职业高中学情分析
学情分析
学情分析就是学生在学习方面有何特点.学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。
教法设计
教学设计
在教学设计中应该意的问题:
1、教学有法而无定法。时代在变，观念在变，学生的思维在变，对教师的教学设计，能因学生的变化而变化，是其应该具有的特征。
2、教育是事业，教育是创新，教育是艺术。
3、探究式教学是物理规律教学的最好的教学模式，但它不是物理教学的唯一模式，只有在实践中证明采用探究式教学最能体现新的课程标准和教学理念的地方采用才是最合理的选择。
4、探究式教学围绕问题展开，并不是教师提出一个漫无边际的问题，学生无尽的思考并随意回答所构成的“菜场式”课堂，需要教师的引导，需要学生的参与，主要要呈现探究的要素，体现探究的过程和方法。
5、对不同的学生，设问要做到“起点定方向，落点定区域”。
6、在课堂探究的过程中，教师要尽可能预见可能出现的问题，课堂上遇到无法解决的问题，课后要查阅资料，请教别人，明确认识
引用教师的学法指导有哪些？- 笑书神侠的日志- 网易博客
教师的学法指导有哪些？
教育理念 2009-10-19 22:48
(一)学法指导的内容
通常教师指导学法应包括以下几个内容。
1、制订学习计划的方法
(确定学习目标，分配学习时间，选择学习方法)
2、五环节常规学习方法
（预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法)
3，学科学习方法
(以各科教师特点为内容的学习方法。如学习语文的方法，学习数学的方法，学习外语的方法等)
(二)学法指导的原则
教师的学法指导要想卓有成效应遵从以下几项原则：
1、体现自主性(不强制灌输，而重在引导点悟)
2、体现针对性(不主观臆想，掌握学情，有的放矢)
3、体现操作性(不繁琐笼统抽象，操作方法具体明确)
4、体现差异性(不搞一刀切，区分对象分类指导)
5、体现巩固性(不一蹴而就，立足反复强化，长期训练)
(三)学法指导方法
学法指导应体现多层次多形式；通常有这样几种形式。
l、渗透指导
这是教师在课堂上见缝插针，随时渗透。
2、讲授指导
这是开设学法指导课，向学生直接讲授学法知识。
3、交流指导
这是教师组织学生总结交流学习经验，达到取长补短的目的。
4、点拨指导
这是学生在学习迷茫时，教师给以恰当点拨提示。
5、示范指导
有些方法仅靠教师讲解是不够的，必要时教师要做示范，让学生效仿。
第三节优化课堂设计要领
备课是基础，优化是关键。要优化课堂教学首先必须要优化课
堂设计。所以帮助教师突破备课这一关，优化课堂设计是当前教研科研工作一项重要任务。
据北京市教育科学研究院基教所对小学教师一项调查，目前有隆辐以上的教师是完全按照或者基本按照“教材内容和教学参考书怎样要求就是怎样教”去备课的。一些五六年前，甚至七八年前的语文教参，尽管有些内容早已过时或分析的不妥当，但仍被教师奉为“绝对正确”或虽有疑虑，却不敢更改，显然这些教学设计并不来自教师自身，而是来自上面的条条框框。这是有害于教师的课堂教学，更谈不上教学方案设计的优化
浅谈学法指导的四个环节
三水市芦苞中心小学李玉洁
教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。
那么，在语文教学中如何落实学法指导，培养学生自学的能力呢？我认为学法指导的过程大致可分为以下四个环节。
一、教师示范，展示学法
由于学生的认识规律是感性认识到理性认识，所以上课开始便向学生灌输抽象的学习方法是很难被小学生所接受的。即使接受了也只是机械地记忆，而不是理解，更谈不上应用。因此，学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范性指导，让学生从教师的教学中感知学法，领悟学法。这就要求教师的示范过程必须做到两点：一是教师的教应做到线条明确，层次清楚，便于学生发现和领悟学法。二是教师的教应做到难易适度，便于学生尝试和运用学法。
如在教学第十册第三课《古诗三首》时，我将第一首诗《江畔独步寻花》作为展示学法的范例。指导学生分五步进行学习：1、初读，读准字音。1）学生自由朗读，注意读准字音。2）指名朗读，纠正春错误读音。3）教师示范朗读，读出诗句的停顿节奏，以唤起学生的注意。4）学生试读，达到能读准字音，会停顿的程度。2、细读，理解字词。1）学生自读诗句，勾画出不理解的字词。2）指导学生运用查字典、联系诗句等方法理解这些字词的意思。3、精读，体会诗意。1）指导学生再读诗句，一边读一边想每句讲的是什么。2）学生逐句讲述诗句意思，要说得通顺、连贯、明白。4、赏读，想象意境。1）再读《江畔独步寻花》，思考诗中描写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？2）自由朗读，想象诗的意境，体会诗的情感。3）反复朗读，欣赏诗的韵律，感受诗的情趣。5、诵读，背诵诗句。让学生在声情并茂的读书声中再次体味诗的意境，欣赏诗的美感，并能熟领略了诗的意境，同时使学生从这一学习过程中获得了清晰完整的感性认识。为下一步发现和领悟学法打下了良好的基础。
二、回顾小结，归纳学法
通过第一部分的学习，学生积累了一定的感性认识，如果不及时加以指导和归纳，将感性认识上升为理性认识，他们对学习方法的认识就不能深化，也就达不到掌握技能方法的目的。因此，当学生对学业法的感性认识达到一定的程度时，教师要及时引导他们对第一部分的学习过程进行简要回顾。使其从回顾中发现和领悟学法，再用一定的方式指导学生将发现的领悟到的学法归纳出来。使他们对学法的认识更加清晰和深刻。
如在学完《江畔独步寻花》这首诗后，我就问学生：“我们刚才是分了几个步骤来学习这首诗的？每一步又是怎样做的？通过回答问题，学生对刚才的学习过程进行回忆思索，把发现和领司到的学法简明准确地归纳出来。
三、自学实践，运用学法
通过前两个步骤，学生已经领悟和归纳了学法。但学法作为一种方法和本领，不但要靠讲授，靠理解，更重要的是要靠实践活动的训练。只有通过学生的自学实践才能真正掌握学法，也才能使学生的自学能力真正得到培养。所以，领司和归纳学法并不是学法指导的最终目标，而只是一个起始。在此基础上还应给学生自学实践的机会。让学生在尝试过程中运用学法，把学法转化为自己的东西，进而形成能力。
如在教学第二首古诗《游园不值》时，我就把主动权留给学生，让出人头地通向旬才理解和归纳的学法自学这首诗。在学生自学之前，我用小黑板出示学法，强化学生的意识，防止自学过程的混乱性；同时我还向学生提出相应的要求。这样，学生既明白了学习的方法，又弄清了自学要求，就能按部就班地进行自学。在学生自学焊，教师进行巡视，了解学生的自学情况和是否按上面的方法进行自学。对成绩较差的学生进行指导和点拨，使他们也能运用学法进行自学，逐步提高自学水平。
学生在学习《游园不值》这首诗时，自己去朗读诗句，分阅读、品味、想象、诵读，在此过程中，学生动脑、动手、动口，使阅读的理解过程与培养学生自学能力有机地结合起来，让理性的学习方法通过实践真正转化为技能。理实证明，这样做，便学生的自学能力得到发展和提高，效果很好。
四、检查效果，巩固学法
检查学生的自学效果，这是一个必不可少的环节。通过检查，可以纠正不足；通过检查使学生盾到自己运用学法所取得的成绩，获得成功的满足和喜悦，激发学生运用学法的兴趣。所以在学生自学后，应采取一定的方法检查自学效果，了解学生的自学情况。在教学《游园不值》时，我设计了以下几个步骤检查自学效果：1、说说下列词语的意思：“不值”、“游园不值”、“应”、“怜”、“屐齿”、“苍苔”、“小扣”、“柴扉”。2、作者未能进园赏花，但他并不扫兴，你从哪里看出来？3、图文结合，讲述诗的意思，体会诗中的思想感情。4、感情朗读和诵背全诗。在检查过程中，允许学生发现不同意见，并善于用“不同”去效地促使他们独立思考、评议、争论和互相启发。然后，再让学生根据学法继续自学、检查，使学生真正地掌握学习古诗的一般方法和步骤，同时培养了学生的自学能力。
当然文体不同。学习的方法也不同。不论是学习古诗还是其他课文，都有各自不同的学习方法，教师要善于把握各类文体特点，在教学中加强学法指导，切实培养学生的自学能力，这是时代发展的要求和素质教育的需要。
高职学生学情分析调查问卷
高职学生学情分析调查问卷 您好！为了调查那些因素可能影响高职学生的成长以及时做出调整，设计了此问卷。做次问卷，希望您如实填写，谢谢您的合作！ 1. 你上大学的主要因素 * A．将来有一个理想的工作 B．本人有强烈的求知欲 C．家长和老师的迫切期望 D．可以更好的报效祖国 E．随大流 2. 为什么选择现在的专业 * A．自己感兴趣 B．就业前景较好 C．家长的要求 D．随便选的 3. 目前对自己所学的专业是否有系统的了解 * A．了解 B．一般 C．不了解 4. 喜欢现在学校所设的课程吗？ * A．喜欢 B．一般
C．不喜欢 5. 对于教学模式，你喜欢新型的(如TC课)还是传统的？ * A．喜欢传统 B．喜欢新型 6. 你觉得学生逃课的原因 * A．课程太无聊 B．有其他事情要做 C．别人逃课，自己也跟着逃 7. 除了上课时间，你平时还会抽出时间来学习吗？ * A．会 B．视情况而定 C．不会 8. 对于老师布置的课后任务有什么感觉 * A．能巩固课堂上的知识 B．没有什么用 C．多余 9. 你平时上网的主要目的 * A．学习 B．浏览各类信息 C．查找或下载资料、工具 D．娱乐
F．网购 10. 你认为院系组织的活动给你带来的影响 * A．锻炼了人际沟通和社会交往能力 B．丰富了业余生活 C．重在参与 D．仅仅为了学分和奖学金参与活动 11. 你认为现在大学有必要开始心理课程吗 * A．有必要 B．没有 C．随便 12. 是怎样和除了班级和宿舍圈子的人交朋友的 * A．在公共选修课 B．在学生会共事 C．朋友介绍 D．自己主动和经常见面的人打招呼 13. 当在生活中遇到困难是你怎么解决 * A．自己独立解决 B．向老师和同学请教 C．向家长求助 D．不知道该怎么办 14. 有没有对自己未来的进行合理的规划并设定合理的目标 *
学情分析模版精编版
一、什么是学情分析？ 学情分析：即学习者特征分析，是学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等，学习本课题的有利因素和存在的问题等。主要包括学生学习起点状态的分析和学生潜在状态的分析两部分。 1、学生起点状态的分析: 主要指学生原本的认知基础，已有的学习能力，学生的学习态度、学习习惯、意志品质等。 2、学生潜在状态的分析: 主要指学生可能发生的状况与可能的发展。主要说明学生已有的知识基础、认知结构，学生的情感和发展需要；学生在教学目标方面都能参与到什么程度，达到什么状态？学生的学习习惯是怎样的，适宜于采用何种学习方法完成学习任务，学生在课堂教学动态中，可能会生成哪些资源？ 如：“学生对某某问题可能会怎么反应 ? 在教学中我将怎样应对。” 二、各阶段学生学情 1、小学生特点：学生年龄小，自主发展的意识和能力还不完善，理解能力欠缺，但好奇心强，模仿能力强，善表现，情绪不稳定，需要老师的带领和引导。 一二年级学生特点：好奇、好动、喜欢模仿，注意力不集中，形象思 维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。 三四年级学生特点：自我意识发展，情绪不稳定，独立意识增强、兴 趣广泛，由形象向抽象思维过渡，但仍以直观形象思维为主。 五六年级学生特点：开始进入少年期，有自己的见解，但易被影响； 学习兴趣广，求知欲和好奇心增强，开始独立思考、追求与探索；自我意识发展；自尊心和自主性进一步增强，仍缺乏自我约束力；学习压力大，心态不稳定，需要引导。 [例]小学三年级学生，正处在生长发育的关键时期，他们模仿能力强，好奇心强，但形象思维占主导地位，理解一些语句的深层涵义的能力还有所欠缺。所以在教学中我会进行一些带有模仿性、表演性的练习，以激发学生的学习兴趣，并且能更好的帮助学生理解其中蕴含的意义。 2、初中生特点：思维还是以形象思维为主，抽象思维虽然逐渐形成，但尚未成熟。有较强的学习愿望和兴趣，善于表现，学习独立性逐渐加强，
高职院校开展职业培训的现状分析及探讨
高职院校开展职业培训的现状分析及探讨 开展社会职业培训是高职院校的社会职责，是加快技能人才队伍建设，构建和谐社会的需要。高职院校应明确社会职业培训工作的定位，完善培训体系，积极探索有效的培训对策，满足市场对技能人才的迫切需求。 标签：高职院校；社会职业培训；对策 随着经济的飞速发展和信息化的推进，社会已进入科技引领发展的时代。新知识、新技术迅速应用于生产实践之中，劳动者原有的专业知识和技术水平已难以适应经济发展的需要，众多企业许多岗位无人胜任，出现招聘难的情况。同时，城镇化进程加快，劳动力市场应运而生大量就业能力低下的弱势群体，导致劳动力资源结构不合理的问题日益突出。缓解招聘难和就业难的矛盾，唯一的方法就是大力发展职业教育和职业培训。 职业培训成为促进就业和经济发展的重大举措。国务院在《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确指出：“职业学校要实行学历教育与职业培训相结合、全日制与部分时间制相结合、职前教育与职后教育相结合，努力办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。”因此，高职院校除了抓好学历教育，还承担着为社会培养高素质劳动者的任务。本文以宁夏职业技术学院为例，试图探索出发展高职院校社会职业培的有效对策。 一、高职院校开展社会职业培训的意义 （一）开展社会职业培训是高职院校的社会职责 社会服务是高职院校的三大任务之一，是高职教育的办学宗旨。而面向社会开展职业培训是高职院校服务社会的最主要形式。教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出职业教育要把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重的办学机制。 （二）构建和谐社会的需要 由于区域经济发展不平衡以及我国城市化进程的加快，社会人口素质整体水平参差不齐，人才难得和就业难的矛盾日益突出。为适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，促进和谐社会建设，国务院出台了《关于大力发展职业技术教育的决定》《关于大力发展职业教育的决定》等一系列政策，强调职业院校要以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。特别在《国务院关于进一步加强农村教育工作》中明确提出：高职院校在开展学历教育的同时，应大力开展多种形式的职业培训，多渠道、多层次、多形式地开展各级各类培训，提高劳动者整体素质和职业能力。缓解人才匮乏和就业困难的供需矛盾，构建和谐社会，高职院校任重道
XX中学教情学情分析报告
XX中学教情、学情分析报告 XX中学目前有XX个教学班，初一X个，初二X个，初三XX个，学生XX 人。多年来，在教育主管部门的关心、支持和大力帮助下，我校以培养“XXXX”的合格中学生为教育目标，扎实推进“成人、成才”的教育策略，取得了良好的效果，多次被评为区“XXX”、“XXX”等荣誉称号。 一、学校目前的教学质量现状 由于每个年级情况不同，因此教学质量也不尽相同。 初三年级，从几次考试来看，我校的毕业年级喜忧参半。某些班保持区生均总分前几名，应该说问题不大，如果去掉实行等级考核的文综，优势会更明显些。某些班的趋势是每次考试都有所进步，但中考毕竟迫在眉睫，想使这些班有很大的提高已不太现实，但是学校仍努力在提高这些班的成绩。 初二年级，和其他年级相比，是状态最好的级部，虽然本学期我们还没有机会和其他学校进行成绩对照，但从以往的成绩，以及目前的教师工作状态和学生的精神面貌来看，这个级部应该说是成绩不错的。上周我校进行了教学常规检查，初二学生的作业给所有检查者留下了深刻的印象，学生书写规范，作业干净整齐，各种试卷装订整齐，保存完好；分组教学启动早，教师课改积极性高，从平时的观察和听课来看，学生总体情况平稳，成绩优良。但老师有一个很大的心事，在这里不得不提，初一招生时，有多个乡镇学生通过各种途径被允许照顾借读，学籍仍在其他学校，这些学生大部分学习成绩较好，很多排在了班内前10名，这是一个不小的群体，现在评价老师和班级都含有这些学生，一旦这些学生回到学籍所在学校，将对成绩产生极大的打击，如何让付出心血的老师不寒心，有干劲，是各级领导都必须面对的一个现实问题。 初一年级是我校比较担忧的一个年级，学生学习习惯的培养老师们显得力不从心。究其原因，其一，从教师层面看，初一普通班整体师资水平薄弱，该级部领导力量精力有限，教师课改意识不强，课堂效率低，学校要求他们必须改变教学行为和方式，但大部分教师只是被动的参与，教改热情与积极主动性差，致使教学质量较难提高。面对变化了的学情束手无策，畏难发愁。
学生学情调查表模版
学生学情调查表 亲爱的同学：你好！ 为了进一步了解我们上高中以来的学习情况，以研究对策，改进教学，从而最终使广大同学更好地进行学习，特进行本次问卷调查。这份问卷调查表涉及学习动机、学习状态、学习方法、学习环境、教师教法、班级管理等。请你根据自己的真实情况填写，填时请不要与别人讨论，谢谢你的合作！班级姓名:______________ 1 你的学习状况（） A很好，学习非常主动B学习认真，但仍然有潜力可挖 C学习一般，基本上完成各课任务D差，基本上是混日子 2作业完成情况（） A好，能及时上交B一般，部分科目或题目放弃了 C基本上做完了D差，基本上不能完成 3你觉得各科作业量如何（填适中（A）、多了（B）、少了（C）） 语文（）数学（）英语（）物理（）化学（） 政治（）历史（）地理（） 4你上课有记笔记习惯吗？（） A、有且要求非常严格 B、有但是内容够完整 C、偶尔有 D、没有 5你对自己目前的学习状态是否满意？（） A、很满意 B、比较满意 C、一般 D、不满意 6有关学习的方法，你：（） A、从来没有意识到学好得讲究方法 B、偶尔想到，但没有去尝试寻找好的方法 C、试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了 D、经过一定时间的尝试，已把握适合自己的学习方法 7你有制定学习计划的习惯吗？（） A、有 B、没有 C、偶尔有 D、有但未坚持执行 8你在学习时，是否努力在规定的时间内完成预定任务（） A、很少这样 B、部分时间这样 C、经常这样 D、总能如此 9学习中遇到困难，你主要采取的措施是？（） A、请教同学 B、主动请教老师 C、自己查有关资料，参考书目 D、放弃 10、你有课前预习的习惯吗？ A、有 B、没有 C、有，但没形成习惯 11关于复习，你属于（） A、在平时和考试前都不复习 B、平时不复习，考试前复习 C、平时和考试前都复习 D、在平时有时能自己复习，考试前复习 12你的复习方法是哪一种？（） A、把学过的内容看一遍 B、把重点内容看熟练 C、经回忆学过的内容，抓住重点和难点，有疑问的地方及时问 D、除弄懂平时所学的，学完一个单元就自我整理一下 13每次测试后，你：（） A、等着老师统一订正
高职学生学情分析调查问卷
高职学生学情分析调查问卷您好！为了调查那些因素可能影响高职学生的成长以及时做出调整，设计了此问卷。做次问卷，希望您如实填写，谢谢您的合作！ 1. 你上大学的主要因素 * ?A．将来有一个理想的工作 ?B．本人有强烈的求知欲 ?C．家长和老师的迫切期望 ?D．可以更好的报效祖国 ?E．随大流 ? 2. 为什么选择现在的专业 * ?A．自己感兴趣 ?B．就业前景较好 ?C．家长的要求 ?D．随便选的 ? 3. 目前对自己所学的专业是否有系统的了解 * ?A．了解 ?B．一般 ?C．不了解 4. 喜欢现在学校所设的课程吗？ * ?A．喜欢 ?B．一般
?C．不喜欢 5. 对于教学模式，你喜欢新型的(如TC课)还是传统的？ *?A．喜欢传统 ?B．喜欢新型 6. 你觉得学生逃课的原因 * ?A．课程太无聊 ?B．有其他事情要做 ?C．别人逃课，自己也跟着逃 ?7. 除了上课时间，你平时还会抽出时间来学习吗？ * ?A．会 ?B．视情况而定 ?C．不会 8. 对于老师布置的课后任务有什么感觉 * ?A．能巩固课堂上的知识 ?B．没有什么用 ?C．多余 ?9. 你平时上网的主要目的 * ?A．学习 ?B．浏览各类信息 ?C．查找或下载资料、工具 ?D．娱乐
?10. 你认为院系组织的活动给你带来的影响 * ?A．锻炼了人际沟通和社会交往能力 ?B．丰富了业余生活 ?C．重在参与 ?D．仅仅为了学分和奖学金参与活动 ?11. 你认为现在大学有必要开始心理课程吗 * ?A．有必要 ?B．没有 ?C．随便 12. 是怎样和除了班级和宿舍圈子的人交朋友的 * ?A．在公共选修课 ?B．在学生会共事 ?C．朋友介绍 ?D．自己主动和经常见面的人打招呼 13. 当在生活中遇到困难是你怎么解决 * ?A．自己独立解决 ?B．向老师和同学请教 ?C．向家长求助 ?D．不知道该怎么办 ?14. 有没有对自己未来的进行合理的规划并设定合理的目标 *
数学教情学情分析报告
《数学》教情学情分析报告 一、教材分析 （一）数学（1—6 年级）教材分析 教材的编写指导思想与原则体现"三个面向"的指导思想。这套教材遵循"教育要面向现代化、面向世界和面向未来"的教育思想，在深入研究国内外数学课程、教材的基础上，试图建立旨在促进学生发展、反映未来社会需要和时代特征的数学课程体系，充分地反映了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点，充分考虑未来社会对公民的数学要求。 教材以新的课程标准为依据。强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。作为教育内容的学校数学，以促进学生的终身可持续发展是学校数学教育的基本出发点。在教学方面，新课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。在师生关系方面，强调使学生成为数学学习的主人，而教师则成为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。
教材致力于改变学生的学习方式，确立学生在数学学习中的主体地位，在课堂中推进素质教育。数学的知识、思想和方法必须由学生的现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯依赖教师的讲解，本套教材大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。这样的课程体系，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程条件。教材以建构主义心理学等理论为基础。建构主义学说认为，小学生数学学习是一个主动建构知识的过程。对学生来说，获得数学知识需要经过对知识的再创造过程。学生学习数学的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。具体地说，学生从"数学现实"出发，在教师帮助下自己动手、动脑做数学，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料，获得体验，并作类比、分析、归纳，渐渐形成自己的数学知识。 教材体现我国广大教师的实践经验。经过十几年的实践,广大教师积累了许多经验。这套教材的编写，吸收了广大一线教材的经验，力求较全面地体现这些实践经验，使教材更加符合我国基础教育的需求。 （二）教材的基本特点 以学生的"数学活动"为主线，促进教与学方式的改革，发展习题的层次性、思考性、有趣性、生活性。教材突破 - 1 -
六年级学生英语学情分析模板
六年级座谈会班主任发言稿 各位老师： 大家好！今天，我们在一起，共同研究探讨本届毕业班工作。作为六年级的班主任，我想对当前班级现状做一个简单的分析： 一、学情分析及措施 我们这届毕业班现有人数为23人。通过上学期的学习情况来看，将近80%的同学都能自觉学习。而且相比较刚进校时，有着诸多可喜的变化。比如，同学们的字写认真了，各科作业都能按照老师的要求去做；课上发言积极了。但其间又存在着一些问题。就我英语学科来讲： 1、学习基础有点薄弱。虽然从六年级上学期的单元测试来看，成绩还比较理想。但一接触到综合性比较强的试题，大家的答卷情况就不容乐观。 2、学习态度不端正。部分学生学习态度不够端正，未形成良好的学习习惯。 3、少数几位同学在学习上存在一些困难。有部分学生应付老师检查。他们的学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。其实在上学期，我们班的“帮扶”计划起到了作用，取得了很明显的效果。 4、家庭原因：部分学生学会撒谎，抵赖等不良习惯；尤其这学期开学初家长给学生带来负面影响。
二、在行为规范方面的问题 我们六年级某些学生纪律性、自觉性不强，有待我们进一步加强管理。 1、早读课来到教室没有进入状态，不能抓紧时间读书。 2、中午不少学生早早就来到教室，不但没有在教室安静做作业、看书，反而影响别的同学。 3、课间操和放学路队做的还不够规范。 三、采取的措施 1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。 2、学习英语的方式方法很多，在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间用英语进行交流。并养成作笔记的习惯。 3、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其
中职学生学情分析
中职学生学情分析 一、中职学生基本情况 所谓中职生，指的是进入中等职业学校的学生。这些学生由于各种原因，中考成绩不理想，无法升入普通高中，不得已进入最后的学习基地——中等职业学校。他们一有时间就玩手机，普遍厌学，自制力较差，规矩意识不强，没有养成良好的行为习惯，不少都是屡教不改的问题生。 在看到中职学生缺点的同时，也要看到他们的优点：中考成绩差，并不代表智力差，在其他方面可以表现得相当聪明；易于接受新事物、新观念，适应新环境的能力强；追求品质优良的形象和生活；不肯服输，追求出人头地，不相信永远比同龄人差。 二、中职学生学情分析 为了更好地设计与实施中职的教学活动，更好地因材施教，更加了解中职学生的学情，笔者搜集许多关于中职学生学情分析的文献，决定采用无结构访谈来了解中职学生的学情，笔者拟定了访谈问题，选取一名中职教师和两名中职学生进行访谈（具体访谈情况见附录）。 三、访谈得出的结论 （一）中职学生学情 通过访谈，可以发现中职学生入学后，脱离了义务教育阶段那种严格的管理体制，各种问题逐渐显露出来。具体到班风学风层面，问题如下： 1.中职学生的自制力差，纪律松散、敏感、冲动、思维活跃。 少数同学心中无纪律意识，对纪律的约束置若罔闻，完全没把校纪班规当回事,不请假，也不去上课，迟到、早退、旷课等违纪行为频现。还有一部分同学虽然知道哪些做法不对，可是管不住自己，偶尔也会违纪。 2.学习目标模糊，厌学情绪严重 中职学生在校期间年龄偏小，一般为 15~17 岁，没有任何社会阅历，对于毕业后从事何种职业、现在所学内容与未来从事的职业有何关系，完全不得要领。他们不知道自己要来学什么，缺少学习的积极性、主动性，遇到学习上的问题不是克服而是逃避，成绩不好也无所谓。因为没有明确的学习目标，没有升学压力，他们更不愿学习，上课说话、睡觉、吃东西、玩手机、看课外书等现象已成常态。
XXXXXX学院高职扩招(弹性学制)学情分析报告
XXXXXX学院高职扩招(弹性学制) 学情分析报告 2019年我校已按照《国家职业教育改革实施方案》及《高职扩招专项工作实施方案》的要求完成了弹性学制招生任务。根据《教育部办公厅关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》的文件要求，为做好高职扩招后（弹性学制）学生的日常管理、教学管理等工作，提高管理效率，保证教学质量，通过开展学生信息采集、与学生的座谈交流的方式，收集信息和分析信息，形成学情分析报告。 一、学生基本情况 2019年我校高职扩招(弹性学制)报到学生26人,其中中医学专业：17人,护理学专业：9人。
（一）男女比例 （二）原有学历层次 （三）年龄结构
（四）在职情况 ! （五）专业基础 二、存在的困难和问题 （一）学生工学矛盾突出。 我校招录的学生里，实践工作者占比85%，然而工作是首要的，学生不可能完全脱产学习。其中造成工学矛盾的主要因素有：
1、工作单位原因，单位工作紧张离不开，经常倒班或加班造成难以安排学习时间； 2、学校面授原因，表现为单位休息时间与面授时间不同步或休息时间较少； 3.家庭原因，表现为工作业余时间仅够处理繁多的家务，无法推托的人际沟通和应酬越来越多； 4、工作地离学校较远，路途中花费的间较多。此外，专业课程实践性较强，难以通过网络课程达到教学效果，必须通过实验实训课来完成。这些原因导致了工学矛盾尤为突出。 附：教学及学习时间安排 · （二）学生年龄结构复杂。 学生年龄分布在19岁到44岁之间，由于学生的年龄差距较大，存在着生理、心理方面的差距。受客观差距的影响，
学生在接受知识、理解知识、转化知识、实践技能操作、考核等方面会出现不同的结果，甚至会出现有学生无法完成学业的情况。复杂的年龄结构给教师在组织教学的过程中带来了较大的挑战，学生年龄分布跨度大给整体的教学效果带来一定的影响。 （三）专业基础参差不齐。 有12%的学生不具备专业基础，专业基础参差不齐直接导致了专业课程学习起点差距拉大，中医学和护理学的专业课专业性较强，无专业基础或专业基础差的同学难以适应专业课堂，直接影响教学和学习效果。有些学生感慨，听专业课听不懂，觉得学习压力大。对教师组织教学是一个极大的挑战，既要考虑有基础的，又要兼顾无基础的，还要保证教学质量。 （四）学历层次多样化。 学生的学历有本科、专科、中专、高中四类，有部分学生是全日制学历，另一部分学生是在职学历，学历层次不一样，学生的认知结构也不一样，对知识的学习理解速度也不一样，这也是在一定程度上直接影响着学生的学习效果。 （五）学生求学心切，要求高。 学生是因为有了高职扩招的政策后，才有了他们弥补遗憾的机会，所以他们求知欲很强。然而，受工作和家庭等诸多影响，他们到校学习时间和机会并不多，自身又接受过职
现阶段高职院校学生学情剖析
现阶段高职院校学生学情剖析 发表时间：2016-12-06T16:08:27.750Z 来源：《基层建设》2016年24期8月下作者：王玉梅李红任丽哲陈翠玲张宝泉 [导读] 摘要：近些年职业教育发展很快，高等职业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。“90后”高职学生群体有着鲜明的个性特征，学生中存在着这样或那样的问题。其主要原因在于家庭、学校及社会综合影响。针对存在的问题采取教育和正面引导等方法进行解决，提高他们的综合素质。 黑龙江职业学院黑龙江双城 150111 摘要：近些年职业教育发展很快，高等职业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。“90后”高职学生群体有着鲜明的个性特征，学生中存在着这样或那样的问题。其主要原因在于家庭、学校及社会综合影响。针对存在的问题采取教育和正面引导等方法进行解决，提高他们的综合素质。 关键词：高职学生学情素质 高职教育是高等教育的重要组成部分，是以培养面向生产职业岗位的实用型专业技能型人才，兼具高等教育和职业教育的双重属性。而高职学生的学情决定了他们是否具有职业素质、职业道德和专业技能等等。为了充分发挥思想育人功能，构建高职高专学生德育教育新模式的探索与实践，提高学生综合素质。必须充分了解高职学生学情，对他们存在的问题进行全面深入地分析，解决高职学生存在的问题，为社会培养适应当前经济发展需求的高技能专业型人才。 1高职院校学生学情 1.1没有良好的学习习惯。高职录取最低分数线多年来一直在200-300分，很多高职学生的实际成绩在300分以下，基础差是很普遍的。进入高职院校的学生大部分都是小学、初中、高中各阶段在班级中学习成绩差的学生，没有学习意识，这些学生不喜欢长时间坐在教室里听老师讲课，静不下心来是他们的显著特点。 1.2学习起点参差不齐。高职院校中的生源主要是普通高中生源、职业中学生源及中专升高职生源。普通高中生源有较好的文化基础；在专业技能课程的学习上，职业中学生源有一定的基础。学生有多样化的学习起点。 1.3上进心不足，厌学现象较为普遍。大部分高职学生学习基础较弱，学习能力不强，缺乏正确的学习方法，学习上独立性、自主性、探究性均低于普通大学生。学生“偶尔”或“不预习”课程，仅有少数学生在课堂中讨论发言，作业也习惯抄袭。学习纪律松弛，不爱看书，上课看小说、睡觉、玩游戏等等大有人在。在调查的120名学生中，上学期各科学习成绩状况为：1-2门课程考试不及格的占30％，3-4门课程考试不及格的占1 2.2％，5门以上课程考试不及格的占8.3％。 1.4个人修养差、缺乏责任心。多数“90后”学生是独生子女在中学阶段的学习成绩及各方面表现处于中下游，思想深处有一种挫败感和自卑感，缺少志向和远大目标。没有养成良好的生活习惯和卫生习惯，自由散漫、举止盲目、缺少理智，理想信念模糊，目无组织纪律。 1.5自控力差，存在心理问题。缺乏持久的自我约束和自我管理能力，娇生惯养、懒散放任、追求享乐，男生女生交往方式欠妥及不受纪律约束现象严重。卡特尔16PF测验显示高职生的心理健康水平及学业成就水平略低于全国大学生常模，SCL-90中人际关系敏感、焦虑、抑郁的因子得分高于普通大学生。 1.6消费观念超前，贪图享乐。受网络、手机、电视、各类报纸杂志、流行书籍的负面影响，养成了不断追求新鲜事物的心理习惯，他们追求时尚，渴望突破传统。消费倾向存在受虚荣心理影响而攀比，脱离家庭实际，走入消费的误区，追求高质量，不考虑父母的辛劳，家庭的承受能力。 2学生状态分析 2.1 20世纪90年代以来，随着社会经济发展和商品市场的国际化，贫富差别、人际关系的变化等等不良现象存在，致使人们的价值观、道德观及思想意识也在逐步发生变化，学生的行为思想意识必然受到影响。而高职院校的学生思想日益活跃，不愿意再受束缚。高职教育以技能培养为主及就业的压力，使学生产生务实的心理，认为应突出技能，重视实践技能的操作，忽视理论的夯实，学习的心态变得浮躁。再者是学生在接受三年的高中教育和激烈的高考后来到相对松散的大学校园，不论在生活上还是学习上都不适应。心理上不稳定，思想波动性也大，理想中的大学生活与现实的不一样等等，感到空虚无聊，自己就一点点的松下来。 2.2在中国式以孩子为中心的家庭模式中，他们始终是家人的焦点，享受着家人的呵护，长期以自我为中心。近些年独生子女占多数，学生的自立能力越来越差。相当部分学生的依赖性强，自理能力差。根据随机调查测试显示，自己能独立生活的约占35.1%，而恋家的占76.1%。 2.3由于社会的发展，旧的规则和传统的价值观不断被打破，新的规则和新的价值观尚未完全建立。在这一环境中出生和成长的“90后”经历了更多的思想冲突和行为冲突，因而他们的特点具有更多的矛盾性，表现出积极与消极并重的特质。学生在家中以“自我”为中心，父母的迁就和宠爱，引起了学生心理的个性畸形发展，导致学生在集体生活中难以融洽相处，同学间难以相处，不适应集体生活，常因自身的需要得不到满足而产生矛盾纠纷。无视集体，不愿意参加集体活动。 2.4进入高职学院后，大部分高职学生文化基础差，加之生活压力、经济压力，过去家长有过度保护，缺乏挫折承受力。自己对未来感到迷茫的“90后”大学生普遍存在心理压力大、焦虑等状况。未来的不确定性与社会环境的压力形成一股合力，左右着学生的情绪，造成了学生的心理问题出现。出现问题后他们把网络作为缓解压力的工具，在虚拟的网络世界中，他们可以肆意地彰显个性、表达自我，显示力量、争取地位、赢得尊重。 3探讨学生管理的方法 3.1重视校园文化建设。高职院校要加强精神文明的硬件建设，改善学生的学习、工作、生活条件。创造一种高尚优美整洁的校园环境，以利于陶冶学生的思想道德情操，增强师生作为学校一员的光荣感和自豪感。良好的校园物质文化环境，促进学生身心的健康发展，提高他们的整体素质，为今后的可持续发展打下良好的基础。可以营造浓厚学习风气，养成健康文明的生活方式。 3.2教师转变角色，改变传统的教学模式。各高职院校探讨和研究多种适合高职学生的教学方法，如案例教学法，这种教学法激发学生的积极性、主动性和创造性。美国哈佛大学法学院一直都在用案例教学法作为主要的教学方法,教学效果十分显著。还有我们学校的成果导向教学法，这种教学法改变了传统的师生角色，教师将从知识传授者与灌输者的角色转变为学生学习的促进者、课程的开发者、群体的协作者、学生的学术顾问等角色。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来说，如果学生对所学的知识感兴
六年级学生学情分析报告
六年级一班数学学情报告 教师：马玉霞六年级上学期即将结束,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。 一、班级情况： （1）学生情况：六年级一班开学共50人，本班学生部分都是从大河乡下属的各个农村小学转入进来的学生,本班学生的年龄大部分在12岁左右，也有少数偏小的学生，年龄结构比较正常。本班学生的地域来源比较繁杂，部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。 （2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化存在，及格率很难突破50%。 （3）学习习惯：有近十位学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会（如刘佩兵,马国强,陈伟,李龙,马小云,马玉明十人等）。但仍有大部分学生（如马金龙,赵宝奎,马阿哥,李宁,杨小虎近三十人等）学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。 主要存在的问题是： 1、浮躁、好动，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安定下来的心，不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，跑动的多；上课的时候，心静不下来，总是想法子和周围同学说话，做小动作，更不说有很多课上爱说话、做小动作之类太多了；听到下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地看着外面了，说明铃声响之前人家都已经做好准备了，或许已经忍耐了半天了。仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这一会的激情。 2、部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。学习的动力来自督促，学习的目的是应付老师和家长的检查。对学习完全是应付差事、敷衍了事，差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下，实在没办法了，就一个字……抄。 3、学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。例如平时做作业、该识记的公式、基本性质等，老师不检查，他就不做不记，做也少题减题，你明天检查，他可能明天一早来看同学的，而且效果不佳。就是基础好点的同学，作业中也存在着敷衍，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这个成普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。 4、两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习惯差的学生，更是语文、数学老师补差争抢的对象，在校时间特别紧俏，对老师来说，补差压力巨大 三、今后采取措施： 教学方面 1、“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求
学情分析报告
学情分析报告 经过与其他语文老师的沟通交流，对上一学期语文期末考试情况，以及开学一个月来对学生的观察了解，认为四年级一班语文教学目前的现状是： 一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。其次是没有学习语文的兴趣。因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。 二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。 三、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。 四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。 针对上述现状，我将在本学期采取下列措施： 一、抓班风建设，为学生创设生动活泼、积极健康的学
习环境。重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。 二、要充分调动学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，激发学生学习语文的兴趣。积极开展各项语文教学实践活动，让学生多一些体验教育。 三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，利用学校图书室对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。 四、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。 五、花大力气，多牺牲些自己的休息时间做好培优补差工作，大力提高中等生。 六、重视与家庭沟通联系，得到家长的支持与配合。
六年级学生学情分析报告
六年级学生学情分析报告 六年级共有学生26人，其中男生12人，女生14人。本班学生的年龄大部 分在12岁左右，也有少数偏小的学生，年龄结构比较正常，但男女生比例严重失调。本班学生的地域来源比较繁杂，部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。本人本期接手任教该班的语文课程。就半年的观察和了解，在以下几个方面积累了一点素材，现逐一分析如下： 一、道德品质 本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少有打架闹事的事件发生，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改。尚冬超、安英楠、杨洪刚，等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人，屡教不改。如徐晓成、任喜朋、仲丛林，等几位同学，经常有人报告：他们把谁弄哭了，把什么东西弄坏了等。 二、纪律方面 六年级整体纪律较好，课桌椅摆放整齐；课堂上能专心听讲，，上课说话的人较少，，少数学生坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，或用膝盖跪在椅子上，到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看，主要是六年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。六年级孩子大部分在12岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。 三、学业成绩 本班学生在五年级时，整体基础较好，特别语文成绩在全镇排名前列，由于本期转进转出幅度较大，生源较杂，造成成绩基础参差不齐。相对来说
六年级学生学情分析报告1
六年级学生学情分析报告1 一、班级情况： （1）学生情况：六年级一班开学共58人，中途从靖边学校转入一名，现在 在读人数59人,其中男生34人,女生25人。本班学生的年龄大部分在12岁左右，也有少数偏小的学生，年龄结构比较正常，但男女生比例严重失调。部分学生 基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜 欢说话等。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对 男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。 （2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而学生 又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化存在，及格率很难突破60%。 （3）学习习惯：有近十位学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。学习热 情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体 会（如牛雨佳、刘交、姜宇乐、张英娣、刘佳近十人等）。但仍有大部分学生（如刘勇、冯云杰、张航航、乔凯峰近三十人等）学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同 学的帮助，作业喜欢与同学对题。还有近十人学习概念无，语数总分平时才六 七十分。 主要存在的问题是： 1、浮躁、好动，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安定下来的心，不能真正 静下心来搞学习。 2、部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。学习的动力来自督促，学习的目的是应付老师和家长的检查。对学习完全是应付差事、敷衍了事，差的作业 在老师三令五申要求补齐的情况下，实在没办法了，就一个字……抄。如班上 刘勇、冯云杰、张航航、乔凯峰。 3、学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿 意自己探究问题。 4、两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往 又是学习习惯差的学生。 二、今后采取措施： 教学方面 1、“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为数学做起，再到怎样学习数学，后到提高数学学习能力。激发学 习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、 审题与检查等良好的学习习惯。
机电一体化专业最近三年的就业形势[高职院校机电一体化专业就业形势与情况分析]
机电一体化专业最近三年的就业形势[高职院校机电一体化 专业就业形势与情况分析] 随着我国高等职业教育的高速发展，高校不断扩招，职业院校凭借准确定位优势参与市场竞争，招生人数也在逐年增加。在当前我国“转方式、调结构”战略背景下，高职院校毕业生就业压力问题成为全社会关注的热点，就业难成为制约高职院校进一步发展的瓶颈。笔者以山东职业学院机电一体化专业xx至xx届200名毕业生就业情况抽样调查为例，通过发放调研问卷、座谈会、个案研究等方法对毕业生工作单位、工作性质、劳动报酬、工作满意度、就业指导等内容进行分析，并针对存在的问题提出对策与建议。本次调查共发放问卷200份，回收172份，其中有效问卷169份，反馈有效率85％。 一、高职机电专业毕业生就业总体情况分析 (一)机电专业毕业生就业情况调查 1 就业单位性质 调查显示，机电专业毕业生工作单位性质以外资企业、民营企业、私营企业为主，占总调查人数的78％。毕业生在中小规模企业中工作的比例占54％。
2 就业地点选择 90％的毕业生就业地点选择在省内济南、青岛、潍坊、淄博、临沂等经济发达地市，这与山东省区域经济发展特点相关。近几年上述地区依托传统制造的产业升级，人才需求量大，成为工科类毕业生就业主渠道。 3 毕业生就业岗位 统计表明，机电专业毕业生就业专业对口率达86％，其中，从事一线生产加工占46％，设备维护占29％，其他占25％。 4 就业信息渠道 山东职业学院一直高度重视毕业生的就业工作，通过多方渠道与各类企业建立长期人才合作关系，积极向社会推荐优秀毕业生，每年组织各类企业来校举办专场招聘会，学院推荐就业成为毕业生求职的主要渠道，占总比例的80％。此外，通过亲友介绍、 __的占18％，自主创业的仅为2％。这充分反映学院就业工作扎实到位，成效显著。 5 工作满意度
初中数学学情分析报告
初中九年级数学学习情况调查报告 一、问题提出 多数人的眼里，数学是一门比较难学的学科。特别是新课程改革后，数学新增加了很多内容，相当多的一部分学生向老师抱怨说数学课本的内容和知识点那么多，老是记不住，学过就忘了。有的还说课本里的内容太简单了，能看懂，但是到考试的时候不会做题，题目跟学过的知识点联系不起来。老师也说，想不明白明明很简单的题目搞不懂为什么学生不会做，教学相当的被动。为了更好地指导老师教学和学生学习数学，我设计了一份关于数学的学习兴趣，学习习惯，学习态度，学习信心和新课程改革的调查问卷。 二．调查研究 （1）调查对象 针对可能会出现不同的情况，我们对九年级的部分学生进行了抽样调查。 （2）调查结果和分析 （一）对待数学的兴趣与态度 从调查数据可以看出来，40.1%的同学对数学用着浓厚的兴趣，他们都认为数学是一门有趣，有挑战性的学科。这对数学老师无形是一个鼓舞，大家都知道兴趣是最好的老师。这证明数学相对于其他学科来说，自有吸引学生的特性，只要好好的引导，适当的处理教材的内容，很多学生还是愿意学，并且学好它的，但不可否认，由于数学理论性和逻辑性很强，教科书相对枯燥，在实际生活中难以用到，这也造成相当多的一部分学生不喜欢学数学，不过随着新课程的改革，数学教科书的例子已经越来越多采用现实生活的例子，这对提高学生学数学的兴趣有一定的帮助。 学生对数学的兴趣主要取决于学生自己的数学基础。能否培养他们的兴趣，这将对教学的成功与否具有非常重要的意义。影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的：有学生本身的因素，也有老师的因素，也有课本本身的因素。 在调查中，对数学有兴趣的学生，17.7%是因为“数学有趣”，23.9%是因为“数学与生活联系紧密,将来有很多地方可以用到”，11.5%的学生是因为觉得“数学有我想从事的事业和理想”， 38.82%的学生是因为感到“数学可以锻炼逻辑思维”，只有7.97%的学生是因为“老师讲得好”才喜欢。调查的问卷中可以体现出，学生对数学是否感兴趣，取决于能否让学生感到数学有用和能否可以锻炼他们的逻辑思维。 对数学没有兴趣的学生， 38.00% 的学生认为“数学太难”，30.75%的学生是因为“以前没学好,基础不好”，9.75%的学生是因为数学跟自己理想从事的方向太远了，只有8.00%的学生认为数学没有多大用处，13.50%的学生回答是因为“老
学生学情分析报告
学生学情分析报告 二,2，班班共有学生40人,其中男生19人,女生21人。本班学生的年龄大部分在7岁左右,也有少数偏小的学生,年龄结构比较正常。本班学生的地域来源比较繁杂,基本是遍及周围多个村子,通勤学生有十名,来自各地的学生有不同的学习习惯和基础。比如说,吴思齐同学基础较差,不能按时完成作业,学习态度不够端正。后转来的学生贾宇航,胆子偏大,自律性差,上课好动,喜欢说话等。本人就半年多的观察和了解,在以下几个方面积累了一点素材,现逐一分析如下, 一、学生的心里特点, 1、观察事物往往只注意整体,比较笼统,不够精确,思维主要凭借具体形象的材料进行,分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。 2、情绪容易冲动,多随情境的变化而变化,“破涕为笑”之类的表现时常见到。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展,但仍比较差,特别容易受他人的影响与暗示,进而产生不自觉的模仿行为。缺乏耐心和毅力,缺乏一贯性。 3、活动的依赖性较强,尤为依赖老师。有独立的愿望与要求,在家中表现明显。 4、神经系统较脆弱。 5、爱抚的需要迫切。仍有游戏的需要。 6、喜欢交朋友,邻里的伙伴,同座的同学,给他东西吃的高年级学生,均可能成为朋友。朋友关系很不稳定。 7、自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点,不容易看到自己的缺点，较多地评价他人,不善于客观地评价自己。
8、学习活动本身是否有趣,老师态度是否亲切和气,成为学习的主要动机。逐渐了解分数的客观意义。因作业、考试分数引起挫折的情绪不象中、高年级学生那么强烈。 二、道德品质 本班学生总体来说,大部分学生活泼、机灵,待人有礼貌,见到老师能主动打招呼问好,同学之间也团结友爱,极少有打架闹事的事件发生,也不随便拿别人的东西,老师的教育能虚心接受,知错就改。刘天则、刘彤、吴凯文、张鑫、陈鑫等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人,屡教不改。如张金野、贾宇航等几位同学,经常有人报告,他们把谁弄哭了,把什么东西弄坏了等。三、纪律方面 1、观察事物往往只注意整体,比较笼统,不够精确,思维主要凭借具体形象的材料进行,分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。 2、情绪容易冲动,多随情境的变化而变化,“破涕为笑”之类的表现时常见到。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展,但仍比较差,特别容易受他人的影响与暗示,进而产生不自觉的模仿行为。缺乏耐心和毅力,缺乏一贯性。 3、活动的依赖性较强,尤为依赖老师。有独立的愿望与要求,在家中表现明显。 、神经系统较脆弱。 4 5、爱抚的需要迫切。仍有游戏的需要。 6、喜欢交朋友,邻里的伙伴,同座的同学,给他东西吃的高年级学生,均可能成为朋友。朋友关系很不稳定。 7、自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点,不容易看到自己的缺点，较多地评价他人,不善于客观地评价自己。