关注食品健康推进生态农业

关注食品健康推进生态农业

逯文娟

2012-4-11 8:32:00 来源：《食品安全导刊》 2012年第03期近一两年，在人们越发关注饮食安全营养的同时，无公害食品、绿色食品及有机食品这一系列代表高端消费品牌，引领饮食新风尚的“特殊食品”，被越来越多的消费者接受和认可。但同时，市场上曝露出的相关质量问题让越来越多的消费者感到恐慌和无助。为此，今年年初，国家出台了新的政策和规定，来规范健全绿色食品及有机食品市场，保障这些产品的质量实至名归。当然，不仅仅是针对无公害食品、绿色食品及有机食品这些特殊食品，对于日常大众消费的各种食品，我们也希望能给大家带来健康与营养，让食品安全这一理想不再成为奢望。

针对相关政策和发展趋势，这期《特别报道》栏目特别采访了业内的几位权威专家，我们一起来听听专家的观点与见解。

记者：绿色食品及有机食品相对于普通食品来说，特点是什么？差距主要体现在哪些方面？

马会长：从我国食品安全角度来看，按标准从低到高主要分为无公害、绿色和有机3级。每一个级别的产品都有配套的相关认证和检测标准。其中，绿色食品是我国特有的一个认证级别，又分为A级和AA级来进行分级管理。A级产品对农残的检测标准并不是很高；AA级产品则更接近于有机食品的相关标准条件。目前，国际上主要执行的是有机食品标准。有机食品的生产过程中则严格规定禁止使用人工合成肥料及农药。

记者：我国绿色食品和有机食品的生产规模如何？市场现状如何？造成这一

现状的原因是什么？

马会长：我国目前的绿色食品生产基地，由于监管等各方面的不足，真正能够完全符合相关标准的企业不足10%。市场上销售的绿色食品质量良莠不齐，给消费者造成了一定的错觉。特别是一些生产企业因为无法达到绿色食品和有机食品的相关标准，推出了“绿色有机食品”等各种噱头来扰乱消费者的视线。

究其原因，第一，绿色食品是一个前端认证，即对种植生产环境进行监测，若生产环境符合要求即可，并没有专门针对认证产品进行批次认证。第二，认证机构数量较多，由于利益驱使，在市场竞争环境下，一些检测认证机构把控不严格。第三，绿色食品标志没有属地性，一些地区的绿色食品标志可以直接购买，甚至还会跨区域使用。这些因素都是造成目前绿色食品质量混乱原因的。

宋春领：在美、德、英、日等有机食品消费大国，有机蔬菜在蔬菜消费中占比达60%-90%。有机食品，相对绿色食品认证及检测标准更加全面规范，门槛非常高，因此国内一些生产企业难以负担有机农产品生产的高额成本，却又觊觎“有机”这块金字招牌带来的丰厚利润，造成市场上的有机产品质量良莠不齐。由此，有机产品亟需权威的身份认证。

记者：近期，国家相关部门针对绿色食品和有机食品标志的管理推出了更有力的措施，具体包括哪些？这些新举措对今后绿色食品和有机食品的发展会带来怎样的意义？

宋春领：国家相关部门公布了《绿色食品标志管理办法（征求意见稿）》（以下简称《征求意见稿》），拟加强对绿色食品标志的管理。包括申请绿色食品标

志的条件、绿色食品生产企业的要求，以及绿色食品标志的申请程序和标志管理等多个方面。而且，《征求意见稿》特别强调，未经中国绿色食品发展中心许可，任何单位和个人不得使用绿色食品标志，或者将绿色食品标志用于非授权产品及其经营性活动上。

通过绿色食品认证，促进企业建立健全的质量保障体系，指导农户实施了标准化生产通过落实企业年检、产品抽检、市场监察。产品公告等监管措施，强化淘汰退出机制，对质量不合格的产品、管理不规范的企业及时取消绿色食品标志使用权，进而规范了整个绿色食品市场的质量安全，逐步建立了绿色食品，乃至整个食品行业的诚信体系。

另据报道，今年3月1日最新实施了《有机产品认证实施规则》，获得认证的产品或产品最小销售包装上将加施中国有机产品认证标志及其唯一编号“有机码”。

绿色食品和有机食品都是食品品质更高要求的体现，其有着良好的市场前景，也是现代农业的发展方向。通过这些新政策和新规定，势必会规范绿色食品和有机食品市场，促进其按照原本的初衷去发展，达到保障人们健康，维护生态环境，促进农业可持续发展的目标。

王婧：绿色食品和有机食品在标准要求等方面存在一定的差距。绿色食品可以说是我国食品由普通级别向具有更高品质要求的有机食品迈进过程中的产物。

记者：对于农药和化肥的使用，在绿色食品和有机食品监管中是一项比较关键的内容。目前我国食品中化肥及农药的使用情况如何？化肥及农药的使用对各

方面造成了哪些影响？

王婧：据了解，现在国内20%-25%的农药应用在大米等谷物的生产种植方面，多达35%的农药应用在蔬果生产种植方面。农药生产销售方面有一些政策法规的出台，但农资站缺乏指导监督的举措。

我国的种植规模大但农户分散，不易于管理。由于农户普遍教育水平和技术有限，再加上在化肥和农药的使用方面缺乏正确的指导和有效的监管，导致食品种植过程中滥用化肥和农药的情况很严重。特别是对于一些新法规淘汰和限量高毒农药的使用，认识不足。

关于农药带来的危害大致有两种情况。一种是接触高浓度的农药，会有急性中毒的反应，甚至危及生命，尤其在我们国家，因为农民使用农药时缺乏保护措施，影响更为严重。另一种是长期的影响，因为农药不仅是不超标就对健康无害，长期小剂量的农药残留也会对人体健康造成危害。例如，有机磷农药对神经系统会有很大毒性.研究表明在使用有机磷农药较多的地区，儿童智力低下的情况较多。从生态角度来看，农药进入壤和水体，也对整个生态环境会造成威胁。农药的应用控制应该是一个全供应链的管控，从生产源头就应有效控制农药的使用。

记者：据了解《征求意见稿》中规定AA级绿色食品中，任何化学合成农药残留均不得检出；在A级绿色食品中，允许限制使用的化学合成农药的残留限量仅为国家或国际普通食品的1/2，其他禁用的化学合成农药的残留则不得检出。那么对于占市场份额较大比重的普通食品来说，其农残检测情况如何？绿色和平机构为此进行了哪些工作？

王婧：我们绿色和平主要关注化肥、农药、转基因这3方面。在农药方面，我们推动超市通过建立农产品、生鲜产品的追溯体系和完整的管控措施淘汰生鲜蔬果中剧毒高毒农药的使用，目前也在逐步推动食品生产企业减少农药的使用。

主要通过对超市的普通生鲜蔬果随机抽样，并将样品送到第三方的独立实验室进行检测，根据国家行业标准规定的检测限值和种类进行检测。一方面看残留量是否超标；另一方面，也会参照一些权威机构发布的数据，比如欧盟或美国环保署的分类，提高超市对农残化肥的危害意识，引导他们采用能加科学合理的方法来替代化学成分的化肥和农药的使用量。

记者：近两年，绿色和平机构针对超市进行的生鲜蔬果食品农药残留检测结果如何？

王婧：通过这两年针对大型超市生鲜品检测的结果表明，农药残留问题比较严重。这可能和超市过度依赖终端检测有关。超市的生鲜产品供应方式目前主要分为两种，某些产品可以实现农超对接，进行直采，比如在自己的农场或长期合作的合作社，这样就会在合同上注明品质要求，方便追踪和控制产品品质。北京大多数超市都有农超对接项目，但其在整个超市生鲜食品供应中的数量比例还不是很高。还有一些产品从供应商处直接进货，有可能是从分散农户处收购的，这类产品质量无法保证。所以，超市只能通过对其进行终端快速检测来监控产品质量。

但对于超市来说，虽然法律要求其进货时必须进行抽检、查验，相比国内现在普遍使用的600多种农药产品，其检测种类很有限。另外，如果一些超市仅有的快速检测还处于半使用状态，结果可想而知。目前，北京一些规模较大的超市，

对产品监测方面提出了一些中期目标，比如2015年预计达到50%。当然一些区域性的超市现在则刚开始进行尝试，产品检测比例可能会更低。

记者：为了全面提升我国食品的质量和品质，今后应该从哪些方面来监管和加强食品领域的管理？

马会长：首先，在农业种植生产过程中技术指导员制定。建立绿色认证及有机认证，对农业的发展是由积极作用的，但制定好完相关标准之后，还应该真正做到过程监管。从农户本身来讲，他们本身也不希望生产有问题的食品，但其技术水平，应用能力及理解能力都不够，所以相关部门要重视对他们各方面的培养和指导，技术指导员就可以很好地完成这项工作。

其次，对于化肥农药的使用应该有一定的科学知识。例如，使用农药后与作物收割时间之间应保留间隔期。

最后，关注政府相关政策导向，重新打造社会诚信体系。不仅只重视硬件设施，如检测设备仪器等，要加强软件和监管体系。要充分利用协会平台规范行业发展，通过一系列政策来扶持相关企业，打造食品行业的诚信体系建设。

从技术和流通这两大方面，打造优质优价的食品，让消费者满意放心，让认真去做的这些食品生产企业能够得到应有的收获。

记者：刚才您谈到生态农业的推广请您谈谈生态农业的概念和意义。

王婧：生态农业，即是对环境有利，对农民健康有利，对食品安全也有利的

食品的农业模式。我们希望针对一般农业模式，通过引入物理防治，减少化学成分化肥和农药的使用。事实上，我国传统农业还有很多值得借鉴的地方，不依赖化学成分化肥和农药的使用，统防统治，绿色防控，这种农业模式是我们大家都希望看到的。但生态农业现在还处于试行阶段，我们目前主要在水稻的种植方面进行推广我们在今年1月份发表了中国5个区域的生态水稻报告，与专家合作，基于西南。东南各地区气候环境的不同，总结生态农业在稻田的应用，其中援引了很多生态农业成功的案例，希望企业了解这些方法可以使用。

未来1-2年我们的工作重点还是积极提倡生态农业模式，关注政策上的变化，推动食品生产企业减少化肥和农药的使用，跟消费者及时做好沟通，帮助上游企业生产出更加生态环保的产品。

食品中农药残留与食品安全

第六章食品中农药残留与食品安全 第一节概述 农药的重要地位：防治病、虫、草、鼠害，调节农作物生长 全世界由于病、虫、草、鼠害而损失的农作物收获量相当于潜在收获量的三分之一，如果一旦停止用药，一年后将减少收成25～40％（与正常用药相比）。我国平均每年挽回粮食2500万吨、棉花40万吨、蔬菜800万吨、果品330万吨，减少经济损失约300亿元。 一、农药的分类 目前在世界各国注册的农药有1500余种，其中常用500多种。 我国有农药原药250种和800多种制剂，居世界第二位。 按来源分类： 有机合成农药：有机氯、有机磷、氨基甲酸酯、拟除虫菊酯等。 生物源农药：包括微生物农药、动物源农药和植物农药三类。 目前，我国常用的生物农药有苏云金杆菌杀虫剂、农用抗生素制剂（如井冈霉素）等。 矿物源农药：有效成分起源于矿物的无机化合物和石油类农药，包括硫制剂、铜制剂和矿物油乳剂等。按用途分类： 杀虫剂(防治害虫的农药)、杀螨剂(防治红蜘蛛的的农药)、杀真菌剂(防治作物病菌的农药)、杀细菌剂、杀线虫剂、杀鼠剂(防治鼠类的的农药)、除草剂(防治杂草的的农药)、杀螺剂、熏蒸剂、植物生长调节剂(促进或调控植物生长)等。 农药残留：是指农药使用后残存于环境、生物体和食品中的农药母体、衍生物、代谢物、降解物和杂质的总称。 目前食品中农药残留已成为全球性的共性问题和一些国际贸易纠纷的起因。是当前我国农产品出口的重要限制因素之一。 二、环境中农药的残留 1、环境中农药的来源 工业生产、农药生产企业和包装厂排放的“三废”。 农业生产、为了防治病虫害使用农药，直接落到害虫上农药不到1%，喷洒到植物上约10%～20%，其余则分布于环境中。 2、农药在环境中迁移和循环、农药可经大气、水体、土壤等媒体的携带而迁移。 三、食品中农药残留的来源 1、喷洒作物： 农药的在食用作物上的残留受农药的品种、浓度、剂型、施用次数、施药的方法、施药的时间、气象条件、植物的品种以及生长发育阶段等多种因素的影响。 水果蔬菜中的农药残留取决于收获时的沉积量和消失速率有很多因素决定农药沉积量，农药本身的性质(配方、用法和消失速率)，作物本身的性质(表面积/重量比及形状) 有很多因素决定农药消失速率，农药停留植物表面层(雨水冲刷、蒸发)，农药透入植物内部(不同的酶作用降解)，加工食品中的农药残留：果干、果汁、果酒加工 一种情况是因干燥蒸发而减少了农药残留；另一种情况是干果比鲜果浓缩后农药残留量没有发生变化 2、植物根部吸收：喷洒农药后有40～60%的农药降落在土壤中，土壤中农药可通过植物的根系吸收转移至植物组织内部和食物中。 3、空中随雨雪降落：喷洒农药后，有一小部分以极细的微粒漂浮于大气中，造成食品的污染。 4、食物链富集：农药对水体造成污染后，使水生生物长期生活在低浓度的农药中，水生生物吸收农药，通过食物链可逐级浓缩。 5、运输和贮存中混放：食品在运输中由于运输工具、车船等装运过农药未予清洗以及食品与农药混运，可引起农药的污染。食品在贮存中与农药混放，尤其是粮仓中使用的熏蒸剂没有按规定存放，则也可导致污染。 四、食品中农药残留的危害

国内外生态农业研究现状(汇编)

国内外生态农业研究现状 一、国外生态农业研究现状 生态农业起源于中国，其理论研究发展于欧洲，生态农业的发展最早主要以有机农业等替代农业为生产形式。20世纪30年代英国农业学家A.Howard曾到中国考察并认同中国农民利用有机残体和废物、垃圾等制成堆肥施入农田以维持地力常新的做法，还将这一经验上升成理论写成《农业圣经》流传于世[4]，而“生态农业”这一概念是由美国土壤学家阿尔伯韦奇（W.Albreche）1970年首次提出。1981年，英国农学家伍辛顿（M.Worthington）在阿尔伯韦奇的基础上，对生态农业理论和内涵进行了丰富和发展，在《生态农业及其有关技术》一书中将生态农业定义为：“生态上能自我维持、低输入、经济上有生命力的，在环境、理论和审美方面可接受的变化的小型农业系统。”[5] 1984年，美国农学家杰克逊（W.Jackson）进一步将生态农业定义为：生态农业是在尽可能减少人工管理的条件下进行农业生产，保护土壤肥力和生物种群的多样化，控制土壤侵蚀，少用或不用化肥农药，减少环境压力，实现持久性发展。[1] 由于生态农业不仅可以科学合理地开发利用自然资源，有效提高农业生产力，同时可以保护农业生态环境，促进生态系统良性循环，避免使用农药、化肥等所带来的负面效应，弥补传统农业的先天不足，加之工业的快速发展和人口的增加，工业污染、生态环境退化等问题日渐威胁着人类的健康。故生态农业一经提出，得到了许多国家重视和响应，纷纷开展相关理论研究和试验示范。美国农业部将生态农业定义为：生态农业是一种完全不用和基本不用人工合成的化肥、农药、动植物生长调节剂和饲料添加剂，而是依靠作物和人工技术防治病虫草害生物生产体系。[1]与此同时，以罗代尔研究所为首，相继成立许多从事生态农业研究的研究机构，如新英格兰小农场研究所、华盛顿州的耕作研究农场、威斯康星大学环境研究所等。德国的生态农业主要以生物农业、生物动力学农工业形式出现，其主张在农业生产过程中采用轮作或间作等方式种植，利用腐殖质和施用有机肥保持土壤肥力，杂草、害虫使用机械除草或有益天敌等方法，动物饲养采用天然饲料；发对使用化学合成的化肥、农药等会造成化学污染的化学制剂；发对使用抗生素和转基因技术等。为保护从事生态农业农户的利益，德国还建立了自己的独立的“自然产品”销售系统，在各大城市均设有出售无化学污染食品的“自然食品”商店，其出售价格高于常规农业生产的农产品售价的1/3-1倍。随着生态农业的推广普及，英国、法国、荷兰、丹麦等西方国家都纷纷发展起生态

环境污染物与食品安全

第四章环境污染物与食品安全 环境：在特定时刻有物理、化学、生物及社会各种因素构成的整体状态，这些因素可能对生命机体或人类活动直接地或间接地产生现时或远期作用。 原生环境：天然形成并基本上未受人为活动影响的自然环境。 次生环境：人类活动影响下形成的环境。 第一节环境污染物 一、环境污染与环境污染物 环境污染是指人类活动所引起的环境质量下降而对人类及其他生物的正常生存和发展产生不良影响的现象。当物理、化学和生物因素进入大气、水体、土壤，其数量、浓度和持续时间超过了环境的自净能力，以致破坏了生态平衡，影响了人体健康，造成了环境污染。 环境污染的特征是： (1)浓度低，持续时间长，而且多种污染物同时存在，联合作用于人和其他生物。 (2)在环境中是通过生物的或物理化学的作用进行转化、增毒、降解或富集，从而改变原有的性状和浓度，产生不同的危害作用。 (3)通过大气、水体、土壤和食物链等多种途径对人体产生长期影响，而且受影响的对象广泛(整个人群，包括胎儿)。 环境污染物： 大气污染物：有害气体、颗粒物。 水体污染物 无机有毒物、有机有毒物、病原体 土壤污染物：土壤中的污染物质与大气和水体中的污染物质很多是相同的 环境污染物来源 生产性污染 生活性污染 其他污染 未经处理的污水排向海洋 水体富营养化: 含有大量的氮磷等物质的废水流入水体，可使水中的藻类植物大量繁殖，水的感官和化学形状迅速恶化，引起水体的富营养化。 水花：淡水水体中的富营养化；赤潮：咸水水体中的富营养化 二、环境污染与人类的关系 人类与环境之间的关系、人对环境的适应性 三、环境污染与食品安全 在食品的生产、加工、贮存和分配的过程中，均可能存在污染食品的因素。由环境污染物造成的食品安全性问题，主要针对动植物(即食品的原料)的生产过程。 动植物的生长过程中，由于呼吸、吸收(或摄食)、饮水而使环境污染物进入或积累在动植物体内，从而影响食品的安全。 生物浓集作用:污染物进入生物体内后，在生物体之间可沿着食物链浓度逐级增高，并超过原环境中的浓度，这种现象叫做生物浓集作用。 污染物在环境中发生浓集作用必须具备以下条件： 1、环境化学物易为各种生物体吸收。 2、进入生物体内的环境化学物较难分解和排泄。 3、在生物浓集过程中多通过食物链进行。 污染物在生物体内浓集和逐渐积累时，尚不会对该生物体造成致命性伤害。 环境污染物的吸收、体内分布、代谢和排泄 浓集、吸收、结合、分布、代谢、排泄。

生态农业发展现状与前景

生态农业发展现状与前景 生态农业是按照生态学原理和经济学原理，运用现代科学技术成果和现代管理手段，以及传统农业的有效经验建立起来的，能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业。随着我国农业进入新阶段，农业生产从注重数量转向注重质量和效益。在这种背景下，生态农业越来越受到社会关注。 1.生态农业的基本介绍

以生态经济系统原理为指导建立起来的资源、环境、效率、效益兼顾的综合性农业生产体系。中国的生态农业包括农、林、牧、副、渔和某些乡镇企业在内的多成分、多层次、多部门相结合的复合农业系统。20世纪70年代主要措施是实行粮、豆轮作，混种牧草，混合放牧，增施有机肥，采用生物防治，实行少免耕，减少化肥、农药、机械的投入等；80年代创造了许多具有明显增产增收效益的生态农业模式，如稻田养鱼、养萍，林粮、林果、林药间作的主体农业模式，农、林、牧结合，粮、桑、渔结合，种、养、加结合等复合生态系统模式，鸡粪喂猪、猪粪喂鱼等有机废物多级综合利用的模式。生态农业的生产以资源的永续利用和生态环境保护为重要前提，根据生物与环境相协调适应、物种优化组合、能量物质高效率运转、输入输出平衡等原理，运用系统工程方法，依靠现代科学技术和社会经济信息的输入组织生产。通过食物链网络化、农业废弃物资源化，充 分发挥资源潜力和物种多样性优势，建立良性物质循环体系，促进农业持

续稳定地发展，实现经济、社会、生态效益的统一。因此，生态农业是一种知识密集型的现代农业体系，是农业发展的新型模式。 2.生态农业的特点 a．综合性 生态农业强调发挥农业生态系统的整体功能，以大农业为出发点，按“整体、协调、循环、再生”的原则，全面规划，调整和优化农业结构，使农、林、牧、副、渔各业和农村一、二、三产业综合发展，并使各业之间互相支持，相得益彰，提高综合生产能力。 b．多样性 生态农业针对我国地域辽阔，各地自然条件、资源基础、经济与社会发展水平差异较大的情况，充分吸收我国传统农业精华，结合现代科学技术，以多种生态模式、生态工程和丰富多彩的技术类型装备农业生产，使各区域都能扬长避短，充分发挥地区优势，各产业都根据社会需要与当地实际协调发展。 c．高效性 生态农业通过物质循环和能量多层次综合利用和系列化深加工，实现经济增值，实行废弃物资源化利用，降低农业成本，提高效益，为农村大量剩余劳动力创造农业内部就业机会，保护农民从事农业的积极性。 d．持续性 发展生态农业能够保护和改善生态环境，防治污染，维护生态平衡，提高农产品的安全性，变农业和农村经济的常规发展为持续发展，把环境建设同经济发展紧密结合起来，在最大限度地满足人们对农产品日益增长的需求的同时，提高生态系统的稳定性和持续性，增强农业发展后劲。

关注孩子心灵成长 重视心理健康教育

关注心理健康促进学生心灵成长 【摘要】心理健康教育是中小学生全面发展的基础，是实施素质教育的重要内容。中学生正处在身心发展的关键时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑。因此，对学生进行心理健康教育，是学生健康成长的基石，是推进素质教育的必然要求。 【关键词】心理健康、集体荣誉感、价值观、心理疏导 【正文】 教育是引导学生正确认识人的价值和生命的意义，理解生活的涵义，促进学生自主、能动地形成人文精神，养成关心别人的情怀，学会做人、求知、创造。作为教师，我深切地感到，解放学生的思想，挖掘学生潜在能力，培养学生的创造力，促进学生全面发展，这是今天和未来教育的首要任务。一个学生能否成才，对社会是否做出贡献，不完全取决于他文化知识水平的高低。如果孩子的心灵得不到成长，心理健康教育跟不上，后果更是不堪设想。因此在教学过程中，我们必须重视心理健康教育，下面谈谈自己十多年担任班主任工作中，在教育学生方面的具体做法。 一、注重细微变化，营造和谐师生关系。 教师要深入学生的心理，尊重学生的人格，与学生建立平等、民主、和谐、相互尊重的师生关系，与学生拉近心理距离，以实现教育的人性化。只有心理距离近了，才能让师生的空间距离缩短。中学生逆反心理强，对抗情绪大，为了缓解学生心理，我总是寻求合理的教育途径，从实际出发，选取恰当的教育内容。比如：开学初，学校让各班制定《班规班约》，我就打破了传统字眼这个“不能”、那个“不准”，总是用条条框框去限制学生。我制定的是：“明亮的教室要干净，神圣的课堂要安静。互助协作，宽容理解。养成好的习惯，一辈子有享用不完的利息，养成坏的习惯，一辈子有还不完的债。千万别为了开心才活着，生活中有比玩更重要的内容。”这些话语，学生从心理上认可、接纳，行动上也就照此去做了，从而放下了与老师的抵触心理，主动去改变以前的陋习，争做文明上进的好学生。 在教学中我时刻关注每一位学生的细微变化，因为他们的点滴变化，里面也许蕴含着对于他们来说天大的事情，若不及时解决会造成不可预料的后果。例如我班的学生张彤同学，原本有一个幸福的家，爸爸妈妈都非常疼爱她，但是由于父母双方有了矛盾，造成了父母离婚，张彤同学对于这样的打击，她还是无法平静。上课时，张彤同学变得神色游离，精神萎靡不振我发现后就主动找到了她，向她了解了

农业与食品安全

农业与食品安全 “民以食为天”，这句话道出了食品的重要性，作为人们衣食住行中重要的一环，当前中国的食品安全正面临着深刻的危机：转基因食物、农药和化肥污染，对环境、健康和食品安全造成了极大威胁。 对于当前的农业现状，首先是农药问题。我国是全球第二大农药生产国，农业生产模式高度依赖农药化肥。蔬果上残留的农药不仅会导致中毒，而且在某些情况下，如果在短期内摄入高剂量的农药能够致命，即便是长期接触的农药水平非常低也会引发严重的慢性长期反应，尤其是对儿童的影响。这种模式不仅损害了健康，更对环境造成了不可估量的危害。农药的过度使用污染了大气、水环境，造成土壤板结；增强病菌、害虫对农药的抗药性；杀伤有益生物；造成野生生物和畜禽中毒 其次是化肥，作为农业大国，中国目前是世界化肥生产量和使用量最大的国家，但在化肥合理使用技术上的水平却不高，化肥的利用率不高。中国部分农村在施用化肥方面存在着严重不合理、不科学的问题，造成了化肥资源的浪费，增加了农业成本，使农民的收益下降，亟待改变。化肥的大量施用和流失使土壤中重金属和有毒元素有所增加，危害人体健康；微生物活性降低，物质难以转化及降解；养分失调，硝酸盐累积；酸化加剧，pH变化太大。 最后，现在市场上普遍出现的转基因食品。转基因生物具有外来的基因，对大自然生态系统来说是全新品种，因其非预期效益，会表现出一些对环境和食品安全的不可预见的影响。在没有长期而充分的安全性评估之前，若将其释放到自然环境中，很可能会改变物种间的竞争关系，破坏原有生态平衡，导致物种灭绝和生物多样性的丧失。目前转基因食品还具有太大的不确定性。 针对以上这些问题，首先是要减少或合理使用农药和化肥，对化肥的使用要强化环保意识，加强监测管理；增施有机肥，改善理化性质；采取多管齐下，改进施肥方法；应用硝化抑制剂，缓解土壤污染；普及配方施肥，促进养分平衡。 现在我国提倡发展生态农业。生态农业是按照生态学原理和经济学原理，运用现代科学技术成果和现代管理手段，以及传统农业的有效经验建立起来的，能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业，例如：稻鱼共生系统、以禽鸟治虫等。它是保障食品安全、粮食安全和生态环境的根本出路。倡导生态有机食品的供应链与消费则会让亟待解决的食品安全问题得到更好地提升。 生态农业意味着既能满足当代人的需求、又不危害后代人且能满足其需求的农业生产。有机农业属于经过认证的生态农业，它是指在生产中完全或基本不用人工合成的肥料、农药、生长调节剂和畜禽饲料添加剂，而采用有机肥满足作物营养需求的种植业，或采用有机饲料满足畜禽营养需求的养殖业。中国的有机农业在未来有着很大的发展空间。有机农业可向社会提供无污染、好口味、食用安全环保食品，有利于人民身体健康，减少疾病发生；可以减轻环境污染，有利恢复生态平衡；有利提高我国农产品在国际上的竞争力，增加外汇收入；有利于增加农村就业、农民收入，提高农业生产水平。 我们自己，在食品选择上，也要提倡挑选有机食品，非转基因食品，为自己的健康多添一份保证。

国外生态农业发展及现状分析

国外生态农业发展及现状分析 摘要：生态农业是农业可持续发展的重要途径。本文简要地概括了国外生态农业的发展及现状，并分析了目前生态农业的种植面积，生态农产品产值，生态农产品需求，通过借鉴国外生态农业发展的经验，为我国生态农业的发展提供参考。 关键词：生态农业；有机农业；有机食品 1 国外生态农业发展背景 20世纪初以来，为了克服常规农业发展带来的环境问题，许多国家发展了多种农业方式以期替代常规农业，如“生态农业、生物农业、有机农业”等，其生产的食品称为自然食品、有机食品和生态食品等。尽管叫法不同，但宗旨和目的均是指在环境与经济协调发展思想的指导下，按照农业生态系统内物种共生，物质循环，能量多层次利用的生态学原理，因地制宜利用现代科学技术与传统农业技术相结合，充分发挥地区资源优势，依据经济发展水平及“整体、协调、循环、再生”原则，运用系统工程方法，全面规划，合理组织农业生产，实现农业高产优质高效持续发展，达到生态和经济两个系统的良性循环和“三个效益” 的统一。 简单地说，生态农业吸收了传统农业的精华，借鉴现代农业的生产经营方式，以可持续发展为基本指导思想，实现农业经济系统、农村社会系统、自然生态系统的同步优化，促进生态保护和农业资源的可持续利用。 1．1 人类面临的严峻生态环境问题 60年代以来发达国家对“石油农业” 生态弊端的讨论，发现“人口-资源-环境” 结构危机实质上就是人与自然关系的失调，人类面临着许多危及生存的生态问题，如大气和水体污染日益严重、海洋环境恶化、土壤退化和沙漠化、有毒化学品和危险废物猛增等，严重制约着农业的发展。为处理和解决人类环境和生存问题，1992年联合国在巴西召开了世界各国首脑会议，通过了《里约宣言》和《21世纪议程》等一系列主要文件，一致承诺把走可持续发展的道路作为未来全球经济和社会长期共同发展战略，进一步确定了可持续农业的地位，可持续农业已不是一种选择，而是一种必然。 1．2 消费者对安全食品的强烈需求 人既是系统中的消费者又是生态系统的精心管理者，人类的经济活动直接制约着资源利用、环境保护和社会经济的发展。农业生态系统是有生命的复杂系统，包括人类在内，系统中的生物

呵护心灵健康成长心理健康日总结

呵护心灵健康成长 ---“5.25”心理健康日活动总结 南门峡镇中心学校 2012年5月28日 呵护心灵健康成长 南门峡镇中心学校“5.25”心理健康日活动总结“5.25”的谐音“我爱我”，具体涵义为：爱自己才能更好的爱他人。心理健康的第一条标准就是认识自我，接纳自我，能体验到自己存在的价值，乐观自信，这样的人才能用尊重，信任，友爱，宽容的态度与人相处，能分享，接受，给予爱和友谊，能与他人同心协力。 为提高我校心理健康教育工作水平，广泛宣传心理健康知识，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生的全面成长，在全国“5.25 我爱我”心理健康日来临之际，南门峡镇中心学校自2012年5月21日至5月25日开展了心理健康教育宣传周活动。 本届宣传周以“阳光、健康、快乐”为主题，旨在通过宣传周形式多样的宣传教育活动，在广大学生中进一步普及心理健康知识，引导学生充分认识心理健康对于个人成长的重要意义，从而关注自身发展，提高自身素质，构筑和谐完善的内心世界，开发自我潜能，促进自我健康成长。 活动方式和内容：

1、为营造良好的心理氛围，各学校通过红领巾广播站，师生签名等方式，提高大家的知晓度。 2、利用周一晨会课时间，各学校兼职心理老师以《悦纳我心里的色彩》为题，在集体游戏中让孩子们认识自我，接纳自我，能体验到自己存在的价值，乐观自信。孩子们了解各种颜色的生理作用，颜色与健康饮食的关系，有助于消除疲劳，抑制烦躁，控制情绪，从而调整到自己的平衡状态、改善人的肌体功能。 3、心理班队课。八至九年级主题：心理话廊。一、二年级主题：认识自我。三至五年级：我的家庭。（家庭动态图可以考查作画者对家庭的态度，父母的婚姻关系，作画者的人格特质、亲子关系，孩子与同龄朋友之间的互动，甚至家庭成员的教育程度。） 5月21日的国旗下讲话《培养健康心理，走向成功人生》拉开了逸夫中学本届心理健康活动周的序幕，各班班主任召开了以心理健康为主题的班会，就人际交往、学习适应、情绪情感、异性交往、压力应对等内容和同学们进行了的交流。学校制作了内容丰富的“心理健康知识”专题宣传板，并进行集中展示，为进一步营造校园心理健康教育氛围增添了色彩。学校心理老师针对各年级不同情况，为学生做了《挑战中考，成就未来》和《阳关心态，点亮人生》的专题心理讲座，受到广大同学的好评。学校广播室在宣传周期间，开辟了心理专题栏目“心灵之约”，向同学们介绍相关的心理知识。5月25日上午，心理健康活动周的

生态农业循环农业示范园项目建设方案

生态循环农业示范园项目 实施方案 (此word文档下载后可自行修改编辑）

目录 一、项目概述 (2) 二、项目背景 (3) 三、项目建设的必要性和可行性 (4) 四、市场分析 (9) 五、项目单位基本情况 (10) 六、项目定位和选址 (10) 七、项目建设目标和技术路线 (10) 八、项目建设内容及投资 (10) 九、资金筹措 (11) 十、建设期限和实施进度安排 (13) 十一、运行机制 (13) 十二、效益分析 (14) 十三、结论 (14)

一、项目概述 1、项目名称：生态循环农业示范园项目 2、建设单位：xx市xxx区xxx镇双庙村委会 3、主管单位：xx市xxx区农业畜牧局 4、建设地点：xx市xxx区xxx镇双庙村 5、建设年限：2年 6、建设规模及内容 本项目总占地面积1000亩，建设内容概括为“四园一线”，“四园”即生态农业示范园、畜禽养殖园、农业科普园、农产品工业园；“一线”即休闲农业旅游线，项目以“绿色餐厅”为中心，通过田间路网，将各园区之间进行有机结合，构建“北部以自然生态和果蔬采摘为主线，中部以农业科普展示、苗木观赏为主线，南部以农产品加工、畜禽养殖为主线”的生态循环农业示范园区。 7、投资估算及资金来源 项目总投资6000万元，其中争取政府扶持2000万元，自筹4000万元。按建设内容划分，生态农业示范园计划投资1000万元；畜禽养殖园计划投资1800万元；农业科普园计划投资1200万元；农产品工业园计划投资1500万元；“绿色餐厅”计划投资500万元。 8、效益分析： （1）经济效益分析 项目建成后，年均销售收入可达到5000万元，年均利润可达到1300万元，投资利润率为22％。投资回收期为4.62年。可以看出投资风险小，回报率高，项目建设切实可行。 （2）社会效益分析

环境污染与食品安全

环境污染与食品安全 摘要：本文阐述了环境污染与食品安全之间的关系，以及环境污染物进入食品的途径，并指出了各种污染物对食品安全性和人体健康的影响。 关键词：环境污染；环境污染物；食品安全 食品安全的问题，是现阶段中国正面临的的最严重的考验之一。在食品安全的问题上，由环境污染所带来的问题比假冒伪劣食品的所带来的危害还要大。历史上环境污染导致的重大食品安全事件有1968年，日本“痛痛病”事件。1968年，日本九州发生米糠油事件。波及日本20多个府县，受害者达14000多人，124人死亡。1979年，台湾的彰化油病也是多氯联苯泄漏造成米糠油污染，引起2000多人中毒。1971年，日本“水俣病”事件。1987年12月，我国上海甲型肝炎暴发性流行事件。1992年，英国疯牛病事件。1997年，香港发生“禽流感”事件。1999年5月比利时“二噁英”污染事件等等，这些事件都给人类带来重大的伤害，所以急切了解环境污染对食物安全性影响是个迫在眉婕的事情。【1】 环境污染，是指人类直接或间接的向环境排放超过其自净能力的物资和能量，从而使环境的质量降低，对人类的生存与发展。生态系统和财产造成不利影响的现象。由环境污染带来的问题是多方面的，其中环境污染对食品质量的影响更是重中之重。环境污染包括：大气污染，水污染，土地污染等等，而有一些污染更是直接或间接地对食品方面产生不可忽视的危害，从而对人类健康产生影响。在我国，这个问题明显突出，我国处于社会主义初级阶段，是世界上最大的发展国家，由于追求经济的发展，难免会对环境污染的问题有所忽视，所以我国的环境污染是比较严重的，这些污染也深深地对我国的食品安全带来一些问题。【2】大气污染是指人类活动向大气排放的污染物和由它转化成的二次污染物在大气中的浓度达到有害程度的现象。其种类很多，理化性质非常复杂，毒性也各不相同，主要来源于矿物燃料（如煤和石油等）燃烧和工业生产。大气污染物种类很多，如：SO2、NO2、Cl2、氯化剂、氟化物、汽车尾气、粉尘等。长期暴露在污染空气中的动植物由于其体内外污染物增多而造成了生长发育不良或受阻，甚至发病或死亡，从而影响了食品资源的安全性。受氟污染的农作物除会使污染区域的粮菜的食用安全性受到影响外，氟化物还通过食用牧草进入食物链，对食品造成污染。 我国有些高寒地区，终年室内煤火不息，当然烧含高氟高硫的劣质煤时，室内空气氟含量可高达0.04一0.05mg／m‘，室内存放的粮食蔬菜会受到严重的污染，如玉米含氟量可达26.3一84.2m妙9，辣椒含氟量可达310.5一565.0mg ／kg，人食入后可引起氟中毒。工业排放的氟化物污染大气，再沉降而污染水和土壤，使农作物含氟量增高。又可通过食物链，使动物性食品遭受氟污染。人如果长期食入高氟食品，就可能发生氟中毒，得氟斑牙或氟骨症。【3】

生态农业的现状与未来

生态农业的现状与未来

生态农业的现状与未来 1.什么是生态农业？ 生态农业简称ECO，是按照生态学原理和经济学原理，运用现代科学技术成果和现代管理手段，以及传统农业的有效经验建立起来的，能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化高效农业。它要求把发展粮食与多种经济作物生产，发展大田种植与林、牧、副、渔业，发展大农业与第二、三产业结合起来，利用传统农业精华和现代科技成果，通过人工设计生态工程、协调发展与环境之间、资源利用与保护之间的矛盾，形成生态上与经济上两个良性循环，经济、生态、社会三大效益的统一。 以生态经济系统原理为指导建立起来的资源、环境、效率、效益兼顾的综合性农业生产体系。中国的生态农业包括农、林、牧、副、渔和某些乡镇企业在内的多成分、多层次、多部门相结合的复合农业系统。20世纪70年代主要措施是实行粮、豆轮作，混种牧草，混合放牧，增施有机肥，采用生物防治，实行少免耕，减少化肥、农药、机械的投入等；80年代

创造了许多具有明显增产增收效益的生态农业模式，如稻田养鱼、养萍，林粮、林果、林药间作的主体农业模式，农、林、牧结合，粮、桑、渔结合，种、养、加结合等复合生态系统模式，鸡粪喂猪、猪粪喂鱼等有机废物多级综合利用的模式。生态农业的生产以资源的永续利用和生态环境保护为重要前提，根据生物与环境相协调适应、物种优化组合、能量物质高效率运转、输入输出平衡等原理，运用系统工程方法，依靠现代科学技术和社会经济信息的输入组织生产。通过食物链网络化、农业废弃物资源化，充分发挥资源潜力和物种多样性优势，建立良性物质循环体系，促进农业持续稳定地发展，实现经济、社会、生态效益的统一。因此，生态农业是一种知识密集型的现代农业体系，是农业发展的新型模式。 2.生态农业的背景 20世纪初以来，为了克服常规农业发展带来的环境问题，许多国家发展了多种农业方式以期替代常规农业，如“生态农业、生物农业、有机农业”等，其生产的食品称为自然食品、有机食

守护心灵 健康成长教程文件

守护心灵健康成长

精品资料 守护心灵健康成长 ——如何做好农村小学班主任工作 尤溪县中仙中心小学林延鑫 对学生的关注与爱是架起师生沟通的桥梁，以爱润其心，以言导其行。学生的在校时间是很长的，教师的陪伴能让学生感受到更多的爱，教师对他的关注会使他的成长更加有利。 学生在校期间我们要随时观察，上课时要经常捕捉孩子的眼神，平时还可以让优秀学生当小老师小助手，全面无死角督促。从小事做起，从点滴做起，坚持对学生多付出爱和关注，使学生无时不刻都能感受到教师的关心和关注。所谓亲其师，信其言。这样就会让学生觉得这个班级有温度有希望，从而更加热爱班集体，愿意在教师的教导下同学的帮助下更好的成长。 一、关注学生的表现，鼓励他们的一点点进步 当我们接受一个班，总会听到某某同学很不听话，或者某某同学没得救了等负面的消息。但是我从不理会这些所谓的后进同学的评价，用有色眼睛去看他们。我总是告诉自己，这些孩子就像小鸟，他只是翅膀受伤了，暂时失去了起飞的动力。他们更需要教师的帮助、关怀。其实，这些学生最初被教师这样定性是很不公平的。他们在无形中被排除在班集体之外，失去了更多的与同学们交流的机会，失去了更多的表现机会。当我想到这些，心里非常难过，也非喜欢着急。于是我在课堂上我对这些不爱学习的孩子们总是投去关切、鼓励的目光。当遇到他们力能所及的问题时，就把机会留给他们，他们就会很有成就感，同时树立了学习的自信心。下次回答问题就会更踊跃、更积极了。 记得我曾经带的班上有一个叫苏超的，分班时听说苏超平时不爱学习，经常逃课还总爱欺负班上的女同学，在刚接手这个班的时候，我安排他和班长同桌，并嘱咐班长关注他的一言一行，并帮助他改正自己的小缺点。班长充满信心的接受了任务说：“保证完成任务！”在班长的配合下，苏超在我的语文课堂上变的更积极了。一遇到我提的一些简单的问题，就会看到班长在鼓励他举手回答，一开始，他还有点不好意思。当我向他投去鼓励的目光，他很害羞的站起来，小声的说出了答案。于是我又鼓励他“大声点，再说一遍。”然后他又大着胆子响亮的又说了一遍。他由于平时没有养成良好的学习习惯，上课时不是忘带本子就是忘带笔，我事先将学习用品备好放在班长那，随时支援他。我还给他安排了一个光荣的任务——担任学校的环保小卫士。平时注意学校同学有没有损坏学校的花草树木。要求他时时刻刻督促、提醒全校同学爱护学校的一草一木。“六一”儿童节到了，他被评为“优秀环保小卫士”，在他拿到那张奖状时，我看见他落泪了。这样，在我的不断鼓励下及班长的随身督促帮助下，苏 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

低碳农业、循环农业与生态农业的关系

1.农业工业化过程伴随大量的资源消耗和碳排放过程，目前农业相关的温室气体排放在中国已经占到约17%，化肥使用已经出现过量，农药、饲料添加剂、兽药等存在着滥用。这不仅影响到资源消耗、生态环境保护，而且对食品安全构成重大威胁。 2.生态农业是反思工业化农业存在问题，利用生态方法，充分发挥自然界的调控力量，力争事半功倍地最大限度增加农业生态系统服务功能，协调好农业的社会效益、经济效益和生态环境效益的农业可持续发展形态。 3.生态农业的主要措施包括：（1）农区的生态景观布局，（2）农业生态系统的循环体系设计，（3）农业生物多样性关系的利用。各地需要针对各地的实际情况因地制宜建立起多样化的生态农业模式以及与模式配套的资源节约型、环境友好型的生态农业技术体系。 4.循环农业最重要的方法在于减量（reduce），再利用（reuse）和循环（recycle）。生态农业包容了循环农业的理念。低碳农业最重要的指标是减少农业过程的碳排放，增加农业体系的碳存储。生态农业能够实现低碳目标，是低碳农业的基本实现形式。 5.从传统农业向工业化农业转变是一场产业革命，从工业化农业向生态农业转变更是一场产业革命。中国从传统农业向工业化农业的过渡正处于开始阶段，中国的资源、环境、生态和食品安全压力已经显示此路不通。因此中国农业必须实现后发的超越战略，充分依托高新科技和民间智慧，在人均耕地水平和资源水平低的条件下，通过生态农业实现高产、高效、优质、生态、安全的现代农业目标。 6.为此政府应当完善相关政策措施，除了宣传、教育、推广以外，（1）建立适应各地的生态农业评估标准，引导农业发展方向，（2）政府的农业补贴政策从“高产”、“高效”补贴为主，向“优质”、“生态”、“安全”方向转变，因此应当改变补贴生产资料为主，转向补贴生态的生产方法和优质产品产出转变，（3）逐步试点和发展和更多依赖市场导向的优质农业产地认证、优质农产品认证、碳汇交易市场、农业污染排放权市场等。

食品安全试题及答案解析

第一章： 1.黄曲霉毒素污染的品种以花生、花生油、玉米最为严重。 A.对 B.错 A 2.根据污染物的种类和特性，食品污染可以分为生物性污染、化学性污染和物理性污染。 A.对 B.错 A 3.霉菌性食物中毒主要是指食入被霉菌毒素污染的食品导致的食物中毒，而且它具有传染性。 A.对 B.错 B 4.在“赤潮”期间，最好不要食用赤潮水域内的贝、蛤、蟹、螺、蚶类水产品。 A.对 B.错 A 5.煮豆浆时，豆浆产生大量泡沫，表明豆浆已经煮熟。 A.对 B.错 B 6.掺伪食品是指该食品中存在非固有的物质或者异物，以及以假乱真，以次充好的劣质食品。 A.对 B.错 A 7.食品掺伪的主要成分其来源是食品添加剂。 A.对 B.错 B 8.细菌具有自身鲜明的特点，以下哪个不属于细菌的特点？ A.形体微小 B.结构复杂 C.种类繁多 D.培养容易 B

9.食物发生腐败变质的最主要原因是？ A.微生物污染 B.农药残留 C.加工方法不合理 D.没有分类存放 A 10.关于寄生虫对人体的危害描述，哪一项是错误的？ A.争夺营养 B.机械损伤 C.分泌毒素 D.急性中毒 D 11.食用没有煮熟的四季豆（菜豆）导致中毒的原因是？ A.含有皂素 B.含有秋水仙碱 C.含有龙葵碱 D.含有亚硝酸盐 A 12.以下引起亚硝酸盐中毒的情况不包括哪点？ A.蔬菜腐烂变质 B.煮熟的菜存放过久 C.蒸锅水连续使用，不断浓缩或煮菜熬粥 D.正常烹调的新鲜蔬菜 D 13.下列那种鱼腐败时易产生组胺？ A.鲫鱼 B.草鱼 C.鲐鱼 D.青鱼 C 14.食品掺伪的主要方式有几种？ A.3 B.4 C.5 D.6 C 15.食品掺伪如给腐竹、粉丝、米粉、面粉等食品中不法分子要添加吊白块，其主要目的是？ A.增白、保鲜、增加口感、防腐

我国生态农业发展现状及展望论文

我国生态农业发展现状及展望论文 １引言 我国农业发展经历了原始农业、传统农业和现代农业３个重要历史阶段。随着科技的 不断发展和土地利用制度的改革，我国农业生产取得了卓越的成就，但这种发展是建立在 以消耗大量自然资源和不可再生能源基础上实现的，这种发展模式所带来的弊端日益显著，并引发了一系列具有全球特点的生态环境问题［１～４］。化肥、农药的使用对提高农业 生产率以及产量，解决我国乃至世界粮食危机发挥了巨大作用，但化肥和农药的广泛应用 也带来了食品安全、环境污染、土地沙漠化、生物多样性锐减等一系生态环境问题，这种 依赖于消耗大量森林、湿地、动植物资源为代价的高产出农业模式以逐步受到人们质疑， 农业发展与生态环境保护之间的矛盾日益突出。近年来我国在生态农业发展方向上取得的 成就，生态农业结构和功能得到了进一步优化，但仍存在理论基础不完备、产业化水平不高、组织建设能力不足等诸多问题［５］。 ２国内外生态农业发展现状 ２．１国外生态农业发展现状 生态农业最早兴起于欧洲，早在２０世纪３０～４０年代在英国、瑞士、日本等得到 发展；２０世纪６０年代欧洲的许多农场的生产模式已经逐步转向生态耕作，７０年代末 东南亚地区的一些国家也开始初步探索生态农业；至２０世纪９０年代，生态农业在世界 各国得到了较大发展，形成了较大的规模［６～８］。最早开展生态农业试验示范的国家 是英国，生产者根据市场的需求来有针对性的生产某种产品。此理论是由英国农学家 Ａ．霍华德提出的。但这时的生态农业发展过于保守，大多的形式为自我封闭式的生物循 环生产模式，而且尚未得到政府和广大农民群众的支持和认可，发展较为缓慢［９］。在 ２０世纪７０年代后期，由于工业化发展的持续，在欧美等发达国家，环境污染加剧，农 业发展受到极为严重的威胁，粮食安全问题日益突出，因此在欧美快速兴起了保护农业生 产的生态农业新浪潮，在此形势下，国际有机农业运动联盟（ＩＦＯＡＭ）成立。１９７ ５年在国际生物农业会议上许多发达国家肯定了有机农业的优点，有机农业在欧美得到了 广泛的接受和发展［９］。日本生态农业的建立始于２０世纪７０年代，其侧重点在于减 少农田的盐碱化、农业面源污染（农药、化肥）等突出问题，提高农产品质量安全［９］。东南亚地区菲律宾是开展生态农业建设起步较早、发展较快的国家之一［９］。菲律宾的 玛雅农场是国际生态农业的典范，大规模结合农工生产企业，最大限度降低从外部购买生 产资料却能保持高额效益，从而有效的减少了废料和污染［１０］。进入２０世纪９０年 代以后，由于全球生态环境的破坏，可持续发展理念为全球所接受。可持续农业的地位得 到了确立，该阶段生态农业发展进入了新时代，无论是在发展规模、推进速度还是在发展 水平上都有了质的飞跃。在西方发达国家，由于经济实力和人均自然资源等方面的优势， 使得其生态农业发展着重追求生态效益，不再将农业的产量作为终极目标，发达国家生态

关注心灵健康成长手抄报

关注心灵健康成长手抄报 关注心灵健康成长手抄报的图片 关注心灵健康成长手抄报图一 关注心灵健康成长手抄报图二 关注心灵健康成长手抄报图三 这个故事让我明白了一个道理，坚持，有时很简单，只是因为对理想的单纯热爱。坚持，不是一天、一个月的实验，而是长年累月 的相信，相信终有一天会到达。同时让我联系到我的学习，很多时 候因为一些小困难就让我望而却步，不自信，不能坚持。如果我能 战胜自己的缺点，凡事都有耐心、有信心，坚守自己的信念，一切 事情皆有可能成功。世上无难事，只怕有心人! 点亮心灵 蜡烛在无光的夜晚点燃了自己，虽然火光微弱，但却照出了光明。它每每点燃自己，自己的生命就会缩短一些，可是它无怨无悔地发 出微弱的光芒。它正如李商隐《无题》中写的“春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干”。而蜡烛点燃自己来照亮他人的精神深深触动了 我的心灵。 夜深人静，到处一片静谧，望着窗外的景物，被外面的一束光线所吸引住了。是谁?是谁还在这么寒冷的夜晚在工作呢?是谁为何这 么忙碌?一连串的疑问驱使我去寻个究竟。于是我披上一件大衣偷偷 跑出了家。我东张西望，悄悄地遛到这家的窗前，好奇地朝里面张望。我看见了一位妇女聚精会神地忙活着手上的工作，几乎忘了所有。我定神细视，原来她正在准备着行李。这时，一位男青年进入 了房间，对她说：“妈，明天我就要离开了。你一定要好好照顾自己，也许这一年半载都回不来了。”只见她凝神望着自己的儿子， 声音略带颤抖地说：“儿啊，母亲不求你的回报，只希望你能够对 祖国作出贡献，我就心满意足了。你在那儿要学会照顾好自己，妈

妈也就安心了。”我目不转睛地看着他们，我的眼睛湿润了，他们 的对话深深地触动了我。我记得以前我常常会讨厌父母太啰嗦，可 如今我顿时明白了，哪个父母不爱自己的孩子呢?他们都是为了我们 的未来着想。 他们深深触动着我的心灵，他们为我点亮了一盏“理解”之灯，让我的心灵受到了震撼。 在人际交流圈中，我结识了许许多多的朋友。他们带给了我快乐，给予了我帮助，让我懂得了学会去珍惜身边的事物。是朋友的交流 和鼓舞让我重新充满了信心和勇气。是他们在我童年的五彩记忆中 添加了更多美好和快乐的回忆。 朋友无时无刻不在我们身旁与我们共同的努力和进步。有时朋友是我们的竞争对手，让我们不断地进步和发展。而朋友的力量也再 次触动了我的心灵，为我又一次点燃了心灵的灯，使我心灵的灯熠 熠生辉，发出夺目的光彩。 我望着那微弱的烛光，从中突然地惊醒过来，而它虽然平凡，却有不平凡的价值。而这一切的一切，深深地触动了我的心灵，使我 心灵变得更美。 而它们点亮了我的心灵之灯。

我国生态农业的发展现状及前景

摘要：我国是一个拥有十几亿人口的超级大国，而农业是我国国民经济的支柱性产业，所以农业的发展是整个华夏儿女成长和开拓未来的奠基石。但是，在发展过程中，越来越多的人意识到现代农业在给我们带来高效的劳动生产率和丰富的物质产品的同时，也造成了一系列的生态危机：土壤腐蚀、化肥和农药使用过量、环境污染。所以，发展生态农业刻不容缓。 关键词：生态农业；现状；前景 生态农业是指在保护、改善农业生态环境的前提下，利用生态经济学原理和系统科学方法，把现代科学技术成就与传统农业技术的精华有机结合，把农业生产、农村经济发展和生态环境治理与保护、农业资源的培育与高效利用融为一体的具有结构合理性、良性循环功能的新型综合农业体系。是能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业。生态农业是一个农业生态经济复合系统．它将农业生态系统同农业经济系统综合统一起来，以期取得最大的生态经济整体效益。它通过人工设计生态工程，使食物链网络化、农业废弃物资源化，充分发挥资源潜力和物种多样性的优势，建立良性的物质循环体系，协调经济发展与环境保护、资源利用与资源保护之间的矛盾，形成生态与经济两方面的良性循环以及经济、生态、社会三大效益的统一[1]。 1. 我国生态农业发展优势

目前，我国已累计制定出台了30余项环境保护、资源管理等方面的法律法规，初步形成了农业资源环境保护法律法规体系；也制订了较为完善的生态农业技术标准体系，包括2 000余项国家标准、3 000余项行业标准、近6 000项地方标准，涵盖农、林、牧、渔、副等行业领域[2-3]。 党的十八届三中全会对生态文明建设作出重大战略部署，明确提出了系统构建生态文明制度体系来保护生态环境，着力加快美丽中国、美丽乡村建设，努力实现中华民族伟大复兴的中国梦。生态文明建设与经济、社会、政治和文化建设“五位一体”，相辅相成，是全面建成美丽中国、美丽乡村的主要标志和重要内容。农业兴，百业兴；农民富，国家富；农村稳，天下稳，“三农”问题是关系我国现代化和小康社会建设全局的首要问题，农业是国民经济的基础产业，发挥农业生态调节功能发展生态农业，是全国生态文明建设的基础性工程。特别是包括我国在内的世界石油农业的发展历程证明，过度依赖化肥、农药等化学品的农业，虽然可以获得高产出，满足农产品数量而非质量上的需求，但是也必然导致土壤板结，地力下降，农业生态系统平衡遭到破坏，逐步退化。面对日趋严峻的农业生态环境问题，发展生态农业，构筑循环农业，无疑是关系到强国富民的重大战略，是我国现代农业发展的战略选择[4]。同时，我国发展生态农业有着巨大的优势。 1.1 悠久的农业文明史

关注心灵健康快乐成长主题班会

关注心灵健康快乐成长主题班会 《珍爱自我快乐成长》主题班会 一、活动目标: 1、让学生对心理健康有进一步的了解和认识。 2掌握养成快乐心理的手段和 方法，提高主动注重心理健康的积极性。 3、懂得珍惜自我，确立自我心理保健的意识。二、活动重点: 1(对健康的全面理解 2、懂得珍爱自我快乐成长的重要性 3(做自己的心理保健医生 三、活动形式: 个别发言，小组讨论，全面总结。四、活动准备: 1(提前布置课题，做好思想准备。 2(向全班征集班会方案，班委会讨论筛选后，确定思路进行设计。 3(以小组为单位，按总体设计分别准备。 4(提出“你心目中什么样的人才是 心理健康的”，“在你成长 道路中帮助和阻碍发展的心理有哪些”“怎样才能是自己快乐”等问题让全体 同学进行思考。 五、活动模式及流程: 模式:集中——分散——集中 流程:提出问题-自由发言-组内发言-剖析总结-制定目标六、活动方法及手段: 利用投影，通过图片及文字资料给同学展示丰富的感观认识。 七、活动过程: (一)健康三要素:生理、心理、适应力 1、班长宣布班会开始，并引出主题:什么是健康，标志是什么。

2、同学自由发言，并结合发言总结出健康的标准定义——无躯体疾病，无心理疾病，具有社会适应能力。并强调心理和生理的密不可分，特别是心理健康对于学生的重要性。 3、让每位同学以不计名的方式把自己最想解决的心理问题写在小纸上，并集中起来备用。 (二)心理健康——一个人面对环境所具有的正常心理状态 1、讨论: (1)在你心目中，什么样的人才是心理最健康的(同学自由发 言举例)(材料另附)。 (2)成功的人士如此，那么不成功的人心理又是怎样的呢? (由学生讲案例)。 (3)分析同龄人中优秀者的心理状况。 (4)总结心理健康的几种表现 (5)总结心理健康的几个标推 2、说说心理话: (1)请几名同学谈他们在成功道路中帮助及阻碍自己发展的心理状态。 (2)将开班会前的纸条做好统计，归纳目前的主要问题有哪些?如学习与娱乐关系的问题;交往问题——同学与同学、同学与父母关系等。选择有代表性的问题让同学讨论。 (三)诊断自我，按照心理健康的标准，检查自己的心理状态每个同学做适应能力的自我测定. (四)做自己的心理保健医生 (五)班主任总结发言，强调最好的医生就是自己 (六)每个同学写一篇班会体会，交流自己的内心世界。