小短文解析(一)

粗心的猴护士

狗医生让猴护士给动物验血。蜘蛛、蜗牛、小虾、蚯蚓都来了。猴护士把他们的血抽出来，放在一支支玻璃管中。

狗医生检查化验结果，可玻璃管上一个名字也没有。原来猴护士忘记写了，她急得哭起来了。

狗医生说：“别着急，青绿色的是蜘蛛的血，浅蓝色是蜗牛的血，青色是小虾的血，红色是蚯蚓的血。”猴护士听了，细心地在玻璃管上写上了动物的名字。狗医生说：“验血时，如果粗心大意，就会造成生命危险的。”猴护士说：“今后，我一定认真不再马虎了。”

读一读，回答以下问题：

1.狗医生让谁给小动物们验血？

2.请你帮助猴护士把小动物们的血与正确的答案相连。

青绿色蜗牛

青色蜘蛛

浅蓝色蚯蚓

红色小虾

3.验血时，如果粗心大意会怎么样？请回答！

4.这篇小故事，一共有几个自然段？

5.粗(反义词)

6.“写”的笔顺是：（）笔。

7.给多音字填空。

血（）了（）

（）（）

8.猴护士最后对狗医生说了什么？请用直线在文中画出来。

掉在井里的狐狸和公山羊

一只狐狸失足掉到了井里，不论他如何挣扎仍没法爬上去，只好呆在那里。

公山羊觉得口渴极了，来到这井边，看见狐狸在井下，便问他井水好不好喝？狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝山羊赶快下来，与他痛饮。

一心只想喝水信以为真的山羊，便不假思索地跳了下去，当他咕咚咕咚痛饮完后，就不得不与狐狸一起共商上井的办法。狐狸早有准备，他狡猾地说：“我倒有一个方法。你用前脚扒在井墙上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都得救了。”

公山羊同意了他的提议，狐狸踩着他的后脚，跳到他背上，然后再从角上用力一跳，跳出了井口。狐狸上去以后，准备独自逃离。公山羊指责狐狸不信守诺言。狐狸回过头对公山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。”这故事说明，聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果，然后才去做。

读一读，回答以下问题：

1.请回答，谁第一个掉到井里了？

2.公山羊为什么自己跳到井里？

3.狐狸最后是怎么从井里逃出来的？请用直线在文中画出来。

4.狐狸逃出去后，救公山羊了吗？并对公山羊说了什么，请用﹎﹎﹎﹎画出来。

5.这个故事向我们说明了一个道理，请把答案，写出来。

6.形近字组词

井（）夫（）坚（）

开（）失（）竖（）

路上的石头

国王迪克决定从他的十位王子中选一位做继承人。他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”，任何人想要通过这条路，都得面临这块“巨石”，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。

然后，国王吩咐王子先后通过那条大路，分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。王子们很快完成了任务。

迪克开始询问王子们：“你们是怎么把信送到的？”一个说：“我是爬过那块巨石的。”一个说：“我是划船过去的。”也有的说：“我是从水里游过去的。”只有小王子说：“我是从大路上跑过去的。”“难道巨石没有拦你的路？”迪克问。“我用手使劲一推，它就滚到河里去了。”“这么大的石头，你怎么想用手去推呢？”“我不过试了试，”小王子说，“谁知我一推，它就动了。”原来，那块“巨石”是迪克和大臣用很轻的材料仿造的。

自然，这位善于尝试的王子继承了王位。

大道理：把自己的命运交给别人，甚至交给某一个人，自己一点儿也不动脑筋，只是相信别人那太危险了。自己要学会掌握自己的命运。

读一读，回答以下问题：

1.国王迪克一共有几位王子？

2.小王子是怎么从巨石上过去的？请用直线把经过画出来。

3.巨石是真的很重吗？

4.这则小故事告诉我们一个什么道理？请用直线画出来。

5.最后谁继承了王位？请回答。

6. 形近字组词。

王去臣

玉丢巨

九年级语文上册15短文两篇(第2课时)教案新人教版

15 短文两篇（第2课时） 课题课型新授课时序数 备课人审核人授课人授课日期 课标解读与 教材分析【课标要求】《九年义务教育语文课程标准》对议论文的阅读有如下表述：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 教学内容分析：书籍是人类进步的阶梯。关于读书的一些问题，人们已经发表了大量的有益的意见。在这两篇短文中，培根的许多精辟见解，至今给人宝贵的启示；马南邨的一些看法，也发人深思。 教学目标知识 与 技能 1.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻 论证等。2.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、 方法和作用的认识。 3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯. 过程 与 方法 以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 情感 态度 价值观 认识读书的益处；养成良好的读书习惯。 教学重点与难点重点 理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作 用的认识。 难点培养学生搜集资料、处理信息的能力。 媒体教 具 常规 课时2课时 教学过程 修改栏教学内容 第二课时 教学要点： 识记积累字词文常知识；感知《不求甚解》的内容；反省读书的态度方 法；以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 一、导入： “行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长 大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有那些感悟？ 二、快速阅读《不求甚解》，并思考：

1.文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？ 明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。 2.文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？ 明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。 3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？ 明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。 4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？ 明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。 5.作者最后告诉我们应该怎么做？ 明确：书要反复读。 三、列出阅读提纲（板书）： 提示：按三段论的模式进行 分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义 树立靶子提倡虚心的“不求甚解”的读书态度强调书必须反复读 表明态度全面解释“不求甚解” 四、讨论：文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。 明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。 五、拓展训练： 学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 ①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩 明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。 “见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？ “班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。 “滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。 六、小结：

部编版八年级下册语文：第16课《短文两篇》知识归纳总结+训练(含解析)

短文两篇 陋室铭 文学常识 走近作者 刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳）人，唐代文学家、哲学家。因为诗气豪迈，被称为“诗豪”。其代表作品有《秋词》《西塞山怀古》等。 基础积累 一、积累篇 1.【读准字音】 给下列加点字注音。 调．素琴（ tiáo ） 案牍．（ dú ） 鸿儒．（ rú ） 惟吾德馨．（ xīn ） 2.【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。 （1）苔痕/上阶绿，草色/入帘青。 （2）谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。 二、梳理篇 1.一词多义 （1） 之?????无丝竹之．乱耳（用在主谓之间，取消句子的独立性，不译）何陋之． 有（宾语前置的标志，无实义） （2） 名?????有仙则名． （出名，有名）名． 之者谁（命名）

（3） 乱?????无丝竹之乱． 耳（形容词的使动用法，使……乱）自云先世避秦时乱． （战乱） 2.古今异义 （1）形? ????古义：形体、躯体。例：无案牍之劳形． 。今义：形状。 （2）鸿? ????古义：大。例：谈笑有鸿． 儒。今义：鸿雁，书信。 （3）丝竹?????古义：奏乐的声音。 例：无丝竹．．之乱耳。今义：丝绸、竹子。 3.词类活用 （1）有仙则名．（名词用作动词，出名，有名） （2）无丝竹之乱．耳 （形容词的使动用法，使……乱） （3）苔痕上．阶绿（方位名词用作动词，长上） 4.特殊句式 倒装句 何陋之有？（宾语前置，正常语序应为“有何陋”） 三、写作特色 反向立意，巧妙构思 作者不写“陋室”如何“陋”，却从“陋”的反面即“不陋”来立意，极力表现“陋室”的“不陋”。把本来没有必然联系的“陋室”和居室主人的“德馨”联系在一起，既由室及人，又因人及室，既紧紧扣住“陋室”，又跳出对“陋室”本身的描写，把笔墨直接引向居室主人。通过对居室环境、往来人物和日常生活情景的描述来表现“惟吾德馨”，以“惟吾德馨”说明“陋室”不陋，从

语文说课短文两篇(说课稿)_0878文档

2020 语文说课短文两篇(说课稿)_0878 文档 EDUCATION WORD

语文说课短文两篇(说课稿)_0878文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 林贤琼(海云中学) 尊敬的各位评委老师： 你们好！爱默生说，思想是行动的种子，教学思想的确立决定了教学行为的结果。说课便是一种行之有效的方式。今天我要说的是2003年感动中国的文坛巨擘、世纪老人――巴金的《短文两篇》。下面我从四个方面来说我的设计： 一．说教材： 1、《短文两篇》是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁之意不在酒”，反弹琵琶，借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。 2、据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提

出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。 ●教学难点：通过创写句子的模式来教读课文。 ●教学重点：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。 3、教学目标 ●学习目标：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义，散文诗的朗读。 ●能力目标：积累的迁移,培养想象创新的能力。 ●德育目标：评价作者的理想及价值的取向。 二、说教法 坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想。以及素质教育的方向，采取以下教学方法： A.创设情境法 B.疑读法 C.议读法 三、说学法 教法的根本是学法.只有把学法教给学生,才能达到不教.正所谓”授之以渔,则终身受用无穷.” A.想象法：爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要..对图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示，合理联想想象.!读文章找答案来进一步读课文。 B.小组竞赛法：在既定的评分标准下，竞赛。 C.讨论法：小组讨论对文章质疑解答。 课时安排：2课时，设计一课时过程 （一）导入(5分钟)

人教部编版语文七年级下册《短文两篇》知识讲解

《短文两篇》知识讲解 梳理运用 作者与背景 刘安(前179～前121)，西汉文学家。他学术修养较为深厚，后密谋叛乱，被汉王朝平定。刘安被判定“大逆不道，谋反罪”，自杀。淮南国被废除。汉武帝在这里设立了九江郡。 《夸父逐日》选自《山海经·海外北经》。《山海经》，18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。 《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，以宣扬道家思想为主，共21卷。“鸿”是广大的意思，“烈”是光明的意思，作者认为此书包括了广大而光明的通理。 知识积累 《夸父逐日》 1.夸父：古代神话人物。 2.逐．（zhú）日：追赶太阳。 3.逐走：竞跑，赛跑。 4.入日：追赶到太阳落下的地方。 5.于：到。 6.河、渭：即黄河、渭水。 7.北：名词作状语，向北方，到北方。 8.大泽：大湖。传说其大纵横千里，在雁门山北。 9.道渴而死：在半路因口渴而死。道，名词作状语，在半路上。 10.为：成为。 11.邓林：地名，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。邓林即“桃林”。 《共工怒触不周山》 1.共工：传说中的部落首领，炎帝的后裔。 2.触：碰、撞。 3.不周山：山名，传说在昆仑西北，《山海经·大荒西经》载：“大荒之隅，有山而不合，名曰不周。” 4.昔者：从前。 5.颛顼 ．．（zhuānxū）：传说中的五帝之一，黄帝的后裔。 6.天柱折，地维绝：支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。古人认为天圆地方，天有八根柱子支撑，地的四角有大绳系挂。维，绳子。绝，断。 7.水潦．（lǎo）：泛指江湖流水。潦，积水。 8.尘埃．（āi）：尘土，这里指泥沙。 考题例析 1．（2015?河北中考）中国邮政于2015年1月10日发行一枚以“拜年”为主题的特种邮票。仔细观察这枚邮票，完成下面的任务。 (1)用说明的表达方式介绍邮票画面的主要内容。

九年级语文下册第四单元13《短文两篇》同步练习(含解析)新人教版

13《短文两篇》 第一课时同步练习 一、积累运用 1.下列加点的字注音完全正确的一项是( ) A．藻．饰(zǎo) 狡黠．(xié)傅．彩(fù) B．诘．难(jié) 咀嚼．(jiáo)味同嚼．蜡(jué) C．滞．碍(chì) 阐．证(chǎn)幽．居(yōu) D．轻鄙．(bǐ) 粗糙．(cāo)吹毛求疵．(cī) 【答案】D 【解析】A项“黠”应读xiá；B项“咀嚼”的“嚼”应读jué，“味同嚼蜡”的“嚼”应读jiáo；C项“滞”应读zhì。 2．下列词语中有四个错别字，请找出来并改正。 高谈阔论纵观统酬孜孜不倦寻章摘句 文彩藻饰炼达之士不求甚解狂妄自大 咬文嚼字豁然惯通因小失大开卷有益 【答案】统筹文采练达贯通 【解析】注意形似字、同音字的区别。 3.选词填空。（只填序号） ①周密②庄重③灵秀④深刻 读史使人明智，读诗使人______，数学使人______，科学使人______，伦理学使人______，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 【答案】(1). ③ (2). ① (3). ④ (4). ② 【解析】 【详解】选词填空。文句出自培根的《谈读书》。解答此题的关键是掌握相关词语或成语的意思，正确辨别它们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。要分别理解好“诗”“数学”“科学”“伦理”对人生的意义。如“诗”可使人“灵秀”的意义；“数学”可使人“周密”的意义；“科学”可使人“深刻”的意义。注意其中的一一对应关系。还可运用

排除法解题。 4.仿句练习。 原句：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 仿句：天生才干犹如__________，读书然后__________。 【答案】 (1). 天生才干犹如未琢之璞 (2). 读书然后成稀世之珍。 【解析】 本题考查学生仿写句子的能力。除了注意具体的语境，还要注意例句的格式。 5．依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（） 读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；，则如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 ①多读如果彻底②少读如果彻底 ③多读而不求甚解④少读而不求甚解 ⑤世间许多人读书只为装点门面⑥世间许多读书人只为装点门面 A．②③⑤ B．①③⑥ C．②④⑤ D．①④⑥ 【答案】A 【解析】文段的中心意思是说读书少而精远胜过多而不求甚解。抓住了这一点，做这道题就很容易了。⑤⑥两个选项的区别在于，⑤中有“许多人读书”，着眼点是读书这件事，⑥中有“许多读书人”，着眼点是“读书人”，而“读书人”指知识分子，也有一些地方指学生。从上下文看，作者主要是对“以多为贵”的读书方法进行批评，所以选⑤更符合上下文意。 6．学校准备开展以“我读书，我思考”为主题的活动，请你踊跃参加。 【活动一】定方向选书目 “主题活动”启动前，图书馆已全天候开放。面对众多的书籍，你将选择哪一位作家的作品？请写在下面横线上。 作家：作品： 【活动二】有步骤深探究 选定书目后，你向老师咨询。老师建议你深入了解该作家及其作品，并写出研究步骤，完成研究任务。你的研究步骤是：

解读巴金笔下的日和月--短文两篇分析 (1)

【案例背景】 巴金先生的散文诗《日》和《月》，朴实无华，充满诗意，富含哲理，给人很深的教诲与启迪，被选入人教版课标教材八年级下册的第二单元。该单元所选的五篇课文，都是散文诗。散文诗是一种内心倾向、主观色彩极明显的文体，具有真诚的自我表现色彩。 无论是教参，还是课外提供的一些资料，都将赏析的重点放在对《日》的主题与飞蛾、夸父形象的分析上，而对《月》的意向以及姮娥形象的分析，则多含糊其词。有的资料，将奔月的姮娥说成是作者理想的化身，而对月的象征意义，要么 避而不谈，要么仅肯定其正面、美好的象征义。 我在教授这篇课文时却发现，学生在认真研读教材后，对月的意象与姮娥形象的分析，产生了不同的见解。现将教学过程呈现如下。 【课例呈现】 《短文两篇》教学实录 一、课文导入 师：同学们，对于“夸父追日”、“嫦娥奔月”的神话传说，我们耳熟能详。当代著名作家巴金先生在20世纪40年代，曾写过散文诗《日》和《月》，里面也写到了夸父和嫦娥。今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受巴金笔下的“他们”，与古老的神话与传说中的“他们”，有什么不同，特定的时代、特定的作者，赋予了“他们”哪些别样的深意。 二、通读课文，提出问题 （师引领学生通读全文，并让学生在此基础上，提出问题。） 生：文末“或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧”，那个人是谁？ 三、从学生问题切入，研读课文，初步感知形象 师：刚才有同学提出了：在那一面明镜中看见的是什么人的面影？这个人是谁很重要吗？ 生1：当然。这个人应该说是作者推测的姮娥奔月的原因。大家仔细阅读最后一节：“但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。”

部编版九年级语文下册《短文两篇》课文详解

部编版九年级语文下册《短文两篇》课文详解 预习须知 一、学习目标 1.理解并把握作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。 二、作者简介 《谈读书》的作者为弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家。主要作品有《随笔》《新工具论》等。 《不求甚解》的作者为马南邨（cūn）（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。主要作品有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。 知识重点 一、字音词义 怡yí情：使心情愉快。 傅fù彩：涂上色彩 文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。 诘jié难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。 味同嚼jiáo蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞zhì碍ài：不通畅。 吹毛求疵cī：可以挑剔毛病，寻找差错。 狡黠xiá：狡猾，刁诈。 开卷有益：指打开书本读书总会有所收获。 二、主题概述 《谈读书》：这篇随笔采用比喻论证、对比论证等论证方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，告诉人们要以正确的态度和方法读书，指出了读书能塑造人的性格，弥补精神上的缺陷，激励人们认真读书、完善自我，对青少年读书学习具有很强的指导作用。此篇需背诵。 《不求甚解》：这篇杂文全面解释了陶渊明“不求甚解”的原话，揭示了其中的两层含义，并以此为根据，对曲解“不求甚解”的观点进行了否定。在批驳过程中阐述读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质的正面主张。

三、技法品析 《谈读书》 1.说理透彻，方法多样。作者综合运用对比论证、比喻论证、举例论证等论证方法，使文章显得更有说服力。例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”运用比喻论证，生动形象地说明了读书的作用，让深奥的哲理显得通俗易懂。又如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面举了读书的三种偏向，运用正反对比论证，使论证更严密。 2.排比句式，富有文采。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见鱼独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际”就运用了排比句式，是文章所要说明的道理十分显豁，读起来富有气势，从而增强了文章的说服力和感染力。 《不求甚解》 1.破立结合，思路清晰。作者在批驳错误观点的同时阐明自己所持的观点，边破边立，破立结合。文章主要是为了论证“重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益”这个道理。首先提出论题，指出现在人们对“不求甚解”的曲解；然后分析问题，正面阐述陶渊明的本意；最后解决问题，进一步强调不能仅仅记住一些字句的“甚解”，而要“活”读，理解其精神实质。 2.巧用多种论证方法。引用论证：引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”来引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录，强调不能因小失大，再次论证“不求甚解”。举例论证：以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质；以诸葛亮为例，证明古代就有“不求甚解”的读书人。对比论证：普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。 四、思考探究 1.《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？ 作者主要从三个方面来谈的。 第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才；后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。 第二方面(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。 第三方面(从“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 2.《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度？请指出“不求甚解”的两层含义。 陶渊明的读书态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。 “不求甚解”的含义：第一，虚心，书不一定都能读懂；第二，读书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，要了解大意。

七年级语文下册第16课《短文两篇》课内练习题答案解析

七年级语文下册第16课《短文两篇》课内练习题答案解析 一、朗读课文，说说这两篇文章在语言风格上有什么不同。 答案：这两篇文章都是骈散结合。《陋室铭》以骈句为主，句式整齐，节奏分明，音韵和谐；《爱莲说》以散句为主，句式长短相间，错落有致，富于变化。 七年级语文下册第16课《短文两篇》课内练习题答案解析 二、《陋室铭》结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意？与同学交流一下，在物质生活日益丰富的今天，应该如何看待作者所说的“惟吾德馨”? 答案：①结尾引用孔子的话，更具有雄辩的力量。“何陋之有”一句，语出《论语子罕》，原话是“君子居之，何陋之有？”作者截取后一句，一方面暗含着以“君子”自居的意思，另一方面巧妙地回应了开头“惟吾德馨”一句一一陋室不陋，关键在于“君子居之”，即本文开头所说的“惟吾德馨”。 ②“惟吾德馨”是古人淡泊名利、修身养性的最高境界，是古人对道德情操的最高追求。在物质生活日益丰富的今天，我们不应该忘记美好的品行，不能为了利益而做损人利己的事。我们应努力追求高尚的精神生活，多参加有意义的活动，多阅读一些健康的书籍，开阔视野，陶冶自己的情操，不做低级无聊之事。

七年级语文下册第16课《短文两篇》课内练习题答案解析 三、《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？ 答案：1、作者心目中的君子，既不像陶渊明那样消极避世，也不像世人那样趋炎附势、阿谀奉承，而是能在污浊的世间独立不移。他要像莲那样身处污浊的环境而不同流合污，不随波逐流，不哗众取宠，也不炫耀自己。他洁身自好、质朴、庄重、清逸、卓然挺立、纯正无邪、端庄严肃、品格高尚，因而声名远扬，被人敬重。 2、“出淤泥而不染”象征君子身处污浊的环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质。周敦颐的这句话是对一种人生观、价值观的诠释，是人生的一种境界。在物质生活日益丰富的今天，我们应该始终保持这种操守，即使身处污浊的环境，依然能保持己身；无论风风雨雨，依然纯洁如初。 四、背通并默写这两篇短文。 这道题要在课堂上完成，熟读成诵约需35分钟，默写约需10分钟，默写时应注意字形。要养成当堂记诵的习惯。 七年级语文下册第16课《短文两篇》课内练习题答案解析

部编版七年级语文下册第16课短文两篇练习题

16短文两篇 知能演练活用 夯基达标 1.解释下列加点的词。 (1)斯．是陋室,惟吾德馨( ) (2)谈笑有鸿儒,往来无白丁 ．．( ) (3)出淤泥而不染．,濯清涟而不妖( ) 2.“之”通常有以下五种用法,指出下列各句中“之”的用法。 A.助词,“的” B.代词 C.动词,“往,到” D.用于主谓之间,取消句子独立性 E.宾语前置的标志 (1)孔子云:何陋之有?( ) (2)水陆草木之花,可爱者甚蕃。( ) (3)无案牍之劳形。( ) (4)予独爱莲之出淤泥而不染。( ) (5)莲之爱,同予者何人?( ) 3.下列句子节奏划分有误的一项是( ) A.晋/陶渊明/独爱菊 B.可远观/而不可亵玩焉 C.无/丝竹之乱耳,无/案牍之劳形 D.山不/在高,有仙/则名 4.揣摩作者的精妙构思,完成下面的填空题。 (1)《陋室铭》处处紧扣“”一句来写。开头以类比发端,用、喻陋室,自然引出正题:颂扬陋室。中间从、、 三个方面来写“陋室”不陋。最后奇峰突起,列举三位古人的事例来证明“陋室”不陋。 (2)《爱莲说》以为线索,以和作为莲的正衬和反衬,借花喻人,表达了作者对争名夺利者的厌恶,对完美道德者的礼赞。 5.理解填空。 (1)《陋室铭》中作者认为陋室不陋的原因是:。 (2)《陋室铭》中描写陋室环境的句子是:。 (3)《爱莲说》中表明莲具有高雅、庄重气质的句子是:。 课内品读

阅读下面的文字,完成第6~9题。 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花,可爱者甚蕃．。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯．清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝．,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜．有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。 6.解释下列加点的词。 (1)可爱者甚蕃．( ) (2)濯．清涟而不妖( ) (3)不蔓不枝．( ) (4)陶后鲜．有闻( ) 7.用现代汉语翻译下列句子。 (1)予独爱莲之出淤泥而不染。 (2)可远观而不可亵玩焉。 8.从作者对莲的赞美来看,“君子”应是怎样的人?(用自己的话回答) 9.本文题为《爱莲说》,却以“牡丹之爱,宜乎众矣”结尾,你如何理解其中的深意? 课外拓展 类文阅读 阅读下面的文字,完成第10~13题。 【甲】山不在高,有仙则名．。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有? (刘禹锡《陋室铭》) 【乙】吾室之内,或栖于椟①,或陈于前,或枕藉于床,俯仰四顾,无非书者。吾饮食起居,疾痛呻吟,悲忧愤叹,未尝不与书俱。宾客不至,妻子 ．．不觌②,而风雨雷雹之变,有不知也。间有意欲起,而乱书围之,如积槁枝,或至不得行,则辄自笑曰:“此非吾所谓巢者耶?”乃引客就观之。客始不能入,既入又不能出,乃亦大笑曰:“信乎其似巢也!” (选自《渭南文集》,有改动) (dú):木柜、木匣,这里指书橱。②觌(dí):相见。 10.解释下列加点的词。

高中语文短文两篇练习与解析 人教版

高中语文短文两篇练习与解析 1.下列句子中加点的字的读音和解释，不正确的一项是（） A.齐人有一妻一妾而处．室者（ｃｈù地方） B.卒之东郭墦．间（ｆáｎ，坟墓） C.与其妾讪．其良人（ｓｈàｎ，讥讽） D.思援弓缴．而射之（ｚｈｕó，系在箭上的生丝线） 解析：A.“处”应读为“ｃｈǔ”，“居住”的意思。 答案：A 2.下列关于通假字的解说，不正确的一组是（） A.则必餍酒肉而后反 反：通“返”，回家。 B.蚤起，施从良人之所之 蚤：通“早”。施：通“迤”，逶迤斜行。 C.无或乎王之不智也 无：通“勿”，不要。或：通“惑”，对……感到奇怪。 D.为是其智弗若与 为：通“谓”，告诉。 解析：D.为：通“谓”，认为。 答案：D 3.下列句子中加点的“之”的意义和用法与例句相同的一句是（） 例句：此其为餍足之．道也 A.虽与之．俱学，弗若之矣 B.今夫弈秋之．数，小数也 C.卒之．东郭墦间，之祭者，乞其余 D.无惑乎王之．不智也 解析：结构助词，用于主语与中心词之间，相当于“的”。A.代词，相当于“他”。C.动词，往，到。 D.结构助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。 答案：B 4.下列各句中加点的“国”字的意义与其他不同的一项是（） A.遍国．中无与立谈者 B.则有去国．怀乡，忧馋畏讥 C.自是，缇骑不敢出国．门矣 D.夫大国．，难测也，惧有伏焉 解析：D项为国家。A、B、C三项都指国都。 答案：D 5.下列句子中“顾”字的解释，不正确的一句是（） A.不足，又顾．而之他顾：照顾。 B.大行不顾．细谨顾：顾虑，考虑。 C.将军宜枉驾顾．之顾：拜访。 D.顾．野有麦场顾：环顾。 解析：A项中的“顾”是“掉过头来”的意思。 答案：A 6.对下列各句中“而”字用法的解说，不恰当的一句是（） A.良人出，则必餍酒肉而．后反。

初一语文第16课 短文两篇同步练习题AB卷(含解析)

人教版语文七年级下册（2016版）同步练习AB卷 第16课短文两篇 A卷基础篇 1.解释下面各句中加点的词语。 (1)可以调．素琴( ) (2)无丝竹 ．．之乱耳( ) (3)香远益．清( ) (4)亭亭净植．( ) (5)陶后鲜．有闻( ) (6)宜．乎众矣( ) 答案:(1)调弄(2)弦、管乐器,这里指奏乐的声音(3)更加(4)竖立(5)少(6)应当 2.下列句子中的“之”与其他三项用法不同的一项是( ) A.水陆草木之花 B.莲,花之君子者也 C.予谓菊,花之隐逸者也 D.无案牍之劳形 【解析】选D。该项中的“之”没有实在意义,取消句子独立性。其他三项中的“之”都是结构助词,的。 3.用现代汉语写出下面句子的意思。 (1)孔子云:何陋之有? 译文:_________________________________________________

(2)可远观而不可亵玩焉。 译文:_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案:(1)孔子说:有什么简陋的呢? (2)可以远远地观赏却不可以靠近玩弄啊。 4.下列句子中,朗读停顿划分不正确的一项是( ) A.谈笑/有鸿儒,往来/无白丁。 B.可远观而/不可亵玩焉。 C.南阳/诸葛庐,西蜀/子云亭。 D.自/李唐来,世人/甚爱牡丹。 【解析】选B。B项的正确停顿为:可远观/而不可亵玩焉。 B卷提升篇 5.阅读《陋室铭》,完成(1)～(3)题。 (1)解释下面加点词的意思。 ①谈笑有鸿．儒______ ②有仙则名．____ 答案:①大②出名,有名 (2)任选下面一句翻译。 ①斯是陋室,惟吾德馨。 译文:____________________________________________________ ___________________________________________________________ ②苔痕上阶绿,草色入帘青。 译文:___________________________________________________

部编人教版九年级语文下册同步练习：13.短文两篇(解析版)

13、短文两篇 一、单选题 1.下列加点字注音完全正确的一项是（） A.狡黠．（xiá）诘．难（jiè）傅．彩（fù）阐．证（chǎn） B.要诀．（jué）怡．情（yí）藻．饰（zǎo）咀嚼．（jiáo） C.滞．碍（zhì）矫．饰（jiáo）羡．慕（xiàn）涉．猎（shè） D.伦．理（lún）蒸馏．（liú）疵．品（cī）聪颖．（yǐng） 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】 A.诘jié； B.嚼jué； C.矫jiǎo； 故选D。 2.下列词语中没有错别字的一项是（） A.文彩藻饰纵观统筹读书废时 B.天资聪颖滥加粗暴孜孜不倦 C.独到见解咬文爵字豁然贯通 D.仔细揣磨明辨是非高谈阔论 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】 A.彩——采，废——费； C.爵——嚼； D.磨——摩； 故选B。 3.下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（） A.马路中间的那棵大树被砍掉了，马路顿时豁然贯通 ．．．．，像拓宽了几尺。 B.人们常说“开卷有益 ．．．．”，但也有人说，“开卷未必有益”。我认为开卷是有益的。

C.他时而高谈阔论 ．．．．，时而幽默风趣，时而词锋犀利，时而温和婉转，受到现场观众的热烈追捧。 D.安全生产重于泰山，我们要以“吹毛求疵 ．．．．”的眼光查找各类事故隐患，确保万无--失。 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】 A. 豁然贯通：豁然：通达的样子；贯通：前后贯穿通晓。指一下子弄通了某个道理。不合语境。故选A。 4.下列各句不是比喻论证的一项是（） A.读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。 B.盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 C.否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 D.人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】 A. 只是直接进行陈述，不是比喻句，更不是比喻论证，BCD三项都是比喻论证。故选A。 5.下列对课文理解正确的一项是（） A.《不求甚解》和《谈读书》两篇短文都是驳论文。 B.《谈读书》在运用论证方法时，主要采用道理论证和举例论证。 C.《谈读书》一文按照读书的方法、目的和作用三个层次结构全篇。 D.“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】 A.《不求甚解》是驳论文，《谈读书》不是驳论文，是立论文； B.《谈读书》一文主要运用了比喻论证和对比论证； C.《谈读书》是按照读书的目的、方法和作用这一顺序写的； 故选D。 6.下列各句中，没有语病，句意明确的一项是（）

部编新语文-16 短文两篇(解析版)

16短文两篇 01积累运用 1．给下面的加点字注音。 德馨．(xīn)苔．痕(tái)案牍．(dú) 蕃．(fán)淤．泥(yū) 西蜀．(shǔ) 濯．(zhuó) 清涟．(lián) 蔓．(màn) 亵．玩(xiè) 噫．(yī) 2．解释下列句中加点的词。 (1)山不在高，有仙则名．(出名，有名) (2)水不在深，有龙则灵．(灵验) (3)斯．是陋室，惟吾德馨(这)(能散布很远的香气，这里指德行美好) (4)谈笑有鸿儒 ．．(博学的人) (5)可以调．素琴(调弄) (6)无丝竹 ．．之乱．耳(丝，指弦乐器；竹，指管乐器)(扰乱) (7)无案牍之劳形．(形体、躯体) (8)可爱者甚蕃．(多) (9)晋陶渊明独．爱菊(只) (10)余独爱莲之出淤泥而不染．[沾染(污秽)] (11)濯．清涟而不妖．(洗)(过分艳丽) (12)香远益．清(更加) (13)亭亭 ．．净植．(耸立的样子)(竖立) (14)可远观而不可亵玩 ．．焉(靠近玩弄) (15)陶后鲜．有闻(少) (16)宜．乎众矣(应当) 3．指出下列各句加点词的词性变化及在句中的意思。 (1)苔痕上．阶绿(方位名词用作动词，长到上面) (2)无案牍之劳．形(形容词的使动用法，使……劳累) (3)中通外直，不蔓．不枝．(名词用作动词，生藤蔓，生枝茎) 4．将下列句子译成现代汉语。 (1)斯是陋室，惟吾德馨。 译文：这是简陋的居室，只是我的品德高尚(就不感到它简陋了)。 (2)谈笑有鸿儒，往来无白丁。 译文：谈谈笑笑的是学识渊博的人，来来往往的没有粗鄙的人。 5．填空。 (1)有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”《陋室铭》中与这句诗意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵。 (2)文中与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 (3)《陋室铭》中运用比兴的句子是：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵；描写“陋室”环境雅致的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青；写主人“交往之雅”的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。

短文两篇教案_短文两篇翻译赏析

短文两篇教案_短文两篇翻译赏析 课文《短文两篇》出自九年级上册语文作业本练习册答案，其原文如下： 【原文】 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭orG观察得之。 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。 【前言】 《谈读书》是英国哲学家，作家和科学家弗朗西斯·培根（Franci Bacon ，1561—1626）所写的著作《培根随笔》中的一篇文章。 【释义】 1怡情：使心情愉快。 2傅彩：增添光彩。 3文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 4矫：做作，不真实。 5学究：迂腐的读书人。 6鄙：看不起。 7诘难：诘问，为难。 8寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于文字的推求。 9味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

【精品】24.短文两篇(同步练习及解析)-鲁教版-六年级语文下册

【精品】六年级下语文同步备课资料包（同步练习及解析） 鲁教版 24.短文两篇 一、加点字词注音。 夸．父＿＿＿ 逐．走＿＿＿ 辩．斗＿＿＿ 盘盂．＿＿＿ 沧．沧＿＿＿ 探汤．＿＿＿ 参考答案：kuāzhúbiàn yúcāng tāng 二、解释加点字词 (1)逐走．（） (2)入日 ．．（） (3)欲．得饮（） (4)河．、渭不足（） (5)北．饮大泽（） (6)弃其．杖（） 参考答案： (1）竞跑、赛跑； (2)太阳落山的地方 (3)想要（4）黄河（5）向北（6）他的，指夸父的。 三、翻译重点语句 ⑴夸父与日逐走，入日。 ⑵未至，道渴而死 ⑶弃其杖，化为邓林 参考答案：（1）夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落山的地方。（解析：“逐走”：竞赛）（2）还没赶到大湖，在半路就口渴而死了。（解析：“至”：到达） （3）他遗弃的手杖，化成桃林。（解析：“弃”：遗弃） 四、默写

1.夸父与日逐走，。 2. ，北饮大泽。 3.弃其杖，。 参考答案： 1.入日 2.河、渭不足 3.化为邓林。 五、根据原文回答问题。 两小儿辩日 《列子》 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1.给加点字注音并解释 孰为汝多知．乎？＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案：zhì“知”通“智”，聪明。 2.解释下列加点词并比较古今义有何不同 日始出时去．人近。古义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿今义＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 及其日中如探汤．。古义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿今义＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案：距离；到某地方。热水；食物煮后所得的汁水。 3.用原文回答“此不为远者小而近者大乎”中“此”指代什么？ 参考答案：日初出大如车盖，及日中则如盘盂。(解析：太阳刚升起时大得像一个车盖,到了中午时小得像一个盘子。) 4.两小儿提出的观点分别是什么？证明的根据分别是什么？请从文中找出原话回答。 小儿甲：观点： 论据： 小儿乙：观点： 论据： 参考答案：小儿甲：日始出时去人近，而日中时远也。日初出大如车盖，及日中则

部编人教版七年级下册语文《短文两篇》精选练习(答案解析版)

一、积累与运用 1．下列词语中加点字注音完全正确的一项是(A) A．德馨．(xīn)鸿．儒(hóng)陋室铭．(míng) B．案牍．(dú)甚蕃．(fān)濯．清涟(zhuó) C．亵．玩(xiè)不蔓．(wàn)调．素琴(tiáo) D．隐逸．(yì)淤．泥(yū)鲜．有闻(xiān) 【解析】B项“蕃”应读fán，C项“蔓”应读màn，D项“鲜”应读xiǎn。 2．加点词解释全都正确的一组是（A） A．调．素琴（弹）无丝竹 ．．之乱耳（奏乐的声音）有仙则名．（著名，出名）B．无案犊之劳．形（劳累）山不在．高（在于）往来无白丁 ．．（没有什么学问的人）C．孔子云．（说）谈笑有鸿．儒（大）惟吾德馨．（香气） D．有龙则灵．（灵验，神奇）斯是．陋室（这）阅金经 ．．（佛经） 【解析】B“劳”：形容词的使动用法，使……劳累。C“馨”：能散布很远的香气，这里指德行美好。D“是”：判断动词。 3．下列句中加点词的用法与例句相同的一项是(B)例句：无丝竹之．乱耳 A．孔子云：何陋之．有？ B．无案牍之．劳形 C．水陆草木之．花，可爱者甚蕃 D．以我酌油知之． 【解析】例句和B项中的“之”都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性；A项，助词，宾语前置的标志；C项，助词，的；D项，代词，代这件事。 4．对下列句中加点词的活用现象判断有误的一项是(A) A．有仙则名．(形容词用作动词，出名) B．无丝竹之乱．耳(使动用法，使……乱) C．无案牍之劳．形(使动用法，使……劳累) D．香远．益清(形容词用作动词，远播) 【解析】A项，名：名词用作动词，出名，有名。 5．下列句子朗读节奏划分有误的一项是(D) A．谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁B．水/不在深，有龙/则灵

八年级语文上册5.22短文两篇课文解析素材

《短文两篇》课文解析 陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 【译文】山不一定要多高，有仙人居住就成了名山。水不一定要多深，有了龙居就成为灵异的水了。 【注释】有仙则名：有了仙人就成了名山。古代传说，仙人多住在山上。名，有名、著名。 有龙则灵：有了龙就成为灵异的水了。龙，古代传说中能兴云作雨的一种神奇的动物。灵，灵异。 斯是陋室，惟吾德馨。 【译文】这虽是简陋的房子，只是我有美好的德行。 【注释】斯：这。惟：这里是“只”的意思。吾：我。馨：香气，这里指品德高尚。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 【译文】苔痕碧绿，长到阶上，草色青葱，映入帘里。 【注释】苔：苔藓类植物，常贴地面生长，根、茎、叶不明显。上：长上。入：映入。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 【译文】一起谈笑的是知识渊博的大学者，往来的没有学识浅薄的人。 【注释】鸿儒：博学的人。鸿，大。儒，旧指读书人。白丁：平民，这里指没有什么学问的人。 可以调素琴，阅金经。 【译文】可以弹奏不加装饰的古琴，阅读佛经。 【注释】调素琴：这里指弹琴。调，调弄。素琴，不加装饰的琴。阅：看，观览。金经：指佛经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 【译文】（既）没有（嘈杂的）乐声来扰乱两耳，也没有（冗繁的）官府公文来使身体劳累。 【注释】丝竹：琴瑟、箫管等乐器。这里指奏乐的声音。案牍（dú）：官府的公文。之：助词，调节音节，无实义。劳形：动词的使动用法，使身体劳累。形。形体、身体。 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 【译文】它就好比南阳诸葛亮的草庐，四蜀扬子云的亭子。 【注释】诸葛：诸葛亮，姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀国的丞相，著名政治家。西蜀：现在的四川省。子云：扬雄，西汉时文学家，字子云。这里提到诸葛庐和子云亭，意思是说，它们虽然简陋，但因居住的人很有名，所以受到人们的景仰。 孔子云：“何陋之有？” 【译文】孔子说：（虽然是陋室，但只要君子住在里面）有什么简陋的呢？ 【注释】何陋之有：有什么简陋的呢?“之”是宾语前置的标志，原意为“有何陋”，此语出自《论语子罕》，原句是：“君以比喻起兴，以虚（山水）衬实（陋室主人），引出“斯是陋室”，而立意于“惟吾德馨”。 【段析】“陋室”二字扣题。“德馨”一语统领全篇。 全文可分为三个层次。以上为第一层：开头运用类比主论，以“斯是陋室，惟吾德馨”概括全文主旨，引起下文。 “苔痕上阶绿，草色入帘青”，写陋室环境恬静雅致，让人赏心悦目，以明“陋室”不陋。 “谈笑有鸿儒，往来无白丁”，“有”“无”对举，实虚相映，由交往人物可知室主人也是一位“鸿儒”。 “调素琴，阅金经”，可知室主人高雅脱俗的情致。 “无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，从反面虚写，可见室主人不受世俗羁绊之情。 以上为第二层：写居室环境、交往人物和日常生活之雅，表达了作者高洁傲岸的节操和