声音的产生与传播经典练习题

《声音的产生与传播》练习题B

一．选择题（共20小题）

1．（2009杭州）下列说法中正确的是（）

A．只要物体振动，就一定能听到声音

B．固体、液体、气体都能传播声音

C．宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈

D．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些

2．关于声音的说法，正确的是（）

A．声音是靠物体的振动产生的

B．声音在固体、液体中比在气体中传播的慢

C．声音在真空中的传播速度是340m/s

D．人耳可以听到任何频率范围的声音

3．下列说法错误的是（）

A．我们听见声音一定有物体在振动

B．不振动的物体一定不发出声音

C．只要物体振动，就一定能听到声音

D．物体振动一定发出声音，但我们不一定听得见

4．关于声现象，下列说法中正确的是（）

A．人说话是靠舌头振动发声的

B．声音在不同介质中的传播速度相同

C．一切发声物体都在振动

D．只要物体在振动，我们人耳就能听到声音

5．关于声现象，下列说法中正确的是（）

A．在真空中听不到声音是因为声音只能在空气中传播

B．人说话是靠舌头振动发声的

C．只要物体在振动，人耳就能听到声音

D．一切发声的物体都在振动

6．关于声音的说法，正确的是（）

A．声音在真空中的传播速度是340m/s B．声音是靠物体的振动产生的

C．声音在固体中比在气体中传播的慢D．人耳可以听到任何频率范围的声音

7．下列关于声音的产生的说法，正确的是（）

A．一切正在发声的物体都在振动

B．只要物体振动，我们就能听到声音

C．物体不振动也能发出声音

D．物体的振动停止后，还会发出很弱的声音

8．根据所学的声音的产生和传播规律判断，下面说法中正确的是（）

A．只要有物体的振动和传播的物质，就一定能得到声音

B．有声音，就一定有振动的物体

C．在声的传播中，声源的位置并没有移动，只是通过介质向外传播波动

D．声音是在生物的听觉范围内所能感觉到的一种振动

9．关于声现象的描述，下列说法中正确的是（）

A．声在真空中比在空气中传播的快

B．空气中的声速是340m/s

C．月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈

D．只要物体振动，人就能听到声音

10．下列说法正确的是（）

A．只要物体振动，我们就能听到声音

B．物体停止了振动，我们也能听到很弱的声音

C．骨传导方式可以让一部分失去听觉的人听到声音

D．耳朵才是接受声音的，牙齿不能传导声音

11．一个声源在振动，但人耳却听不到声音，下列说法正确的是（）

A．一定是声源的振幅太小

B．一定是声源和人耳间没有介质传播声音

C．一定是声音的频率太低或太高，超出了人的听觉范围

D．以上三种情况都有可能

12．下列说法正确的是（）

A．声音能靠一切物质传播，且固体传播声音的速度一般比液体快

B．声波的传播速度与介质有关，但在同一种介质中传播速度一定相同

C．凡是人听不到的声音都是频率很低的声音

D．声音在空气中的传播速度一定是340m/s

13．（2011金平区）在飞机起飞和降落的过程中，机上人员要张口做吞咽动作或咀嚼口香糖；在遇到巨大声响时，要迅速张口，使咽喉管张开或闭嘴同时堵住双耳，以保持鼓膜内外气压的平衡，以防止（）

A．听小骨损坏B．听觉神经损坏C．鼓膜被震破D．以上都不对

14．如果我们看见物体振动，却听不到声音，下列分析的原因不可能的是（）

A．物体振幅太小B．物体振动太快

C．物体离人太远D．空气不能传播声音

15．当自己在嚼饼干时，会感到声音很大，但是站在你旁边的人却感觉不到那么大的声音，这主要是因为（）

A．自己嚼饼干的位置离耳朵近B．旁边的人离你太远了

C．嚼饼干的声音是通过骨传导的D．饼干太干了

16．大音乐家贝多芬晚年耳朵听不到声音，他将木棒的一端咬在口中，另一端顶在钢琴上，倾听钢琴的演奏并谱写出了传世之作，这是因为（）

A．这样就可以使耳朵恢复正常

B．钢琴的声音通过空气传向耳朵，引起听觉

C．贝多芬利用骨传导的方式听到声音

D．贝多芬即使这样，也根本听不到声音

17．下列属于骨传导的是（）

A．振动的音叉放在耳朵附近听音叉的声音

B．把耳朵贴在桌面上听手轻轻敲打桌子的声音

C．将振动的音叉的尾部抵在牙齿上听音叉的声音

D．以上说法都正确

18．音乐家贝多芬耳聋后，就用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏琴声，主要是能过（）

A．空气B．水C．木棒和骨D．以上都不是

19．初次用收录机把自己的歌声录下，在播放自己录制的磁带的声音好象不是自己的声音，其原因是（）

A．收录机质量不太好，录制的声音失真

B．歌声经录制后转化为电信号，放磁带时是电信号转化为声音

C．平时人们听见自己的声音是通过骨骼将声带发出的声音传到内耳的，他与经空气传过来的声音有差别

D．录放磁带时，转速不一致

20．人发声的频率范围大约为（）

A．20HZ～1100HZ B．85HZ～20000HZ C．85HZ～1100HZ D．20HZ～20000HZ

二．填空题（共4小题）

21．声音是由物体_________产生的，平时我们听到声音主要是通过_________传入我们耳朵里面的；音乐家贝多芬耳聋后，就用牙齿咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己的琴声，他靠的是_________．

22．一个声源2min内振动了720次，它的频率为是_________Hz，人耳_________（能/不能）听到该声音；小明同学练声时，发出声音的频率是200Hz，则他的声带每秒钟振动_________次．

23．声波的频率范围很宽，由10﹣4Hz到l012Hz，但正常人的耳朵只能听到20Hz到_________Hz之间的声音，低于或高于此频率范围的声音入耳都听不到．请你设想一下，如果人的听力可以听到20Hz以下的声音，我们的听觉世界会发生什么变化写出一个与此有关的合理的场景：_________．

24．我们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起_________振动，这种振动经过听小骨及其组织传给_________，_________把信号传给大脑，这样人们就听到了声音．

三．解答题（共6小题）

25．（2005芜湖）生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明_________能够传声；但是你身旁的同学往往却听不到明显的声音，请从物理学的角度提出一个合理的猜想：_________．

26．叫一位同学蒙住眼睛坐在房间中央，请他安静地坐着不动，也不要把头转动．然后，你拿两枚硬币敲响起来，你所站的位置要总是在他的正前方或者正后方．现在请他说出敲响硬币的地方，他的回答会令你吃惊．例如，声音本发生在房间的这一角，他却会指着完全相反的一角!

请你和同学讨论这种现象，想想其中的原因是什么．

27．根据声音传播速度和效果的知识，在下列横线上写出对应的原因：

（1）夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听远处敌人的人踏地声和车辆的轰鸣声，其原因是_________的缘故

（2）夜晚，把手表放在枕头下睡觉，隔着枕头能清楚地听到手表的“嘀嗒”声，若把枕头拿掉，反而听不到这种声音，这是因为_________的缘故．28．（2012淮安）如图所示为人和一些动物的发声频率、听觉频率的范围信息，试归纳出上述信息的共性特征，井简述其合理性．

29．看图说理：

（1）观察如图所示，你能得出的结论是

_________；

（2）如果按照如图所示去设计声音传播的实验，图中敲桌面的声音是通过空气传入人耳，还是通过桌子传入人耳，或者两者都有针对这些疑问，怎样改进实验，使它更完善

30．经过本章的学习，我们知道，人要听清声音，除了听觉系统要正常外，还必须满足下列条件：

一定要有正在_________的物体，即发声体．发声体和人耳之间必须有传声的_________．发声体振动的_________一定在人的听觉范围内．声音到达人耳处的响度至少要达到_________dB．

《声音的产生与传播》练习题B

参考答案与试题解析

一．选择题（共20小题）

1．（2009杭州）下列说法中正确的是（）

A．只要物体振动，就一定能听到声音

B．固体、液体、气体都能传播声音

C．宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈

D．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些

考点：声音的产生；声音的传播条件；声音在不同介质中的传播速度；人耳感知声音的过程及听到声音的条件。

分析：解决此题要知道声音是由物体的振动产生的；

声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度是不同的，在固体中的传播速度最快，液体中的传播速度稍慢，在气体中的传播速度最慢；

声音不可以在真空中传播．

解答：解：听到声音不仅声源要发声，还要有传播声音的介质，我们才能听到声音，故A不符合题意；

传播声音的介质可以是固体、液体或气体，其他条件相同的情况下，固体传声最快，其次是液体和气体，故B正确、D不正确；

真空是不能传播声音的，月球上没有空气，没有传播声音的介质，无法直接口语交谈，故C不符合题意．

故选B．

点评：解决此类题目要结合声音的产生及传播条件和速度进行分析解答．

2．关于声音的说法，正确的是（）

A．声音是靠物体的振动产生的

B．声音在固体、液体中比在气体中传播的慢

C．声音在真空中的传播速度是340m/s

D．人耳可以听到任何频率范围的声音

考点：声音的产生；声速；人耳感知声音的过程及听到声音的条件。

分析：A、根据声音是由于物体的振动而产生的进行分析；

B、根据声速与介质的种类有关：声音在固体中传播的最快，在气体中传播的最慢；

C、根据声音在真空中是不能传播的进行分析；

D、人耳听到的频率范围为20HZ～20000HZ．

解答：解：A、因为声音是由于物体的振动而产生的，故A选项正确；

B、因为声音在固体中的传播速度最快，气体中的传播速度最慢，因此B选项错误；

C、因为声音在真空中不能传声，因此C选项错误；

D、因为人耳听到的频率范围为20HZ～20000HZ，因此D选项错误．

故选A．

点评：本题考查关于声音的一些特点，都属于记忆性知识，牢记相关知识是选出正确选项的前提．

3．下列说法错误的是（）

A．我们听见声音一定有物体在振动

B．不振动的物体一定不发出声音

C．只要物体振动，就一定能听到声音

D．物体振动一定发出声音，但我们不一定听得见

考点：声音的产生；人耳感知声音的过程及听到声音的条件。

专题：应用题。

分析：（1）声音是由物体振动产生的，发声的物体一定在振动，不振动的物体一定不会发出声音．

（2）正常人要听到振动物体发出的声音，必须同时具备两个条件，一是振动物体发出的声波频率在人耳的听觉频率范围之内；振动物体和人耳之间有声音传播需要的介质．

解答：解：A、声音是由物体振动产生的，所以人听到声音一定是由物体在振动．故A的说法正确，不合题意．

B、声音是由物体振动产生的，不振动的物体一定不会发出声音．故B的说法正确，不合题意．

C、物体振动，人耳不一定听到声音：①当物体振动的频率在人耳的听觉频率范围之外，如低于20赫兹或高于20000赫兹，人耳就听不到声音，此时的声

波被称为次声波或超声波．②

当物体在真空中振动时，由于人耳与物体之间没有声音传播需要的介质，所以即使物体振动也不会听到声音．

故C的说法错误，符合题意．

D、根据对C的分析，可知D的说法正确，不合题意．

故选C．

点评：（1）此题考查了声音的产生、人耳听到声音的条件．

（2）声音是由物体振动产生的，但物体振动，人耳不一定听到声音，不要将两者混淆．

4．关于声现象，下列说法中正确的是（）

A．人说话是靠舌头振动发声的

B．声音在不同介质中的传播速度相同

C．一切发声物体都在振动

D．只要物体在振动，我们人耳就能听到声音

考点：声音的产生；声音在不同介质中的传播速度；人耳感知声音的过程及听到声音的条件。

专题：应用题；声现象。

分析：（1）声音是由物体振动产生的．

（2）声音在不同介质中的传播速度不同．

（3）物体振动能发出声音，但还要有介质传播，我们才能听到．

解答：解：A、人说话是靠声带振动产生的．故错误．

B、声音在不同介质中的传播速度不同，在固体中最快，液体中较快，气体中最慢．故错误．

C、声音是由物体振动产生的，一切发声的物体都在振动．故正确．

D、物体只要振动就能发出声，但不是所有的声我们都能听见，声音的传播需要介质．声音响度很小或不在人的听觉频率范围内，我们是听不到声音的；

故错误．

故选C．

点评：此题考查了声音的产生、声音的速度、听到声音的条件，是一道声学基础题．

5．关于声现象，下列说法中正确的是（）

A．在真空中听不到声音是因为声音只能在空气中传播

B．人说话是靠舌头振动发声的

C．只要物体在振动，人耳就能听到声音

D．一切发声的物体都在振动

考点：声音的产生；声音的传播条件；人耳感知声音的过程及听到声音的条件。

专题：应用题。

分析：一切声音都是振动产生的，但振动产生的声音不一定都被人听到，可能频率不在听觉范围，可能响度太小，可能没有传声介质．

解答：解：A、声音在一切固、液、气体介质中都能传播，在真空中不能传播，故A错误；

B、人说话是靠声带振动产生的，不是舌头，声源位置理解错误，故B错误；

C、振动发声可能不在人的听觉范围、可能响度太小、可能没有传声介质，所以有听不到的可能性，故C错误；

D、一切正在发声的物体都在振动，振动停止发声也停止，故D正确．

故选D．

点评：理解好振动和声音的关系：振动一定发声，但不一定听到；发声一定振动，但不一定看到．

6．关于声音的说法，正确的是（）

A．声音在真空中的传播速度是340m/s B．声音是靠物体的振动产生的

C．声音在固体中比在气体中传播的慢D．人耳可以听到任何频率范围的声音

考点：声音的产生；声音在不同介质中的传播速度；人耳感知声音的过程及听到声音的条件。

分析：解答此题的关键要掌握声音的产生、传播速度、人能听到的频率范围．

解答：解：A、声音在真空不能传播，温度为15℃时，声在空气中传播速度是340m/s．不符合题意．

B、声音是物体振动产生的．符合题意．

C、声在固体中传播速度大于气体中传播速度．不符合题意．

D、人耳能听到的频率范围是20Hz～20000Hz．不符合题意．

故选B．

点评：固体传声速度大于液体传声速度是有前提条件的．

声在真空中不能传播，光在真空中传播最快．

声在空气中的传播速度约是340m/s，光在空气中传播速度约是3×108m/s．

7．下列关于声音的产生的说法，正确的是（）

A．一切正在发声的物体都在振动

B．只要物体振动，我们就能听到声音

C．物体不振动也能发出声音

D．物体的振动停止后，还会发出很弱的声音

考点：声音的产生；人耳感知声音的过程及听到声音的条件。

专题：应用题。

分析：声音是由物体的振动产生的，一切正在发声的物体都在振动，没有不振动发出的声；

振动停止，发声也停止，但传声还在继续；

振动一定发声，但发声不一定被人听到（超声、次声等）．

解答：解：

A、声音的产生条件就是振动，一切正在发声的物体都在振动，故A正确；

B、物体振动产生的声音可能不在人的听觉范围、可能响度太小、可能没有传声介质，所以振动发出的声不一定被人听到，故B错误；

C、声音都是由振动产生的，没有不振动产生的声音，故C错误；

D、振动停止，发声就停止，故D错误．

故选A．

点评：关于声音产生的理解，我们要从多方面认识，理清其逻辑关系，不能只局限于发声体在振动这一层面．

8．根据所学的声音的产生和传播规律判断，下面说法中正确的是（）

A．只要有物体的振动和传播的物质，就一定能得到声音

B．有声音，就一定有振动的物体

C．在声的传播中，声源的位置并没有移动，只是通过介质向外传播波动

D．声音是在生物的听觉范围内所能感觉到的一种振动

考点：声音的产生；声音的传播条件；人耳感知声音的过程及听到声音的条件。

分析：逐个分析选择项中提到的物理情景，然后根据对应的物理知识即可确定答案．

解答：解：A、声音是由物体振动产生的，但振动的频率范围如果不在人耳的听觉范围之内，人也听不到声音．故A错误．

B、振动的物体产生声音后向远处传播，此时的物体虽然不再振动，但远处的人仍然可以听到声音．故B错误．

C、物体振动产生的声音在各种介质中是以声波的形式向外传播．故C正确．

D、声音是由物体振动产生的．①即使没有生物的感觉，物体的振动照样产生声音．②若振动的频率范围不在人耳的听觉范围之内，人耳也听不到声音．故

D错误．

故选C．

点评：此题涉及的一些物理情景模糊性较强，做题时要对照相关的物理知识，仔细分析每一种情况的对错．

9．关于声现象的描述，下列说法中正确的是（）

A．声在真空中比在空气中传播的快

B．空气中的声速是340m/s

C．月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈

D．只要物体振动，人就能听到声音

考点：声音的传播条件；声速；人耳感知声音的过程及听到声音的条件。

分析：利用下列知识分析判断：

声音由物体的振动产生，声音的传播靠介质，且在不同介质中的传播速度不同，真空不能传声；同一介质，声速与温度有关；人的听觉范围在20Hz～20000Hz 之间．

解答：解：A、声音的传播靠介质，且在不同介质中的传播速度不同，真空不能传声；故A错误；

B、同一介质，声速与温度有关；故B错误；

C、声音的传播需要介质，月球上没有空气，声音不能传播，宇航员只能通过无线电交谈；故C正确；

D、人的听觉范围在20Hz～20000Hz之间，超声波、次声波都听不到；故D错误．

故选C．

点评：此题考查声音知识的诸多方面，运用声音的产生和传播的条件以及声速的大小可解答此题．

10．下列说法正确的是（）

A．只要物体振动，我们就能听到声音

B．物体停止了振动，我们也能听到很弱的声音

C．骨传导方式可以让一部分失去听觉的人听到声音

D．耳朵才是接受声音的，牙齿不能传导声音

考点：声音的传播条件；人耳感知声音的过程及听到声音的条件；骨传声及骨传导的原理。

专题：应用题。

分析：（1）声音是由发声体振动产生的；声音通过空气传到人耳处，引起耳膜的振动，形成听觉．

（2）人们平时听到的声音大多是通过空气这种介质传播的，对于失去听力的人（如贝多芬的晚年），可以通过骨传导（骨传声）的方法来听到声音．（3）人听到声音有2种方式：一是通过耳朵，二是通过骨骼进行传播．

解答：解：A、发声体振动发声时，没有介质传播，听不到声音，此项描述错误；

B、振动停止，发生就停止，此项描述错误；

C、对于失去听力的人可以通过骨传导的方法来听到声音，此项描述正确；

D、人听到声音有2种方式：一是通过耳朵，二是通过骨骼进行传播，此项描述错误；

故选C．

点评：此题主要考查声音的产生和传播的条件，属于基本知识应牢记．

11．一个声源在振动，但人耳却听不到声音，下列说法正确的是（）

A．一定是声源的振幅太小

B．一定是声源和人耳间没有介质传播声音

C．一定是声音的频率太低或太高，超出了人的听觉范围

D．以上三种情况都有可能

考点：声音的传播条件；人耳感知声音的过程及听到声音的条件。

分析：解决此题的关键是要知道声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播，但不能在真空中传播；人能听到的声音频率范围是20Hz～20000Hz，当声强级小于0分贝时人不会听到声音．

解答：解：人耳却听不到声音，有可能是声源的振幅太小，或离发声体太远；

声音传播需要介质，所以当在声源和人耳之间没有传播声音达的介质时，人不会听到声音；

当声音的频率高于20000Hz或低于20Hz时，此频率范围不在人能听到的声音频率范围之内，所以人不会听到声音；

当声强级小于0分贝时人也不会听到声音；

故选D．

点评：此题考查了声音的传播条件和人耳能听到的频率范围，知道人听到声音的条件，难度不大，属于基础题．

12．下列说法正确的是（）

A．声音能靠一切物质传播，且固体传播声音的速度一般比液体快

B．声波的传播速度与介质有关，但在同一种介质中传播速度一定相同

C．凡是人听不到的声音都是频率很低的声音

D．声音在空气中的传播速度一定是340m/s

考点：声速；人耳感知声音的过程及听到声音的条件。

专题：应用题；声现象。

分析：（1）声音是由物体的振动产生的，声音可以在不同的介质中传播，声音不能在真空中传播；

（2）人的听觉频率范围在20Hz～20000Hz，低于20Hz和高于20000Hz的声波是听不到的；

（3）知道15℃时空气中的声速是340m/s．

解答：解：A、声音能靠一切物质传播，固体传播声音的速度一般比液体和气体快，故该选项说法正确；

B、声波的传播速度与介质有关，但在同一种介质中传播速度不一定相同，例如在空气中，温度越高，声速越大，故该选项说法不正确；

C、低于20Hz和高于20000Hz的声音都是人听不到的，故该选项说法不正确；

D、声音在空气中15℃时的传播速度是340m/s，温度不同声速也不同，故该选项说法不正确．

故选A．

点评：本题是一道综合了声现象多个知识点的题目，做题时要对照相关的物理知识，仔细分析每一种情况的对错．

13．（2011?金平区）在飞机起飞和降落的过程中，机上人员要张口做吞咽动作或咀嚼口香糖；在遇到巨大声响时，要迅速张口，使咽喉管张开或闭嘴同时堵住双耳，以保持鼓膜内外气压的平衡，以防止（）

A．听小骨损坏B．听觉神经损坏C．鼓膜被震破D．以上都不对

考点：人耳感知声音的过程及听到声音的条件。

专题：应用题。

分析：解决此题要知道巨大的声音能量很大，会对人的耳膜造成伤害，如果耳膜两边有较大的压强差，耳膜会受到严重伤害；

解答：解：当听到巨大声响时，空气振动剧烈导致耳膜受到的压力突然增大，这时张大嘴巴可以使耳膜内外压强相等（因为内部连通），避免对耳膜造成损伤；如果闭嘴的同时用双手堵耳，这样噪声就会在接受处减弱噪声，防治对耳朵造成伤害．

故选C．

点评：解决此题要结合压强知识和防治噪声的途径进行分析解答，用所学知识解决物理问题是中考的热点．

14．如果我们看见物体振动，却听不到声音，下列分析的原因不可能的是（）

A．物体振幅太小B．物体振动太快

C．物体离人太远D．空气不能传播声音

考点：人耳感知声音的过程及听到声音的条件。

专题：应用题。

分析：声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质的，人耳的听觉频率范围20Hz～20000Hz．

响度与物体的振动幅度有关，还与距离发声体的远近有关．

解答：解：A、物体的振幅太小，发出声音的响度太小，有可能听不到．正确．

B、物体振动太快，高于了20000Hz，人耳就听不到了，正确．

C、物体离人太远，声音的响度就变小，有可能听不到，正确．

D、声音可以在气体、固体、液体中传播．错误．

故选D．

点评：此题考查了人耳听到的声音条件，要知道如果声音的响度太小，人耳可能听不到．

15．当自己在嚼饼干时，会感到声音很大，但是站在你旁边的人却感觉不到那么大的声音，这主要是因为（）

A．自己嚼饼干的位置离耳朵近B．旁边的人离你太远了

C．嚼饼干的声音是通过骨传导的D．饼干太干了

考点：人耳感知声音的过程及听到声音的条件；骨传声及骨传导的原理。

专题：应用题。

分析：声音可以在固体中传播，而且传播速度比液体、气体还要快一些，传播效果也要好一些．要解答本题需掌握：声音传播需要介质，且骨传声效果比空气传声效果好．

解答：解：吃饼干或者硬而脆的食物时发出的破裂声是经过头部骨胳直接传到自己的听觉神经的，自己的耳朵听起来就觉得声响较大．你旁边的同学往往却听不到明显的声音，是因为食物发出的破裂声经过空气传到你的同学耳朵的过程中，在空气中就会损失一部分，且气体比固体传声效果差，所以你身旁的同学往往却听不到明显的声音．

故选C．

点评：本题主要考查学生对声音的传播条件，以及骨传声和骨传导的原理的了解和掌握，是一道基础题．

16．大音乐家贝多芬晚年耳朵听不到声音，他将木棒的一端咬在口中，另一端顶在钢琴上，倾听钢琴的演奏并谱写出了传世之作，这是因为（）

A．这样就可以使耳朵恢复正常

B．钢琴的声音通过空气传向耳朵，引起听觉

C．贝多芬利用骨传导的方式听到声音

D．贝多芬即使这样，也根本听不到声音

考点：骨传声及骨传导的原理。

专题：应用题；声现象。

分析：声音的传播需要介质，一切的固体、液体和气体都可以作为传声的介质．

解答：解：音乐家贝多芬耳聋后听声音是通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉．科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导．故选C．

点评：本题主要考查学生对：骨传声，以及骨传导原理的了解和掌握，是一道基础题．

17．下列属于骨传导的是（）

A．振动的音叉放在耳朵附近听音叉的声音

B．把耳朵贴在桌面上听手轻轻敲打桌子的声音

C．将振动的音叉的尾部抵在牙齿上听音叉的声音

D．以上说法都正确

考点：骨传声及骨传导的原理。

专题：应用题。

分析：声音的传播需要介质，一切的固体、液体和气体都可以作为传声的介质．

在堵住耳朵的时候，人就无法通过耳朵去感知声音，这时候人听到的声音是通过头骨、颌骨等骨骼传播到听觉神经，然后由听觉神经传给大脑的，此种听到声音的方式被称作：骨传导．

解答：解：A、振动的音叉放在耳朵附近，声音通过空气传入耳朵．不合题意．

B、把耳朵贴在桌面上听敲打桌子的声音，声音通过桌面和空气传入耳朵，不合题意．

C、把振动的音叉的尾部抵牙齿上，声音是通过头骨、颌骨等骨骼传播到听觉神经，然后由听觉神经传给大脑的，属于骨传导．符合题意．

D、不合题意．

故选C．

点评：此题考查了听声音的另一种方式骨传导，是一道声学的基础题．

18．音乐家贝多芬耳聋后，就用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏琴声，主要是能过（）

A．空气B．水C．木棒和骨D．以上都不是

考点：骨传声及骨传导的原理。

专题：应用题。

分析：声音的传播需要介质，一切的固体、液体和气体都可以作为传声的介质．分析声音是通过谁传给听觉神经，从而引起听觉的．

解答：解：琴弦的振动引起木棒的振动，然后通过头骨、颌骨传给听觉神经，引起听觉，声音是通过固体传播过来的，说明了固体可以传声．故选C．

点评：此题考查了声音传播的条件，是一道声学的基础题．

19．初次用收录机把自己的歌声录下，在播放自己录制的磁带的声音好象不是自己的声音，其原因是（）

A．收录机质量不太好，录制的声音失真

B．歌声经录制后转化为电信号，放磁带时是电信号转化为声音

C．平时人们听见自己的声音是通过骨骼将声带发出的声音传到内耳的，他与经空气传过来的声音有差别

D．录放磁带时，转速不一致

考点：骨传声及骨传导的原理。

专题：应用题。

分析：我们平时听到的声音有两个传播途径：①通过空气传播；②通过骨传导．相同声音在不同的介质中传播时音色会发生变化．

解答：解：用录音机把自己唱歌的声音录下来后，再播放出来觉得不象自己的声音，主要是因为：平常听自己的声音，依靠的主要传播途径是肌体、骨骼，听录音机声音依靠空气传播；虽然自己的音色没变，但在不同的介质中传播时，音色发生了变化．

故选C．

点评：该题考查了人耳听到声音的不同传播过程，要分清空气传导和骨传导，要知道固体传声比气体传声效果好．

20．人发声的频率范围大约为（）

A．20HZ～1100HZ B．85HZ～20000HZ C．85HZ～1100HZ D．20HZ～20000HZ

考点：人耳感知声音的过程及听到声音的条件。

分析：人能听到的声音频率有一定的范围，大多数人能够听到的声音频率范围是20Hz到20000Hz；人能发出的声音频率也有一定的范围，大多数人能够发出的声音频率范围是85Hz到1100Hz．

解答：解：人发声的频率范围大约为85HZ～1100HZ．

故选C．

点评：此题考查发声体振动的频率，考查的方式比较直接，是一道基础题．

二．填空题（共4小题）

21．声音是由物体振动产生的，平时我们听到声音主要是通过空气传入我们耳朵里面的；音乐家贝多芬耳聋后，就用牙齿咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己的琴声，他靠的是骨传导．

考点：声音的产生；声音的传播条件；骨传声及骨传导的原理。

专题：应用题。

分析：声音是由物体的振动产生的．声音的传播需要介质，一切的固体、液体和气体都可以作为传声的介质．

解答：解：声音是由物体振动产生的，声音要靠介质传播，真空不能传声；平常我们听到声音是通过空气传到我们耳朵里．

音乐家贝多芬耳聋后听声音是通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉．科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导．

故答案为：振动；空气；骨传导．

点评：解决此类问题要结合声音产生的条件、声音传播进行分析解答．

22．一个声源2min内振动了720次，它的频率为是6Hz，人耳不能（能/不能）听到该声音；小明同学练声时，发出声音的频率是200Hz，则他的声带每秒钟振动200次．

考点：人耳感知声音的过程及听到声音的条件。

专题：应用题。

分析：解答此题要知道：（1）物理学中，1s内振动的次数叫做频率；（2）人耳能听到的声音频率在20﹣20000Hz之间，超过这个范围，人耳是听不到的．

解答：解：物体在1s内振动1次，称为1Hz．如果2分钟振动720次，说明120s振720次，那么在1s内振动了6次，称为6Hz，超出人耳的听觉范围，是听不到的．

小明同学练声时，发出声音的频率是200Hz，即1s内振动200次．

故答案为：6；不能；200．

点评：本题考查学生对人耳听觉范围的理解情况和对频率计算的能力．

23．声波的频率范围很宽，由10﹣4Hz到l012Hz，但正常人的耳朵只能听到20Hz到20000Hz之间的声音，低于或高于此频率范围的声音入耳都听不到．请你设想一下，如果人的听力可以听到20Hz以下的声音，我们的听觉世界会发生什么变化写出一个与此有关的合理的场景：人可以很清楚地听到地震前的地动声．

考点：人耳感知声音的过程及听到声音的条件。

专题：应用题；声现象。

分析：频率高于20000Hz的声波叫超声波，频率低于20Hz的声波叫次声波．人能听到的声音频率范围是20Hz～20000Hz．

解答：解：

（1）人耳能够听到的声音的频率范围是20～20000Hz，高于20000Hz的叫做超声波，低于20Hz的叫做次声波．超声波和次声波人耳都听不到．

（2）自然灾害的发生，都会产生次声波．如果人的听力可以听到20Hz以下的声音，人耳就会听到地震、海啸、火山爆发时产生的声音，也能听到大象的交谈声．

故答案为：20000；人可以很清楚地听到地震前的地动声．

点评：此题考查了人耳的听频范围，以及大自然发生灾害时发出次声波，是一道基础题．

24．我们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人们就听到了声音．

考点：人耳感知声音的过程及听到声音的条件。

分析：要解答本题需掌握：人耳感知声音的过程．

解答：解：我们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其组织传给听觉神经，听觉神经信号传给大脑，这样人们就听到了声音．

故答案为：鼓膜、听觉神经、听觉神经．

点评：本题主要考查学生对：人耳听到声音的过程的了解．

三．解答题（共6小题）

25．（2005?芜湖）生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明固体（骨骼或身体）能够传声；但是你身旁的同学往往却听不到明显的声音，请从物理学的角度提出一个合理的猜想：传声效果与传声介质有关．

考点：骨传声及骨传导的原理；声音的传播条件。

专题：简答题；归纳猜想题；比较思想。

分析：声音可以在固体中传播，而且传播速度比液体、气体还要快一些，传播效果也要好一些．要解答本题需掌握：声音传播需要介质，且骨传声效果比空气传声效果好．

解答：解：当你吃饼干或者硬而脆的食物时发出的破裂声是经过头部骨胳直接传到自己的听觉神经的，如果再用手捂紧自己的双耳，声音在传播过程中损失小，自己的耳朵听起来就觉得声响较大．

你旁边的同学往往却听不到明显的声音，是因为食物发出的破裂声经过空气传到你的同学耳朵的过程中，在空气中就会损失一部分，且气体比固体传声效果差，所以你身旁的同学往往却听不到明显的声音．据此我们猜想：传声效果与传声介质有关．

故答案为：固体（骨骼或身体），传声效果与传声介质有关．

点评：本题主要考查学生对声音的传播条件，以及骨传声和骨传导的原理的了解和掌握，是一道基础题．

26．叫一位同学蒙住眼睛坐在房间中央，请他安静地坐着不动，也不要把头转动．然后，你拿两枚硬币敲响起来，你所站的位置要总是在他的正前方或者正后方．现在请他说出敲响硬币的地方，他的回答会令你吃惊．例如，声音本发生在房间的这一角，他却会指着完全相反的一角!

请你和同学讨论这种现象，想想其中的原因是什么．

考点：双耳效应。

专题：简答题。

分析：双耳效应是指声音传到两只耳朵的时刻、强弱以及其他特征不同，人就能辨别出声源的位置．

解答：答：实验中人拿两枚硬币敲响起来，位置要总是在测试者的正前方或者正后方，这样声音到达被测者两只耳朵的距离相等，声音到达两只耳朵的时刻、强弱及其他特征基本相同，正常人就分辨不出声源的具体位置了，人就会作出一些不准确的判断，所以回答会令人吃惊．

点评：人体有很多功能，除双耳效应外，人的眼睛看东西也有类似的功能：物体到人的两只眼睛的距离不同，人就会准确判断出物体的方向和距离，但若用一只眼睛看，物体的距离就难以判断准确了．

27．根据声音传播速度和效果的知识，在下列横线上写出对应的原因：

（1）夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听远处敌人的人踏地声和车辆的轰鸣声，其原因是固体能够传声的缘故

（2）夜晚，把手表放在枕头下睡觉，隔着枕头能清楚地听到手表的“嘀嗒”声，若把枕头拿掉，反而听不到这种声音，这是因为固体的传声效果要比气体效果好的缘故．

考点：声音在不同介质中的传播速度；骨传声及骨传导的原理。

专题：应用题。

分析：声音的传播需要介质，在不同介质中声音的传播速度是不同的，在固体中最大，其次是液体，再次是气体；且固体传声的效果比气体好．

解答：解：（1）侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听远处敌人的人踏地声和车辆的轰鸣声，其原因是固体（大地）能够传声的缘故；

（2）隔着枕头能清楚地听到手表的“嘀嗒”声，是声音通过固体（枕头）传播的；若把枕头拿掉，声音就通过空气传播；听不到这种声音，其原因是固体的传声效果要比气体效果好；

故答案为：（1）固体能够传声；（2）固体的传声效果要比气体效果好．

点评：本题主要考查学生对声音的传播条件和声音在不同介质中的传播速度的了解和掌握，是一道基础题．

28．（2012?淮安）如图所示为人和一些动物的发声频率、听觉频率的范围信息，试归纳出上述信息的共性特征，井简述其合理性．

考点：人耳感知声音的过程及听到声音的条件。

专题：简答题。

分析：比较人与其它动物的发声频率范围的不同；比较人与其它动物的听觉频率范围的不同．

人们把频率高于20000HZ的声音叫做超声波，它们已超过人类听觉的上限，

而把频率低于20HZ的声音叫做次声波，它们已低于人类听觉的下限．

解答：答：根据题干的图中信息得到：狗的发声范围：452～1800赫兹，猫的发声范围是：760～1500赫兹，而蝙蝠是10000～120000赫兹，海豚的是7000～120000赫兹．狗的听觉范围是：15～50000赫兹，猫的听觉范围是：60～65000赫兹，而蝙蝠是1000～120000赫兹，海豚的是150～150000赫兹．

所以狗的发声的频率范围最小．听觉频率范围最大的动物是海豚．

点评：此题考查动物的发声频率和听觉频率范围，要会区分．题目给定信息之后，从信息中搜寻有用的信息，这是中考的热点，也是考查学生根据信息总结结论的能力．

29．看图说理：

（1）观察如图所示，你能得出的结论是

固体可以传声；

（2）如果按照如图所示去设计声音传播的实验，图中敲桌面的声音是通过空气传入人耳，还是通过桌子传入人耳，或者两者都有针对这些疑问，怎样改进实验，使它更完善

初中物理《声音的产生与传播》教学反思

初中物理教学案例： 《声音的产生与传播》 在《声音的产生和传播》一节课中，课前我准备了几个能敲出声音的物体，杯子、音叉和一个小鼓等。老师：请同学们把眼睛闭上，老师用细棍棒敲击其中任意一个，看谁能分辨出来是什么物体发出的声音？学生：情绪高昂，在觉得物理课好玩的同时，也小看这样的游戏！实践证明，学生的判别能力是过关的。老师问：声音是用什么器官来感知呢？学生答：耳朵嘛！ 很简单的道具，很普通的声音，最基本的问题，道出了一个深刻的道理，效果明显，导入课有质量！ 教学进入第二个环节，声音是怎样产生的？老师：请同学们将大拇指和食指放在喉头上，说：“请自觉遵守课堂纪律！”你有什么感觉？学生答：有振动感觉。老师继续引导学生观察鼓面上小纸屑的振动，发现鼓面振动时，纸屑在鼓面上“跳舞”。由此归纳，声音是由物体振动产生的。老师问：我们还能做哪些实验来验证这个结果？学生思考，学生答：手指弹动琴弦会发声，琴弦在振动；冬天的电线，狂风吹过会发出“呼呼”的声音，电线在振动（老师：很好！你能想到这一点，真棒！观察仔细！老师为你骄傲。）……。老师：老师还补充几个实验，发声的音叉激起水花；二胡拉动发声。但老师再做一个实验，你们看这是怎么回事。老师用手触击正在发声的鼓面，鼓声立即停止，这说明了什么？通过实验进一步证明，声音是由于振动产生的，振动停止，声音随之停止！ 教学的第三个片段，声音是怎么传到我们耳朵的呢？用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示：（1）声音能在空气中传播；（2）声音能在水中传播。关于固体传声，请同学们自己动手做实验。动手实验：同位同学，一位敲击桌面，另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个实验时，调皮的学生热情高，他们忙于热闹，使劲敲击桌面。但动手实验起到了调动差生主动参与课堂的积极性，说明物理教学，需要尽可能地创造物理教学情景，面向全体学生。做此实验值得注意：抑制学生情绪，保持教室安静，不能误把空气传来的声音，当作桌面传来的声音。实验需要在教师的主导下，实现学生自主探究。接着老师拿一个事先做好的“土电话”，（两个一次性纸杯和一根棉线制成的“土电话”），介绍“土电话”的使用，老师问：谁想上来试一试？。学生个个跃跃欲试，课堂效果不难预测。就此鼓励学生自制“土电话”。在真空不能传播声音的教学中！一般情况下，老师是在实验的基础上，引导学生推理这个结论（我也是这样做的）。由此联想，太空中宇航员在舱外的对话途径：利用电子通信设备；写字对话等。舱内有空气，宇航员可以直接对话。 教学的第四个片段，也可称为教学知识和技能，激发学生兴趣的片段。首先带领学生学习声音在不同物质中传播速度，查看课本提供的速度数据，比较说明声音在不同物质的传播速度是不同的，声音在液体中的传播速度大于在空气中的传播速度，小于在固体中的传播速度。其次，介绍信息窗，《天坛回音壁》。本环节主要是通过信息窗中的信息激发学生对声学的好奇心，唤起学生对中国古代博大精深的自然文化、声学水平的赞许和敬佩，引领学生认真学习物理学，树立科学学习文化知识的思想。

声音的产生与传播测试题

声音的产生与传播测试 题 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

声音的产生与传播测试题一．选择题（3分×15＝45分） 1．，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开．这样做是为了（） A．使音叉的振动尽快停下来 B．延长音叉的振动时间 C．使声波被多次反射形成回声 D．把音叉的微小振动放大，便于观察 2．将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉，这使我们体会到了（） A．发声的物体在振动 B．声音能通过固体传播 C．真空不能传播声音 D．声音传播不需要介质 3．关于声音的说法正确的是（） A．噪声不是由物体振动产生的 B．一切正在发声的物体都在振动 C．只要物体振动，我们就能听见声音 D．声音的传播速度在固体中一定比在液 体中快 4．下列说法正确的是（） A．声音是由物体的振动产生的 B．声咅在真空中也能传播 C．声音的传播不需要时间 D．女生的声音都是一样的 5.声音从空气传到水中，它的传播速度将（） A．变大 B．变小 C．不变 D．不能确定 6．春节联欢晚会上，山西绛州鼓乐团表演的《鼓韵龙腾》气势磅礴．下面有关说法中错误的是（） A．鼓乐声主要是由鼓面振动产生的

B．鼓乐声主要是由鼓内空气振动产生的 C．鼓乐声是经过空气传到现场观众耳朵的 D．由于设计师对剧场的混响时间的合理设计，才会使现场观众感觉鼓声的气势磅礴 7．手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物体是（） A．手指 B．琴弦 C．弦柱 D．空气 8．在做有关声现象的实验时，将正在发声的音叉轻轻插入水里，会看到水花飞溅，这样做的主要目的是为了（） A．说明发声的音叉在振动 B．说明声音能在水中传播 C．估测声音传播的速度 D．探究音叉发声的高低 9．以下事例中，能够说明声音产生原因的是（） A．声波可以清洗钟表 B．两名宇航员在太空中不能直接对话 C．将正在发声的音叉接触平静水面，在水面上激起水波 D．在一根长钢管的一端敲击一次，从另一端可以听到两次敲击声 10．夏天，我们通常能听到讨厌的蚊子发出的嗡嗡声，这种声音是由于（）A．蚊子翅膀振动发出的 B．蚊子细嘴尖叫发出的 C．蚊子小腿抖动发出的 D．蚊子腹部鼓动发出的 12．关于声音，下列说法正确的是（） A．一切发声的物体都在振动 B．只要物体在振动，我们就能听到声音 C．声音在不同介质中的传播速度相同 D．声音在真空中的传播速度为340 m/s 13．小纸片会在发声的扬声器的纸盒上跳动，发声的音叉接触水面时会激起水花，风吹树叶哗哗响，树叶在振动．这些现象说明了（）

物理八年级上册第一章第一节《声音的产生与传播》达标试题A卷201308

物理八年级上册第一章第一节《声音的产生与传播》达标试题A卷 1．人讲话依靠______的振动发出声音，蝉的鸣叫依靠________的振动发出声音，笛子依靠________的振动发出声音。 2．关于声音的说法，正确的是（） A.声音是靠物体的振动产生的 B.声音在固体、液体中比在气体中传播的慢 C.声音在真空中的传播速度是340m/s D.人耳可以听到任何频率范围的声音 3．能说明液体可以传播声音的现象是（） A.在岸上的人听到河水流动的声音。 B.古代枕着牛皮箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声。 C.我们能听到波浪排击礁石的声音。 D.潜水员能听到岸上的讲话声。 4．太空旅行时，在航天飞机舱内人们可以直接交谈，但是在舱外就不能了，这是因为____可以传声，但是__________不可以传声。钓鱼时，人们最讨厌有人从旁边走过，因为鱼儿会被吓跑，这说明__________和__________也可以传声。 5．下列事例中，分别是通过什么介质传播声音的。A________ B________ C________。 A．我们平时听到的讲话的声音；B．在水中游动的鱼被岸上的脚步声吓跑； C．人的耳朵紧贴到火车铁轨上听到远处开动的火车的声音 6．.科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过4s收到回波信号，海洋中该处的深度为________m（声音在海水中传播速度是1500m/s）。这种方法不能用来测量月亮与地球之间的距离，其原因是：________________。 7．一切正在发声的物体都在，声的传播需要介质，在空气、水和铁三种介质中，传声最快的是。某飞机的速度是2倍音速，则这架飞机5秒内飞行的距离是________米（声速取340m/s）。 8．北宋沈括的《梦溪笔谈》中记载：“古法以牛皮为天服（即箭袋），卧则为枕，取其中虚，附地振之，数里内有人马声，则皆闻之，盖虚能纳声也。”意思是：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及时听到夜袭敌人的马蹄声。这段记载蕴涵了什么科学道理？ 答： 参考答案: 1. 声带翅膀空气柱 2. A 3. D 4. 气体真空液体气体 5. 空气液体固体 6. 3000 真空不能传声 7. 振动铁3400 8. 固体能够传声,并且传声快 物理八年级上册第一章第一节《声音的产生与传播》达标试题B卷

《声音的产生与传播》教案及课件(一等奖)

《声音的产生与传播》教案及课件（获全国一等奖） 第一节声音的产生与传播 【教学设计思路】 一、教材分析 《声的世界》是学生接触物理的第三章，本节教材的编写充分体现了课程标准中的部分理念： （一）“从生活走向物理，从物理走向社会” 教材首先用四幅图把学生带入了声音的情境，接着又安排了一系列与声有关的自然现象和生活事例，引导学生初步认识“声音是由物体振动产生的”，最后通过实验的观察和分析知道声音传播的条件。 教材通过对生活和自然界中与声有关现象的观察和解释，使学生感觉到物理就在身边，培养他们喜欢物理知识、热爱自然的情感。 （二）“注重科学探究，提倡学习方式多样化” 本节设计为科学探究型课，但因限于学生的年龄和知识能力层次，所以又不是完整的科学探究过程，而是突出科学探究要素中“提出问题”这一环节。这样的设计，是由八年级学生的心理特点和认知水平决定的，学生学习本节内容时，对探究活动还处于初级阶段。但这些探究活动在激发学生的求知欲，锻炼学生的参与能力，培养学生的观察能力、合作意识以及科学探究精神等方面都有不可替代的作用。 二、学情分析 声音是人们最熟悉的现象之一，也是学生日常生活中经常接触到的物理现象。学生不仅在生活中积累了大量与声音有关的感性知识，而且在小学自然课中也学过了与声有关的常识。

尽管有这些前期经验与常识，但是对于“为什么会产生声音？人们为什么能听到声音？”等问题，大多数学生并不是很清楚，本节将使学生在已有认识的基础上，对声的世界有进一步的了解和认识。 三、教学理念 （一）注重各个环节、细节的创新 本节课在很多环节都进行了大胆的创新，如：用“跳舞的烛焰”引入新课，将发声的闹钟放入水中证明液体可以传声，以重庆磁器口古镇“金盆洗手”的发声现象结束新课。 创新还体现在很多细节上，如：在“证明发声的音叉也在振动”的实验中，在水槽下垫一张红纸，使“水花四溅”现象更为明显；在真空罩的实验中，为了减震，在闹钟下垫一块海绵，为防止搬动真空罩时闹钟翻倒，又在海绵上放一块U形磁铁。 教学上的所有创新都是学生本位理念的体现，这些创新使学生的亲身体验更为深刻，调动了他们的积极性，使其对种种物理现象产生了浓厚的兴趣。 （二）注重知识与生活、社会、重庆本地特色的联系 物理教学的终极目的是加强学生对生活中科学和技术的理解，使学生获得更多的实际知识，适应现代化的生活。因此本节课特别注重知识与生活实际、重庆本土文化特色的联系，如：鼓掌、说话时的发声方式，蝉、蟋蟀、弦乐器、管乐器等常见物体的发声方式，“天宫一号”上宇航员的通讯方式，天坛回音壁的原理，“金盆洗手”的发声原理等等。 （三）注重学生的亲身体验 学生是学习的主体，每个学生只有通过自己的器官（眼、耳、口、鼻、手等）去感受事物，观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识，学生亲自体验的过程无法用任何其他方式代替。本节课一共设计有14处学生亲身体验，包括：体验烛焰的舞动，体验直尺、声带、课桌的振动，通过分组实验体验各种固液气体的振动，体验真空不能传声，体验液体可以传声等等。 （四）强调学生的合作学习

(完整版)声音的产生与传播测试题

声音的产生与传播测试题 一．选择题（3分×15＝45分） 1．，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开．这样做是为了（） A．使音叉的振动尽快停下来B．延长音叉的振动时间 C．使声波被多次反射形成回声D．把音叉的微小振动放大，便于观察 2．将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉，这使我们体会到了（） A．发声的物体在振动B．声音能通过固体传播 C．真空不能传播声音D．声音传播不需要介质 3．关于声音的说法正确的是（） A．噪声不是由物体振动产生的B．一切正在发声的物体都在振动 C．只要物体振动，我们就能听见声音D．声音的传播速度在固体中一定比在液体 中快 4．下列说法正确的是（） A．声音是由物体的振动产生的B．声咅在真空中也能传播 C．声音的传播不需要时间D．女生的声音都是一样的 5.声音从空气传到水中，它的传播速度将（） A．变大B．变小C．不变D．不能确定 6．春节联欢晚会上，山西绛州鼓乐团表演的《鼓韵龙腾》气势磅礴．下面有关说法中错误的是（） A．鼓乐声主要是由鼓面振动产生的 B．鼓乐声主要是由鼓内空气振动产生的 C．鼓乐声是经过空气传到现场观众耳朵的 D．由于设计师对剧场的混响时间的合理设计，才会使现场观众感觉鼓声的气势磅礴7．手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物体是（） A．手指B．琴弦C．弦柱D．空气 8．在做有关声现象的实验时，将正在发声的音叉轻轻插入水里，会看到水花飞溅，这样做的主要目的是为了（） A．说明发声的音叉在振动B．说明声音能在水中传播 C．估测声音传播的速度D．探究音叉发声的高低 9．以下事例中，能够说明声音产生原因的是（） A．声波可以清洗钟表B．两名宇航员在太空中不能直接对话 C．将正在发声的音叉接触平静水面，在水面上激起水波 D．在一根长钢管的一端敲击一次，从另一端可以听到两次敲击声 10．夏天，我们通常能听到讨厌的蚊子发出的嗡嗡声，这种声音是由于（）A．蚊子翅膀振动发出的B．蚊子细嘴尖叫发出的 C．蚊子小腿抖动发出的D．蚊子腹部鼓动发出的 12．关于声音，下列说法正确的是（） A．一切发声的物体都在振动B．只要物体在振动，我们就能听到声音C．声音在不同介质中的传播速度相同D．声音在真空中的传播速度为340 m/s 13．小纸片会在发声的扬声器的纸盒上跳动，发声的音叉接触水面时会激起水花，风吹树叶哗哗响，树叶在振动．这些现象说明了（） A．声音是由物体振动产生的B．声音能在水中传播 C．声音的传播需要介质D．声音能在空气中传播

历年声学中考试题

历年声学中考试题文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

历年声学中考试题 (10)14．关于声现象，下列说法中正确的是 A．“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的 B．公路旁安装隔音墙是为了在传播路径上减弱噪声 C．课堂上能听到老师讲课声，是由于空气能够传声 D．用大小不同的力先后敲击同一音叉，音叉发声的音调会不同 外省市声学试题 一．选择题（共27小题） 1．（2013?自贡）下列有关声现象的说法中错误的是（） A．摩托车上安装消声器的目的是为了减小噪声 B．我们能区分不同同学说话的声音，是因为他们的音色不同 C．只要物体在振动，我们就一定能听到声音 D．在医院里医生通常利用超声波震动除去人体内的结石，说明声波能传递能量 2．（2013?淄博）关于声现象，下列说法错误的是（） A．“隔墙有耳”说明固体能传声 B．用超声波清洗眼镜，说明声波具有能量 C．听诊器能增大振幅，使响度增大 D．“闻其声而知其人”是根据声音的音色来判断的 3．（2013?资阳）下列有关声现象的说法中，错误的是（） A．地震幸存者在废墟中敲打铁管向外传递信息是利用了铁管传声性能好的特性 B．小提琴演奏者通过变换手指按压弦的位置来改变琴弦发声的响度 C．蝙蝠靠超声波探测飞行中的障碍和发现昆虫 D．学校楼道内设立“轻声慢步”标志的目的是在声源处减弱噪声 4．（2013?镇江）下列关于声音的说法正确的是（） A．声波是一种电磁波 B．戴上耳塞是在人耳处减弱噪音 C．“闻其声而知其人”是根据响声来判断的 音量是改变了音调 D．调节MP 3

5．（2013?宜昌）下列关于声音的说法，正确的是（） A．噪声不是由物体的振动产生的B．一切正在发声的物体都在振动C．只要物体振动，我们就能听到声音D．声音在真空中传播速度最快 6．（2013?扬州）手掌按住正在发声的鼓面，鼓声消失了，原因是手（） A．不能传播声音B．吸收了声波 C．把声音反射回去了D．使鼓面停止了振动 7．（2013?徐州）每个人心跳的声音都是独一无二的，科学家提出可据此区分不同的人．这主要利用声音的（） A．响度B．音调C．音色D．振幅 8．（2013?厦门）在公共场所轻声说话而不高声喧哗，这是文明的表现．这里“轻声”和“高声”是指声音的（） A．响度B．音调C．音色D．频率 9．（2013?潍坊）关于声现象，下列说法正确的是（） A．一切正在发声的物体都在振动 B．声音在真空中的传播速度为3×105m/s C．放鞭炮时捂耳朵是在传播过程中减弱噪声 D．超声波能够粉碎体内“结石”是因为声波具有能量 10．（2013?潍坊）小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练，在音量不变的情况下，如果让复读机先正常播放一段录音，然后再快速播放同一段录音，则发出的录音（） A．响度增大，音调不变B．响度减小，音调不变 C．响度不变，音调升高D．响度不变，音调降低 11．（2013?威海）通常人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声．下列措施中，属于在产生环节控制噪声的是（） A．临街的房屋安装隔音玻璃B．学校附近禁止汽车鸣笛 C．在高噪声环境下工作的人戴耳罩D．在城市道路旁安装隔声板 12．（2013?绥化）下列实例中，利用声传递能量的是（） A．利用B超检查身体B．利用声呐探测海洋深度 C．利用超声波除去人体内的结石D．医生用听诊器诊断疾病

初中物理《声音的产生与传播》教学设计

探索大自然的奥秘——《声音的产生与传播》教学设计

探索大自然的奥秘 ——《声音的产生与传播》教学设计【教学目标】 1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力 并学习初步研究问题的方法。 2、实际感觉声音是由物体振动发生的。 3、通过观察和实验得出声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 4、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望， 使学生从乐于探索日常生活中的物理学道理延伸到乐于探索自然现象。 5、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 6、学会用物理知识来描述生活中的声现象。 【教学重点】 通过观察和实验，探究声音的产生和传播。 【教学难点】 1、组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。 2、声音的传播需要介质。 3、解释生活中的声传播现象。 【教学方法】 观察法、实验探究法、讨论法 【教师准备】 多媒体课件、音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机 【学生准备】 橡皮筋、直尺、铅笔、小闹钟、小石头、塑料袋等。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 课件播放：古诗《小儿垂钓》： 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 引导提问：你能体会古诗意境，知道古诗中 蕴涵了那些物理知识吗？你能用所学知识解释“怕得鱼惊不应人”吗？ 我们说话的声音及大千世界里丰富多彩的声音是怎样产生的，鱼是怎样听到声音

的呢？我们今天就来学习声音的产生与传播。 为提高大家的学习积极性，我给大家准备了一张评价表，评价等级分为五等（1—5）， 1最差， 5最好。这节课结束我们将评出表现最好的同学和小组。 课堂表现评价表 二、推进新课 探究一：声音的产生 分小组探究： 1、让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2、观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3、让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。（这三个实验大家可以直接 感知，有利于理解振动的概念，建立声音和振动之间的联系。） 教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。 接着让学生用手轻触发声的音叉，手有什么感觉？ 让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。（物理研究方法指导：转化法）

声音的产生与传播校本作业-

§2.1 声音的产生与传播（第一课时） 一、课堂回顾： 1．这节课我们学习了声现象，通过探究，我们知道了一切正在发声的物体都在______；_______停止，其发声也就停止。 2．声音靠_______传播的，______、______、______都是能传播声音的介质，由于_______中什么都没有，所以它不能传声。 二、巩固训练： 1、下列关于声音产生的说法中不正确的是（ ）。 A ．一切正在发声的物体都在振动 B ．物体振动停止后，还会发出很弱的声音 C ．振动停止，发声也停止 D ．声音是由物体的振动产生的 2．小纸片会在发声的扬声器的纸盒上跳动，发声的音叉接触水面时会激起水花，风吹树叶哗哗响， D 铃发出的声音．用抽气机向外抽气的过程中，仍可清晰地看到电铃在振动，但铃声越来越小．对

B C C ①在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时叮观察到纸屑在不停地跳动；②放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同；④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了． A ．①②③ B ．②③④ C ．①③④ D．①②④ 11、2012年春节联欢晚会上，山西绛州鼓乐团表演的《鼓韵龙腾》气势磅礴．下面有关说法中错误的 ①他们用“土电话”能实现10m 间的通话，这表明：________． ②相距同样远，讲话者以同样的响度说话，如果用细铜金属丝连接，则比 尼龙琴弦连接时听到的声音要大些，这一实验现象表明：_______． ③如果在用“土电话”时，另外一个同学用手捏住琴弦上的某一部分，则听的另一方就不能听到了，这是由于_______． 14．为了探究声音是怎样传播的，

声音的产生与传播

一、声音的产生与传播 【设计思想】 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。 【教学目标】 1．知识与技能 ●通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 ●知道声音是由物体振动发生的。 ●知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 2．过程与方法 ●通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ ●通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 3．情感态度与价值观 ●通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 ●注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 ●学会用物理知识来描述生活中声现象。 【教学重难点】 重点：1．发声的物体在振动。2．声音的传播需要介质。 难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 【教学方法】 观察法、实验探究法、讨论法 【教师准备】 音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 【学生准备】 橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。 引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？

声音的产生与传播练习题

声音的产生与传播练习 题 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

《声音的产生与传播》练习题 一．选择题（共10小题） 1．如下图一所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开．这样做是为了（） （图一） A．使音叉的振动尽快停下来 B．把声音的振动时间延迟C．把音叉的微小振动放大，便于观察 D．使声波被多次反射形成回声 2．如上图一所示，将悬挂的乒乓球轻轻接触正在发声的音叉，观察到乒乓球被音叉多次弹开，声音消失，乒乓球便会停止，此现象表明声音（） A．可以通过固体传播B．不能在真空中传播C．是由物体振动产生的 D．是以波的形式传播的 3．手掌按住正在发声的鼓面，鼓声消失了，原因是手（） A．把声音反射回去了 B．吸收了声波C．改变了鼓面的振动频率，超出了人的听觉范围 D．使鼓面停止了振动 4．下列说法错误的是（） A．正在发声的物体都在振动 B．所有生物都靠声带振动发声

C．振动停止，发音停止 D．敲击课桌发声，是由于课桌振动发声 5．我们播放音响欣赏美妙的音乐，在此过程中（） A．只有音箱在振动 B．只有音箱周围的空气在振动 C．音箱和它周围的空气都在振动 D．音箱和它周围的空气都没振动 6．古诗《小儿垂钓》中有“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”．小儿面对路人询问，只是招招手却默不作声，从声音的产生和传播的角度看，以下说法中正确的是（） A．声音能在水中传播，会惊跑鱼儿 B．回答路人的询问会产生声波，而招手则不会产生声波 C．声音只能在空气中传播，不能在水中传播 D．声波从空气传入水中后，传播速度不变 7．能说明“液体可以传播声音”的事例是（） A．我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 B．我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声 C．人在小溪边听到“哗哗”的流水声 D．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 8．“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，对联中所说的三种声音在空气中传播时（） A．风声最快 B．雨声最快C．读书声最快D．一样快

(新)教案声音的产生和传播

课题：2.1声音的产生与传播 教材分析 本节是通过观察和实验，探究声音的产生和传播。教师组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论，通过学习，要正确掌握两个结论：声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质；同时，在教师的启发和引导下，初步了解解决物理问题所经常采用的方法，即提出问题→猜想和假说→实验检验→得出结论，让学生沿着这个思路开展活动。 教学目标 一、知识与技能 1.通过学生的观察和自主实验，教师的演示实验，知道声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质； 2.通过教材了解声音在不同的介质中传播速度不同，结合生活实际知道回声及回声的应用。 二、过程与方法 1.通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的； 2.通过学生的活动，初步了解物理实验的过程和方法，锻炼学生初步的观察能力和研究物理问题的能力。 三、情感态度与价值观 1.通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活现象中的物理学的道理； 2.注意在活动中培养乐于与其他同学合作的意识。 教学重点 通过观察和实验，探究声音的产生和传播。 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。 教学设施 音叉、铁架台、真空罩实验装置、橡皮筋、泡沫塑料球、线、鼓、硬纸片、多媒体等。 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法。 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 （1）结合课本，利用多媒体或录音机播放“人与自然的和谐之声”（包括婴儿的啼哭、钢琴声、笛音、涛声、鸟叫声等）。（1分钟左右的综合视频） （2）教师：美好的音乐给大家带来了心灵的享受。声音是我们获取信息的主要渠道之一，关于声音你们还想知道什么呢？ （3）学生发挥想象力，大胆提出问题（教师把学生问题罗列在黑板上）。 （4）教师：要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起去探究。让我们先来看看声音是如何产生的。（板书课题：声音的产生和传播） 二、师生共同活动，进行新课 1.探究声音的产生 (1) 探究过程 A、1分钟学生开放性实验：（学生自由活动，利用各种方法发声） 例如：摸着喉头发声，体验；学生用直尺按在桌边弹动使其发声，敲桌子…… 学生分析声音产生原因。

《声音的产生与传播》测试题

《声音的产生与传播》测试题

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2

测试题1 1、声音是由物体的________产生的，_________停止，声音就消失。 2、在物理学中，把传播声音的物质叫做________，它可以是气体，还可以是________或 ________。我们平时听到的声音主要是通过___________传播的。 3、钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明____________能够传声。 4、月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为_______不能传声。 5、声在每秒内传播的距离叫做________。在15℃时空气中的这个值是___________。 6、北宋的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡 在地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为_____________________。 7、在一根较长的钢管一端敲击一下，在另一端，耳朵紧贴钢管的同学可以听到______次声 音，第一次声音是通过_________传播的，第二次声音是通过_______传播的。若某同学在一根较长的注满水的水管的一端用石头敲击，另一同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声，则他可以听到声音的次数是________。 8、关于声音的发生和传播，下列说法中正确的是：( ) A．声音可以在真空中传播 B．声音在铁轨中比在空气中传得慢 C．一切发声的物体都在振动 D．在空气中声音的速度与光的速度相同 9、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大古钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原 因是：( ) A．钟声的回音 B．大钟还在振动 C．钟停止振动，空气还在振动 D．人的听觉发生“延长” 10、如图，两个小纸盒、一根铜线做成的“土电话”表明：( ) A．气体能够传声 B．固体能够传声 C．电流能够传声 D．只有纸盒能够传声 11、夏季的一个雷雨天，小明同学在闪电过后5s的时刻听到雷声，此时温度约为25℃， 3 / 4

声音的产生与传播试题及答案

2.1声的产生和传播专题训练 一．选择题（共20小题） 1．（2008?莆田）如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开．这样做是为了（ 飞翔．第一次未对蝙蝠有任何限制，铃铛未响；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛也未响；第三次塞住 B C ．

11．（2010?厦门）如图所示，扬声器播放音乐时，放在纸盒上的小纸片会不断地跳动．这个实验是用来研究（ 发出的声音．用抽气机向外抽气的过程中，仍可清晰地看到电铃在振动，但铃声越来越小．对以上现象的解释，下列说法错误的是（ ） 15．（2010?安顺）如图所示，将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉，这使我们体会到了（ ） B C D 18．图所示四幅图片中，能用来演示真空不能传声的是（ ）

B C ． 吹着的哨子 B 真空罩中响铃的闹钟 D 21．有四个实验现象：A 、将正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花；B 、吹响笛子，手指按住不同的孔，发出不同的声音；C 、吊着的大钟上固定一支细小的笔，钟敲响后，用纸在笔尖上迅速水平拖过，纸上出现弯曲的图象；D 、锣发声的时候，用手按住锣面，锣声消失．能够说明声音的产生 条件的实验是： _________ ． 22．学习了声音的产生和传播后，小明同学做了以下小结．请你在横线上填上空缺． （1）悠扬的笛声是空气的 _________ 产生的，并通过 _________ 传到人的耳朵． （2）声音在水中的传播速度 _________ （选填“大于”、“小于”或“等于”）在空气中的传播速度． （3）在月球上声音不能传播的原因是 _________ ． 23．如图，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，声音会逐渐 _________ ，再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音会逐渐 _________ ，可见声音的传播需要 _________ ．宇航员在太空中 _________ （“能”“不能”）直接面对面交谈，需要通过 _________ 进行交流． 上表格是声在几种物质中的传播速度v/（m ．s ﹣1 ），据以上数据，你能从中获得什么信息？至少写2 条． （1） _________ ；（2） _________ ． 三．解答题（共6小题） 25．手机是一种不用电线的电话﹣﹣﹣﹣﹣移动电话，其原理是将接受到的电磁波信号转化为声音，为验证声音和电磁波的传播是否需要空气，某同学进行如下实验

八年级物理：《声音的产生与传播》教学设计

初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案 编订：XX文讯教育机构

《声音的产生与传播》教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材分析 1.教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书·物理》(八年级上册第一章第一节) 2.教材内容特点； ⑴.重视与日常生活和技术应用的联系 ⑵.重视科学探究活动 ⑶.重视对学生能力的培养 ⑷.教材内容呈现多样化 ⑸.本节内容与老教材的区别:老教材中“声音是由物体振动产生的”和“声音靠介质传播”是通过对演示实验结果进行归纳得出的，本节内容这两个结论是由学生自己通过探究实验得出的。因此，新教材比老教材更注重培养学生的探究能力、创新能力、交流合作精神，更注重理论与实际相联系。

二、教学目标 1.知识与技能 ⑴.知道声音是由物体的振动产生的。 ⑵.知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。 ⑶.知道声速跟介质种类和介质温度有关。 2.过程与方法 ⑴.运用观察和实验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。 ⑵.通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。 3.情感态度与价值观 ⑴.通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。 ⑵.通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。 三、教学重点和难点 1.重点：声音是由物体的振动产生的。声音的传播需要介质，以及声音是以波的形式传播的。声速与介质种类及介质温度有关。

声音的产生与传播测试题

声音的产生与传播测试题 一.选择题（3分X 15= 45分） 1 ．，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球， 发现乒乓球被多次弹开.这样做是为了（ A . 使音叉的振动尽快停下来 B . C . 使声波被多次反射形成回声 D . 将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉，这使我们体会到了（ ） A . 发声的物体在振动 B . 声音能通过固体传播 C . 真空不能传播声音 D . 声音传播不需要介质 春节联欢晚会上，山西绛州鼓乐团表演的《鼓韵龙腾》气势磅礴.下面有关说法中错误 的是（ ） A . 鼓乐声主要是由鼓面振动产生的 B . 鼓乐声主要是由鼓内空气振动产生的 C . 鼓乐声是经过空气传到现场观众耳朵的 D . 由于设计师对剧场的混响时间的合理设计，才会使现场观众感觉鼓声的气势磅礴 手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物体是（ ） A . 手指 B . 琴弦 C . 弦柱 D . 空气 在做有关声现象的实验时，将正在发声的音叉轻轻插入水里，会看到水花飞溅，这样做 的主要 目的是为了（ ） A . 说明发声的音叉在振动 B . C . 估测声音传播的速度 D . 以下事例中，能够说明声音产生原因的是（ A . 声波可以清洗钟表 B . 两名宇航员在太空中不能直接对话 C . 将正在发声的音叉接触平静水面，在水面上激起水波 D . 在一根长钢管的一端敲击一次，从另一端可以听到两次敲击声 .夏天，我们通常能听到讨厌的蚊子发出的嗡嗡 声，这种声音是由于（ ） 蚊子细嘴尖叫发出的 蚊子腹部鼓动发出的 B . 只要物体在振动，我们就能听到声音 D . 声音在真空中的传播速度为 340 m/s 发声的音叉接触水面时会激起水花， 风吹树叶 ） B . 声音能在水中传播 2． 3． 4． 5. 6． 7． 8． 9． 10 12 13 ） 延长音叉的振动时间 把音叉的微 小振动放大，便于观察 关于声音的说法正确的是（ ） A . 噪声不是由物体振动产生的 C . 只要物体振动，我们就能听见声音 下列说法正确的是（ ） A . 声音是由物体的振动产生的 C . 声音的传播不需要时间 声音从空气传到水中，它的传播速度将（ A . 变大 B . 变小 C . B . 一切正在发声的物体都在振动 D . 声音的传播速度在固体中一定比在液体 中快 B . 声咅在真空中也能传播 D . 女生的声音都是一样的 ） 不变 D . 不能确定 说明声音能在水中传播 探究音叉发声的高低 ） A . 蚊子翅膀振动发出的 B . C . 蚊子小腿抖动发出的 D . 关于声音，下列说法正确的是（ ） A . 一切发声的物体都在振动 C . 声音在不同介质中的传播速度相同 小纸片会在发声的扬声器的纸盒上跳动， 哗哗响，树叶在振动.这些现象说明了（ A . 声音是由物体振动产生的 C . 声音的传播需要介质

《声音的产生与传播》教学设计

《声音的产生与传播》教学设计 【教材分析】 初中课标的要求是：认识声音的产生和传播，声音的产生与传播是八年级上册（人教版）第二章第一节，是声现象的入门和本章学习的基础。通过对本节内容的学习要求学生知道声音产生的原因、声音的传播的条件、了解声速以及影响声速的因素，根据课标要求本节的重点是：声音的产生和传播；难点是：真空中不能传声。 【学情分析】 学生对声现象是比较熟悉的，在生活中对声现象有一定的认识，但没有上升到理论化知识的认识。对声音的产生可采用实验、观察、分析的方法得出声音是振动产生的，此外通过组织学生例举生活中振动发声的实例，巩固知识突出重点；对于声音的传播可采用实验与师生谈话的形式引导学生推理总结得出：真空不能传声，突破教学难点；对于声速由于难度不大，可由学生自行观察“小资料”分析讨论得出相关结论。 【教学目标】 1、知识与技能：知道声音是物体振动产生的，声音的传播需要介 质，声音的传播速度受温度和不同介质的影响，回声；认识声音的产生与传播；会利用声音的传播特性解释有关的物理现象以及声速的计算。 2、过程与方法：经过学习声音的产生的过程，体会通过实验与分 析方法在物理学习中的应用。

3、情感态度与价值观：通过学习、关注声音的产生与传播与日常 生活的联系。 【重点、难点】 重点：声音的产生与传播 难点：真空中不能传声 【教学方法】 运用实验法、谈话法和讲授法进行教学。 【教学过程】 一、新课导入 1、通过口述现实生活中的声现象创设教学情境引发学生的好 奇心和求知欲。 2、提出问题：（1）声音是如何产生的？ （2）我们是怎样听到声音的？ （3）声音的传播速度与那些因素有关？ 二、知识教学 （一）声音的产生： 1、实验：1）拨动张紧的橡皮筋。 （2）分别用手触摸正在说话和未说话时候的咽喉。 （3）用手触摸正在发声和未发声是的小音箱喇叭内壁。 2、学生讨论：学生说出亲身感受到的、听到的和看到的实验 现象。 3、分析：（1）振动的橡皮筋、喇叭内壁振动、咽喉（声带）

声音的产生与传播经典练习题

2.1《声音的产生与传播》练习题B 一．选择题（共20小题） 1．（2009?杭州）下列说法中正确的是（） A．只要物体振动，就一定能听到声音 B．固体、液体、气体都能传播声音 C．宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈 D．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些 2．关于声音的说法，正确的是（） A．声音是靠物体的振动产生的 B．声音在固体、液体中比在气体中传播的慢 C．声音在真空中的传播速度是340m/s D．人耳可以听到任何频率范围的声音 ）．下列说法错误的是（3们听见声音一定有物体在振振动的物体一定不发出声 要物体振动，就一定能听到声 D．物体振动一定发出声音，但我们不一定听得见4．关于声现象，下列说法中正确的是（） A．人说话是靠舌头振动发声的 B．声音在不同介质中的传播速度相同 C．一切发声物体都在振动 D．只要物体在振动，我们人耳就能听到声音

5．关于声现象，下列说法中正确的是（） A．在真空中听不到声音是因为声音只能在空气中传播 B．人说话是靠舌头振动发声的 C．只要物体在振动，人耳就能听到声音 D．一切发声的物体都在振动 ）．关于声音的说法，正确的是（6音在真空中的传播速度340m/s 音是靠物体的振动产生 D．人耳可以听到任何频率范围的声音 C．声音在固体中比在气体中传播的慢7．下列关于声音的产生的说法，正确的是（）A．一切正在发声的物体都在振动 B．只要物体振动，我们就能听到声音 C．物体不振动也能发出声音 D．物体的振动停止后，还会发出很弱的声音 8．根据所学的声音的产生和传播规律判断，下面说法中正确的是（）A．只要有物体的振动和传播的物质，就一定能得到声音 B．有声音，就一定有振动的物体 C．在声的传播中，声源的位置并没有移动，只是通过介质向外传播波动 D．声音是在生物的听觉范围内所能感觉到的一种振动 9．关于声现象的描述，下列说法中正确的是（） 在真空中比在空气中传播的快声．A气中的声速340m/s 球上没有空气，宇航员只能通过无线电交

《声音的产生与传播》说课稿#(精选.)

《声音的产生与传播》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是2号考生，我今天说课的题目是《声音的产生与传播》，我将从教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来阐述。 教材简析 众所周知，教材是进行教学的凭借，是学生获取知识的重要来源。本课内容是北师大出版的八年级物理上册第四章的第一节，是在学习了认识物质的知识后，进一步展开对有声有色的物质世界的学习，是对物质世界知识的巩固和应用，也是学习光现象等后续知识的铺垫，本课是一节实验探究课。教材以探究实验为主线，安排了学生观察思考、实验探究、合作交流讨论等环节，引导学生运用所学知识去理解和解释大量生活中的声现象，体现了让学生从生活走向物理，从物理走向社会的教育理念。 学情分析 八年级学生正处于发育成长阶段，活泼好动，善于质疑是他们最大的优点，对新物理知识有极强的求知欲，期望动手实验，企盼获得成功的欢乐。 学习本课前，学生对日常生活中的声音有一定的感性认识，但是这种认识具有一定的肤浅性、片面性，没有上升到理性认识，还不能构成科学的知识体系。教学目标 鉴于对教材的分析和课程标准的要求，结合学生的认知水平，我确定了以下教学目标： 1、结合身边的声现象，了解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。 2、通过探究“声音是如何产生的、如何传播的”的实验，锻炼学生初步研究问题的能力，培养运用物理知识解决实际问题的能力。 3、结合本课学习，进一步激发学生学习物理的兴趣，培养学生合作探究的精神，明白物理在实际生活的广泛性和重要性。 教学重难点 当然，为了让学生透彻理解本课内容，通过实验和观察初步认识和理解“声音产生和传播的原理”，以及声现象知识在生活中的应用，是本节课的重点。组