《生态系统的结构》第2课时教案

课题：第3节生态系统的结构和功能（第2课时）【教学目标】

1.能够简述生态系统中的能量流动及其特点。

2.能够简述生态系统中物质循环过程及其特点。

【教学重点】

简述生态系统中能量流动和物质循环及其特点

【教学难点】

简述生态系统中能量流动和物质循环及其特点

【教学过程】

2020年4月江苏省南京市、盐城市2020届高三毕业班第二次高考模拟考试语文试题(含附加题)及答案

绝密★启用前 江苏省南京市、盐城市普通高中 2020届高三毕业班第二次高考模拟联合考试 语文试题 2020年4月 (满分160分，考试时间150分钟) 一、语言文字运用(12分) 阅读下面两组关于“文化”的文字，完成1～4题。 (一) 作为一个长期从事中国传统文化研究的专家，他享有极高的学术________，其著作所显示的深厚的________和扎实的功力得到了学界的广泛好评。他对民族文化抱有坚定的信念，当然，这并不是说他是一个________的国粹主义者。他主张文化发展要有所超越，认为内在超越是中国传统价值系统的基本特征，而超越世界与现实世界并不是________的，中国人基本上不在这两个世界之间划上一道不可逾越的鸿沟。 他还认为,中国人的生死观仍是“人与天地万物为一体”观念的延伸。________,________。________,________。________,________。中国思想的最可贵之处则是能够不依赖灵魂不朽而积极地肯定人生。 1. 在第一段文字的横线处填入词语,最恰当的一组是(3分)() A. 声望素养墨守成规截然不同 B. 威望学养墨守成规泾渭分明 C. 声望学养抱残守缺泾渭分明 D. 威望素养抱残守缺截然不同 2. 在第二段文字的横线处填入语句,衔接最恰当的一项是(3分)() ①宇宙和人类是一个生生不已的过程②张载强调“生”是“气之聚”,“死”是“气之散”③更无所谓死亡④自然不必为死亡而惶恐不安⑤既然是“聚亦吾体,散亦吾体” ⑥庄子用“气”的聚、散说生死 A. ①④②⑥⑤③ B. ⑥②⑤④①③ C. ⑥⑤④②③① D. ①③④⑤⑥② (二) 据“百·度·百科”词条解释,亚文化是指与主文化相对应的非主流的、局部的文化现象。亚文化不仅包含着与主文化相通的价值与观念,也有属于自己的独特的价值与观念,如粉·丝·文化、嘻哈文化、网络文学等等。近期,由网络小说改编的《庆余年》为什么能火？在很大程度上是因为制作方力出新意,老·戏·骨·演技在线,小·鲜·肉·颜值担当。电视剧讲述了现实生活中的普通人范闲,穿越到一个架空的世界“庆国”后,利用“金·手·指·”一步步走上了人生巅峰的故事。而另一个穿越者范闲的母亲叶轻眉,给庆国带来了现代技术和自由公正的理念,却惨遭暗杀。揭开笑料百出的故事表层,我们发现这是一场具有古希腊悲剧意味的英雄之殇。而这正是原作中深刻人文主题的体现。 3. 对文段中加点网络词汇的理解,下列表述不正确的一项是(3分)() A. “百度”典出“众里寻他千百度”,巧化词句百般寻找之意,突出了引擎的搜索功能。 B. “粉丝”作为外来词“fans”的音译,加“S”的复数形式表现出明星的崇拜者人数众多。

六年级下册数学第2课时 成数(教案)人教版

第2课时成数 【教学内容】 成数（教材第9页内容）。 【教学目标】 1.明确成数的含义。 2.能熟练的把成数写成分数、百分数。 3.正确解答有关成数的实际问题。 【重点难点】 1.成数的理解。 2.成数的计算。 【教学准备】 多媒体课件。 【情景导入】 农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”…… 教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导） 【新课讲授】 1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。 （成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”） （1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ （学生讨论并回答） 教师板书： 成数分数百分数 二成十分之二20% (2)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？ ②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？ 引导学生讨论并回答。 2.运用成数的含义解决实际问题。 （1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ （2）分析题目，理解题意： ①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ ②找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量×（1-25%） ③学生独立根据关系式，列式解答。 ④全班交流。 方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时) 方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时） 【课堂作业】 完成教材第9页“做一做”。 答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人） 【课堂小结】 这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？ 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 第2课时成数

《统计学(Ⅰ)》第二次作业答案 川大

我的作业列表 - 《统计学(Ⅰ)》第二次作业答案 你的得分：79.0 完成日期：2014年07月18日16点49分 说明：每道小题括号里的答案是您最高分那次所选的答案，标准答案将在本次作业结束(即2014年09月11日)后显示在题目旁边。 一、单项选择题。本大题共25个小题，每小题2.0 分，共50.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.政治算术派产生于17世纪资本主义的英国，代表人物是威廉?配第，代表作是（） ( A ) A.《政治算术》 B.《国富论》 C..《统计学的研究》 D.《社会物理学》 2.下面属于结构相对数的有( ) ( B ) A.人口出生率 B.产值利润率 C.恩格尔系数 D.工农业产值比 3.设某地区有1000家独立核算的工业企业，要研究这些企业的产品生产情况，总体单 位是( ) ( A ) A.每一件产品 B.1000家工业企业 C.全部工业企业 D.1000家工业企业的全部工业产品 4.抽样平均误差说明抽样指标与总体指标之间的( ) ( B ) A.实际误差 B.平均误差 C.实际误差的平方 D.允许误差 5.数值可以直接相加总的指标是( ) ( D ) A.绝对数 B.相对数 C.时点数 D.时期数 6.相关系数可以说明（） ( B ) A.线性相关还是非线性相关

B.变量之间的因果数量关系 C.相关关系的方向和密切程度 D.变量之间的函数对应关系 7.统计分组的关键问题是( ) ( A ) A.确定分组标志和划分各组界限 B.确定组距和组数 C.确定组距和组中值 D.确定全距和组距 8.对甲、乙两个工厂生产的饮料进行质检，不合格率分别为6％和10％，则饮料不合 格品数量( ) ( D ) A.甲=乙 B.甲<乙 C.甲>乙 D.无法判断 9.相关系数r的取值范围() ( B ) A.-∞< <+∞ B. -1≤ ≤+1 C. -1< <+1 D.0≤ ≤+1 10.假设检验是检验( )的假设值是否成立 ( B ) A.样本单位 B.总体指标 C.样本方差 D.中位数 11.要准确地反映异距数列的实际分布情况，必须采用( ) ( D ) A.次数 B.累计频率 C.频率 D.次数密度 12.进行相关分析，要求相关的两个变量( ) ( C ) A.都是随机的 B.都不是随机的 C.一个是随机的，一个不是随机的 D.随机或不随机都可以 13.下面的函数关系是( ) ( C ) A.销售人员测验成绩与销售额大小的关系

六年级下册数学试题-第二单元百分数(二) 第二课时 成数 (无答案) 人教版

第二课时 成数 六 班 第 组 姓名： 家签： 1. 填一填. （1）成数表示一个数是另一个数的十分之几； “四成”用分数表示就是（ ），用百分数表就是（ ）， “三成五”用分数表示就是（ ），用百分数表示就是（ ）. （2）把下面的成数改写成百分数. 五成＝（ ） 七成五＝（ ） 十成＝（ ） （3）把下面的百分数改写成 成数. 10%＝（ ） 80%＝（ ） 65%＝（ ） （4）☆某水泥厂十月份销售水泥比九月份减少一成五，十月份销售的水泥是九月份的（ ）%. （5）“十一”黄金周来泰山旅游的人数比平常增加了30%.30%用成数表示就是（ ）. （6）一块试验田，去年收小麦16吨，今年产量比去年增加了二成五.今年的产量比去年增加了（ ）吨，今年收小麦（ ）吨. （7））成（）（）（===10%52 2. 送信.（连一连） 40% 35% 二成 三成五 20% 104

102 四成 105.3 3. 解决问题. （1）美丽衣橱服装店按照薄利多销的原则，一般在进价的基础上提高二成后作为标价.照这样计算，一件进价为450元的衣服应标价多少元？ （2）果农王大伯去年的水果收入是84000元，由于天灾，预计今年的收入将比去年下降一成五.预计今年的收入是多少元？ （3）某地区去年美丽乡村旅游收入达4800万元，比前年美丽乡村旅游收入增加了二成五.该地区前年美丽乡村旅游收入有多少万元？（用方程） （4）某学校今年用水1200吨，比去年节约用水二成，比去年节约用水多少吨？（用方程） （4）某商品的售价是按进价提高四成定价.打出“九折优惠酬宾”的广告后，每件商品

六年级下数学(教案)第2单元第2课时-成数人教新课标

人教新课标（2014秋）六年级下数学（教案） 第2单元第2课时-成数 教学内容：（六年级下册）第9页内容 教学目标：1. 知识目标：理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。 2. 能力目标：能熟练的把成数写成分数或百分数。 3. 情感目标：努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，拓宽他们的视野。 教学重点：成数的理解。 教学难点：成数的计算。 教学方法：讲授法、讨论法、实践法。 教学用具：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”。（板书课题；成数） 二、合作学习，自主探究 1. 介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。 （成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”） （1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？ 比如说，增产“二成”，你怎么理解？ （学生讨论并回答） 教师板书： 成数分数百分数 二成十分之二 20% （2）试说说以下成数表示什么？ 1. 请学生回答： “一成”是十分之几？改写成百分数是（）% 2. 运用成数的含义解决实际问题。 （1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今

年用电多少万千瓦时？ （2）分析题目，理解题意： ①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ ②找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量×（1-25%） ③学生独立根据关系式，列式解答。 ④全班交流。 方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时) 方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时）三、巩固运用，深化拓展 完成教材第9页“做一做”。 答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人） 四、课堂小结 这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？板书设计： 第2课时成数 成数分数百分数 二成十分之二 20% 三成五二十分之七 35% 五、课后作业： 完成练习册中本课时的练习。 六、课后反思

2019-2020学年小学数学人教版六年级下册 2.2成数 同步练习D卷

2019-2020学年小学数学人教版六年级下册 2.2成数同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、选择题 (共4题；共8分) 1. （2分）把25%改写成成数，正确的是（） A . 三成八 B . 十二成 C . 九成九 D . 二成五 2. （2分）成数表示（）。 A . 一个数是另一个数的百分之几 B . 一个数是另一个数的几倍 C . 一个数是另一个数的十分之几 D . 一个数是另一个数的几分之几 3. （2分）70%是（）成． A . 70 B . 0.7 C . 7 4. （2分）一辆自行车原价450元，现在只花了九成的钱。现价比原价便宜了（）元。 A . 405

B . 45 C . 440 D . 432 二、判断题 (共4题；共8分) 5. （2分）两堆货物原来相差a吨，如果两堆货物各运走20%，剩下的货物相差仍然是a吨。 6. （2分）二成是十分之二，也就是20％。（） 7. （2分）一块地的产量，今年比去年增长二成五，就是增长十分之二点五。（） 8. （2分）“三成五”是十分之三点五，写成百分数是35%． 三、填空题 (共6题；共13分) 9. （4分）六成是十分之________，改写成百分数是________。 10. （4分）园林绿化队要栽一批树苗，第一天栽了总数的二成五，第二天栽了210棵，这时剩下的与已栽的棵数比是3：2．这批树苗一共有________棵． 11. （2分）一种商品，原来的售价是560元．如果打八折售出，售价是________元． 12. （1分） =________：15= ________=________÷10=________成 13. （1分）七折=________％八五折=________％四成=________％五成五=________％ 14. （1分）0.8＝ ________＝________成＝ ________＝________折＝________ % 四、解答题 (共2题；共10分) 15. （5分）某乡去年小麦产量2.8万吨，今年比去年增产三成．今年小麦产量多少万吨？ 16. （5分）洗衣店买来一袋洗衣粉，第一次倒去整袋的22%，第二次倒去整袋的23%，还剩下1.1 kg。这袋洗衣粉原来有多少千克？(列方程解答)

百分数(第二课时)

百分数（第2课时） 一、创情导入 同学们，上节课我们学习了如何解答一个数比另一个数多（少）百分之几的题目，这节课我们来运用学到的解题方法，去解决求一个数比另一个数多（或少）百分之几的实际题目。老师相信，同学们一定能够凭借自己的努力解决好每个问题的。 [设计意图]教师运用鼓励性的语言，使学生明确本节课学习目标，激发调动学生参与学习探究的兴趣和欲望，有效提高课堂效率。 二、运用知识，解决问题 1．出示题目：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际比计划多造林百分之几？ 学生自主解答，集体交流。（交流时让学生说说解题的思路） 把问题改为“计划比实际少造林百分之几？”怎么求？ 思考：两道题有什么相同的的地方？有什么不同的地方？ 2．自主练习第5题 李叔叔家近两年三种果品产量情况如下。

（1）今年核桃的产量比去年减少几成？ （2）今年板栗的产量比去年增加了几成？ （3）你还能提出什么问题？ [设计意图]引导学生学习有关“成数”的知识。可以结合教材中的注释向学生讲清“成数”的实际意义及其作用，然后放手让学生独立解决。通过讨论、交流让学生明确，解题思路是一样的，只是要把最后的结果化成成数。 随机练习：自主练习第6题。 三、巩固练习 1．分析下面每个题的含义 （1）今年的产量比去年的产量增加了百分之几？ （2）实际用电比计划节约了百分之几？ （3）十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？ （4）1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？ 2．对比练习：王爷爷家养了60只公羊，75只母羊 （1）公羊只数比母羊只数少百分之几？ （2）母羊只数比公羊只数多百分之几？ 设疑：都是求相差只数的对应分率，为什么母羊比公羊多25%，而公羊比母羊少20%呢？ 3．选择合适的答案把序号填在括号里。 光明小学最近装修了一间多媒体教室 （1）原计划投资5万元，实际投资只用4万元，节约投资百分之

数学人教版六年级下册成数教学设计

第2课时成数 【教材分析】 “成数”是百分数的应用知识中与生活实际联系紧密的部分，尤其是在农业方面。对于现在的孩子来说，“成数”的意义还是比较陌生的。教材以油菜籽的产量和工厂的用电量为例，来讲述成数的含义。 【学情分析】 学生对成数的意义很陌生，但是有了以前学习的百分数的应用题和上一节课所学的折扣做铺垫，老师讲解之后，学生会很快接受。 【教学目标】 1．使学生理解成数的含义，会进行成数和百分数之间的互相改写。 2．能应用成数进行有关的计算，进一步了解成数在各行各业中的应用。 【教学重难点】 重点：能应用成数进行有关计算。 难点：理解成数的含义。 【教学准备】 多媒体课件 【谈话导入】 师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率、出勤率、求一个数是另一个数的百分之几、一个数的百分之几是多少，还有在上一节课学习的折扣等。今天我们来学习百分数的另一种应用——成数。(板书课题：成数) 【探究新知】 1．成数的含义。 师：成数常常用来说明农业的收成，比如：今年我省油菜籽比去年增产二成，苹果比去年减产一成五。这里的“二成”和“一成五”是用来说明收成情况的。 成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%。 那么“一成五”就是十分之几？改写成百分数是多少？(指名回答，教师适时板书) 师：“我省油菜籽比去年增产二成”表示什么意思？ 生1：表示油菜籽比去年增产20%。 师：“苹果比去年减产一成五”表示什么意思？ 生2：表示苹果比去年减产15%。…… 师小结：现在，“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。如：出口汽车总量比去年增加三成，北京出游人数比去年增加两成…… 2．教学例2 (1)课件出示例2题目。 学生自读题目，教师提问：“节电二成五”表示什么意思？指名回答。 生3：“节电二成五”表示减少25%。 (2)师：怎样计算？根据是什么？(学生交流讨论后口述，教师板书算式。) 350×25%＝87.5(万千瓦时) 350－87.5＝262.5(万千瓦时)

人教版六年级下册：第2单元第2课时《成数》课堂作业附参考答案

第2课时成数 一、选择题。 1.七成五写成百分数为()。 A．7．5％B．75％C．750％D．0．75％ 2.去年蔬菜产量10000吨，今年产量15000吨，今年比去年增加()。 A．五成B．十成C．一成D．一点五成 3.小丽家有一块菜地，去年产白菜2000千克，今年比去年增产了二成五， 今年的产量是（）千克。 A.2200 B.2400 C.2500 D.2600 二、李大爷的一块农田去年种水稻，产量是1000千克，今年改种新品种后，产量 比去年增产三成，今年的产量是多少千克？ 三、某商店上个月盈利5000元，这个月的盈利比上个月减少了一成，这 个月的盈利是多少元？ 四、听农村的大伯说，他们家今年收了9600千克玉米，比去年增产了两 成，则大伯家去年收玉米多少千克？ 参考答案

一、选择题。 1.七成五写成百分数为(B)。 A．7．5％B．75％C．750％D．0．75％ 2.去年蔬菜产量10000吨，今年产量15000吨，今年比去年增加(A)。 A．五成B．十成C．一成D．一点五成 3.小丽家有一块菜地，去年产白菜2000千克，今年比去年增产了二成五， 今年的产量是（C）千克。 A.2200 B.2400 C.2500 D.2600 二、李大爷的一块农田去年种水稻，产量是1000千克，今年改种新品种后，产量 比去年增产三成，今年的产量是多少千克？ 1000×（1+30%）=1300（千克） 三、某商店上个月盈利5000元，这个月的盈利比上个月减少了一成，这 个月的盈利是多少元？ 5000×（1-10%）=4500（元） 四、听农村的大伯说，他们家今年收了9600千克玉米，比去年增产了两 成，则大伯家去年收玉米多少千克？ 9600÷（1+20%）=8000（千克）

福建省厦门市六年级下学期数学第二次质检试题

福建省厦门市六年级下学期数学第二次质检试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友们，这一段时间的学习，你们收获怎么样呢？今天就让我们来检验一下吧！ 一、计算题。(28分) (共3题；共28分) 1. （4分）(2019·柳州) 脱式计算，能简算的要简算。 （1）（ +0.5）-（2-1.25× ） （2） 20-[7.8+（6.2+1.29）] （3） （4） 2. （12分） (2019六上·芜湖期末) 脱式计算，能简算的要简算． （1） + + + （2）×4× （3）÷5+ × （4） 1 ﹣（ + ） 3. （12分） (2019六上·龙华) 解方程。 （1） 60％x+25=40 （2） （3） x-50％x=17.5 二、填空题（共23分） (共10题；共23分)

4. （2分） 2000年全世界人口已达6067000000 2000年全世界人口6067000000 亚洲人口3684000000 上海人口16407734(机器汇总数据)

(1)6067000000有____个亿____个万____个一． 【答案】60|6700|0 （1）6067000000有________个亿________个万________个一． （2） 3684000000有________个亿________个万________个一． （3） 16407734有________个亿________个万________个一． （4）世界人口读作：________ （5）亚洲人口读作：________ （6）上海人口(机器汇总数据)读作：________ 5. （2分）玩转双面龟。 请参照上图完成下列填空。 （1）如果双面龟从0点向东爬行2米，记作＋2米，那么从0点向西爬行2米，记作________米。 （2）如果双面龟现在的位置是－5米，说明它是向________爬行________米。 （3）如果双面龟从0点开始，先向东爬行4米，再向西爬行10米，那么它现在的位置记作________米。

求一个数比另一个数多(或少)百分之几(第二课时)

求一个数比另一个数多（或少）百分之几 第2课时 一、创情导入 同学们，上节课我们学习了如何解答一个数比另一个数多（少）百分之几的题目，这节课我们来运用学到的解题方法，去解决求一个数比另一个数多（或少）百分之几的实际题目。老师相信，同学们一定能够凭借自己的努力解决好每个问题的。[设计意图]教师运用鼓励性的语言，使学生明确本节课学习目标，激发调动学生参与学习探究的兴趣和欲望，有效提高课堂效率。 二、运用知识，解决问题 1．出示题目：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际比计划多造林百分之几？ 学生自主解答，集体交流。（交流时让学生说说解题的思路） 把问题改为“计划比实际少造林百分之几？”怎么求？ 思考：两道题有什么相同的的地方？有什么不同的地方？ 2．自主练习第5题 李叔叔家近两年三种果品产量情况如下。 品种 产量kg 时间核桃板栗冬枣 去年 150 400 200 今年 120 460 250 （1）今年核桃的产量比去年减少几成？ （2）今年板栗的产量比去年增加了几成？ （3）你还能提出什么问题？ [设计意图]引导学生学习有关“成数”的知识。可以结合教材中的注释向学生讲清“成数”的实际意义及其作用，然后放手让学生独立解决。通过讨论、交流让学生明确，解题思路是一样的，只是要把最后的结果化成成数。 随机练习：自主练习第6题。 三、巩固练习 1．分析下面每个题的含义 （1）今年的产量比去年的产量增加了百分之几？ （2）实际用电比计划节约了百分之几？ （3）十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？ （4）1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？ 2．对比练习：王爷爷家养了60只公羊，75只母羊 （1）公羊只数比母羊只数少百分之几？ （2）母羊只数比公羊只数多百分之几？ 设疑：都是求相差只数的对应分率，为什么母羊比公羊多25%，而公羊比母羊少20%呢？ 3．选择合适的答案把序号填在括号里。 光明小学最近装修了一间多媒体教室 （1）原计划投资5万元，实际投资只用4万元，节约投资百分之几？（）（2）原计划投资5万元，实际投资节约1万元，节约投资百分之几？（）（3）实际投资4万元，比原计划节约1万元，节约投资百分之几？（）

人教版小学数学六年级教案第2课时 成数

第2课时成数 教学目标1.结合具体事物,经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。 2.了解“成数”的含义,会解答有关“成数”的实际问题。 3.使学生体验到生活中处处有数学，激发学生学数学、用数学的兴趣。 重点难点重点：理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。 难点：能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。 教学内容对应教材第9页例2、“做一做”和第13页“练习二”第4、5题。教学准备教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节教案设计幻灯片示例 回顾旧知引入新课（6分钟）1.引导学生回顾求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的解题方法。 提问：比15少10%的数是多少？ 学生讨论解答，教师指名回答，进行点评。2.引出课题，明确本节课的学习内容。 前面我们学习了一些百分数的应用，像发芽率、出勤率、成活率，还有上节课我们学的折扣等。这节课，我们一起来学习生活中常用的百分数的另一种形式——成数。 创设情境自主探究（24分钟）1.课件出示教材第9页情境图，引导学生理解成数的意义。 学生以小组为单位讨论，交流，也可以借助课本。教师巡视指导。 教师小结：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如，“一成”是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”是十分之二，改写成百分数就是20%；“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是35%。 2.课件出示教材第9页例2及情境图，引导学生运用成数的含义解决实际问题。 (1)引导学生分析题目，理解题意。 组织学生读题，提问：“节电二成五”说明什么？是以哪个量为单位“1”？ 学生根据理解汇报，教师订正：“今年比去年节

百分数第二课时《成数》教学设计

百分数第二课时《成数》教学设计 教学设计 时间：2020-05-13 我要投稿 百分数第二课时《成数》教学设计 百分数第二课时《成数》教学设计篇1 教学目标： 1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。 2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，拓宽他们的视野。 教学重点： 成数的意义，并会进行一些简单计算。 教学难点： 成数的意义 教学过程： 一、引言： 师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”。（板书课题；成数） 二、教学成数

师：成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。 师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？，也即百分之几？ （学生回答） 师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几？（学生回答） 1、请学生回答： “一成”是十分之几？改写成百分数是（）% “二成”是十分之几？改写成百分数是（）% “三成”是十分之几？改写成百分数是（）% “二成五”是十分之几？改写成百分数是（）% 2、出示例10：水北庄村民小组前年收水稻46吨，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？ 师：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?谁是单位“1 ”的量？怎样计算?根据什么？如何列式解答？ 学生1：多收了一成五，表示多收了15％。 学生2：单位“1 ”的量是前年收水稻的产量。 学生3：列式为：46＋46×15%，因为是求46吨的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46吨的（1＋15%）是多少？

六年级数学下册二百分数第2课时成数教案人教版.doc

第2课时成数 教材第9页相关内容。 1．借助生活情境理解成数的意义，会进行相关的计算。 2．经历运用成数和百分数的关系解决实际问题的过程，提高解决问题的能力，培养应用意识。 3．体会成数在生活中的应用价值，培养学生学习数学的兴趣。 重点：能应用成数进行计算。 难点：理解成数的含义以及成数与百分数的内在联系。 多媒体课件。 师：农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……“二成”表示什么意思呢？它与我们学过的分数和百分数有什么关系？这节课我们就来学习百分数的另一种应用——成数。 一、成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。 1．师让学生明确成数的含义：表示一个数是另一个数的十分之几，通常用成数表示，通称“几成”。 师：上面报道中增产“二成”……“二成”表示什么意思？学生分组讨论并汇报。 教师板书：成数分数百分数 二成十分之二 20% 2．试说说以下成数表示什么？ (1)出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？ (2)北京出游人数比去年增加两成。这里的“两成”表示什么？ 引导学生讨论并回答。师强调应先找准单位“1”。 二、利用成数解决实际问题。 1．出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今

年用电多少万千瓦时？ 2．分析题意，理解题意： (1)今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ (2)找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再列出数量关系式： 今年的用电量＝去年的用电量×(1－25%) (3)学生独立列式解答。 (4)全班交流。 方法一：350×(1－25%)＝350×75%＝350×0.75＝262.5(万千瓦时) 方法二：350－350×25%)＝350－87.5＝262.5(万千瓦时) 1．完成教材第9页“做一做”。 学生独立解答，指名学生汇报，集体订正。 2．完成教材第13页练习二第4、5题。 这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？ 通过今天的学习，你有什么收获？ 成数是农业生产和各行各业发展变化情况中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。相比于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语，但有了“折扣”的铺垫，学生理解“成数”也不算太难。教学时，通过联系实际问题讲解，让学生明确解题时要先确定哪个量是单位“1”的量，明确“成数”问题实际上是百分数问题的一种应用。

六年级数学第二次模拟试卷模板

六年级数学 第1页(共4页) 六年级数学 第2页(共4页) 学校： 班级： 年级 班 姓名： 考号： ………………………………密…………………………封…………………………线…………………………………… （答 题 不 能 超 过 密 封 装 订 线） 座号 2020年第二次模拟考试试卷 六年级 数学试卷 命题人： (满分120分，考试时间120分钟) 一、填空：（每空1分，共30分） 1、70305880读作( )，改写成用“万”作单位的数是（ ），省略万位后面的尾数约是（ ）。 2、252 吨=（ ）吨（ ）千克。 6800毫升=（ ）升 3、用1、2、3、6这四个数写出两道不同的比例式是（ ）（ ） 4、() 8＝（ ）÷60＝2:5＝（ ）％=（ ）小数＝（ ）成数 5、比40米多25%是（ ）米。40米比（ ）米少20%。 6、数a 除以数b ，商是4，余数是3，如果数a 、 数 b 都同时扩大到原来的10倍，商是( )，余数是( )。 7、41：5 2 化成最简单的整数比是（ ），比值是（ ）。 8、大小两个圆的周长比是5：3，则半径比是（ ），两圆的面积比是（ ）。 9、b a =c ，若a 一定，b 和c 成（ ）比例；若b 一定，a 和c 成（ ）比例。 10、如果a=5 1 b,（a 、b 是大于0的自然数）那么，a 和b 的最大公因数是（ ）， 最小公倍数是（ ）。 11、一个圆锥和一个圆柱等底等高，圆柱的体积比圆锥多18立方分米，圆锥的体积是（ ）立方分米。 12、在比例尺是20：1的图上，量得零件是20厘米，零件的实际长度是（ ）厘米。 13、圆锥的底面半径是3厘米，体积是9.42立方厘米，这个圆锥的高是（ ）厘米。 14．联欢会上，小明按照3个红气球、2个黄气球、1个绿球的顺序把气球串起来装饰教室。则第16个气球是（ ）颜色。 15、从学校到电影院，甲用10分钟，乙用9分钟，甲每分钟行的路程比乙每分钟行的 路程少（ ）%。 二、判断题。正确的在括号里打“√”，错误的打“×”。（5分） 1、圆锥的体积是圆柱体积的3 1。（ ） 2、周长相等的两个长方形，面积也一定相等。 （ ） 3、在比例中，两个内项的积除以两个外项的积，商是1。 （ ） 4、图上1厘米相当于地面上实际距离100米，这幅图的比例尺是1 100 。（ ） 5、把10克的农药溶入90克的水中，农药与农药水的比是1:9。 （ ） 三、选择题：（５分 每题1分） 1、圆锥的侧面展开后是一个（ ）。 A.圆 B.扇形 C.三角形 D.梯形 2、一个圆柱与圆锥体的体积相等，圆柱的底面积是圆锥体的底面积的3倍，圆锥体的高与圆柱的高的比为（ ）。 A. 3：1 B. 1：3 C.9：1 D.1：9 3、下列图形中对称轴最多的是（ ）。 A ．圆形 B ．正方形 C ．长方形 4、甲乙相距170千米，在地图上量得的距离是3.4厘米，这幅地图的比例尺是（ ）。 A 、1：500 B 、1：5000000 C 、1：50000 5、一个长方形的面积是12平方厘米，按1:4的比例尺放大后它的面积是（ ）。 A 、48平方厘米 B 、96平方厘米 C 、192平方厘米 四、想清方法，我能算。（35分） 1、直接写出得数。（8分） 41－51 ＝ 6－3.75＝ 6-107＝ 0.32＝ 32÷6＝ 7×71÷7×71＝ （41＋81 ）×4＝ 52÷51＝ 2、用你喜欢的方法计算。（12分） ①3.6＋2.8＋7.4＋7.2 ②（14 ＋16 ＋5 12 ）×36

成数名师教学设计

成数名师教学设计 成数名师教学设计 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）六年级下册第9页。相对于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语，但有了“折扣”的铺垫，学生理解起“成数”不算太难。本课时从实际问题引入，进而把成数问题转化成百分数问题，并在解决问题的过程中，不断地提高知识的迁移和学习能力。 （二）核心能力 在理解成数含义的基础上，运用迁移类推，将成数转化成百分数，并在解决问题的过程中，提高分析、归纳、推理的能力。 （三）学习目标 1．通过自主学习，能用自己的语言举例说明成数的实际含义，并会准确进行成数和分数、百分数之间的互相改写。 2．通过独立思考，运用迁移类推，能将成数问题转化成百分数问题，在分析、归纳的过程中，不断巩固和提高解决有关百分数的实际问题的能力。 （四）学习重点 理解成数的含义，会将成数问题转化成百分数问题。 （五）学习难点 正确解决生活中的成数问题。 （六）配套资源 实施资源：《成数》名师课件。 二、学习设计

（一）课前设计 1.预习任务 （1）从报纸、杂志、网络上搜集一些关于成数的例子。 【设计意图：通过搜集一些成数的相关例子，有助于学生了解成数在日常生活中的实际应用，形成对成数的初步认识，为课堂教学做好铺垫。】 （二）课堂设计 1.情境引入 师：农业收成，经常用“成数”来表示。比如，我们来看看，老师搜集到的一条新闻。同学们有留意到类似的新闻报道吗？ 2.探究新知 （1）理解成数的实际含义。 ①自学课本前三自然段，理解成数的含义。 ②反馈：说说什么是成数，可结合课前搜集的例子加以说明。 ③练习。 七成五表示（），改写成百分数是（）；半成改写成百分数是（）。 （）÷20＝0.6＝（）％＝（）成。 【设计意图：虽然学生在生活中对成数接触较少，但有了学习折扣的基础，学生可以自主学习，后对学生自学情况进行反馈，注重培养学生的自学能力。考查目标1】 （2）用成数解决问题 ①呈现信息，提出问题。 出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五。 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 学生汇报，教师板书。 预设1：今年用电多少万千瓦时？

川大16春《统计学》第二次作业答案

川大16春《统计学》第二次作业答案

《统计学》第二次作业答案 一、单项选择题。本大题共10个小题，每小题 3.0 分，共30.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。 o相关系数的取值范围是（）。 ( D ) o r = 0 o–1<= r <= 0 o0<= r <= 1 o- 1<= r <= 1 o计算抽样平均误差时，如有若干个标准差的资料，应根据（）计算。 ( A ) o最大一个 o最小一个 o中间一个 o平均值 o若产品产量增加，而生产费用不变，则单位产品成本指数（）。 ( A ) o下降 o增加 o不变

o无法预期变化 o计算平均发展速度最适宜的平均数有（）。 ( C ) o算术平均数 o调和平均数 o几何平均数 o位置平均数 o在平均指标数中，包含结构变动因素的指数是( )。 ( C ) o可变构成指数 o固定构成指数 o结构变动影响指数 o平均数指数 o对表明2000-2004年某企业某种产品产量（吨）的时间数列配合的方程为yc=300+20t，这意味着该产品产量每年平均增加（）。 ( A ) o20吨 o20% o320吨 o300吨

o下列指标中，属于时点指标的是（）。 ( B ) o商品销售额 o商品库存额 o平均每人销售额 o商品销售量 o在下列若干个成数数值中，哪一个成数数值的方差最大（）。( C ) o0.2 o0.4 o0.5 o0.9 o某百货商场三年中商品销售额每年增加100万元，则商品销售额发展速度逐年（）。 ( B ) o提高 o降低 o不变 o不能作结论

10. 同一数量的人民币，报告期比基期多购商品5%，则物价指数为（）。 ( A ) o95.24% o95.00% o105.00% o无法计算 二、多项选择题。本大题共5个小题，每小题 4.0 分，共20.0分。在每小题给出的选项中，有一项或多项是符合题目要求的。 o考察某单位专业技术人员状况，下列中属于指标的有（） (ABDE ) o具有高级职称的有150人 o级职称的平均年龄为45岁 o高C、高级职称人员中的最低年龄为28岁 o高级职称人员中女性占33.6% o高级职称人员中有博士学位的58人 o下述数列中，属于分配数列的有（） (ACDE ) o品质数列 o动态数列

《灰椋鸟》第二课时教学设计

26《灰椋鸟》第二课时教案教学目标: 1.指导学生品读感悟灰椋鸟归林时、归林后情景的优美 句段，展开丰富的想象力，感受灰椋鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。 2.体会作者爱鸟的感情，激发学生对鸟类，对大自然的 热爱；理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。 3.借助文中语言，体会分号的用法。 教学重点： 指导学生品读感悟灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，感受灰椋鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。 教学难点： 引导学生展开丰富的想象，感受灰椋鸟百鸟齐飞、百鸟争鸣的壮观场面。 教学过程： 一、复习导入新课 1.今天，我们继续学习26课《灰椋鸟》，通过上一节 课的学习，你知道了什么？ 2.看来，灰椋鸟归林的场面有看头，得好好欣赏。下面 我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林和入林后这两个场面。 二、精读入境，感受“壮观” ㈠精读第四自然段，感受归林场面的壮观。 1.默读第4自然段，思考：灰椋鸟是怎样归林的？画出 鸟儿归林的句子，写上你的感受。 2.学生默读，师巡视指导。 3.交流读后感受，体会灰椋鸟归林时的壮观场面。 句子一： “一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它

们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。” ⑴你仿佛看到了什么画面，有什么感受？从哪些词句感受到的？ ⑵指导理解“排空而至”。 ⑶指导有感情地朗读。 句子二： 先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。 ⑴齐读句子一次。想想你有什么感受。 ⑵如果你是先回来的鸟，你会怎样呼唤未归的同伴和儿女？ ⑶如果你是后到的鸟，你又会怎样应和？ ⑷同桌相互练习。 ⑸仔细观察这句话，你有什么发现？这个标点符号有什么特别?你知道它在什么情况下使用？ ⑹有感情地朗读 4.这么壮观的场面，让我们再次好好欣赏，齐读第4自然段。 ㈡精读第五自然段，感受归林后的热闹。 ⑴自由读第5自然段，思考：你看到了什么，听到了什么？写出自己的感受。 ⑵边读边想象画面。 ⑶四人小组合作交流。 ⑷交流汇报。 ①你看到了一幅什么样的画面？ 天上的鸟越来越少了,可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠.看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起.它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇! 你感受到了什么?那你喜欢这个句子吗？说说你的理由。

第三章第二次课 几种常见的理论分布

第三章第二次课： 回顾概率基础知识，通过离散型和连续型随机变量的概率分布引出本次讲授内容。 第二节几种常见的理论分布 重点：掌握正态分布、二项分布、泊松分布的定义、特点和概率计算。 难点：二项分布的概率函数特征，正态分布的特征。 一、二 项 分 布 一）、贝努利试验及其概率公式 将某随机试验重复进行n 次，若各次试验结果互不影响， 即每次试验结果出现的概率都不依赖于其它各次试验的结果，则称这n 次试验是独立的。 对于n 次独立的试验，如果每次试验结果出现且只出现对立事件A 与A 之一，在每次试验中出现A 的概率是常数p (0