初中数学学习习惯的养成
浅谈初中数学学习习惯的养成
原州区第八中学班敏
为了提高课堂教学学习的效率，我想了好多办法。但是，不管老师用什么办法，学习的事情，如果学生自己来想办法的话，那这件事情就不是很难得事情了！总的来说，就是学生要主动的去学，和小孩子吃饭是一个道理，主动去吃，营养丰富，吃的也津津有味，而到处追着孩子去喂的话，劳心劳力，孩子也营养不良，也不是一个长久的办法。为了让学生主动的去“吃”，我也讨教了好多我周围的同事，并观察学生学习情况，总结出，关键是学生学习习惯的养成。
一、从最基础的数学概念着手。
学生在学习过程中，会接触到各种各样的概念法则，数学也不例外，比如七年级刚开始的《有理数》中的加减乘除法则，要想学好初中数学知识，有理数的加减乘除是基础，而法则概念是基础中的基础，刚开始接触这些法则，学生觉得有些绕口，难以理解。这时候，需要老师的帮助，给他讲清里面的意义，并举例。而后，我还是觉得老一辈的教师的方法也不能忘，让学生要理解，首先要熟读，熟记，就是咱们说的背诵！并指出，在背诵的同时，指出法则中的关键在哪儿。
二、在背的过程中，我也发现了，只有背诵还不行，还必须实践。
习惯是每天循序渐进养成的，所以，学习数学，能力的练习是必不可少的。我在实际教学中，尤其是《有理数》的学习中，一直要求学生每天自己出二十道有理数加减乘除运算，效果较好！并在每日练习中，反复检查自己的薄弱地方，比如小学的分数加减运算等等，这
在后面学习合并同类项以及一元一次方程的学习中，就能看到锻炼的必要性和重要性。
三、课后的辅导是非常有必要的。
但是，具体到实际教学中，还是比较头疼，为啥呢？老师的课外时间有限，同时学生除了学习，上课，还有其他的学习任务，因此，往往是，老师有时间了，学生没有时间，学生有时间了，老师又很忙。同时，上课时间，如果是照顾了学习薄弱的学生，或是全班学生，就会对部分理解能力较好的学生的进一步加强形成了阻碍。为此，我也琢磨了好长时间。慢慢的，我觉得，学困生之所以学习困难，就是因为他在某一方面或是某一点就不理解，日积月累，慢慢的，学生就堆积了好多问题，然后对学习感到困惑，迷茫，然后失去兴趣的。为此，我想办法，归纳班里的学困生名单，让他们每天都有事情干。怎么干呢？让他们自己给自己出题，出自己喜欢的，自己能够有把握的题型，给我来讲，只要讲对就行。刚开始，有些学生为了敷衍老师，把书上的例题拿来给我，或是拿一道自己能背下来的题，给我讲，这都能行，起点不要过高，因为，好多学困生一学期下来，有时连一两道题都做不好，更不要谈理解了。慢慢的，学生对自己的有了信心，我针对他所讲的题型，奖励他再做一道类似的题型，学生的学习态度就变了，因为，他已经掌握了类似的题型，不畏惧它了，这是一个很好的转变。同时，老师的鼓励也是必要的，一点一滴的进步都很重要，尤其是对那些每天把上学当度日如年的学生，这是一个大的转变！但是，不管是老师还是学生，贵在坚持！这样，在上课的时候，就能腾出手来，给中上游的学生锻炼的机会，上课的进度也会快很多。
四、辅导的同时，不要忘了复习。
这里，我也一直很迷茫，上完这一章，再问上一章的内容时，形势是，基本忘完。为此，我向好多教学成绩突出的同事同学讨教过，
总结后，我发现，这些老师基本上是在上新内容的时候都会穿插好多以前讲过的内容。比如，我在上一元一次方程的时候，尤其是去括号，去分母，这些学生接受起来很困难的地方，我在这节课的开头，会让学生做一些简单的有理数加减乘除运算，相比较解方程，学生做这一部分，情况稍微好些，容易接受，课堂气氛也比较活跃，学生以最快的速度做完后，就相当是一个热身，我就开始了今天的新内容，不管怎么，学生觉得，今天，他起码有做对的内容，不会让这节课，没有任何收获，而自责自己的。
五、上课过程中，老师不能全权包办。
因为以前，我是带毕业班的，我有我一节课的任务，必须这节课把这份题讲完，让学生在毕业前夕，见到更多的题型，并用以前的知识解决新问题，所以，一节课下来，基本上是，我边讲边画，学生一节课基本上是没有动，就是咱们现在说的填鸭式的教学方法。或许在毕业班，还管用。但是经过一年的七年级的教学工作，我觉得，对现在的学生，尤其是低年级的学生，这个方法根本不管用，你在上面讲，要么他听不懂，要么他走神。低年级的学生，他的自制力没有高年级的学生那么好，理解力就更差了，你讲的越多，他，听的越少。怎么办呢？让学生去讲。首先是，你来引，到一些学生比较熟悉的地方，老师应该停一停，让学生来讲，刚开始，或许讲的不到位，老师来补充，慢慢的，学生会摸索，那些地方需要重点讲，那些地方需要一带而过。经过一段时间的锻炼，学生的口头表达能力会有个突飞猛进的变化。所以是，我们要相信学生，不能什么都不放心让学生自己去干。给他一定的时间，他会给你一个惊喜的。在这里，老师还可以设置一些问题，让学生围绕着你的问题去讲，效果也是非常好的。
这里，我还有好多问题去思考，譬如，让学生如何去预习？怎么样的预习才是最好的?还有，怎么样能让学生不抄袭作业？这些都是
我们老师去思考，去解决的，需要在以后的教学工作中，让我不断地去思考，摸索的问题。
以上就是我带了两年的低年级学生，得到的一些感悟，现在的学生不好教，现在的教材不好讲，但是，总的来说，只要老师肯下功夫去想，学生肯下功夫去学，我们的课堂还是会越来越好的。