小学英语课堂教学中如何提高教学质量

2016年第44期（总第308期）N

小学英语教师肩负着培养学生兴趣和为学生打好基础的重要任务，要把握好这一阶段的教学就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视基础知识的教学，注重激发学生学习英语的兴趣，让学生多动口、动手，根据教材内容运用适当的教学方法，从而全面提高英语教学的质量。

一、运用游戏激趣,调动学生的积极主动性

游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松课堂氛围的一种手段。在开展游戏活动时，教师必须明确：游戏的目的不是让学生单纯地玩，而是引导他们掌握知识，完成学习任务。英语的游戏教学是要把学生的学习过程变成学生欢乐的鼓舞和全面发展的源泉，注意结合小学生的心理和生理的特点，激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，从而提高课堂教学的效率。要提高我们课堂教学的效率除了“唱”、“玩”以外，还可以给学生表演的机会，而老师必须给学生提供熟悉的活动场所，学生只有面对自己熟悉的材料才会有抒发自己感情的兴趣，才会积极参与表演的活动。比如老师可以让学生用英语表演灰姑娘、大灰狼、三只小猪等角色，这不仅给学生提供了用英语进行思维的空间，也调动了他们的积极性，拓展了他们的想象力。做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏（或愉快的游戏情景），用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演，在玩中学在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。

二、创设和谐教学环境，体现情境美

提到教学环境，可能更多地想到教室的美化、布置。教室是学生主要的学习、活动场所，如果通过布置、美化，使教室呈现出一种自然、平静、整洁、向上的气氛，显现一种和谐的美，无疑有助于学生的学习生活。在教学中，教师也应特别注重教学情境和氛围的设计与创造，根据教学内容要求设计布置场景，融入教学活动，让学生在玩中学、在乐中学，感到新鲜自然、亲切愉快，完全没有疲劳感。要创设良好的、宽松的课堂心理环境，教师就必须具有良好的心理素质。如果教师心理健康，情绪稳定，他们不仅善于控制自己的情绪，最大限度地发挥自身的潜能，而且在教学中能使学生在一种平静、愉快而活泼的气氛中学习。相反，教师本身情绪的失控，往往会导致师生关系冷漠和教学气氛紧张。因此，教师应具有良好的道德修养和较好的心理调节能力，不断完善自己的个性品质，以自身的心理健康为基础，努力创设宽松和谐的课堂心理环境去影响学生，接纳学生，理解与尊重学生。有效情境教学是一种符合小学生学习英语的教学方式，不仅有利于发挥学生的主体作用，调动其学习的积极性，更让他们在仿真的交际情境中学习语言，获得能力，从而使英语课堂走向和谐有效。

三、加强口语教学，在活动竞赛中培养学生的交际能力

在小学英语教学中，要加强口语教学，鼓励学生大胆开口说英语，通过有目的地组织丰富多彩、形式多样的口语教学活动，利用肢体语言、表情、场景设计等方式进行表情达意，把单词教学与会话教学融合在一起，给学生互相表演交流的机会，能够有效地提高学生的实际语言交际能力。教师可以运用体态语言营造轻松、充满洋味的课堂氛围。充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。可以给每个学生起个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。教师最好自己也有个英文名字，要求学生直呼其名，充分体现西方国家的文化习惯，且融洽了师生间的平等关系。其次，教师在课堂教学中也可以多开展各种活动，鼓励学生交际。比如，在教学水果名称时，可以把各种水果放入一个布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说；玩字母游戏，包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、打电话等。再次，比赛教学也是提高课堂教学效率的一种妙招，因为竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，可以大大提高学生的学习热情，从而达到以赛促练的目的。

四、运用现代教学媒体，提高课堂教学效率

“要使外语教学上一个新的台阶，我们的教学研究和实践必须转向创造一个让每个学生产生驱动力的环境和尽可能施展才能的机会”，而现代教学媒体在英语教学中的广泛应用为学生学习英语营造了一个开放式的环境，可以大大提高课堂的教学效率。因为教学媒体可以改变我们传统的教学模式，可以充分发挥学生在课堂上的主体性。通过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源，把传统的教师说学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生感到新鲜有趣，积极的投入到课堂学习中去。例如，在开始教授昆虫类单词之前，可先通过多媒体展示，把昆虫的世界播放给学生看，通过视觉、听觉上的刺激，以及导入的新鲜感，使学生上课一下子有了精神，对每个昆虫的观察也格外仔细，这样新授时学生一接触那个单词，就能直接联想到影片中的情景，把本来抽象的概念具体化，那么单词的掌握自然比平常快而且扎实许多。

总之，我们要抓住小学生的年龄特征和他们的心理正确引导，多措并举，有的放矢的进行教学，把每堂课教学都成为我们奉献给学生的一份快乐，这样才能收到事半功倍的教学效果。

小学英语课堂教学中如何提高教学质量

陈咏梅

（内蒙古包头市青山区一机二小，内蒙古包头014030）

摘要课堂教学是教育过程的重要组成部分，学校工作以教学为中心，而课堂教学又是教学工作的中心环节。小学生的英语学习处于形成的初级阶段，灵活性强，可塑性大，作为教师怎样优化课堂教学结构、提高课堂教学效率是全面提高教学质量的一个非常重要的方面。

关键词小学英语；课堂教学；教学质量

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）44-0260-01

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