先来认识一下。请大家边看边努力地在脑海中想象。（师在大屏幕上出示青铜失声的概括性片段）故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村。大麦地有一条宽宽的河。河的一畔是成片成片的芦苇荡。青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡突然着火了。火势很快向四周蔓延，眼看就要烧到大麦地村了。人们惊恐地从家中跑出，往河对岸逃去。青铜一家也在这慌乱的人群中。妈妈抱着青铜，爸爸牵着老牛，奶奶紧跟在一旁。一会儿，村子前面的房屋被烧着了。火像洪流，在大麦地村的一条又一条的村巷里滚动。不久，整个村子便陷入火海。看着冲天的火光，青铜不断地哆嗦着，将脸紧紧地贴在妈妈的胸膛上。 河边船很少，青铜的爸爸好不容易将奶奶推到了一条船上，便让青铜妈妈抱着青铜坐在牛背上，自己牵着，一齐往河对岸游去。黑暗中，只听到孩子们不断地哭叫。青铜一直在妈妈的怀里瑟瑟发抖。
《青铜葵花》阅读指导教案
《青铜葵花》阅读指导教案 导读内容：曹文轩纯美小说系列之《青铜葵花》。 导读目标： ．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。 ．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读课外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。 教学重难点： 激发学生学习兴趣，掌握课外阅读的方法，养成热爱读书的习惯。 教法学法： 谈话法、交流法 课前准备： 教学流程： 一、对话导入、揭示主题 背诵积累的关于读书的名言。 最近，有一本书深深感动着我，这节课老师将与你们一起来分享这份感动。 这就是老师要与你们分享的那本书。 二、读封面，了解作者和书名等。
从一本书的封面上，我们可以得到很多信息。从这本书的封面上你知道了什么？ ．了解作者——曹文轩 曹文轩创作了很多书： 主要文学作品集有《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《追随永恒》《三角地》《甜橙树》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《天瓢》等。主要学术性著作有《中国80年代文学现象研究》《第二世界——对文学艺术的哲学解释》《20世纪末中国文学现象研究》《小说门》等。XX年作家出版社出版《曹文轩文集》卷。 曹文轩有很多书被翻译成多种文字： 《红瓦》《草房子》《根鸟》《细米》《天瓢》《青铜葵花》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。 了解本书曾获得的奖项： 《中国时报》XX年十大好书奖；台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖；江苏精品图书奖；第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖；首届中国出版社政府奖；中国作家协会第七届优秀儿童文学奖。 ．初步感知主人公——青铜、葵花 封面的图 请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？
《青铜葵花》《草房子》阅读测试题
《青铜葵花》阅读测试题(一) 姓名 一、填充 1、《青铜葵花》是一部（）小说，作者是现代作家（）。他的其他作品有（）（）（）等。 2、葵花从小就是一位孤儿，她的父亲去世的原因是（），母亲去世的原因是（）。 3、河那边的村庄有一个很好听的名字（）,河那边是刚建的农场，当时被称为（）。 4、大麦地还有个祖祖辈辈养鸭的男孩叫（）。 5、男孩青铜总是被人嘲笑，因为他是个（）。 6、葵花全家使用计谋，用了（）方法让葵花先上学。 7、青铜冒着风雪去油麻地城里卖全家人在冬天编织的（）。 8、青铜的奶奶为了家里盖草房，用自己的（）换钱。 9、青铜与爸爸一起出海砍草，认识了一个新朋友（）。 10、青铜为了让葵花安心的看马戏，与一帮男孩争（）而发生斗殴事件，最后（）葵花才看得了马戏。 11、青铜送给葵花（）作为礼物。 12、葵花读三年级时，大麦地发生了（）。 13、因为蝗虫闹灾，大麦地与五七干校的粮食无收，青铜与葵花出门找吃的，他们看到天空中朵朵白云，葵花说是（）和（）。 14、葵花决定去江南捡（）卖钱，为奶奶治病，临行前请（）转交给青铜，结果未能及时交到青铜之手。 15、葵花回城里前，青铜妈妈给了奶奶临死前留给葵花的（），作为礼物相赠。 二、简答题 1、嘎鱼父子俩为什么到青铜家大闹呢？后来结果如何呢？ 2、葵花已经读四年级了，为什么中途不读了？家里人同意了吗？
《青铜葵花》阅读测试题 (二) 一、填空题：（20分） 1. 河那边的村庄有一个很好听的的名字（）。 2. 大麦地的人把城市里的人称作（）。 3. 大麦地有一个祖祖辈辈养鸭的男孩名叫（）。 4. 起风了，芦苇荡好像忽然成了（），成千上万的（），挥舞着绿色的（），在天空下有板有眼地（）起来，四下里发出沙拉沙拉的声音，大芦苇荡，既吸引着葵花，也使她感到（）。 5.为了家里盖房子，奶奶当掉了身上的（）。 6. 葵花的父亲死后，她被（）领养。 7. 青铜的家像一辆（）。自从这辆马车上多了葵花，它就显得（）。 8. 或许是（），或许是（），所以一双双芦花鞋卖了出去。 9.那串青铜给葵花的项链是用一颗颗（），细心的做出来的。 10.青铜会说话了，他说的话是：“（）”! 二、选择题：（20分） 1 .把葵花从小木船上“救”下来的人是（）。 A、嘎鱼 B、青铜 C、葵花的爸爸 2.青铜是（）。 A、聋子 B、瞎子 C、哑巴 3.葵花的爸爸是（）死的。 A、被火烧死的 B、从天上掉下来摔死的 C、掉进河里淹死的 4.葵花被（）一家领养。 A、青铜 B、嘎鱼 C、朱国 5.给油麻地小学拍照的人叫做（）。 A、张瘸子 B、刘瘸子 C、王瘸子 6.在自己家没灯时，葵花每天在（）做作业。 A、自己家 B、老师家 C、同学家 7.青铜用（）给葵花做了一盏全村最漂亮的灯。 A、萤火虫 B、蜡油 C、煤油 8.青铜在草滩上遇到了（）。 A、嘎鱼 B、翠环 C、青狗 9.葵花读三年级下册，春夏之交，大麦地的庄稼被（）吃光了。 A、狗 B、蝗虫 C、鸭子 二、判断。 1.葵花是故意把考试考砸了。（） 2.青铜天生就是哑巴。（） 3.嘎鱼家是全村最富有的。（） 4.冬季时，葵花总是去外面买芦花鞋。（） 5.一个过路人把青铜的鞋看成了鸡。（） 6.葵花和青铜摸银杏，葵花摸到的是红银杏。（）
青铜葵花 读书分享
读书分享《青铜葵花》曹文轩 历史的长河滚滚向前，时光抖落历史的尘埃，把我们从古代的私塾带回了窗明几净的现代课堂。孔子曾说过，有教无类，而让每一位孩子都能够有接受教育的权利，不也正是最质朴的教育梦吗？作为一名基层支教老师，面对那一张张稚气的渴求知识的小脸时，我经常在思考一个问题:教育的本质究竟是什么？我曾读过的一本书《青铜葵花》中，似乎让我找到了答案。 男孩青铜，在一场大火中失去了说话的能力。女孩葵花，从小失去了妈妈，爸爸继而跌入河中不知去向。一个特别的机缘让城市女孩葵花和农村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友。他们一起生活，一起长大。在粗茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵花费尽了心思，而青铜更是在沉默中无微不至地呵护着葵花：为了葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦想；为了让葵花照一张相，青铜在寒冷的冬天把自己脚上的芦花鞋给卖了；为了葵花晚上写作业时不去别人家“借灯光”，青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯；为了葵花报幕时的美丽，心灵手巧的青铜做了一串闪亮的冰项链；为了让葵花看马戏时有个好位置，青铜一声不响地顶着葵花站了一个晚上…… 不仅是青铜，葵花也为这个家、为青铜付出了许多许多：学校组织的拍照活动她没参加，为了给自己贫困的家庭省钱；每天放学和哥哥一起去采芦苇，为了能多编些芦花鞋去卖；自己一个人偷偷的跑到江南捡银杏、考试故意考差，为了赚钱、省钱给奶奶看病；用各种办法教她的哑巴哥哥写字，为了让哥哥在别人面前自信起来、抬起头来……在充满了天灾人祸的岁月里，他们兄妹俩就这样互相扶持着生活。然而命运却偏偏要拆散他们。在葵花12岁时，命运将她召唤回城市。在她走后，令我印象最深的一个片段是： 葵花穿过似乎永远也穿不透的水帘，正向他的大草垛跑着。 但她没有声音――一个无声的但却是流动的世界。 他从草垛上摇摇晃晃地站了起来。 在水帘下往大草垛跑动的，分明就是葵花。 他忘记了自己是在高高的草垛顶上，迈开双腿向葵花跑去—— 他无声无息地躺在地上。不知过了多久，他醒来了。他靠着草垛，慢慢地站起身来。他看到了葵花——她还在水帘下跑动着，并向他摇手。 他张开嘴巴，用尽平生力气，大喊了一声：“葵——花！！” 泪泉涌而出。 这对亲如兄妹的青铜和葵花是那么的纯朴、善良、充满爱心。“苦难是不可避免的，但只要拥有了爱，就比什么都重要。”作者曹文轩说：“每一个时代的人，都有每一个时代的人的苦难。苦难决不是今天的少年才有的，少年时就有一种对苦难的风度，长大时才可能是一个强者。”我把这个故事、这句话送给了我现在所教的孩子们。左耳失聪的的薛生宁愿意举手发言了，虽然我还不能完全听清他所说的话。被重度烧伤，终日口罩遮面，用左手仅存的三个手指写字的石大勇在作文中写道：走自己的路让别人去说吧！我要坚强！失去妈妈才三个月的祁玉鑫终于笑了！班里再没有人大声唱《爸爸去哪儿》了，因为没有爸爸的脆弱的王建华一听到这首歌就伤心不已。苦难早早降临到这些孩子的身上，我拿什么来抚慰那幼小的、受伤的心灵呢? 唯有安慰，唯有鼓励，唯有——爱！“老师，要是你早一点教我，我就不是现在这个样子了。”我说：孩子，此刻的你看到了自己的不足而且很努力，我喜欢你现在的样子！“老师，别把我分到别的班好吗？”我说：孩子，不管我教不教你，你都是这个世界上独一无二的、无人替代的你！
《青铜葵花》导读课教案
《青铜葵花》导读课教学设计 教学目标： 1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。 2、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。 3、感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童 话气质。 4、触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。 教学重点： 激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，让孩子想读书。 教学难点： 感知曹文轩纯美文字的风格，触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。 教学过程： 一、谈感受，推荐课外读物 1、最近在读什么书最大的感受是什么 2、最近陈老师就迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师，又是著名的作家，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。他小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，显得弥足珍贵、格外感人。 二、观封页，推测人物主题
1、导言：你猜，陈老师在书店里拿到这本书时，首先会关注什么 生答师小结：拿到一本书，我们往往先关注这本书的封页以及开扉页中的相关内容，因为这些地方往往给我们提供重要的信息。而“阅读书名——点击作者——看内容目录——阅览读后记”这种阅读方法就是略读，这也是阅读的一种能力！（板书：自能阅读） 2、看封页：（课件出示封面）大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息 （1）读书名质疑：乍一看书名，你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢 （2）看封图走进故事发生地——大麦地：请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。（出示这个词语） 师：让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方——大麦地： 幻灯出示：大河，一条不见头尾的大河。流水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。昼夜流淌，水清得发蓝。两岸都是芦苇，它们护送着流水，由西向东，一路流去。流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。流水在芦苇间流动着，前面的流走了，后面的又流来了，没完没了。芦苇被流水摇动着，颤抖的叶子仿佛被水调皮地胳肢了。天天、月月、年年，水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。 河那边是大麦地。 大麦地像一艘巨大的船，停泊在对岸的芦苇丛里。 老师读后，提问：你觉得大麦地是个什么样的地方说来听听。（板书：美） 大家愿意感受一下这个美丽的村庄吗一起读读。 （2）读封字知人物：
《青铜葵花》阅读测试卷-含答案
《青铜葵花》阅读测试卷 姓名 一、填充 1、《青铜葵花》是一部（长篇）小说，作者是现代作家（曹文轩）。他的其他作品有（《细米》）（《根鸟》）（《山羊不吃天堂草》）等。 2、葵花从小就是一位孤儿，他的父亲去世的原因是（掉进河里淹死），母亲去世的原因是（病死） 3、河那边的村庄有一个很好听的名字（大麦地）河那边是刚建的农场，当时被称为（五七干校） 4、大麦地还有个祖祖辈辈养鸭的男孩叫（嘎鱼） 5、男孩青铜总是被人嘲笑，因为他是个（哑巴） 6、青铜五岁那年的一个深夜，大麦地遇到一场（火灾）他持续高烧（5 ）天，后来变成了（哑巴） 7、葵花的爸爸是一位（雕塑家），他一生最成功的作品是（青铜制成的葵花） 8、葵花的爸爸因为寻找（葵花）而（落水）身亡。 9、青铜家领养了孤儿（葵花），从此她成了青铜的尾巴。 10、葵花全家使用计谋，用了（抓阄）方法让葵花先上学。 11、青铜冒着风雪去油麻地城里卖全家人在冬天编织的（芦花鞋） 12、葵花教会青铜（写字）青铜在墙上写出（“ 我是大麦地的青铜”）让在场的人目瞪口呆。 13、青铜的奶奶为了家里盖草房，用自己的（耳环）换钱。 14、青铜与爸爸一起出海砍草，认识了一个新朋友（青狗） 15、青铜为了让葵花安心的看马戏，与一帮男孩争（石磙）而发生斗殴事件，最后（骑在青铜的脖子上）葵花才看得了马戏。 16、葵花最开心的夜晚是骑着青铜的脖子（看马戏）。 17、嘎鱼的父亲是大麦地有名的人，因为（视钱如命和最蛮不讲理）。 18、青铜送给葵花（冰项链）作为礼物。 19、葵花读三年级时，大麦地发生了（蝗灾） 20、因为蝗虫闹灾，大麦地与五七干校的粮食无收，青铜与葵花出门找吃的，他们看到天空中朵朵白云，葵花说是（棉花糖）和（馍头） 21、青铜好不容易捕获了一只（大野鸭），为家人炖汤，青铜看看（葵花）喝汤流下了热泪。
小学语文整本书阅读《青铜葵花》导读课教学设计
《青铜葵花》教学设计 文昌一小张国友 导读目标： 1．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。 2．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读课外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。 教学重难点： 激发学生学习兴趣，掌握课外阅读的方法，养成热爱读书的习惯。 教法学法： 谈话法、交流法 课前准备：课件制作 教学流程： 一、对话导入、揭示主题 孩子们，今天我们将合作完成一节课。此刻，你们紧张吗？可是张老师有点紧张，怎么办呢？谁能帮帮我呀？你来，你打算怎么帮张老师？宝贝你说（做个游戏吧）....还有吗？（深呼吸），好一点了！你呢？（做互动）难道就没有人想抱抱我吗？谢谢你！给我个大大的拥抱吧！谢谢你，亲爱的！ 孩子们，有了你们的拥抱和鼓励，老师不紧张了！有了你们的陪伴，老师决得很幸福！ 今天，老师给你们带来了一份礼物，这份礼物是我特意为你们准备的。
你们猜，那是什么？答案即将揭晓！ 出示童谣。请生自由朗读。 多么美的童谣啊！这两首童谣是老师从一本书中学到的，这本书就是《青铜葵花》。今天，就让我们一起来读读这本书。当我拿到这本书的时候，首先映入我眼帘的是这本书的封面。 （一）出示书的封面插图。 那么请大家将视线投入到书的封面上，告诉我，这本书的作者是谁？那么，对于曹文轩，你又有什么了解呢？请生说。 出示曹文轩照片。 真棒，老师给你点个赞。在曹文轩的作品中，大多取材于乡村生活。在他的小说里面，环境描写如梦如幻，人物呢，善良、纯真。因此，他的小说又有纯美的特点。那么，除此之外，你从封面的插图，又得到什么讯息呢？ 出示封面插图。 请生说。（小女孩拿着葵花）得出结论，封面上的女孩应该是葵花。那么从后面的图呢？生说（看到小船，河流） 师总结：对了，我们的故事就是发生在5、60年代的水乡。那么，这么厚的一本书，老师想很快知道故事的主要内容，谁来帮我想想办法？ 生说（看内容简介、从封面猜测） （二）其实，我们要快速了解一本书的内容，我们可以看目录、还可以看内容提要。
青铜葵花 导读题
《青铜葵花》导读题 ——我的阅读之旅班级： 姓名：
青铜葵花 作品内容分析： 本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的一篇力作。这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方...... 作品人物独特鲜活，叙事简洁流畅，文字纯净唯美，意境高雅清远，情感真挚深沉，字里行间无不充盈着感人肺腑、震撼人心的人间真情，无不闪耀着人道主义的光辉。作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。这种对苦难、对真情、对美好人性的细腻描写和咏叹宛如一股温暖清澈的春水，牵引着我们对生命中真善美的永恒追寻。
《青铜葵花》阅读交流问题设计 第一章小木船 1.（）走向大河边时，雨季已经结束，（ ）的阳光，正像（）一样，哗啦啦漫泻与天空。一直（），忽然（ ），变得（）。 2.大家觉得这里的环境是什么样的？ 3.干校的人在大麦地干什么？ 4、大麦地的人而又在干什么？ 5、葵花和青铜是怎样见面的，写出经过。
第二章葵花田 1、坐落在村子前的房屋，被火光照成（）。秋后的芦苇，干焦焦的，燃烧起来（），四下里一片（），像（），响得人心里（）。几只鸡飞进火里，顿时烧成（），不一会儿就（）。 2、着火时的天空是什么样的。 3、爸爸为什么给女儿却名为葵花？（两点） 4、写出对葵花田的描写： 5、你来安慰一下失去双亲的葵花吧：
青铜葵花读书心得体会5篇
青铜葵花读书心得体会5篇 “每一个时代的人，都有每一个时代的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”下面是精心为大家精心精选的青铜葵花读书心得体会，欢迎阅读。 精选青铜葵花读书心得体会 (一) 一天的时间，我读完了《青铜葵花》，青铜葵花的真情故事让我热泪盈眶，这个故事给我最大的感动，就是爱的力量。 《青铜葵花》这本书描述了城市女孩葵花跟随父亲来到大麦地。在这里她认识了青铜一家人，虽然青铜是个哑巴，但是他和葵花很快结下了不解之谊。葵花的父亲在一次出外写生的时候被风浪卷到了水里，再也没能回来。青铜家毫不犹豫的领养了葵花。这个家庭融入了世上太多的苦难，也包含着世上最真挚的情感。一家人虽然清贫，但是过着幸福的生活。 但是，灾难终究降临到了这个家庭，先是青铜家的房子被水淹了，一家人只能挤在一个小窝棚里;后来又是蝗灾，庄稼颗粒无收。但是一次又一次的磨难和考验，并没有把这个坚强的家庭击垮，他们顽强的度过了一个又一个灾难。葵花要被城里的叔叔阿姨接走了，全村的老少都不同意，但是终究葵花被船带走了，青铜日夜思念葵花，最后
他在和葵花第一次也是最后一次相遇的河流边，使劲全身力气，竟然叫出了葵--花。 读到这里，我的眼睛湿润了:我们天天呼唤着要世界充满爱，这不就是爱最好的表达吗?青铜一家因为爱收养了葵花，一家人因为爱在灾难中不离不弃，葵花走后，青铜因为对葵花的爱才呼唤她的名字，要知道一个哑巴说出话是多么困难啊!爱的力量是无穷的，有人说过:只要我们心中有爱，世界就会变成美好的人间。在这个人情趋于冷淡的社会中，爱的表达越来越少，苦难是不可避免的，但是只要心中有了爱，什么困难克服不了呢? 青铜葵花因为互相关爱，才有了战胜困难的勇气和毅力，才能在困难中不离不弃，患难与共。挫折可以磨练人的意志，可以使这个人更坚强。青铜葵花的童年艰难困苦，但是他们却不放弃，不抛弃。勇敢地挺了过去，这也告诉了我:困难并非是不可战胜的，只要能够坚持，困难都是纸老虎。 小时候，我常常去放风筝。总认为顺着风跑，风筝就会飞得很高，于是拼命地跑啊跑，但是很快风筝就被大风挂倒在地。经过多次试验，我得出结论:只有逆着风跑风筝才能飞得高。以后的日子，我常常在想:人好比风筝，只有在逆风中才会飞起来，只有在逆境中才能得到更高、更远的发展。 青铜葵花是在困境中长大的，但是爱使他们在困境中更坚强，更执着，更懂得珍惜，他们这种对于困难的决心和毅力，以及永远不变的爱，使我更加努力进取，我仿佛看见，一望无际的葵花田里，成千上
《青铜葵花》教学设计
《青铜葵花》阅读指导课教学设计 响水中心小学潘竹玲 教学目标： 1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。 2、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。 3、感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童话气质。 4、触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。 学情分析： ? 兴趣是最好的老师，通过调查发现学生阅读兴趣的形成与以下因素有关：家长喜爱阅读，有一个良好的家庭氛围；老师重视，有一个良好的班级氛围；自己从阅读中获得了乐趣。课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不容易。调查发现学生都喜欢课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读，且读得囫囵吞枣。 教学重点： 激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，让孩子想读书。 教学难点： 感知曹文轩纯美文字的风格，触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。 教学过程： 一、课前聊天，亲近学生 1、同学们，最近在读什么书最大的感受是什么 … 2、最近老师迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师，又是著名的作家，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。他小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，显得弥足珍贵、格外感人。 二、走进文本，亲近人物。 1、导言：你猜，老师在书店里拿到这本书时，首先会关注什么 生答师小结：拿到一本书，我们往往先关注这本书的封页以及开扉页中的相关内容，因为这些地方往往给我们提供重要的信息。而“阅读书名——点击作者——看内容目录——阅览读后记”这种阅读方法就是略读，这也是阅读的一种能力！ 2、看封页：（课件出示封面）大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息 （1）读书名质疑：乍一看书名，你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢
青铜葵花阅读练习题
《青铜葵花》阅读题 一、走近作者，推荐书籍。 1、走近作者。 读“作者简介”，了解曹文轩。 2、曹文轩的纯美系列小说还有： 《野风车》《根鸟》《红瓦黑瓦》 《草房子》《细米》《山羊不吃天堂草》 二、选择 1、《青铜葵花》是中国现代著名作家（）写的。 A.曹文轩 B.路遥 C.贾平凹D、陈忠实 2、为了家里盖房子，奶奶当掉了身上的（）。 A.耳环 B.金戒指 C.玉镯 3、《青铜葵花》是（）。 A.长篇小说 B.散文 C.童话故事 4、家里穷，晚上葵花只能在( ) 下看书写字。 A.油灯 B.南瓜花灯 C.蜡烛 5、葵花从江南回家时，青铜的手上拿着（）。 A.纸风车 B.纸灯笼 C.纸船 6、葵花的爸爸是（）。 A.淹死的 B.病死的 C.饿死的 7、葵花回城后被安排在（）。 A.黄阿姨家 B.何阿姨家 C.市长家 8、跟《青铜葵花》统一系列的是（）。 A.《山羊不吃天堂草》 B. 《平凡的世界》 C.《高老庄》 9、青铜一家人一共编了（）芦花鞋。 A.50双 B.101双 C.100双 10、青铜给葵花做的项链是（）做的。 A.豆子 B.棱角 C.冰 11、当葵花想到大麦地去看爸爸，坐在小船上漂流发生 危险时，（）救了她。
A.青铜 B.嘎鱼 C.乡亲们 12、葵花爸爸的职业是（）。 A.教师 B.画家 C.雕塑家 13、在决定是青铜上学，还是葵花上学，全家采用抓阄的方法，谁摸到（）银杏，谁就上学。 A.红 B.绿 C.蓝 D.黑 15、在文艺表演中，葵花戴着（）作为饰品。 A.冰项链 B.金项链 C.银项链 三、判断（对的打“√”，错的打“×”。） 1、青铜一生下来就是哑巴。（） 2、葵花的爸爸最喜欢葵花，他几乎所有的作品都是青铜葵花。（） 3.《青铜葵花》的作者出生于1954年2月。（） 4、青铜家去海滩租茅草地割茅草的钱是他奶奶用金戒指换来的。（） 5、青铜抽到的真的是一颗绿色的银杏，所以他不能去上学。（） 6、青铜和葵花是一对亲兄妹，他们从小一起生活，一起长大。（） 7、《青铜葵花》这部作品将苦难写到深刻之处；将美写到极致；将爱写得充满生机与情意。（） ８、葵花为了筹钱给奶奶治病，自己瞒着家里人孤身去江南捡银杏。（） ９、葵花回城那一天，青铜亲自去码头送她。（） １０、青铜把嘎子家的公鸭宰了吃了。（） 四、填空： 1、《青铜葵花》讲述了一个乡村男孩（）和城市女孩（），在充满（）的岁月里，和（）的百姓一起乐观生活，从容应对（）、（）等苦难，处变不惊，战胜苦难，追求幸福的故事。 2、从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这件事，可以看出青铜＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点。 从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这件事，可以看出葵花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点。
青铜葵花阅读交流课教案
课题《青铜葵花》课外阅读交流课 教学内容：《青铜葵花》课外阅读交流 教学目标： 1．抓住“苦难”、“幸福”两个关键词，体会作品的真谛。 2.能够从文字中感悟，说出书中最感动自己的章节和理由。 3.感受文字的魅力，体会苦难中的幸福。 教学重难点： 1、能够从文字中感悟，说出书中最感动自己的章节和理由。 2、感受文字的魅力，体会苦难中的幸福。 教具、学具准备： 课件 教学过程 一、内容浏览，整体感知。 1．师：前不久，我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一《青铜葵花》，隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界。首先让我们先静静地回顾一下内容提要给我们的讲述： （出示）一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。 2．师：（出示章节名称）再看，书里的故事也很多，选择两三个你喜欢的章节，把名称读一读，读出你的感受来。 （生有感情地朗读。） 师：还可以融入自己的理解，加上适当的修饰词，读得更具体。 生交流添加。（如：孤独寂寞小木船、美丽悲伤葵花田、精致温暖芦花鞋、晶莹透亮冰项链、寸草不生三月蝗、焦急等待纸灯笼……）师：加进了自己的语言，让我们听出了你的感受。文章的标题经过你这么一读就更美了，这故事仿佛不是由曲折的情节构成，而是以纯美的意想串连起来。
3．师：如果请你用一句话来说说你读完这本书的感受，你会怎么说？ 生交流。 师：同学们说得非常精彩。面对生活的贫困，一家人仍旧微笑着，有一股逆风而行、天又奈我何的精神，让我们真正领悟到了在苦难里、在逆境中应该怎么样去生存，怎么去关爱，怎样笑看人生。通过一个多月的阅读，看来你们对作品已经形成了自己的理解。那这节课就让我们再次走进这本书，体会苦难中的幸福。（出示课题：苦难中的幸福） [引导学生先从内容提要、文章目录再一次整体上把握感知作品内容，并用一句话说说读完这本书的感受，这是一个学生对作品整体把握的过程，也是对学生阅读能力的检验。] 二、情节再现，交流品味。 1．师：作品中，哪些地方让你体会到了无尽的苦难，又有哪些地方让你由心底感到一种幸福。请你分别围绕“苦难”、“幸福”这两个词，将你平时看到的及读书卡上记载的内容进行一个简单的梳理，可以在小组里讨论，待会我们一起交流。 （学生自由阅读，小组内交流） 从“苦难”、“幸福”两个关键词切入，提纲挈领，辐射全篇。 2．师：我们先来说说哪些地方让我们感受到了未曾体验过的苦难生活，谁来说？ 指名说。 师：这种无助的痛苦，在我们的生活中或许是无法体会的，但在曹文轩叔叔细腻的描写下，这场景就像一幅画一样出现在我们的脑海里，让我们为青铜捏了一把汗。谁愿意来读一读这段描写苦难的文字。（相机出示刚才回报的书中内容） 师：还有哪些地方，你迫不及待要与大家交流的？ 学生继续交流。 3．师：刚才我们从作品的字里行间体会了当时生活的苦，经历一场火灾后，青铜成了哑巴、葵花的爸爸去世、大麦地遭受大暴雨的侵袭、三月蝗、青铜葵花之中只能有一人能上学、奶奶生病、葵花借着月光做作业……真可谓是怎一个“苦”字了得！那么，他们的生活中仅仅存在苦难吗？对，肯定有幸福，而这又是一种怎样的幸福呢？谁来说？
《青铜葵花》导读课优质教案
《青铜葵花》导读课优质教案 教学目标： 1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。 2、教给孩子一些阅读的方法，感知曹文轩纯美文字的风格。 3、感受小说中所蕴含的的“苦难”“大美”与“挚爱”主题。 教学重点 激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发学生阅读期待。 教学难点： 感知曹文轩纯美文字的风格，感受小说中所蕴含的的“苦难”“大美”与“挚爱”主题。 教学过程： 一、由姓名谈话导入，激发学生兴趣。 1、同学们，刚才听主持人的介绍，你们知道我叫什么名字吗？你真是个会听话的孩子。这节课我要给你们推荐曹文轩（出示曹文轩照片）的一本书，关于曹文轩，你都了解些什么呢？（学生交流）是的，曹文轩的作品大都取材于农村，他的小说意境优美，环境描写如梦如幻，人物善良纯真，因此他的小说又有“纯美”的特点。 2、今天老师要给同学们推荐读的这本书的名字中也有一个“花”字，你能猜出是哪本书吗？ （教师拿出《青铜葵花》一书）。“青铜葵花”是这本书的名字，也是这本书中主人公的名字。 3、这是这本书中老师最喜欢的两首童谣，配乐播放选自《青铜
葵花》一书中的两首童谣。我们一起来读说一说吧，边说边带上你喜欢的动作。怎么样？喜欢吧？ 二、引导学生浏览封面、内容提要，了解小说大体内容。 1、人说：看报看题，看书看皮，真正会读书的人，往往会先从封面看起，同学们看这本书的封面你能得到什么信息吗？（ppt出示书本封面）从封面上你了解到了什么？（生交流） 预设：有个小女孩，穿着黄色的衣服，手上拿着一朵花。你觉得这个小女孩应该是谁？葵花。 从女孩身后的景物，你能知道什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。） 2、当你拿到一本厚厚的书时，你想马上就知道它的主要内容，你会看什么？ 预设：我们要快速了解一本书的内容，我们可以考目录，也可以看内容提要。 （1）(ppt出示书本目录)，请同学们快速浏览目录，告诉我，从目录里你发现了什么？ 预设：共九章，每一章的题目都是由三个字组成，这三个字都是农村里景物的名字。在这些景物的后边，都藏着怎样的故事呢？ 其实，在目录的后边，还有这样一行字：美丽的痛苦。看到这几个字的时候，你有什么疑问呢？（痛哭为什么是美丽的呢？时怎么样美丽的痛苦呢？）相信上了这节课，你就会了解了。 （2）除了看目录了解这本书的主要内容外，还有一个方法，就
最新《青铜葵花》阅读试题及答案
《青铜葵花》试题及答案 1?青铜不识字，是谁教会了青铜读书写字的：（） A ?老师 B.嘎鱼 C.爸爸 D.葵花 2.狂风吹倒了青铜家的房子，他们搭了一个窝棚，青铜用（）做灯给葵花写作业。 A .钨丝 B.干草 C.萤火虫 D.煤油 3.青铜家的那片茨菰田最后怎么样了：（） A .被蝗虫吃掉了 B.被牛糟蹋了 C.被嘎鱼家的鸭吃掉了 D.被人偷采掉了 4.葵花参加春节文艺宣传队演出时所戴的项链是哪里来的：（） A .爸爸妈妈给她买的 B.青铜用冰凌给她做的 C.老师借给她的 D.老师叫女同学借给她的5?当葵花想到大麦地去看爸爸，坐在小船上漂流发生危险时，是谁救了她：（） A.干校的叔叔们 B.大麦地的乡亲们 C.青铜 D.嘎鱼 6刘瘸子的到来给大麦地小学的孩子们带来了什么，让他们热闹了一回：（） A .照相 B.卖冰糖葫芦 C.卖冰棍 D.捏泥人
7.奶奶临终前把手镯拿下来，她是想：（ ） A .送给葵花 B.送给青铜 C.留给儿媳妇 D ?留给儿子传下去 8.葵花远走江南回家，为了等葵花回家，青铜一直守在桥上，手里拿着：（） A ?纸灯笼 B.纸风车 C ?纸船 D.纸伞 9.葵花最终生活在哪里: A.青铜家里 B.村长家里 C.城里阿姨家 D.福利院10?嘎鱼家祖祖辈辈养的是: A .鸡 B.鸭 C.鹅 D.鱼 11?葵花刚到干校时，天天要去看大麦地的原因是（） A .她想见到大麦地 B.大麦地有她的亲人 C.大麦地这个名字很好听 D.大麦地是一个村庄 12.青铜为什么会成为哑巴？（） A .失火时被火烧坏了嗓子 B.为了寻找失踪的葵花喊坏了嗓子 C.发高烧烧坏了嗓子 D.被嘎鱼欺负而成为哑巴 13.葵花爸爸一生最为成功的作品是（） A .用青铜制作成的葵花 B.绘画作品葵花 C.种植的葵花田 D.用青铜制作成的各种纪念品