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节水灌溉科普知识100问
1、地球上有多少水？人们常说的水资源是指哪些水？
地球的自然环境由大气圈、水圈、岩石圈和生物圈构成，水圈包括地球上所有形式的水，其总储量达13.86亿立方公里（1立方公里=100万方），极其丰富。其中96.5%是海水，约覆盖地球表面总面积的71%，因其含盐量高，通常不能作为淡水资源直接被利用；地球上的淡水资源总量约为0.35亿立方公里，占总储量的2.35%，其中深层地下水、两极和高山的冰川与永久雪盖、永冻层底冰等占淡水资源总储量的99.86%，是静态水量，很难为人们所利用。
人们常说的水资源是指可供人们经常取用的，在一定时间内能够得到恢复和更新的淡水量，即大陆上由大气降水补给的各种地表和地下淡水水体的动态水量，这部分水量也就是自然界水循环中平均每年由海洋向大陆净输送的水气量或由大陆注入海洋的河川径流量，其总水量约为4.7万立方公里，只占地球上淡水资源总储量的0.13％。
2、我国水土资源承载力如何？
随着我国经济总量和人口总量的不断增加，水土资源的承载力已经接近上限，我国人均耕地不足世界平均水平的1/3，人均水资源量不足世界平均水平的1/4，水土资源严重不足，已成为国民经济发展，特别是农业可持续发展的首要制约因素。因此，发展节水农业，提高农业用水的有效利用率，增加单位面积的作物产量，是农业可持续发展的重要基础。
3、自然界中各种形式的水是怎样相互转化的？
自然界中各种形式的水的相互转化有大循环和小循环之分。所谓大循环是指海洋的水通过蒸发变为水蒸气升到大气层，形成气团（也就是天上的云），云在风的不断吹动下飘向陆地的上空，在一定的条件下变成雨或雪降落到地面，一部分形成地表水（江、河、湖等），另一部分渗入地下形成地下水。小循环指的是陆地上的地表水和地下水直接或间接（通过植物）蒸发变为水蒸气上升到天空变为云，再以雨或雪的形式降落到地面的过程。
4、水资源是取之不尽用之不竭的吗？
由于地球上存在着水循环作用，大气降水（雨、雪等）会不断的对水资源进行补给，
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所以水资源是一种可再生的资源。但是水资源的这种可恢复性在一定时间、一定区域内却是有限的，如果不讲究科学，超过限度的开发利用水资源，定会带来很多恶果，有些地区长期超采地下水，地下水位下降造成地面沉降、海（咸）水入侵等即是例子。因此水资源不是取之不尽用之不竭的。
5、为什么说今后国家或地区间的争端主要源于水？
现在整个世界有能源、水源、食物、人口等多种危机，其中危机程度最严重、影响最广的是水资源的相对短缺。因为水首先是人类生存的必要条件，其次水是农业、国民经济的命脉，对于一个国家或地区而言，经济越是发展水也越显不足。因此今后国家或地区间的争端有可能主要表现在对于水的争夺或占有上。
6、我国水资源在时间、空间上是如何分布的？
我国水资源在分布上具有时、空分布不均衡和水、土资源组合不平衡的显著特征。
我国地域辽阔，跨跃高、中、低三个纬度带，由于东西距海的远近、南北纬度的高低相差大，全国降水量和径流量的地区分布极不均匀，总的趋势是由东南沿海向西北内陆递减。我国地表径流的分布趋势，基本上与降水量相似，但地区分布的不均匀性比降水量更为严重。总的来说，南方水多、人多、地少；北方地多、人多、水少。南方四片水资源总量占全国的81%，人均占有水量约为全国均值的1.6倍，亩均占水量为全国均值的2.3倍。其中，西南诸河片人均占有水资源量达全国均值的15倍，亩均占有水量达全国均值12倍。北方片中黄河、淮河、海河三大流域的水资源总量仅占全国的7.5%，而人口和耕地却分别占到全国的34%和39%。尤其是海滦河片，人均和亩均水量都是全国的最低值，人均占有水量为全国均值的16%，亩均占有水量为全国均值的14%，是我国缺水最严重的地区之一。南方和北方相比，前者人均水量为后者的4.5倍，亩均水量为9.1倍；西南诸河与海滦河相比，前者人均水量为后者的89倍，亩均水量为87倍。
我国水资源在时间分布上变化很大，水旱灾害频繁。由水循环可知，自然界的水循环在时间上的变化很不稳定，因此水资源在时间分配上具有不均匀性。尤其是我国位于世界著名的东亚季风区，属显著的大陆性季风气候，因此降水量和径流量的年内年际变化都相当大，而且贫水地区的变化一般大于丰水地区。据统计，全国大部分地区连续最大四个月降水量占全年的70%左右。南方大部分地区连续最大四个月径流量占全年径流量的60%左右，华北、东北的一些地区可达全年径流量的80%以上。
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年降水量的最大与最小比值，在南方为2～4倍，在北方为3～6倍。年径流量的最大与最小比值，在长江、珠江、松花江为2～3倍，黄河为4倍，淮河为15倍，海河则高达20倍。而且年际间还存在着连丰、连枯的现象，如黄河1922～1932年连续11年的平均年径流量比正常年少30%，海河北系1980～1984年的平均年径流量比正常年少1/2。松花江在近80年中出现过连续11年和连续13年的枯、丰年组，1916～1928年的平均年径流量比正常年少41%，而1953～1966年又比正常年多41%。
降水量和径流量年际间的悬殊差别和年内高度集中的特点，不仅给开发利用水资源带来了困难，也是水旱灾害频繁、农业产量不稳定的重要原因之一。
7、为什么我国被列为世界上十三个贫水国之一？
我国的水资源总量为2.8亿方，排名世界各国的第六位，但我国人口占世界总人口的五分之一还多。现状人均占有水资源量仅2200 方，不足世界人均数的四分之一，排在一百位之后，而且我国水资源在时间和空间的分布还极不均匀，总的来看，南方多，北方少、西南多、西北少。人口密集的地方人均占有水资源仅为几百立方米，远低于世界贫水国家的平均水平。我国人口增至16亿时，人均水资源将降到1760 方，按国际上一般承认的标准，人均1760 方为用水紧张的国家，所以，我国被列为世界上十三个贫水国之一。
8、缺水会给工农业生产带来什么样的后果？
随着人口增长和社会经济的高速发展，工农业用水量不断增加，而供水的增长明显落后于需水的增长。按现状用水统计，全国在中等干旱年缺水360亿方。近10多年来，全国每年受旱面积都在0.2～0.27亿公顷（1公顷=15亩），约有0.07亿公顷灌溉面积由于缺水得不到灌溉。每年由于缺水少生产粮食600～700亿公斤以上。在全国640个城市中，缺水城市达300多个，其中严重缺水城市114个，日缺水量达1600万万。全国每年因缺水造成的直接经济损失达2800亿元，是洪水灾害损失的2.5倍以上。
由于缺水而过量开发利用水资源，造成黄淮海流域、辽河流域、胶东半岛诸河以及新、青、甘、宁、蒙内陆河流域等地区有的河流河水枯竭、河流断流、河道萎缩、湖泊干涸；有的地下水位下降，形成地下水漏斗、地面沉降、海水倒灌；有的土地荒漠化，对我国的生存与发展已构成严重威胁。
河湖水域污染，不少河常年流的是污水、臭水。河流入海水量减少，造成河道淤高、河口淤积。地表水不够用就转向超采地下水。河北、山东、辽宁、山西、北京等省市每年超
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采地下水数十亿方，河北中南部平原地区地下水位平均每年下降1～1.5米，机井深度从20～30米发展到300～400米。超采地下水造成水质变差，地面沉降，沿海地区海水入侵，良田变成盐碱地。甘肃省河西走廊的石羊河，上游过量用水，减少了对下游地区地下水的补给，民勤县绿洲萎缩，大面积沙枣树枯死，植被退化，土地沙化、碱化、腾格里沙漠向南进逼，已有十多万亩耕地撂荒等等。这些都直接威胁着我国工农业生产的发展。
9、导致缺水的主要原因是什么？
就我国情况而言，导致缺水的主要原因有自然、人为两大因素。我国地理位置、地势条件决定了我国的一个基本的气候条件——季风气候，这样一个气候条件形成了我国每年自二月份开始，在暖湿气流的影响下，自南向北逐渐形成多雨区，到8月份止，此后便进入降温期，受西伯利亚寒流的影响，形成寒冷少雨季节。这样年复一年，循环不止，形成我国降雨主要集中在6-9月份，可利用的淡水不能有效的利用，白白流入大海，造成自然浪费。另一方面，人为地破坏生态环境加剧了水土流失浪费了水源。城市工业、生活用水和农业用水也存在浪费现象。工、农业的发展还对水资源造成严重污染。这些都是导致缺水的原因。
10、我国解决农业缺水问题的对策如何？
制定和探讨21世纪水问题战略，已是世纪之交各国政府和国际组织的重点议题之一。发达的经济和社会必须要有高效率和可持续的水资源作为支撑条件，这在当今世界已成为共识。解决缺水有多种战略对策，但是必须因地制宜。对于许多缺水国家或地区来说，如何把有限的水资源用好，已愈来愈成为这些国家或地区用于解决其水资源紧缺的重要措施。
我国地域辽阔、地形复杂、气候多样、降水量由南到北、由东向西递减，干旱半干旱、半湿润气候区域约占国土面积的2/3，水土资源分布不相匹配，降水量年内分配与年际变化很大，这些自然条件决定了灌溉在我国农业发展中的特殊地位。据有关研究资料显示，全国约70%的粮食、80%的棉花、90%的蔬菜都产自于仅占全国耕地面积1/2以下的灌溉土地上，灌溉面积的巩固和发展愈来愈成为影响中国粮食安全的主要因素。灌溉用水为全国主要用水大户，1993年全国总用水量为5198亿方，其中农业灌溉用水为3817亿方，占总水量73.4%。各级政府都非常重视节水，党的十五届三中全会明确提出要“加快现有大中型灌区水利设施的维修和完善”，“把推广节水灌溉作为一项革命性措施来抓，大幅度提高水的利用效率”。为了大幅度提高水的利用率，国家决定“九五”期间（1996-2000年），每年安排节水灌溉贴息贷款，由中央和地方财政贴息，专门用于支持发展节水灌溉、打井等节水工程建设；安
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排一定规模的中央财政预算内专项资金和国债资金，专门用于大型灌区节水改造续建配套项目和节水增效灌溉示范项目建设。同时在“九五”期间还组织实施了全国300个节水增产重点县建设，旨在以点带面，推动全国节水灌溉的普及推广。据资料统计，“九五”期间全国用于发展节水灌溉的资金投入约430亿元，新增各类节水灌溉工程面积760万公顷（合1.15亿亩）。截止到2000年底，全国节水灌溉工程面积已达1860万公顷（2.8亿亩），占全国有效灌溉面积的比例从“九五”初期的21.8%提高到34.1%。由于节水灌溉的推广普及，实现了在灌溉用水总量零增长的情况下，农业生产条件进一步改善，抗旱能力有所提高，促进了农业产业结构和种植结构的优化调整，推动了农业和农村经济的发展。
11、今后分配给农业的用水量为什么会逐年减少？
我国和世界上其他国家一样，随着国民经济的快速发展和城市化率的不断提高，用于工业和城市生活、环境的水必然越来越多，那么用于农业生产的水量必然会逐年减少。在五六十年代我国农业用水占社会总用水量的85%以上，而进入七十年代农业用水量占80%左右，而现在的农业用水量已不足75%，预计今后其比重还会降低。
12、水少了还能增加灌溉面积吗？
随着经济的发展、人口的增加、社会的进步、工业和城市用水量的激增，农业用水量占全国总用水量的比重已从70年代的80%左右降到目前的70%左右，且仍有下降趋势，农业用水供需矛盾日益突出。但一方面农业缺水，另一方面农业用水浪费现象又普遍存在，我国目前的农业用水有效利用率只有30%～40%，也就是说有一多半的水在输送和灌溉过程中被白白浪费掉了，不能被农作物利用。而先进国家农业灌溉水的有效利用率高达70%～80%以上；我国单方水粮食生产能力只有1公斤左右，而先进国家为2公斤，以色列达2.35公斤。就是说我国目前的农业用水利用率、生产效率都很低，若大面积采用渠道防渗、管道输水、喷灌、微灌等先进的节水灌溉技术措施，将水的利用率提高到60%的话，其灌溉面积可是现在的1.5～2倍。因此，通过推广节水灌溉技术，水少了仍可增加灌溉面积，且可节省水资源用于发展国民经济其它各部门，促进国家、社会、经济的发展。但通过普及节水灌溉技术节约下来的水是否增加灌溉面积，还应科学合理地统筹安排和考虑。
13、井水位为什么会不断下降？
机井抽取的是埋藏于储水沙层的地下水，按照其埋藏条件可分为潜水和承压水。地下水的补给源是降雨和地表水体，潜水（浅层地下水）直接受地面的降雨入渗、河渠渗漏补给、
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各种回归补给，自然循环期约为1－10年。而承压水（深层地下水）则是接受远在上游的山区入渗补给，其循环期在千年甚至万年以上。不管是潜水还是承压水每年的补给量是有限的。只要机井抽出的水量大于地下水的补给量，就叫超采地下水，井的水位就会不断下降，尤其是承压水一旦下降再恢复则是十分困难的。
14、地下水漏斗是怎么回事？
大家知道漏斗的形状，即中间低周围高。地下水漏斗是指形状如漏斗状的地下水位分布。一个地区如果长期超采地下水，就会形成大范围的中间低周围高的地下水位漏斗区。
15、地下水位下降会带来什么样的后果？
地下水位下降后，由于破坏了原地层的受力平衡，在地面载荷（压力）作用下被疏干的含水层就会被压缩，因此可造成地面下沉，建筑物倾斜、开裂，桥梁、道路变形等严重的后果。另外，地下水位下降还可引起海水倒灌、咸水入侵等污染淡水资源的现象。
16、作物是怎样吸收水分的？
作物为了获得生长需要的水分，大都通过根系从土壤中吸收。根系也不是全部都能吸水，主要是在根尖部分进行。其中以根毛区的吸水能力最大，根冠、分生区和伸长区较小。由于根系吸水主要在根尖部位进行，所以农田灌水应考虑作物大部分根尖的深度。根系吸水有两种动力，就是根压和蒸腾拉力。
根压。由于根系的生理活动使液流从根部上升的压力。根压把根部的水压到地上部位，土壤中的水便补充到根部，这就形成根系的吸水过程。
蒸腾拉力。叶片蒸腾时，气孔下腔附近的叶肉细胞因蒸腾失水而水势下降，如此下去，便通过一系列导管最后根细胞从土壤中吸取水分。这种吸水是由蒸腾失水而产生拉力所引起的根部被动吸水。蒸腾拉力是蒸腾旺盛时根系吸水的主要动力。大田作物绝大部分的水是靠这种动力来吸收的。
17、农谚说“有收无收在于水”有科学道理吗？
凡种过地的人都经常听说过“有收无收在于水”这句农谚。这句话形象地概括了作物对水的需求，和水在农业生产中的作用和地位，有一定的科学道理，但不太全面。因为，每一种作物从种到收整个生育过程中每时每刻都需要水，而且有一定的需水规律，并不是水越多越好。在任何时候，当土壤中的水多于作物正常生长所需要的水时，作物反而不能正常生长。当长期处于多水状态时，作物有可能受浸或受涝而死。因此说作物离开水不行，水多了
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也不行。
18、传统灌溉模式是什么样子的？
传统的灌水方法水是从地表面进入田间并借重力和毛细管作用浸润土壤，所以也称为重力灌水法。这种办法是最古老的也是目前应用最广泛、最主要的一种灌水方法。按其湿润土壤方式的不同，可分为畦灌、沟灌、淹灌和漫灌。
⑴畦灌畦灌是用田埂将灌溉土地分割成一系列长方形小畦。灌水时，将水引入畦田后，在畦田上形成很薄的水层，沿畦长方向移动，在流动过程中主要借重力作用逐渐湿润土壤。
⑵沟灌沟灌是在作物行间开挖灌水沟，水从输水沟进入灌水沟后，在流动的过程中，主要借毛细管作用湿润土壤。和畦灌比较，其明显的优点是不会破坏作物根部附近的土壤结构，不导致田面板结，能减少土壤蒸发损失，适用于宽行距的中耕作物。
⑶淹灌（有称格田灌溉）淹灌是用田埂将灌溉土地划分成许多格田，灌水时格田内保持一定深度的水层，借重力作用湿润土壤，主要适用于水稻灌溉。
⑷漫灌漫灌是在田间不做任何沟埂，灌水时任其在地面漫流，借重力渗入土壤，是一种比较粗放的灌水方法。灌水均匀性差，水量浪费较大。
19、土渠输水能浪费多少水？
根据我国对多数灌区的统计，土渠输水渠系水的有效利用率不足40%，也就是说引水100方,到田间以前有60 方水被浪费掉了。
20、大水漫灌时水到哪里去了？
农田水分消耗的途径主要有植株蒸腾、株间蒸发和深层渗漏（或田间渗漏）。大水漫灌由于灌水量大，使得土壤含水量接近甚至达到饱和，增加了土壤水的蒸发能力，大量的水消耗于无效的株间蒸发；超过土壤田间持水率的水分，在重力的作用下，渗漏到作物根系层以下，形成深层渗漏；有部分水消耗于植株蒸腾。
21、什么是作物需水量？
作物需水量就是作物生长发育过程中所需的水量，一般包括生理需水和生态需水两部分。生理需水是指作物生命过程中各项生理活动（蒸腾、光合作用和构成生物体系等）所需要的水分。生态需水是指给作物正常生长发育创造良好生活环境所需要的水分，如调节土壤温度、影响肥料分解、改善田间小气候等所需要的水分。由于上述各项需水量不好测定和计
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算，在生产实践中用作物的蒸腾量和颗间蒸发量来表示作物需水量，又叫腾发量。作物生长过程中可以从天然降雨和地下水获得一部分水分，差额部分就是需要灌溉的净水量。
22、节水灌溉究竟要节哪些水？
将灌溉水自水源输送到农田，满足作物的需要，可以分为三个环节，即通过输配水系统把水送到田间；在田间为作物所利用；作物吸收的水通过光合、蒸腾作用最后产出收获量。节水灌溉在这三个环节中都有水可节。即减少输配水损失；在田间减少深层渗漏和株间蒸发；在第三个环节中，提高水分的产出率也是节水。
23、节省灌溉水的途径有哪些？
采用各种防渗措施和管道输水，再加上加强管理可以减少输配水损失。采用节水的灌水技术，如小畦灌、喷滴灌、水稻控制灌溉等可减少田间损失。采取节水灌溉制度和农业措施可提高水的产出量。以上措施都要硬件和软件相结合，才能效果更佳。
24、如何制定作物的灌溉制度？
常采用以下三种方法来确定灌溉制度。
（1）总结群众丰产灌水经验
多年来进行灌水的实践经验是制定灌溉制度的重要依据。灌溉制度调查应根据设计要求的干旱年份，调查这些年份的不同生育期的作物田间耗水强度（毫米/天）及灌水次数、灌水时间间隔、灌水定额及灌溉定额。根据调查资料，可以分析确定这些年份的灌溉制度。一些实际调查的水稻的灌溉制度举例如表。
（2）根据灌溉试验资料制定灌溉制度
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我国许多灌区设置了灌溉试验站，试验项目一般包括作物需水量、灌溉制度、灌水技术等。实验站积累的试验资料，是制定灌溉制度的主要依据。但是，在选用试验资料时，必须注意原试验条件，不能照搬。
（3）按水量平衡原理分析制定作物灌溉制度
根据农田水量平衡原理分析制定作物灌溉制度时，一定要参考群众丰产灌水经验和田间试验资料。也即这两种方法结合起来，所制定的灌溉制度才比较完善。
25、缺水地区如何灌关键水？
关键水指的是作物生长发育处于关键时刻，对水的需求量最敏感，一旦缺水将严重影响产量时的灌水。在缺水地区，由于水资源有限，往往采取非充分灌溉和灌关键水的办法来充分发挥有限的水资源的作用。应根据各种作物的需水特性，找出其敏感期，灌好关键水。
26、水稻灌溉的节水潜力有多大？
水稻需水可分为生理需水和生态需水两部分。
生理需水是指稻株通过根系从土壤中吸入体内的水分，以满足个体生长发育和不断进行生理代谢所消耗的水量。其中较大的消耗是水稻的蒸腾作用。
生态需水是指水稻体外的群体间和生活的土壤环境的用水，把水作为生态因子调节稻田湿度、温度、肥力和水质以及通气作用等所消耗的水量。
稻田每天吸收的水量中作为某些化合物成分和作为反映剂所用的水量仅为全部吸水量的1%，其余99%通过蒸腾而散失。由此可见，适当调节水稻的蒸腾可能是节水的潜力所在。
过去人们常把满足水稻生理需水和生态需水要求作为合理灌溉的准则，其实“满足”二字未必确切。高产栽培中对水稻需水往往进行“调节”，而不是“满足”。现在已经清楚，水稻的生态需水（如调温、调肥、灭草、洗盐等）是完全可以调节的。在一定条件下，甚至可以把生态需水减少到很低的程度，只要措施得当，仍可取得较好的产量。
27、水稻的节水灌溉方法有哪些？
水稻的节水灌溉方式有：改串灌为格田灌，勤晒少灌，湿润灌溉，浅灌深蓄，浅湿灌溉，控制灌溉等多种。
28、冬小麦的节水潜力有多大？
在我国华北地区，充分供水条件下的冬小麦全生育期需水量约为470～520毫米，但是，在采取灌关键水等节水措施条件下，实际蒸腾蒸发量在200～300毫米条件下就获得了
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5000～6000公斤/公顷（的产量水平。1986～1989年在山西留屯进行的旱地小麦实验，在生育期降水量140～145毫米、中等肥力、采用秸秆覆盖的条件下，只在全生育期补灌60毫米水量，就获得了5625公斤/公顷的产量，水分生产效率达到1.9公斤/方（按利用前期土壤贮水100毫米估计）。中国农业科学院商丘万亩节水示范区1988年（节水前）水分生产效率为1.03公斤/方，到1992年（采取综合节水措施后）水分生产效率增至1.78公斤/方。
北京南邵乡1993年以前，农民采用当地传统的灌溉制度，冬小麦全生育期喷灌水量为450～510毫米，平均单位面积产量4755～5505公斤/ 公顷，水分生产率0.93～1.10公斤/方。1994～1997年按清华大学制定的科学喷灌制度进行灌溉和田间管理，冬小麦全生育期的灌水量为200～260毫米，总耗水量由原来450～520毫米减至286～308毫米，平均单位面积产量稳定在6930～7080公斤/公顷，水分生产率达到2.30～2.43公斤/方。
29、冬小麦每次灌水量多少为宜？全生育期灌水多少合适？
冬小麦和其他作物一样，从种到收整个生育期有自己的需水规律，苗期株小根浅需水量较小，返青以后植株迅速生长，根系快速发育，其需水量增加也较快。从满足冬小麦需水的角度讲，早期（苗期、返青期）一次灌水每亩灌水20方即可，中期（孕穗、灌浆期）一次灌水每亩30～40方为宜。冬小麦全生育期需水与整个生育期内降雨情况密切相关。华北地区干旱年为200～300方/亩，湿润年为150～200方/亩。华中、华东地区干旱年为200～250方/亩，湿润年为100～150方/亩。
30、玉米每次灌水量多大为宜？全生育期灌多少水合适？
玉米植株高大，叶片茂盛，生长期又多处于高温季节，植株蒸腾和棵间蒸发大，为了制造大量有机物质，也需要消耗较多的水。据山东、山西两省灌溉实验和调查，在生长旺盛期内，一株玉米每昼夜耗水1.5～3.5公斤，而生产1公斤籽粒，则需耗水1000公斤左右。另据实验调查：黑龙江省春玉米的需水量为263～400方/亩；内蒙古黄河灌区亩产350～500 公斤的春玉米需水量为220～308方/亩；陕西省亩产400公斤左右的夏玉米需水量为170～200方/亩。北方有些地区的群众把玉米看成“水布袋”、“水罐罐”庄稼，说明玉米比高粱、谷子、黍等作物的需水量要多。
31、棉花每次灌水量多大为宜？全生育期灌水多少合适？
棉花早期（苗期、现蕾期）每次灌水30方即可，中后期（花铃期、吐絮期）每次灌水40方为宜。其全生育期灌水量视干旱程度不同而异，一般在250～400方/亩之间。
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32、节水灌溉可以从那些方面入手？
节水灌溉措施有多种分类方法。这里，首先将节水灌溉措施划分为工程类措施与管理类措施两大类。其中工程类措施又可进一步划分为三类：渠系输水节水措施、田间灌水节水措施和渠井结合节水措施。渠系节水措施通常又分为渠道防渗措施和管道化输水措施。在渠道防渗措施和管道化输水措施中，按材料性质和输水量的大小又可划分为若干种类或若干结构形式的工程。田间灌水节水措施通常又可分为改进地面灌水技术、推广喷灌技术和微灌技术。改进地面灌水技术通常又包括平整土地、大畦改小畦、长畦改短畦、间歇灌（或称波涌灌）、膜上灌和膜下灌等多种节水灌溉措施。喷灌又分移动式、半固定式、固定式，其中每一类喷灌机组又有多种形式与型号。微灌又分地面滴灌、地下滴灌、微喷灌、涌泉灌、小管出流灌等多种。渠井结合应用的节水措施通常又分为三类：一是在渠灌区内发展部分井灌面积，减少地面水供水量；二是在经济财务可行的条件下，结合灌区改造发展渠井双配套灌溉措施，实施井渠双灌，有利于平原灌区水量的季节性调节，即可提高灌溉保证率，又可控制地下水位，减少潜水蒸发、防止土壤盐碱化；三是在缺水的井灌区引地面水补源，进行地面水与地下水联合运用。管理类节水措施通常分为六类，分别为：改进灌溉制度、建立节水技术服务体系、改进水源管理、改革水管理体制、政策与法规、制定合理水价标准与水费计收办法。其中每一类又包括1～3项管理节水措施。
33、什么是工程节水灌溉措施？
凡是以工程形式达到节水目的的灌溉措施都称作工程节水措施，如渠道衬砌、管道输水灌溉、低压管道灌溉、喷灌、微喷灌等。
34、什么是农艺节水灌溉措施？
农艺节水措施包括调整作物种植结构，如我国北方适当减少耗水量大的水稻、小麦等的种植面积；采用耐旱节水品种；加强耕作覆盖，如秸秆覆盖、塑膜覆盖等；施用化学保水剂；推行节水灌溉制度；其它耕作技术等等。
35、什么是管理节水灌溉措施？
管理节水灌溉措施主要指在灌溉管理环节上对用水计划、配水计划、渠道工作制度和工作顺序等方面通过科学管理、合理调度达到减少损失、节约用水的目的。
36、减少输水损失有哪些措施？
减少输水损失的方法主要有渠道衬砌防渗、低压管道输水等措施。
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37、渠道防渗的方式有那几种？
我国渠道防渗的方式主要有：混凝土衬砌防渗、砌石防渗、沥青防渗、粘土及塑料薄膜防渗等多种形式。
38、渠道衬砌的形式如何选择？
我国在小型渠道上已普遍推广U型断面形式，在大、中型渠道上多采用梯形断面，并将逐渐推广采用弧形坡脚梯形断面和弧形底梯形断面。
U型断面防渗渠道系采用底部为半圆或弧形、上部为一定倾角的直线段的断面形式。近年来，有些灌区结合当地实际对U型断面进行了改进，采用抛物线型断面，比U型断面更接近于最优过水断面。U型断面混凝土衬砌渠道较梯形渠道每公里输水损失小3.7%，较土渠可以减少渗漏损失97%，防渗效果最好；它近似于最佳水断面，水流条件好、流速快、输水输沙能力强；它抗冻害性能较高，冻害程度仅为梯形渠的1/3～1/4，便于管理，投资少，现已在陕西、山西、北京、河南等省（市）的小型渠道上大量推广。
（2）弧形坡脚梯形断面或弧形底梯形断面防渗渠道
此种渠道的优点是：较梯形断面流速分布均匀，近似最佳水断面，流速较快；改善了防渗渠道冻胀变形分布的不均匀性，且渠底有一定的反拱作用，故可以减轻冻害，减少裂缝和错台现象，造价较低，其边坡的稳定性较高，可用于大、中型防渗渠道。
39、什么是低压管道输水灌溉？
低压管道输水灌溉是指在井灌区，通过抽水设备（水泵）给灌溉水体施加少量压力，并通过管道直接将水送到田间的一种灌溉技术。该项工程技术从80年代起在我国华北地区发展迅速。
40、低压管道输水灌溉是完全的节水灌溉吗？
低压管道输水只是解决输水过程中的节水问题，所以还不是完全的节水灌溉。
41、如何选择输水管道的形式和材料？
管道输水形式分为有压、无压、固定和移动等多种方式。应根据实际情况（地形、地势、水源、作物等）进行合理选择。用于输水的管材有：铸铁管、钢管、钢筋混凝土管、石棉水泥管、塑料管、水泥土管等。应根据各种管材的实用性和价格等因素进行合理选择。目前，塑料管是应用最广泛的一种管材。
42、渠灌区中哪级渠道可用管道代替？
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管道输水中设计管径一般采用已生产的管径规格，为了运行经济，按经济流速法或限定流速法来确定管径。某级渠道能否用管道代替，要根据渠道流量和上述方法确定管径，如果在已生产的各类管道中有相近的管径规格即可用管道来代替该级渠道的输水，否则是不经济的。对多泥沙水源要考虑泥沙处理问题。
43、田间灌溉方式有哪几种？
田间灌溉方式有地面灌溉（南方水田多采用格田灌，北方旱作物多采用畦灌和沟灌）、喷灌、滴灌、膜上灌、波涌灌等多种形式。
44、什么是田间闸管系统？
为了保证畦灌的灌水质量，首先应当控制入畦流量和放水时间。我国农村现在多数是由人工开口并放水。这样，不但劳动量大，而且开口大小不易掌握，使得入畦流量控制不准，水流还容易冲大水口。因此，现在世界上许多先进国家已广泛采用闸门孔管或虹吸管来进行配水。
闸门孔管就是一种移动管道，在管道一侧每隔一定距离就有一个装有小闸门的孔口。使用时放在畦首，孔口对着畦。每个畦可以有一个或几个孔口供水，当畦比较宽时，每个畦的供水口最好为两个以上，以保证在靠近畦首的畦中横向水量分布比较均匀。孔口的开度可以根据要求的入畦流量来确定。孔口间距根据畦宽来确定。闸门孔管多数是铝合金管，但也可以用塑料管。还有用薄塑料做的闸门孔管，和我国用于输水的所谓“小白龙”相似，只是它装有许多闸门孔用来配水就是了。但其闸门孔口还是要用硬塑料制造后压到薄膜塑料管上去。闸门孔管工作时要求有一定的压力，因此一般应与低压管道输水系统配合使用。
45、大畦、长沟有何不好？
在选用畦、沟灌溉时，若畦块规格选择不合规则，会浪费水量。畦的宽度过大，则进入畦内的单宽流量小，畦内流速小，下渗水量就会增加，如果畦的长度过长则靠近进水口一段受水时间过长，下渗水量也会增加，造成水量浪费。长沟灌也有灌水不均，下渗量大的问题。
46、根据什么确定畦长畦宽？
实施畦灌方法，要注意提高灌水技术，要根据地面坡度、土地平整情况、土壤透水性能、农业机具等因素合理地选定畦田规格和控制入畦流量、放水时间等技术要素。一般自流灌区畦长30～100米；畦宽应按照当地农业机具宽度的整倍数确定，一般为2～4米，每亩
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约5～10个畦田。入畦单宽流量一般控制在3～6升/秒/米左右，以使水量分布均匀和不冲刷土壤为原则。畦田的布置应根据地形条件变化，保证畦田沿长边方向有一定的坡度。一般适宜的畦田田面坡度为0.001～0.003之间。如地面坡度较大，土壤透水性较弱，畦田可适当加长，入畦流量适当减小；如地面坡度较小，土壤透水性较强，则要适当缩短畦长，加大入畦流量，才能使灌水均匀并减少深层渗漏。灌水技术要素之间的正确关系，应根据总结实践经验或分析田间试验资料来确定。
47、沟长又是怎样确定的？
灌水沟的长度应根据当地的地面坡度、土壤渗水性、土地平整状况和入沟流量等多种因素合理确定。封闭沟灌入口流量一般为0.7～2.0升/秒，此时，沙壤土沟长约为30～50米，粘壤土沟长为50～80米。细流沟灌单沟流量一般为0.2～0.4升/秒。沟长应在60～120米之间（坡陡沟长，坡缓沟短）。
48、什么是涌灌？有那些优点？
涌灌又称涌泉灌溉。是通过置于作物根部附近开口的小管向上涌出的小水流或小涌泉将水灌到土壤表面。灌水流量较大（但一般也不大于220升/小时），远远超过土壤的渗吸速度，因此通常需要在地表形成小水洼来控制水量的分布。适用于地形平坦的地区，其特点是工作压力低，与低压管道输水的地面灌溉相近，出流孔口较大，不易堵塞。
49、什么是田间覆盖技术？
采用秸秆粉碎后还田（撒在田面上），或用塑料薄膜覆盖地面，用来减少土壤无效蒸发达到节水目的的技术，称为田间覆盖技术。
50、什么是喷灌？
喷灌是利用专门设备将有压水送到灌溉农田，并喷射到空中散成细小的水滴，象天然降雨一样进行灌溉。其突出优点是对地形的适应性强，机械化程度高，灌水均匀，灌溉水利用系数较高，尤其是适合于透水性强的土壤，并可调节空气湿度和温度。但基础建设投资较高，而且受风的影响大。
51、喷灌有那些优点？
喷灌的优点很多，概括起来可用下面24个字表述，即：节约用水，少占耕地，节省劳力，保持水土，适应性强，提高产量。
52、喷灌为什么能节水？
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由于喷灌不同于其他传统的地面灌溉方式，它是将压力水通过喷头，象降雨一样喷洒向地面，因此可以严格控制喷洒水量，不会造成因土壤含水量过大而产生深层渗漏和大量的棵间蒸发，所以喷灌能够节水，而且由于喷灌可以保证作物根系层土壤水分含量适宜，不致过湿过干，且可以改变田间小气候，还能使作物增产。
53、为什么刮大风时必须停止喷灌？
喷灌有一个明显的缺点，就是其喷洒均匀度受风的影响较大。当刮大风时，如果进行喷灌作业，则其灌溉质量没有保证。另外风大时喷灌水滴在空中的漂移蒸发损失也会大大增加。因此，当刮大风时，必须停止喷灌作业。
54、为了减少风的不利影响，在设计时应选择何种类型的喷头？
当喷灌灌区多风时，为了减小风对喷灌均匀度的影响，在选择喷头时应采用抗风性较好的低仰角喷头。
55、喷灌工程有那几种形式？
喷灌工程分类方法有多种，管道式喷灌工程有：①固定管道式喷灌系统，②半固定管道式喷灌系统，③移动管道式喷灌系统（机组式）。
56、采用喷灌需具备哪些条件？
喷灌是一种先进的灌溉技术，其建设投资和运行费用都较昂贵，技术要求高，因此采用喷灌应具备如下一些条件：
①要有一定的能源条件。
对于机压喷灌系统，由于需要加压才能进行喷灌，因此要有能源条件，如电、油料等。
②要有一定的交通条件。
③要有经过培训的技术、管理人员。
由于喷灌技术含量高，涉及面广，其运行管理要由专门的、受过培训的人员来管理。
④要有专业化的施工队伍。
因喷灌系统工作压力较高，隐蔽工程较多，施工和设备安装质量的好坏直接关系着工程能否正常运行、设备能否正常发挥，因此，喷灌工程要由专业队伍（专业人员）进行施工和设备安装。
57、喷灌工程首部包括那些设备？
喷灌工程首部包括：加压设备（水泵、动力机），计量设备（流量计、压力表），控制
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设备（闸阀、配电柜），安全保护设备（空气阀，安全阀、逆止阀）等设备。
58、喷灌管道如何选择？
喷灌管道是喷灌工程的主要组成部分，管材必须保证在规定工作压力下不发生开裂、爆管等现象，工作安全可靠。此外，还要求管材及附件价格低廉，使用年限长，内壁光滑，安装施工容易。由于管道在喷灌工程中需用的数量较多，占投资比重较大，因此，必须因地制宜、经济合理地选用管材及附件。喷灌管道按使用方式可分为固定管道和移动管道；按材质可分为金属管和非金属管两大类，非金属管又分为脆性管和塑料管。目前可供喷灌选择的管材主要有钢管、铸铁管、钢筋混凝土管、石棉水泥管、塑料管、薄壁铝合金管、薄壁镀锌钢管及涂塑软管等。其中，塑料管道和薄壁铝合金管道应用最为广泛。
59、起伏地形的地埋管为什么要安装排气阀和洩水阀？
当地埋管道遇有起伏地形（地面高低不平，相差较大的地形）时，管道一般随地形起伏。为避免高处管道存有空气，恶化管内水流条件，应在高处设排气阀，使管内空气从排气阀及时排出。另外，为防止管内积水冻坏管道，应在低处安装泄水阀，以便进入冬季时放空管道。
60、喷灌管道系统中那些地方要安装安全阀和快速空气阀？
管道系统开始工作时，在系统的最高位置和管道隆起的顶部常会积累一部分空气，既使开始时没有空气，水在流动过程中也会分离出空气。这些空气在高处无法排除，一方面影响了过水面积，另一方面，当水流流速变大时，又会带动一部分空气在管内移动而发生水力冲击。为消除这种现象，这些部位应当安装空气阀，在系统充水时将空气排出，并在管内充满水后自动关闭。水中分离出的空气，积累到一定程度后空气阀将再次自动打开，将气排出。
在有地埋管的喷灌系统中，要在各级管道的最低处或管道下凹处按装排水阀，以便冬季不用时放空管道余水，防止冻胀破坏。
61、压力管道系统主闸阀的开启和关闭为什么要缓慢进行？
压力管道系统工作时管内承受较大内水压力，流速较快，如果遇有停电、事故、主闸阀关闭太快等情况时，会产生水锤现象使管道爆裂，破坏系统的整体性，因此，压力管道系统的主闸阀在开启和关闭时要缓慢进行，延长启闭时间，避免水锤的发生。
62、常用的喷头有哪些？
喷头（又称为喷灌器）是喷灌机与喷灌系统的主要组成部分。它的作用是将有压的集
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中水流喷射到空中，散成细小的水滴并均匀地散布在它所控制的灌溉面积上，因此喷头的结构形式及其制造质量的好坏直接影响喷灌的质量。
喷头的种类很多，按其工作压力及控制范围大小可分为低压喷头（或称近射程喷头）、中压喷头（或称中射程喷头）和高压喷头（或称远射程喷头）。按照喷头的结构形式与水流形状可分为旋转式、固定式和孔管式三种。
1．旋转式喷头，包括：
(1)摇臂式喷头，其喷头的转动机构是一个装有弹簧的摇臂。
(2)叶轮式喷头（又称涡轮涡杆式喷头）。
(3)反作用式喷头，就是利用水舌离开喷嘴时对喷头的反作用力直接推动喷管旋转。
2．固定式喷头，也称为漫射式喷头或散水式喷头，它的特点是在喷灌过程中所有部件相对于竖管是不动的，而水流是在全圆周（扇形）同时向四周散开。
(1)折射式喷头
(2)缝隙式喷头
(3)离心式喷头
3．孔管式喷头，是由一根或几根较小直径的管子组成，在管子的顶部分布有一些小喷水孔，喷水孔直径仅为1～2毫米。有的孔管是一排小孔，水流是朝一个方向喷出，并装有自动摆动器，使管子往复摆动，喷洒管子两侧的土地；也有的孔管有几排小孔，以保证管子两侧都能灌到，这样就不要自动摆动器，结构比较简单，要求的工作压力低（1-2公斤压力）。
63、采用喷灌技术关键在哪里？
我国曾先后进行过两次喷灌技术的推广，先是由于技术不成熟而失败，后因设备不过关而夭折。现在又在进行第三次大面积推广喷灌。根据几年来的试点推广效果看，应该说现在无论是从技术上还是设备性能、质量上都已经过关。推广成功与否的关键在把好设计关和抓好运行管理工作。
64、管道式喷灌的亩投资要多少？
管道式喷灌工程因建设的地区和条件不同，其亩投资也不一样。根据各地的实践经验，全固定管道式喷灌系统亩投资一般在1000～1500元之间；半固定管道式喷灌系统的亩投资约在300～500元；轻小型机组式喷灌每亩投资约为100～200元。
65、如何使建成的喷灌工程发挥应有的作用？
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已建成的喷灌工程如果设计没有问题，那么能否发挥其应有的作用关键在于管好用好该项工程。也就是说要按既定灌溉制度和喷灌作业制度使用喷灌工程。同时要注意设备的管理、使用、保养和维修。
66、什么是微灌？有那些形式？
微灌，即是按照作物的需水要求，通过低压管道系统与安装在末级管道上的特制灌水器，将水和作物生长所需的养分以较小的流量均匀、准确地直接输送到作物根部附近的土壤表面或土层中的灌水方法。与传统的地面灌溉和全面积都湿润的灌溉相比，微灌只以少量的水湿润作物根区附近的部分土壤，因此又叫局部灌溉。
微灌的特点是灌水流量小，一次灌水延续时间较长，灌水周期短，需要的工作压力较低，能够较精确地控制灌水量，能把水和养分直接地输送到作物根部附近的土壤中去。
按灌水时水流出方式的不同，可以将微灌分为如下四种形式：滴灌、微喷灌、涌泉灌和渗灌。
67、微喷灌有那些优缺点？适用于何种场合？
微喷灌的优点与一般喷灌相比有压力低、动力小、适应性强、雾化程度好、喷灌强度小等。一般情况下适用于蔬菜、果树、苗圃、花卉、环境草坪等场合。
68、什么是滴灌？有那些优缺点？
滴灌是通过安装在毛管上的滴头、孔口或滴灌带等灌水器将水一滴一滴地、均匀而又缓慢地滴入作物根区附近土壤中的灌水形式。由于滴水量小，水滴缓慢入土，因而在滴灌条件下除仅靠滴头下面的土壤水分处于饱和状态外，其他部位的土壤水分均处于非饱和状态，土壤水分主要借助毛管张力作用入渗和扩散。具有以下优点：
（1）省水
滴灌系统全部由管道输水，很少有沿程渗漏和蒸发损失；滴灌属局部灌溉，灌水时一般只湿润作物根部附近的部分土壤，灌水流量小，不易发生地表径流和深层渗漏；另外，滴灌能适时适量地按作物生长需要供水，较其他灌水方法，水的利用率更高。
（2）节能
滴灌的灌水器在低压条件下运行，一般工作压力为5-15米水头（0.5-1.5公斤）即可，比喷灌低；又因滴灌比地面灌溉省水，灌溉水利用率高，对提水灌溉来说这意味着减少了能耗。
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（3）灌水均匀
滴灌系统能够做到有效地控制每个灌水器的出水量，灌水均匀度高，均匀度一般高达80～90%。
（4）增产
滴灌能适时适量地向作物根区供肥，有的还可以调节棵间的温度和湿度，不会造成土壤板结，为作物生长提供了良好的条件，因而有利于实现高产稳产，提高产品质量。许多地方的实践证明，滴灌较其他灌水方法一般可增产30%左右。
（5）对土壤和地形的适应性强
滴灌系统的灌水速度可快可慢，对于入渗率很低的粘性土壤，灌水速度可以放慢，使其不产生地表径流；对于入渗率很高的沙质土，灌水速度可以提高，灌水时间可以缩短或进行间歇灌水，这样做既能使作物根系层经常保持适宜的土壤水分，又不至于产生深层渗漏。由于滴灌是压力管道输水，不一定要求对地面整平。
（6）在一定条件下可以利用咸水资源
滴灌可以使作物根系层土壤经常保持较高含水状态，因而局部的土壤溶液浓度较低，渗透压比较低，作物根系可以正常吸收水分和养分而不受盐碱危害。实践证明，使用咸水滴灌，灌溉水中含盐量在2～4克/升，作物仍能正常生长，并获得较高产量。
但是利用咸水滴灌会使滴水湿润带外围形成盐斑，长期使用会使土壤恶化，因此，在干旱和半干旱地区，在灌溉季节末期应用淡水进行洗盐。
（7）节省劳动力
滴灌系统不需平整土地，开沟打畦，可实行自动控制，大大减少了田间灌水的劳动量和劳动强度。
但是，滴灌同时又存在以下缺点
（1）易于引起堵塞
灌水器的堵塞是当前滴灌应用中最主要的问题，严重时会使整个系统无法正常工作，甚至报废。引起堵塞的原因可以是物理因素、生物因素或化学因素。如水中的泥沙、有机物质或是微生物以及化学沉凝物等。因此，滴灌对水质要求较严，一般均应经过过滤，必要时还需经过沉淀和化学处理。
（2）可能引起盐分积累
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当在含盐量高的土壤上进行滴灌或是利用咸水滴灌时，盐分会积累在湿润区的边缘，若遇到小雨，这些盐分可能会被冲到作物根区而引起盐害，这时应继续进行滴灌。在没有充分冲洗条件下的地方或是秋季无充足降雨的地方，则不要在高含盐量的土壤上进行滴灌或利用咸水滴灌。
（3）可能限制根系的发展
由于滴灌只湿润部分土壤，加之作物的根系有向水性，这样就会引起作物根系集中向湿润区生长。另外，在没有灌溉就没有农业的地区，如我国西北干旱地区，应用滴灌时，应正确的布置灌水器。
总之，滴灌的适应性较强，使用范围较广，各地应根据当地自然条件、作物种类等因地制宜地选用。
69、如何选择滴头和滴灌带？
滴灌设计时滴头或滴灌带的选择很重要。应根据作物种类、土壤性质等结合试验进行选择。大田作物和蔬菜可选用流量0.5～1.0升/小时，工作压力0.3公斤左右的滴头或滴灌带，果树可选用流量2～4升/小时，工作压力1公斤左右的滴头或滴灌带。
70、微灌使用管道有那些？
针对一般微灌工程大多采用塑料管的特点，结合管网等级分类，重点介绍塑料管道。对仅限于大型微灌工程中引、输水主管道所采用的其他材质的管道，只作简要介绍。
1．塑料管
用于微灌系统的塑料管主要有三种：聚乙烯管、聚氯乙烯管和聚丙乙烯管。塑料管道具有抗腐蚀、柔韧性较高，能适应土壤较小的局部沉陷，内壁光滑、输水摩阻糙率小、比重小、重量轻和运输安装方便等优点，是理想的微灌用管道。管道规格多种多样，国外已生产出内径为300毫米以上的大口径塑料管，我国已生产出内径为200毫米的较大口径聚氯乙烯管供工农业生产使用。用于微灌系统的塑料管规格一般在内径100毫米以下。塑料管的主要缺点是易老化，这是因阳光照射作用引起的。由于微灌管网系统大部分埋入地下一定深度，老化问题已得到较大程度的克服，因而延长了使用寿命，埋入地下的塑料管使用寿命一般达20年以上。
⑴聚乙烯管（PE）
聚乙烯管有高压低密度聚乙烯管为半软管，管壁较厚，对地形适应性强，是目前国内微
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小学三年级书法课教案
第二课竖钩弯钩 教学内容： 竖钩、弯钩。 教学目标： 1、认识竖钩、弯钩的形态特点。 2、掌握竖钩、弯钩的书写方法。 3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。 教学重点： 竖钩、弯钩的书写方法。 教学难点： 描仿好以竖钩、弯钩组合的三个例字。 教具准备： 范字、笔画挂图、录音机。 教学步骤： 一、组织教学 二、导入新课： （挂图出示）竖钩、弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。 三、讲授新课： （1）、板书课题：竖钩、弯钩 （2）、组织学生观察竖钩、弯钩笔画的形态特点，教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。 （3）、引导学生分析笔画的书写顺序。 （4）、学生齐读笔画的书写方法，教师示范。 （5）、组织学生练习竖钩、弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。 （6）、组织学生观察课文中的例子，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。（7）、组织学生描仿课文中的例字，教师巡视辅导。 四、课堂小结： 1、组织学生回忆本课的重点。 2、指出存在的问题，并提出修改的方法。 第三课卧钩斜钩 教学内容： 毛笔字卧钩和斜钩的写法。 教学目标： 1、认识卧钩、斜钩的形态特点。 2、掌握卧钩、斜钩的书写方法。 3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。 教学重点： 卧钩、斜钩的运笔方法及比画模仿练习。 教学难点： 描仿好以卧钩、斜钩组合的三个例字。 教具准备： 范字、笔画挂图、录音机。 教学步骤： 一、组织教学： 放轻音乐，稳定学生情绪。 二、引入新课： 在轻松的音乐中，出示范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入。 三、学习新课：
书法试题及参考答案
书法考试题及参考答案 一.填空题 1. 楷书四体是（颜体）、（柳体）、（欧体）、（赵体）。 2、（行书）是介于楷书和草书之间的一种书体，相传行书为东汉的（刘德升）所创。 3.（王羲之），东晋时期人，被后人尊为“书圣”，其作（＜＜兰亭序＞＞），被誉为天下第一行书。 4. 书法还包括草书，其中以人称"狂张醉素"的（张旭）和（怀素）的创作最具代表性。 5、唐代书法的伟大成就，一方面是端严庄重的楷书，另一方面则是创造了气势飞动奇幻多变的草书，颜 筋柳骨指（颜真卿）书多筋骨，（柳公权）书多骨力 6、书法上人称“宋代四家”是指（蔡襄）、（苏轼）、（黄庭坚）、（米芾）等人。 7、元代书法家（赵孟頫），其书法集诸家之长，诸体兼备，篆、隶、楷、行、草皆能，造诣深厚。 8、中国书法是以（汉字）为载体的特有的艺术。 9、书法三要素是指（笔法、结构、章法） 10、“楷书”又叫（真书）。经过了魏晋、南北朝，至隋唐逐步发展完善，一直沿用至今。平时人们常说的“魏碑”和“唐碑”都属于楷书范畴 11、在中国书法史上，楷书、隶书、篆书、行书、草书等书体出现的时间是不同的，根据出现时间的先后顺序排列正确的应该是（篆书，隶书，楷书，草书，行书）。 12、（临池）是学习书法的别称，（临摹）是学习书法的基本方法。 13、硬笔书法是以硬笔（钢笔、圆珠笔、签字笔、铅笔、书法笔、记号笔等）为书写工具，以汉字为表现对象的线条书写和造型艺术。 14、汉字形体的最小书写单位是（笔画）。写字时，由落笔到抬笔，叫做一笔或一画。 15、汉字的八种基本笔画是点，（横，竖，撇，捺，挑，钩，折）练好笔画是写好字的基本功。 16、用薄纸蒙在字帖上隔纸描写的方法叫（摹），比照着字帖写叫（临）。 17、不看字帖也能写出像字帖的字体，称为（背帖）。 18、使用字帖的基本方法是（读帖、摹帖、临帖、背帖） 19、中国书法艺术的美，主要表现在（线条美、形体美、布白美、意境美）四个方面。 20、当代中国书法家协会成立于（ 1981年5月）。 二、简答题简述楷书四大家的书体特点及代表作品 楷书四大家，是对书法史上以楷书著称的四位书法家的合称。也称四大楷书，楷书四体，他们是：唐朝欧阳询（欧体）、唐朝颜真卿（颜体）、唐朝柳公权（柳体）、元朝赵孟頫（赵体）。 欧阳询，今湖南长沙人。他的书法成就以楷书为最，笔力险峻，结构独异，后人称为“欧体”。代表作《九成宫醴泉铭》。 颜真卿，今山东临沂人。其楷书端庄雄伟，气势开张，世称“颜体”，代表作《多宝塔碑》。 柳公权，今陕西铜川人所写楷书，体势劲媚，骨力道健，以行书和楷书最为精妙。代表作《玄秘塔碑》和《神策军碑》。 赵孟頫，今浙江吴兴人。他善篆、隶、真、行、草书，尤以楷、行书著称于世，其书风遒媚、秀逸，结体严整、笔法圆熟。代表作《玄妙观重修三门记》。
书法教学
我们活着的每一个人都应该有自己的追求和奋斗目标,特别是作为人民教师更应当如此,把教育当作毕生的事业去做.莎士比亚说:上天生下我们,是要把我们当着火炬,不是照亮自己,而是普照世界.我们深知百年大计教育为本,教育强国是王道. 如何才能使得我们的教育事业蒸蒸日上呢?我想作为教师要对学生给与无限的爱,教育植根于爱.庄子讲”天地大美而不言。我讲天地大爱也不言。有这种大爱为基础,方能对学生不厌其烦地事无具细地口传心授。下面就书法教学来谈一谈一、什么是书法?<词源>书法是书写汉字的法则.<辞海>书法是书写汉字的艺术有专家认为<法则>是准确的,艺术是很抽象的概念.如=是等于号 字现代书法家沈尹默先生曾说“书法是无色而具有图画的灿烂，无声而有音乐的旋律、引人欣赏，心旷神怡。”汉字本身就是文化。我国古代有6种造字法：象形、指示、会意、转注和假借。①象形 ②指示上下本未③会意采东④形声想枫湖 二、学习书法的意义 1、有利于智力开发。人左右大脑分工，右脑主要是记忆，信息处理器。左脑主要是语言、动手。 2、书法能培养人的身心素质及审美能力。汉代杨雄说：“字为心画”美的书法给人美的享受如鲁迅先生说：我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。如风雨送春归 3、有助于提高文化水平和文化素养。书法和古代文学名著分不开。如韩愈的书山有路勤为径，杜甫的读书破万卷下笔如有神再如韩愈《进学解》业精于勤荒于
嬉，行成于思毁于随 4、培养人的耐力 人要动静结合不能偏激，也是《国学》和中医里的核心问题，阴阳两方面缺一不可，动生阳、静生阴、阳中有阴、阴中有阳。小孩在好动之余要能心无挂碍的静下心来安心学习。 5、学书法是我们的责任 书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。作为中国人，有责任有义务去继承这一传统。现在是我国20多种非物质文化遗产排第一位的。 三、我们学习的字体是欧阳询的体 田英章 四、字与课本相结合，写课本上的字。 五、社会在进步在发展，时代须要人才，你们要与时俱进地抓紧时间学习成为人才，时不我待。李白的《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 毛泽东《重上井冈山》里：三十八年过去弹指一挥间。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴都在说时间很快，我们不能等。用知识改变命运，用学习让生命升华。 教毛笔字的步骤和方法： 一、简单介绍文房四宝 1、一支好毛笔应具有四项好品质，即“尖、齐、圆、健”。毛笔是一个大家族，种类繁多。大致可分硬毫（狼毫、紫毫、鼠豪、石獾豪）、软豪（羊毫、鸡豪）、兼
书法常识题库
一、选择题 1、下列哪部名帖不属于乾隆“三希堂”中的“三希” A《快雪时晴帖》 B《中秋帖》 C《伯远帖》 D《鸭头丸帖》5、下列哪位书法家不是和尚？ A怀素 B智永 C金农 D怀仁 6、下列哪位书法家没有政治污点？ A蔡襄 B赵孟頫 C张瑞图 D王铎 8、“蚕头雁尾”是哪一种书体的用笔特征？ A篆书 B隶书 C楷书 D行书 9、“似我者死，逆我者生”是我国现代哪位艺术家的名言？ A潘天寿B启功C齐白石D李可染 10、下列古代书法家中哪一位不是以写篆书而闻名的？ A李斯B李阳冰C吴昌硕D薛稷 11、下列书法家哪一组不是父子关系？ A王羲之、王献之 B欧阳询、欧阳通 C 康熙、乾隆 D米芾、米友仁 12、下面哪幅作品不是赵孟頫的书法作品 A《四十二章经》 B《洛神赋》 C《赤壁赋》 D《道德经》 15、金文是商、周、春秋、战国时期铜器上铭文字体的总称，请问其兴盛于哪个朝代A商朝 B商代 C春秋 D战国 16、郑板桥为“扬州八怪”之一，其哪三个方面世称“三绝” A诗、画、文 B诗、书、画 C诗、文、书 D文、书、画 17、石刻文是刻在石头上的一种字体，产生于周代，请问兴盛于哪个朝代 A、汉代 B秦代 C 魏代 D晋代
19、楷书四大家中谁不是唐朝的？ A颜真卿 B柳公权 C欧阳询 D赵孟頫 20、甲骨文被誉为“最早的文字、最晚的书法”，它的发现者是谁？ A清王懿荣 B 明王懿荣 C 明刘基 D清刘基 21、隶书是哪个年代发明的 A汉代 B秦代 C魏晋 D唐 1. 下列选项中，哪一个不是书法术语（）。 A.翰墨 B.勒石 C.临 摹 D.透视 2.“入木三分”这一成语与下列哪位书法家有关（）。 A.赵孟頫 B.薛稷 C.王羲 之 D.欧阳询 3.临摹碑帖是学习书法的有效手段。下列哪一项不属于临帖六法（）。 A.实临法 B.指临法 C.意临法 D.笔临法 4.下列哪一项不属于吴门四才子。（） A.唐伯虎 B.文征明 C.徐渭 D.祝允明 5.书法作品的落款有多种形式，下列哪一项是上款敬语（）。 A.谨书 B.顿首 C.嘱 书 D.雅鉴 6. 下列词语中，哪一个是学习书法的别称（） A.临摹 B.临帖 C.临池 D.临 渊
书法教学方案
五年级书法教学方案 一、指导思想 1、学写字就是学做人。 要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，写字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。另外，写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，因此，学写字就是学做人。 2、在写字中发展学生的主体性。 主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。 二、学情分析
五年级学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。 三、教学目标 1. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。 （2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。 2. 掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。 （1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯 （2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有中间突出先中、右上或字里有点后补、上包下时先外、下包上时先内、三框首横末折。 （3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。 （4）汉字的偏旁部首。 3. 对小学生的写字提出严格要求："规范、端正、整洁"。
(完整版)书法常识百题
书法常识百题 发布时间：2011年05月09日点击数： 307 一、书体类 1．什么是甲骨文? 甲骨文是指殷商时期刻在龟甲和兽骨上的文字。甲骨文多用刀刻成，有先书后刻和以刀代笔直接刻写两种形式。从书法的角度分析，它已经具备了书法的用笔、结字、章法三要素。传世的甲骨文中有朱书和墨书的痕迹，并且笔画有弹性，应当是由类似毛笔的工具书写而成的。 2．什么是金文? 金文是指殷周时期铸刻在青铜器上的文字。古称铜为金，因而把刻在青铜器上的文字称为金文。因为这种文字在钟和鼎上出现最多，且乐器以钟为多，礼器以鼎为尊，故又称之为钟鼎文。钟鼎铭文，字凹人的阴文叫做款；字凸出的阳文叫做识(音炽)。钟鼎铭文一般记录当时人们纪典、田猎、征伐等活动的情况以及制造原因等，这些文字属于大篆。在青铜器上铸刻铭文起于商代前期，中后期开始流行。 3．金文的代表作品及其风格有哪些? 商代前期金文的代表作有《戌嗣子鼎》《宰甫卣》等，
笔画丰满柔韧，结体端庄沉稳，体势恢弘。西周金文比较盛行，主要有《毛公鼎》《散氏盘》等，风格多姿多彩，笔画遒劲峻拔，结体自然且变化多端，笔法圆润精严，行款疏密有致、朴茂雍容。西周晚期的金文使大篆发展成熟。 4．什么是石鼓文? 石鼓文是刻在十个鼓形石碣上的文字，内容是记叙游猎、行乐的四言诗，十鼓分刻十首诗，故又称“猎碣文”。其笔画匀整，结体疏朗，朴厚雄浑，用笔遒劲圆润，具有春秋战国时期秦文字的典范性，归于大篆系统。5．什么是大篆？ 秦始皇统一六国以前的所有文字统称为大篆，包括甲骨文、金文(钟鼎文)、籀文、古文等。 6．什么是小篆? 小篆是与大篆相对而言的。秦始皇为统一中国的文字，令丞相李斯在秦国大篆的基础上结合六国文字加以修订、整理，统一为官体标准文字——秦篆。后人为了区分秦以前的文字，把秦篆称为小篆。 7．秦代小篆的代表作品有哪些? 《峄山刻石》《泰山刻石》《琅琊刻石》《芝罘刻石》《会稽刻石》等。据传多为李斯所书，书风严谨匀称、端庄秀美。
书法艺术中的节奏
书法是以汉字结构规律为载体，毛笔为表现媒介的一种线条抽象造型艺术。一件好的书法作品包含众多元素。古人曾说书法是：起于用笔，基于结字，成于章法，美于气韵。简单的说用笔、结字、章法是书法的基本三要素。而书法之所以具有独特的艺术魅力，还因为有气韵即节奏韵律这一表现媒介将它们完美地融合在一起。 节奏，从狭义上讲是指音乐中，音响节拍轻重缓急的变化和重复。从广义上讲是指合乎一定规律的重复性变化的运动形式。书法艺术的节奏包含线条运动的节奏和空间布局的节奏。其中线条运动又包括用笔的提按顿挫，转折起伏，轻重缓急，粗细变化，浓淡枯湿，藏露锋变化等；空间布局则包括单个空间的前后呼应，如大小、方圆、扁长、正斜和整篇空间气势走向的整体把握。东晋书法家王羲之在《题卫夫人<笔阵图&后》中说：若平直相似，状如算子，上下方整，前后齐平，便不是书，但得其点画耳。一幅书法作品若是平直相似上下方整前后齐平便如摆在纸上的一个个算子，死板乏味，毫无生气。这说明节奏是书法艺术创作的活力之源，如果失去了节奏感，书法只是一堆线条墨迹的堆砌而已，没有任何美感可言。而一件优秀的书法作品应该是笔画有轻重急缓之分；笔墨有枯湿浓淡之别；字形有大小方扁差异；结构有开合伸缩之变；章法有错落欹侧之势，并且还富含有书写者饱满的情感。 书法是线条的艺术，流畅而极具美感的气势连贯的书写，展现在线与墨色的运动当中，所以用笔的节奏感表现在纸上就是线条与墨色的节奏感。线条的运动、起伏产生节奏。而这种规律或不规律的运动包括用笔的提与按的周期出现，直线与曲线的交错重复，用笔过程中轻重、快慢、粗细的前后对应等。有了这些元素的丰富作用，书法家就能通过线条的律动传递给观者一种无声的乐感，使本来毫无生命活力的笔墨线条变得鲜活而富有灵性。再加上墨色变化带来的枯湿浓淡的视觉美感，更是给线条的灵动增加力量。 而线条的运动形式由笔控制，分为内向用笔和外向用笔两种。内向用笔提按变化微小，笔锋含于笔画当中，用笔所显示的节奏感多内敛，提按关系多复杂不易发现，往往看上去平稳的线条是多次连续提按或扭转达到的，适用于静态书体，如楷书，隶书，篆书。《泰山金刚经》线条浑厚静穆，提按转折均很含蓄，其节奏感缓慢沉着。虞世南《孔子庙堂碑》，用笔内柔外刚，点画圆润光洁，给人以恬淡之气，书写节奏把握得恰到好处。而外向用笔则指提按明显，用笔的起承转合都表现在线迹上，一目了然。这种明了的节奏感很适合动态书体，如行书和草书。由于行草书使转较多，常常出现字与字的连接，长线较多，点画时常由多笔画合为一画，又加上一定的速度，所以线迹忽长忽短，忽粗忽细。再加上蘸墨一次从饱满到枯竭的墨色表现过程，行草书很容易出现跌宕起伏的强烈的节奏感。如颜真卿《裴将军诗帖》，第一个字行笔缓慢，用墨厚重，几乎为楷书，接下来的两个字则速度略快，成行草书，提笔圆转连带，如此重复交错完成此篇作品。这些快与慢，直与曲，连与断，粗与细，轻与重的交替出现使《裴将军诗帖》的节奏感染力极强。 孙过庭曾在《书谱》中说：至若数画并施，其形各异；众点排列，为体五乖。一点成一字之规，一字乃终篇之准。违而不和，犯而不同。结字是汉字的载体，它有松紧、开合、倚侧之变化。这些变化同样表现出了书法艺术的节奏感。这种结构不是像建筑物的框架结构一样不可改变，它是通过线的运动与组合的各种形式关系所产生的有一定美学意义的普遍规律，是灵活机动的。并且不同的书体由于空间布局的需求不同而表现的节奏感的强弱也不同。例如章草和今草，章草在字形上大小基本一致，一字一格成方或扁形，在楷隶之间，空间变化不大，有一定的松紧和开合，所以节奏感相对含蓄；而今草则没有固定格式，有大有小，有正有欹，有方有圆，有长有扁，结字摇曳多姿，错落有致，富有极强的节奏律动感。 如果说结字是单个字的空间布局关系，那章法就是多个字，多行字的空间布局关系。结字的节奏感是微观的运动，章法的节奏感即是宏观的运动。古人论书有云：凡落笔结字，上皆覆下，下以承上，使其形势递相映带，无使势背。作书贵一气贯注。凡作一字，上下有承结，左右有呼应，打叠一片，方为尽善尽美。即此推之，数字、数行、
书法课教学案例
书法课教学案例 课前要求： １、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。 ２、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。 ３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。 ４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。 ５、坐姿：头正、身直、臂开、足安 课题：临、摹和创造的关系 课时：１课时 教学目的： 让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。 重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。 教学过程： ＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。（１分钟） ＜二＞、讲授新课： 临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以
自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。 一、摹法： （１）描红： 小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。 （２）摹书： 把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。 初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。 二、临法： （１）方格临写： 凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依*。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。 （２）去格临写： 如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。） （３）分临： 就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。 （４）空临：
书法常识百题剖析
书法常识百题 一、书体类 1.是指时期刻在龟甲和兽骨上的文字。甲骨文多 用刀刻成，有先书后刻和以刀代笔直接刻写两种形式。从书法的角度分析，它已经具备了书法的用笔、结字、章法三要素。传世的中有朱书和墨书的痕迹，并且笔画有弹性，应当是由类似毛笔的工具书写而成的。 2._________ 是指殷周时期铸刻在青铜器上的文字。古称铜为金，因而把刻在青铜器上的文字称为金文。因为这种文字在钟和鼎上出现最多，且乐器以钟为多，礼器以鼎为尊，故又称之为钟鼎文。钟鼎铭文，字凹人的阴文叫做款；字凸出的阳文叫做识（音炽）。 3.商代前期金文的代表作有：A、《戌嗣子鼎》B、《宰甫卣》C、《月仪帖》等，笔画丰满柔韧，结体端庄沉稳，体势恢弘。西周金文 比较盛行，主要有A、《毛公鼎》B、《散氏盘》等。 4.是刻在十个鼓形石碣上的文字，内容是记叙游猎、 行乐的四言诗，十鼓分刻十首诗，故又称___________________ 。其笔画匀整，结体疏朗，朴厚雄浑，用笔遒劲圆润，具有春秋战国时期秦文字 的典范性，归于大篆系统。 5.______________________________________________ 秦始皇统一六国以前的所有文字统称为__________________________________ ，包括甲骨文、金文（钟鼎文）、籀文、古文等。 6.是与大篆相对而言的。秦始皇为统一中国的文字，令丞 相李斯在秦国大篆的基础上结合六国文字加以修订、整理，统一为官 体标准文字---- 秦篆。后人为了区分秦以前的文字，把秦篆称 为。 7.秦代小篆的代表作：A《峄山刻石》B《泰山刻石》C《琅琊刻石》D《芝罘刻石》E《会稽刻石》等。据传多为李斯所书，书风严谨匀 称、端庄秀美。 & ___________ 是秦汉时期瓦当上所刻的文字。内容多为吉语。不 同种类的建筑物，其瓦当文字的风格不一，官署用瓦书体方正严谨，私宅用瓦书体活泼多变，姿态妍美，书体皆为阳文篆书。 9.是在草篆的长期书写过程中逐渐形成的。大篆的发 展派生出了小篆和古隶，秦统一中国后，小篆成了惟一的官体文字。
小学三年级书法课教学指导教案
小学三年级书法课教学指导教案 一：教学目标： 三年级在正常的书法教学活动中始终贯穿一二年级行为习惯，书法审美的教学指导思想。不断加强学生课堂修养牢固树立书写中的“责任意识形象意识”。以人为本，把人的精神、气质和字的外表紧密的联系起来。使学生在练字的同时真正理解“字如其人”的内涵。课堂上要把握好每一分钟。让学生认识掌握四种独体字的外观特征和在合体中偏旁书写变化。理解“变则活、不变则滞”的道理。从小养成认真负责的好习惯。写好每一笔，每一字。做到提笔就是连书法的意识。提升学生的书写品味和审美情趣。高标准严要求。通过多写多练提高书写质量。保质保量完成教学人物。 二、教学重点： 课堂上首先要指导学生怎样使用钢笔。爱惜学习用具，传授钢笔书写技法、技巧是保证学生作业干净的关键。 三、教学难点： 课堂上仍以学生的坐姿、执笔方法、行为习惯、养成教育、作业干净程度、字是否出格等不良现象。是教师的难点。 【
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三年级书法教学指导教案 认识独体字的外观特征以及在全体中的变化 第一课 1、认识掌握十个文字数字书写规律 | 示范： 1、硬笔字例 2、板书字例 讲解：这些数字首先要书写到位，观察自身的特征。如：“三、五、九、十”四个字，书写时、高度、宽度、都要书写到位。其他六个字为扁体字。以宽为主、高为辅。注意“四”字在合体中的变化。 3、认识掌握文字数字在全体字中的作用及书写变化。 示范 ~ 硬笔字例： 板书字例：
讲解：这十个字中都有以上十个数字的影子。有的在全体中起到字宽度的作用。有的变为字头缩小，有的在全体中外形发生了变化。这就是汉字在书写中的灵活多变。如：“二、四”二字在体中外形就发生了变化。老师可上下对应指导练习。提高学生的悟性和观察审美能力。保证学习效果。 \ 第二课 认识掌握独体“扁体字”的外观特征 示范：硬笔字例 示范：板书字例 ! 讲解：以上二十个独体扁体字，知识我们汉字外观特征的一种。天生扁体字。我国的汉字统称为方块字。但是自动外观是有区别的。就像我们人类一样。又高个的、有中等个的。有低个子的。今天这二十个字就好比人类中的低个子。有宽度、个子不高。书写时以宽为主。以高为辅。注意“四、山、皿、西、血、凶”六
小学书法教学总的目的和要求
师范附小书法教学目的和要求 根据《小学写字教学指导纲要》（试用）和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，结合我校实际，制订书法教学目的和要求如下： 一、小学书法教学的目的： 使学生会写铅笔字和钢笔字，培养学生正确书写汉字的基本能力；巩固识字教学的成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。 二、小学书法教学的总要求： 使学生养成正确的写字姿势。掌握执笔、运笔方法。在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临帖，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。要重视培养学生的写字兴趣和审美能力。要重视培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。 三、年级目标要求： 一年级： 练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。 二年级： 继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。 三年级： 能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。 四年级： 继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求；要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率； 五年级： 能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于二十个，字迹工整，行款整齐；能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法，多种笔画或多种结构的字的综合练习；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。
书法审美三要素-《探美书法》(一)
书法审美三要素 —《探美书法》之一 路全清 书法是艺术，艺术是追求美的。 书法的美，必须要三方面的呈现，这就是形态、气韵和义涵。 先说形态。形态就是字的形体，字的造型，就是字的模样，容貌体态。这是字的根本，要的是字的楷书基础。 汉字的起源是甲骨、金石、帛简文，再有大篆、小篆，发展到隶书、章草、行、楷、草诸体，百体百样，各具形态。但最常用、最稳定、最重要的还是楷书。 楷书是一笔一划撘架子、摆姿势、立造型。像盖房子一样，把字的材料如点、橫、竖、撇、捺、勾……等用不同形式组合建立起来。有许多法规、许多讲究，立得起，有型、有力、有美感。唐太宗说：“惟在求其骨力，而形式自生耳。”汉代书法大师蔡邕在他的著作里提出的九势，就是结字造型的准则，是历代书法家都遵循的。 字形的要求是书家修练的第一关，不能轻视。凡有成就的书法家，都有这个基本功。有人急功近利，想舍难取易，找隶书、草书写。有人楷书写得难看，美名曰稚拙体、孩童体，殊不知好看的稚拙体更难写，更要讲究美，更要好的楷书基础去加以变化出奇制胜。
再说气韵。气韵就是味道，就是韵律。要让书法审美中有味觉和听觉的感受，要鲜美、要悦耳、要激越震撼、要飘逸沉醉、要音乐性、要美的旋律和节奏。这就要求作品的动态，通过作者的运笔去完成。运笔讲究很多：迟徐、润燥、疾涩、断连、笔锋藏露、腕力转按、变化灵动、活力飞扬。 气韵也称之为意境。作者通过笔墨技巧表达对自然界、生活现象的观察、感受，从而抒发意趣情操的性灵。或深沉高远；或雅致飘逸；或宏阔；或细腻，不同的作品呈现不同的意境。南北朝书法家王僧虔说：“书之妙道，神采为上，形质次之，兼之者可超于古人。”宋代大书家黄庭坚认为：“蓄书者，能以韵观之，当得仿佛。” 气韵决定于作者的气质，作者的情怀、性格都包括在里面。宋代大书法家欧阳修评价唐大家颜真卿时说：“斯人（鲁公）忠义，出于天性，故其字画刚劲独立，不袭前迹。挺然奇伟，有似其为人。”这就是字如其人最好的铨释。宋代大家朱熹评王羲之的《十七帖》：“玩其笔意，从容衍裕，而气象超然，不为法束，不求法脱，可真谓一一从自己胸襟流出者。” 第三要素是义涵。义涵就是书法作品的内容涵义。任何一幅书法作品都表达一种意义。招牌、标语、口号，意义是明确的。诗词、语录、精句，一个词，甚至一个字，都有深刻内涵。这些内涵在作品的审美中有着重要的作用。有些作品的涵义比较隐晦，有引申的意思或典故寓义，也就是字外的义涵，内里包含着书法作者的字外功。 书法作品所散发出的书卷气和精、气、神，有时不全在字的本体
三年级书法课教案上
三年级《书法》课教案 教学目标：帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。教学内容及基本要求：硬笔书法通过硬笔书法课程学习，以及对基本笔画的学写及训练，能使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。教学安排： 第一课时：钢笔的使用 第二课时：基本笔画（一） 第三课时：基本笔画（二） 第四课时：右偏旁（一） 第五课时：右偏旁（二） 第六课时：右偏旁（三） 第七课时：右偏旁（四） 第八课时：右偏旁（五） 第九课时：其他字偏旁（一） 第十课时：其他字偏旁（二） 第（1）课时课题：钢笔的使用 教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。 2、了解我国书法发展的历史。 3、3、掌握基本笔画的书写特点。 4、重点：基本笔画的书写。 5、难点：运笔的技法。教学过程： 一、硬笔写字姿势与执笔方法写字姿势书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。执笔方法执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指 和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。 小结：书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正） 二、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正） 三、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸
书法常用名词和术语.
书法常用名词和术语解释 笔力:从字的点画形态中所体现来的“力”的感受,是从书法艺术的审美角度来理解的,与物理学上的“力“不能混为一谈。 中锋:用笔的关健技法之一。作书时,始终保持笔头的中心锋芒走中路,其走的轨迹在点画的中间。历代书法家多主张写字要做到笔笔中锋,这是因为用中锋行笔,墨汁顺笔尖流注而下,不是上下左右偏斜,而是向四面渗透,点画就息然显得饱满圆润。因此,中锋用笔是学习书法的重要内容,必须在正确的执笔、运腕的基础上反复领会。 侧锋:行笔时,笔的锋芒向点画的一侧。写出来的笔画一边光一边发毛。通常书家认为侧锋用笔是不可取的,但在行草书中使用的例子比较常见,只是初学书法都不宜使用此法。 藏锋:笔锋藏在点画之内而不外露。在起笔和收笔处,凡不露锋芒的皆称为蔵锋。藏锋写出的点画含蓄,力不外露,古人说“藏锋以包其气”,就是指的将笔力蕴藏于点画之内的道理,其写法是,起笔处笔毫逆锋入纸,收笔处往来的方向回锋。 露锋:亦称出锋,无论起筆收笔,凡笔的锋芒露出点画外的都称为露锋。露锋使字的神情外露,增加了字的灵动,同时将字里行间的呼应关系显现出来,给人以流畅的感觉。 抢笔:又称“空抢”。行笔至笔画末端,借笔画下行的力量往反方向一缩,然后提笔离纸,这一瞬间的“回力”动作,笔力已送至笔尖,写出的锋势挺拔劲健,而无“虚尖”之病。 挫锋:又称“挫笔”。运笔时改变行笔方向的动作。一般的写法是,行笔至转角或出钩处,先顿笔然后把笔略提,转动笔锋以改变行筆方向。注意停笔、顿笔和转笔是一气呵成的。太快则交待不清,过慢又疲软失势。
转锋:转锋与折锋相对而言,是写出圆的点画的用笔方法。所谓“转以成圆”,不露锋芒棱角,转的关健处笔不停驻,担笔暗暗转过,有浑然天成之意。 折锋:折锋与转锋相对而言,是写出点画的用笔方法。所谓“折以成方”,易显现锋芒棱角,折笔处顿笔稍停,然后改变行笔方向,古人云:“折欲少驻,驻则有力”。又云:“方者,折法也,点画波起止是也”。 提笔:提笔有二义,一是担笔离纸,接写第二画,二是行笔过程中的提笔,笔不离纸,所出现的线条较细,但极具韧劲。 按笔:与提笔相反,笔往下按。行笔过程中且行且按,出现的线条较粗。应注意下按之力不可过大,否则线条浮肿无力。实际上,写字的过程就是笔在纸上提按交替的过程。一画之内或点画之间,有了提按交替,就有了轻重变化,从而也就有了节奏感和韵律感,所书之字就显得神采飞杨了。 顿笔:与按笔近义,但按下之力略大些,所谓“力透纸背者为顿”。一般有顿下略停的意思,在点画的起止处用得最为普遍。 轻重:历代书家认为用笔应力不过腰,即用笔不要超过笔毫的一半,否则神气涣散,有浮滑之弊.。故用一分笔为轻,用三分笔为重。书法用笔的轻重首先表现在一画之中的轻重变化,其次表现在点画之间的轻重对比,如所书之字无所谓轻重,给人的感觉必然缺乏生气。只是机械的重复而已。 缓急:缓慢急速的用笔方法。缓使其点画凝重,急点画生动,故缓得其形,急得其势,写字是缓与急的有机配合,若是只图快,则点画轻飘,一味地慢又使点画呆滞。清宋曹《书法约言》云:“迟则生妍而姿态毌媚,速则生骨而筯络勿牵,能速而速,故以取神,应迟不迟,反应失势。”初学书法宜慢勿快,特别是,点画中段的行笔过程,应缓慢徐行,即古人所说“留得应笔”。 方圆:方笔和圆笔的用笔方法。点画的起收和转折处出现棱角,顿笔后折锋写出的部份称为方笔。方笔写出的笔画方整峻利。气势开张,精神外溢。故又称为“外
如何进行书法教学
如何进行书法教学 书法是一门艺术——运用汉字的书写来表达人的精神美，它能陶冶着人的性情，给人以美的享受和遐想。书法不是诗，却有诗的韵味；不是画，却有画的美感；不是舞，却有舞的节奏；不是歌，却有歌的旋律。书法艺术总体构成的别具一格的内涵显示了书法艺术的本质，并显示出书法艺术与其他艺术不同性质的分界。小学是学习书法的黄金时期，小学阶段一定要重视和加强书法教学，让学生养成良好的书写习惯，打好基础，让他们赢在起跑线上。 书法是中华民族的传统艺术，书法艺术中凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智和思想感情，成为社会发展进步的写真，成为中华民族的象征和民族文明发展史的缩写。书法艺术具有语言文字所具有的使用价值，也具有审美的艺术价值，两者构成了书法艺术的两重特性。而书法教学离不开学校教育，它是学校教育的一部分。学校教育不仅肩负着教书育人的职责，更应负载起承传文化、继承国粹、弘扬人文精神的神圣职责。书法教育是实施美育的重要途径，是陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要环节，学好书法是学好文化知识的基础，是提高学生科学文化素质和审美情趣的一个重要标志，也是加强学生情感、意志等心理品质培养及身体机能训练的有效手段，还有利于学生养成认真的学习态度、持之以恒的毅力和一丝不苟的学习精神。
著名书法家沈尹默先生说：“书法乃世界公认的最高艺术。”可见，学习书法是陶冶学生情操，提高审美水平，学习悠久文化传统的重要途径。 可是，当前的小学生书法教学现状，并不令人满意。因为书法教学比美术教学要抽象，其教学内容单一，练习方法单调。书法教学，面对的是理解能力不强而又缺泛耐性的儿童，教师难教，学生难学。在这种现状下，要想取得满意的效果和成绩的确不易，与其它学科相比，还存在着相当大的差距。 一、小学书法教学的现状令人堪忧 1、教师方面 纵观我们的小学教师队伍结构，具有一定书法功底的教师屈指可数。客观原因是书法作为独立学科起步较晚，我国书法专业学校极少，尤其是培养书法师资的专业学校更是“凤毛麟角”。而担任书法教学的老师，大部分是班主任、语文老师，甚至有的美术老师根本与书法沾不上边。因为，一些老师认为，只要学生把字写端正、写整洁、不写错即可，没必要提高到“艺术”阶段来，更何况欣赏呢？还有的教师认为，书法应该是兴趣培养的一方面，只要学生愿意学，可以让学生到专门的培训班学习，不需要在课堂教学中落实；再者，应试教育的根深蒂固，办学质量求“高分数”，学校发展“围着分数转”等主、客观因素，导致学校忽略学生书法兴趣的培养。而相当一部分教师教育观念的落后、陈旧，也导致我们的书法教学成为学生的“第二课堂”
书法三要素
书法三要素：笔法、结构、章法。 书法三要素详解： 一、笔法 习字用笔，因习惯不同，只要在运、行笔过程中方便自如即可，不一定非要一一纠正。但在教学实践过程中，要注意培养那些执笔、用笔不规范的朋友在书写运笔过程中笔锋的起收、提按、顺逆、中侧、转折、顿挫、徐急、藏露、展收、方圆等的综合把握能力，让其比较不同执、行笔的优劣。自古习字，首重用笔。朋友在用笔上，在经过一段各种字体笔法的训练后，可侧重练习一些用笔随意的字体，如：隶、行、行草等，根据需要也可适当学些现代书法笔画的技法等。总之，所写笔画要苍润、有立体感，这需要朋友自己悉心揣摩，同时也要着重在笔意的变化上狠下功夫。 二、结构 唐代大书法家孙过庭在其《书谱》中说“至于初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正”，这里对于书法结构中的“平正”和“险绝”的辩证关系论述得很精辟，说明了学书者由浅而深、由简单模仿到运用自如的客观过程。大家知道，楷书结构的一条重要规则，就是不失重心，怎样才能不失重心?一种办法是把结构搭配得四平八稳，重心自然不歪不斜，这种办法叫做“平正”。另一种写法是把结构搭配得更灵活、更巧妙，有正有欹，有轻有重，有展有缩，从动态中求稳妥，从变化中求平正，同样不失重心，这种写法叫做“险正”或“似欹反正”，能使字写得更具有情趣与活力，达到理想的艺术效果。朋友可以将字写得四平八稳。但对于工作了几十年、有相当丰富经验的人来说，他们有极强的心理平衡素质和准确的目测能力，对重心的把握往往要超过年轻人，更适合他们的应该是“险正”、“似欹反正”的写法。因此在书法的施教过程中，结体以“追险绝”为主，让他们将其丰富的阅历及对现实和自然的深刻认识概括地熔铸在富有提按、顿挫、疾徐、粗细、浓淡和方圆等特点的笔墨结体之中。 三、章法 学会了笔法与结构，朋友还要解决整幅书法作品的章法问题，即绘画上所称的“经营位置”。一幅作品书写的字数有多有少，所反映的情绪和格调也不尽相同。如何通过篇幅中字的大小、疏密、敛放等的处理，使其既能更好地反映出书者的思想感情，又具有高度变化统一的形式美感，两者和谐结合，这是书法作品的章法布局要解决的问题。我认为如果提倡写书法以“少字数”书法为主，解决章法问题就灵活得多了。“少字数”书法的字数以四个字左右为宜，首先在心理上就比大篇幅内容要轻松得多，减少了思想压力与体力负担。大篇的诗词，你必须字字斟酌，哪个字写大，哪个字写小，哪里写疏，哪里写 密，就算字字都斟酌好了，可往往笔不达意，不是这里未写好，就是那里出错，很难保证字字满意，更别说理想效果了。再说内容多了，字必然要小，老年朋友长时间全神贯注于一个个小字，既不利于身心健康，也不利于时间的综合调配。而“少字数”书法内容简单，字数少，有兴趣就挥写几幅，无兴趣就搁置一边。所写作品既随意、又自然，写坏了重来，一不劳心，二不劳力，纯粹是当消遣，寻求一种“执笔将军”的感觉。况且往往还可偶得喜人的佳作，让你时不时自个儿偷着乐。 最后要做到三心：信心，恒心，耐心
书法教学思路
书法教学思路 1、一年级以基本笔画和笔顺为主导，逐步练习写一些基本的字。 2、三年级至六年级先教一些基本笔画，然后教他们写语文课本中 的生字。 一、三至六年级的教学笔画。 1、横的写法：例字：一、三、王、主、未、来 2、口字框的写法：例字：口、回、田、四、国、固 3、提手旁和木字旁的写法：例字：打、扛、扫、林、析、村 4、宝盖头的字：例字：家、宝、室、宋、守、富 5、虚心旁的字：惊、怀、忆、快、性、忙 6、绞丝旁的字：约、结、红、纪、级、组 7、左耳旁的字：阳、阴、阶、阵、队、限 8、王字旁的字：环、现、珍、班、球、玲 9、金字旁的字：钉、针、销、钥、锡、错 10、米字旁的字：类、籽、粗、粒、粉、粑 11、反文旁的字：收、改、致、数、教、效 12、欠字旁的字：次、欢、欣、欧、欲、歌 13、草字头的字：节、花、草、共、芒、芹 14、竹字头的字：竿、等、笛、笔、第、答 15、雨字头的字：雷、雪、雾、霄、需、霜 16、广字头的字：庄、庆、库、床、应、店 17、贝字底的字：则、负、贫、贵、贞、贬
18、言字旁的字：计、认、讨、议、论、识 19、尸字头的字：尺、尼、尾、居、届、展 20、户字头的字：启、扁、扇、扉、肩、房 21、厂字头的字：厅、仄、厉、历、压、厚 22、病字头的字：病、疯、疗、痛、痒、痱 23、虎字头的字：虎、虏、虑、虚、虔、虐 24、角字旁的字：斛、触、解、 25、建字旁的字：廷、延、建、 26、走之儿的字：边、达、过、迈、还、运 27、走字旁的字：赶、起、赵、超、赴、趁 28、心字底的字：忍、态、恕、怎、思、息 29、门字框的字：闪、闲、闯、间、闻、问 30、月字旁的这：有、肌、肝、肚、股、胜 31、禾字旁的字：利、私、秒、季、稍、称 32、四字头的字：罗、罚、罢、署、置、罪 33、火字旁的字：灯、灶、灭、炊、炸、烧 34、石字旁的字：矿、砰、砍、码、砂、砖 35、食字旁的字：饥、饭、饮、饰、馆、饼 36、反犬旁的字：犯、狂、狗、狱、狠、猪 37、足字旁的字：趴、距、跃、路、跑、跳 38、鸟字旁的字：鸥、鸭、鸡、鸣、鸬、莺