1 我们爱你啊
1 我们爱你啊，中国
【日积月累】
1．赞美祖国的成语：山清水秀、江山如画、人杰地灵、锦绣河山
2．描绘山水的成语：崇山峻岭、连绵起伏、水平如镜、水天一色、
3．描写祖国河山的名句。
长江：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。—（唐）杜甫《登高》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。—（唐）李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》黄河：白日依山尽，黄河入海流。—（唐）王之涣《登鹳雀楼》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。—（唐）王之涣《凉州词》
庐山：不识庐山真面目，只缘身在此山中。—（宋）苏轼《题西林壁》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。—（唐）李白《望庐山瀑布》
西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。—（宋）苏轼《饮湖上初晴后雨》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。—（宋）杨万里《晓出净慈寺送林子方》习题3答案：这首诗从歌颂祖国壮丽的山河、丰富的物产、多样的名族、光辉的历史和伟大的成就等方面抒发了热爱祖国的感情。
习题4答案：我们爱你——京剧的字正腔圆，皮影的活灵活现，书法的笔走游龙，国画的栩栩如生。
我们爱你——北京长城的蜿蜒起伏，云南石林的千姿百态，陕西兵马俑的惟妙惟肖，山西云冈的神奇美妙。
我们爱你——古筝的情悠意长，笛子的悠扬婉转，二胡的柔婉连绵，腰鼓的厚重回响。
我们爱你——南京板鸭的芳香扑鼻，金华火腿的皮薄肉嫩，宝应大闸蟹的鲜美。
2 郑成功
【日积月累】
1．与战争有关的成语：刀光剑影、枪林弹雨、旗开得胜、丢盔弃甲、人仰马翻
2． ABAC式成语：载歌载舞、再接再厉、十全十美、一唱一和、百发百中、绘声绘色、任劳任怨、不卑不亢、人山人海、自言自语
3．不同方式的看：眺望、环视、仰望、俯视、瞻仰、浏览
4．中国历史上的名族英雄及其主要事迹：岳飞——精忠报国，抗击金兵郑和——七下西洋戚继光——抗击倭寇林则徐——虎门销烟
5．爱国诗句：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》
【习题解答】
造句：1.温总理在剑桥大学里慷慨激昂的演讲赢得了阵阵掌声。
2.在乡里横行霸道多年的不法分子今天终于被逮捕归案，百姓们无不拍手叫好。
习题4答案：总结全文、突出中心的作用。
3把我的心脏带回祖国
【日积月累】
1．中外爱国音乐家：冼星海、聂耳、乔羽、贝多芬、莫扎特、舒伯特
2．表现爱国情怀的成语：赤胆忠心、忧国忧民、碧血丹心、精忠报国、以身许国
3．表现忘我工作、学习的成语：夜以继日、通宵达旦、废寝忘食、争分夺秒、4．爱国名言：天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
习题3答案：1.悲愤欲绝：悲痛愤怒到了极点。绝，气息中止、死亡。
2.与世长辞：永远离开人世。辞，告别。
习题4答案：
1.埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘记自己的祖国。
2.“弥留之际”指病危将死的时候，肖邦对姐姐说的话，表达了他至死不忘祖国的强烈爱国情感。
4古诗两首
【日积月累】
1．诗人别称：李白（诗仙）杜甫（诗圣）李贺（诗鬼）王勃（诗杰）
2．诗人合称：大李杜——李白、杜甫小李杜——李商隐、杜牧
3．表现爱国情怀的古诗名句：
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——（唐）王昌龄《出塞》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——（宋）范仲淹《岳阳楼记》
【习题解答】
习题3答案：1.妻子：夫人和孩子。漫：随意，胡乱。全句的意思是：再看看夫人和孩子，他们的忧愁不知哪里去了；我胡乱地把诗篇和书籍一卷，高兴得简直要发狂。2.元：同“原”，本来。但：只。全句的意思是：我本来就知道人一死就什么都不知道了，只是为不能看见祖国的统一而感到悲伤。
习题4答案：因为陆游一直将驱逐金兵，收复失地作为自己的头等大事，这也是他一生念念不忘的事，虽然他没有亲眼看到祖国统一，但他坚信总有一天宋朝的军队会平定中原，光复失地，所以叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”，由此也可见诗人强烈的爱国之情。
推荐书目：《爱的教育》亚米契斯
内容简介：《爱的教育》是一本日记体小说，记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活。爱是整篇小说的主旨，在最平实的字里行间中融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。
5 负荆请罪
【日积月累】
1．表示知错就改的成语：迷途知返、改邪归正、痛改前非、洗心革面
2．出自《史记》的成语（故事）：纸上谈兵（赵括）指鹿为马（赵高）完璧归赵（蔺相如）四面楚歌（项羽）围魏救赵（孙膑）
【习题解答】
习题3答案：荆：荆条，古代用作打人的刑具。“负荆请罪”的意思背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。这是战国时期廉颇和蔺相如之间发生的一个历史故事，出自《史记·廉颇蔺相如列传》。
6 最后的姿势
【日积月累】
1．描写人物优秀品质的成语：
忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为
2．表示时间短的词语：
霎时、转眼间、刹那间、一瞬间、顷刻间、眨眼间
3．表示情况危急的成语：
千钧一发、燃眉之急、十万火急、兵临城下、危在旦夕
【习题解答】
习题3答案：在灾难来临之际，谭千秋老师张开双臂，以自己的血肉之躯誓死护卫学生，他这种奋不顾身保护学生的姿势将被定格为永恒。谭老师永恒的姿势，留下了永恒的回忆，永恒的精神永远在我们心中。
习题4答案：可搜集下列人物有关事迹与同学们交流：
7 船长
【日积月累】
1. 形容秩序乱的词语：一窝蜂、一锅粥、一团糟、一拥而上、不可开交
2. 描写人物神态的成语：
神采飞扬、全神贯注、欣喜若狂、张口结舌、眉飞色舞、坐立不安
3. 赞美英雄献身精神的名言：
生的伟大，死的光荣。——毛泽东
生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照
习题3答案：从黑暗中那“一段简短有力的对话”中，我们可以体会到当时情况的危机，更能看出船长的沉着、镇定、机智。
8 爱之链
【日积月累】
1. 表示热心助人的成语：乐善好施、扶危救困、助人为乐、雪中送炭
2. 关于真诚关爱和无私帮助的名言：
赠人玫瑰，手留余香。
“给”，永远比“拿”愉快。
3. 呼吁“关爱他人”的公益用语：只要人人都献出一点爱，世界将变成
美好的人间。
送出一份爱心，收获明媚阳光。
送人玫瑰，手留余香。
【习题解答】
习题2答案：这句话既是对乔依找不到工作的宽慰，又是对人间真情的赞扬。正如《爱的奉献》中所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
习题3答案：这篇文章歌颂的是人间的新风尚：真情互助，人人都需要别人的帮助，人人都应该帮助别人。课文中的乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作为课题的道理。
推荐书目：《漂来的狗儿》黄蓓佳
内容简介：这是一部讲述成长的小说。在“梧桐院”的小小的天地里，一群中学教师的孩子和一个邻家女孩狗儿结成玩伴，玩得上天入地，花样百出，趣味无穷。
9 小草和大树
【日积月累】
1.赞美与困难作斗争的词语：不屈不挠、自强不息、百折不饶、坚忍不拔、
2.表现人勤奋刻苦的成语：孜孜不倦、手不释卷、悬梁刺股凿壁借光
3.关于如何对待“苦难”与逆境的名言警句：
苦难是人生的老师。——巴尔扎克
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
【习题解答】
习题3答案：1.作者将夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的生命力。
2.从作者的这些比喻中我们可以体会到夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艰辛努力和坚忍不拔的意志。
习题3答案：从勃朗特三姐妹身上受到的启示：①要敢于和保守观念、偏见作抗争；②要不畏生活的艰难，环境的恶劣，发奋努力；③要具备顽强的意志，不怕挫折，才能展示自己的聪明才智。
10 轮椅上的霍金
【日积月累】
1. 形容有毅力的成语：锲而不舍、持之以恒、水滴石穿、坚持不懈
2. 形容身体瘦弱的成语：骨瘦如柴、面黄肌瘦、弱不禁风、
3. 像霍金一样身残志坚的人：贝多芬桑兰张海迪海伦·凯勒
4. 霍金的名言：活着就有希望。
一个人如果身体有了残疾，决不能让心灵也有残疾。
习题3答案：年轻的女记者认为命运让霍金失去太多，可霍金却觉得自己依然拥有很多：手指还能活动，大脑还能思维；有终身追求的理想，有亲人和朋友；有一颗感恩的心……从霍金的回答中，我们感受到了：面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的一切而感到高兴。霍金正视命运，乐观向上，真不愧是令人折服的强者。
习题4答案：从以下几个方面可以看出霍金是一个“非凡”的科学家：
1. 他被称作“宇宙之王”，撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有
无数的读者。
2. 他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学
家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
3.在病魔的残酷折磨下，依然顽强地进行科学探索，他是一个令人折服的生活强者。
11 一本男孩子必读的书
【日积月累】
1. 赞扬鲁滨逊的成语：自强不息、知难而进、勇往直前
2. 富含人生哲理的语段：书籍是开启未知大门的钥匙；书籍是攀登知识
高峰的阶梯；书籍是通向成功彼岸的桥梁；书籍是穿越激流险滩的航船；书籍是指引前进方向的灯塔；
江河有百折不挠的意志，才能交汇成浩瀚的大海；雄鹰有至死不渝的意志，才能翱翔于辽阔的蓝天；松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍贵的琥珀；腊梅有坚贞不屈的毅力，才能怒放在严寒的冬季；蜡烛有无私奉献的精神，才能照亮人类的世界；种子有百折不挠的意志，才能长成参天大树；水滴有持之以恒的意志，才能穿破坚硬的石块。
【习题解答】
习题2答案：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”这句话告诉我们危险并不可怕，可怕的是惧怕危险，因为一个具有大无畏进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
习题3答案：女孩子也要读。因为：1.这本书是一本世界名著，宣扬的是一种学会生存、学会独立、在困难面前永不低头的精神，这种精神男孩需要，女孩也需要。2.无论是男孩还是女孩，都需要做一个聪明机智而又具有坚强意志的人。
推荐书目：《我飞了》黄蓓佳
内容简介：《我飞了》是著名作家黄蓓佳为少年朋友创作的一部长篇小说。
主要写了小学高年级男生单明明热情、仗义，酷爱中长跑，却过早地失去母爱。生活在沮丧中的他一心盼望生活中能有奇迹发生。那个关于“飞”的理想和对杜小亚的深切怀念，伴着单明明成长，伴着六（3）班成长。在毕业前夕，单明明终于在同学们关切的目光中“飞”起来了。今后，还会有更高、更远、更美的飞翔在等着单明明和他的同学。
12 姥姥的剪纸
【日积月累】
1. 关于手的成语：形容敏捷（眼疾手快）形容聪颖（心灵手巧）
形容高兴（手舞足蹈）形容专横（一手遮天）形容独到（别具手眼）
形容凶狠（心狠手辣）形容顺利（得心应手）形容卑鄙（不择手段）
形容冷漠（袖手旁观）形容利索（手到擒来）形容喜欢（爱不释手）
形容惊慌（手忙脚乱）（手足失措）形容反复无常（翻手为云，覆手为雨）
2.表示经常做的谚语：拳不离手，曲不离口。三天不念口生，三天不做手生。
习题3答案：刁难：本义是指故意使人为难。在文中指“我”捂住姥姥的眼睛让他摸着剪纸。
挑剔：本义是指过分严格地在细节上挑刺。在文中指从大小疏密上挑姥姥剪纸的问题。
耍赖：本义是指使用无赖手段。在文中指“我”的淘气与顽皮。
调皮蛋：本义是对调皮孩子的昵称。在文中指“我”很调皮。
习题4答案：这句话是说，姥姥的剪纸技艺之所以娴熟是因为姥姥剪得多，剪的时间长。常言道：“拳不离手，曲不离口。”“手都有准头了”里的“准头”来自于长年累月的练习。我们在生活中也是这样，只要肯花时间，持之以恒，就一定能把事情做好。
13牛郎织女
【日积月累】
1.“××如×”结构的成语：一贫如洗、挥金如土、挥汗如雨、力大如牛、胆小如鼠、
2.出自神话故事的成语：精卫填海、火眼金睛、夸父逐日、嫦娥奔月
3.我国主要传统节目：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节
4.有关牛郎织女的诗句：
秋夕杜牧
银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水, 卧看牵牛织女星。
4．中国四大民间故事：《牛郎织女》《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》
【习题解答】
习题3答案：牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女——心地善良、心灵手巧、善解人意，勇于追求美好的生活。
老牛——知恩图报、善解人意、勤劳朴实。
王母娘娘——心狠手辣、残暴专制、无情无义。
14安塞腰鼓
【日积月累】
1．经典排比句：山朗润起来，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛、像花针、像细丝……
青藏的高原的天是那么蓝，像蓝色的水晶；云是那么白，像盛开的棉花；
水是那么清，像一眼就能看到底似的。
语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；语文是旋律优美的音乐，让人为之动容。
2．描写击鼓的古诗名句：漫漫雨花落，嘈嘈天乐鸣。两廊振法鼓，四角吟风筝。——李白
【习题解答】
习题3答案：1.“茂腾腾”用得好，叠词的运用使语言亲切且富有韵味。
2．“燥热”“飞溅”用得好，与前面的“冰冷”“恬静”形成强烈对比，更能突出安塞腰鼓热烈、奔放的特点。
3．“震撼”“烧灼”“威逼”三个词用得好，用动感十足的语言把安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来。安塞腰鼓不仅给人感官上的刺激，更能给人心灵上的震撼，这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的旺盛的生命力。
练习4
【日积月累】
俗语：1.如皋萝卜赛雪梨。2.饭后百步走，活到九十九。3.百闻不如一见，百见不如一干。4.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。5.拳不离手，曲不离口。
6.庄稼一枝花，全靠肥当家。
7.燕子低飞蛇过道，大雨马上就来到。
8.冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方。
9.立如松，坐如钟，卧如弓，行如风。10.刀不
磨要生锈，人不学要落后。11.邻居好，赛金宝。12.小洞不补，大洞受苦。13.冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
推荐书目：《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基
内容简介：《钢铁是怎样炼成的》再现了十月革命后第一代苏联青年为保卫和巩固苏维埃政权、恢复国民经济，同国内外敌人及各种苦难进行顽强斗争的历程。作者成功地塑造了在暴风骤雨的斗争中成长起来的无产阶级的革命战士——保尔·柯察金的形象。这本巨著以跌宕起伏、生动感人的故事情节歌颂了主人公保尔的高尚情操与顽强毅力，从而教育了全世界亿万青年读者。
（帕米尔高原）（浓妆淡抹）（陶瓷）（屋脊）（硕果）（开拓）（奴役）（驻军）（慷慨激昂）（横行霸道）（风帆蔽空）（兽肉）（犁地）（耙子）（镰刀）（肖邦）（咏唱）（握手）（忧虑）（满腔热血）（蜡烛）（巴黎）（卡车）（涕泪）（巫峡）（洛阳）（赵国）（廉颇）（韩勃）（毫不惧怕）（唇枪舌剑）（老迈昏庸）（薄雾）（诺曼底）（玛丽）（哭泣）（秩序）（屹立）（舰桥）（阴森可怖）（乔依）（颠簸）（矮小）（车胎）（袜子）（愣住）（餐馆）（亲吻）（堪称）（逆境）（撇下）（前辈）（狭窄）（权衡）（毅力）（铅笔）（钢铁）（撰写）（一页）（平摊）（顶礼膜拜）（木牌）（打扰）（巨匠）（玄奘）（鸦雀无声）（剃发）（应酬）（名僧）（偏僻）（喧喧嚷嚷）（郁郁葱葱）（薪柴）（鹤立鸡群）（胶带）（粘补）（触礁）（一艘）（小锯）（筐子）（又丑又笨）（小屯）（喂猪）（刁难）（岂知）（庄稼）（驮着）（啃食）（清清爽爽）（哥嫂）（牛棚）（衰老）（趁机）（挣扎）（汹涌澎湃）（高粱）（骤雨）（枣树）（搏击）（战栗）（陌生）（锻铸）（抑制）（虐杀）（摧毁）（吟诵）（艰苦卓绝）（抱怨韧劲）（渲染）（迂回）（玻璃）（襟飘带舞）（彩虹）（马蹄）（羞涩）（摔跤）（姜子牙）（哺乳）（沼泽）（跋涉）（繁殖）（颠沛流离）（姓郭）（婵娟）（原谅）（羡慕）（前额）（赴美留学）（富裕）（诚恳）（贡献）（詹天佑）（轻蔑）（嘲笑）（勘测）（陡坡）（攀山越岭）（讥笑）（岔道）（外宾）（羞辱）（毫不犹豫）（鉴赏）（徘徊）（不懈）（瞬息万变）（沈括）（相辅相成）（翱翔）（小熊）（耸立）（预兆）
1、我们爱你啊,中国(1)
单元七主备 人 李宝升 执教 人 李宝升 课时第一课时课题1、我们爱你啊，中国 课 型 新授 教学目标1.学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。 2.能正确有感情地朗读诗歌，感受诗歌的音韵美，背诵诗歌。品味作者用词的精当，学习作者准确运用词语来描述事物的方法。并学习在阅读中继续巩固、提升学生的概括及整体把握现代诗歌这一文体文本的能力。 教学要点.能正确有感情地朗读诗歌，感受诗歌的音韵美难点：有感情地朗读诗歌 教学 准备 相关课件 教学预案个性设计（一）诗句导入，产生共鸣 1.师激情叙述： 在外国人心中 她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿， 她是西安兵马俑。 在中国人心中 她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长 恨歌》，她是曹雪芹的《红楼梦》。 同学们，这些诗句中的她是谁？（板书：中国） 2.交流认识：你对祖国了解多少呢？（教师根据实际情况出示课件补充 相应的知识）从同学们的回答中，我深刻感受到了你们对祖国的热爱， 今天，就让我们发自内心地说一句：“我们爱你啊，中国”。（教师示范读，提示“啊”的音变。） 3.板书课题。 （二）动情范读，检查预习 1.教师范读诗歌（配乐）。出示课件介绍祖国的 地理位置
2.引导学生闭目静听，在脑海中勾勒出一幅幅美妙的画面，畅谈对诗歌的总体感受。 3.师适时引导回顾现代诗文体与叙述性文体的不同？（分节，押韵，节奏） 4.自读诗歌，要求：（1）读准字音，读通句子，注意诗歌的韵律，节奏。 （2）想想，诗人围绕“爱祖国”写了哪几方面的内容？ 5.师巡视，了解学情。随后交流自读情况。 A.检查字词读音（课件出示） （1）帕米尔高原景德镇陶瓷世界屋脊硕果开拓我们爱你啊，中国啊，我们爱你，中国！ （2）群星闪烁银装素裹春色盎然 清奇俊秀浓妆淡抹云雾飘渺波澜壮阔 巧夺天工月色如水巍峨伟岸恢宏 a.指名读词语，纠正读音。b、引导学生理解重点词，教师适时渗透方法：推想法 B.检查朗读诗歌 （1）把这样生动的词语放入课文，读读自己喜欢的小节。 （2）指名接读课文。教师从诗歌的韵律，节奏方面给予评价，引导学生初步感受诗歌特点。 （三）整体感知，理清文路 1.在诗中，作者反反复复说到这样一句话：“我们爱你啊，中国”，那作者究竟是爱祖国的什么呢？就让我们一起再仔仔细细地轻声读读课文，一边读一边想。 （课件出示）我们爱你啊，中国，我们爱你的幅员辽阔、爱你的（）、（）、（）、（）、（），我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓，要把你的未来建设得更加美好！ 2.学生展示，通过答案的比较，进行指导。并简练概括成小标题。（教师板书）（课件出示） （1）帕米尔高原景德镇陶瓷世界屋脊硕果开拓 我们爱你啊，中国啊，我们爱你，中国！ （2）群星闪烁银装素裹春色盎然 清奇俊秀浓妆淡抹云雾飘渺波澜壮阔 巧夺天工月色如水巍峨伟岸恢宏
1我们爱你啊,中国
1 我们爱你啊，中国 一、教材简析：这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美祖国的幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久、成就辉煌和民族精神，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。 全诗共分三部分：①（1）歌颂祖国的幅员辽阔，总写对祖国的热爱。 ②（2 ——6）从不同的角度赞美祖国的伟大，表达对祖国的热爱之情。③（7）表达把祖国建设得更加美好的坚定决心。 全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情充沛强烈，富有节奏美和韵律美。写作特色：①作者以“我们爱你——”为主线统领全诗，句式工整，层层递进，气势磅礴，从不同角度表达对祖国的热爱。②采用定语后置的表达方式，如“桂林山水的清奇俊秀”等，更突出景物的特点。③首尾呼应，结构完整。全诗采用“总分总”的常规结构，中间从五个不同的侧面赞颂祖国，与开头结尾融为一体。④排比反复，强化感染。诗歌的主体部分都以“我们爱你——”领起，带出下面的内容，形成五重排比反复，加强了语言气势，强化了艺术感染力。⑤以“爱” 为红线，贯串全篇。 二、教学要求： △ 知识与能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、自学本课生字新词，读准音，辨清形，查字典并结合上下文理解新词的意思。结合上下文理解文中重点词语的意思：古曲、新歌、滚滚春潮、希望之火、史册、硕果伟岸、高洁、博大、恢宏，以及下列所在句子的含义。 3、反复诵读，理解诗歌语言的特点以及诗歌的内涵，能模仿诗歌的二至六节写一到两节。 4、在诵读中理解作者爱祖国的原因，知道作者是从幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久、成就辉煌和民族精神这几方面抒发对祖国的无比热爱之情的。 △ 情感、态度与价值观 激发学生对伟大祖国的热爱之情，培养学生的自豪感，并树立为了祖国的美好明天而努力的意识。
诗歌朗诵：我们爱你,中国
（甲）当灿烂的太阳跳出东海的碧波， （乙）帕米尔高原依然是群星闪烁。 （丙）当北国还是银装素裹的世界， （丁）南疆早已洋溢着盎然的春色。 （齐）啊，我们爱你，中国! 我们爱你…… 丁：桂林山水的清奇俊秀， 丙：杭州西湖的浓妆淡抹， 乙：黄山、庐山的云雾飘渺， 甲：长江、黄河的波澜壮阔。 齐：我们爱你…… 甲：龙井茶的清香， 乙：茅台酒的醇美， 丙：江南丝绸的光洁绚丽， 丁：景德镇陶瓷的天工巧夺。 齐：我们爱你…… 丁：傣家竹楼前如水的月色， 丙：世界屋脊上布达拉宫的巍峨， 乙：吐鲁番的葡萄，哈密的瓜，
甲：大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。 齐：我们爱你…… 甲：战国编钟奏出的古曲， 乙：改革开放谱写的新歌， 丙：神州万里涌动的滚滚春潮， 丁：祖国大地燃起的希望之火。 齐：我们爱你…… 男：奋斗书写的史册， 汗水浇灌的硕果。 女：松树的伟岸、梅花的高洁， 博大的胸怀、恢弘的气魄。 男：我们骄傲，女：我们自豪， 男：我们奋发，女：我们开拓， 齐：你是世界民族之林的强者， 我们爱你啊，中国! 女：金子般的天地 凝结了三千年文化的那轮浩月， 辐射出万人向往的季节， 金秋， 黄金般的天地，
酿造着丰收的美酒; 男：干杯的啸吼， 划出明天的灿烂， 会聚在圆圆的饼上， 演义着丰收的幸福; 甲：忆往昔： 女：多少文人墨客， 举杯邀月慨叹家国的忧思， 乙：看今朝： 男：我们同仁的思绪更加浩瀚， 如醉如痴; 丙：我们追忆： 男：追忆那共同播种的春雨， 追忆那披星戴月的艰辛， 追忆那团结进取的高风; 丁：我们畅想： 女：畅想那喷薄欲出的宏图大业， 畅想那你追我赶的彩云， 畅想那辉煌你我的红日; 甲乙丙丁：金秋浩月： 齐：我们永远爱你 中国！
第1课《我们爱你啊,中国》
苏教版教材六年级上册 我们爱你啊，中国 一、教学目标： 1、学会本课的6个生字，以及生词，并积累与应用文中四字词语以及“XX的XX” 形式的词组。 2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、采用不同的形式进行吟诵，引导学生想像诗歌所展现的画面，从中感悟出诗 歌的句式特点，进而仿照第二至六小节写一到两小节诗歌。 4、学生在情感朗读中，抓住关键句、重点词逐步理解诗歌所表达的内容，激发 学生强烈的爱国情感。 二、教学重点难点： 采用小组合作探究的学习形式，抓住重点语句，关键段落进行逐步理解诗歌所表达的内容，从而进一步体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过感情朗读展现出来。 三、教学评价设计： 1.在初读课文进行整体感知课文中采用指名分节读，同位读、推荐读等形式 检测学生的读的能力，并寻找要特别关注的学困生。 2、巧用预习单了解学生对课文生字的认识与书写情况，进一步了解学生对基础 知识的掌握程度。 3、在精读感悟环节中，采取自主与合作探究而后小组汇报相结合，在师生互动、 生生互动中感悟强烈的爱国之情的的学习形式，并通过感情朗读来检测学生对课 文中情感表达的理解程度。 4.借助拓展小练笔，训练学生在具备学以至用的能力，学会用“XX的XX”这样 的词组写诗歌。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，掌握教学过程中要关注学困生的最新 资料 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导课 1、欣赏祖国风貌图片导入新课
师：亲爱的同学们，我们伟大的袓国有着五千年的灿烂文化，她孕育着我们每一个中华儿女，如今历经沧桑的她已巍然屹立于世界之林，成为一名强者，她的一草一木、一山一水都让我们每一位华夏儿女引以自豪，今天，就让我们踏着作者的笔迹领略我们伟大祖国的风采。（播放配乐课件） 欣赏了祖国风貌后，你最想说些什么？（指名说） 是啊，同学们，我们的祖国这样伟大，每一位华夏儿女都会发自内心地说一声：“我们爱你啊，中国”，今天我们就来学习第一课 2、板题，齐读。 3、介绍自己对祖国的了解 过渡：同学们知道的可真多，从你们的言语中，我更感受到我们的祖国真了不起，不过，老师知道，你们也很了不起，老师发现，同学们跟前的预习单，你们完成的都很好，现在能展示给大家看看吗？ （二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字的识别与书写情况 （1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。 特别强调“脊”字的上面部分要收紧，“人”的两笔之间要宽大些，罩住下面的“月”字；“瓷”字要写午上小下大，其他4个左右结构的字要写得左窄右宽。（2）通过描红引导学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2.检查课文中词语的识读和理解应用。 （出示投影）群星闪烁银装素裹清奇俊秀浓妆淡抹波澜壮阔 天工巧夺东海的碧波博大的胸怀恢宏的气魄（1）指名读，说说这些词或词组有什么特点？ （2）说话训练，用上上面的词语或者词组 同学们预习生字词掌握的真好，课文朗读的也一定很棒，谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听。 3.检查朗读课文。 （1）指名分节朗读课文 要求：看清字形，读准字音，把句子读正确、通顺。 （2）重点检查指导朗读的句子 出示投影：茅台酒的醇美。（chún） 世界屋脊上布达拉宫的巍峨。 你是世界民族之林的强者。 （3）再次同位互读。 4.整体感知课文内容。
1我们爱你啊,中国汇总
“学程导航”课时教学设计 施教日期2016年9月1日
(2)教师示范写。 “脊”上面部分要收紧，“人”的两笔之间要 宽大一些，罩住下面的“月”字。 “瓷”要写得上小下大。 渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整 体和谐、美观的效果。 ? 预习作业2 1?指名学生解释词语。 2.给“伟岸”找近义词。 ? 预习作业3 1 ?抽组号为“ 3”的两名学生展示交流。 2.导学 评价，示范朗读。 第三板块：整体感知 1?过渡：祖国有哪些可爱之处呢？ 2.合作探究 3?观察学生的自主学习，归结共性问题，思 考导学策略。 4?巡视，参与小组合作探究。 5.导学。 (1) 小组推荐学生展示，通过答案的比较， 进行指导。 (2) 从诗的结构来入手，指导学生分段。 (3) 选择一名学生作例子，知道如何把段意 连接起来，概括主要内容。 4.同桌点评。 ?预习作业2 展示词义 预设： 洋溢：(情绪、气氛等)充分流 露。 盎然：课文中指春色很浓的样子。 恢宏：课文中的意思是宏伟壮观。 巍峨：形容山火建筑物的高大。 绚丽：灿烂、美丽。 “伟岸”的近义词：高大。 ?预习作业3 1指名朗读展示。 2 ?在教师指导下练读。 3?自由练读。 4.学生评价。 第三板块：整体感知 (16分钟) 1自主学习。(7分钟) 任务驱动 〔学习单1〕 ① 默读全诗，想想课文讲述了祖 国的哪些可爱之处，边读边画出 重点词句。 ② 课文可分为几部分。提示：从 诗的结构来入手。 ③ 说说诗歌的主要内容。 ④ 自学时间：7分钟 2 .合作探究。(3分钟) 3 .展示。(5分钟) (1)可爱之处： 幅员辽阔 山河壮丽
1.我们爱你啊,中国
1．我们爱你啊，中国 1．读一读课题：想一想围绕课题有哪些疑问？再猜一猜课文可能写什么？ 2．读一读课文：带着疑问和猜想读课文，看看课文内容和猜想有什么区别？ 3．读一读课文：读准字音，读通句子。想想：诗中贯穿全文的一句话是。这篇课文主要写了。课文先写；接着从、、、 、这几方面赞美了我们伟大的祖国；最后写。 4．用自己的方法学会田字格里的生字,并自我检测： pà mǐěr gāo yuán jǐng d? zhan cí qì （）（）（）wū jǐ shu? guǒ kāi tu? （）（）（） 5.读一读课文第一小节，想一想，填一填。 （1）这一小节为我们描绘了四幅美丽的画卷： （2）读了课文第一小节，我的感受是 6. 课外搜索：我们中华民族有五千年的光辉历史，在这五千年的成长历程中取得了哪些辉煌成就和引以为傲的地方呢？自己搜集相关资料。 7.反复读一读课文第2—6自然段，结合自己搜集的资料,以“我们爱你——”为起句，仿照课文2—6自然段写一写。 我们爱你——
2．郑成功 1．读一读课题：想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写什么？ 2．读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和猜想有什么区别？ 3.读一读课文：读准字音，读通句子。想想：这篇课文主要写 。课文先写；接着写；又写；最后写。 4．用自己的方法学会田字格里的生字并自我检测：（看拼音，写汉字）nú yì zhù zhā kāng kǎi sh?u r?u （）（）（）（） lí dì lián dāo r?ng qià fēng fān bì kōng （）（）（）（） 5.认真读一读课文第5自然段，尝试完成下列练习。 （1）用一句话概括写出这段话的大意： （2）用“”画出描写郑军官兵的语句，用“”画出描写荷兰侵略者的语句。从这些语句中你感受到郑军官兵。（3）根据下面的词语，想象一下，当时的敌人还会有哪些表现？试着写几句话。丧家之犬漏网之鱼心惊胆战哭爹喊娘 闻风丧胆负隅顽抗魂飞魄散丑态百出 6.读一读课文，想一想，填一填。 “民族英雄郑成功、的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”这一句在全文中的作用是：。 7.搜集一些爱国的成语和诗句。 成语： 诗句：
《我们爱你啊,中国》精品教案
1 我们爱你啊，中国 一、教学目标 1.学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。 2.能正确有感情地朗读诗歌，感受诗歌的音韵美，背诵诗歌。品味作者用词的精当，学习作者准确运用词语来描述事物的方法。并学习在阅读中继续巩固、提升学生的概括及整体把握现代诗歌这一文体文本的能力。 3.学生在反复吟诵的基础上，想象诗歌描述的情景，感受诗歌的句式特点，初步领悟诗歌的表现手法，并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。 4.通过理解诗歌内容和吟诵诗句，使其感受祖国丰富的物产、悠久的历史、灿烂的民族文化，从而激起生为中国人的自豪之感。 二、教学重难点 重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，想象重点句子描绘的画面，品味作者用词的精当，学习作者准确运用词语来描述事物的方法。体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情。 难点：在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，体会诗歌的节奏美，韵律美，并仿照2—6小节写两小节。 三、教学的准备： 学生：搜集与课文有关的资料图片，通过系列图画以及文字资料，欣赏祖国壮丽山河，获得初步感受。 教师：多媒体课件（图片、音乐） 四、教学课时：2课时 五、教学过程 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）诗句导入，产生共鸣 1.师激情叙述： 在外国人心中 她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西安兵马俑。 在中国人心中 她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹
的《红楼梦》。 同学们，这些诗句中的她是谁？（板书：中国） 2.交流认识：你对祖国了解多少呢？（教师根据实际情况出示课件补充相应的知识）从同学们的回答中，我深刻感受到了你们对祖国的热爱，今天，就让我们发自内心地说一句：“我们爱你啊，中国”。（教师示范读，提示“啊”的音变。） 3.板书课题。 （二）动情范读，检查预习 1.教师范读诗歌（配乐）。 2.引导学生闭目静听，在脑海中勾勒出一幅幅美妙的画面，畅谈对诗歌的总体感受。 3.师适时引导回顾现代诗文体与叙述性文体的不同？（分节，押韵，节奏） 4.自读诗歌，要求：（1）读准字音，读通句子，注意诗歌的韵律，节奏。 （2）想想，诗人围绕“爱祖国”写了哪几方面的内容？ 5.师巡视，了解学情。随后交流自读情况。 A.检查字词读音（课件出示） （1）帕米尔高原景德镇陶瓷世界屋脊硕果开拓 我们爱你啊，中国啊，我们爱你，中国！ （2）群星闪烁银装素裹春色盎然 清奇俊秀浓妆淡抹云雾飘渺波澜壮阔 巧夺天工月色如水巍峨伟岸恢宏 a.指名读词语，纠正读音。b、引导学生理解重点词，教师适时渗透方法：推想法 B.检查朗读诗歌 （1）把这样生动的词语放入课文，读读自己喜欢的小节。 （2）指名接读课文。教师从诗歌的韵律，节奏方面给予评价，引导学生初步感受诗歌特点。（三）整体感知，理清文路 1.在诗中，作者反反复复说到这样一句话：“我们爱你啊，中国”，那作者究竟是爱祖国的什么呢？就让我们一起再仔仔细细地轻声读读课文，一边读一边想。 （课件出示）我们爱你啊，中国，我们爱你的幅员辽阔、爱你的（）、（）、（）、（）、（），我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓，要把你的未来建设得更加美好！ 2.学生展示，通过答案的比较，进行指导。并简练概括成小标题。（教师板书）
我们爱你啊,中国 仿写
《我们爱你啊，中国》段落仿写 我们爱你—— 北京故宫的富丽堂皇， 苏州园林的精雕细琢。 张家界、九寨沟的如画风景， 鄱阳湖、洞庭湖的浩渺烟波。 我们爱你—— 云锦的绚丽， 苏绣的精美， 惠山泥人的笑容可掬， 宜兴紫砂的古典质朴。 我们爱你—— 藏民手中洁白的哈达， 蒙古包里飘香的马奶， 天山的雪莲，长白的参， 华南的老虎，扬子江的鳄。我们爱你——/万里长城的工程浩大/秦兵马俑的举世无双/云冈石窟的庄严壮观/敦煌壁画的绚丽多彩 我们爱你——/东海渔船的点点白帆/西山晚霞中的片
片红叶/九寨沟瀑布的宏伟奇丽/广西漓江的清澈见底我们爱你——/华夏汉字的清秀大方/中国功夫的柔中带刚/古典名著的耐人寻味/四大发明的博大精深 我们爱你——/包公的清正不阿/司马迁的忍辱负重/刘胡兰的视死如归/雷锋的热心助人 我们爱你——/北京奥运展雄风/上海世博靓申城/万里长城延千里/神州飞船冲霄汉 我们爱你——/云南石林群峰拔起/安徽黄山云雾飘渺/北京故宫金碧辉煌/云冈石窟庄严肃穆 我们爱你——/苗家耀眼的银器/大草原上激烈的摔跤/四川的火锅，天津的麻花/九寨的大熊猫，长江的扬子鳄 我们爱你——新疆羊肉串的香飘十里/天津狗不理包子的汁多肉肥/无锡水蜜桃的香甜可口/北京烤鸭的皮香肉脆/ 我们爱你——邓亚萍的沉着冷静/刘翔跨栏的12秒88/跳水健儿的优美弧线/女排姑娘的闪闪奖牌/ 我们爱你——古筝的情悠意长/笛子的悠扬婉转/二胡的委婉连绵/腰鼓的厚重回响 我们爱你——饱含风情的民族器乐/魅力四射的方块汉字/以柔克刚的中国功夫/丰富多样的民风民俗 我们爱你——《三国演义》中战鼓得惊天动地/《水浒
苏教版语文六年级上册第一单元第1课《我们爱你啊,中国》同步练习
苏教版语文六年级上册第一单元第1课《我们爱你啊，中国》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1.看拼音，写词语。 jǐｍìshuò cí 屋________ 哈________瓜________果陶________ tuòàng zhuāng guǒ 开________ 春意________然银________素________ 2.给下列的字各组两个不同的词语。 帕________ ________ 抹________ ________ 瓷________ ________ 脊________ ________ 硕________ ________ 拓________ ________ 3.熟读课文《我们爱你啊，中国》，补充完整下列词语。 银装素________ 春色________然清奇________秀 波澜壮________ 巧夺天________ 月色如________ 4.照例子，在括号里填写合适的词语。 例：杭州西湖（淡妆浓抹） 杭州西湖________ 长江黄河________ 黄山庐山________ 桂林山水________ 布达拉宫________ 景德镇陶瓷________ 龙井茶________ 江南丝绸________ 茅台酒________ 5.比一比，再组词。 恢________ 诙________ 妆________ 装________ 澜________ 斓________ 6.写近义词。 开拓________ 气魄________ 俊秀________ 醇美________ 灿烂________ 清香________ 7.写反义词：
苏教版六年级上册1、我们爱你啊中国
1、我们爱你啊，中国 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语说一段话。 3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 教学重点： 通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神。 教学准备： 教学挂图，录音机，歌曲磁带 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话切入： 1、幻灯打出中华民族的版图，老师介绍中国国土面积、东南西北各具特色的地理风貌。 2、播放《配套光盘》中配乐朗诵，导入新课。 朗读感知：
1、自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子。 2、小组练读，交流问题，组内讨论解决一些问题。 3、各小组汇报朗读情况，交流还未解决的问题。 4、全班自由练读全诗。 5、指名读、齐读全诗。 二、品读体味： 1、“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，作者从哪些方面表达自己的这种情感的？ 2、感受到作者对祖国炙热情怀，你有没有产生和作者一样的情怀？自由交流。 给学生提供“傣家竹楼”“布达拉宫”“吐鲁番”的图或录像；结合图片向学生介绍“战国编钟”；引导学生举例说说从哪些地方可以看出中华民族具有刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘的伟大精神。 3、再次练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。 4、进行朗读比赛。 5、老师做总结评价。 三、拓展探究： 1、根据自己感兴趣的方面，收集祖国之最。（如最长的河、最高的山、最长的铁路线等。
2、收集有关赞美祖国的古代、现代诗文，进行朗诵比赛。
表演：诗朗诵《我们爱你啊,中国》
（甲）你有着五千年辉煌的历史，（乙）你孕育了五十六个民族，（甲）你成就了屈原的爱国诗篇，鲁迅的犀利文风，孔子的孺家教学，（乙）你展现了敦皇莫高窟的绚丽多彩，秦兵马俑的雄伟壮观，黄果树瀑布的一泻千里……（甲乙）你有一个神圣的名字，那就是中——国—— 请听六（2）班诗朗诵—— （齐）我们爱你啊,中国 （甲）当灿烂的阳光跳出东海的碧波， （乙）帕米尔高原依然是群星闪烁； （甲）当北国还是银装素裹的世界， （乙）南疆早已洋溢着盎然的春色。 （齐）啊，我们爱你，中国! （甲）我们爱你── （女）桂林山水的清奇俊秀， 杭州西湖的浓妆淡抹， 黄山、庐山的云雾飘渺， 长江、黄河的波澜壮阔。 （乙）我们爱你—— （男）龙井茶的清香， 茅台酒的淳美， 江南丝绸的光洁绚丽， 景德镇陶瓷的天工巧夺。 （甲）我们爱你—— （女）苏州园林的独具匠心， 乐山大佛的栩栩如生， 大渡河、金沙江的奔腾咆哮， 兴安岭、太行山的连绵不断。 （乙）我们爱你—— （男）莫高窟的富丽堂皇， 十三陵的古老神秘， 北京故宫的金碧辉煌， 秦兵马俑的宏大规模。 （甲）我们爱你—— （女）海南岛的热带风情，
九寨沟的迷人风光， 万里长城的蜿蜒起伏， 珠穆朗马峰的高耸入云。 （乙）我们爱你—— （男）扬州剪纸的活灵活现， 宜兴紫砂的别具一格， 安塞腰鼓的气势磅礴， 无锡泥人的惟妙惟肖。 （甲）我们爱你—— （女）孔子满腹经纶的学问， 华佗妙手回春的医术， 袁隆平开创杂交水稻的先河， 杨利伟遨游太空的梦想成真。 （乙）我们爱你—— （男）傣家竹楼前如水的月色， 世界屋脊上布达拉宫的巍峨， 吐鲁番的葡萄、哈密的瓜， 大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。 （甲）我们爱你—— （女）战国编钟奏出的古曲， 改革开放谱写的新歌， 神州万里涌动的滚滚春潮， 祖国大地燃起的希望之火。 （甲乙）我们爱你—— （男）奋斗写书的史册， （女）汗水浇灌的硕果。 （男）松树的伟岸、（女）梅花的高洁，（男）博大的胸怀、（女）恢弘的气魄。 （甲）我们骄傲，（男）我们自豪，（乙）我们奋发，（女）我们开拓，（甲乙）你是世界民族之林的强者，（齐）我们爱你啊，中国！
1、 我们爱你啊中国
1、我们爱你啊，中国（教案） 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 二、教学重点 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。 三、教学时间两课时 第一课时 一、导入新课 1、欣赏歌曲《大中国》,激趣导入。 2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。 二、初读课文 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 2、检查自读情况。 （1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 （2）、提出不理解的生字，作上记号。 （3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。 3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结： 幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓 4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。 （1）小组讨论。 （2）交流。 第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。 第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。 第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。 5、朗读全诗，体味祖国的可爱。 三、学习第一段 1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。 2、思考：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差） （２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律） 3、指导有感情朗读。 四、作业 1、用钢笔描红、临写生字。 2、朗读课文。 3、抄写词语。
1.我们爱你啊,中国
1、我们爱你啊，中国 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 二、教学重点 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达 的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。 三、教学时间 两课时 第一课时 一、导入新课 1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。 2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。 二、初读课文 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 2、检查自读情况。 （1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 （2）提出不理解的生字，作上记号。 （3）指名分节朗读，纠正。要求读通顺。 3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结： 幅员辽阔山河壮丽物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓 4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。 （1）小组讨论。 （2）交流。 第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。
第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。 第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。 5、朗读全诗，体味祖国的可爱。 三、学习第一段 1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、 “盎然”。 2、思考： （1）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差） （2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总 领全诗，是全诗的主旋律） 3、指导有感情朗读。 四、作业 1、用钢笔描红、临写生字。 2、朗读课文。 3、抄写词语。 第二课时 一、复习 1、听写词语。 2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。 二、学习第二段 1、学习第2节。 （1）朗读第2节。提出不理解的词语。 （2）查字典并联系上下文解决问题。 （3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）（4）有感情朗读第2节。 （5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。 （6）朗读、背诵。
我们爱你啊,中国阅读答案
当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁； 当北国还是银装素裹的世界， 南疆早已洋溢着盎然的春色。 啊，我们爱你，中国！ 我们爱你—— 桂林山水的清奇俊秀， 杭州西湖的浓妆淡抹， 黄山、庐山的云雾飘渺， 长江、黄河的波澜壮阔。 我们爱你—— 龙井茶的清香， 茅台酒的醇美， 江南丝绸的光洁绚丽， 景德镇陶瓷的天工巧夺。 我们爱你—— 傣家竹楼前如水的月色， 世界屋脊上布达拉宫的巍峨， 吐鲁番的葡萄、哈密的瓜， 大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。 我们爱你—— 战国编钟奏出的古曲， 改革开放谱写的新歌， 神州万里涌动的滚滚春潮， 祖国大地燃起的希望之火。 我们爱你—— 奋斗书写的史册， 汗水浇灌的硕果。 松树的伟岸、梅花的高洁， 博大的胸怀、恢宏的气魄。 我们骄傲，我们自豪， 我们奋发，我们开拓， 你是世界民族之林的强者， 我们爱你啊，中国！1. 诗中贯穿全文的一句是________________________。围绕这一中心，作者从____________、____________、____________、____________、____________等方面抒发了对祖国的无比热爱之情。2. 当灿烂的太阳________________________，帕米尔高原依然是____________；当北国还是____________________________________，南疆早已________________________。啊，我们爱你，中国！从这节中可以感受到________________________。3. 读了课文，一些风格独特的山川胜地能让我们联想到与之相关的俗语名句：桂林山水，清奇俊秀，令人叫绝，所以人们都说“________________________”；杭州西湖，浓妆淡抹，秀丽无比，难怪人们说“上有_________，下有_________”；安徽黄山，云雾飘渺，风光无限，让人不由得想起徐霞客说过的话：“五岳归来____________，黄山归来____________。”4.以“我们爱你——”为起句，仿照课文第二至六节写一到两节句子。参考
1我们爱你啊,中国
1我们爱你啊，中国 一、教材简析： 这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美祖国的幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久、成就辉煌和民族精神，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。 全诗共分三部分：①（1）歌颂祖国的幅员辽阔，总写对祖国的热爱。②（2——6）从不同的角度赞美祖国的伟大，表达对祖国的热爱之情。③（7）表达把祖国建设得更加美好的坚定决心。 全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情充沛强烈，富有节奏美和韵律美。写作特色：①作者以“我们爱你——”为主线统领全诗，句式工整，层层递进，气势磅礴，从不同角度表达对祖国的热爱。②采用定语后置的表达方式，如“桂林山水的清奇俊秀”等，更突出景物的特点。③首尾呼应，结构完整。全诗采用“总分总”的常规结构，中间从五个不同的侧面赞颂祖国，与开头结尾融为一体。 ④排比反复，强化感染。诗歌的主体部分都以“我们爱你——”领起，带出下面的内容，形成五重排比反复，加强了语言气势，强化了艺术感染力。⑤以“爱”为红线，贯串全篇。 二、教学要求： △知识与能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、自学本课生字新词，读准音，辨清形，查字典并结合上下文理解新词的意思。结合上下文理解文中重点词语的意思：古曲、新歌、滚滚春潮、希望之火、史册、硕果伟岸、高洁、博大、恢宏，以及下列所在句子的含义。 3、反复诵读，理解诗歌语言的特点以及诗歌的内涵，能模仿诗歌的二至六节写一到两节。 4、在诵读中理解作者爱祖国的原因，知道作者是从幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久、成就辉煌和民族精神这几方面抒发对祖国的无比热爱之情的。 △情感、态度与价值观 激发学生对伟大祖国的热爱之情，培养学生的自豪感，并树立为了祖国的美好明天而努力的意识。
1、我们爱你啊,中国 教案教学设计(苏教国标版六年级第十一册)
1、我们爱你啊，中国教案教学设计(苏教国标版六 年级第十一册) 1、我们爱你啊，中国 一、教学要求： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解生词。通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 二、教学重难点： 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 三、教学准备 多媒体课件 四、课时安排：2课时 第一课时 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会生字，理解生词。 3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 教学过程： 一、导入
1、欣赏歌曲《我爱你中国》，说说歌曲的内容。 2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。 二、初读课文，了解大意 1.轻声读课文，注意读准字音，画出生字组成的词和不理解的词。 2.检查自读情况。 3.默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。 小结： 幅员辽阔山河壮丽特产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓 4.从诗句内容和表现形式看，课文可分为几个部分？讨论，小结： 第一段（第1节） 第二段（第2—6节） 第三段（第7节） 5.朗读全诗，初步体味祖国的可爱。 三、学习第一段 1.齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。 2.思考：1）这一段是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？ 3.指导有感情地朗读。 四、指导写字
1.巩固生字的读音。 2.在写这些字的时候，应注意什么？自己小声说一说。 3.你想提醒同学写哪个字时要注意什么？ 4.用钢笔描红，临写。 五、作业 1、朗读课文。 2、抄写词语。 根据班级学生的实际情况，有效地组织学生开展多种形式的诵读活动，并在读悟的基础上，各抒己见，谈自己对祖国的感情，从而既准确把握作者强烈的爱国之情，又激发他们热爱伟大祖国的第二课时 教学要求： 1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 教学过程： 一、复习 1.听写词语。 2.朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。 二、学习第二段 1.学习第2小节。 1）朗读并理解词语：清奇俊秀浓妆淡抹 飘渺波澜壮阔 2）读了这几句，你仿佛看到了什么？
我们爱你啊 中国 1
一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 二、教学重点 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。 三、教学时间两课时 第一课时 一、导入新课 1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。 2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。 二、初读课文 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 2、检查自读情况。 （1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 （2）、提出不理解的生字，作上记号。 （3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。 3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结： 幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓 4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。 （1）小组讨论。 （2）交流。 第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。 第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。 第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。 5、朗读全诗，体味祖国的可爱。 三、学习第一段 1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。 2、思考：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差） （２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律） 3、指导有感情朗读。 四、作业 1、用钢笔描红、临写生字。 2、朗读课文。 3、抄写词语。
1、我们爱你啊,中国.doc
1、我们爱你啊，中国 1、我们爱你啊，中国 主备：蒋爱华 复备：殷明星一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。4、学习本文的写作方法创作一首诗。二、教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、学情分析：《我们爱你啊，中国》这首诗歌的作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。面对不太出家门的农村孩子可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。第一课时课前准备：看雄伟的******图片，听《大中国》。（课前通过音乐、图片创设良好的情景把学生带入诗中的情景。）一、激情导入1、老师激情演唱《大中国》“我们都有一个家名字叫中国……”每当听到这熟悉的旋律老师都会情不自禁
唱起这首歌，因为“中国”这个名字，对于所有华夏儿女来说，是多么亲切！在升旗仪式时，同学们在《义勇军进行曲》的旋律中一定无数次默念着它。你的脑际一定也无数次出现它雄鸡状的版图，你一定会联想起许多关于它的辉煌记忆！那时，你的心中是否也涌起了阵阵波澜，想高歌一曲，来赞颂我们伟大的母亲——中国呢？相信你若读了《我们爱你啊，中国》，一定会产生强烈的3 2020-05-16 1、我们爱你啊，中国 主备：蒋爱华 复备：殷明星一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。4、学习本文的写作方法创作一首诗。二、教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、学情分析：《我们爱你啊，中国》这首诗歌的作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，教学时切忌横讲解竖分
1、我们爱你啊,中国!
苏教版六年级上册第1课 《我们爱你啊，中国》教学设计 一、教材分析： 《我们爱你啊，中国》是一首抒情诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。 诗中写道：“当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。”巧妙地运用了对比的手法，让读者读后通过想象形象地体会到祖国大地的季节、时空反差如此之大，从而感受到祖国幅员的辽阔。第二、三、四、五、六节运用诗歌惯用的简洁直白的语言写出了祖国的壮丽山河、丰富物产、兄弟民族、历史成就，让学生充分地感受到祖国的伟大，从内心油然产生对祖国母亲的热爱。二、教学目标 1、知识与能力：（1）、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。（2）、正确、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：（1）、通过朗读，理解课文内容。（2）、通过想象，再现画面。（3）、观看相关的图片，加强直观性，加深对课文的理解。 3、情感、态度与价值观： 激发学生热爱伟大祖国的思想感情；增强民族自豪感。三、教学重、难点 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、激发学生热爱伟大祖国的思想感情；增强民族自豪感。 四、教学准备：课前指导学生预习，学习生字，理解词语。准备相关音乐、图片，制作多媒体课件。 五、学情分析： 本文是诗歌，教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。针对我们这里不太出家门的农村孩子来说，可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。 课时安排：两课时 第一课时 教学要求： 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．理清课文脉络。教学重点：正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程： 一、导入新课。 1．同学们，你知道我国有哪些著名的风景区吗？ （安徽黄山、杭州西湖、桂林山水、山东泰山、苏州园林……） 每一个地方除了景色不同，还有不同的特产。你知道我国有哪些著名的特产吗？ （吐鲁番的葡萄、哈密的瓜、河北的大枣、苏州的丝绸、碧螺春、浙江的龙井茶……） 2．看来同学们不仅了解祖国的大好河山，而且知道祖国丰富的特产。是啊，我们的祖国幅员辽阔、历史悠久、物产丰饶、文化灿烂。生活在这样的国度里我们应该感到自豪，我们更应该深深地热爱自己的祖国。 板书课题：我们爱你啊，中国
1.我们爱你啊,中国
1.我们爱你啊,中国 1、读一读课题：想一想围绕课题有哪些疑问？再猜一猜课文可能写什么？ 2、读一读课文：带着疑问和猜想读课文，看看课文内容和猜想有什么区别？ 3、读一读课文：读准字音，读通句子。想想：诗中贯穿全文的一句话是。这篇课文要紧写了。课文先写；接着从、、、、这几方面赞美了我们伟大的祖国；最后写。 4、用自己的方法学会田字格里的生字,并自我检测： pàmǐěrgāoyuánjǐngdézhèncíqì 〔〕〔〕〔〕 wūjǐshuòguǒkāituò 〔〕〔〕〔〕 5.读一读课文第一小节，想一想，填一填。 〔1〕这一小节为我们描绘了四幅漂亮的画卷： 〔2〕读了课文第一小节，我的感受是 6.课外搜索：我们中华民族有五千年的光辉历史，在这五千年的成长历程中取得了哪些辉煌成就和引以为傲的地方呢？自己搜集相关资料。 7.反复读一读课文第2—6自然段，结合自己搜集的资料,以“我们爱你——”为起句，仿照课文2—6自然段写一写。 我们爱你——
2、郑成功 1、读一读课题：想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写什么？ 2、读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和猜想有什么区别？ 3.读一读课文：读准字音，读通句子。想想：这篇课文要紧写 。课文先写；接着写；又写；最后写。 4、用自己的方法学会田字格里的生字并自我检测：〔看拼音，写汉字〕 núyìzhùzhākāngkǎishòuròu 〔〕〔〕〔〕〔〕 lídìliándāoróngqiàfēngfānbìkōng 〔〕〔〕〔〕〔〕 5.认真读一读课文第5自然段，尝试完成以下练习。 〔1〕用一句话概括写出这段话的大意： 〔2〕用“”画出描写郑军官兵的语句，用“”画出描写荷兰侵略者的语句。从这些语句中你感受到郑军官兵。 〔3〕依照下面的词语，想象一下，当时的敌人还会有哪些表现？试着写几句话。丧家之犬漏网之鱼心惊胆战哭爹喊娘 闻风丧胆负隅顽抗魂飞魄散丑态百出 6.读一读课文，想一想，填一填。 “民族英雄郑成功、的伟大功业，是我们永久也可不能不记得的。”这一句在全文中的作用是：。 7.搜集一些爱国的成语和诗句。 成语： 诗句：