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麋鹿教案反思

麋鹿教案反思
麋鹿教案反思

17麋鹿

段村学区普洞小学

教学目标:1 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2 能正确流利地朗读课文,理解词语之间的细微差别。

3 凭借具体的语言材料,了解麋鹿的外形特点,生活习性和传奇经历。

4 学习作者说明事物的方法,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

重难点:1 能正确流利地朗读课文,理解词语之间的细微差别。

2学习作者说明事物的方法,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

教学方法:自读感悟合作探究指导点拨创设情境

第一课时

教学过程:

一、故事导入

1、以姜子牙选座骑的故事导入。

2、板题:17、麋鹿

二、初读课文,整体感知

1、自由读文,要求:读准字音,记清字形,标上自然段序号,划出不理解的字词。

2、检查反馈

课件出示生字词

(1)指名认读,相机正音。

(2)交流个别重点词语。

(3)交流初读收获。

课文主要讲了麋鹿的外形和生活习性。

课文讲了麋鹿的经历很富有传奇色彩。

课文讲了麋鹿现在生活的很好。

三、再读课文,理清脉络。

1、同学们快速地读课文,想想本文是按怎样的顺序来介绍

麋鹿的?

2、交流

第一部分(1)大丰自然保护区的麋鹿生活的很舒适。

第二部分(2-4)详细介绍了麋鹿的奇特的外形、生活习性等。第三部分(5))介绍了麋鹿的传奇经历。

四、精读第二部分,了解麋鹿。

1、同学们想一想,当时姜子牙为何独爱上了这种四不像呢?就让我们一起来读读课文,领略一下麋鹿的奇特。

2、指名读此部分,想一想,麋鹿长像奇特在哪?

(1)学生交流:(麋鹿角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)(2)在学生阅读基础上媒体资料展示,形成对比,加深学生对麋鹿奇特外形的印象。

(3)文章是还具体介绍了麋鹿哪些方面?

3、除了奇特的外形,此部分还介绍了什么?(繁殖能力低下)

表现:怀胎时间比一般鹿要长,且每胎只产一仔。

4、为了加深对麋鹿的印象,我们一起来读读此部分。

五、课堂小结

通过本节课的学习,我们麋鹿的外形、生活习性等有了初步了解,相信你们心中还会有一些疑惑。回去准备一下,下节课我们再做交流。

六、指导写字。

七、布置作业

模仿介绍麋鹿的方法,任写一个小动物片断。

板书设计:

17、麋鹿

角似鹿

四不像面似马

蹄似牛

尾似驴

第二课时

教学目标:1、引导学生通过入情入境地朗读,真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。

2、让学生在了解麋鹿的的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

教学重点:1 能正确流利地朗读课文,理解词语之间的细微差别。2学习作者说明事物的方法,体会保护野生动物的重要性。

教学难点:学习作者说明事物的方法,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

教学准备:课件补充资料

教学方法:

教学设计:

一、复习导入

师:同学们,通过上节课的学习,你们知道课文讲了什么内容?(课文讲了麋鹿的外形、生活习性以及他的传奇色彩。)今天让我们一起走近麋鹿,具体去了解一下它这三方面的内容。现在我们先去看看他的样子?下面请同学们快速读课文第二自然段画出总写麋鹿外形的句子。(生读)

师:哪句总写麋鹿外形呢?

生:这句话总写它的外形?它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为‘四不像’?

师:哪个词写出麋鹿外形特点

生:奇特

师:怎么奇特,我们看一下(出示对比图片)角似——,面——,蹄似——,尾似——实在太——

师:同学们,现在如果教室来了一头鹿你能作出正确的判断吗?(出示驯录图)它是不是麋鹿,为了让大家有一个

正确判断请同学们迅速读课文的第三自然段划出写麋鹿外形的句子,然后对照图中的鹿进行判断,一会告诉老师你的判断以及你的判断理由好吗?(生开始读、寻找)

师:图上的是麋鹿吗?

生:不是

师:谁来说说理由。

生1:书上写着?站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方?,而这头鹿的角就是指向前方的,所以我认为它不是麋鹿。

生2:书上写着?麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的?,而这头鹿的尾巴很短几乎没有,所以它不是麋鹿。

生3:书上说:?麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。?,但这头鹿的蹄子好象并不是很大。

师:你连它的蹄子都看到呀,这一点很不容易,但是我们绝对可以从麋鹿蹄子去辨认。

生4:书上说:?麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。?不管是冬季还是夏季,毛总是偏棕色的,但是图上的这头鹿却是白色,因此它不是麋鹿。

师:同学们,你们所说的这些理由,都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点,作者紧紧抓住这些特点来写了,现在我可以告诉你们,这头很像麋鹿的鹿叫?驯鹿?,

师:麋鹿的尾巴长得长,蹄子宽大,毛会变色,你知道是什么原因吗?

生1:麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。

生2:麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。

师:也就是说麋鹿尾巴长,蹄子宽大,就是为了适应在水中活动,在沼泽生活生活。可见他多么喜欢水中的生活沼泽地的生活,你说他的生活习性多独特呀,麋鹿还有那些独特的生活习性?(生读第四自然段)

师:麋鹿的还有哪些生活习性?

生:麋鹿自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长,超过九个半月,且……才发育完全。

师:学到这里,你对麋鹿有了一定的了解,但我们还没真正看到的他的真面目,想看吗?好,老师给你们看,但是老师有一个要求:就是你们要当一回介绍员,可以以自己是麋鹿的身份也可以以自己是介绍员的身份都可以,结合他外形以及生活习性进行介绍行吗?

生:行

师:下面请你们同桌进行介绍在座位上练一会儿。

生:(在座位上练习。)

师:谁愿意上来试试。

生1:大家好,我是一头麋鹿,……

生2:大家好,我是一名管理员,我向大家介绍…

师:讲得真好,掌声鼓励,(学生鼓掌)好!老师给你们看看麋鹿的样子(出示图片)师:刚才大家都针对麋鹿的

奇特外形或独特的生活习性进行介绍,但是你们可知道吗?麋鹿的不仅有奇特外形独特的生活习性还有着传奇的经历,麋鹿有哪些不同寻常的经历呢?自读课文,填写表格(生读5、6、7自然段的文字,填写表格)(师生共填表格)

师:大家从这一表格可以很清晰地看出什么?

生;麋鹿的经历曲折命运坎坷呀。

师:居住的地方由黄河、长江中下游到北京南郊到英国最后回国,他颠沛流离,居无定所,数量——变化之大。同学们,你们知道是什么原因造成麋鹿数量变化如此之大呢?请再读课文,读完课文后再读分析报告(生读)

师:看了这份资料你发现了什么?今后怎样做?

生1:我发现造成麋鹿坎坷经历的是人为原因与环境因素。我们要保护珍稀动物,要为它们提供一个好环境……

生2:我觉得还有一个就是社会原因。我们要努力学习……

师:是啊,人为的捕杀、国家兴衰直接影响着麋鹿的生长,也正因为这样我国麋鹿的经历才会如此曲折,具有传奇色彩。今后要一是要保护野生动物。二,我们长大了要建设祖国,使祖国更加强大、繁荣。因为野生动物的命运也和国家的命运联系在一起。下面让我们再读读麋鹿的传奇经历,但要求读出感情来,麋鹿有的经历让你气愤那你就读出气愤的情感有的经历让您高兴你就读出高兴得语气好吗?(配乐读)

师:不回首的一幕一去不复返了,他们受尽了磨难,终于回家了。如今,他们在祖国土地上繁衍后代,茁壮成长。在一个天色微明的清晨,你看,这群精灵出现了……(多媒

体显示新生活画面,滚动字幕显示第一自然段的有关语句,师生齐读)

生读:天色灰明……

师:多么自由的一幕啊!麋鹿能够在这里如此幸福的生活,对麋鹿来说都是来之不易的!同学们,昨天今天的麋鹿你们就很清楚,那么明天的麋鹿将会如何呢

生:一定会茁壮成长

师:全文我们就学到这,整篇课文抓住麋鹿的外形、生活习性、传奇色彩三方面内容去写,写麋鹿外形抓住它的角、面、蹄、尾四个部位写出它的神奇,写它生活习性又抓住它的喜欢水中生活沼泽地生活这一独特生活习性来写,以后我们介绍一种动物可以学习这篇文章抓住特点来写,下面布置一项作业:介绍一种自己喜欢的动物。

板书设计:

17、麋鹿

外形特点:?四不像?

麋鹿生活习性喜欢水中,沼泽地,繁殖力低

传奇经历漂泊不定,颠沛流离

保护动物,热爱大自然

教学反思:

《麋鹿》第二课时,我觉得在设计上,我找准学生的兴趣点,让学生扮演多种角色,充分激发了他们的学习主动性,下面结合《麋鹿》第二课时的教学,谈谈我的做法:

一、当探索者

在学习麋鹿的外形特点和生活习性这一部分。我没有采用传统教学中逐段分析讲解的枯燥学习方式而是以科学探

究为主线设计,苏霍姆林斯基认为:?在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。?故此,我精心设计,出示形象化的驯鹿图让学生猜一猜,问学生图中的鹿是不是麋鹿,并要求学生找判断的根据,这样,学生就会产生心理需要,便积极去划麋鹿外形的句子,观察、辨析,潜心体会文本内容。这样的探究很形象,操作性又强,既发挥了孩子的自主学习能力,自主学习课文,更重要的是,这样的探究深深地植根于文本语言的沃土中。大大训练了学生口头表达能力。

二、当介绍员

在学生学习完麋鹿的外形特点和生活习性这一部分后,为了激发学生的兴趣、参与的热情,我精心创设?迁移练说?的环节——?当介绍员?,让学生来介绍麋鹿的外形特点、生活习惯,内化课文的语言并鼓励学生创造性地使用,学生可以以自己是麋鹿的身份介绍,也可以管理人员身份介绍。当时,时间因素,介绍时间安排上不充分。

三、让学生当填写员、分析员

麋鹿传奇经历这一部分篇幅较长,为了促进学生的学习主动性,我安排了阅读资料的练习,让学生了解麋鹿的数量变化以及地点变化,进而理解麋鹿的居无定所,命运坎坷。然后问学生造成麋鹿的居无定所,命运坎坷的原因,让学生默读书本以及资料,学生看完后,让学生进行分析并说说自己今后如何做,在学生回答交流朗读训练的过程中实现教学的第二目标。课外作业紧扣目标展开,同时对学生进行习作方法的迁移运用。

六年级语文:麋鹿教学设计(实用文本)

小学语文标准教材 六年级语文:麋鹿教学设计(实 用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文:麋鹿教学设计(实用文本) [教学要求] 1.让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物,教育学生保护动物,保护自然环境。 2.默读课文,理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 3.会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字,会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字,掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。 [教学重点]理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 [教学难点]从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

[课前准备]搜集有关麋鹿的传说故事。 [教学时间] 两课时。 [教学过程] 第一课时 一、激情导入: 我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物? 出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。 老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。 二、初读课文,扫除障碍 1.自己读课文,注意读准生字,把课文读通顺。 2.同桌互相读课文,检查识字情况。 3.指名读生字新词,正音。 认读:榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍 读词:滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会 4.分自然段指名读课文,巩固生字、新词的读音。

《麋鹿》语文教案

《麋鹿》语文教案 《麋鹿》语文教案 教学要求: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、能给课文分段,归纳段落大意。 3、能准确、流利、有感情地朗读课文。 4、凭借具体的语言材料,对学生渗透保护野生动物的教育。 教学重点: 让学生体会保护野生动物的重要性。 教学难点: 激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。 教学准备:录音机、投影仪。 教学时间:三课时 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 1、同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物? 2、今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。 板书课题:11 麋鹿 3、请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。 二、初读指导 1、自由读课文,要求: ③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”? ④齐读。注意重读“更”。 ③这几个部分各有什么特点? 角——站着的时侯,个枝尖都指向后方。 尾巴——鹿科动物最长的。 蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。 ④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么? ⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么? ⑥讨论:有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余,为什么? ⑦引读练习 三、配乐朗读第二、三段 四、作业 1、有感情的朗读课文。 2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。 第三课时 一、复习导入 简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。 二、精读训练第一段

1、轻声读第一段。 2、画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的`麋鹿有什么印象。 3、为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”? 4、通过课文的第二、三两段的描写,我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解,作者为什么还要写第一段,可以去掉吗? 5、有感情的朗读的一段。 三、课堂练习 1、出示课文后第5题:默读课文要点,再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 2、交流复述方法。 传奇经历 回归故土

小学四年级语文《麋鹿》教案范文五篇

小学四年级语文《麋鹿》教案范文五篇 《麋鹿》是一篇记叙文,它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对野生动物的高度重视。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《麋鹿》教案范文,欢迎大家阅读! 教学目标: 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。 教学重点:课文的第二、三段为教学重点。 教学准备: 1、查找有关麋鹿的资料。 2、相关图片和文字投影。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 3、学习课文第一小节。 教学过程: 一:导入。 出示图,交流自己了解的麋鹿。

板书11 麋鹿 二:自学课文。 1、读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语。 2、读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。 3、用一句话或一段话介绍麋鹿。 4、交流。(1)生字词的音形。(2)交流读书情况,纠音。(3)回答上面的问题。 5、可根据问题分分段。 三:学习第一段。 读这一小节,你看到了什么,指导朗读。 结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所。 四:作业。 1、抄写生字词。 2、继续朗读课文。 第二课时 教学目标: 1、指导朗读课文。 2、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。 教学过程: 一:复习。 1、听写词语。 2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历 二:学习课文的重点段。 1、自读二、三自然段,说说麋鹿的外形。

《麋鹿》教学设计之一-教学教案-小学五年级语文教案

《麋鹿》教学设计之一-教学教案-小学五年级语文教案 《麋鹿》教学设计之一 佚名 教学目标: 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。 教学重点:课文的第二、三段为教学重点。 教学准备: 1、查找有关麋鹿的资料。 2、相关图片和文字投影。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 3、学习课文第一小节。 教学过程: 一:导入。 出示图,交流自己了解的麋鹿。 板书11 麋鹿 二:自学课文。 1、读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语。 2、读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。 3、用一句话或一段话介绍麋鹿。 4、交流。(1)生字词的音形。(2)交流读书情况,纠音。(3)回答上面的问题。 5、可根据问题分分段。 三:学习第一段。 读这一小节,你看到了什么,指导朗读。 结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所。

四:作业。 1、抄写生字词。 2、继续朗读课文。 第二课时 教学目标: 1、指导朗读课文。 2、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。 教学过程: 一:复习。 1、听写词语。 2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历 二:学习课文的重点段。 1、自读二、三自然段,说说麋鹿的外形。 2、出示图,生介绍麋鹿的外形。 3、读第四自然段,告诉我们什么,从而知道了什么。 4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。 5、汇报。 三:作业。 1、加偏旁组新字,组词。 参()()()()()()旁、列、肖。 2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。 3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。 《麋鹿》教学设计之一

教案设计:四年级下册语文麋鹿教案

四年级下册语文麋鹿教案[ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科: 任教年级: 授课教师: XXXX实验学校

四年级下册语文麋鹿教案 温馨提示:该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。 这篇课文介绍了我国珍惜动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历, 体现了国家对保护野生动物的高度重视。全文共7个自然段, 语言简洁, 条理清晰, 内容丰富, 层次清楚, 在朴实的说明中注入浓浓的情趣, 极易激发学生的阅读兴趣。下面我为大家整理了关于四年级下册语文麋鹿教案, 供大家参考。 四年级下册语文麋鹿教案1 【教学目标】: 1、学会24个生字, 绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。 2、能给课文分段, 归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。 3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解, 懂得去保护野生动物。 4、能准确、流利、有感情地朗读课文。 【重点难点】: 1、课文中提到“八国联定入侵, 麋鹿惨遭厄运”对学生讲, 事件的时间比较久远, 可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难, 对麋鹿来说, 也是一种厄运。

2、课文中形象生动地引用历史知识, 要让学生在读书中进一步体会。 【教法学法】:借助图片, 观察想象, 品词析句, 读写结合。 【教学准备】:挂图, 小黑板, 制作好有关课件。 【教学时间】:二课时 第一课时 一、激趣导入。 1.同学们, 中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一, 你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗? (大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊) 2.师:你们了解得真多, 今天, 老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿。(播放课件) 3.读题。 二、初读课文。 1.师:我们先来看一部《动物世界》专题片——麋鹿, 请同学们认真看, 看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么? 2.生自由说, 师板书:外形特点、生活习性、传奇经历 3.理清层次。

最新小学语文:《麋鹿》教案1(语文S版四年级下)

教案设计1 【内容简析】 这是一篇写动物的精读课文。文章以优美的语言、生动的情节,介绍了我国珍稀动物——麋鹿的外形特点、生活习性、生存环境以及它充满传奇色彩的经历,让我们感受到麋鹿的可爱、珍贵,进而产生保护环境、保护动物的美好愿望。 【设计理念】 本次教学设计充分体现以学生为主体,在阅读实践中自读、自悟、自得的学习过程,让学生在观察和朗读中想象麋鹿外形的奇特,在读书与交流中体会麋鹿的传奇经历,感受麋鹿的可爱、珍贵,并从中学习作者的表达方法。 【教学目标】 1.学会本课的生字新词,积累词语。 2.读懂课文内容,感受麋鹿的可爱、珍稀,激发学生保护动物、保护自然环境的意识。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的思想感情。 【重点难点】 了解麋鹿的外形特点和它充满传奇色彩的经历是本课教学的重点;通过麋鹿奇特的外形、独有的生活习性以及神奇的经历,理解麋鹿的珍贵,进而产生“保护动物,保护家园”的思想感情,是本课教学的难点。 【教具准备】 课文挂图;搜集资料,了解麋鹿的有关知识。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、揭示课题,在谈话中初步感受麋鹿的奇特 1.出示课文挂图,让学生说说看到了一只怎样的动物,猜猜它是什么。 2.板书课题。通过“麋鹿”的名称和外形特点,想想它会是一种什么样的动物。 3.通过课文的学习,你想知道什么知识? 二、初读感知,从整体上把握内容 1.轻声读课文,画出文中的生字新词,注意读准字音,想想怎样记住生字。 2.出示生字词,检查生字掌握情况并交流记字的好方法。 3.指名读课文,其他同学认真听。评一评:他们读准了吗?

4.同桌互读,互相检查,互相提醒。 5.默读课文,想一想:作者介绍了麋鹿的哪些特点?(外形特点、生活习性。) 课文除了写麋鹿的特点外,还写到了什么?(生活环境、传奇经历。)找出相应的段落读一读。 三、读书想象,感悟麋鹿的珍贵 1.读第1自然段,想象这是个怎样的画面,说说麋鹿的生活环境以及从中可以看出它的什么特点。(警觉、灵敏、奔跑速度快。) 2.指名读课文2—4自然段,分别画出描写麋鹿外形特点和生活习性的句子。 3.观察课文挂图,运用课文语句,介绍麋鹿的外形特点。 4.指名说说课文写了麋鹿的哪些生活习性,其他同学补充。(草食性哺乳动物、生活在沼泽环境中、冬季脱毛、繁殖能力低等等。) 四、认读生字,指导书写 1.读生字(词)卡片,引导学生在语言环境中感悟词语的意思。 2.观察会写字在田字格上的位置,互相提醒书写时应注意些什么,并指导书写部分会写字,如“捷、匿、输、涯”等。 3.完成“词语花篮”的练习。 五、布置作业 1.朗读课文。 2.书写生字。 3.搜集有关麋鹿的资料。 第二课时 一、复习检查,导入新课 1.听写下列生字词:滩涂敏捷销声匿迹输出基金会生涯 2.说说课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性。 二、细读课文,体会麋鹿的传奇经历 1.找出课文描写“麋鹿的经历充满传奇色彩”部分,默读思考: (1)画出这部分中表示时间顺序的词语,看看每一时间段里分别发生了什么事情。 (2)结合课文内容,用自己的话说说为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”。 (3)读完这部分内容,你的心情怎样?有什么感想? 2.讨论、交流读书所得。 3.结合自己的读书所得,用自己的话说说麋鹿的传奇经历。 三、感情朗读,练习表达

苏教版六年级语文上册《麋鹿》第一课时优秀教学设计

《麋鹿》第一课时 一、激趣导入。 1、同学们一定知道姜子牙吧?他是一位文能治国、武能安邦的贤才。神话传说中,他是位于众神之上的主神。可有一天,无所不能的姜子牙也遇上了令他发愁的事。原来,别的神仙都有自己的动物坐骑了,比如美丽高雅的仙鹤,凶猛有力的狮子等等都被人选了,他想:我该选什么当坐骑呢。就在他一筹莫展的时候,他朝远处张眼一忘,一群神奇的动物出现了。(播放课件) 2、这群神奇的动物就是——麋鹿 3、跟着老师一起来认识“麋”字的结构。(构字方法:“麋”查字典应查“鹿”字部,“鹿”字表示字的意义,下面是个“米”字,表示字的读音。这样的字我们叫它——形声字。) 二、初读课文。 1、麋鹿是一群充满着神奇色彩的动物,课文中是如何向我们作介绍的呢?请同学们把书打开,自由朗读课文,要求: 读准字音、读通课文;难读的字词句多读几遍。 2、昨天布置了同学们回家预习,下面检查下同学们的预习情况 出示:林茂草丰外形奇特跋涉颠沛流离 ** 指名读 ** 指导书写:跋涉。跋涉是指什么(长途奔波)?关于跋涉有个成语叫——跋山涉水,意思是说——(长途远行,经历了很多艰辛) ** 颠沛流离:指导写“沛”。“颠沛流离”意思是指——(生活困苦艰难,到处流浪) ** 一起有感情地读好这些词语 3.将这些词语放在句子中你还能读好吗? ** 出示四句句子: (1)黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。 (2)麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不像”。 (3)麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。 (4)从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活。 3、谁来读读看?(指明四人读) 4、大家一起来读,边读边思考:这四个句子分别告诉我们麋鹿哪些方面的知识? 5、指名回答,板书:

《麋鹿》教学设计

《麋鹿》教学设计 教学目标: 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。 教学重点:课文的第二、三段为教学重点。 教学准备: 1、查找有关麋鹿的资料。

2、相关图片和文字投影。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 3、学习课文第一小节。 教学过程:

一:导入。 出示图,交流自己了解的麋鹿。 板书11 麋鹿 二:自学课文。 1、读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语。 2、读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。 3、用一句话或一段话介绍麋鹿。 4、交流。(1)生字词的音形。(2)交流读书情况,纠音。(3)回答上面的问题。 5、可根据问题分分段。 三:学习第一段。

读这一小节,你看到了什么,指导朗读。 结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所。 四:作业。 1、抄写生字词。 2、继续朗读课文。 第二课时 教学目标: 1、指导朗读课文。 2、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。 教学过程: 一:复习。 1、听写词语。 2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历 二:学习课文的重点段。 1、自读二、三自然段,说说麋鹿的外形。 2、出示图,生介绍麋鹿的外形。 3、读第四自然段,告诉我们什么,从而知道了什么。

六年级语文:《麋鹿》案例评析(教学方案)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文:《麋鹿》案例评析 (教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

六年级语文:《麋鹿》案例评析(教学方案) 教学片段:《麋鹿》 教学至最后一环节,师出示带有总结性质的填空:麋鹿的命运() 生:坎坷。 生:饱受颠沛流离。 生:一波三折。 …… 师:至此,你从麋鹿多舛的命运中领悟到什么呢? 生的发言无外乎“落后就要挨打”“我很高兴,麋鹿终于又回来了”学生似乎没有太大热情,仅仅为配合老师的教学而已。于是,即兴加了这么一个说话训练环节。 师:如果麋鹿能开口说话,当它踏上故土时,你想,它会说些

什么? 一石激起千层浪,我发现,学生爱这种带点想象性质的说话训练。 生:我想,它会说,还是自己的家舒服。 生:哦,我的祖国,我的母亲,我终于又回到你的怀抱中了! 生:叶落终于归根了! 生:在国外,我从没想到还有这么一天,终于又回到了我梦寐以求的故乡了! 生:我们宁可呼吸祖国新鲜的空气,也不要在富裕的国外受人观赏。 生:我为清王朝的腐败而痛恨,为中华之崛起而感到自豪。 生:回来了,我又回来了,我骨子里永远是中国血,中国肉,我会把一切献给我的母亲——中国这片广阔的土地。我的祖国,永远是中国! …… 一时间,生侃侃而谈,课堂气氛异常热烈。

六年级语文:17、麋鹿(教案设计)

小学语文标准教材 六年级语文:17、麋鹿(教案设 计) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文:17、麋鹿(教案设计) 第一课时 教学目标: 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 教学重点:正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点:抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 教学准备:

1、查找有关麋鹿的资料。 2、相关图片和文字投影。 教学过程: 一:导入。出示图,交流自己了解的麋鹿。板书17麋鹿 二:自学课文。 1、读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语。 2、读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。 3、用一句话或一段话介绍麋鹿。 4、交流。(1)生字词的音形。(2)交流读书情况,纠音。(3)回答上面的问题。 5、可根据问题分分段。 三:学习第一段。 1、读这一小节,你看到了什么,指导朗读。 2、结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所。 四:作业。

六年级上册《麋鹿》优质教学设计

六年级上册《麋鹿》优质教学设计 苏教版六年级上册《麋鹿》优质教学设计 教学目标: 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字悄,理解回归自然、绝迹、漂泊等词语的意思。 3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。 教学重点:课文的第二、三段为教学重点。 教学准备: 1、查找有关麋鹿的资料。 2、相关图片和文字投影。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字悄,理解回归自然、绝迹、漂泊等词语的意思。 3、学习课文第一小节。

教学过程: 一:导入。 出示图,交流自己了解的麋鹿。 板书11麋鹿 二:自学课文。 1、读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语。 2、读懂每一个自然段的`意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。 3、用一句话或一段话介绍麋鹿。 4、交流。(1)生字词的音形。(2)交流读书情况,纠音。(3)回答上面的问题。 5、可根据问题分分段。 三:学习第一段。 读这一小节,你看到了什么,指导朗读。 结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所。 四:作业。 1、抄写生字词。 2、继续朗读课文。 第二课时 教学目标: 1、指导朗读课文。 2、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿

的。 3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。 教学过程: 一:复习。 1、听写词语。 2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历 二:学习课文的重点段。 1、自读二、三自然段,说说麋鹿的外形。 2、出示图,生介绍麋鹿的外形。 3、读第四自然段,告诉我们什么,从而知道了什么。 4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。 5、汇报。 三:作业。 1、加偏旁组新字,组词。 参()()()()()()旁、列、肖。 2、在气候温和、林茂草丰、广阔、茁壮成长。这五个词语中任选三个词语写一段话。 3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。

小学语文:17、《麋鹿》教学实录(苏教版六年级上)

蒋军晶教学实录——《麋鹿》 师:同学们,我觉得这篇课文的生字挺多,而且很难认。所以这节课,我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了,会读了,你们有信心通过检查吗? 生:有。 师:我把生字结合到这段文字里了(指多媒体),请你自己读一读。 麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。 麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。 麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。 师:能读下来吗?这里有一个字特别难读,它的意思是“超过”。 生:这个字念“逾”。 师:你在平时看到过这个字吗? 生:年逾古稀。 师:同学们,年届70就是“古稀之年”,“年逾古稀”是什么意思? 生:就是年龄超过了70岁。 师:还有两个字经常“山”和“水”一起用,这两个字念什么? 生:跋涉。 师:“跋山涉水”简缩一下,就是“跋涉”,爬山趟水的意思。 师:这里有一个词,和“漂泊不定”意思相近,但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思,这个词读什么?生:颠沛流离。 师:一起读一遍。 生:颠沛流离。 师:我再继续检查,我在黑板上写一个词,请一个同学读和这个词相对应的段落。(师板书:外形)生:(读第一段) 师:谁来读和这个词对应的段落。(师板书:传奇经历) 生:(读第三段) 师:请你们一起来读和这个词对应的段落。(师板书:生活习性) 生:(读第二段)

(六年级语文教案)麋鹿课文

麋鹿课文 六年级语文教案 [苏教版第十一册课文] 天色微明,晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声,警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。 麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不像”。我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。 与其他鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每年脱换一次。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的 ——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角,体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。 麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长,超过九个半月,且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分*,六岁时*角才发育完全。 麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证,早在3000多年前,我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿,但汉朝以后就逐渐减少,再后来竟然销声匿迹。____年,有人在北京南郊发现了120头麋鹿,并撰文向全世界介绍。随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。____年,“八国联军”入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。从此,麋鹿在国内几乎绝迹。 后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去,只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。到____年,这里的麋鹿已增加到400多头,并向各国输出。至今,全世界麋鹿总数估计已经超过2000头。 ____年8月,在世界自然基金会和我国林业部的努力下,39头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活。如今,这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代,茁壮成长。

麋鹿.教案

《麋鹿》教学设计 【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。 3、体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。教学重点:了解麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历,增强保护动物的意识。 教学难点:明白作者是怎样通过列数字、作比较等多种说明方法写麋鹿独特的生活习性的。 【设计理念】 《课标》要求:“学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章,使学生初步把握各类文体的特点,进一步增强独立阅读的能力。”既然是说明文,说明方法的掌握也是一个学习的重点。本文主要采用的说明方法有:列数据、作比较、打比方。 另外本课学的麋鹿是一种珍稀动物,对于其它珍稀动物也要有一个了解,至少要能列举出几种珍稀动物:大熊猫、扬子鳄、金丝猴、藏羚羊、东北虎、华南虎、丹顶鹤、中华鲟、白鳍豚等。 【设计思路】 复习导入,了解文章的主体部分,突出重点,分清条理。让学生上黑板板书,正和如今的写字工程相呼应。然后按“外形特点——生活习性——传奇经历”的顺序逐步学习。外形部分主要抓住“奇特”这一特点,分别从“体重——角型——尾巴——蹄子——毛色”

自主选择交流,突出关键词、关键句进行朗读感悟。在分析“生活习性”时,重点进行说明方法的渗透学习,教师可以作些点拨与引导,但重要的是学生的“自读自悟”。2.学生对“说明方法”的领悟与掌握不求“精细”,只求“大概”。他们只要知道“列数字”、“作比较”之类就足够了。穿插关于“四不像”的神话故事,既是过渡,更给整节课增添趣味,使课堂妙趣横生。“传奇经历”部分在理清时间、地点、数量的基础上,重朗读感悟。教师要有较强的驾驭课堂的能力,因为主动权在学生手里,教师要随学生的回答作相应的点拨。总结深化,拓展延伸,激起学生保护动物的意识和热情。最后伴乐看图,意境讲述麋鹿在大丰自然保护区无忧无虑的生活。 【教学过程】 一、复习导入 1、这节课我们继续学习——《麋鹿》(读题) 2、通过上节课的学习,我们知道课文主要介绍了麋鹿的哪几方面? 老师请班里字写得不错的同学上黑板把这三方面工整地写在黑板上: 外形特点 生活习性 传奇经历 二、学习“外形特点”、“生活习性” 1、【出示图片】 麋鹿的外形具有什么特点?请齐读第二自然段,找出概括描述麋鹿

【教学设计】《麋鹿》6精品教案

17 麋鹿 一、教材分析 这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视。全文共七个自然段,第一自然段描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。第二至第四自然段,具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性。第五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难,终于回到了祖国的充满传奇色彩有经历。课文语言简洁,条理清晰,内空丰富,层次清楚,在朴实的说明中注入浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣。对麋鹿外形特点的介绍:“角似鹿,而似马,蹄似牛,尾似驴。”将人们熟悉的鹿,马、牛,驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。除此之外,像麋鹿富有传奇色彩的经历,融入历史知识,更让人兴趣倍增。 二、学情分析 可以开展“我了解的国家级保护动物”主题活动,自行选定动物。如:大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚等。要求他们将自己搜集到的素材,从独特的外形、生活习性、传闻趣事和目前的生活状况等方面加以整理,再介绍给自己的同学和老师。 三、教学要求 正确、流利有感情地朗读课文。学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。 四、教学重点难点 抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。 五、课时安排3课时 第一课时

麋鹿教学设计

麋鹿 语文第六小组(第二课时教学设计)完善稿 【教学目标】 1、学习课文,通过具体的语言文字,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 2、在感悟语言文字的基础上有感情地朗读课文,学着解说员的样子来介绍麋鹿的传奇经历。 3、学习在具体的语言环境中,咀嚼语言文字的细微差别,体会说明文用词的准确性。 4、通过学习课文,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。 【教学重点】 通过课文具体的语言描述,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 【教学难点】 兴趣盎然地获得知识,同时,受到保护动物的教育。 【教学过程】 一.创设情境,激趣导入: 1、天色微明,晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。瞧,一群麋鹿向我们走来了!(媒体:出示图片) 2、同学们,通过刚才看到的图片,再认真读一读课文第一自然段,想想,麋鹿喜欢生活在怎样的环境中,你能用文中的几个词语来说一说吗?(麋鹿喜欢生活在气候温和,草丰林茂的广阔的土地上)是的,这里就是大丰麋鹿自然保护区,麋鹿正在那里自由茁壮地生活着。 (媒体:出示第一自然段的内容,师相机指出“气候温和”“林茂草丰”“广阔的土地”) 3、齐读第一自然段。 4、课文中的哪个词语告诉我们这群麋鹿是自由地生活的?(放养) (媒体:点红“放养”) 是的,放养的意思就是在自然生态的环境下自由生活。 过渡:麋鹿是我们珍惜保护动物,下面就让我们走进课文,看看作者是怎样来介绍麋鹿的。 〔设计意图:这是一篇说明文,为了就能抓住学生的视线,设计几张麋鹿自由生活的图片,激起学生学习的兴趣。同时,通过图片,也能让学生感受到大丰麋鹿自然保护区的良好的生活环境,也自然地导入了课文的学习。〕 二.走进文本,了解麋鹿 1、请同学们快速默读课文,找一找作者是从哪些方面来介绍麋鹿的? 指名回答。(板书:外形特点、生活习性、传奇经历) 2、老师帮大家一起报名参加了一个旅游考察团,下面就让我们跟随导游,一起走进大丰麋鹿自然保护区,走近麋鹿,看一看它的外形特点,了解一下它的生活习性吧。 3、坐了好久的车,我们终于到了麋鹿生活的地方。同学们,麋鹿给你的总的印象是什么呢?谁能用最简洁的话来说一说。 指名交流。(媒体出示句子:它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所

《麋鹿》教案

《麋鹿》教案 教材分析: 本文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视。 学情分析: 本课内容学生较感兴趣,通过认真读书能够掌握,但对于课文所表达的感情,学生在理解上可能存在一定的难度,这就需要教师抓住“麇鹿回归”这一主线,帮助学生品文悟情。 教学目标: 1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语之间的细微差异。 3.凭借具体的语言材料,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 4.学习作者说明事物的方法,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。 重点难点: 重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语之间的细微差异。 难点:学习作者说明事物的方法,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。 第一课时 课时目标: 1.学会本课的生字词,能正确、流利地朗读课文。 2.能理清课文层次。 3.初步了解麋鹿的外形特点和生活习性。 重点难点: 重点:能理清课文的脉络层次。 难点:了解麋鹿的外形特点和生活习性。 教学准备:

搜集有关野生动物的图片或音像资料,布置预习。 教学过程: 一、激趣导入 1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物? 2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动——麋鹿。 3.(板书课题)请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍有关麋鹿的哪些知识? 二、初读指导 1.自由读课文,要求: (1)边读课文边认读生字,注意读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解生字词的意思。 2.检查自学效果。 (1)指名读生字词。 (2)理解词语的意思。 警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉。 跋涉:爬山蹚水,形容旅途艰辛。 销声匿迹:指隐藏起来,不公开露面。 厄运:困苦的遭遇。 颠沛流离:形容生活艰难,四处流浪。 (3)指名分自然段读课文,教师相机点拨。 3.指导分段。 (1)默读课文,把每个自然段的意思弄清楚,再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面,哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事? (2)讨论分段。 第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。 第二段(2~4):具体描述麋鹿的外形特点和生活习性。 第三段(5~7):记叙了麋鹿的传奇经历。

六年级上语文教案-17 麋鹿-

17 麋鹿 第一课时 教学过程: 一、情景导入 1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物? 2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。 板书课题:11 麋鹿 3.请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。 二、初读指导 1.自由读课文,要求: (1)画出生词,边读课文边认,注意读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解生字词。 2.检查自学效果。 (1)指名读生字词。 姜子牙哺乳沼泽跋涉繁殖颠沛流离 悄无声息觅食销声匿迹公爵别墅 (2)理解词语的意思。 (3)指名分自然段读课文,教师点拨。 3.指导分段。 (1)默读课文,把每个自然段的意思弄清楚,在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面,哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。 (2)讨论分段。 第一部分(1段):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。 第二部分(2—4段):具体描述麋鹿的外形和生活习性。 第三部分(5—7段):记叙了麋鹿的传奇经历。 4.小结。 三、书写指导 1.分析字形。

2.描红、临写。 四、作业 1.抄写生词。 2.有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入 课文可以分几段,各写什么? 二、精读训练 1.学习第一部分 (1)指名阅读第一段 (2)画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。 (3)为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”? (土地广阔、气候温暖、林茂草丰) 2.学习第二部分。 (1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容? (2)理解第一层内容。 ①指名读。 ②为什么说麋鹿的外形很奇特? (角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴) ③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”? ④齐读。注意重读“更”。 (3)理解第二层内容. 过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢? ①指名读。 ②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。 (角型、尾巴、蹄子、毛色) ③这几个部分各有什么特点? 角——站着的时侯,个枝尖都指向后方。 尾巴——鹿科动物最长的。 蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。 ④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么? (生活习性) ⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么? ⑥讨论:有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余,为什么? ⑦引读练习 (4)理解第三层内容

麋鹿教学设计_教案教学设计

麋鹿教学设计 教学要求: 1让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物,教育学生保护动物,保护自然环境。 2默读课文,理解课文内容。理解麋鹿的外形特点,生活习性以及它的传奇经历。 3会认会写生字,理解词语。 教学重难点: 1理解麋鹿的外形特点,生活习性以及它的传奇经历。 2从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。 第二课时 一感知麋鹿的生活天性 故事导入:这个故事发生在3000年前。相传有一天,姜子牙去玉帝那儿赴宴,看到众多神仙都骑着自己的坐骑,有仙鹤,有狮子,他就想也应该寻找一个属于自己的坐骑。于是,他准备到人间走一遭。忽然,他看到了一群神秘的动物(课件出示麋鹿的图片)。在课文中找找,他看到了什么? 1用第一节的内容来回答。 2指导朗读。 3你觉得他的坐骑怎么样? 二认识麋鹿

1你真的认识麋鹿吗?请看看书,再看看老师这儿的插图,辨认一下,哪头是麋鹿? 2学生一边看书,一边对照图片辨别。 3交流讨论。解决“四不像”。 三帮助姜子牙解说麋鹿。 1姜子牙从人间找到了麋鹿,带回了天庭,向各位神仙夸耀它,他可以怎么说呢? 2小组内练习,分角色表演。 四体会麋鹿的传奇经历。 师:麋鹿曾经是姜子牙的坐骑,但是它的经历却充满了传奇色彩。你们是如何理解传奇的,它的命运和什么有着密切的联系? 1看书,用手中的笔写一写,划一划。 2交流。板书:重用与姜子牙有关 灭绝国家被列强欺负 国外人们喜爱才生存下来 回归与国家强盛有关 3听说2008年奥运会也选中麋鹿做为吉祥物,专家为什么一致推荐它呢? (麋鹿的命运与祖国的命运息息相关。) 五深化延伸,升华感知 1我们人类花那么大的精力与金钱保护这些动物,有什么价值呢?(课件) 2小小解说员。 请你选定一个解说员的角色,向同学介绍麋鹿,你的身份可

幼儿园儿童麋鹿教案范文大全

幼儿园儿童麋鹿教案范文大全 麋鹿教案优秀范文一 教学目标: 1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。 教学重点:朗读课文,感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣。 1、同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗? 学生交流 2、师:你们了解得真多,今天,老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。认读麋,知道是鹿的一种,出示麋鹿的图片。 3、今天我们就来学习一片详细介绍麋鹿的课文。 这是六年级的一篇课文,我们五年级同学有信心学好它 二、自读课文,感知内容。 出示自读要求: 1.A、选择自己喜欢的方式再读一遍课文,读准字音,读通句子,遇到难读的词句反复来回地多读几遍。 B、思考一下本文是从哪些方面来介绍麋鹿的。

2.学生自读课文 三、初步感知,随文识字。 1、第一自然段 指名读,正音;或者提醒那个词读时需要注意。(悄无声息) 从课文第一小节写的是什么呢?(生活场景)麋鹿生活的环境可以用文中那些词来描述下。 2、指名读第二自然段: 指名生读,正音;注意“坐骑”的读音和姜字的写法 这一小节又告诉了我们什么呢?(外形)麋鹿的外形怎样?这样的外形让我们感觉这麋鹿怎样?交流,齐读外形。 3、指名读第三自然段: 指名生读。正音。读的时候,还有哪些词语要注意。“跋涉”“哺乳”相机理解。跋涉这个词是你是怎么理解的? 这一段中你又了解了些什么?从文中那句话了解到的,读给大家听听。 相机进行“沼泽”的理解 这一段告诉有关麋鹿方面的知识真多,其实这些都是与麋鹿的什么有关? (生活习性) 课文中除了这一段外,还有没有其它自然段与麋鹿的生活习性有关 4、指名读第4自然段,理解“繁殖”

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