第一单元我和我的同伴 1. 我是独特的 教学目标 1、认识到每个人都是独特的,每一个人都有自己的特点,也有自己不完美的地方。 2、通过实践活动及讨论交流等方式,引导学生认识到自己的独特之处,寻找自己身上的优点,发现自己身上的缺点,并且加以改进。 3、通过本节课的学习,引导学生客观的评价自己,认同、接纳自己,增强学生的自信心。 教学重难点 教学重点:引导学生认识到自己是独特的,发掘自己身上的优点,增强自信心。 教学难点:引导学生寻找自己身上的优点,学会客观的评价自己,认同、接纳自己,增强自信心。 教学准备:师制作课件,收集案例资料;学生提前调查了解自己在父母、老师、同学心目中的形象。 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第一课时 一、猜猜我是谁,激趣引入。 1.卡通人物猜猜看。 (1)小东西,蓝皮肤,赶跑邪恶老巫婆(打一卡通人物) (蓝精灵)
(2)完美身材人人羡,女生爱把它来扮(打一卡通人物) (芭比娃娃) (3)人送绰号小叮当,微笑大嘴可爱样(打一卡通人物) (哆啦A梦) (4)浑身披着橙色毛,好吃懒惰喵喵叫(打一卡通人物) (加菲猫) 2.师:孩子们真厉害,这么快就能猜出这些卡通人物。那为什么我们能猜出这些卡通人物呢?这是因为老师把他们的特点向你们描述了,他们都是独特的,所以一下就能猜到。我们也是独特的,今天我们就来探究一下独特的我们。 3.揭示课题:1.我是独特的 二、新知探究 活动一:我有自己的特点 (一)外貌的不同 1.老师依次出示光头强、大耳朵图图、大头儿子等卡通人物图像,让学生找找他们与我们有哪些不同的地方? 2.师:同学们,我们每个人都长得不一样,找一找,你与别人长得不一样的地方。 3.全班交流。 (二)活动中的不同 1.师:我们除了样貌不同,还有一些兴趣爱好也不同。比如,书上的小朋友就在活动中体现不同。 (1)我喜欢阅读。看书时的我聚精会神,别人说话都听不见。 (2)我的个子高高的,喜欢打篮球。我打球擅长进攻,勇往直前。
七年级上册美术第2课《卡通故事》 教师:伍兴平 ▲教学内容:设计卡通形象、卡通故事 ▲教学领域:造型·表现 ▲教学目标: 一、情感态度与价值观:培养学生关注卡通,热爱卡通的情感,提高学生的审美情趣。 二、知识与技能:了解卡通的基本概念,熟悉卡通形象的类型及造型特点,会设计卡通形象及卡通故事。 三、过程与方法:学生参与过程中学会与人合作、交流,并在此过程中掌握方法和技能。 ▲教学重、难点: 教学重点:用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。 教学难点:卡通形象的设计。 ▲教学准备:多媒体课件。 ▲教学过程: 一、动画视频导入。 (一)欣赏卡通短片《猫和老鼠》。 师:这是老师儿童时期最喜欢的卡通片,猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。 那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星,为什么喜欢。能给大家介
绍一下吗? (二)说说你们喜欢的卡通片及卡通形象,为什么喜欢它? 1.学生独立思考问题。 2.学生回答:《喜洋洋与灰太狼》……《熊出没》…… 激发学生的学习兴趣。 (同学们发言很积极,这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。) (板书课题:卡通故事) 二、讲授新课。 (一)除口述外,还可以用什么手段表现故事情节? (还可以用文字、影视、绘画等手段,其中影视、绘画中经常会运用卡通的表现方法。) (二)介绍国内优秀卡通作品《大闹天宫》、《熊出没》。 1.两部作品都运用了夸张、拟人的手法,色彩鲜艳,对比强烈。 2.《大闹天宫》以中国古典名著改编,正面、反面人物形象对比鲜明,惩恶扬善,弘扬真、善、美,绘制手法上借用中国画工笔人物的表现手法,线条流畅,疏密有致。 3.《熊出没》以生活中的故事为题材,动物和人物形象个性鲜明、生动活泼,侧重幽默风趣的表现,表达乐观的生活态度。 4.师:我们了解了这么多,同学们也说了很多,那什么是卡通呢? 卡通的概念:卡通为英语“Cartoon”一词的中文音译,通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画,现在也指画风抽象、情节较喜剧化,
《巨人的花园》第二课时优秀教学设计 《巨人的花园》第二课时优秀教学设计 【能力目标】 通过多种形式读课文,理清作者思路,把握人物,理解主题。 品味课文生动、形象、准确的语言。 【情感目标】 培养学生自主、合作、探究学习的能力。 唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。 【教学重点】 引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 【教学难点】 体会这篇童话在表达上的突出特点。 【课前准备】 多媒体。(制作动画片) 【教学过程】 一、想象展开 1、师:同学们,首先老师要进行一项调查,你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。 2、师:谁来谈一谈喜欢童话作家的原因? (学生回答)
3、给学生机会,让其充分阐述。 4、师:既然同学们这么喜欢童话作家,老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉,一份想象快餐送给你们,(多媒体出示)面对这幅卡通图画,发挥你们的想象力,构思一个美丽的故事吧! 5、发挥学生想像能力,只要说得得当就给以肯定。 6、师:你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵,才会想象出这么动人的童话故事,你比故事中的小孩更出色! 7、指名另一名同学来编故事。 8、师:思路清晰,构思独特,你已具备童话作家的基本素质,如果有一天你成为童话作家,老师一定不会意外! 二、合作探究 1、师:同学们的想象力让老师折服,那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题:9、巨人的花园)通过上节课的学习,同学们成功的收获了字词,了解了故事内容,那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文,找出你感兴趣的问题,或者是你不理解的内容,并记录在纸上。(媒体出示认真读书吧,你会从书中发现很多的奥秒!)开始! 2、学生一边读书,一边将不懂的问题写下来。 3、教师到学生中,与学生一起探讨。 4、师:同学们不仅想象力丰富,而且善于思索,把你们的问题提出来,看谁的更精彩。
编卡通人物故事 泰师附小吴晓阳 【习作内容】 今天,有不少深受同学们喜爱的卡通人物来和大家见面。瞧,齐天大圣孙悟空,脚踏风火轮的哪吒,勇敢、团结的葫芦娃,机灵、调皮的米老鼠,聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南,还有可爱、顽强的“神奇宝贝”们也排着队来了——皮卡丘、妙蛙种子、小火龙……这些卡通人物为我们带来了许许多多的故事:有的惊险刺激,有的幽默滑稽,有的让我们增长了不少知识,还有的让我们懂得了许多道理。 你喜欢哪些卡通人物?请展开想象的翅膀,从中挑选出一两位,重新编个故事。你也可以自己设计一个卡通人物,给他起一个好听的名字,让他也走进你编的故事里。把这个故事写下来,与大家交流。 (苏教版第七册第6单元)【习作目标】 1.情感目标:让学生通过口语交际,对编故事产生浓厚的兴趣,能进入故事角色,展开想象,乐于表达。 2.技能目标:通过这次习作,培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。 3.其它要求:知道编故事要确定主要角色,想象一个新奇有趣、完整的故事情节,写清故事的前因后果,把角色所想、所说、所做都写进去,做到通顺明白。 【作前准备】 1.布置学生课前搜集卡通人物的故事。 2.制作部分卡通人物的头饰。 【教学过程】 一、导入 1.同学们,今天动画王国里的卡通小精灵都来到了我们身边,瞧,都有谁来了?(出示卡通人物图片) 让我们亲切的喊出他们的名字。(生说出图片中卡通人物的名字) 2.是呀,卡通人物特别惹人喜爱。你最喜欢哪个卡通人物?为什么喜欢他?(拿出课前准备的卡通人物头饰,生思考,交流、评价) (相机板书:外貌性格本领) 二、口语交际,拓展思路,激活想象 1.创设情境 这些栩栩如生、活灵活现的卡通精灵,为我们的童年生活带来了无穷的乐趣,他们都有哪些经典的故事呢?交流交流。 (板书:孙悟空大闹天宫,哪吒闹海……)
第二课:卡通故事 时间:2012年9月24日总第4-5课时课题2、卡通故事教学内容设计卡通形象、卡通故事 教学领域造型·表现课时 2 课时执教教师董春海 教学目标情感态度与价 值观 培养学生关注卡通,热爱卡通的情感,提高学生的审美情趣。 知识与技能 了解卡通的基本概念,熟悉卡通形象的类型及造型特点,会设计卡通形象及卡通故事。 过程与方法 学生参与过程中学会与人合作、交流,并在此过程中掌握方法和技能。 教学重点用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。教学难点卡通形象的设计。 教学准备多媒体课件。 教学过程合 作 点 教师活动学生活动 设 计 意 图 时 间 分 配 一、情境导入。畅 所 欲 言。 欣赏卡通短片《猫和老鼠》 师:这是老师儿童时期最喜欢的卡通片,猫 和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉 得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具 有很多我们人类智慧。 那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星,为 什么喜欢。能向我们班同学介绍吗? 同学们发言很积极,这也说明同学们对 卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡 通故事—有趣的卡通。 独立思考 问题。 学生回答: 《喜洋洋 与灰太 狼》…… 《秦时 明月》…… 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。 2 二、讲授新课。合 作 交 流、 全 面 提 高。 1、师:同学们说了很多,那什么是卡通呢? 卡通的概念:卡通一词是英语“carto on”的音译。在英语中,“animat edcartoon”意为“活动的连环 漫画”,动态画面为卡通片,静态画面为卡 通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插 图绘画,现在也指画风抽象、情节较喜剧化, 通常以儿童为?对象的动画片。 2、欣赏卡通人物。 《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》…… 师问:这些卡通人物是哪些动物?你们是怎 么看出来的? 学答:有猪、老鼠、猫…… 《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色…… 学生欣赏。 学生评价。 学习观察 不同卡通 的特点,表 达自己的 感受。 感 受 卡 通 的 魅 力、 表 达 自 己 的 真 实 13
《Why do you like koalas》第一课时教学设计 一、简介 本次任务型活动课的主题为:Why do you like koalas? 关键信息:任务型学习的教学模式(Task-based Language Learning)是《英语课程标准》倡导的教学模式。其目的是让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务,感受成功的心理体验。学生通过思考、讨论和交流,学习和使用英语,从而完成学习任务。 二、学生分析 本次活动课适合初一年级的学生(即13-14岁年龄段的)。要求具备一定的基本知识和技能,对英语学习有持续的兴趣和爱好,能用简单的英语问候、打招呼,交换有关个人、家庭、朋友等的基本信息,在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,根据图片或提示写出简单的句子,根据所学内容表演小对话,在课堂活动中乐于模仿、敢于开口,积极参与,主动请教。对即将学习的内容能适当地提前做好预习工作。 三、教材分析 本教材分为A、B两部分,A部分是基本的语言内容,包括本单元的重点词汇、任务型听力练习、对话练习及语法重点(Grammar Focus);B部分是知识的扩展和综合的语言运用,包括词汇扩展、语言知识综合运用及各类阅读文章,并附有自测(Self Check)部分,用来自我检测本单元所学的知识,最后还有让学生轻松一刻的卡通幽默(Just for fun)。 四、教学设计 核心任务: 根据学生的年龄特点和认知能力,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程。 教学目标: 1、掌握表示动物的名词和具有动物特征的形容词,例如:koala(树袋熊),tiger(老虎),elephant(大象),dolphin(海豚),panda(熊猫),lion(狮),penguin(企鹅),giraffe(长颈鹿);cute(逗人喜爱的),smart(聪明的),exciting(令人激动的),friendly(友好的),interesting(有趣的),fun(供人娱乐的),scary(可怕的)。
卡通故事
画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画,现在也指画风抽象、情节较喜剧化,通常以儿童为对象的动画片。 2、欣赏卡通人物。《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》…… 3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。 学生再次分析怎样看出这些动物的,从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。 4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。 (1)简化 A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。师:同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了,其实我们生活中的东西,如人物、动物、植物其实都是很复杂的,但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的,一般都是运用轮廓线的方式来表示。 对比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品 B、同一原型,通过造型,可以呈现不同的卡通形象 a、展示以兔子为原型,可以创作成不同的卡2、师问:这些卡通人物是哪些动物?你 们是怎么看出来的? 学答:有猪、老鼠、猫…… 《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色…… 《唐老鸭和米老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠 的感觉……3、师:同学们说的很好,这 些卡通人物都具有生活中的原型,根据这 个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来 进行表现。 卡通形象的造型特点:在生活原型的基础 上通过简化再运用夸张、拟人等表现手 法,塑造其特有的性格内涵与外在特征。 A、师:感受动物头部的简化过程 B、师:通常可以从表情、动作或者形体 课堂互动,活 跃课堂氛围 通过书本上 的知识与学 生的回答总 结出答案,是 学生可以更 好地理解记 忆。 通过对比,让 学生对简化 这个特点的 知识有个深 刻的理解 通过图片欣
我不任性 本课教学目标 1.通过课前、课堂上的生活体验,逐步培养学生讲道理,明事理的生活态 度,促进学生健康地生活,积极愉快地生活。 2.在游戏、故事中帮助学生学会换位思考,懂得尊重他人,初步养成良好的行为习惯。 3.知道任性对今后成长的不利影响,学会调整控制自己的情绪,提高辨别是非的能力。 4.在活动过程中培养学生提出问题、分析问题和解决问题的方法。 第1课时 一、课前准备 1. 学生自带喜爱的玩具。 2. 制作与本课教学活动有关的多媒体课件。 3. 布置学生搜集生活中任性的事例。 4、准备课堂奖励的奖星。 二、教学过程 (一)玩具总动员 1.小小介绍员 今天,全班小朋友都带来了自己心爱的玩具,我们班成了玩具俱乐部了。下面请小朋友把自己最喜欢的一种玩具介绍一下,注意要介绍清楚这个玩具的名 称、价格、玩法和你是怎么得到这个玩具的过程。 (有必要地请一些买价贵的、任性的孩子,和一些买低价的、听话的孩子。 针对不同情况,进行不同评价。) 2.现场小调查:你大约有多少玩具?最贵的要多少钱?大都是从哪里来的? 指名大约3——5个学生来交流。 3.交流:如果这个玩具太贵了,或有其他原因,家长不愿意给你买,你怎么办? 4.揭题:今天,我们就围绕“我不任性”这个话题开展活动。
设计思路:从孩子最喜爱的玩具导入,激发了兴趣,从实话实说的切身体验中,很自然地带领孩子们一起走进“连环画”。 (二)走进连环画 出示连环画:贝贝的“驴脾气”。 1.看一看:请小朋友认真地看一看这四幅画,了解意思。 2.猜一猜:谁能把这个故事讲给大家听? 3.想一想:贝贝是个怎样的孩子?为什么会这么任性呢? 提示: (1)以前我要什么给什么,今天爸爸为什么不给买? (2)我又哭又闹,看他怎么办? …… 4.猜一猜:贝贝的爸爸又是怎样想的呢? 提示: (1)我不能答应他,不能再助长他的驴脾气了! (2)我该怎样才能让贝贝不任性呢? …… 5.试一试:怎样才能帮助贝贝改掉驴脾气呢?我们一起来帮助贝贝的爸爸 想想办法好吗? 提示: (1)谈话。谈谈任性的危害:造成浪费,给家长带来了负担和烦恼。 (2)冷处理。让他哭,不理睬他。 (3)和贝贝算笔帐。 先计算家里的玩具一共用去多少钱,告诉他贫困地区一个学生一年的学习费用是四百元,那么这些钱可以帮助希望小学的学生做哪些事?(出示贫困地区孩子的生活画面) …… 6.编一编:连环画后面的故事一定很精彩。请小朋友自由结合小组续编故事。 7.演一演: (1)选择自己喜欢的角色,把所编的故事演一演
漫画与生活 一、教学目标 1.在漫画头像学习的基础上,进一步了解漫画语言,学习简单的漫画创作手法。 2.通过欣赏、感受、实践,让学生体会漫画与生活的关系,并能用漫画语言来表达。 3.感受漫画带来的乐趣,形成开朗积极的生活态度。 二、教材分析 1.教材编写思路。 在二至三年级已经学过《动漫宝宝》、《夸张的脸》等。在《动漫宝宝》一课中,学习设计动漫形象;《夸张的脸》是画头像。本课是在此基础上学习画独幅漫画或多格漫画,为初中阶段学习动漫打基础。漫画是一种“笑的艺 术”,作为独特的艺术门类,深受人民喜爱。被称之为没有国界的世界语,并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画,抑或小到生活题材的幽默漫画,它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而总结出,大凡漫画都具有引人开怀、发人深思、启人心智的三大特质,这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术,与其他绘画有着同样的共性,然而,它又不完全等同于其他绘画,它与其他绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论,同时还具有幽默的特性。所以讽剌和幽默构成了漫画最基本的属性,漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术,也是逆向思维艺术。 学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触,漫 画的表现方式幽默、夸张,非常贴近儿童的审美情趣。在教学中可以让学生读画明理,在视觉享受中明白是非,感受漫画带来的乐趣,体验漫画的表现力。同时也学习基本的漫画语言来简单地进行漫画创作。 2.重点、难点。 重点:品读漫画,学习漫画的表现方法。 难点:如何选材立意、构思巧妙、夸张、幽默、发人深思。 第一课时 课前准备 (学生)搜集漫画图片或漫画书,了解喜爱的漫画家和漫画故事。 (教师)多媒体课件。 教学过程 1.导入教学。 (1)张乐平漫画作品欣赏,你知道张乐平爷爷和三毛的故事吗?张乐平和他创作的三毛形象。 (2)学生思考:张乐平爷爷和三毛的形象给你怎样的感觉? (3)教师小结:人物形象简单有趣。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验是漫画来自于生活 (4)揭示课题:漫画与生活。 2.问题探究。 (1)什么是漫画? ①学生探究:欣赏教材图片作品、翻看搜集回来的漫画图片或漫画书等,探究什么是漫画。 ②教师小结:漫画是一种用简练而夸张的手法来表现生活或时事的图画,具有强烈的讽刺
《卡通故事》教学设计 一、教学目标 1 、知识技能目标:初步了解卡通的造型方法及特有的表现语言。能根据卡通画的内容编一个故事,大胆尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感。 2 、人文情感目标:通地过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力,并尝试用卡通画手法表现故事或某个故事情节,以此来培养学生观察体验生活中的乐趣与情感, 培养学生团结协作的意识,培养学生丰富的想像力和综合表现能力,增添幽默和智慧,丰富学生的精神世界。 二、教学重点 1、卡通画的造型方法及特有的表现语言。 2、能根据卡通画的内容编一个故事并尝试进行表演。 3、尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感。 三、教学难点 运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感,并有一定的幽默感和趣味性。 第一节 教学重点:卡通画的特点和特有的表现语言。 教学难点:卡通画表现各种事物形态的特殊手法―――夸张。 教学准备:《米老鼠和唐老鸭》、常见的卡通人物或主角图片若干、
人物表情图片若干、各种特殊场面画若干(夜晚、紧张、热闹、冷清等)(以上资料以课件的形式表现)、弹弓、木棍等。 教学过程: 一、组织教学 师生问好 二、导入新课 1、学生回答问题:你们最喜欢的卡通画、卡通片或者卡通人物是什么? 2、教师:美国迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鸭》是我们很多人喜爱的卡通片,下面我就来欣赏其中的一个片断。(播放《米老鼠和唐老鸭》 3、学生回答问题:《米老鼠和唐老鸭》有哪些特点最吸引我们?教师点评:我们喜欢它是因为米老鼠和唐老鸭造型夸张、可爱、幽默,故事情节充满了智慧。 4、今天我们就来了解卡通画的造型方法,请同学们欣赏第六页的范画。 三、新课教学 1 、板书课题:有趣的卡通 2 、引导学生欣赏第六页的范画(课件演示作品简介) 3 、结合作品欣赏讲解卡通的主要特点:造型夸张幽默、色彩鲜艳、表现语言简洁、生动幽默。教师展示并简要点评补充范画。 ①造型夸张幽默、表现语言简洁生动
《中国成语故事大全全卡通365个成语故事》 商品描述 内容简介 《中国成语故事大全全卡通365个成语故事》内容选自中国成语。已有五千年的悠久历史。随着文字的产生,成语也相继形成了。中国成语凝聚了历史知识、民俗风情和生活哲理。这里既有著名的“万事具备,只欠东风”、“围魏救赵”、“空城计”、“短兵相接”等战争故事,也有“此地无银三百两”、“狐假虎威”、“拔苗助长”等幽默故事,还有“井底之娃”、“鹬蚌相争”、“守株待兔”、“画龙点睛”等古代寓言。 第1盘 01 志在四方 02 掷地有声 03 物以类聚 04 受宠若惊 05 欲速不达 06 亡戟得矛 07 满城风雨 08 名缰利锁 09 误付洪乔 10 至死不悟 11 螳螂捕蝉黄雀在后 12 南山可移 13 披荆斩棘 14 解铃还需系铃人 15 徙宅忘妻 16 殃及池鱼 17 筚路蓝缕 18 为虎作伥 19 沉鱼落雁 20 含沙射影 21 一日千里 22 宾至如归 第2盘 01 阿堵物 02 鹏程万里 03 炙手可热 04 知己知彼 05 单者易折 06 精卫填海 07 口不二价 08 枕戈待旦
09 不觉技痒 10 登徙子 11 破镜重圆 12 四面楚歌 13 改过自新 14 高枕无忧 15 乐极生悲 16 对症下药 17 困兽犹斗 18 乘风破浪 19 别无长物 20 东施效颦 21 东食西颦 22 滥竽充数 第3盘 01 一箭双雕 02 负荆请罪 03 妄自尊大 04 心腹之患 05 沧海桑田 06 抱瓮灌畦 07 螳臂当车 08 佛头着粪 09 比上不足比下有余 10 后生可畏 11 让枣推梨 12 捷足先得 13 出尔反尔 14 屠龙之技 15 二桃杀三士 16 刚愎自用 17 耕前锄后 18 抱佛脚 19 割席分座 20 开卷有益 21 厉兵秣马 22 危如累卵 23 一饭千金 第4盘 01 马革裹尸 02 人浮于事 03 得其所哉
( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文:《最佳路径》第一课时教学设计(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
四年级语文:《最佳路径》第一课时教学设 计(示范文本) 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字,两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。 3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会。并感受其中蕴含着巨大的价值。 教学重难点:如何让学生理解这“最佳路径”蕴含的智慧,同时又能让这种智慧敲开孩子们的情智之门,与之共鸣碰撞,激发他们创新的火花。 教学时间:两课时 教学过程:
一、谈话导入 【设计理念】采用课件激发学生的兴趣,点燃求知的火种,视觉空间受到冲击,为下面的教学做铺垫。 1、在你看过的童话故事里,你认识哪些卡通人物? 2、有一个地方,只要人们提到米老鼠、唐老鸭、白雪公主就能想到。(出事图片)这就是迪斯尼乐园。今天我们要学习的课文就是和迪斯尼乐园有关的。 3、板书课题“路径”齐读一遍,板书最佳,齐读课题,最佳是什么意思?用朗读体现出最好来。 二、初读课文 1、读了这个课题你有什么问题? 是啊,文中的途径指的是什么?它是谁设计的?是怎样设计出来的?问题真多呀,其实带着问题读课文是一种很好的学习方法,下面请同学们利用工具书或联系上下文学习文中的生字生词,在将文章读通读准的基础上思考刚才的问题。(大屏幕出示) 2、检查生字词:下面让我来检查一下你们的效率如何?出示生
初中美术新课程标准教材 美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 美术教案 / 初中美术 编订:XX文讯教育机构
第二课我的故事(教案) 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力,想象力得到扩展和深化,可以使学生的消极心理负担得到卸除,获得心理平衡保障心理健康,本教学设计资料适用于初中美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 课题:二、我的故事 教学目标: ★培养学生团结协作的意识与精神,培养学生热爱生活的情感。 ★能使学生初步了解卡通的特点及表现手法,懂得卡通是一种通俗的艺术形式。 ★能使学生大胆尝试运用卡通手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感。 重难点分析: 使学生初步了解卡通的特点、表现用法和特殊语言,不能充成纯粹的卡通画表现技法。将卡通作为一种通俗文化来了解,理解卡通与时代、民族、科技、经济、文化的关系,认识艺术,启迪智慧的功能作用。培养学生热爱生活的情感,培养团结、互助、合作的意识与精神。 教学准备:
教具:卡通画图片,卡通画表现技法与特殊符号的图片,各种不同表情、不同动态的人物卡通画。 学具:铅笔、钢笔、卡通画、参考图片等。 第一课时: ◆教学设计: 1、师生问好,检查用具。 2、引入新课: 请学生分角色朗读P6的卡通博士与学生对话,通过对话,问大家:你喜欢卡通画吗?(引趣) 3、请学生讲大家熟悉的卡通故事,让同学们进一步喜爱卡通画了解其特点。 4、向学生出示各种卡通图片,并结合P7的图片问:你喜欢它们吗?你还喜欢谁呢?为什么?(导趣) 5、学生4人一组,展开讨论:卡通画中表现事物的各种形态有哪些手法呢?讨论后,请同学上台作画表现爆炸、声音、速度、力量等到。教师归纳演示说话圈、声音、夸张、拟人等手法。(入趣) 6、请同学根据P7的图,编一个故事,引导学生学习卡通的造型特点,并请同学总结。
《Unit 6 An interesting country》第一课时Story time教学设计 《Unit 6 An interesting country》第一课时Story time 教学设计 连云港市黄海路小学安薇 一、设计理念 从学生的年龄特点与英语学科的知识特点出发,为学生创设学习的“问题场”,努力打造“问学课堂”。努力做到“先学后问,以问促学,学练结合,迁移提升”,引导学生主动提问,凸显学生的主体地位。在教学中,主要采用任务型教学和情景式教学相结合。“五环四学”课堂教学模式是在“5P”教学模式的基础上把教学过程视为一个动态发展的教与学统一的过程,它遵循语言学习规律,结合现行小学英语教材特点而设计拟制的一种课堂教学模式。“五环”分别代表课堂教学的五个阶段,即先学展示、设境导学、探究练能、生成运用和拓展延伸;四学是:自学,互学,帮学,评学。整个教学过程融教与学生的自学、群学及教师的精彩导学于一体,把新课程所倡导的“以学为中心”的理念和“自主”、“合作”的学习方式真正落到实处,实现教学效益的最大化。整个教学流程突出“五环”流程,凸显“先学后教、以学定教、以教促学”的理念。在帮学与互学中,形成良好的英语体验,评学中取长补短,促进知识理解。
二、教学目标 1.能理解文本内容,正确朗读并复述课文。 2. 能初步掌握will的用法。 3. 能了解有关澳大利亚的相关知识。 4.能掌握文中的新词汇和新日常表达。 三、教学重、难点 1.教学重点:能正确地理解、掌握对话内容,并能朗读、初步表演对话。 2.教学难点:能用英语介绍澳大利亚的风土人情及一般将来时的理解和运用。 先学提纲: 1.查一查,拼一拼:(试着使用词典或上网等方式查查下列单词的音标及含义,并试着拼读) learn __________ ( )country____________( ) will ____________ ( )welcome____________( ) visitor _________ ( )Australia_________ ( ) kangaroo_________ ( ) koala____________ ( ) exciting_________ ( ) Sydney___________ ( ) 2.读一读,猜一猜:(默读课文,猜测下列内容在语境中的含义) an interesting country ____________________ find out about this country ____________________
11我是一张纸 第二课时 教学目标: 1.引导学生扮演卡通纸,经历卡通纸的苦乐,学会爱惜纸张、节约纸张。 2.指导学生结合学校的生态文明活动,学会合理使用纸张,养成垃圾分类的好习惯。 重点: 1.引导学生扮演卡通纸,经历卡通纸的苦乐,学会爱惜纸张、节约纸张。 2.指导学生结合学校的生态文明活动,学会合理使用纸张,养成垃圾分类的好习惯。 难点: 指导学生结合学校的生态文明活动,学会合理使用纸张,养成垃圾分类的好习惯。 1.师:孩子们,昨天我们学习了第十一课我是一张纸,知道了纸是怎么造出来的。可是,今天怎么伤心难过了呢?我们一起去看看吧。【播放视频】 师:谁来说说? 2.揭示课题 师:这节课我们就继续和纸对话,进一步去了解和感受纸的苦与乐。【板书课题:11. 我是一张纸】 3.小组合作扮演卡通纸 (1)师:现在,请以小组为单位,将课本中的故事演一演吧。在演的过程中好好感受一下纸的痛苦或者快乐,演完之后小组里说说自己的感受(纸为什么会痛苦或者纸为什么是快乐的) (3)小组展示: 例如:我们小组表演的是第()幅图的场景,我们感受到一个小朋友把还没有用过的笔记本撕掉折飞机玩了,卡通纸感到很难过,使劲摆手不让小男孩撕本子。
师追问:如果用什么样的纸折飞机更好呢?4.师:孩子们,前几天我布置了一个采访人们使用纸张的任务,你们完成了吗? (1)师:谁来说说你们小组的采访结果呢? 学生汇报采访:老师们用废报纸教学生做时装、做喜欢的玩具;有老师打印纸都是双面使用;校长现在发通知都不再用纸张打印出来,而是微信和QQ告知了…… 师小结:从你们汇报的采访结果,我看到了不少小朋友积极参加这样的活动,不仅锻炼了胆量还学会了怎样采访,更知道了人们是怎样使用纸张的。 (2)【播放北京电视台一位记者叔叔在写字楼办公室的一段采访】再来看看老师带来的一个采访视频 师:看完之后,你有什么想说的或者想问的? 师:在采访中和老师的播放的视频中我们看到,多数人都有了节约用纸的意识,如果有一些好的方式方法会帮助大家做得更好。 (3)【播放视频】了解人类用纸对森林的过度砍伐和对环境造成的破坏,进一步激发学生的节约意识。 5.师:怎样才能让纸快乐起来呢?刚才采访中就有不少好的方法呢。小朋友,快快行动起来,从小事儿做起,用好每一张纸,和纸做个好朋友吧。 (1)师:现在,看课本,同桌的小朋友说一说怎样做才能让卡通纸快乐?才能和它做个好朋友? (2)师:老师这里有一封不完整的给全校师生的建议书,想请你们来提几条好建议,把它补充完整好吗? 注:特别要引导孩子们合理地做折纸游戏。因为这个班的孩子特别喜欢折纸玩儿,而且还经常弄得地上、抽屉、桌面到处是彩纸、纸屑等。 (3)全班齐读倡议书 6.回家做个草稿本 师出示课本上的绘本故事,请学生学着回家做个这样的草稿本。 板书设计: 11.我是一张纸 爱惜纸张、节约纸张、保护绿色家园
二年级美术下册教案 1 难忘的童话故事形象 2 造型多样的生活用品 3 画房子 4 春夏的色彩 5 虫虫世界 6 动物乐园 7 水族馆 8 勇敢的我 9 幸福一家 10 校园趣事多 11 回家的路上 12 大嘴巴朋友 13 文具的加 14 风向标 15 创意小书挡 17 过端午 18 画青花纹饰 19 剪窗花课件 20 我是小公民
教学内容:中外卡通故事形象 教学目标:1、在了解欣赏卡通画时感受卡通画这一绘画方式在表现形象时特殊的艺术感染力。2、初步学会能用简单的语言从美术的角度评价卡通画。 3、学会用大胆、夸张、抽象的卡通画的特殊表现手法画一幅自己喜欢的卡通画。教学过程: 一、谈话导入 师:同学们放假都看了很多好电视吧?你们最喜欢看什么电视节目? 生:略 师:这些都是动画片。你们知道吗,动画片和漫画就是卡通。英文中卡通是cartoon读音象卡通,所以我们中国翻译成卡通。我们今天就是要学第一课:出示课题:《中外卡通故事形象》(边放以前的国产动画片)在以前还没有电脑时,要完成一部动画片要画出成千上万的画,把很多个连续动作的画连续播放才能完成一个简单的动作,所以我们把它叫做动画片。 二、欣赏卡通 1、(出示教材中的卡通图片)教师讲解教科书左边的几个动物明星: (1)《三个和尚》:三个和尚体态个异,高矮胖瘦对比十分强烈,而且样子滑稽可笑,从他们的眼神中不难发现小和尚心里正想事呢。用笔非常简洁,人物内心刻画栩栩如生。 (2)《大闹天空》孙悟空,家喻户晓谁都喜欢,他以独特的人格魅力吸引着中外观众。作品线条流畅,色彩艳丽,个性鲜明,造型传神。 (3)《米老鼠和唐老鸭》滑稽、夸张的形象、人物幽默风趣、故事精彩跌宕,所有情节都是那么有趣和出人意料,在欢笑声中濡染真善美。 2、(播放动画片段)师:注意这些人物(包括动物)形象的动作、神态、特征、性格。播放完师:说说你最喜欢的人物,为什么? 先叫几个学生回答再让全班同学集体评价几幅(教师注意启发引导从不同角度评价,主要从美术的角度) 反思:
《卡通故事》教学设计 一、教材分析 学生通过学习和实践,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感思想,美化环境、生活,并在学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情趣,完善人格。卡通的触角已经伸向全球的各个角落。迪斯尼公司创造的米老鼠、唐老鸭的系列形象深入人心,全世界无数儿童的图画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贺卡贴纸上充斥着米老鼠和唐老鸭的形象。卡通画越来越广泛的应用于我们的学习、生活、工作之中,逐渐成为人们尤其是青少年特别喜爱的一种绘画形式。卡通一词是英语 Cartoon 的音译,在英语中 Animated cartoon 意为“活动的连环漫画”。动态的画面为卡通片,静态的画面为卡通画。卡通综合了漫画、连环画的一些特点,形成了特有的表现手法,具有造型夸张幽默;色彩鲜艳协调;语言简洁生动的特点。卡通塑造的艺术形象对青少的影响决不在达。芬奇的《蒙娜丽莎》之下。动画片《狮子王》、《玩具总动员》、《大闹天宫》、《黑猫警长》等寓教于乐、寓教于美、有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来,精彩纷呈,生动有趣。学习画卡通,能够帮助我们提高观察生活的能力,增添幽默和智慧,丰富我们的精神世界。本课的知识内容丰富,涵盖了漫画、卡通画(片)两方面的知识。通过对卡通作品的欣赏,进一步提高对卡通画的特点、表现手法的认识,并尝试用卡通形式表现自已生活中一个有趣的故事或设计一个生动的卡通形象,培养探究和创造表现能力。采用制作的多媒体课件辅助教学,既加强了课堂的交互能力,又调动了学生的学习积极性,还可以对他们进行艺术熏陶。 二、教学思路 本课用三个课时完成,第一课时以“有趣的卡通”为题先引导同学们欣赏优秀的卡通作品,激发同学们的学习兴趣,并向同学们介绍卡通的特点和形式。第二课时以“编一个有趣的故事”为题启发同学们的思维,以课本的范图为例编一个有趣的故事。第三课时以“我的故事”为题用卡通的形式表现一个自已的有趣的故事或一个故事情节。 三、教法学法 著名的教育家叶圣淘说教是为了不教,因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动,在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过实际的操作,让学生更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。 四、教学过程
《漫画与动漫欣赏》教案 教材分析: 本课旨在引导学生了解漫画与动漫的一些艺术特点。指导学生搜集漫画与动漫的图片资料和文字资料。鼓励学生创作一幅漫画或动漫。 教学目标: 、使学生了解漫画与动漫的一些艺术特点。 2、指导学生搜集漫画与动漫的图片资料和文字资料。 3、鼓励学生根据一幅漫画或动漫的内容,写一篇短文;也可鼓励学生创作一幅漫画或动漫。 教学重点: 了解漫画与动漫的一些艺术特点。 教学难点: 创作一幅漫画或动漫。 教学准备: 图片资料、幻灯片、投影片、录象带、VcD片 教学过程: 第一课时 一、谈话导入。 讨论:卡通画和漫画的区别?
谈话:卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”,它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品,有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上,有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中.于是,不少中外优秀的卡通作品、卡通形象,走进了千家万户,深入人心。 二、发展阶段 1.读画:孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。 一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上,就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等,这些都是中华民族所崇尚的美德。 2.简介:卡通一词是缘于英文:cartoon的音译。我们中国也称“美术片”。动画片,它采用“逐格摄影”(又称“定格摄影”)的方法,将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上(电视动画片则摄录在磁带上),然后以一秒24格的速度放映出来,能获得形象活动自如的
第六章幼儿图画故事 【教学目标】 1、幼儿图画故事的价值。 2、幼儿图画故事的运用。 3、幼儿图画故事与亲子共读。 【教学重难点】 1、幼儿图画故事的概念。 2、幼儿图画故事的特点。 3、幼儿图画故事的改编和创作。 【教学方法】 1、原作赏析 2、理论引导 【教学课时】6课时 【教学步骤】 第一课时 【教学要点】 幼儿图画故事概说 【教学过程】 一、导入 很小,我们就读过《小蝌蚪找妈妈》(陈秋草画),《九色鹿》(张世明画) 《东郭先生》(马得画)等诸多图画故事,这些故事构成了儿时鲜活快乐的记忆。 二、幼儿图画故事概说 (一)幼儿图画故事的概念 1、图画故事书的多种称谓:我国叫“图画书”;英文叫“PictureBook”;日本称“绘本”。 2、图画故事书不同于“图画读物”“连环画”“小人书”“卡通”等。 3、图画故事不同于图画故事书和图画书。 4、图画故事的概念:是以幼儿为主要阅读对象的一种特殊的儿童文学样式,它是绘画和语言相结合的艺术形式,是包含了文学和美术的综合性艺术。 5、图画故事的基本特点:图画为主、文字为辅,或全部用图画表现故事内容。 6、图画故事与带插图的故事的区别:前者图画为主,图画有叙述功能;后者只是语言叙述故事的补充,或辅助手段。 7、图画故事的性质:用图画来讲述故事。 8、图画故事是幼儿文学的一部分——“视觉化的幼儿文学” (1)图画是一种特殊的语言,可以传达信息,传递情感。 (2)图画是手段,故事是核心。外部形态是图画,基础是文学。 陈波吹:“图画只是文学凭借它来作为一种表现的形式,正像凭借文字来作为表现形式
一样,它的实质是个有目的、有组织、有思想、有艺术,经过精心构思的文学故事,不但有动人的情节,还有深刻的教育意义。” 9、图画故事与连环画、卡通故事的区别 排版特点内容读者对象 图画故事排版灵活文图交融,画法多样各种幼儿故事学前儿童 连环画排版固定文图分离,图画写实较 多,文字是图画的补充 文学名著 成人影视 成人和学龄 中后期儿童 卡通相对固定画幅多,篇幅长,动感 更强,文字极少,常用 夸张、变形手法 内容深浅不一读者对象广 泛 (二)幼儿图画故事的发展概况 1、世界图画故事的发展 (1)第一本专为儿童编辑的图画故事——1637年《世界图绘》(捷克斯洛伐克,教育家,夸美纽斯) 意义:新的儿童文学表现形式出现。 (2)最早的儿童图书出版社——18世纪“圣经与太阳社”(伦敦出版商约翰·纽伯瑞)意义:图画故事的普及。 (3)图画故事作家——英国三作家:瓦尔特·克雷恩、兰道夫·凯迪克、凯特格·林纳威。(4)图画故事作品——1901年《兔子彼得》(文图合一,发展的里程碑,最畅销) (5)二战后,世界图画故事的发展。 ①二战后,美国:抽象绘画方式的运用;“三部曲”和“阿罗系列”等,漫画家的影响。 ②20世纪50-60年代,日本:文字、绘画、印刷后来居上,达到世界一流水平。 ③20世纪80-90年代,台湾:图画书创作崛起。 (6)多种图画书奖项的设置 2、我国图画故事的发展 (1)明朝——《日记故事》(比《世界图绘》早一个世纪) (2)20世纪20年代,为数不多的图画故事作家作品。 ①郑振铎——我国图画书的倡导者和开拓者。《两个猴子的冒险》《河马幼稚园》等。 ②赵景深——郑振铎之后的又一开拓者。《哭哭笑笑》《一粒豌豆》等。 (3)新中国成立后,两次飞跃。 整体上,我国图画故事的发展比西方晚一百多年,目前还存在作者不稳定、文图创作分离等不足。 第二、三课时 【教学要点】 图画故事的作用和分类 【教学过程】 一、导入