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色彩给人的视觉心理效应
色彩的心理效应 一切以色彩为表现手段的创造活动，其意义都在于沟通某种色彩组合的视觉感受，使人产生一种心理的关系与共鸣。 一、色调------色彩视觉与心理的沟通 1、色调与色彩心理 色彩创作的意图表达首避免色彩感觉上的偏差，如果色彩感觉与表达的意图不符，无论怎样的配色，都会使人觉得不协调，而色彩会对人类心理产生影响，并在不知不觉中左右人们的情绪，这是得到普遍认可的事实。 色彩心理是人对所看到的色彩的视觉刺激和心理暗示产生的系列联想。鲜亮的红色、橙色和黄色能够令人精神振奋，而蓝色和绿色则能平静我们的情绪；高纯度的色彩给人们华丽、气派的感觉，而低纯度的色彩给人一种朴实、素雅质感，混入黑色和灰色的冷色调，其沉闷、压抑的色彩环境令人意志消沉和绝望的感觉。不管是色彩的冷与暖、湿与干、远与近、轻与重、弱与强、柔软与坚硬、华丽与朴素都通我们的视觉经验与心理联想有关，这些感觉偏向于物理感觉的印象，而不是物理的真实物象，是我们的心理作用产生的主观印象。 色彩与形状的关系： 色彩学家通过测试发现色彩以纯色出现时会和人的许多感觉发生联想，其中造型因素有不少联系。当某一形状与某以色彩有相同的心理作用时，他们就构成了表现方面的对应关系；比如：红色的稳定、重量和不透明性给人一种静止、厚实、强烈、大方的感觉，被认为具有正方形的特征；黄色则被认为同三角形有关，是人们把改色相明快、敏锐、活跃、爽快、利落、刺激的特点同三角形的尖锐感以及好斗和进取的精神结合在一起；蓝色的轻柔、柔和、寒冷、通透、飘渺，被联想为海洋或天空之色，他给人们的感觉是浮动不定的、变化万千，因此，能滚动的圆球则成了他的造型代号；橙色的安稳、敦厚、温和、不透明，使其具有长方形的特征；绿色的冷静、清凉、自然、宽坦，对应了六角形；紫色的温和、虚无、变换、神秘同椭圆形的特征相对应。 色彩与民族传统： 民族及环境文化也影响着人类对色彩的感知，这就使色彩赋予了象征性的意义：在西方的工业文化中，黑色象征着死亡，哀悼者都会穿黑的衣服；在古埃及人的眼里，黑色是与准备迎接新生是连接在一起的，而不是世俗生命的结束；西印度群岛的人们使用鲜艳的色彩来祭奠死亡，因为这实际上是庆祝死者进入一个更好的世界。在中国，死亡的颜色是白色，穿着未经染制的白色衣服是一种谦卑的表示；而子昂艺术创作中，白色通常是纯洁、高尚的代名词，象征着和平与宁静。淡粉色使人对温情和浪漫产生联想，而过度夸张的粉色有暗示了甜蜜与肉欲。所以色彩的象征意义在很大程度具有名族性和区域性。 色彩与情感的关系： 色彩同人的性格、情感有关。人们能够感受到色彩的情感，是因为人们长期生活在一个色彩世界中，积累了血多视觉经验，一旦知觉经验与外来色彩刺激产生一定的呼应时，就会在人的心理上引出某种情绪。比如，那些敏感的人喜欢红色，理性的人更加偏爱蓝色；性格外向的人喜欢暖色，而性格内向的人喜欢冷色；灰色因其代表着实用和理智，则被那些沉稳或保守的人喜爱；然而作为平衡，人们可能会被性格中所缺乏的特质的色彩所吸引。 红色：活力、力量、温暖、肉欲、坚持、愤怒、急躁、正能量等。 粉红：冷静、关怀、善意、爱情、无私、暧昧等。 橙色：喜悦、安全、创造力。 黄色：快乐、刺激、乐观、担心。
第9课色彩的感受与联想(初 中美术教案)
第9课色彩的感受与联想 教材分析： 色彩具有强烈的情感性，它通过人的视觉观感，影响人们的心理和情绪，从而产生相应的“冷暖、轻重、强弱”等知觉感和“欢乐与忧郁、热烈与冷静、华丽与质朴”等情感共鸣。本课要求学生能对以上的相关知识有所了解，并通过一定的色彩感受活动，提高两个方面的能力： 深入欣赏，理解色彩的知觉性、感情性、象征性。 有目的地选择和使用色彩语言去表达特定的情感，突出被描绘事物的特性。 学生分析： 初一学生已经基本脱离了儿童阶段的心理、生理特点，对事物的认识已从感性认识为主转向了理性认识为主，随着已有一定阅历和知识积累，色彩喜好倾向和色彩审美意识就会得到较强地认知和发展，对色彩的知觉性、情感性、象征性也会有较为深刻的认识和理解。 设计思路： 欣赏色彩→感悟色彩→表达色彩 教学目标： 1、多角度感受不同色彩或色彩组合所产生的心理变化和情感体验。 2、理解、感悟色彩的知觉性、情感性、象征性，了解色彩的表达效果与不同色彩及不同色彩组合有关。 3、提高有目的的运用色彩的实际能力。 课前准备： 教师：自制课件：色彩的心理效应表格、色彩应用设问。 学生：有关色彩的图象资料。 教学流程： 教 学 过 程设 计 意 图 一、欣赏色彩，初步感受色彩 1，设问： ①你最喜欢什么色彩？它在哪里？为什么喜欢这种色彩？ ②你最不喜欢什么色彩？它在哪里？为什么不喜欢这种色彩？ （提问3名同学） 2，教师对刚才某位同学所喜欢颜色的知觉性、感情性、象征性，进行分析、归纳、总结、提高。 色彩喜好人人都有，中小学生更甚，喜欢色彩本身就是一种情感体验，适当追问，就会使学生对色彩的感情性进行理性的归纳和总结，对色彩的感情性有一个较为明确的认识。 教师讲解，师生共同讨论、分析，对色彩的情感性做进一步的认识。
色彩心理效应
色彩心理效应详细记述 互联网 色彩的直接心理效应来自色彩的物理光刺激对人的生理发生的直接影响。 心理学家对此曾做过许多实验。他们发现，在红色环境中，人的脉搏会加快，血压有所升高，情绪兴奋冲动。而处在蓝色环境中，脉搏会减缓，情绪也较沉静。有的科学家发现，颜色能影响脑电波，脑电波对红色反应是警觉，对蓝色的反应是放松。自19世纪中叶以后，心理学已从哲学转入科学的范畴，心理学家注重实验所验证的色彩心理的效果。 不少色彩理论中都对此作过专门的介绍，这些经验向我们明确地肯定了色彩对人心理的影响。冷色与暖色是依据心理错觉对色彩的物理性分类，对于颜色的物质性印象，大致由冷暖两个色系产生。波长长的红光和橙、黄色光，本身有暖和感，以次光照射到任何色都会有暖和感。相反，波长短的紫色光、蓝色光、绿色光，有寒冷的感觉。夏日，我们关掉室内的白炽灯，打开日光灯，就会有一种变量双的感觉。颜料也是如此，在冷食或冷的饮料包装上使用冷色，视觉上会引起你对这些食物冰冷的感觉。冬日，把卧室的窗帘换成暖色，就会增加室内的暖和感。 以上的冷暖感觉，并非来自物理上的真实温度，而是与我们的视觉与心理联想有关。总的来说，人们在日常生活中既需要暖色，又需要冷色，在色彩的表现上也是如此。 冷色与暖色除去给我们温度上的不同感觉以外，还会带来其它的一些感受，例如，重量感、湿
度感等。比方说，暖色偏重，冷色偏轻；暖色有密度强的感觉，冷色有稀薄的感觉；两者相比较，冷色的透明感更强，暖色则透明感较弱；冷色显得湿润，暖色显得干燥；冷色又很远的感觉，暖色则有迫近感。 一般说来，在狭窄的空间中，若想使它变得宽敞，应该使用明亮的冷调。由于暖色有前进感，冷色有后退感，可在细长的空间中的两壁涂以暖色，近处的两壁涂以冷色，空间就会从心理上感到更接近方形。 除去寒暖色系具有明显的心理区别以外，色彩的明度与纯度也会引起对色彩物理印象的错觉。一般来说，颜色的重量感主要取决于色彩的明度，暗色给人以重的感觉，明色给人以轻的感觉。纯度与明度的变化给人以色彩软硬的印象，如淡的亮色使人觉得柔软，暗的纯色则有强硬的感觉。 色彩知识（一） 1，关于色彩 五光十色、绚丽缤纷的大千世界里，色彩使宇宙万物充满情感显得生机勃勃。色彩作为一种最普遍的审美形式，存在于我们日常生活的各个方面。衣、食、住、行、用，人们几乎无所不包，无时不在地与色彩发生着密切的关系。 人的感觉是认识的开端。客观世界的光和声作用于感觉器官，通过神经系统和大脑的活动，我们就有了感觉，就对外界事物与现象有了认识。色彩是与人的感觉（外界的刺激）和人的知觉（记忆、联想、对比…）联系在一起的。色彩感觉总是存在于色彩知觉之中，很少有孤立的色彩感觉存在。 人的色彩感觉信息传输途径是光源、彩色物体、眼睛和大脑，也就是人们色彩感觉形成的四大要素。这四个要素不仅使人产生色彩感觉，而且也是人能正确判断色彩的条件。在这四个要素中，如果有一个不确实或者在观察中有变化，就不能正确地判断颜色及颜色产生的效果。 光源的辐射能和物体的反射是属于物理学范畴的，而大脑和眼睛却是生理学研究的内容，但是色彩永远是以物理学为基础的，而色彩感觉总包含着色彩的心理和生理作用的反映，使人产生一系列的对比与联想。 美国光学学会（Optical Society of America）的色度学委员会曾经把颜色定义为：颜色是除了空间的和时间的不均匀性以外的光的一种特性，即光的辐射能刺激视网膜而引起观察者通过视觉而获得的景象。在我国国家标准GB5698-85中，颜色的定义为：色是光作用于人眼引起除形象以外的视觉特性。根据这一定义，色是一种物理刺激作用于人眼的视觉特性，而人的视觉特性是受大脑支配的，也是一种心理反映。所以，色彩感觉不仅与物体本来的颜色特性有关，而且还受时间、空间、外表状态以及该物体的周围环境的影响，同时还受各人的经历、记忆力、看法和视觉灵敏度等各种因素的影响。 色彩是源于自然，但人类结合了大自然色彩的启示和自然或人工色料，使得我们的生活更加多彩多姿。 2，色彩的起源 Color development 人类使用颜色，大约在15-20万年以前的冰河时期。我们在原始时代的遗址中，发现有同遗物埋在一起的红土，涂了红色的骨器遗物，在劳动中用美丽的颜色表示自己的感情而制作的。红色，原始人把它作为生命的象征，有人认为红色是鲜血的颜色，原始人使用红土、黄土涂抹自己的身体，涂染劳动工具，这可能是对自己威力的崇拜，带有征服自然的目的。 色彩知识（二） 色彩基础 要理解和运用色彩，必须掌握进行色彩归纳整理的原则和方法。而其中最主要的是掌握色彩的属性。 色彩，可分为无彩色和有彩色两大类。前者如黑、白。灰，后者如红、黄．蓝等七彩。 有彩色就是具备光谱上的某种或某些色相，统称为彩调。与此反，无彩色就没有彩调。
色彩的象征意义与心理联想
色彩的象征意义与心理联想常常因为国家、地域、风俗习惯和时代风尚的差异而不同。 红色象征热烈、温暖、喜悦、勇敢，多用于喜庆欢乐的场面；它常常与血、火相联系，救火车、灭火器多用红色；在公路、铁路上的信号灯中的某些警告灯采用红灯； 橙色是一种较为明亮的颜色。它象征着光辉、温暖与欢乐，多用于表现富裕、健康与华丽等。 黄色是所有色别中明度最高的颜色，是光明、辉煌、希望的象征。中黄和金黄多用于表现财富、高贵和辉煌，如宫殿装饰和帝王的龙袍多用这些颜色；浅黄色具有轻柔、飘逸的美感。 绿色被人们用来比喻生命、希望，是自然界中最具活力的色彩。绿色使人们感到、平静、心情舒畅；嫩绿色给人以希望，具有生命的活力；深绿色则给人以茂盛、欣欣向荣之感。 青色象征着宁静、悠远、寒冷和悲哀，青色适于表现深沉、朴实的情感。 蓝色的象征意义取决于它的明度：明度高的蓝色象征清新与宁静；明度低的蓝色象征庄重与崇高；明度极低的蓝色象往着孤独与悲伤。蓝色产生有寒冷、消极与肃穆的心理联想。 紫色象征着华贵、娴静、优雅。紫色的心理联想取决于它不同的明度和纯度，如明度和纯度高的紫色，具有威严和豪华之感；淡紫色具有一种缠绵徘恻、思念之感；暗紫色具有一种忧伤感。 白色象征着清净、纯洁、素雅、明朗和高远。白色具有最大的明度，有向外扩展的视觉感受。 黑色象征着庄严、神圣、悲哀、深沉、忧伤、肃穆。纯黑色在摄影作品中很重要，无论画面是高调还是低调，是冷调还是暖调，纯黑色都是不可缺少的。 色彩的配合，以补色和对比色的配合效果最强烈，给人的视觉刺激最大；类似色的配合（两种色彩含有同一成分，如绿色和黄色，绿色中有黄的成分在内）稍次；同种色的配合（相同的色相，只有明度的差别）效果较弱。 红色：联想到火、血、东方、太阳…… 橙色：联想到灯光、柑橘、食品、秋叶…… 黄色：联想到光、柠檬、黄金、迎春花…… 绿色：联想到草地、树叶、禾苗…… 蓝色：联想到大海、天空、水…… 紫色：联想到丁香花、葡萄、茄子…… 黑色：联想到夜晚、墨、炭、煤…… 白色：联想到白云、白糖、面粉、雪…… 灰色：联想到乌云、草木灰、树皮…… 抽象的联想： 红色：联想到热情、吉祥、危险、活力…… 橙色：联想到温暖、欢喜、热情、嫉妒…… 黄色：联想到光明、希望、快活、发展、平凡…… 绿色：联想到和平、安全、生长、新鲜…… 蓝色：联想到平静、悠久、理智、深远…… 紫色：联想到优雅、高贵、庄重、神秘…… 黑色：联想到严肃、刚健、恐怖、死亡…… 白色：联想到纯洁、神圣、清净、光明…… 灰色：联想到平凡、失意、谦逊……
心理学上,颜色代表什么
心理学上，颜色代表什么 总】颜色的含义联想 红色兴奋、精力、热情、欲望、速度、力量、热爱、侵略 黄色享受、幸福、乐观、理想主义、想象力、希望、阳光、夏天、哲 学蓝 色和平、平静、稳定性、和谐、统一、信任、真相、信心 桔色精力、平衡、温暖、热情、颤动、率直、火焰、注意、要求 绿色自然、环境、健康、好运气、更新、青春、努力、春天、慷慨、 富饶 紫色灵性、高贵、仪式、神秘、转变、智慧、启发、残酷 可靠性、智力、固定、谦逊、尊严、成熟、团体、保守、实际 家、户外、可靠性、 1】颜色所能带给你的感受 红色是一种激奋的色彩。有刺激效果，能使人产生冲动、愤怒、热 情、活 力的感。 黄色具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，它的明度最高，能充分反 映光 线。 蓝色是最具凉爽、清朗的色彩。它与白色混合后能显现柔顺、淡雅的 气 氛。 桔色也是一种激奋的色彩，具有轻快、欢欣、热烈、温馨、庄严的效 果。 灰色安全、 褐色土、炉安逸、耐力、稳定性、简洁 白色尊敬、 色力量、精纯净、简洁、清洁、 正式、优雅、
绿色介于冷暖两咱色彩的中间，属中间色，显得和睦、宁静、健全、受。 安息 的感觉。它与金黄、淡白配合，能产生优雅、舒适的气氛。 紫色是最具神秘感的彩色，能产生高贵、庄严、豪华的气氛。
受。 2】颜色与健康 红色：刺激和兴奋神经系统，增加肾上腺素分泌和增进血液循环。 橙色：诱发食欲，帮助恢复健康和吸收钙。 黄色：可刺激神经和消化系统。绿色：有益于消化和身体平衡，有镇静作 用 蓝色：能降低脉搏、调整体内平衡。 靛蓝：调和肌肉、止血、影响视听嗅觉。 紫色：对运动神经和心脏系统有压抑作用。 黑色：精神压抑。导致疾病发生。 3】各种颜色代表的个性： 黄色： 这是一种代表愉税、智慧、明白事理及有直觉力（或者可说有第六 感）的 颜色。 黄色个性： 喜欢黄色的你是一个务实的人，并擅於运用金钱。你经常精力充沛、爱主 动帮助朋友，在朋友眼中，你是一个值得信任、可靠、聪敏而开朗的人。科学 家、政治家及商界女强人都偏爱黄色。 橙色： 白色具有洁白、明快、 纯真、清洁的感受。 黑色具有寂静、悲哀、 罪恶、绝望、灭亡等感受。
色彩的心理感觉
色彩的心理感觉 观看色彩时，由于受到色彩的视觉刺激，而在思维方面产生对生活经验和环境事物的联想，这就是色彩的心理感觉。 色彩有冷暖感。色彩的冷暖感被称为色性。红、黄、橙等色相给人的视觉刺激强，使人联想到暖烘烘的太阳、火光，感到温暖，所以称为暖色。青色、蓝色使人联想到天空、河流、阴天，感到寒冷，所以称为冷色。 色彩有兴奋感与沉静感。凡明度高、纯度高的色调又属偏红、橙的暖色系，均有兴奋感。凡明度低、纯度低，又属偏蓝、青的冷色系，具有沉静感。 色彩有膨胀感与收缩感。同一面积、同一背景的物体，由于色彩不同，给人造成大小不同的视觉效果。凡色彩明度高的，看起来面积大些，有膨胀的感觉。凡明度低的色彩看起来面积小些，有收缩的感觉。 色彩有前进感与后退感。暖色和明色给人以前进的感觉；冷色和暗色给人以后退的感觉。色彩有轻重感。高明度的色彩给人以轻的感觉；低明度的色彩给人以重的感觉。 色彩能使人产生联想和感情，在广告画设计中，利用色彩感情规律，可以更好地表达广告主题，唤起人们的情感，引起人们对广告及广告商品的兴趣，最终影响人们的选择。 要理解和运用色彩，必须掌握进行色彩归纳整理的原则和方法。而其中最主要的是掌握色彩的属性 色彩对比的概念∷明度对比∷色相对比 ∷彩度对比∷冷暖对比∷面积对比 ∷同时对比 色彩对比的概念 “对”有双数，互相面向等意思；“比”有挨着，较量，求得异同等意思。当两个以上的系色放在一起，比较其差别及其互相间的关系，称为色彩对比的关系，简称色彩对比。 将两个以上的色彩放在一起，是构成色彩对比的第一个条件。这里所说的一起，包括在尽可能接近的时间和空间里，也就是说在同一视域，最好在同一视域中心之内。只有时间与空间意义上的一起，才能准确地发展异同，才能最充分地显示出应有的对比效果。否则视觉印象就会淡漠甚至消失，这样使失去了对比的意义。 对比出色彩应有的差别，是色彩对比的目的。但必须在同一条件下才允许作比较，如重量与重量比，体积与体积比，线与线比，形与形比的道理一样，否则就失去了比较的可能性。在色彩这个范功内，只能是明度比明度，色相比色相，彩度比彩度，否则就得不到准确的结论。 比较的结果，差别应是清楚可见，如果差别甚微，或眼睛无法辨别其差别，那结论只能是这些色彩的明度、色相与彩度基本或完全相同。从概念的角度说，基本相同的色彩放在一起应称为色彩的同一与重复，而不能称为对比。
色彩心理(1)
湘南学院艺术设计系 2010级 室内设计中的色彩心理 指导老师：胡美芳 姓名康娟娟魏建林冯恒烨陈倩 班级室内三班室内三班室内三班室内一班学号201014190719 201014190705 201014190719201014190509
摘要色彩是情感表达的一种诠释，它是人类内心中的某些极为复杂的情感。室内设计中运用色彩被称作是“灵魂”的眼睛。它不仅仅是物象外形的美化，也是人们对美的追求和对家的热爱。不同的颜色带给人们的视觉冲击力不同，传达的情感自然也不同。为此，本文旨在探讨色彩对人类心理环境和居住环境情感表达，追求色彩在室内设计中既能满足大家的审美要求又能够抒写居住者的情感表达。 关键词色彩室内设计情感表达 Ⅰ
目录 摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．Ⅰ绪论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１1 色彩的心理效应．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１1.1色彩性格在室内设计中的表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１1.2色调在室内设计中的表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２ 1.2.1 以一个色相作为整个室内色彩的主调．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３ 1.2.2 以相似色调为主．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３ 1.2.3 以补色为主．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３ 1.2.4 以色彩调和为主．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４1.3色彩形态在室内设计中的表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４ 1.3.1 正方形的特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４ 1.3.2 正三角形的本质．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４ 1.3.3 圆的本质．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４1.4色彩间接性的心理效应．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５ 1.4.1 心理学的同构原理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５ 1.4.2 色彩联想与嗜好．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５ 1.4.3流行色在室内设计中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．６2室内设计中的色彩心理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．６ 2.1 室内设计与色彩心理的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．６2.2 室内设计中色彩心理效应的运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８ Ⅱ
色彩的联想和心理感受
色彩的联想和心理感受 红色：红色在光谱中波长最长，视觉刺激最强烈，及易引起注意，在光谱中是最夺目的色彩，穿透力强，感知度高。它能使肌肉的机能和血液循环加快。它易使人联想起太阳、火焰、热血、花卉等，感觉温暖、兴奋、活泼、热情、积极、希望、忠诚、健康、充实、饱满、幸福等向上的倾向，对于人的心理产生巨大的鼓舞作用。它富于活力和刺激性，给人以热感但有时也被认为是幼稚、原始、暴力、危险、卑俗的象征，使人联想到血与火、危险等，是暴力、革命和男子气概的象征。红色历来是我国传统的喜庆色彩。深红及带紫味的红给人感觉是庄严、稳重、而又热情的色彩、常见于欢迎贵宾的场合。含白的高明度粉红色，则有柔美、甜蜜、梦幻、愉快、幸福、温雅的感觉，几乎成为女性的专用色彩。 橙色：橙与红同属暖色，具有红与黄之间的色性，它使人联想起火焰、灯光、霞光、水果等物象，是最温暖、响亮的色彩，表现光辉、温暖、欢乐、热烈的情绪。封建帝王的宫殿、服饰和器物的色彩，表示尊严、高贵、权势、富裕。橙色也常用于表示健康、华丽的美感。红橙充满温暖、光辉的感觉，但橙色也有疑惑、嫉妒、伪诈等消极倾向性表情，使人联想到巫术、感恩节和鬼节。含灰的橙成咖啡色，含白的橙成浅橙色，俗称血牙色，与橙色本身都是装中常用的甜美色彩也是众多消费者特别是女妇，儿童，青年喜爱的服装色彩。橙色稍稍混入黑色或白色，会成为一种稳重、含蓄有明快的暖色，但混入较多的黑色后，就成为一种烧焦的色，橙色中加入较多的白色会带有一种甜腻的味道。橙色与蓝色的搭配，构成了最响亮、最欢快的色彩。 黄色：黄色为最能发光辉的色彩，是亮度最高的色，在高明度下能够保持很强的纯度，是光明、希望的象征，使人联想到充满丰收喜悦的秋天；黄色的灿烂、辉煌，有着太阳般的光辉，因此象征着照亮黑暗的智慧之光；黄色有着金色的光芒，因此又象征着财富和权利，它是骄傲的色彩。金黄为金属的色彩，多用于表现财富、高贵、辉煌的效果，如宫殿金色的梁柱和帝王贵族用的金器。在工业用色上，黄色常用来警告危险或提醒注意，如交通标志上的黄灯，工程用的大型机器，学生用雨衣，雨鞋等，都使用黄色。中国画金碧山水、古代拜占庭镶嵌画、意大利早期宗教画都用金色表现富丽堂皇的美感。但基督教认为：黄色是卑劣的
色彩的心理分析
https://www.wendangku.net/doc/ba447313.html,/ 色彩的心理分析 文| 陈侃 作者简介：陈侃，国际分析心理学会（IAAP）心理分析师，国际意象体现学会（ISEI）心理治疗师。华东师范大学博士后；华南师大心理分析博士；复旦大学心理讲师。著有《绘画心理测验与心理分析》，译有罗伯特·伯尼克《探索梦的原野》等书籍。 物理世界中的物质存在着相互的区别，在我们的内在，与这种区别相对应的一种重要的内在世界的区别，就是五颜六色。这五颜六色又与各种相互区别的心理真实相关联。不同的颜色被不同的个体、群体、文化、宗教赋予不同的意义。而荣格心理学倾向于从象征的角度对不同色彩进行分析与理解。 一白色、黑色的含义 白色与黑色在所有的文化中都具有很强的象征意义。尤其在东方，黑白二色的使用比彩色的使用更为频繁。在东方黑与白是世界的最基本色彩，古人以此二色作为世界万物共有的阴阳两极的象征。中国的山水画也只是以黑白二色便可以表现万千自然。相对于东方西方更偏向于使用彩色，因此，黑白可以说是东方化的色彩，它的语言与无意识的原型结构更为契合。表达的是更为质朴的象征。 黑白二色之间的特点都是相对的，都是极端的色彩，各自有着特殊的象征意义： 白色，是全部可见光均匀混合而成的，在色彩学中称为全色光。它是一种在各项特征上都表现极端的色彩，它是最冷、最轻、最明亮、距离感最远、和带有膨胀感的色彩。 人们对白色的联想有敬畏、纯洁、简朴、干净、安宁、谦卑、精确、清白、青春、出生、冬季、雪、美好、贫乏、婚姻、死亡、寒冷、医疗等。 在自然界中，白色是白天的色彩，它照亮世界，人类的活动以天边出现白色开始，白天的安全与黑夜的危险相对比。因此白色给人的反应是光明的、安全的。白色还是各种不可触及之物的色彩，比如洁白的月亮，漂浮的白云，抓不住的雾气等等，白色又因此具有神秘感，高尚感。白色是蛋壳的颜色，与生物的诞生、初始状态、本源有关。 在社会劳动中，人们还观察到自己身体上的白色，有学者认为，古人在劳动中观察到的双手白色的拇指盖，它们与粘满泥土的黑色手指相对应，因此才有了最初的汉字“白”，在甲骨文它是人的大拇指的形象。因此白与劳动有关。另外，由于所指是大拇指，因此在中文中，白也与大、长辈有关，如：百字、伯字等。 源于白色的自然意义，白色在社会中有很多引申的含义，比如：白色的明亮之下可以辨清事物，因此白色有明晰、清白、明白的意思。白色也被认为是没有颜色，因此还有空的含义。白色“没有”的含义引申至医学治疗，产生了没有细菌的意义，即卫生、干净。是医院里常见的色彩，是洁癖患者喜欢的色彩。 白色在民间的使用上，不同的文化有不同的侧重，同时也是所有的文明中共存的象征性色彩
色彩的心理效应
一、色彩与心理 1.色性 色性指某一个单独颜色的性质。每一种颜色都有它的基本性格、特征、搭配关系等，不同的色彩有着不同的表现价值，其调和的关系也是各不相同的。对这些因素的深入了解有助于我们充分利用色彩传达感情。下面介绍几种基本的有彩色系和五彩色系的色性 ●红色 在可见光谱中红色的光波最长，折射角度小，但穿透力强，对视觉的影响力最大。红色的纯度最高，注目性强，具有强烈的刺激作用，被人们称之为“火与血”的色彩，具有很强的号召力，象征着革命，常表现为一种积极向上的情绪，对于人的心理产生巨大的鼓舞作用。 红色首先使人联想到太阳、火焰、血液、红旗、红花等，使人感到兴奋、热情、活泼、健康、热闹、幸福、吉祥。由于性格过于强烈，也常被作为野蛮、战争、血腥的色彩象征，使人产生恐怖、紧张的心理作用。 红色的个性强烈，不容易丧失自己，少量混入其他色相时不会改变其色彩倾向。 红色在我国有着悠久的被广大民众所喜爱的历史，在我国传统建筑及民间手工艺品中，红色经常作为吉祥色出现。它不仅在节日喜庆时被人们采用，作为欢乐、庆典、胜利时的装饰色，就连平时的各种实用设计也常常采用。 由于红色能见度高，因此常常把它应用在引人注意的报警和危险的信号中。 当红色变为深色或带紫味的红时，即形成稳重、庄严的色彩；若红色加白，性格变为愉快、温和、甜蜜、优美，同时给人以幼稚、娇柔的感觉。 强烈的红色适合黑、白和不同深浅的灰。鲜艳的红色和绿色相组合时，只要处理好面积比例关系，就会使画面不仅具有活力，而且富有浓郁的民间色彩韵味；与蓝色配合显得稳静、有秩序。 ●橙色 橙色的波长在红与黄之间，是色彩中最响亮、最温暖的色彩，橙色的刺激作用虽然没有红色大，但它的认知性和注目性也很高，既有红色的热情、开朗，又有黄色的光明、活泼的性格。 在自然界中，玉米、鲜花、果实、灯光都含有不同的橙色，因而橙色是华丽、富足、温暖、欢乐、辉煌的色彩象征。 由于橙色与许多果实色以及糕点面包、油炸食品的色泽相近似，所以此色使人觉得饱满、成熟，富有极强的食欲感，在食品包装中被广泛应用。 因橙色的注目性极强，在现代社会中常被用作交通工具、建筑工地的安全防护色。 在橙色上加白，给人以细嫩、温馨、暖和、柔润的心理感受；在橙色上加黑，给人以沉着、安定、古香古色的感觉；在橙色上加灰，给人以沙滩、故土、灰心的联想；但混入较多的黑色后，就成为一种烧焦的色。 ●黄色 黄色波长适中，明度、彩度较高，是非常娇美和明快的色彩，在所有色相中它的光感最强，给人以光明、辉煌、充满希望的色彩感觉。 自然界中的花卉和果实大量地呈现出美丽和娇嫩的黄色，它不仅给人带来视觉上的愉
色彩感觉联想教案
生机蓬勃的春日景象 一、教材：人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第二单元 二、教学课时：一课时 三、学习领域：造型表现 四、学情分析： 本课授课对象为七年级学生。基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。本课主题是围绕春天展开畅想对色彩的联想和色彩基本知识的学习，通过让学生看、听、想、说、练等教学活动，引发学生对春天的认识和了解色彩基本知识，激发学生描绘美好春天的欲望。 五、教学目标： 1、学习色彩的基本知识，使学生认识色彩的冷暖、对比色和相邻色的色彩特征和关系以及色彩的联想。 2、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。提高学生对色彩美的感受能力、理解能力和表现能力。 3、从色彩特性的角度，对比夏秋冬三个季节，寻找春天的主要色彩，运用抽象色彩练习的形式体会色彩，特别是色彩的冷暖、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。 六、教材分析： 1、本课重点：学习相关的色彩知识，了解色彩的冷暖、对比色和相邻色所产生的色彩效果。从色彩特性对比夏秋冬三个季节，寻找春天的主要色彩。 2、本课重点：运用色彩造型为主表现春天，表达自己的感受，完善自己的创作构思。 七、课前准备 教师：各种表达春天的图片，以色彩为主表现春天的造型艺术作品，能够演示色彩知识的资料 学生：画笔、水、水彩或水粉颜料、油画棒、彩笔、画纸、彩纸，收集的相关材料 八、教学过程
（一）、引导阶段：设教学情境，导入课题。 1、请学生闭上眼睛，用心来聆听下面的声音。（播放春天的信息的音乐）然后提问： （1）你知道这段音乐的主题是什么吗？（班得瑞的《春野》） （2）作者是用什么形式表示春天的？ 2、再请同学们朗读下面的诗句。（出示有关春天的诗句）然后提问： （1）作者是用什么形式表达春天的主题？ （2）同学们，想一想，我们还能用什么方法来描述一下春天？（音乐、诗歌、舞蹈、美术等） 我们今天就来学习用色彩来表现春天。先来复习一下过去学过的色彩知识 复习色彩知识 A、原色 红、黄、蓝 B、间色 橙、绿、紫 C、色彩三要素 色相、明度、纯度 （二）发展阶段 刚刚我们复习了相关的色彩知识，现在一起来欣赏一幅名画，谁知道这是谁的作品？这幅作品整体上呈现出一种什么样的色彩倾向？ 1、了解色调 一幅色彩作品中，各种色彩组后呈现的整体的色彩倾向。 2、了解色彩的冷暖 不同的色彩会带给我们不同的心理感受，你认为色环上的哪些颜色是冷色，哪些是暖色？
2020年[色彩心理教案]
《色彩的心理感知》一、课题色彩的心理感知二、教学目标 1、通过课堂教学，使学生能够较全面地掌握色彩专业知识。 2、通过了解色彩心理感知特性，为以后的创作、写生、艺术设计等奠定坚实基础。 3、培养学生色彩的敏感度及运用色彩语言表现情感的能力，提高色彩修养及色彩的审美品味。 三、课时安排一课时四、教学重点 使学生认识色彩心理感知特性。. 五、教学难点 如何具体运用这些特性原理来协调色彩达到预期目的。 进一步提高他们整体观察色彩的能力、审美判断能力和表现能力。 六、教学参考书 《色彩构成》安徽美术出版社雍自鸿编著七、教具准备 相关例图资料、范画、等。 八、教学过程 一、以提问导入师问大家已经上了一段时间的色彩课，那我想问问大家，我们平时最常看到的有哪些色彩？（学生答）师问请问××同学，那你最喜欢什么颜色？为什么？（学生答）师问×××同学，你最喜欢什么颜色的衣服？配什么颜色的裤子？觉得这样的色彩搭配好看吗？为什么？（学生答）老师总结，引入新课。 二、组织教学: （1）回顾所学知识（根据情况）①“色彩三要素”——色相、明度、纯度； 色相:色彩的相貌，以色彩的名称体现； 明度色彩的明暗深浅程度； 纯度又称彩度、饱和度等。指色彩的鲜艳、灰浊的程度。黑、白、灰可以看作是彩度为零的彩色； 色性—色彩的性质，冷暖倾向； 三原色（红、黄、蓝）；
三间色（红加黄—橙，黄加蓝—绿，红加蓝—紫）； 补色，在色环上呈18度角对应的一对色，典型补色有红－绿、蓝－橙、黄－紫三对； 复色用间色调和的色； 色调多种颜色相组合后，所产生的的整体的色彩效果。 ②色彩的对比把两种或两种以上的色彩并置在一起时，由于色彩各自的明暗、灰艳等程度的不同而显示出差异，这种差别的大小决定了色彩对比的强弱，可以说，差别是对比的关键。 色相对比（根据色相之间存在差异的大小，可以把色彩分为同类色、领近色、中差色、对比色、补色。）明度对比、纯度对比、面积对比、形状对比、位置对比及以上因素的综合运用。 ③色彩调和是指两种或两种以上色彩的有秩序，协调的组织搭配，达到视觉上的和谐和心理上的平衡。调和的目的就是让色与色相互关联起来，求得画面色彩的多样统一。 1）渐变推移法2）循环重复法3）主色调调和4）面积调和5）互混调和6）隔离调和（2）引入新课师大家对上节课的内容掌握的很到位，这说明课后有复习消化，很好！这些色彩构成原理很关键，它是色彩学的重要组成内容。在此基础上，我们还需要知道一些色彩的特性，这就是我们今天要讲的内容是——“色彩的心理感知”板书“色彩的心理感知”师说当我们看到色彩时，会引起许多不同事物的联想和不同情感的反映。这种反映和人的生活阅历及知识的积累有关，不同文化，地域，年龄，性别的人有着一定的差异性，但还是存在着一定的基本共性。比如，色彩的冷暖感。 板书一、色彩的共感觉冷暖感师问大家觉得让自己感觉温暖的有哪些颜色？（学生答）师问那感觉寒冷或者凉爽的有哪些颜色？（学生答）师说很对，这是为什么呢？因为红色、橙色让人联想到太阳或别的燃烧的物体，有温暖感，所以称作暖色； 而蓝色、蓝紫容易让人联想到冰川、河流、海水，给人清凉、冰冷，所以称为冷色。色彩的冷暖并不具有绝对性，它是相对的。同是冷色，湖蓝就要比群青感觉暖些，黄绿又比深绿暖些； 同是暖色，橙红比中黄要暖，大红要比玫瑰红看起来暖些。这也就是我们平时说的色性。除了冷暖感，不同的色彩还让人产生软硬轻重感。 板书软硬轻重感师说（出示图）大家请看图，对两幅图有什么印象？（学生答）师说这与色彩的明度、纯度有关。纯度高、明度低的颜色让人感觉硬而且重，纯度较低而明度高的颜色有柔软感、轻飘感。 板书空间距离感师说色彩可以使人感觉进退、凹凸、远近的不同，（出示图）一般暖色系和明度高的色彩具有前进、凸出、接近的效果，而冷色系和明度较低的色彩则具有后退、
色彩的心理联想
第3课色彩的心理联想 课时：1 课型：基础知识课 授时：第3 周 教学目标：了解色彩对人的心理产生的联想，认识冷，暖，中性色系。 教学重点：色彩的具象与抽象联想 教学难点：如何用色彩来表现某物对你的心理感受。 教具准备：挂图 教学过程: 一．组织教学： 检查学生用具准备情况。 二．导入： 当我们看到红，黄色时，可能会联想到熊熊燃烧的烈火，冉冉升起的朝阳，从而产生热烈，温暖，兴奋的感觉，当我们看到青，蓝色时，则可能联想 到高耸的冰峰，浩瀚的大海，进而又有寒冷，清爽，沉静的感受，不同的色彩 使我们联想到不同的事物，产生不同的情感，这是色彩的心理效应，是色彩心 理学的重要课题之一。 三．新授： 板书课题：色彩的心理联想 1．出示挂图，学生欣赏。 2．问：看到这幅画种的颜色是否有某种心理感受？ 3．教师小结： 其实，色彩本身并无感情，我们对色彩的心理反应，是事物及其 相关色彩长期对我们的意识发生作用的结果，是从生活中抽象出来的，变 化万千的大自然景色和丰富多彩的社会生活，是产生色彩心理联想和感受 的基础。 4． 列，蓝色系列的色相，属于冷色系列，冷，暖的感觉，是人们将色彩与太阳，火焰 或冰雪，夜空进行对应联想的结果。而绿，紫系列的色相，介于冷暖之间，具有不 稳定性，属于中性色。 5．色彩的明度高低，是决定色彩轻重感觉的重要因素，即明度高的亮色感觉轻飘，明度低的暗色感觉沉重。 6．学生举例说明。 7．在纯度方面，高纯度的色彩往往给人以华丽，坚硬，明快，刺激等心理感受，低纯度的色彩则使人感到朴素，柔软，忧郁，平静。
四．作业要求： 用方格中填涂色块的方法或设计其他的抽象形态完成一幅色彩构成作业，表现现在的季节给你的心理感受。 五．学生练习，教师巡回辅导。 六．课堂小结。
论色彩的心理效应
论色彩的心理效应 人类通过五大感观——视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉感知外部客观世界。其中，外部世界信息的80%都是通过视觉提供的。人们在观察物体时，首先反应的是物体的色彩，如红色、黄色等,其次才注意到物体的形状、质感等具体细节。 [1]人们在接受不同的颜色刺激时，不仅仅只是在客观上识别其物理特征（红、绿），还会产生主观上的感觉或情感反应。 这种主观上的感觉源于人们自身的成长经历，文化背景还有生活环境。大家都知道色彩自身没有灵魂, 它只是一种物理现象, 但人们却能感受到它的情感, 这是因为人们积累了许多视觉经验, 一旦知觉经验与外来的色彩刺激发生一定的呼应时, 就会在人的心理上引出某种情绪, 这就是色彩心理, 即由客观色彩世界引起的主观心理反映。[2]比如看到黄色往往会想到秋天的收获, 而看到绿色又会联想到春天, 这些简单的看到色彩的反应不是凭空诣造的, 而是根据人们平时在生活中对于自然作出的经验性的反应。 1.色彩的情绪 色彩是一种客观属性，是没有情绪的，但色彩能让我们产生相应的情绪。这种影响是潜在的，是当事人所不能意识到的。英国伦敦的菲里埃大桥本来是黑色的，经常人从桥上跳水自杀。皇家科学院的医学专家普里森博士认为与桥身是黑色有关时，当时很多人认为这是无稽之谈。在连续几年都没找出好办法的无奈情况下，英国政府试着将黑色的桥身改为蓝色后，跳桥自杀的人数当年就减少了56.4%。可见颜色对人情绪的影响之大，隐藏之深。苏联心理学家鲁兵斯坦曾对色彩与情绪的关系做过研究，认为颜色具有下述效应： 红色：积极而富有联想。 黄色：温暖而愉快，能激发情感，使人愿意行动，付出力量。 蔚蓝色：安详，使人心情舒畅，十分富于联想。 紫色：能不同程度地吸引人或使人疏远，充满活力，但在某种情况下却引起忧郁感。 黑色：使人难受没引起悲伤，产生沉重感。
色彩心理学(简述)
色彩心理学（简述） ［作者：aminy1635 来源：5Abbs 点击数：1952 更新时间：2006-8-26 文章录入：Admin ］ 【字体：】 色彩心理是客观世界的主观反映。不同波长的光作用于人的视觉器官而产生色感时，必然导致人产生某种带有情感的心理活动。事实上，色彩生理和色彩心理过程是同时交*进行的，它们之间既相互联系，又相互制约。在有一定的生理变化时，就会产生一定的心理活动；在有一定的心理活动时，也会产生一定的生理变化。比如，红色能使人生理上脉搏加快，血压升高，心理上具有温暖的感觉。长时间红光的刺激，会使人心理上产生烦躁不安，在生理上欲求相应的绿色来补充平衡。因此色彩的美感与生理上的满足和心理上的快感有关。 1．色彩心理与年龄有关根据实验心理学的研究，人随着年龄上的变化，生理结构也发生变化，色彩所产生的心理影响随之有别。有人作过统计：儿童大多喜爱极鲜艳的颜色。婴儿喜爱红色和黄色，4～9岁儿童最喜爱红色，9岁的儿童又喜爱绿色，7～15岁的小学生中男生的色彩爱好次序是绿、红、青、黄、白、黑；女生的爱好次序是绿、红、白、青、黄、黑。随着年龄的增长，人们的色彩喜好逐渐向复色过渡，向黑色*近。也就是说，年龄愈近成熟，所喜爱色彩愈倾向成熟。这是因为儿童刚走入这个大千世界，脑子思维一片空白，什么都是新鲜的，需要简单的、新鲜的、强烈刺激的色彩，他们神经细胞产生得快，补充得快，对一切都有新鲜感。随着年龄的增长，阅历也增长，脑神经记忆库已经被其他刺激占去了许多，色彩感觉相应就成熟和柔和些。 2．色彩心理与职业有关体力劳动者喜爱鲜艳色彩，脑力劳动者喜爱调和色彩；农牧区喜爱极鲜艳的，成补色关系的色彩；高级知识分子则喜爱复色、淡雅色、黑色等较成熟的色彩。 3．色彩心理与社会心理有关由于不同时代在社会制度、意识形态、生活方式等方面的不同，人们的审美意识和审美感受也不同。古典时代认为不和谐的配色在现代却被认为是新颖的美的配色。所谓反传统的配色在装饰色彩史上的例子是举不胜举的。一个时期的色彩的审美心理受社会心理的影响很大，所谓“流行色”就是社会心理的一种产物，时代的潮流，现代科技的新成果，新的艺术流派的产生，甚至自然界某种异常现象所引起的社会心理都可能对色彩心理发生作用。当一些色彩被赋予时代精神的象征意义，符合了人们的认识、理想、兴趣、爱好、欲望时，那么这些具有特殊感染力的色彩会流行开来。比如，60年代初，宇宙飞船的上天，给人类开拓了进入新的宇宙空间的新纪元，这个标志着新的科学时代的重大事件曾轰动过世界，各国人民都期待着宇航员从太空中带回新的趣闻。色彩研究家抓住了人们的心理，发布了所谓“流行宇宙色”，结果在一个时期内流行于全世界。这种宇宙色的特点是浅淡明快的高短调，抽象，无复色。不到一年，又开始流行低长调、成熟色，暗中透亮，几何形的格子花布。但一年后，又开始流行低短调，复色抽象，形象模糊，似是而非的时代色。这就是动态平衡的审美欣赏的循环。现代世界上，由于工业的高速发展，产生了空气环境的污染等问题，生态平衡遭到破坏。科学研究上的生态学理论兴起。以此为背景，许多国家利用人们要保持生态平衡的心理，提出将流行自然色调的理论。后来由于霸权主义的威胁，经济萧条，政治局势不定，社会上又产生恐惧战争心理，国际流行色协会又发布了卡其色（即军装绿）的流行色。这段时间中国正处在“文化大革命”时代，毛主席号召“全国学习解放军”，使得人人都想得到一件军装上衣、蓝裤子和一顶军帽，这成了当时的流行色。后来西方又流行“历史主义时代”的理论。1982～1983年国际流行色协会发布的沙漠色象征着古丝绸之路。中国丝绸协会提出流行“敦煌色”也曾受到重视和欢迎。法国提出1983年春季女装流行“巴罗克”或“罗可可”风格色占有主要地位。60年代中期，抽象派的“光效应美术”在西方国家的美术界曾成为最有影响的艺术流派之
色彩的联想
色彩的联想 课型：造型·表现 【教材分析】 色彩是人类的视觉对象之一，是由不同的光波作用于人的视觉而产生的。生活在这个色彩缤纷的世界里，当眼睛看到色彩的同时，会自觉地把色彩和自己以前看到过、接触过的有相似色彩特征的事物在头脑中“挂钩”，形象地联系起来，而这种联想又因每个人的生活阅历、情感经验、知识结构、思维方式的不同而产生一定的个性化差异。正是这种联想，使色彩具有了强烈的影响力，左右着人们的心理、情绪。艺术家也正是运用了这种影响力，来创作美术作品。 培养和激发学生的色彩联想力，有助于学生更好地欣赏理解美术作品和创作美术作品，是培养学生美术基本素质的一个重要方面。本课就是要学生对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法个性化地表达自己的想象，了解色彩的表达规律。 【学生分析】 初中学生课业繁重。作为一周一节、没有考试压力的美术课，应充分发挥美术学科形象、生动、直观等特点，营造浓烈的艺术氛围，让学生在愉悦身心的同时，感受艺术的魅力，提高欣赏美、创造美的能力。中学生分析、理解力进一步加强，又逐步形成自己的个性，自己感受到的东西比直接接受的知识要深刻。因此老师要做的工作只是适当的引导，搭建平台，让他们尽情放飞想象的翅膀。他们通过小学阶段的学习初步掌握了一些美术方面的常识，但对于较高深的艺术作品，还是难接受和理解。在选用材料时，应注意运用学生感兴趣、有新奇感的艺术作品，创造适宜的情景，激起学生相应的情感体验，引起学生的共鸣，达到教学效果。 【设计思路】 如果面对凝固的色块儿，直接让学生进行联想，他们的思路会狭窄、停滞，感到索然无味，本来斑斓的色彩也会变得暗淡。如何激起学生对色彩的兴趣呢？最好是运用色彩。让他们通过色彩在不同领域的运用，首先感受到它强大的影响力。带着这种感受，思考为什么色彩具有这种力量？导出一切源于色彩的联想。