2.1多媒体作品中的图形、图像(一)

第二章图形、图像

教材分析

本册书主要内容就是多媒体技术的应用，是对上册书多媒体知识的一个拓展延深。《图形图像》是教科版高二信息技术内容。从全书结构体系看，它是重要组成部分，是多媒体技术应用的重要内容。图形图像是人类表达与交流信息的普遍载体，而且在很多软件中都有应用。学会借助于图形、图像有效地表达和交流信息，是高中学生应该具备的基本信息素养，也为以后学习多媒体技术的应用奠定了基础。因此这一节无论从知识点还是对学生信息培养的培养上，都起着十分重要的作用。

根据新课改的教育理念，我们是这样设计的，第一节是关于图形图像理论知识，教师以学生的QQ空间为切入点，学生通过观察，感受图形、图像在表达、交流中的重要作用，了解信息表达中对图形图像的需求，明确运用图形、图像是实现有效表达、交流的重要方法，激发学生兴趣，让学生了解图形、图像的数字化表示方法，及其压缩存储的基本方法，掌握图形、图像文件压缩工具的用法。完成从感性认识到理性认识的知识发生发展的认知过程。第一节理论知识较抽象，学生难以理解，所以教师采取预设问题，学生先各自独立学习，后合作学习的学习方法，在合作学习过程中差异互补，提出同学们共同的重难点问题再集中解决，并由老师制作相关课件结合同学们身边

的实例解决问题的教学方法较为合适，为第二节学生学会借助于图形、图像有效地表达和交流信息实践操作打下理论基础，第二节内容主要是学生实践，从实例体现图形图像的获取与加工。利用学案导学让学生提前对本节课有了解，完成学案导学中的前置内容，通过上课具体实践来充分掌握每一个教学内容。从贴近学生生活的实例入手，体验图形图像获取加工的过程有助于培养学生基本信息素养。本章的教学主线是能够合理的选择图像加工工具进行图像设计，让学生学会借助于图形、图像有效地表达和交流信息。

高二信息技术

2．1多媒体作品中的图形、图像（一）（2.11 ——2.12）

（1课时）

教学设计

所在学校：西宁三中

设计者：包红

设计时间：2011年8月26日

教学内容及课时安排（1课时）：

1、了解图形、图像的表达特点；

2、了解信息表达中对图形、图像的需求，明确运用图形、图像是实现有效表达、交流中的重要作用，激发学生利用图形、图像表达信息的兴趣。

3、了解图形、图像的数字化表示方法、效果及相关概念；

情感、态度和价值观：

通过对资料的观察发现，引导学生了解明确图形图像的表达特点及重要作用，使学生感受图形、图像的特殊魅力，激发使用图形、图像表达信息的兴趣。并在学生学习图形图像的数字化原理的基础上使学生加深对概念的理解。体验利用图形图像的表达意义建立学习自信心，提高同学们的信息素养。

过程与方法：

1、通过对学生QQ空间的欣赏观察了解图形、图像的表达特点。

激发学生学习兴趣。

2、通过QQ空间的对比讨论，信息表达中对图形、图像的需求，

明确运用图形、图像是实现有效表达、交流中的重要作用。3、通过学生先各自独立学习，后合作学习，再提出同学们共同的

重难点问题再集中解决讨论活动对图形、图像的数字化表示方法、效果及相关概念，得出分辩率与图像的采样密切相关。培养学生分析归纳能力。

图像的分辨率与图像的采样。

图像的分辨率与图像的采样

观察感知——自主学习——合作交流——全班共享（师生互动，生生互动）——课堂小结

效果预估：

合作学习若在独立学习的基础上进行效果会更好，本课我考虑到内容较多，而且是理论课的因素，安排学生先各自独立学习，后合作学习，再提出同学们共同的重难点问题再集中解决这一思路，我想这

种方法对本课的学习较合适。教师也要在课前做的课件，对于抽象的问题一定要举同学们身边的实例，去讲解以便学生理解。本课设计的问题较多，但都是围绕教学目标设计的这样既能考虑到应试的要求，又能让学生学会学习，能达到较好的教学效果。

本课的习题：

举列说明哪些是模拟图像？

答：照片、海报、书中的插图。

模拟图像与数字图像比较其特点各是什么？

P21表2-1

3、将模拟图像的转化为数字图像主要有哪几个步骤？

答：采样、量化、编码。

4、采样过程中涉及的两个重要参数是什么？

答：分辨率、色彩深度。

5、最常用的分辨率是哪几种？它们各自的定义是什么？它们之间的关系是怎样的？

答：输入分辨率、显示分辨率、输出分辨率、图像分辨率。

输入分辨率：是表示输入设备在每英寸线内捕捉的信息量。

显示分辨率：第一种表示方法描述一台显示器在同一时间可以显示的总信息量。第二种表示方法是指在屏幕上每英寸所描述的点数或线数。

输出分辨率：是指图像最终输出到彩色打印机或者其他数字印刷设备上所需要的密度信息。

图像分辨率：是指以像素数表示数字图像的总信息量。

6、什么是影响位图显示效果的最主要因素？

答：分辨率。

7、模拟图像转化为数字图像的方法有哪些？

答：使用扫描仪，数码相机，数码摄像机等。

8、矢量图与位图比较有哪些不同？

答：p26表2-3

多媒体技术图片音视频知识点

多媒体技术图片音视频知识点 多媒体＝多种媒体（文本、图形、图像、声音、动画和视频等） 多媒体技术：计算机综合处理文字、图形、图像、音频、视频等多媒体信息，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并且具有交互性的一门综合性技术。 多媒体技术主要包括：媒体处理技术、人机交互技术、数据压缩技术、软硬件平台技术、通信与网络技术。 多媒体技术基本特征：数字性、多样性、交互性、集成性和实时性。其中交互性是关键特征。 多媒体计算机特征部件：光驱、音箱、显卡 声卡、视频采集卡、刻录机、摄像头、触摸屏、扫描仪、数码相机、数字投影仪……多媒体技术主要应用：教育培训、电子出版、影音娱乐、网络。 多媒体【例题】 1、多媒体技术不包含以下哪种技术（C） A、数据压缩技术 B、人机交互技术 C、机械技术 D、通信与网络技术 2、以下哪一项不是常用的多媒体设备（B） A、摄像头 B、U盘 C、数据照相机 D、数字投影仪 3、以下哪一项不是多媒体技术的应用（D） A、教育培训 B、电子出版 C、网络 D、数字投影仪 4、计算机可以处理图像、声音和视频等信息，这种技术属于（D） A、智能化技术 B、自动控制技术 C、网络技术 D、多媒体技术 5、在多媒体计算机中，用来播放、录制声音的硬件设备是（B） A、网卡 B、声卡 C、视频卡 D、显卡 6. 下列关于多媒体技术主要特征描述正确的是：(D) ①多媒体技术要求各种信息媒体必须要数字化 ②多媒体技术要求对文本，声音，图像，视频等媒体进行集成 ③多媒体技术涉及到信息的多样化和信息载体的多样化 ④交互性是多媒体技术的关键特征 A. ①② B. ①④ C. ①②③ D. ①②③④ 7. 下面关于多媒体技术的描述中,正确的是： (C) A. 多媒体技术只能处理声音和文字 B. 多媒体技术不能处理动画 C. 多媒体技术就是计算机综合处理声音，文本，图像等信息的技术 D. 多媒体技术就是制作视频 8、以下属于多媒体技术应用的是：（B） （1）远程教育（2）美容院在计算机上模拟美容后的效果 （3）电脑设计的建筑外观效果图（4）房地产开发商制作的小区微缩景观模型 A、(1)(2) B、(1)(2)(3) C、(2)(3)(4) D、全部 9、在多媒体课件中，课件能够根据用户答题情况给予正确和错误的回复，突出显示了多媒体技术的(D)。 Ａ、多样性Ｂ、非线性 Ｃ、集成性Ｄ、交互性

从多个角度观察立体图形

从多个角度观察立体图 形 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

第二课时：从多个角度观察立体图形 教学内容：例2及练习一第3、4题。 教学目标 知识与技能：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。 过程与方法：通过动手操作，自主探究，解决由平面图形到立体图形的转化问题。让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。 情感、态度与价值观：培养学生从多个角度观察物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情况。 教学重点：经历观察过程，根据从正面、上面和左面看到的物体的三视图，推测出小正方体的拼搭方式。 教学难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。 教学方法：启发式教学法与直观演示法。 教学准备：若干个小正方体、多媒体。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 上节课，我们学习了根据从某个角度观察得到的平面图形，拼搭出立体图形的方法，这节课，我们再来研究怎样根据从多个角度观察得到的三视图来拼搭立体图形。 教师出示从正面观察某立体图形得到的平面图形，如。 请同学们猜一猜，它是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。

学生纷纷发表意见，有的说是2个，有的说3个…… 师：看来要了解物体的真面目只看一面是不够的，今天我们就一起来探索根据三视图摆立体图形。 二、探究体验，经历过程 1．投影出示例2。 2．分小组探究。 学生分成若干个小组，每个小组准备若干个小正方体木块。 师：现在每个小组都有若干个小正方体木块，请你们自主探究一下，怎样拼搭，能拼搭成符合兰兰看到的三视图的立体图形，看一看哪个小组最先完成并说一说是怎样摆的。 学生分组探究，教师巡视指导。 3．探究结果汇报。 我们拼搭的图形为。因为兰兰从正面看得到的平面图形和从左面看得到的平面图形都是由2个小正方形组成的长方形，因此说明这个立体图形只有一层，并且它的前面是2个小正方体，它的左面也是2个小正方体。而从上面看是两排，它的前排是2个小正方体，第二排是一个小正方体并且应该在左边，因此我们组拼成了上面的图形。 师生共同评价总结：各小组都能积极地思考，动手动脑解决问题，并说出了自己的思考过程。 3．即时练习。 指导学生完成教材第2页“做一做”。

多媒体技术与图像处理

多媒体技术实验-----图像的编辑与处理1．实验目的 1．通过实验学习数字图像的有关知识，增进对多媒体图像的认识和体会； 2．掌握数字图像处理中经常用到的基本概念和名词。 3．掌握数字图像处理的基本技能，学习使用图像处理软件photoshop 编辑和处理图像。 2．实验用软硬件 1．计算机 2．photoshop cs6 图像处理软件 三．实验内容 1．学习数字图像处理中的基本概念； 2．认识photoshop cs6的基本界面； 3．熟悉photoshop cs6的基本操作； 4．使用photoshop cs6制作或处理图片。 四．实验简介 {1} 工作界面介绍 打开Photoshop cs2程序以后，界面中可能出现工具箱、控制条及一些控制面板，但我们需要新建文件或者打开旧文件，才能在其上进行工作。 [1] 菜单命令 利用Photoshop cs2丰富的菜单命令，既可以进行基础的诸如拷贝粘贴等方面的操作，也可以进行调整图像色度、增加调整图层、利用滤镜的各种功能进行较为复杂的操作从而获得梦幻般的图像效果。 [2] 工具箱 工具箱配合控制面板、菜单命令，一起成为操作不可缺少的手段，在工具箱中我们可以使用各种工具对文件进行绘制、编辑、观察、测量等操作。 [3] 工具选项条 工具选项条对所选择的工具提供了更广泛的、更具体的选择空间，更能有效地利用工具箱中的各种工具，对文件进行理想的操作。 [4] 操作文件 操作文件既当前的工作文件。在此既可以创建图像，也可以打开

图象文件列表框，从中选择一种Photoshop cs2支持的数字图像文件。 此图像文件的原始素材可以从光盘、因特网、扫描仪、数字相机中获取。 [5] 控制面板 控制面板对文件的绘制、编辑、观察、测量提供了更为方便、直观的操作窗口。根据操作者的喜好，可以对控制面板进行叠放、组合、隐藏/显示、子菜单控制等操作。以下对几个控制面板加以说明： （1）直方图 直方图是用图形表示图像的每个亮度色阶处的像素数目。它可以显示一幅数字图像，看是否包含足够的细节来进行校正。图中, X轴的左边最暗，X轴的右边最亮，Y轴表示给定的像素总数。使用直方图可以直观的查看图像中像素在颜色和亮度上的分布情况，起到指导图像编辑的作用。 （2）路径 路径是基于Bezier曲线建立的矢量图形。所有使用矢量绘图软件或矢量绘图工具制作的线条，原则上都可以称为路径。路径可以是一个点，是一条直线，或是一条曲线。Photoshop中的路径主要不是用来绘图的，而是用于勾画图像区域的轮廓，并转换为选区。 （3）图层 每一个图层都可以看做是一张透明的胶片，将图像分类绘制于不同的透明胶片上，最后将所有胶片按顺序叠加起来观察，便可以看到完整图形。以分层形式，方便分层编辑，并可设置不同的混合模式及透明度。 （4）通道 在Photoshop中，通道被用来存放图像的颜色信息及自定义的选区。用户不仅可以使用通道得到非常特殊的选择区域，以辅助制图，还可以通过改变原色通道调整图像的色调。 {2} 实例 [1] 绘图与着色 本例主要讲解利用Photoshop的图像菜单、滤镜菜单、渐变工具、选框工具、颜色控制面板、图层控制面板，制作一根逼真的香烟效果。（1）选择“文件”|“新建”命令新建文件，设置对话框如图《一》。

《立体图形的拼组》教学设计

立体图形的拼组 魏县第一完小安红霞 教学目标： 1、通过拼搭活动，使学生感知立体图形之间的关系。 2、通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系。 3、培养学生用数学、合作探究和创新的意识。 教具、学具准备： 多媒体课件、长方体和正方体积木、长方形纸。 教学设计： 一、谈话激趣、导入课题。 师：同学们，前几天我们用长方形、正方形、三角形等拼组成很多好看、有趣的图案。今天小精灵聪聪和明明要带我们继续在美妙的图形拼组乐园中游玩，同学们高兴吗？（课件演示） 我们一起到《图形拼组》乐园吧。（板书课题） 二、观察比较、寻找特征。 师：要进入图形拼组乐园，得做一些准备。快来看看小精灵让我们做哪些准备。（课件演示） （1）请说出屏幕上图形的名称。 （2）听口令，拿出长方体、正方体、圆柱。 （3）认真观察，看看这些立体图形的样子有什么不同。

生：长方体相对的面一样。 正方体的面都一样，是正方形的。 圆柱的上下两个面是一样的，是圆形的。 师：同学们真聪明，发现了这些立体图形的秘密。好，下面我们就一起走进图形拼组乐园。乐园中有三个门，长方体门、正方体门、圆柱门。同学们想先进哪个门呢？（课件演示） 三、动手实践、拼组图形。 （1）正方形的拼组 师：请先用两个正方体拼一拼，看你能拼成什么图形？ 生：横着拼，两个正方体拼成一块冰淇淋。竖着拼，两个正方体拼成数字1。立起来拼，两个正方体拼成一个冰箱。 师：你们的想象力可真丰富呀，不管横着拼、竖着拼、还是立起来拼，两个正方体可以拼成一个长方体。 现在请同学们小组合作，用3个、4个、5个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？ 小组汇报：２个正方体可以拼成一个长方体；３个正方体可以拼成一个拐角；４个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成１朵花；…… （2）长方体的拼组 师：我们在正方体乐园中，用正方体拼成了这么多不同

《多媒体作品中的图形图像》教学设计

《多媒体作品中的图形图像》教学设计 教学目标 （一）知识与技能 1．了解图形、图像的视觉意义及表达信息的特点。 2．理解图形、图像的数字化原理。 1．初步掌握使用图形、图像表达信息的方法。 （三）情感态度与价值观 1．激发使用图形、图像表达信息的兴趣，培养良好的学习态度。 2．感受图形、图像在人类表达、交流中的重要作用。 教学重难点“图形、图像的数字化表示”中基本概念的形成。 教学方法教师通过生活实例引入讲授基本知识点、通过学习任务体验知识、任务驱动法、提问法 教学课时： 1课时 教学过程 一、导入 教师采取利用课件、引出问题、学生解决问题的方法导入新课： 导语：前不久学校组织了学生电脑图像作品设计比赛， xx级xx班同学们的图像作品获得了好评，我们一起来欣赏一下（播放课件）。这些图形、图像作品带给我们的冲击和震撼，让我们印象深刻。生活中到处可见通过图形、图像表达的信息具有非凡的感染力，那么请思考：为什么图形图像有这么大的魅力？ 1．图形、图像的视觉意义与特点？ a 承载信息量； b 生动直观； c 视觉刺激强。 说明： 展示作品素材位置：教学素材\ 实践一、实践二、实践三、实践四。 1．课前按照教师要求组织分组,推选个组组长。 2．欣赏作品。 3．思考并填写学习报告中的问题 二、新授课 展示课件中学习实践一的内容，同时讲授下面导语深入各组组织讨论，得出模拟图像与数字图像的不同特点。 导语：刚才所欣赏到的是经过电脑加工的作品，我们都知道计算机能处理的信息是数字化的，而我们生活中的照片、海报、书刊中的插图是一些模拟图像。我们接下来通过几个实践来探讨图形、图像的数字化过程。先进行实践一。 实践一：根据生活经验讨论传统相机拍摄的照片与数码相机拍的照片各有什么特点？ 特点模拟图像数字图像 传输性相对困难较易 再现性差强 可处理性较快较差 1．观察对比作品素材中的数字图像与模拟图像。 2．讨论总结出模拟图像与数字图像的特点,填写学习报告。 巡视指导各组进行实践操作，找一组人员进行归纳总结。

图形图像制作毕业实践报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除图形图像制作毕业实践报告 篇一：图形图像制作专业寒假社会实践个人总结心得体会报告 图形图像制作专业 寒假社会实践 个 人 总 结 本文个人原创，绝非复制 本文包括图形图像制作专业社会实践目的、实践内容、心得体会三部分，共4页。 学院：专业：图形图像制作专业班级：图形图像制作专业1109班姓名：学号：实践时间： 篇二：图形图像处理技术实训报告参考 武汉科技大学城市学院课程名称 题目

学部 专业 班级 姓名 指导教师实训报告photosh(:图形图像制作毕业实践报告)op图像处理综合设计城市学院信息工程学部电子商务（专）1班姚一杰邓娟 20XX年6月26日 实训评分表 图形图像处理技术实训任务书 题目: photoshop图像处理综合设计 一.实训教学条件要求 实训要求学生一人一组，独立完成，机房需要有安装photoshopcs5以上版本的计算机提供实训使用。 二.实训任务 整体要求： 在完成每一个任务的时候，都要求认真审题，严格按照任务书要求完成设计，设计要与主题相符，有整体性的策划及设计，切忌堆砌图片，要有艺术创作的能力，设计过程中的步骤请在制作过程中边做边截图保存在实训报告书中，以便能更方便完成报告。设计时，所有作品留3mm的出血。

本实训要求自选两个主题完成系列海报的设计，设计过程中要求自己根据所选的题目搜集素材，制作海报的模板，并根据自己设计的海报模板完成系列海报内容。要求注意的是，系列海报可以是模板相同，模板类似或者风格一致均可，可以参考素材，但是必须原创。最后完成实训报告书并打印上交。 可选题目： 一、中国民族题材 本题材主要是用中国传统元素来综合表达出某一主题，表达出所选主题的系列作品。 1.中国传统文化（传统节日习俗、传统饮食文化、传统精神、传统书籍（国学分类）、传统美德、古代科技、书法汉字、传统工艺（木版年画、扑灰画、纸马、内画、泥塑、面塑、糖塑、吹糖人、砖雕、瓷刻、微雕、木偶、皮影、蜡染、刺绣、织锦、剪纸、风筝、脸谱、面具）、传统戏曲、茶文化等） 2.中国历史人物（名著人物、名族英雄、杰出女性等） 3.中国神话传说（神话传说人物、神话故事等） 4.中国品牌（中国老字号） 5.中国梦（中国梦主题相关均可） 6.中国名胜古迹（五岳、湖泊、楼阁、十大名胜古迹、历史遗迹等）

多媒体技术应用的知识点

多媒体技术应用的知识点 模块二多媒体技术应用 模块要求：通过本模块的学习，学生应该在亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；初步了解多媒体信息采集、加工原理，掌握应用多媒体技术促进交流并解决实际问题的思想与方法；初步具备根据主题表达的要求，规划、设计与制作多媒体作品的能力。 相关知识与具体要求： 一、多媒体的概念 1、媒体一词源于英文Mediu，它是指人们用于传播和表示各种信息的手段。 通常媒体分为五种类： （1）感觉媒体：是指能直接作用于人们的感觉器官，从而能使人产生直接感觉的媒体。如语言、声音、图像、动画、文本等 （2）表示媒体：是指为了传送感觉媒体而人为研究出来的媒体。如文本编码、条形码等（3）显示媒体：是指为信息输入输出的媒体，用于电信号和感觉媒体之间产生转换。如键盘、鼠标、显示器、打印机等。 （4）存储媒体：是指用于存储表示媒体的物理介质，如硬盘、光盘、胶卷等 （5）传输媒体：是指传输表示媒体的物理介质，如电缆、光缆等 我们学习和使用的多媒体技术主要是感觉媒体。 2、多媒体技术是指利用计算机综合处理（获取、编辑、存储和显示等）多种媒体信息(文本、图形、图象、音频和视频等)的技术。 3、多媒体技术的特点：信息媒体的多样性、多种技术的集成性和处理过程的交互性 二、多媒体技术现状和发展趋势 1、多媒体技术发展进程中几个有代表性的阶段：1984年美国Apple公司推出Macintosh 系列机，用GUI（图形用户接口）取代CUI（计算机用户接口），用鼠标和菜单操作计算机，体现了全新的窗口和图标程序设计理念，并建立了新型的图形化人机接口标准。1985年美国Commodore个人计算机公司率先推出了世界上第一台多媒体计算机Amiga，后不断完善，形成一个完整的多媒体计算机系列。1986年，Philips和Sony公司宣布发明了交互式光盘系统CD-I，同时公布了CD—ROM文件格式。1987年，美国RCA公司展示了交互式数字影像系统DVI并制定了DVI技术标准。1995年，随着Windows95的问世，使多媒体计算机的用户界面更易操作，功能更全。 2、应用领域有：电子出版、视频会议、教育培训、影视动画、视频点播、家庭娱乐、广告宣传等等。 3、发展趋势：高分辨率（提高显示质量）、高速化（缩短处理时间）、智能化（提高信息识别能力）、标准化（以便于信息交换与资源共享）

人教版数学一年级上册《2.立体图形的拼组》教案

2 立体图形的拼组 一课时 教学内容 立体图形的拼组 教材第35、第36页的内容及练习八的第4~8题。 教学目标 1.学生亲自参与操作活动,从而体会立体图形的特征,初步感知立体图形之间的关系。 2.培养学生的观察能力、动手操作能力。 重点难点 初步感知立体图形之间的关系。 教具学具 各种立体图形模型和实物,积木等。 教学过程 一学前准备 老师出示下图。提问:说出这些图形的名称。(这些图形是立体图形,分别是圆柱、长方体、正方体和球) 请你数一数,填空。 长方体( )个圆柱( )个 正方体( )个球( )个 二探究新知 1.教学例2。

(1)用长方体和正方体拼组。 学生独立完成。用正方体拼成长方体,用长方体拼成正方体。 学生在拼组的过程中,可能会有不同的拼法,老师应予以鼓励。 特别值得老师注意的有: 在上述活动之后,要启发、鼓励学生用长方体和正方体拼组出不同的形状。 图中的部分。这是由4个完全一样的有一组相对的面是正方形的(并且可以分成2个完全一样的正方体的)长方体拼组而成的,并不是任意4个完全一样的长方体都能拼成一个正方体。要注意题中长方体的特殊性,以免得出错误结论。 在拼组中理解这两种立体图形间的关系。 (2)用圆柱拼组。 让学生独立完成,两个圆柱拼在一起,拼成一个大圆柱。 2.教学例3。 (1)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭,摆一摆,可以拼组自己喜欢的形状。通过动手操作,使学生明确:球没有平平的面;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,拼在一起比较稳固。 (2)要使球也搭上去,就要搭在最上面,通过实践活动,使学生明确:要把球也搭上去,应把球放在平平的物体上面,这样就可以放稳。 三课堂作业新设计 1.第35页(下)的“做一做”。 2.练习八的第4题。 3.练习八的第5题。 四思维训练 1.数一数,填一填。 ( )块( )块 2.用手中的积木做“搭积木”的游戏。 参考答案 课堂作业新设计

多媒体期末考试试题

（第一章）一．单项选择题 1.下列选项中，不属于感觉媒体的是（D） A 图像B香味C鸟声D字符 ASCII 码 2.下列选项中，属于表示媒体的是（B） A 照片B条形码C纸张D显示器 3.下列选项中，属于显示媒体的是（B） A 图片B扬声器C声音D语言编码 4.下列选项中，属于存储媒体的是（A） A 磁带B照片C显示器D打印机 5.下列选项中，属于传输媒体的是（C） A 光盘B照片C光缆D键盘 6.能直接作用于人们的感觉器官，从而能使人产生直接感觉的媒体是（A） A 感觉媒体 B表示媒体 C 显示媒体D传输媒体 7.为了传送感觉媒体而人为研究出来的媒体称为（B） A 感觉媒体 B表示媒体 C 显示媒体D传输媒体 8.语言编码，电报码，条形码和乐谱属于（B） A 感觉媒体 B表示媒体 C 显示媒体D传输媒体 9.下列选项中，属于数字信号的是（D） A 胶卷上记录的照片B电话线中传输的信号C录音磁带上记录的信号 D 计算机中的图片文件 10. 关于下列媒体数据量的说法中，错误的是（B） A 像素分辨率相同的RGB真彩色图像的数据量是8位灰度图像的 3 倍 B PAL 制式电视每秒钟输出的图像数据量相当于25 幅等大的静态图片数据量 C 一幅 256*256像素的8 位灰度图像的图像数据量为64KB D 一幅 256*256像素的24 位 RGB真彩色图像的文件大小（） 填空题： 1.直接作用于人们的感觉器官，使人能直接产生感觉的自然种类信息叫做（感觉媒体） 2. 多媒体研究的核心技术中，位居首位的技术是多媒体数据（压缩编解码技术）。视频数据压缩的基本思路有二，其一是（帧内压缩），其二是（帧间压缩），前者的策略是对相同的信息块只（传送一份），这样就减少了许多冗余信息，后者的策略是对变化的部分传送一个（前一帧信息再传送一 个运动矢量信息）。 3.一幅像素分辨率512*256 的静态 RGB真彩色图像的数据量为（384） KB，相当于（ 0.375 ） MB 简答题： 1.什么是多媒体技术？它有哪些主要特性？（答：从技术的角度讲，多媒体是计算机综合处理文本、图形、图像、音频、视频、动画等多种媒 体信息，使多种媒体信息建立逻辑连接，即成为一个系统并具有交互性和实时性的一种新技术。它具有多维性、集成性、交互性、实时性和非线性 等特征） 简述多媒体技术研究的主要内容有哪些？（答：如何实现多媒体信号数字化和计算机如何获取多媒体信号如何实现多媒体数据处理、编码、 解码多媒体支持环境和网络 ?多媒体工具及应用系统 ?多媒体通信与分布式多媒体系统） （第二章）选择题： 1.声波不能在（ A）中传播。 A 真空B空气C墙壁D水 2.下列选项中，不属于声音的重要指标是（B） A 频率B音色C周期D振幅 3.下列选项中，能反映声音强弱的是（D） A 频率B音色C周期D振幅 4.自然界的声音是（B）信号，要使计算机能处理音频信号必须将其（D），这种转换过程即声音的数字化。

图形与图像的设计与制作

第2章图形与图像的设计与制作 有人认为电脑美术设计交给电脑就能创作出好作品。其实不然，好的作品不是电脑技巧的堆砌，电脑再先进，也只是一个高级工具。所以我们建议：请准备好笔和纸，从勾画草图开始，将创意反复推敲成熟，功夫用在上机操作前。主要培养设计思维。艺术家使用电脑的最终目的是出大师级的好作品，所以设计者自身的艺术修养也很重要，应具备相当的造型与色彩设计的能力，要多鉴赏好的作品，及时吸收与借鉴，才能高效率地设计出满足要求的作品。 2.1 电脑设计要素 平面设计即平面视觉传达设计,其基本要素是点、线、面与色彩，将其用于塑造对象的形状、空间和动态，也可以表现出不同的情感与视觉效果。 1. 点 点作为视觉设计的要素有大小、形状与浓淡之分，电脑美术设计制作过程中产生的点，除常规形状之外，还有像素网点、墨点、光点等。 2. 线 线是点移动的轨迹，在形态的应用上通常传达出：粗线有力、前进；细线锐利、后退；直线简洁、平静；曲线迟缓、动感；虚线活泼、跳跃等感觉。不同的线又有不同的支撑、方向、引导、起承、转接、分割等作用。这些因素决定了线的陪衬与卓越的造型功能。 电脑生成的线有直线、曲线、虚线、任意线等。线宽可以设定，并有浓淡、虚实的变化。在设计中，经常要用线来分割空间、活跃版面的气氛、引导观看者的视线。 在桌面出版系统中，线的表现是通过页面描述语言P o s t S c r i p t来实现的，线的粗细变化非常广泛，可从极细线到数百磅不等，输出设备的精度越高，所能输出的线越细。 在设计软件Illustrator 8.0的S t r o k e调板中，可看到有关直线的粗细设定、虚线的间隔设定、线端的形状以及线的转折设定等选项。 3. 面 面是线移动的轨迹，受线的规限，是体的外表。设计作品版面上“面”的不同空间的划分与密度对比，可以形成视觉上不同的注目区域。 电脑除可产生常见的各种实面、虚面之外，还可以借助不同的手段形成不同肌理与质感的“面”。 2.2 电脑设计与色彩 色彩是电脑美术设计及印刷的重要组成部分，有其独特的魅力。色彩本身具有的浓淡、明暗等视觉效果，能给人带来涨缩、冷暖、悲喜等心理感受。 1. 色彩错觉 在某些时候，由于光的形态、物体的吸收与反射，以及感受者眼睛的变异，往往会使我

多媒体技术图片音视频知识点

多媒体＝多种媒体（文本、图形、图像、声音、动画和视频等）多媒体技术：计算机综合处理文字、图形、图像、音频、视频等多媒体信息，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并且具有交互性的一门综合性技术。 多媒体技术主要包括：媒体处理技术、人机交互技术、数据压缩技术、软硬件平台技术、通信与网络技术。 多媒体技术基本特征：数字性、多样性、交互性、集成性和实时性。其中交互性是关键特征。 多媒体计算机特征部件：光驱、音箱、显卡 声卡、视频采集卡、刻录机、摄像头、触摸屏、扫描仪、数码相机、数字投影仪…… 多媒体技术主要应用：教育培训、电子出版、影音娱乐、网络。 多媒体【例题】 1、多媒体技术不包含以下哪种技术（C） A、数据压缩技术 B、人机交互技术 C、机械技术 D、通信与网络技术 2、以下哪一项不是常用的多媒体设备（B） A、摄像头 B、U盘 C、数据照相机 D、数字投影仪 3、以下哪一项不是多媒体技术的应用（D） A、教育培训 B、电子出版 C、网络 D、数字投影仪 4、计算机可以处理图像、声音和视频等信息，这种技术属于（D） A、智能化技术 B、自动控制技术 C、网络技术 D、多媒体技术

5、在多媒体计算机中，用来播放、录制声音的硬件设备是（B） A、网卡 B、声卡 C、视频卡 D、显卡 6. 下列关于多媒体技术主要特征描述正确的是：(D) ①多媒体技术要求各种信息媒体必须要数字化 ②多媒体技术要求对文本，声音，图像，视频等媒体进行集成 ③多媒体技术涉及到信息的多样化和信息载体的多样化 ④交互性是多媒体技术的关键特征 A. ①② B. ①④ C. ①②③ D. ①②③④ 7. 下面关于多媒体技术的描述中,正确的是：(C) A. 多媒体技术只能处理声音和文字 B. 多媒体技术不能处理动画 C. 多媒体技术就是计算机综合处理声音，文本，图像等信息的技术 D. 多媒体技术就是制作视频 8、以下属于多媒体技术应用的是：（B） （1）远程教育（2）美容院在计算机上模拟美容后的效果（3）电脑设计的建筑外观效果图（4）房地产开发商制作的小区微缩景观模型 A、(1)(2) B、(1)(2)(3) C、(2)(3)(4) D、全部 9、在多媒体课件中，课件能够根据用户答题情况给予正确和错误的回复，突出显示了多媒体技术的(D)。 Ａ、多样性Ｂ、非线性 Ｃ、集成性Ｄ、交互性

多媒体技术(内容+题+答案)

中公金融人：https://www.wendangku.net/doc/ba3819898.html, 第1页 中公教育学员专用资料 多媒体技术 第一节 多媒体技术概论 1、多媒体技术的概念 多媒体一词来自于英文“Multimedia ”，它是一个复合词。多媒体技术是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的产物。 2、多媒体技术的处理对象 （1）文字：采用文字编辑软件生成文本文件，或者使用图像处理软件形成图形方式的文字。 （2）图像：主要指具有23～232彩色数量 的.gif 、.bmp 、.tga 、.tif 、.jpg 格式的静态图像。图像采用位图方式，并可对其压缩，实现图像的存储和传输。 （3）图形：图形是采用算法语言或某些应用软件生成的矢量化图形，具有体积小、线条圆滑变化的特点。 （4）动画：动画有矢量动画和帧动画之分，矢量动画在单画面中展示动作的全过程；而帧动画则使用多画面来描述动作。帧动画与传统动画的原理一致。代表性的帧动画文件有.flc 、.fla 等动画文件。 （5）音频信号：音频通常采用.wav 或.mid 格式，是数字化音频文件。还有.mp3压缩格式的音频文件。 （6）视频信号：视频信号是动态的图像。具有代表性的有.avi 格式的电影文件和压缩格式的.mpg 视频文件。 3、动画制作软件分三类： （1）绘制和编辑动画软件： AnimatorPro 、AnimationStudio 、Flash 等软件用于制作各种形式的平面动画。 3DStudio 、3DStudioMax 、Cool3D 、Maya 等软件用于制作各种各样的三维动画。 （2）动画处理软件：Premiere 、GIFConstructionSet 网页动画处理软件等。 （3）计算机程序：Authorware 多媒体平台软件、VisualBasic 等计算机语言。

《图形图像设计基础AI》课程参考教案

《图形图像设计基础AI》 课程教案 第一讲：Illustrator CS基础知识 一、学习目标 1．学生通过第一讲的学习，应了解平面设计、图形与界面设计、illustrator设计工作的基础理论知识。 2．学生在教师的引导下，通过Illustrator设计实例的鉴赏和分析，了解Illustrator 设计基本概念，图形与界面设计的基本理论与方式。 3．通过老师的演示，学生基本了解Illustrator软件的大体的功能以及性能。 二．课时 三、教学内容分析 1. 教学内容： 本讲内容是图形与界面设计illustrator第一部分--数字媒体商业设计基本理论。 2．单元及课时教学内容分析 本部分是基础理念内容，也是第一部分。首先，讲解商业平面设计、图形与界面设计、illustrator设计工作的基础理论知识。再次，但要Illustrator商业设计实例的鉴赏和分析，了解Illustrator设计基本概念，图形与界面设计的基本理论与方式。最后，通过老师的演示，学生基本了解Illustrator软件的大体的功能以及性能。 3．教学重点、难点、关键 本课的教学重点是了解和掌握图形与界面设计的概念；教学难点是矢量图和位图的区别；教学关键是借助各个实例的讲解，让学生体会了解Illustrator软件的大体的功能以及性能。 四、学生分析 学生在学习本门课程之前，已经学习了Photoshop、InDesign等软件的应用，能够利用这些工具创作一般的数字媒体作品。但对矢量设计软件没有接触过。

五、教学过程 1．教学准备 教师准备：课件、Illustrator设计案例 学生准备：复习已经学过的数字媒体设计软件2．教学过程说明

2.1多媒体作品中的图形、图像(一)教学设计

第二章图形、图像 教材分析 本册书主要内容就是多媒体技术的应用，是对上册书多媒体知识的一个拓展延深。《图形图像》是教科版高二信息技术内容。从全书结构体系看，它是重要组成部分，是多媒体技术应用的重要内容。图形图像是人类表达与交流信息的普遍载体，而且在很多软件中都有应用。学会借助于图形、图像有效地表达和交流信息，是高中学生应该具备的基本信息素养，也为以后学习多媒体技术的应用奠定了基础。因此这一节无论从知识点还是对学生信息培养的培养上，都起着十分重要的作用。 根据新课改的教育理念，我们是这样设计的，第一节是关于图形图像理论知识，教师以学生的QQ空间为切入点，学生通过观察，感受图形、图像在表达、交流中的重要作用，了解信息表达中对图形图像的需求，明确运用图形、图像是实现有效表达、交流的重要方法，激发学生兴趣，让学生了解图形、图像的数字化表示方法，及其压缩存储的基本方法，掌握图形、图像文件压缩工具的用法。完成从感性认识到理性认识的知识发生发展的认知过程。第一节理论知识较抽象，学生难以理解，所以教师采取预设问题，学生先各自独立学习，后合作学习的学习方法，在合作学习过程中差异互补，提出同学们共同的重难点问题再集中解决，并由老师制作相关课件结合同学们身边

的实例解决问题的教学方法较为合适，为第二节学生学会借助于图形、图像有效地表达和交流信息实践操作打下理论基础，第二节内容主要是学生实践，从实例体现图形图像的获取与加工。利用学案导学让学生提前对本节课有了解，完成学案导学中的前置内容，通过上课具体实践来充分掌握每一个教学内容。从贴近学生生活的实例入手，体验图形图像获取加工的过程有助于培养学生基本信息素养。本章的教学主线是能够合理的选择图像加工工具进行图像设计，让学生学会借助于图形、图像有效地表达和交流信息。

图形设计与创意复习资料

1、图形的概念：它是经过设计以说明某种信息，思想和观念的、用于传播的视觉符号、“图形”概念就是“设计图形”的简称；而“图形设计”就是一种视觉传达设计。 2、图形设计的功能：图形设计的主要功能是说明性。主要着眼于传播，设计师通过图形的大量复制和传播，来传达特定的信息、思想和观念，以期为传播对象多广泛接受。 3、图形设计的三个发展阶段：第一次重大发展源于原始图形向文字的转化。象形文字的产生，是从图形的系列分离出来，并形成独特的系统，使人类找到了另一种能够比较准确而简便地传播信息的视觉传达方式。第二次重大发展源于造纸与印刷术的发明。艺术性与科学性的结合。 第三次重大发展源于产业革命，1919年罗格佩斯在德国魏玛创办了第一所设计院校——包豪斯学院,提出“艺术与技术统一”的口号，是图形设计走上了现代的道路。 4、图形设计与现代绘画艺术 立体派（1908年始于法国——毕加索）画家主张，同一个物体可以从不同的的角度以多个视点进行观察分析，并以观察所得的感觉，去构成一个有节奏感的、多维的结合空间。 野兽派（1898—1908法国盛行）以马蒂斯为代表的野兽主义，破除了传统造型理论对色彩的束缚，特指色彩鲜明，不拘一格，不管客观事物的外观如何，自由地运用强烈的色彩，构成以抽象的色块和线条组合起来的图景。使用轮廓线造型，并抛弃客观透视规律，利用色彩的对比和并用产生一种独特的感觉。 抽象主义（以莫里斯为代表）把客观世界各种物体形状抽象化、简单化，从而抛弃了客观世界各种物体具象的外壳，然后进一步把各种抽象的形体有机地组合成有节奏、互相协调的、具有艺术韵味的图像。在抽象主义绘画中,康定斯基（热抽象、感性）和蒙德里安（冷抽象、理性）是两个最为重要的代表人物。 超现实主义（以达利为代表）认为梦境与幻想往往是具有魅力的，值得重视的。超现实主义者不以反映客观世界为满足，而是努力梦幻与现实这两种内外现实统一而形成一种称作“超现实”的境界。他们尝试着将生活互不关联的事物进行组合，以达到将梦幻与现实统一同一画面的目的。 5、图形的功能：直观性、可信性、生动性、鲜明性、通用性、形象传播的准确 6、图像的设计观念：传播为目的、策划为导向、创意为核心，表达完整、形式简明、手段多样 8、图形设计创意思维的基本程序（已考） A、研究设计任务（通过对设计任务的研究，弄清楚提出这项设计任务的主观动机、客观缘由，设计目标及其基本要求等，使图形设计有个正确的出发点） B、确定主题思想（在研究设计的基础上，根据设计的目标和要求，确定图形要表达的中心思想，即图形的主题。） C、选取设计素材（根据主题的需要，收集有关素材，并从中选取最适于表达主题思想的素材。） D、安排图形结构（就是把所选取的材料加以改造和组织，将它们组合成为有机的结构。） E、选择表达方式通过适当的方式，将构思的成果，以形象表现出来并通过制作加以传播） 9、图形传播媒介（已考）：传播媒介是图形的载体，媒介的状况如何，直接影响图像的传播效果；图形的设计，一开始就要与媒介的实际状况相适应，使媒介得以“扬长避短”，以充分发挥其“潜能”。 二确定主题思想 1.主题的提炼：主题是图形的灵魂，图形是主题的躯体。主题思想通过图形表现自己，而图形使命就是表达和传播主题思想。主题具 有总结的性能，因为它的产生是前一段思维活动的指导。主题思想形成之初，带有某些不确定性，可以用多种大同小异的语言文字来加以表达。 2.主题的分析：主题思想是由一批概念，以一定方式组织起来的，分析主题思想，就是把这些概念以及这些概念之间的关系，从主题 思想的整体中剖析出来，分解出来，以利于创作思维活动的继续进行。 3.主题的表现：把这批形象组合起来，成为互有联系的，即有机的、统一的图形，使之能够以形象来反映主题思想。 三．选取设计素材 1.具象素材：具象是指客观实体的直观形象，反映了人脑对客观实体的表象即直观形象都保留了实体生动的个性。 2.实体：意为实体、本体、物质。实体是形象之源。用作图形素材的形象只是其中的与创意有关的形象,即用以传达图形主题的形 象 3.民间工艺作品:艺人经过长期积累创造出来的，其艺术形象生动鲜明，是图形设计的丰富素材库。如木版年画，剪纸窗花，剪影 肖像，皮影戏人物造型。 4.抽象素材（符号素材、文字素材）：抽象是同类实体的概括形象，就是把同类实体的共性归纳起来，舍弃了它们直观的个性。包 括：点、线、面 面：几何形态的面（其轮廓为几何形，由直线和曲线组成，基本形态有正方形，三角形和圆形）。a\自然形态的面（具有自然的特性和纯朴的秩序形美感，从自然界中找出原型）。 b\偶然形态的面（于无意之中偶然产生的，是不由人的意志所能控制的偶发现象，它具有其他形态表现不出的视觉效果）。 c\不规则形态的面（它是故意造出的不规则形态，能够由计划表现形象和设计者的感情因素）。

第4单元 认识物体和图形(立体图形)

年月日（第周星期）累计节认识物体和图形（立体图形） 教学目的：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方形、正方形、圆柱、球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。 2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。 3、通过学生活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 教学重点、难点：初步认识长方形、正方形、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 教学准备：图形卡片、投影仪、各种形状的物体。 教学过程： 一、激趣引入。 师：小朋友，今天智慧爷爷给我们带来了一大袋礼物，你们想知道这是什么礼物吗？请小朋友把袋子里的东西倒出来看看，智慧爷爷还有一个提出一个要求：把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知。 1、分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，师巡视。 （2）小组汇报。师：你们是怎么分的？为什么这样分？ （3）揭示概念。师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。 2、摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方形、正方形、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流。 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生能说出长方体、正方体有6个面应予肯定，但不要求学生说出来。） 三、形成表象，初步建立空间概念。 1、由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样的方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱和球的图形。 2、记忆想象。 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，再让学生把这些图形贴在黑板上，然后再拿出相应的实物。 （2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子。 （3）让学生闭上眼睛按老师的要求摸出四种不同形状的图形。 （4）先让学生闭上眼睛，然后摸老师给出的一种实物，由学生判断它的形状。 （5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。 3、让学生例举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

《多媒体作品中的图形、图像》教学设计

《多媒体作品中的图形、图像》教学设计 一、教材分析： 本节课主要讲解多媒体作品中图形、图像的特点及数字化表示。本节课的知识点较多，主要偏重于是理论学习，同时，通过学生亲身体会，使学生了解到多媒体图形、图像的巨大魅力。 二、学情分析： 由于学生已经学习过多媒体技术的概述部分，本节课是对多媒体技术的一个延伸，学生学习已有一定的基础，因此，培养学生进一步理解图形、图像在多媒体技术和日常生活中的重要地位。 三、教学目标： （一）知识与技能： 1．深入体会图形、图像的视觉意义和在表达信息时的效果和特点。 2．理解图形、图像的数字化原理。 （二）过程与方法： 探索理解图形与图像的区别和联系。 （三）情感态度与价值观： 1．激发学生学习图形、图像的.兴趣，形成良好的学习态度。 2．学会自主学习的方法、养成终身学习的习惯 四、教学重难点：

重点：图形与图像的区别 难点：理解图形、图像的数字化原理 五、教学过程： （一）导入 通过上节课的学习，同学们对多媒体的概念及特征有了一定的了解，今天我们学习有关图形和图像处理的一些知识。 （二）教课教学 利用多媒体作品表达意图时，图形、图像有着特别的魅力：生动、直观、形象 图形、图像的数据远比文本的数据量大。 思考：视频的数据量呢？ 我们能体会到图形和图像在传递信息方面的优势，所以我们不仅要学会利用图形和图像表达意图。同时也要能利用图形、图像充分地展示主题，又能启发人的思维，引起共鸣，这正是图形、图像的视觉意义所在。 图形、图像的数字化表示 数字化表示：指计算机用二进制编码（0、1）的形式表示。 模拟图像与数字图像 日常所见的照片、图片等称为模拟图像，计算机中用二进制表示的是数字图像。 模拟信号波形和数字信号波形： 2.1

一年级数学下册-立体图形的拼组教案

立体图形的拼组 教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册 教学目标： 1.通过拼搭活动，使同学们感知立体图形之间的关系。 2.通过观察、操作，使同学们初步感知立体图形与平面图形之间的关系。 3.培养同学们用数学、合作探究和创新的意识。 教具、学具准备： 多媒体课件、长方体和正方体积木、长方形纸。 \ 教学过程： 一、谈话激趣、导入课题。 师：同学们，前几天我们用长方形、正方形、三角形等拼组成很多好看、有趣的图案。今天小精灵聪聪和明明要带我们继续在美妙的图形拼组乐园中游玩，同学们高兴吗？（课件演示） 我们一起到《图形拼组》乐园吧。（板书课题） 二、观察比较、寻找特征。 师：要进入图形拼组乐园，得做一些准备。快来看看小精灵让我们做哪些准备。（课件演示）（1）请说出屏幕上图形的名称。 （2）听口令，拿出长方体、正方体、圆柱。 （3）认真观察，看看这些立体图形的样子有什么不同。 · 生：长方体相对的面一样。

正方体的面都一样，是正方形的。 圆柱的上下两个面是一样的，是圆形的。 师：同学们真聪明，发现了这些立体图形的秘密。好，下面我们就一起走进图形拼组乐园。乐园中有三个门，长方体门、正方体门、圆柱门。同学们想先进哪个门呢？（课件演示）三、动手实践、拼组图形。 （1）正方形的拼组 师：请先用两个正方体拼一拼，看你能拼成什么图形？ 生：横着拼，两个正方体拼成一块xx。 竖着拼，两个正方体拼成数字1。 < 立起来拼，两个正方体拼成一个冰箱。 师：你们的想象力可真丰富呀，不管横着拼、竖着拼、还是立起来拼，两个正方体可以拼成一个长方体。 现在请同学们小组合作，用3个、4个、5个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？ 小组汇报： 2个正方体可以拼成一个长方体； 3个正方体可以拼成一个拐角； 4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成1朵花； （2）长方体的拼组 \ 师：我们在正方体乐园中，用正方体拼成了这么多不同形状的图形。同学们想去长方体乐园，用长方体来试试吗？（课件演示）

我的图形图像作品设计

我的图形图像作品设计 ——浅谈用于电脑绘图、图像处理的常用软件姓名：韩旭学号：2014300163 （西北工业大学教育实验学院HC001407班） 摘要：简单介绍用于电脑美术绘图、图像处理的一些常用软件，并 说明一些网络图形图像作品设计时遇到的实际问题，提出可行方法。关键字：电脑美术绘图软件PS小技巧文件格式 正文 1．概述 美术有着悠久的历史，绘画是人类与生俱来的天性。从古到今，人们对绘画的喜爱未曾减少分毫。进入20世纪末，电脑大量应用开拓了人们的视野，人们开始在电脑上绘画，也由此产生了许多用于绘画和图像处理的软件。 2．内容 1.Photoshop 图像处理软件对电脑美术的设计者来说是最简单和最直观的软件，现 在有许多图像处理软件可供选择。目前Photoshop可以说是图像处 理软件中的龙头老大，Photoshop的每一个版本的面世都有人们所意 想不到的新功能，使得前来挑战的诸多图形图像处理软件，败于它的 脚下，越来越多的艺术家、广告设计者视它为自己的得力“助手”。它 之所以受到许许多多专业以及非专业人士的青睐，依靠的就是强大的 滤镜。因为有了滤镜，就可以轻易地创造出“专业”的艺术效果。

Photosho是美国Adobe公司开发的真彩色和灰度图像编辑处理软件，它提供了多种图像涂抹、修饰、编辑、创建、合成、分色与打印的方法，并给出了许多增强图像的特殊手段，可广泛地应用于美工设计、广告及桌面印刷、计算机图像处理、旅游风光展示、动画设计、影视特技等领域。Photoshop运行在Windows图形操作系统中，可在Photoshop和其它标准的Windows应用程序及DOS应用程序之间交换图像数据。Photoshop支持TIF、TGA、PCX、GIF、EPS、BMP、PSD、JPEG等各种流行的图像文件格式，能方便地与文字处理，图像应用、桌面印刷等软件或程序交换数据。Photoshop支持的图像类型除常见的黑白、灰度、索引16色、索引256色和RGB真彩色图像外，还支持CMHK、HSB以及LAB模式的彩色图像。 2.Ps小技巧 1.快速打开文件双击Photoshop的背景空白处(默认为灰色显示区域)即可打开选择文件的浏览窗口。 2.随意更换画布颜色选择油漆桶工具并按住Shift点击画布边缘，即可设置画布底色为当前选择的前景色。如果要还原到默认的颜色，设置前景色为25%灰度(R192，G192，B192)再次按住Shift点击画布边缘。 3.选择工具的快捷键可以通过按快捷键来快速选择工具箱中的某一工具，各个工具的字母快捷键如下： 选框-M 移动-V