价值与价值观教学设计公开课

名师精编优秀教案

《价值与价值观》教学设计

高二政治组石春林

一、教材分析

我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。

课标要求：本框题教学内容是贯彻新课程标准4.11 规定的“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用” 的要求。

教学重点与难点：人生价值的评价及价值观的导向作用

二、学情分析

1、学生学习基础分析：学生学习了前三单元的哲学知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对辩证唯物主义历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。

2、学生能力分析：高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，协调合作能力。

3、学生心理分析：学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望但是现在独生子女有良好的生活条件，有着强烈的求知欲望，得到解惑的需要，名师精编优秀教案他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。

三、教学目标分析

1、知识目标：识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用；理解人的价值是什么，如何评价人的价值；运用所学知识及相关哲理分析物的价值与人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价主要要看他的贡献，而不是索取了多少。

2、能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力；深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛；初步具有认识和选择正确价值观的

能力。

3、情感、态度、价值观目标：

通过学习使学生认识到人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，而且只有创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求，劳动构成了人的存在方式。认同劳动的观念，承认奉献的价值，是学习这一课后应有的重大收获。劳动和奉献着的人是幸福的，劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利，走不出自我的人生是狭隘的，走不出自我天地的人永远找不

到人生幸福的真谛。

四、教学方法

(1)结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。

(2)搜集在汶川地震中的普通人的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。

(3)师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩论、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。

五、教学过程

【发现生活，感悟人生】．

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通过上节课的学习，我们已经了解了关于社会意识的一般知识，复习导入：知道任何一种社会意识都是社会存在的反映，又会对社会存在起到一定的反作而要想理解什么是价值我们今天就具体来探讨价值观这种具体的社会意识。用，首先我们先看看现实生活中的这些事物对于人来讲得先弄明白什么是价值。观，有什么用处。(幻灯片显示同时板书标题) 【解读生活，启迪人生】价值与价值观 (板书)一、

人们衣、事物的属、住、食性、功能行的需要

人们精的人神的需要需要1、上述各组物品有什么用途即能满足我们那些需求？ 2、这些不同功能的物品有什么共性？学生根据图片一起回答：??（教师根据学生的回答操作ppt ）

教师提问：这些不同功能的物品有什么共性呢？ppt

请一位同学回答：它们都能满足人的某种需要

教师升华：这其实就是哲学上价值的含义，哲学上的价值即一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。Ppt 比如书的价值就在于它能满足人们的精神需要。从价值的概念，我们不难看出价值由两方面构成，一方面是主体，即人，另一方面是事物的属性，即客体。

（一）人的价值（板书）1．哲学意义上的价值含义：价值就是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。由主、客体两方面构成。

．哲学上价值含义）1（板书：

名师精编优秀教案过渡：那么人的价值也是这样吗？它跟事物的价值有何不同？（板书：2、人的

价值）带着这个问题我们先来看一则人民网上的消息：ppt

2012年4月11日，在人民网上，国家广电总局副局长李伟表示，电视节目要防止过度娱乐化、低俗化倾向的反弹。李伟称，禁止网络红人、有丑闻劣迹的人物上电视做嘉宾，同时禁止职场服务类节目互相打击，通过恶搞博取收视。说到网络红人，我想最具代表性的就是芙蓉姐姐。芙蓉姐姐以其“雷不死人誓不休”的造型及言语遭到社会的各种嘲笑、辱骂，从而迅速在网络上串红ppt 。可是近两年来，芙蓉姐姐悄悄发生了变化，首先在形象上，身材成功瘦身100斤以下（幻灯片显示），被网友奉为“最励志减肥女神” ，据此，芙蓉姐姐表

示：“我减的不是肥，而是公众对我的偏见，也减的是我的消沉和堕落。希望自己通过瘦身可以得到大家的认可，同时也希望通过减肥这件事情，让大家懂得我的恒心。更能抛开外表来接受我的内心。”身材的变化是她变化的一个小小的部分，这几年，她还做了很多许多人想象不到的事情，幻灯片看望贫困儿童、做义工、开慈善演唱会、主持励志节目等等。

老师引导学生思考：不管芙蓉姐姐曾经是什么样的形象，但是对于现在的芙蓉姐姐，她实现了她的价值。那么，你觉得芙蓉姐姐的价值从哪些方面体现出来的呢？结合课本知识以及对芙蓉姐姐事迹的了解，谈谈你对人的价值的理解吗？人的价值与物的价值有什么相似之处和不同之处呢？学生思考一分钟教师活动：展示ppt ；板书：3．人的价值与物的价值的区别

（1）你觉得芙蓉姐姐的价值从哪些方面体现出来的呢？据此，你能谈谈你对人的价值的理解吗？人的价值与物的价值有什么相似之处和不同之处呢？学生回答：芙蓉姐姐的行为对他人和社会有一定积极意义。说明她创造的价值满足了社会或他人的需要。实现了她的人生价值。（板书：满足社会和他人的需要）教师升华：刚才的同学说得很好，由此我们也可以发现，人的价值的实现和物的价值有相似之处，那就是自己的价值能满足社会和他人的某种需要。但是，在此，我们也可以发现二者构成上有所不同，那就是物的价值实现的两方面一方面是物，另一方面是人，而人的价值实现上是主客体都是人。．名师精编优秀教案教师活动：展示ppt ；板书：价值构成过渡：下面我们再来看一则材料，看看人的价值与物的价值还有什么不同，展示材料：

2011年11 月，芙蓉姐姐走进央视励志类脱口秀节目《奋斗》。节目中给予芙蓉姐姐非常高的评价，称她已转型为“正牌明星” 。走进央视，可以说是对芙蓉姐姐八年努力的一个高度认可。以其努力不懈，追求梦想的励志路程，完成了从平民草根到“励志女神“的蜕变。

教师活动：放幻灯

（2）芙蓉姐姐从草根贫民到励志女神的成功蜕变说明了什么？由此说说人的价值与物的价值在满足主体的方式上有何不同？同学：一个平民草根到“励志女神“的蜕变成为网络天后，说明人的价值就在于创造价值。

升华：人可以创造价值来满足主体的需要，而物只能用其原有的因素或属性来满足主体的需要，这也是物的价值与人的价值的不同之处的又一表现。

（板书：满足主体需要的方式，创造价值）

教师活动：下面同学们再看一组图片，通过对比刚才芙蓉姐姐为社会和他人做贡献的图片，说说人的价值较物的价值还有什么不同之处。

（3）概括一下两组图片内容分别是什么？据此，说说人的价值较物的价值还有什么不同之处。

学生回答：??教师点拨：我们可以发现芙蓉姐姐在对社会和他人贡献的同时也得到了社会的尊重和满足，所以人的价值是社会价值与自我价值的统一，这也是跟物的价值的区别之一，即价值关系上的区别。

物的价值，是物——人单向满足关系，即物的属性满足人的需求（物只能作为客体，自身不存在任何需要）；人的价值，是人—人双向相互满足关系，即是社会价值与自我价值的统一。即当人作为主体时，同时也在创造价值满足社会和他人的需要；反之??

（板书：奉献与索取的统一价值关系）

教师活动：通过刚才的学习：

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1、请大家完成屏幕上的表格ppt 展示空白表格

2、认为我们怎样才能正确评价一个人的价值？应该以什么为标准呢？（板书：4．人的价值评价）

学生活动：讨论怎样正确评价人的价值。（讨论）学生发言??

教师总结升华：主要看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。

知识点总结：

2．人的价值：在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

4.人的价值评价：主要看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的过渡：我们课前说到国家广电总局目前出台禁止网络红人上电视节目做嘉ppt 宾的规定。对此规定，引来了网友们的不同观点：

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网民A 、电视节目具有一定的导向作用，防止荧屏上出现过度娱乐化、低俗化的倾向，这值得肯定。对于一些专门以炫丑的方式赚取网友眼球的所谓网络名人，理应减少他们在电视上的曝光率。

网民B、丑过一次，并不代表丑一辈子。人是可以改变的，我们应该以发展的眼光看人，也应当给任何人以公平的发展机会。如果因为“有丑闻劣迹”就永远不能上电视，这样“一刀切”的作法也不合理。

教师引导：对于网络红人上电视节目，我想大家也都有自己的看法，不论是同学们持哪一种观点，其实都是一种价值观的体现，那么究竟什么是价值观？教师活动：引导学生看书本。板书：1、价值观的含义

（二）价值观的导向作用（板书）

1．价值观的含义

人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。

根据国家出台的这一规定，请大家根据课本的P91 知识思考以下问题：1min

（1）国家广电总局禁止网络丑人上电视的原因和意图分别是什么？

（2）上面网民们对网络丑人上电视的不同看法说明了什么道理呢？

（3）情景假设：

若国家根据A 类网民的看法，继续推行实施该规定，对现实生活会有什么的影响？若顾忌B

类网民的观念，停止实施该规定，又会出现什么样的情况？

学生回答1：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有巨大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。引导人们树立正确的价值观。教师活动：价值观作为一种社会意识对社会存在具有反作用，科学的社会意识会促进社会存在的发展，而落后的社会意识则会阻碍社会存在的发展，国家就是依据此才出台了相关规定，目的是为了营造良好的环境，使观众接受正确价值观的影响。（板书：2、价值观的导向作用）

学生回答2：价值观不同，对客观事物的评价认识不同

学生回答3：舆论环境得到净化或者其他??说明不同价值观导向下对人们改造世界会有不同的影响

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教师点拨：广电总局是站在广大人民的利益立场上作出的此规定，像这种在正确价值观指导下所进行的实践，会促进客观世界的发展。

2．价值观的导向作用（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用①价值观影响着人们对事物的认识和评价。价值观不同（有正确错误之分），人们对事物的认识和评价就不同。

②价值观影响着人们改造世界的活动。

过渡：展示凤姐的图片。大家认识这位吗？凤姐资料介绍罗玉凤是重庆人，因一系列雷人言论在网络上走红，被人称为“凤姐” 。她自称懂诗画、会弹琴，精通古汉语，自称“ 9岁起博览群书，20 岁达到顶峰，智商前300 年后300年无人能及”。现主要研读经济类和《知音》、《故事会》等人文社科类书籍。

凤姐在网络上走红都坐过些什么事呢？跟芙蓉姐姐一样么？我们看看她这几天的主要事迹：1、凤姐整容事件

2010年3 月，凤姐在某整形医院进行整形，在问及为什么要整形时，凤姐回答：“我觉得我原来的底子就很好。你看我的身材已经很完美了,但是我认为我的脸显得太英气逼人。如果在古代,我就是花木兰那样的奇女子。可是在现代,我想让自己更加有女人味。”

2、凤姐去了美国2011年，凤姐拿到美国绿卡，而到美国后不知何故，凤姐在其微博上的写了一句“我要烧了美国移民局” ，而这已被美国安全局记录在案，法律程序已经启动，凤姐或许将面临被收监或者遣返的窘境。

3、被砸事件

凤姐及其热衷选修节目，退赛《花儿朵朵》,转眼又报名了《中国达人秀》,在比赛结束后都有记者访问环节，玉凤刚开始接受采访,突然有一黑衣男子冲向前来, 将手中的鸡蛋往她身上砸去,嘴里还高喊,“请无耻的凤姐滚出达人秀” 。

思考：

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（1）价值观对人们改造世界活动有导向作用，对比芙蓉姐姐与凤姐在社会上的作为，推测她们的价值观有何不同？

（2）凤姐与芙蓉姐姐曾经以相似的经历在网络上走红，可在之后的发展中，两个人的人生道路有极大的差别，你认为这与她们的价值观有什么联系吗？说明了什么?

（3）我们可以从中得到什么启示？

学生回答预设：

心怀社会他人vs 更多的是为自己出风头价值观对人生道路的选择有导向作用树立集体主义价值观教师总结：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用（2）价值观对人生道路的

价值观大拍卖教案

《心灵的选择》教学设计 授课教师：闫二玲 教学任务：1.协助学生澄清自己的价值观。 2.帮助学生了解自己的个性对行动力的影响，根据自己的价值观做出自己的选择。 教学重点及难点：明确自己心中什么最重要，做好人生的选择 教学方法：演示法、讨论法 教具：多媒体，价值观大拍卖的清单 课的类型：团体心理活动课 课时：1课时 教学过程： 一.导入新课（3分钟） 1.借助阳光心语的朗读 阳光心语：那些出类拔萃的人正是在生活的早期就清楚辨明了自己的方向，并且始终如一地把他的能力对准这一目标的人。只有明白一个人的价值取向，我们才能明白他的行为取向。 （师）请大家记住知道自己真正想要的是什么，人生才会有方向和意义。 二.新课讲授（按团体活动程序组织进行） 1.第一环节：热身活动：雨点变奏曲 马兰花开分团队（选队长） 2.第二环节：互动活动：价值观大拍卖和生存的选择 价值观大拍卖 ⑴借助幻灯片： 呈现价值观拍卖的8样商品：专业，名声，经商，休闲，领导，社会服务，健康，家庭生活。 ⑵价值观大拍卖的的程序： ①我们的队长充当拍卖师，队员来竞拍。 ②每项商品底价1千元，涨价的过程中以500元为单位，出价最高者获得本商品，一件商品如果在同等高价格上可以共同购得。 ③队长到前面来取拍卖清单和纸一张，做记录要记好每一件商品都是谁花多少钱买的。 ④拍卖完毕分组汇报拍卖结果。 ⑤思考：你是否买到自己认为最重要的项目？ 你是否后悔自己选择的项目？ 当前你最重要的目标是什么？ 为了完成目标你愿意付出多少努力？ 生存的选择 ⑴借助幻灯片： 呈现生存选择的10个人1、小学教师（）2、怀孕的妇女（） 3、足球运动员（） 4、12岁的小女孩（） 5、优秀的警察（） 6、著名的作家（） 7、外科医生（）8、年长的和尚（）

小学生社会主义核心价值观教学活动教案 爱国主义教育

社会主义核心价值学习活动教案 ——爱国主义教育 张文娟 王知识目标 1、对学生进行爱国主义教育，培养对祖国的热爱之情。 2、培养学生对国旗、国徽的崇敬之情，会唱国歌。懂得尊 敬国旗、国徽，会唱国歌也是爱国的表现。 资源 录音设备、知识卡 教学重点 引导学生明白什么是爱国主义精神的表现，培养学生的爱国 之心。 教学难点 在现实生活中践行爱国主义精神。 教学过程 一、导入 国旗、国徽、国歌，它们是最崇高、最神圣、最亲切的名 字，作为炎黄子孙的我们怎能不将自己的荣辱与它们联系在 一起呢？ 二、了解国旗的由来和象征意义 六十多年前的 10 月 1日，在雄壮的《义勇军进行曲》中，

中华人民共和国第一面五星红旗在天安门广场上空冉冉升起，那么这面旗面红色，上有五颗黄色五角星的五星红旗又象征着什么呢？ 学生朗诵知识卡：国旗的象征意义 三、了解国徽的由来和象征意义 学生朗诵知识卡：国徽的由来及象征意义。 四、知道会唱国歌也是爱国的表现 “一滴水可以折射太阳的七彩光芒。”同样，从唱国歌上就可以看出我们是否真正爱国。 我们在唱国歌时的神情和态度，我们内心的感受，都能说明我们究竟爱不爱国，究竟有没有民族自豪感。 抬头看看那正在空中飘扬的五星红旗，让我们想一想作为国旗主人的一员，我们应该做些什么呢？ 五、才艺展示 学生独唱《红旗飘飘》、《春天的故事》。 六、活动结束 师：当国歌奏响、国旗升起时，我们从那满含泪花的凝视里，从自豪激昂的“ 起来”声中，从挺直腰杆、溢满喜悦的容颜上，体会到了做一个中国人的自豪，同时，也掂量到我们跨世纪青少年肩头的重任：努力学习吧！祖国需要我们，世界需要我们，未来需要我们！ 让我们一起树爱国之心，立报国之志，随时准备着，为我

社会主义核心价值观教学设计 (1)

乐东思源实验高级中学 社会主义核心价值观教学设计 一、教学目标： 知识与能力：1、理解社会主义核心价值观的含义。 2、掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。 过程与方法：1、通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习。 2、通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学， 教会学生思考问题、解决问题的方法。 情感态度与价值观：1、通过学习社会主义核心价值观有助于增强学生的爱国主义情、操树立正确的世界观、人生观和价值观。 二、教学重点：社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。 三、教学难点：社会主义核心价值观的含义。 课时安排：1课时。 四、教学过程 【导入设计】2012年党的十八大指出，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。 十八大报告把社会主义核心价值体系建设作为一项重要任务，提出了新部署新要求，特别强调要“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善；积极培育社会主义核心价值观”。 【推进新课】 （板书）社会主义核心价值观 富强民主文明和谐 自由平等公正法制 爱国敬业诚信友善 问题情境1：何为社会主义核心价值观？它是在怎样的背景下提出的？ 多媒体展示：1、含义 社会主义核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。核心价值观就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。 合作探究：概括社会主义核心价值观提出的背景？ 多媒体展示： ?原因：

认真学习社会主义核心价值观进课堂教学案.doc

社会主义核心价值观进课堂教学案 ——以《深深浅浅话友谊》为例 海口十四中钟秀丹 【案例背景】 我要上的这堂课是七年级上册第二单元第四课《友谊与成长同行》中的第二框题内容，也是新教材改革的内容。学生通过上节课内容的学习，对友谊有了一定的认识和理解，了解了友谊的重要性。本节课要把握两个内容，一是了解友谊的特质，二是友谊不能没有原则。通过这两个内容学习，使学生学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，对待友谊诚信友善，也要讲原则，坚持自己的道德底线，做一个守法的公民。 初一的学生正值青春期，渴望得到友谊，重视朋友的评价，但他们对于什么是真正的友谊并不是很理解，有些同学甚至认为为了朋友可以做任何事。如不澄清友谊，易导致学生交友不慎，对其负面影响极大，因此，本课的学习起重要的引导作用。希望通过学习本课，澄清学生对友谊的一些误解，正确对待友谊，树立正确的价值观。 这堂课的教学案例主要阐述本课教学中的两个片段，第一个片段，通过学生的经验交流分享，让学生理解友谊的特质，明白与朋友交往需要诚信、友善，从而体现社会主义核心价值观。第二个片段，通过设置情境、小组合作方式让学生掌握交友的原则。一位男生的小插曲体现了课堂的道德教育和法治教育，让学生明白交友的原则是要遵守道德和法律。这个案例主要突出社会主义核心价值观社会层面的“法治”内容，新教材把《思想品德》改名成《道德与法治》，正是强调要把道德教育和法治教育贯彻到课堂教学当中，培养学生的道德与法律观念。【教学案例准备】 教师准备：收集案例编写教案、制作PPT 学生准备：预习课文，准备经验分享。 【教学案例目标】 1、学生了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊 2、学生学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。

小学社会主义核心价值观主题班会教案

小学社会主义核心价值观主题班会教案社会主义核心价值观是当今社会的要求，也是新时代提出的道德准则，我们对于社会主义核心价值观，要从小培养起教育起，下面是小学社会主义核心价值观主题班会教案，一起来看看是怎么上好教学好这部分内容的吧！ 小学社会主义核心价值观主题班会教案活动背景： 价值观，是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和，是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分；在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立起正确的价值观，具有十分重要的历史意义。 一、活动目的： 1.通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性， 初步树立社会主义核心价值观。 2.懂得要从平时的一点一滴做起，争做文明守纪好学生，用实际行动来体现社会主义核心价值观。 活动形式：班会、讲述、讨论。 准备工作： ppt制作 二、班会的内容： 1.什么是价值观（教师讲述）：

因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。简单的说，人生价值观就是一个人对事，对人，对生活的看法。也有人说，人生观就是"人自己对人生的意义的看法",主要表现为"人生的目的和意义".理智的人，做任何重大事情的决定，基本都是权衡选择的结果，在选择的过程中，什么是重要的，什么是不重要的，什么是不能违反的规则，什么是可以背叛和违反的，这些东西在心目中的位置，构成了价值观。 我们需要什么样的价值观（教师提问，一定冷场，大家好像没有自己的价值观。由下面内容点出） 2.说出大家自己认可的价值观 （1）我们崇拜的历史人物：说出他的事迹 （2）我们讨厌的历史人物：说出他的事迹 （3）说出教师自己的讨厌的历史人物或崇拜的历史人物（教师补充学生没有说到的价值观） （4）我们内心认可的价值观：（引导出社会主义核心价值观） 补充：社会主义核心价值观：是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法 3.同学讨论我们需要的价值观 教师总结我们需要社会主义核心价值观（结合十八大）（PPT演示）： 富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬

价值与价值观教学设计

价值与价值观 【教学设计指导思想】 根据高中政治教学大纲，国家新课程标准以及高效课堂教学模式的有关要求，结合本课的内容和学生的实际学习情况，遵循本学科学习的规律，采用合适的教学方法。 【教材分析】 我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生具有导向作用。本课知识结构： 【学情分析】 1．学生学习基础分析： 学生学习了前三单元的哲学知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对辩证唯物主义历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。 2．学生能力分析：

高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，协调合作能力。 3．学生心理分析： 学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。 【教法和学法】 1.教法： (1)结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。 (2)通过学习先进人物的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。 (3)师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩论、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。 2.学法: 自主自学、合作探究 【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准4.11规定的“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用”的要求。 【教学目标】 知识与技能： 1.识记价值和价值观的含义； 2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用； 3.使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。 过程与方法： 1.联系实际，通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价值和对社会的贡献； 2.汇集实例，运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用。 情感态度价值观：

我们价值观主题班会教案(1)

我们价值观主题班会教案Our values theme class meeting teaching plan

我们价值观主题班会教案 前言：主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议，包括学生共同关心、感兴 趣的问题、学生之间认识有分歧的问题、集体中产生的较重大的问题，中心思想明确，内容丰富集中，切合学生需要，班级成员共同参与。本教案根据主题班会标准 的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和 计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【设计理念】树立正确的世界观、人生观和价值观，是我国 思想文化建设的重要目标之一。学生在价值追求上抱有怎样的信念、信仰、理想，便构成了价值观特有的思想内容。价值观对学生的行为有着深层的导向作用。学生的信念、信仰、理想总是像心目中的“坐标”、“天平”和“尺子”一样，随时都在起着价值判断的作用，以确定自己行为的方向、态度和方式。在现实生活中，学生们总是尽可能地按照自己的价值观去生活，有什么样的价值观就有什么样的精神面貌和行为取向。这就迫切需要使学生们对价值观的正确性有更深更正确的了解！ 【活动目的】通过本次主题班会旨在让学生对自身的价值观 有更深更正确的了解，从而初步树立正确的价值观，拥有优良的精神面貌与行为取向。 【活动准备】

1.收集社会主义核心价值体系内涵外延和实践要求的材料。 2.板报《我们的价值观》的创作与准备。 3.配乐诗朗诵与表演唱的排练。 4.收集十大道德模范的先进事迹。 5.现场书法展示的工具准备。 【活动流程】 主持人理论剖析 板报《我们的价值观》赏析 配乐诗朗诵《价值》 案例剖析 表演唱《我的未来不是梦》 小组讨论：对正确价值观的理解 现场书法展示 班主任总结引导 主持人宣布主题班会结束

价值与价值观公开课教案

价值与价值观(教案设计) 一、教材内容及分析 我们使用得就是人教版第四册《生活与哲学》教材,本框属于第四单元第十二课第一框题。 内容主要分两目,第一目主要介绍价值得基本含义、人就是社会一切财富得创造者、人得价值在于创造价值与对社会得贡献。以及对一个人得评价主要瞧她得贡献等内容。第二目主要介绍价值观得导向作用,内容包括价值观得基本含义、价值观对人们认识世界与改造世界得活动具有导向作用以及对人生道路得选择具有导向作用。 二、学生分析 高二学生具备一定得哲学常识知识,具备学习相关知识基础;高二学生拥有一定生活体验,具备一定得信息收集与筛选能力、阅读能力、语言表达能力;具备初步逻辑思维能力,对问题得一定得探究能力,伙伴合作能力;学生已经有了思考得需要与希望得到解惑得需要,有着强烈得求知欲望,社会环境及舆论得导向对她们影响巨大,因此学习本框题有它特有得意义。 三、教案目标 1.知识与技能: 识记价值与价值观得基本含义;运用所学知识及相关哲学原理,加深对人得价值得理解评论分析为什么对一个人得评价要瞧她得贡献,而不就是索取了多少;理论联系实际,能运用所学理论解决实际问题。 2.过程与方法: 运用“昭通803地震”之主线贯穿本课得教案,贯穿以“生命”为线索,整合案例,引起学生得共鸣;运用课堂讨论等形式,深化对人生价值得理解,树立奉献意识。 3.情感态度与价值观 通过学习,树立起在对社会得责任与贡献中实现人生价值得正确人生价值观,增强全心全意为人民服务得精神,自觉为社会创造价值,在劳动与奉献中实现人生价值。 四、教案重难点: 1.教案重点:价值观得导向作用。 2.教案难点: 理解物得价值与人得价值不同之处;联系实际说明人得价值在于对社会得责任与贡献。 五、教案过程: 导入语: (图片)昭通,一个我们多么熟悉得名字。就是这个地方,养育了我们,我们爱着她,但我们也心疼着她,因为近几年来,它就是如此得多灾多难:地震,滑坡,特大暴雨。犹记得同学们刚入民中那一年8月3日,在鲁

小学核心价值观教案

小学核心价值观教案 小学核心价值观教案1 通过本次主题班会旨在让学生对自身的价值观有更深更正确的了解，从而初步树立正确的价值观，拥有优良的精神面貌与行为取向。 搜集有关故事、儿歌，排课本剧。 活动形式： 讲故事、朗诵、歌曲、表演。 社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。总书记多次作出重要论述、提出明确要求。中央政治局围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习。中办下发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。党中央的高度重视和有力部署，为加强社会主义核心价值观教育实践指明了努力方向，提供了重要遵循。 学习社会主义核心价值观内容。富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。 中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅，落落大方，恭谦礼让，见义勇为的文明礼仪之邦，华夏儿女的举手投足、音容笑貌，无一不体现一个

民族的气质与素养。讲礼重仪是中华民族世代相传的优良传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚遗产。是否文明礼貌决不是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否有道德修养，影响人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。荀子说“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”学习文明礼仪是我们生活的根基。 请同学们交流“礼让”小故事给你们带来的启发。 1.情景表演《团结友爱》，深化主题。 2.创设情景，学会礼让。常言说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，语言美能体现一个人的文明素质和修养，请看我们的风采展示。 《文明礼仪》三字歌。 讲文明，心灵美，我们从小要做到，请听歌曲《我们是雷锋式的好少年》。 欣赏诗歌《我是文明小使者》 制定《班级文明公约》。 班主任总结：同学们，你们的表现很出色，我觉得你们各个都是好样的， 在班会活在班会活动中，学生们积极参与，热情高涨，进一步细化了解社会主义核心价值观主题教育内容，对正确树立学生人生观、价值观收到了一定的教育效果。

《我的价值观》教案

《我的价值观》教学设计 教学目标 知识目标：了解什么是价值观，树立正确价值观 能力目标：学会选择，学会取舍 情感目标：探索自己内心深处最想要的是什么，对于自己已拥有的重要的事物或品质，懂得珍惜。 教学重点：通过学生的不同选择，发现人的价值观的不同。 教学难点：对于学生表达的观点，如何进行正确地引导。 教学方法：活动、讨论 教学工具：黑板、多媒体、活动工具 导入新课：选择的意义 提问：生活中有那些选择？ 人生中的选择不可避免，无数次的选择构成了我们的人生。日常的选择繁多琐碎，但它们却影响着我们的情绪、情感，并在不知不觉中决定和影响着命运的发展。面对选择，我们所做的决定，将使我们走上不同的人生道路，让我们的人生呈现出不同的状态与价值。 活动：人生拍卖会 1.主持人展示本次拍卖会的15件拍品 2.让同学们在纸上写下自己想要拍下的5样东西，并按重要性排序2.介绍本场拍卖会规则

a.每位同学拥有10000元参与竞拍，不能相互借款。 c .每件拍品底价1000元，每次举手加价1000元，10000元封顶。 d .三次确定落槌后成交，一经售出，概不退还。 3.拍卖会正式开始 4.每件拍品解说词 自由：自由的心灵是人类永恒的追求 技能：一技成，天下行 乐观：乌云后依旧是灿烂的晴天 智慧：智慧的可靠标志就是能在平凡中发现奇迹 创造力：创造力是人类发展的力量源泉 事业：一个不注意小事情的人，永远不会成就大事业 意志力：最可怕的敌人就是没有坚强的意志力 快乐：想简单点，快乐其实很容易！ 善良：善良是黑暗中的唯一光亮 自信：自信是成功的第一秘诀 友情：朋友是艰难时刻的温暖力量 爱情：真正的爱情需要等待 亲情：人生最大的遗憾莫过于“子欲养而亲不在” 财富：财富可能为你服务，也可能把你奴役 健康：健康是上天给我们最公平、最珍贵的礼物 总结提问

《价值与价值观》教学设计公开课

《价值与价值观》教学设计 高二政治组石春林 一、教材分析 我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。 课标要求：本框题教学内容是贯彻新课程标准4.11规定的“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用”的要求。 教学重点与难点：人生价值的评价及价值观的导向作用 二、学情分析 1、学生学习基础分析： 学生学习了前三单元的哲学知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对辩证唯物主义历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。 2、学生能力分析： 高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，协调合作能力。 3、学生心理分析： 学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是

他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。 三、教学目标分析 1、知识目标： 识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用；理解人的价值是什么，如何评价人的价值；运用所学知识及相关哲理分析物的价值与人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价主要要看他的贡献，而不是索取了多少。 2、能力目标： 通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力；深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛；初步具有认识和选择正确价值观的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 通过学习使学生认识到人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，而且只有创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求，劳动构成了人的存在方式。认同劳动的观念，承认奉献的价值，是学习这一课后应有的重大收获。劳动和奉献着的人是幸福的，劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利，走不出自我的人生是狭隘的，走不出自我天地的人永远找不到人生幸福的真谛。 四、教学方法 (1)结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。 (2)搜集在汶川地震中的普通人的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。 (3)师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩论、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。 五、教学过程 【发现生活，感悟人生】

核心价值观教学设计-富强篇

第一课倡导富强价值观的主题活动教学目标： 1、知识与能力： （1）初步了解富强的内涵和我国经过以来的成就，认识和了解我国富而不强的客观实际，并 （2）提出解决措施，增强分析和解决问题的能力。 2、过程与方法： 通过四个探究与合作，培养透过现象看本质的能力；通过开展小组讨论与合作，培养学生合作与交流的能力。 3、情感、态度、价值观： 通过本节课的学习，培养主人翁意识，增强国家观念和民族观念，增强为现代化建设出谋划策的自豪感。 教学重点：展望未来——实现富强，了解富强是社会主义现代化建设的基本价值目标。 教学难点：正视当前——富而不强 教学过程： 一、导入：前不久我们迎来了伟大的祖国65周年华诞，实际上在更长的时间里，数以亿计的中华儿女始终在为着一个共同的目标不谢努力，那就是建设一个富强的国家。富强是“中国梦”重要内容，也是社会主义核心价值观的题中之义，我们一起来回顾一下社会主义核心价值观的12个内容（学生背诵），看一看，富强居于什么位置？为什么“富强”在首位？（图片、视频） 今天我们就一起通过“中国梦强国梦”主题的学习，全面分析和理解社会主义核心价值观的富强观。 二、讲授：名词释义——理解富强 1、说到富强，同学们能不能讲一讲身边感受到的那些事反映出我国富强了？ 2、学生发言

3、（教师根据发言情况）同学们说的现象更像是“富裕”，那么，富裕就是富强吗？它们的区别是什么？ 4、学生回答区别 字典对富强的定义包括两个方面： （1）指富足而强盛。财富充裕，力量强大。 可见我们不能简单地理解富强就是经济的富裕，还包括综合国力的强大。 板书：富强＝富裕+ 综合国力强大 （2）综合国力如何理解？ 理解综合国力： 政治力（政治制度，决策、组织的能力） 经济力（GDP、人均GDP、发展前景） 科技力（科研应用、发展水平、人员素质） 国防力（军队数量和质量、武器装备等） 文教力（教育水平、受教育者的素质） 外交力（国际地位、作用、影响、外交能力） 资源力（人口数量和质量、地理位置、资源） 国际上通常将以上7个内容的综合表现成为综合国力，以此衡量一个的强大程度。我国曾经在古代长期处于世界领先，但是1840年后陷入贫弱，建国后，在中国共产党的带领下，全国人民经过65年的建设，逐步走向了富强。 三、历史回眸——走向富强（追逐富强的历程） 1、播放视频：回顾建国65周年取得的成就 2、看完视频同学们有什么感受？ （学生发言交流） 3、教师小结： 65年来，在中国共产党领导下，中国人民走完了发达国家几百年才能走完的路，在经济现代化、政治现代化、文化现代化、社会现代化、生态文明现代化等各个方面取得了辉煌的成就。 过渡：但是我们冷静下来想想看，我国真的就那么富强的了吗？

《价值与价值观》教案(新人教版)

《价值与价值观》教案（新人教版必修4） 12.1 价值与价值观 学习目标 知识目标 ⑴ 识记○ 价值和价值观的基本含义 ○ 价值观的导向作用 ⑵ 理解○ 人的价值是什么，如何评价人的价值 ⑶ 运用○ 运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值 和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。 ○ 深刻理解辩证法的革命批判精神，分析为什么辩证法的 革命批判精神同创新意识息息相关。 能力目标 通过价值和价值观的学习，初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力 情感目标 明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观 学习重点、难点 重点：价值观的导向作用难点：人的价值 学法指导

讨论法探究法讲授法 知识链接 新中国建立后相当长的一段时期内，我们曾经看着烟筒中冒出的黑烟而欣喜，因为上面冒出的是烟，而下面冒出的却是财富，黑烟似乎代表着一种希望，而且冒的是我们自己的黑烟和财富。今天，当酸雨侵蚀着我们的建筑和文物时，面对黑烟，我们却怎么也高兴不起来。 问题：根据上述材料，请用价值观的知识说明： （1）新中国刚建立后，我们为什么看着黑烟而欣喜？（2）为什么对黑烟出现了前后两种不同的态度？ 基础梳理 一、人的价值 1、哲学意义上的价值：是指一事物对主体的，即一事物所具有的能够满足主体需要的和功能。 2、人的价值 ⑴ 人的价值就在于，就在于对社会的和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的、以及的需要。人既是价值的，又是价值的享受者。 ⑵ 对一个人的价值的评价主要是看他的。人的贡献是多方面的，但最根本的是对和的贡献。在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。

第十二课 实现人生价值教学设计教案

第十二课实现人生价值 一、【教学目标】： 1、知识目标 ◇识记： (1)价值的含义 (2)价值观的含义 (3)价值判断与价值选择的含义 ◇理解： (1)价值观的导向作用 (2)正确进行价值判断与价值选择的基本要求 (3)个人利益与社会、集体利益的关系 (4)人生价值实现的途径 ◇分析： (1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献 (2)结合史实，分析说明价值判断与价值选择的社会历史性 (3)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系 (4)分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值 2、能力目标 (1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力 (2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题 (3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现 3、情感、态度、价值观目标： 通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值 二、【重点、难点】： 1、人在劳动中创造价值 2、在创造和奉献中实现价值 3、价值观的内涵与特征 4、人民利益是最高价值标准 三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将认识到人生的真正价值是什么，我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择，并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的，在个人与 社会的统一中实现的，在砥砺自我中走向成功。 四、【方法点津】： (1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。 (2)搜集任长霞、牛玉儒等英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。 (3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。 (4)运用课堂讨论会、辩论会、演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。 五、【课文导语】：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。那么，为什么会有不同的价值选择?人为什么要活着?人应该怎样活着?人活着应该追求什目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。

《我的价值观 价值观探索》高中生心理辅导活动课教案

认识与约纳自我系列 《我的价值观价值观探索》心理辅导活动课教案 【活动目的】 1、通过拍卖会的角色扮演活动,让学生辨析自己的价值观. 2、了解每个人的价值观有所不同,进而学习尊重不同的价值观. 【理论分析】 人的价值观,在哲学上属于世界观,人生观范畴;在心理学上,则可以看作是一个人社会态度的重要组成部分.个人的价值观,主要受到他的社会文化背景,特别是家庭传统和教育的影响,同时也受制于一个人的个性,能力,情绪等心理因素. 本活动主要是角色扮演和价值辨析两种心理辅导方法的综合运用. 角色扮演的目的,在于运用戏剧表演的方法,使学生发现问题,了解冲突所在,从而洞察人际关系.由于角色扮演能使人亲身体验和实践他人的角色,从而可以更好地理解他人的处境,体验他人在各种不同情况下的内心情感,同时反应出个人深藏于内心的感情."魔术店"是角色扮演的一种方法,它是一种类似商店内买卖的方法,如让老师扮演店主,店里贩卖各种东西,学生扮演买主,通过拍卖的方式,帮助学生了解有关爱情,友情,健康,金钱等多方面的价值观念.在拍卖过程中,学生个人的价值观念会直接影响他在拍卖时的选择,学生从舍取中可以了解自己的价值观和人生态度,这样有助于学生对自己价值观念的思考和澄清. "价值澄清"是美国的大学教授路易斯·拉斯等人在对传统价值观教育进行研究分析的基础上提出来的.价值澄清的目的不是灌输给学生一套事先安排的严谨的价值观,而是通过一定的过程,让学生反省自己的生活,对自己的行为负起责任,从而澄清自己的价值观.这种方法很适合在集体的情境中使用.学生可以在共同的价值辨析讨论中,经过一系列心理湖动的过程来达到主动学习,自我评估,自我改进的目的. 【活动形式】小组讨论,价值拍卖会 【活动准备】准备拍卖会上需要的号码牌,按学生学号做49个. 【适合对象】高中一年级 1

小学生关于社会主义核心价值观教案

小学生关于社会主义核心价值观教案 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）

小学生关于学习社会主义核心价值观的教案 《做一个诚信守纪的文明小学生》(401班) 教学目标： 1、通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。 2、懂得要从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现社会主义核心价值观。 3、学会做一个文明守纪的诚信小卫士。 教学重难点： 1、充分全面地理解社会核心价值观的内容。 2、懂得用自己的实际行动来体现社会主义核心价值观。 教学准备： 视频、音频、PPT课件 教学过程： 一、故事谈话导入 师：同学们，今天老师想给大家讲一个故事，大家想听吗？ 师：可是老师的故事不是白讲的，同学们都要仔细的听故事，故事讲完后还会有问题，看哪些同学听得最认真，最先找到从故事中找到答案。 讲故事《诚实守信的穷人》 从前，有一个国王要为他的公主招附马。 国王在城堡上说：“谁接到这个绣球，谁就可以娶公主。”当这个绣球扔出去后，落到一个穷人的手里。国王认为这个人没钱就看不起他。国王说：“你如果在半年之内，能拿到一颗红宝石、一颗黄宝石和一颗蓝宝石才可以娶公主。”

这个人想：要得到这三个宝贝只能去找太阳神，去太阳城要走10000里路，经过两个城，才能见到太阳，就可以向太阳要三颗宝石。 他出发了，在经过第一个城的时候，在一家饭店里吃饭，店主问：“你去哪？”他说：我去太阳城，向太阳要三颗宝石，去娶公主。”店主说：“请你帮我问一下，店后有口井为何没水？”他说：“好的，好的。”他又上路了。 在经过第二个城的时候，在一个人家里借宿，房子的主人问：“你去哪？”他说：我去太阳城，向太阳要三颗宝石，去娶公主。”房子的主人说：“请你帮我问一下，我家里有棵千年老树为何枯了？”他说：“好的，好的。” 他又上路了。在过河时船夫问：“你去哪？”他说：“我去太阳城，向太阳要三颗宝石，去娶公主。”船夫说：“请你帮我问一下，这条河里为何从来没鱼。”他说：“好的，好的。” 他走啊走啊，走了三个月终于到了太阳城。太阳说：“年轻人看你一步一个脚印地来到这里，我可以回答你三个问题或给你三个宝物。”（————在此可预设问题，人物转换，问同学们会怎样选择。也可假设穷人会怎样想。分两钟想法，最后说出故事中的穷人选择。）他想：我没关系，可我不能失信于他人，就选择回答三个问题。 他回到船夫那里说：“河里有一只大乌龟，把大乌龟捉出来就可以了。”船夫把乌龟捉出来，发现乌龟口里含着一颗红宝石，就把红宝石给了他。 他到第二座城的时侯，碰到那个房子的主人说：“树里有一条大蛇，把蛇捉出来就可以了。”房子的主人把蛇捉出来，发现蛇洞里有一颗黄宝石，就把黄宝石给了他。

实现人生的价值 教学设计

七、教学过程 【课堂导入（约5分钟）】 大家来玩游戏：当你在森林里遇到危险时，你和老虎，孔雀，大象，狗，猴子一起逃生，但是为了生存，你必须抛弃他们，你会选择什么样的顺序？ 学生对这几项进行选择和排序，并谈谈选择的理由。 公布答案：孔雀代表你的伴侣，爱人；老虎代表你对权力和金钱的欲望；狗代表你的朋友；大象代表你的父母；猴子代表你的子女。（学生在下面讨论并反思，通过游戏，激发学生学习兴趣，在选择当中能使他进一步思考到底哪个才是自己生命中最重要的东西。） 教师点拨导入：亲情、友情、爱情、金钱、权力、美貌、健康、技能等都是世间美好的事物，每个人都渴望拥有。但是人在一生中，会面对很多的选择和转折，在每一个关键点上，都不得不迫使我们放弃一些东西。面临同样的选择，但每个人所做出的选择并不是完全相同的，也就是说，每个人对这些事物有无价值以及价值的大小的看法都是不尽相同的。什么是价值？什么又是价值观？价值观对我们有什么影响呢？今天我们就共同探讨这个问题。 【讲授新课（约30分钟）】 第十二课实现人生的价值 第一框价值与价值观（板书） 教师：要想理解什么是价值观，我们先弄明白什么是价值？首先我们先看看现实生活中的事物对于人来讲有什么价值。 材料：2008年5月12日，我国四川汶川地区发生了8级强烈地震，人员、财产损失惨重，大量幸存的老百姓没有基本的生活必需品。全国人民上下一心，众志成城。在开展救援的同时捐献了大量的物资和款项。请同学们思考这些物资对灾区人民有什么样的价值？（请学生回答） （1）粮食、水等：满足人们吃的需要（生存需要）； （2）衣服、帐篷、车等：满足人们穿、住、行的需要； （3）书本、宣传资料等：满足人们精神上的需要； （4）消毒水、药品等：满足人们防疫和健康的需要； …… （根据具体领域的价值来总结哲学意义上的价值含义） 这些事物之所以有价值，是因为这些领域的事物的属性和功能，能够满足人的需要。它们对主体都具有积极意义，这就是哲学上意义上的价值。 一、人的价值(板书） 1．哲学意义上的价值含义：价值就是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 注意：（1）这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。如粮食、水、衣服、药品等物质产品能够满足人们生存需要。音乐、电影、书籍等精神产品能够满足人们精神生活的需要，它们具有各自的属性。它们对主体的积极意义，就是哲学上的价值。 （2）价值是主体需要与事物属性之间的特定关系，是一种关系。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。 设问：这些具体领域的价值与哲学意义上价值有什么关系？（学生思考并回答） 教师点拨：具体领域中的营养价值、保健价值、经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等是个性，哲学意义的价值是共性，它是指人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对人的积极意义。哲学意义的价值具有概况性和普遍性。 再问：那么物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？（学生带着这个问题先学习下面的知识即人的价值是什么，然后再讨论并回答这个问题。）

2.2社会主义核心价值观进课堂教学设计

济南市南山实验小学 学习社会主义核心价值观教案 2.2班 一、教学内容 社会主义核心价值观：富强、民主、和谐、文明、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。 二、教学目标 1、理解社会核心价值观的含义。 2、掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。 3、提升阅读和通过多种途径获取历史信息的水平。 三、教学重点 社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。 牢牢掌握社会主义核心价值观的内容。 四、教学过程 1、认读社会主义核心价值观 （1）教师领读； （2）学生领读； （3）学生自由读； （4）齐读。 2、背诵社会主义核心价值观 自由背诵——同桌互背——齐背——自由背——齐背。

3、抄写社会主义核心价值观。 4、讲解社会主义核心价值观的内容。 党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践 行社会主义核心价值观。这与中国特色社会主义发展要求相契合， 与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全 党全社会价值共识作出的重要论断。富强、民主、文明、和谐是国 家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24 个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核 心价值观提供了基本遵循。 富强，祖国富强；民主，遵循人民主义；和谐，家庭和谐， 邻里和谐；文明，做一个文明的中国人，言语行为都是体现文明的 舞台；自由，拒绝一切封建制裁；平等，人人都是一样的，无贵贱 之分，不要因为富贵而骄傲，贫贱而嫌弃，人人都有追求自由的权利；爱国，这个点最最重要，无论身在哪里，都应牢记自己是个中 国人，要为祖国做出自己的贡献……. 5、小结： 社会就是一个大家庭，人们彼此互相关心着、爱护着。不过，并不是所有人都能做到文明守法、团结互助，但我相信，我们的素 质正在逐渐提升，总会有一天，我们人与人之间会变得更友好，社

核心价值观教案

第一章聚集优秀传统文化的丰厚滋养 低年级 一、教学目标： 1.明确传承中华文化是每个中国人的义务人应该从我做起。 2. 小学生应该继承和发扬中华民族的优良传统。 3.让学生知道什么是中国精神，怎样才能振兴民族之魂。 二、教学课时：1课时 三、教学过程： 活动一：传统文化，精神命脉 （一）入耳话语 观看四大发明图片，感受中华传统文明。 （二）入脑故事 1.听故事： 故事一：孝感动天 故事二：亲尝汤药 故事三：百里负米 故事四：鹿乳奉亲 2.你最喜欢故事中的谁？为什么？ （三）入心箴言 在文化交流日益频繁的今天，我们不能把自己的文化封闭起来，更不能丢掉自己的文化。我们所要做的就是保护滋养我们传统文化，培育我们的名族精神。——冯骥才

（四）入声行动 1.说一说我们该从哪些方面做到：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。 2.教师点评。 3.总结：我们先要从自身做起，然后再去做事，帮助他人，影响他人，造福社会，让世间处处充满爱。 （五）入味问题 1.谈一谈今天你学会了什么？ 2.对于传统文化的学习，你打算怎样去做？说说你的想法。 活动二：优良传统，继承发扬 (一)入耳话语 介绍中国的英雄人物：岳飞、戚继光，你们想成为英雄吗？ （二）入脑故事 1.下面请听现代英雄的故事《焦裕禄的故事》 （三）入心箴言 喜欢我们的英雄人物吗？他们都做到了：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （四）入声行动 1.说一说：你想怎么做。 2.点评，并引导学生学习他们.公而忘私、乐于奉献、勤俭节约的、艰苦朴素、勤奋好学、自强不息的积极进取精神。 （五）入味问题

1.你对中华传统几日了解吗？说说有哪些传统节日，并说明它的由来。 2.为了传承我们的精神，践行社会主义核心价值观，你认为我们小学生在平时的生活学习中应该怎样去做呢？ 活动三：中国精神，兴国之魂 （一）入耳话语 观看抗日古诗短片，如果没有爱过志士无私奉献、英勇献身的精神我们会有今天的幸福生活吗？ （二）入脑故事 讲述抗日英雄赵尚志的故事。 （三）入心箴言 背一背： 人民不仅有权爱国，而且爱过是个义务，是一种光荣。——徐特立 （四）入声行动 1.请说说长大后你想成为什么样的人物？ 2.为了实现我们伟大的理想，我们现在该做些什么呢？ （五）入味问题 1.谈谈你今天的收获。 2.师总结。今天我们每个人都规划好了一个伟大的中国梦，少年强则中国强，只要我们每个同学努力奋斗、不断创新一定能实现自己的梦想。

四年级-社会主义核心价值观教案

《社会主义核心价值观——诚信》教学设计 四年级教研组 【教学目标】 1、明确“诚信”的含义，认识到“诚信”对于学生自身发展和为人处世的重要意义。 2、从内心里渴望自己也做一个讲诚信的人。 【教学准备】 多媒体教学课件 【教学过程】 （一）听故事认识---何为价值观 1.由故事导入 故事：有一个富翁，终于抽出时间，到他那购置多年的海边别墅度假，躺在海滩上晒太阳。某日看见海边一渔夫打了三网鱼就收起网，也躺在海边晒太阳。他觉得很奇怪，忍不住问道：“你为什么不工作呢？”渔夫说：“今天的工作已经结束了。”富翁问：“为什么不多捕些鱼呢？”渔夫问：“为什么要多捕些鱼呢？”富翁苦口婆心：“多捕鱼就可以多存钱，然后钱生钱就可以买海边的别墅，就可以像我这样晒太阳了。” 渔夫微笑反问道：“我现在不是在晒太阳吗？” 2.问题：你赞同谁的观点？并说出理由。（生自由回答） 教师小结：每个同学的观点都是不一样的。像这种对于事物的好坏评价就是价值观。价值观不同，所表现出来的行为也是不样的，现

在我们知道了价值观的含义。 （二）了解核心价值观和社会主义核心价值观 1、核心价值观是什么呢？简单来说就是某一社会群体判断社会事物时的是非标准，遵循的行为准则。 2、社会主义核心价值观 师：不同社会的价值观也是不一样的。 资本主义社会价值观： （1）个人的自由和权利是核心； （2）以个人主义、享乐主义、利已主义为主要内容。 社会主义核心价值观： 党的十八提出，倡导富强、民主、文明、和谐，这是国家层面的。倡导自由、平等、公正、法治，这是社会层面的。倡导爱国、敬业、诚信、友善，这是个人层面的要求。这就是我们社会主义的核心价值观。 （三）学习核心价值观的“诚信” 1.做游戏，猜成语 （出示图片，学生猜成语）一言九鼎；一言既出，驷马难追；一诺千金。 师：观察这三个成语，联系我们社会主义核心价值观，思考:我们要说哪一点？（诚信） 2.师：同学们，什么是诚信呢？谁来说一说。（生自由说）（诚信：即诚实守信。“诚”，就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；