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4-1教案-故事《三只蝴蝶》(第一次)

4-1教案-故事《三只蝴蝶》(第一次)
4-1教案-故事《三只蝴蝶》(第一次)

教师:

语言活动:故事《三只蝴蝶》

一、活动目标:

1、理解故事的基本内容,会复述故事中的典型对话。

2、理解拟人化的语言特点,感受共同面对困难的朋友情谊。

3、发展幼儿对文学作品的理解与想象能力。

二、活动准备:

1、经验准备:

(1)能注意力集中的听故事

(2)能在教师的带动下大声讲述

2、材料准备:

红花、黄花、白花三朵花的头饰

活动重点:能初步复述蝴蝶与花的对话

活动难点:记忆事件发生的先后顺序,记忆典型语言

三、活动过程:

(一)欣赏故事,理解基本内容,说出事件经过。

1、教师说明活动,布置任务(直入主题,简单明了)

●欣赏故事,要仔细听,之后讨论

●讨论题目:故事的名称是什么?说了一件什么事?怎么说的?

2、教师朗诵,幼儿欣赏

注意观察幼儿倾听的表情和动作,判断分析幼儿对作品的理解程度

朗诵时教师应注意:

●通过声音的控制(语气、语调、语速等)表达三只蝴蝶相亲相爱的朋友情谊

●通过声音的控制表达故事的语言美

●注意突出行文中前后呼应、故事线索和典型句式的表述

3、讨论问题,鼓励幼儿回忆和使用故事中的语言

根据幼儿回答问题的情况判断幼儿对作品的理解程度,及时调整提问的重点

●故事的名称是什么?

热身引发话题

●这个故事说了一件什么事?(三只蝴蝶避雨的事、三个好朋友的事、下雨天的

事…)

培养幼儿的概括能力,学习用词汇或一句话(小段话)介绍作品

●先发生了什么事?又发生了什么事?最后怎么样了?(尽量使用故事中的词汇

或对话)

学习发现故事的线索(到花下躲雨),按照红、黄、白花的顺序有序讲述(二)再次欣赏,理解拟人化的语言特点,感受共同面对困难的朋友情谊。

1、教师再次朗诵,幼儿欣赏

2、提问:我们又听了一遍故事,小朋友们有问题吗?

鼓励幼儿积极提问,教师根据幼儿的问题做适当回答

了解幼儿兴趣点和已有的知识经验、原有的发展水平,培养幼儿思考与表达能力,培养主动的学习者。

3、理解拟人化的语言特点

●蝴蝶、花儿会说话吗?为什么这个故事里的蝴蝶和花会说话呢?

(作家为了让这个故事更有趣,所以把蝴蝶和花变得向我们一样会说话,这种方法叫“拟人化”的方法)

●蝴蝶们说了些什么?花儿怎么说?(教师旁白,鼓励幼儿复述蝴蝶的语言)

●下雨了,蝴蝶们先遇到了谁?之后呢?

●三只蝴蝶分别躲在三朵花下就可以躲雨了,为什么他们不愿意分开呢?(他们

都担心自己的好朋友找不到躲雨的地方)

●谁帮助了蝴蝶们?太阳公公怎么做的?(教师注意重复关键词)

●受到帮助的蝴蝶怎么样?(快乐、感恩、更加友爱,知道遇到困难要大家一起

面对)

4、第三次欣赏故事,鼓励幼儿与教师一起较为准确地说出蝴蝶与花的对话

根据前面教师与幼儿的互动,确定是由教师带领幼儿讲述,还是教师旁白,幼儿分角色讲述。(可请一位老师带两名幼儿分别当三朵花,其他小朋友当蝴蝶)(三)小结:

1、今天我们讲了一个故事,故事的名字是《三只蝴蝶》

2、它讲了三个好朋友的故事

3、它告诉我们大家相互帮助再大的困难也能克服

四、延伸活动:

第一次活动:理解与感受-了解事件发生的顺序,复述故事中的典型对话

第二次活动:学习讲述的方式和重点词汇

首尾呼应:故事的开始、结尾如何讲述的

重点词汇:miaoxiefangzi de cihui

描写雨变化的词汇:

突然下起大雨来,雨好大好大

雨下得更大了。

雨别再下了

描写动作的词汇:避避雨、请进来、打湿了、晒干了、发冷了、看见了

请求说、齐声说、飞来飞去、赶走、

游玩、跳舞、捉迷藏、游戏

第三次活动:有感情的表达:学习有表情的讲述(语气、语速、语调)

第四次活动:创作:仿编、续编、童话剧等

附原文:

《三只蝴蝶》

花园里有三只蝴蝶,一只蝴蝶是红的,一只蝴蝶是黄的,一只蝴蝶是白的,他们天天在花园里一块儿游玩,一块儿跳舞,非常快乐!

有一天,他们正在草地上捉迷藏,突然下起大雨来,雨好大好大。他们一起飞到红花那里,齐声向红花请求说:“红花姐姐,红花姐姐,大雨把我们的翅膀打湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们飞到你的叶子下面避避雨吧!”红花说:“红蝴蝶的颜色像我请进来,黄蝴蝶,白蝴蝶快飞开!”三只蝴蝶齐声说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块儿来,要走一块儿走。”

雨下得更大了。三只蝴蝶一起飞到黄花那里,齐声向黄花请求说:“黄花姐姐,黄花组组,大雨把我们的翅膀打湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们飞到你的叶子下面避避雨吧!”黄花说:“黄蝴蝶的颜色像我请进来,红蝴蝶,黄蝴蝶快飞开!”三只蝴蝶齐声说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块儿来,要走一块儿走。”

三只蝴蝶一起飞到白花那里,齐声向白花请求说:“白花姐姐,白花姐姐,大雨把我们的翅膀打湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们飞到你的叶子下面避避雨吧。”白花说:“白蝴蝶的颜色像我请进来,红蝴蝶,黄蝴蝶快飞开!”三只蝴蝶,一齐摇摇头说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手!要来一块儿来,要走一块儿走。”

三只蝴蝶在大雨里飞来飞去,找不着避雨的地方,真是着急呀!可是他们谁也不愿意离开自己的朋友。这时候,太阳公公从云缝里看见了他们,连忙把乌云赶走,叫雨别再下了。太阳公公发出热的光,把三只蝴蝶的翅膀晒干了,三只蝴蝶一块儿在花园里快乐的跳舞做游戏。(642)

前后呼应、重点句式

背景下雨了、线索找避雨的地方

思想:好朋友相亲相爱不分手

少年儿童文学综合练习

少年儿童文学综合练习 一、填空题 1.儿童文学艺术样式上的独特性,根源于读者对象的年龄特征,而决定这个特征的因素是★生理因素★、★心理因素★和★社会化程度★。 2.儿童诗最重要的艺术特征是:题材选择是★严格的★,主题确立是★严肃的★,感情抒发是★健康的★,总的基调是★明朗的★。 3.儿童文学有别于成人文学有四大特征,其中★叙事性★几乎可以说是儿童文学艺术样式的总体特征。 4.通过儿童文学帮助童年期儿童了解社会和人生,是童年期文学的主要作用,即★认知作用★。 5.儿童故事与儿童小说的主要区别在于,儿童故事重于★故事情节★,儿童小说则重于★典型人物的塑造★。 6.《北风和太阳》是★伊索寓言★的著名寓言故事,它给予人们的教训是★说服往往比压服更有效★。 7.儿童文学鉴赏是一种★艺术思维★活动,具有主动性、创造性。 8.儿童文学批评的标准就是用以★评价和衡量儿童文学作品★的尺度。 9.儿童文学样式上的四大特征是★韵文性★、直观性、★幻想性★和叙事性,其中,★叙事性★是其总体特征。★ 10.寓言是一种★隐含着明显讽喻意义★的简短故事,一般可分为两部分:“身体”,即★故事★,“灵魂”,即★教育(教训)★。 11.中外儿童文学家写下了许多为孩子们喜闻乐见的优秀作品,其中

有柯岩的儿童诗《★帽子的秘密(小弟和小猫)★》,班台莱耶夫的儿童小说《★诺言★》,★列夫?托尔斯泰★的儿童故事《李子核》等。 12.童话常用的表现手法主要有★夸张★、拟人和★假定★。 13.儿童小说和儿童故事的主要区别在于:儿童小说重在★典型人物的塑造★,★而儿童故事则着重于★故事情节★。 14.少年前期文学的基本要求是★真实性、深刻性、新奇性★和★艺术性。 15.儿童报告文学的特征主要体现在与儿童生活相联的★报告性★、与儿童特征相联的★文学性★和以教育为主的★评述性★。 16.儿童文学鉴赏从读者审美的角度反映了★作者★、★作品★和读者三者的关系。 17.儿童文学有别于成人文学的四大特征是韵文性、★直观性、★幻想性★和叙事性。 18.童年期文学主要的样式有★儿童诗、★童话、★寓言★、★英雄故事★和★小说★、科幻作品等。 19.儿歌是儿童文学样式中★篇幅最短、★内容最浅显的一种。 20.从儿童诗的分类看,《渔夫和金鱼的故事》属★童话诗★,《帽子的秘密》属★故事诗★,《海马的故事》属★科学诗★,此外,还有★讽刺诗★、★寓言诗★和★抒情诗★等。 21.童话常用的表现手法主要有★夸张★、★拟人★和★假定★。 22.寓言的“三要素”是指★故事★、★寓意★和★寓示★。 23.儿童文学批评是以★儿童文学作家作品★为主要评论对象的实践活

大班故事《三只蝴蝶》

幼儿园大班故事教案《三只蝴蝶》 设计思路: 这个故事叙述了三只蝴蝶是好朋友,他们出去玩遇到大雨,他们寻求避雨的地方,但每次花朵们只让他们其中的一个避雨,但它们谁都不抛弃谁,让小朋友们明白互相帮助,团结友爱的重要,培养它们的集体意识。 活动目标: 1.通过边看边听故事、角色扮演等形式了解故事内容,学习并能复述故事中反复出现的对话和短句。 2.体会好朋友之间相互关心的美好情感。 活动重点难点: 理解故事含义,学会句子"我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块来,要走一块走。" 活动准备: 1、动画故事视频 2、PPT课件 活动过程: 一、引入故事 师:今天除了老师和你们一起上课之外,老师还请来了三位又可爱又特别的朋友来和我们一起上课。它们是谁呢?我们一起来猜个谜语好不好,猜中了他们就出来了哦。(请小朋友猜谜语:头上两根须,身穿花衣裳,飞舞花丛中,快乐又逍遥。) 幼:蝴蝶。 师:小朋友们真聪明,你们猜对啦,是三只可爱的蝴蝶,今天老师要和小朋友讲关于这三只蝴蝶的故事。我们一起来看看,它们分别是什么颜色的呢? 幼:一只红色蝴蝶、一只白色蝴蝶还有一只黄色蝴蝶。 师:嗯,我们小朋友真聪明!我们一起看看这三只蝴蝶在哪里玩耍的呢?她们的表情是什么样的呢? 幼:他们在花丛里玩耍的,他们在笑,很开心。 幼:不对,他们不高兴,有只蝴蝶还皱着眉头呢。 师:嗯,小朋友们有不同意见了,那这三只蝴蝶在花园里到底遇到了什么事情呢?他们到底是高兴还是不高兴呢?我们先一起看一段视频再来回答这个问题好不好? 幼:好(拍手) 师:大家可要认真看哦,等一下老师可还有问题要考考你们的哦! 二、看动画视频《三只蝴蝶》的故事,创设问题情景,激发幼儿兴趣。 师:故事看完了,你们还记得故事的题目是什么吗? 幼:三只蝴蝶 师:对,小朋友们真棒,那故事里还有谁出现了呢?

小班故事三只蝴蝶教案

小班故事三只蝴蝶教案 【篇一:表演游戏:“三只蝴蝶”】 中班表演游戏:三只蝴蝶 预设活动总目标: 1、喜欢欣赏故事“三只蝴蝶”,会认真观看同伴的配乐故事表演。 2、知道“三只蝴蝶”故事的主要角色对话、情节,懂得团结友爱、互助。 3、喜欢参加“三只蝴蝶”的表演游戏活动,能用不同的语气、动作和外形特征 来表现红、白、黄蝴蝶与红、白、黄花朵之间的角色对话。 4、在教师指导下,用协商的方法(如:猜拳、轮换等方式)交流互换角色进行 表演,体验合作表演的快乐。 5、能积极参与游戏材料的收集及在教师的指导下,初步尝试参与环境的创设, 大胆的进行表演。 6、在教师的引导下,学习分角色表演。 7、在教师的引导下,初步学会收拾整理游戏材料。 第一阶段 周别:第六周时间:2011.10.8 星期六 执教师:林欣雨 游戏活动目标: 1、喜欢欣赏故事“三只蝴蝶”,会认真观看同伴的配乐故事表演 2、知道“三只蝴蝶”故事的主要角色对话,懂得团结友爱、互助。 3、喜欢参加“三只蝴蝶”的表演游戏活动,能用不同的语气、动作和外形特征 来表现红、白、黄蝴蝶与红、白、黄花朵之间的角色对话。 游戏活动准备: 1、知识准备:已熟悉故事《三只蝴蝶》 2、物质准备:红、白、黄蝴蝶,花朵、太阳公公、乌云、雨等 头饰、指偶及有关的道具,故事光盘。 一、教师出示指偶激发孩子们活动的兴趣。 教师:“今天阮老师请来了几位动物朋友,你们大家想认识他们吗?”

教师:“瞧!它们都是谁啊!红、白、黄蝴蝶,花朵、太阳公公、乌云、雨。 现在我们以热烈的掌声欢迎它们的到来,好吗?” 1、师:小朋友们好,很高兴来到中a班做客,今天我们给大家带来了一个故 事表演《三只蝴蝶》请欣赏。 2、教师交代看表演时的注意事项:看认真看表演、保持安静不说话、做个文 明礼貌的小观众。 二、教师引导孩子们观看表演,逐步帮助孩子们掌握表演的内容。 多次观看示范表演,帮助孩子们掌握表演的内容。 1、师:小朋友看看表演里有谁? 教师用指偶表演后提问。师幼一起小结:表演里有红、白、黄蝴蝶,花朵、 太阳公公、乌云、雨。 2、示范表演第二遍,掌握角色出场顺序。 师:小动物们表演的真好,我们再请它们为我们表演一遍好吗?小 朋友一边看时 一边要想想: 1)下雨时,三只蝴蝶一起飞去找谁?对她说什么?红花是怎么回答的? 2)三只蝴蝶又飞到谁那里?说了什么?黄花是怎么回答的? 3)它们最后飞到哪儿?说了什么?白花又是怎么回答的? 重点指导孩子们明确三朵花出场的先后顺序。 3、第三遍表演。 提问:为什么红、白、黄花朵分别有躲雨的地方却不去躲雨呢? 小结:三只蝴蝶相亲相爱不分开,要来一起来,要走一起走,引导 孩子们懂 得团结友爱、互助。 师:今天,我们又看了一个表演游戏《三只蝴蝶》,小朋友看得都 很认真, 观看表演后你们还热烈鼓掌,真有礼貌。而且知道了要懂得团结友爱、互助。现 在我们也和它们一起来表演,好吗?

猴子捞月亮

猴子捞月亮——《有关0的除法》说课 二、说教法学法 这节课我精心创设能够激发学生学习兴趣的情境,采用以故事提趣、实际操作、小组合作、设疑诱导的教学策略,并适时运用多媒体技术,使学生始终处于主动探索问题的积极状态并自主得出结论,并付诸于实践,从而培养学生的思维能力和良好的心理品质。本节课以小组合作、实践操作为主的学习方法。 三、教学设计 本节课我主要从五个方面进行教学: (一)旧知铺垫,引入新知 1、3×3=4×0=1×0=6×8=7×4= 2、12÷4=16÷2=20÷4=32÷8= 3、小红种的桃树结了20个桃子,它要平均分给5只小猴,每只小猴分()只。 设计意图:通过练习,既检测学生对所学知识的掌握,又自然的导入对新知的学习。(二)动画导入,激发兴趣 以动画歌曲《猴子捞月亮》导入教学。 设计意图:动画导入,能引发学生的好奇心,使学生对数学产生兴趣。将问题蕴藏在动画歌曲《猴子捞月亮》里,不仅仅能使学生注意力集中,更能够使学生在观看动画片的同时动脑思考:“猴子捞到月亮了吗?”“把捞到的月亮平均分给5只猴子,每只猴子分到几个月亮?”从而自然的导入本节课的学习。 (三)创设问题情景,理解有关0的除法。这部分内容的教学分为三部分: 1、小组合作,你说我讲。 给小组提出明确的问题:每只小猴平均分到几个月亮? 设计意图:使学生你说我讲,从而进行对问题的初步发现——进行讨论——达成意见的过程。 2、汇报。 在学生讨论完后,进行集体交流,鼓励学生用自己的语言表达清楚: (1)小猴捞到的月亮数为0。 (2)0个月亮分给5只小猴,每只小猴分到的月亮个数还是0. (3)…… 得出结论,因为水中是月亮的影子,不是真实的月亮,所以小猴们捞到的月亮数为0。0个月亮分给5只猴子,每只小猴平均分到0个月亮。用算式表示是 0÷5=0(个) 设计意图:给学生充分的自我展示的空间,引导学生大胆表述,体会成功的喜悦。 3、提升小结 提出问题:如果分给6只猴子,每只小猴平均分到几个月亮?分给7只猴子呢?…… 结合板书,小组讨论总结: 0除以任何一个不是0的数,都得0。 设计意图:通过小组的合作讨论,使学生更深刻的体会知识的生成过程。 (四)练习巩固。 课件出示练习题,帮助学生巩固新知。 (五)全课小结:这节课,我通过四个环节的教学设计,既遵循了教学的规律,又符合小学生的心理认知特点。在教学过程中让学生动口、动手、动脑,使学生学有所乐、学有所获、学有所用。 四、板书设计:

幼儿园大班语言活动教案:猴子捞月亮教案(附教学反思)

大班语言活动教案:猴子捞月亮教案(附教学反思) 大班语言活动猴子捞月亮教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,通过故事和小实验,让幼儿理解故事内容,培养幼儿勇于尝试的精神,教育幼儿遇事要多动脑筋,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看猴子捞月亮教案吧。 活动设计背景 幼儿都爱听故事,好奇心强、喜欢讨论新问题的年龄特点。我根据这个时期儿童特有的特质,利用多媒体等手段而设计的。 活动目标 1、通过故事和小实验,让幼儿理解故事内容。 2、培养幼儿勇于尝试的精神,教育幼儿遇事要多动脑筋。 3、学习词组:又圆又亮、蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看。丰富词汇:倒挂、倒影、捞。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。 教学重点、难点 重点:理解故事内容,会根据故事的情节讲述故事内容。 难点:在理解故事内容的基础上讲述故事中角色的对话。 活动准备 1、多媒体电化教学课件 2、投影机及投影片

3、拼图及底板1套(9张) 4、手电筒四个、4盆清水 5、录音机及磁带 活动过程 1、用找猴子的情节,引起幼儿听故事的兴趣。 师说:小朋友,你们听听今天谁来到我们的电教室了?咦,只听到猴子的叫声,那猴子哪里去了?我们一起去找一找吧。原来,猴子就在电视机里面。猴子说,今天要讲一个故事给小朋友听,这个故事叫《猴子捞月亮》。让幼儿读两次故事名称。 2、操作电脑讲故事 (1)教师讲故事,讲到小猴子把手伸到水里捞月亮时让幼儿学习捞的动作。提问:可以用什么来捞?月亮有没有捞上来呢?(让幼儿自由议论,尝试回答)。 (2)让幼儿分散尝试做小实验捞月亮。(手电筒的倒影当月亮倒影,小勺做打捞工具。) 提问:月亮可以捞上来吗?为什么?学习词:倒影 (3)教师接着把故事讲完。 提问:故事的名称叫什么? 故事里有谁? 故事讲了什么? 它们有没有捞到月亮,为什么捞不到? 3、看动画片,理解故事内容,并丰富词汇、词组。重点理解猴子是怎样捞月亮的,捞不到月亮的原因。

《猴子捞月亮》拼音版故事

《猴子捞月亮》拼音版故事 猴h óu 子z ǐ捞l āo 月yu è亮li àn ɡ 一y ì 群q ún 猴h óu 子zi 在z ài 林l ín 子zi 里l ǐ 玩w án 耍shu ǎ ,它t ā 们men 有y ǒu 的de 在z ài 树sh ù 上sh àn ɡ 蹦b èn ɡ 蹦b èn ɡ 跳ti ào 跳ti ào ,有y ǒu 的de 在z ài 地d ì 上sh àn ɡ 打d ǎ 打d ǎ 闹n ào 闹n ào ,好h ǎo 不b ú 快ku ài 活huo 。它t ā 们men 中zh ōn ɡ 的d ì 一y ì 只zh ī 小xi ǎo 猴h óu 独d ú 自z ì 跑p ǎo 到d ào 林l ín 子zi 旁p án ɡ 边bi ān 的de 一y ì 口k ǒu 井j ǐn ɡ 旁p án ɡ 玩w án 耍shu ǎ ,它t ā 趴p ā 在z ài 井j ǐn ɡ 沿y án ,往w ǎn ɡ 井j ǐn ɡ 里l ǐ 边bi ɑn 一y ì 伸sh ēn 脖b ó 子zi ,忽h ū 然r án 大d à 叫ji ào 起q ǐ 来l ái :“不b ù

得d é 了li ǎo 啦l ā ,不b ù 得d é 了li ǎo 啦l ā !月yu è 亮li ɑn ɡ 掉di ào 到d ào 井j ǐn ɡ 里l ǐ 去q ù 了le !”原yu án 来l ái ,小xi ǎo 猴h óu 看k àn 到d ào 井j ǐn ɡ 里l ǐ 有y ǒu 个ɡè 月yu è 亮li ɑn ɡ 。 一y ì 只zh ī 大d à 猴h óu 听t īn ɡ 到d ào 叫ji ào 声sh ēn ɡ ,跑p ǎo 到d ào 井j ǐn ɡ 边bi ān 朝ch áo 井j ǐn ɡ 里l ǐ 一y í 看k àn ,也y ě 吃ch ī 了le 一y ì 惊j īn ɡ ,跟ɡēn 着zhe 大d à 叫ji ào 起q ǐ 来l ái :“糟z āo 了le ,糟z āo 了le ,月yu è 亮li ɑn ɡ 掉di ào 到d ào 井j ǐn ɡ 里l ǐ 去q ù 啦l ā !”它t ā 们men 的de 叫ji ào 声sh ēn ɡ 惊j īn ɡ 动d òn ɡ 了le 猴h óu 群q ún ,老l ǎo 猴h óu 带d ài 着zhe 一y í 大d à 群q ún 猴h óu 子zi 都d ōu 朝ch áo 井j ǐn ɡ 边bi ān 跑p ǎo 来l ái 。当d ān ɡ 它t ā 们men 看k àn 到d ào 井j ǐn ɡ 里l ǐ 的de 月yu è 亮li ɑn ɡ 时sh í ,都d ōu 一y ì 起q ǐ 惊j īn ɡ 叫ji ào 起q ǐ 来l ái :“哎āi 呀y ɑ 完w án 了li ǎo ,哎āi 呀y ɑ 完w án 了li ǎo !月yu è 亮li ɑn ɡ 真zh ēn 的de 掉di ào 到d ào 井j ǐn ɡ 里l ǐ 去q ù 了le !”猴h óu 子zi 们men 叽j ī 叽j ī 喳ch ā 喳ch ā 地d ì 叫ji ào 着zhe 、闹n ào 着zhe 。最zu ì 后h òu ,老l ǎo 猴h óu 说shu ō :“大d à 家ji ā 别bi é 嚷r ān ɡ 嚷r ɑn ɡ 了le ,我w ǒ 们men 快ku ài 想xi ǎn ɡ 办b àn 法f ǎ 把b ǎ 月yu è 亮li ɑn ɡ 捞l āo 起q ǐ 来l ái 吧b ɑ !”

英语故事新三只蝴蝶

Three butterflies There are three butterflies in the garden. One is red, one is yellow, and the last is white. They're playing and dancing in the garden all day. They're very happy. Suddenly, it rains! They fly to the red flowers and ask:“We're so cold. Can we hide under your leaves?”The red flowers answer:“Red butterfly, please come in. The others go way!”Three butterflies say together:“We're good friends, we must stay together.”It's raining harder. They fly to the yellow flowers and ask:“We're so cold. Can we hide under your leaves?”The yellow flowers answer:“Yellow butterfly, please come in. The others go way!”Three butterflies say together:“We're good friends, we must stay together.”It's raining harder and harder. They fly to the white flowers and ask:“We're so cold. Can we hide under your leaves?”The white flowers answer:“White butterfly, please come in. The others go way!”Three butterfly say together:“We're good friends, we must stay together.”They fly under the rain. They are cold and afraid. But they don't want to leave their friends. Just then, the sun comes out. He smiles and stops the rain. It’s sunny now. The butterflies dance and play in the garden. They are happy!

浅谈儿童故事对儿童的影响

浅谈儿童故事对儿童的影响 儿童故事作为一种最受儿童喜欢的文字形式,在小学语文教学中起着不可替代的重要作用,不仅是小学生学习语言的好材料,而且对学生精神成长的作用巨大。 对于小说来说: “没有故事的人生是乏味的人生”; 对于语文教学而言:“没有故事的课堂也必定是缺少活力的课堂”。“在海的远处,水是那么蓝,像最美丽的矢车菊花瓣,同时又是那么清,像最明亮的玻璃。然而它是很深很深,深得任何锚链都达不到底。要想从海底一直达到水面,必须有许多许多教堂尖塔一个接着一个地联起来才成。海底的人就住在这个下面……”每当向孩子们娓娓道来故事情节,望着孩子们专注的听着时,他们不仅为故事的情节所打动,同时也赞叹着故事有如此的魅力!故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式,其优美的景色,典型的人物形象塑造,生动的故事讲述,让幼儿深深为之吸引,使他们增长了知识发展了智力,并从中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么的假丑恶,从而培养爱憎分明的情感,并把学到的好思想见褚于行动中。幼儿故事就是用口语化的语言写出来,并适合幼儿读、听、讲,以叙述事件为主的情节生动的文学体裁。从内容上分为人物故事、动物故事、生活故事、历史故事、神话故事、科幻故等。 一.儿童故事适合儿童的心理,纯洁,富有想象! 儿童故事充满想象和幻想的色彩,活泼、可爱、有趣的角色形象、优美的语言,以及生动的画面情节符合儿童具体形象思维的需要。它使孩子求真、向善、尚美,使孩子具有自由的想象力、敏锐的感受力、丰富的情感力,使孩子内心柔软、细腻而丰富……. 儿童故事是美的,以故事教学中的审美教育触动孩子爱美的心灵对触动儿童思维灵感、促进幼儿想象力、创造力的发展具有不可替代的作用。 多给孩子讲童话故事。童话故事适合孩子想象的特点,经常听童话故事的孩子其想象能力比不听、少听童话故事的孩子要丰富得多。最

小班语言活动:《三只蝴蝶》

小班语言活动:《三只蝴蝶》 活动目标: 1.倾听故事,理解故事内容,尝试复述故事中的对话 2.知道同伴间要互相关心、互相帮助 活动准备: 故事图片、三只蝴蝶和三朵花的图片 活动设计: 一、引题 春天到了,小草绿了,花儿开了,蜜蜂和蝴蝶也飞来了,春天多美啊!我们要讲一个蝴蝶的故事,题目是《三只蝴蝶.》 二、教师出示挂图,师幼互动,熟悉故事 1.出示图一,教师讲述 花园里有三只蝴蝶,一只黄蝴蝶,一只红蝴蝶,一只白蝴蝶,它们三个是好朋友,每天一起嬉戏玩耍。有一天它们在花园中玩耍,天上突然下起了大于。它们三个就一起飞呀飞,去找避雨的地方。 提问:小朋友,你们觉得它们能到那里去避雨呢?你们能不能帮它们想想办法啊? 师:那我们一起来看一看它们都到哪里去避雨了? 2.出示图二,教师讲述 它们看到红花,就一起飞过去问:“红花姐姐,红花姐姐,大雨把我们的翅膀淋湿了,大雨把我们淋得发冷了,我们能不能在你的叶子底下避避雨啊。”红花说:“红蝴蝶的颜色最像我,请进来!黄蝴蝶和白蝴蝶别进来! 提问:红花姐姐只让红蝴蝶避雨,黄蝴蝶和白蝴蝶怎么办呢? 师:那我们来看看三只蝴蝶是怎么说的呢?我们来听故事 3.再出示图二,教师讲述 三只蝴蝶听后齐声说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块来,要走一块走。”于是,三只蝴蝶就飞走了。 4.出示图三,教师讲述 它们飞啊飞。又看到了小黄花,就一起飞过去问黄花:“黄花姐姐,黄花姐姐,大雨把我们淋湿了,大雨把我们淋得发冷了,我们能不能在你的叶子底下避避雨啊。”黄花说:“黄蝴蝶的颜色最像我,请进来!红蝴蝶和白蝴蝶,别进来!” 提问:黄花姐姐只让黄蝴蝶避雨,怎么办呢? 师:那我们看看三只蝴蝶是怎么说的?我们来听故事 5.再出示图三,教师讲述 三只蝴蝶听后,齐声说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块来,要走一块走。”于是,三只蝴蝶就飞走了。 6.出示图四,教师讲述 它们又一起飞走了,后来又看到了小白花。就一起飞过去问白花:“白花姐姐,白花姐姐,大雨把我们淋湿了,大雨把我们淋得发冷了,我们能不能在你的叶子底下避避雨啊。”白花说:“白蝴蝶的颜色最像我,请进来!红蝴蝶和黄蝴蝶,别进来!” 提问:白花姐姐只让白蝴蝶避雨,怎么办呢? 师:那我们看看三只蝴蝶是怎么说的?我们来听故事 7. 再出示图四,教师讲述 三只蝴蝶一起说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块来,要走一块走。”三只蝴蝶就飞走了。

猴子捞月亮英文小故事

儿童中英文小故事 One day, a little monkey is playing by the well. 一天,有只小猴子在井边玩儿。 He looks in the well and shouts : 它往井里一瞧,高喊道: “Oh !My god! The moon has fallen into the well!” “噢!我的天!月亮掉到井里头啦!” An older monkeys runs over, takes a look,and says, 一只大猴子跑来一看,说, “Goodness me! The moon is really in the water!” “糟啦!月亮掉在井里头啦!” And olderly monkey comes over. 老猴子也跑过来。 He is very surprised as well and cries out: 他也非常惊奇,喊道: “The moon is in the well.” “糟了,月亮掉在井里头了!” A group of monkeys run over to the well . 一群猴子跑到井边来, They look at the moon in the well and shout: 他们看到井里的月亮,喊道: “The moon did fall into the well!Come on!Let’get it out!” “月亮掉在井里头啦!快来!让我们把它捞起来!” Then, the oldest monkey hangs on the tree up side down ,with his feet on the branch . 然后,老猴子倒挂在大树上, And he pulls the next monkey’s feet with his hands. 拉住大猴子的脚, All the other monkeys follow his suit, 其他的猴子一个个跟着, And they join each other one by one down to the moon in the well. 它们一只连着一只直到井里。 Just before they reach the moon, the oldest monkey raises his head and happens to see the moon in the sky, 正好他们摸到月亮的时候,老猴子抬头发现月亮挂在天上呢 He yells excitedly “Don’t be so foolish! The moon is still in the sky!” 它兴奋地大叫:“别蠢了!月亮还好好地挂在天上呢!”

儿童文学上几篇好看的短篇小说

《阁楼上的熊皮外套》 外面下着雨,屋子里很暖和。 壁炉里的柴火在欢快地唱着歌,架子上煮着蓝莓酱,在柴火的歌声中“咕嘟咕嘟”欢快地打滚。我懒懒地把身子窝在沙发里,不停地打着哈欠,眼皮很沉。 这时候,一只猫闯进了屋子,他很不客气地一屁股坐了下来,把湿漉漉的脚伸到壁炉旁。对于猫的无礼,我有点生气,但是就像天上的流星,这生气一会就不知钻进了哪个角落。 “擦一擦吧。”我递给猫一条毛巾,毛巾很宽大,足以把猫的整个身子包裹在里面。 猫很利索地把全身都擦了一遍,把毛巾递给我,然后很安静地坐在火炉边。 我知道,这是一只很不寻常的猫,他一定有很多故事。 “喝一口吧,暖暖身子,还可以预防感冒!”我舀了一碗热气腾腾的蓝莓酱给猫,猫也不客气,接过来大口大口地喝了下去。我听到他全身每个关节都在“咕嘟咕嘟”冒着泡泡,今天猫一定是不会感冒的了。 “你一定对我很奇怪吧,好吧,给你讲讲我的故事吧。”大概是喝了一大碗蓝莓酱的缘故,猫恢复了精神,开始给我讲述他的故事。 “也许我天生注定就是一只不安分的猫,从出生的那一刻,就开始在寻找。”猫眯缝着眼睛开始讲述,蓝莓酱在他头顶上空冒着一缕一缕的热气,好像那些故事是从火炉里面生发出来的。 “我一直在寻找我的母亲,我想问一问她:为什么要把我抛弃?”猫低了一下头,停了一小会,“我刚出生,我的母亲就把我遗弃了,是一头熊收养了我。熊每天带我去爬山、捕鱼,还教会了我爬树。冬天,熊在树洞里冬眠,我趴在树顶上守候着他。” “这样的生活一直持续到我的母亲出现在我面前,那时候她已经是一只很年老的猫了,她的身上斑斑驳驳,毛发稀疏。我很不喜欢我的母亲,不是因为她又老又脏,而是这么些年我已经习惯了和熊生活。但是,我的母亲要求我回到她身边,和她一起度过她最后的日子,我的母亲说她剩下的时间不多了。” “虽然我一直想问问母亲为什么抛弃我,但是当我的母亲真正出现在我面前,眼泪旺旺地哀求我回到她身边时,我有点动容,整日盘旋在脑海里的问题也像一根骨头一样梗在喉咙口。”猫扭了扭身子,换了个姿势,“可是,我很舍不得熊,熊的年纪也大了,而且他也习惯了我在冬天守候着他的梦。熊告诉我,有了我的守候,每个冬天他的梦都很温暖。我别过了脸,假装没看见母亲眼里的泪光。” “熊从我眼角的泪光中看到了我的为难,他坚定地拉起了我的手,把它放到我的母亲手里。就这样,我告别了熊,开始和我的母亲生活,陪伴她度过人生中最后一些时光。” “母亲很温和也很善解人意,她知道我喜欢闻橡树的味道,就用橡树的叶子串了一只风铃挂在我房间,每天晚上我就在橡树叮叮当当的清香里沉沉睡去;她总是在我还没开口之前就能看懂我的心思,然后默默地给我一种惊喜。和母亲在一起,我享受到了另外一种温暖。猫停止了讲述,眼光开始变得很柔和。 “但是,这种温暖并不能减轻我对熊的思念。”过了一小会,猫又开始轻轻地说了起来,“母亲的身体很不好,常常没完没了地咳嗽,咳得说不了一句话,母亲瘦得只剩下一层皮。这个时候,我很难提出一直盘旋在心里的问题和想去看望熊的要求,但是,有时候我会无缘无故地发脾气。”猫叹了口气。 “有一天,母亲把骨瘦嶙峋的手搭在我的身上,请我原谅她年轻时的无知和草率,这么些年她一直在后悔当初为了追求自由的幸福而抛弃了我。母亲说这些话时眼里闪着泪光,我的眼里也闪着泪光,但我们都没有掉下来。很奇怪,那天母亲说这些话时却没有咳嗽。后来,我才知道,母亲是在用着最后的力气说这些话,因为说过这些话后,母亲再也没有说过话。”猫别过了脸,我想安慰他一下,但找不到适当的词。我们俩安静地听着蓝莓酱在炉火上不安分地“咕嘟咕嘟”着。 “告别了母亲,我就上路了,我迫切地想回到熊身边,想和他说说关于我的母亲的话题,想告诉熊,其实我早就原谅了我的母亲,虽然我一直没有跟她说起过。可是,熊的树洞里却是空空的。”

中班教案-三只蝴蝶

中班教案三只蝴蝶 设计意图:《三只蝴蝶》这篇故事选用了幼儿生活中与大自然中比较熟悉的一些事物为题材,以浅显易懂的文字拟人的手法生动形象地描写了三只蝴 蝶的感人故事,同时向小朋友们讲诉了小蝴蝶们坚定不移、团结友爱、 相互关心的美好情感。并让幼儿在原有的识色基础上体会到故事所表 达的颜色与相对应事物之间的关系,充分感受故事中所表达的游戏趣 味性。从教材结构看,故事3、4、5自然段内容相仿,可让幼儿学习 到讲述故事中反复出现的对话和短句,也是幼儿们进行关于颜色对应 的智力游戏最佳范例。而智力游戏则有锻炼思维能力,培养幼儿对故 事的兴趣、陶冶情感的作用。 目标:1、通过共同翻阅大图书、游戏等形式,了解故事内容,学习讲述故事中反复出现的对话和短句。 3、认识颜色与相对应事物之间的关系。 2、体会好朋友之间相互关心的美好情感,并充分感受故事中所表达的游戏趣味性。 准备:故事书或CD 颜色不一的花朵与相对应颜色的蝴蝶若干 过程:一、故事讨论:理解故事,练习句式,体验情感,培养阅读。 1、春天来了,花园里飞来了三只蝴蝶,一只是红的,一只是黄的,一 只是白的,他们天天在花园里一块儿游玩,一块跳舞、游戏,非常快乐。 提问:看图发生了什么事情?(下雨了……) 2、有一天,他们正在草地上玩,突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那 里,向红花请求说:“红花姐姐,红花姐姐,大雨把我们的翅膀淋湿了, 大雨把我们淋得发冷了,让我们到你的叶子下避避雨吧!”红花说:“红 蝴蝶的颜色象我,请进来;黄蝴蝶、白蝴蝶,别进来!” 提问:它们碰到了什么麻烦的事情?(下雨了,没地方躲)红花姐姐说什么? 这下它们怎么办啊?(到其他地方去……) 3、三只蝴蝶齐声说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块来,要走一块儿走。” 提问:为什么不分开?(好朋友)可是会把自己淋湿的呀?(不能让好朋友被雨淋) 雨越下越大了。它们又来到了哪里?(黄花)看来它们要向黄花姐姐求 救了。哪只蝴蝶会飞过去说呢?(黄蝴蝶)会怎么对黄花姐姐说清楚呢? 4、黄蝴蝶飞到黄花那里,向黄花请求说:“黄花姐姐,黄花姐姐,大雨 把我们的翅膀打湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们飞到你的叶儿下 避避雨吧!”黄花说:“黄蝴蝶的颜色象我,请进来;红蝴蝶、白蝴蝶, 别进来!” 提问:怎么办?要么就分开吧?雨越来越大了,再不避雨,黄蝴蝶要生 病的?三只蝴蝶会分开吗?(不会)(不能分开) 猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说?(三只蝴蝶齐声说:“我们三 个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块儿来,要走一块儿走。”)

猴子捞月亮的故事

版本(一): 猴子捞月亮 在一座山上,住着一群猴子。 一天晚上,月亮又圆又亮。猴子们都下山来玩。他们蹦蹦跳跳,东瞧瞧,西看看,玩得很快乐。 一只小猴子看见一口水井。他趴在井沿上朝井里一看,咦,井里有一个又圆又亮的月亮。小猴子吓得撒腿就跑,一边大声叫喊: “不好了!不好了!月亮掉在井里了!” 大猴子听见了,连忙跑过来。朝井里一看,真的,井里有一个又圆又亮的月亮。大猴子也吓得大声叫起来: “不好了!不好了!月亮掉在井里了!” 老猴子听见了,也连忙跑过来,朝井里一看,月亮果然在井里。老猴子就把猴子都喊了来,对他们说:“不得了!不得了!月亮掉在井里了!我们赶快把月亮捞上来吧。” 小猴子说:“我们爬到大树上去,一个接一个倒挂下来,一向挂到井里,就能够把月亮捞上来了。” 大家说这个主意不错,都爬上了大树。老猴子用两只脚紧紧钩住了树枝,倒挂下来。大猴子从老猴子身上爬下去,用两只脚钩住老猴子的手。就这样一个猴子接一个猴子,一向倒挂到井里。最后一个是小猴子,听见他在井里喊: “行了,行了,够得着了。” 小猴子把手伸到水里去捞月亮,井水给他一搅,月亮碎成一片一片,在水里飘荡。小猴吓得喊了起来: “唉哟,不好了!月亮给我抓破了!” 老猴子听了,生气地说: “唉.这么点小事都干不好!月亮抓破了,可怎样办呢!” 大家都埋怨起小猴子来。 一会儿,井水慢慢平静了,又出现了又圆又亮的月亮。小猴子高兴地喊:“好了,好了,月亮又圆了!” 小猴子又伸手去捞,捞呀,捞呀,捞了半天,还是捞到一把水。小猴子捞不到月亮,急得吱吱吱直叫唤: “唉哟!累死我了!月亮一碰就破,再也捞不起来啦!” 小猴子这么一叫唤,上边的猴子也都叫起来了。这个说:“我的腿酸了,挂不住啦!”那个说:“我的手疼了,抓不紧啦!” 这时候,老猴子忽然抬头一看,又圆又亮的月亮还好好地挂在天上,就对大家说: “你们看,月亮不是好好地挂在天上吗?在井里是月亮的影子。傻孩子,快上来看月亮吧!” 听老猴子这么一说,小猴子,大猴子,一个一个都爬上来。大家看着又圆又亮的月亮,吱吱吱吱笑起来了。 版本(二): 猴子捞月亮 视频一群猴子在林子里玩耍,它们有的在树上蹦蹦跳跳,有的在地上打打闹闹,好不快活。它们中的一只小猴独自跑到林子旁边的一口井旁玩耍,它趴在井沿,往井里边一伸脖子,

幼儿园大班主题《猴子捞月亮》教案模板范文

幼儿园大班主题《猴子捞月亮》教案模板范文 活动设计背景 幼儿都爱听故事,好奇心强、喜欢讨论新问题的年龄特点。我根据这个时期儿童特有的特质,利用多媒体等手段而设计的。 活动目标 1、通过故事和小实验,让幼儿理解故事内容。 2、培养幼儿勇于尝试的精神,教育幼儿遇事要多动脑筋。 3、学习词组:又圆又亮、蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看。丰富词汇:倒挂、倒影、捞。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 教学重点、难点 重点:理解故事内容,会根据故事的情节讲述故事内容。 难点:在理解故事内容的基础上讲述故事中角色的对话。 活动准备 1、多媒体电化教学课件 2、投影机及投影片 3、拼图及底板1套(9张) 4、手电筒四个、4盆清水 5、录音机及磁带 活动过程 1、用“找猴子”的情节,引起幼儿听故事的兴趣。 师说:“小朋友,你们听听今天谁来到我们的电教室了”?“咦,只听到猴子的叫声,那猴子哪里去了?我们一起去找一找吧。”“原来,猴子就在电视机里面。猴子说,今天要讲一个故事给小朋友听,这个故事叫《猴子捞月亮》。”让幼儿读两次故事名称。 2、操作电脑讲故事 (1)教师讲故事,讲到“小猴子把手伸到水里捞月亮”时让幼儿学习“捞”的动作。提问:可以用什么来捞?月亮有没有捞上来呢?(让幼儿自由议论,尝试回答)。 (2)让幼儿分散尝试做小实验——捞月亮。(手电筒的倒影当月亮倒影,小勺做打捞工具。)

提问:月亮可以捞上来吗?为什么?学习词:倒影 (3)教师接着把故事讲完。 提问:故事的名称叫什么? 故事里有谁? 故事讲了什么? 它们有没有捞到月亮,为什么捞不到? 3、看动画片,理解故事内容,并丰富词汇、词组。重点理解猴子是怎样捞月亮的,捞不到月亮的原因。 4、教育幼儿遇到事情要动脑筋想办法。 提问:你们觉得这是一群怎么样的猴子?为什么? 5、幼儿尝试操作学具,讲故事。(为小朋友准备电脑、投影片和故事拼图) 低水平:操作电脑,学讲角色的对话。 中高水平:(1)按顺序排放投影片、讲故事。(2)拼图后,按顺序排放图片、讲故事。 6、小结幼儿的活动情况。 7、通过“猴子学样”的游戏,表演故事内容。师说:“猴子很喜欢模仿别人,我们也来学猴子,看哪个小朋友学最像猴子。”幼儿听音乐,跳《猴子捞月亮》的舞蹈出场。 教学反思 对于教学活动《猴子捞月亮》,我从以下几个方面开展活动,为调动幼儿活动的兴趣,很好地完成语言活动的目标,我合理运用了多媒体手段,精心设计猴子捞月亮的动画片,让幼儿通过观察,感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验,让幼儿在看一看、玩一玩中学习,探讨,理解倒影的特点。活动后段时间,我根据幼儿语言及思维发展的不同水平,设计不同的活动,以巩固对故事内容的理解,使每个幼儿在原有的水平上得到发展。 本次教学活动目标的完成不是很全面,大部分的幼儿都理解到了猴子们捞不到月亮的原因,但是在感受故事寓意时完成的不是很好。所以今后还需要幼儿对日常生活进行细致的观察与发现,我们教师还要及时的给予正确的引导和帮助,为孩子们以后的活动提供大量的操作素材与资源。

幼儿故事-猴子捞月亮

幼儿故事-猴子捞月亮 在一座山上,住着一群猴子。 一天晚上,月亮又圆又亮。猴子们都下山来玩。他们蹦蹦跳跳,东瞧瞧,西看看,玩得很快乐。 一只小猴子看见一口水井。他趴在井沿上朝井里一看,咦,井里有一个又圆又亮的月亮。小猴子吓得撒腿就跑,一边大声叫喊: “不好了!不好了!月亮掉在井里了!” 大猴子听见了,连忙跑过来。朝井里一看,真的,井里有一个又圆又亮的月亮。大猴子也吓得大声叫起来: “不好了!不好了!月亮掉在井里了!” 老猴子听见了,也连忙跑过来,朝井里一看,月亮果然在井里。老猴子就把猴子都喊了来,对他们说:“不得了!不得了!月亮掉在井里了!我们赶快把月亮捞上来吧。” 小猴子说:“我们爬到大树上去,一个接一个倒挂下来,一向挂到井里,就能够把月亮捞上来了。” 大家说这个主意不错,都爬上了大树。老猴子用两只脚紧紧钩住了树枝,倒挂下来。大猴子从老猴子身上爬下去,用两只脚钩住老猴子的手。就这样一个猴子接一个猴子,一向倒挂到井里。最后一个是小猴子,听见他在井里喊: “行了,行了,够得着了。”

小猴子把手伸到水里去捞月亮,井水给他一搅,月亮碎成一片一片,在水里飘荡。小猴吓得喊了起来: “唉哟,不好了!月亮给我抓破了!” 老猴子听了,生气地说: “唉.这么点小事都干不好!月亮抓破了,可怎样办呢!” 大家都埋怨起小猴子来。 一会儿,井水慢慢平静了,又出现了又圆又亮的月亮。小猴子高兴地喊:“好了,好了,月亮又圆了!” 小猴子又伸手去捞,捞呀,捞呀,捞了半天,还是捞到一把水。小猴子捞不到月亮,急得吱吱吱直叫唤: “唉哟!累死我了!月亮一碰就破,再也捞不起来啦!” 小猴子这么一叫唤,上边的猴子也都叫起来了。这个说:“我的腿酸了,挂不住啦!”那个说:“我的手疼了,抓不紧啦!” 这时候,老猴子忽然抬头一看,又圆又亮的月亮还好好地挂在天上,就对大家说: “你们看,月亮不是好好地挂在天上吗?在井里是月亮的影子。傻孩子,快上来看月亮吧!” 听老猴子这么一说,小猴子,大猴子,一个一个都爬上来。大家看着又圆又亮的月亮,吱吱吱吱笑起来了。

人教版一年级语文上册《猴子捞月亮》公开课教案_5

四个一评价材料:教学设计 第七单元和大人一起读 《猴子捞月亮》 学校: 姓名: 年级:一年级 科目:语文 编号:

《猴子捞月亮》教学设计 教学目标: 1、流利的读通故事。 2、读懂《猴子捞月亮》故事的内容且明白故事中蕴含的道理。 3、通过听故事,读故事,演故事,讲故事,唱故事,等阅读的方法激发孩子阅读的兴趣。教学过程: 一·谈话导入引故事 亲爱的小朋友们你们喜欢读故事吗?(喜欢)你们都读过哪些有趣的故事呢?(个别学生说)今天老师一起和大家再读一个有趣的故事吧!出示课题猴子捞月亮。(教师板书课题) 二、听故事 1、播放动画片《猴子捞月亮》 2、听完了这个故事,谁能告诉老师,猴子们为什么要捞月亮呀?(生:月亮掉进井了)猴子们是怎样捞月亮的呢?(生:老猴子倒挂在树枝上拉住大猴子的脚。它们一只接一只一直挂到井里头,小猴子挂在最下面。)猴子们唠叨月亮了没有呀?(没有)你知道为什么吗?(因为他们捞的是月亮的影子。) 3、你们可真了不起,都是会听故事的好孩子。 过渡:猴族的猴大王说今天要在咱们班选一些最优秀的朗读者、表演家、故事王,一起去参加森林里的艺术节晚会。最关键的是选中的孩子,可以拿大奖,还有精美的礼物可以相送。你们想参加吗?(想)那就让我们快快打开课本102页,去读读这个有趣的故事吧。 三、读故事 1、师生配合读故事。老师读旁白。学生分组读小猴子,大猴子,老猴子,附近的猴子。 2、刚才大家读的真棒!接下来让我们进入今天的第一关让读者选拔赛。谁愿意来读小猴子的部分。大猴子呢?老猴子呢?附近的猴子呢?所有的孩子一起读。(指名个别孩子读,读完学生给予评价选出最优秀者。)谁愿意挑战读刚才的这几位孩子呢?(挑战者读) 3、小结,通过刚才的两轮比赛我宣布这些孩子们都能读出自己的理解和感受都是最佳的朗读者。恭喜他们都被选中啦,掌声响起来! 4、今天咱们班来了这么多老师。现在让我们用热烈的掌声邀请这些老师们来做我们的妈妈和我们一起来读读这个有趣的故事吧。(全体老师,孩子一起读故事。) 过渡:这个故事真有趣,我们演一演吧。 四、演故事 1、谁能演小猴子?谁来演大猴子?谁来演老猴子?谁来演附近的猴子?(挑选演员) 2、我宣布最优秀的表演家选拔赛现在开始。(孩子们上台带上头饰表演,其余生评价选出最优秀的演员) 3、教师当场颁发小奖状礼物,给予奖励。(掌声响起来!) 过渡: 孩子们我们的选拔赛越来越激烈。挑战的项目难度也越来越加大。谁愿意讲讲这个有趣的故事呢? 五、讲故事 1、选一个孩子上台讲故事。师:我宣布故事王选拔赛,现在开始! 2、出示讲故事要求:口齿流利,声音响亮,加上自己的语言和动作。 3、评价 4、谁愿意来挑战? 5、选出优秀的故事王并颁奖发礼物。 6、孩子们有趣的故事讲完了。原来呀,猴子们白忙活了一场,你知道是什么原因导致的吗?(生:他们遇到事情不动脑筋,不仔细的观察。盲目去捞月亮,所以他们白忙活了一场。)

儿童睡前故事大全小说

儿童睡前故事大全小说 “你们在干嘛呢?”山羊老师经过连廊看到好几个孩子满头大汗,还时不时地拍打着 自己的胸口坐在连廊的椅子上,不禁好奇地问道。 “虚!”看到山羊老师问,孩子们赶紧用食指放在嘴边示意老师不要发出声音。孩子 们越是这样,山羊老师就越好奇,心想“这些小鬼究竟在搞什么鬼?”看到山羊老师驻足 停下来,小花狗就说了“今天我们的黄老师要走了,我们要绑架他,给他个惊喜。” 阿黄是警犬学校快要毕业的在校生,这次是来到自己的母校实习,一开始孩子们都不 大把他放在眼里:“反正又不是我们的正式老师。”孩子们抱着这样的思想,所以有时阿 黄要求他们做事,孩子不是很听话。但阿黄不生气,自己总是一心为孩子着想,哪个孩子 哪些题还没弄懂,他会帮着辅导。他还很关心孩子的生活,有次小兔不小心摔倒腿上被划 破流血不止,阿黄看到了比谁都着急,帮她清洗伤口并包扎伤口。时间过得好快,转眼跟 孩子们相处了也快有两个月了,阿黄的实习期要结束了,孩子们都舍不得他走了。 “小黄老师要走了,我们送点什么给他作为纪念品呢?”小花狗、小猫、小兔们聚在 一起商量着。看着田野上野花盛开,小花狗若有所思,“能不能用花来做礼物呢?”于是 他提议道:“我们去采些野花做点什么吧!”“恩,我们再做些幸运星和纸鹤。”小兔紧 接着说道。小花猫听他们两个一说,心想“能不能把这些东西合在一起呢?”突然她脑子 一个激灵,于是激动地说道:“我们何不采些花做个花环,然后再把这些幸运星和纸鹤夹 在花环上?”“这个主意好!”小花狗、小兔们一致赞成。于是他们分头行动,不多久,一 个别致的花环做好了。 当阿黄从室内出来,冷不丁被一个东西套在了脖子上,他正在惊愕中,只听孩子们异 口同声地说道:“祝我们敬爱的老师在以后的工作生活中万事如意,心想事成!”阿黄看 到自己脖子上那花环上的幸运星和纸鹤上就写满了这样的祝福语。他太感动了,禁不住流 下泪来,小花狗、小兔、小猫们更是泪流满面,一个个哭得稀里哗啦的。他们真舍不得阿 黄走,他不像老师却像他们的大哥哥,希望他能记得他们,有空来看看他们。 看着孩子们一双双期盼的眼神,阿黄真舍不得离开,可自己还要去完成学业,不得不 离开。阿黄答应有空一定来看他们,或写信联系。跟孩子们相处了这不长不短的两个月, 让阿黄深深感受到了:感情是相互的,你对别人好,别人也会对你好,孩子也不例外。 一天早晨,兔子图图对自己说:“我最大的愿望就是找到一个宝贝。”他收拾好行李,迈着大步向港口走去,此时,金牙船长正躺在甲板上晒太阳。 “您好啊,船长。”图图说,“我想去寻宝,能坐您的船和您一起去吗?”金牙船长 马上跳起来,哈哈大笑:“哈哈,我们最欢迎的乘客就是寻宝者。上来吧,兔子!”图图 很感谢船长,跳到了船上。

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