相似专题说课稿

北师大版《相似图形》专题说课稿

——高碑店二中杨雪芹初中数学的课程设计分为：数与代数、空间与图形、统计与概率及实践与综合应用四个领域的内容。今天我说的专题是北师大版数学“空间与图形”领域中的相似图形专题。

相似图形是本套教材九年级上册第四章的内容，我的说课从以下三个方面进行阐述：

一.说课标

二.说教材（编写意图、体例安排、知识内容）

三.说建议（教学建议、评价建议）

一.说课标.初中数学的课程标准对课程的总体目标从以下四个方面来阐述：

1.知识与技能：（1）通过具体实例认识图形的相似，理解相似三角形的概念，掌握判定三角形相似的定理．（2）了解相似三角形的性质定理：相似三角形对应线段的比等于相似比；面积比等于相似比的平方。（3）了解图形的位似，知道利用位似可以将一个图形放大或缩小；在同一直角坐标系中，感受位似变换后点的坐标的变化。

2.数学思考：经历通过观察、归纳、类比、猜想，获得相似图形的概念以及相似三角形的判定定理和性质定理的过程，发展合情推理能力与比例的恒等变形能力．

3.解决问题：会利用图形的相似解决一些简单的实际问题，具有一定的分析问题、解决问题的能力和应用意识．

4.情感与态度：通过学习，能获得学习几何知识的常用方法，能感受几何学习的价值．

新旧课标的不同：

数学课程标准克服过去课程中偏窄、偏深、偏旧的现象，设计了四个学习领域，体现了总体目标中知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度这四个方面。使得数学学习呈现出“问题情感 ----建立模型----解释、应用与拓展”的基本模式，有利于实现数与形，知识与应用的结合，纠正了过去课程中主要关注基础知识和基本技能，过多偏重于解题速度，技巧和练难度的形象。新的数学教材编排遵循了学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出。紧密联系生活，注重学生的个性发展。在学习方式上，注重引导每个孩子掌握适合自己的学习方法。体现数学是身边的数学，是生活中的数学的思想。

二.说教材.

（一）编写意图.

相似三角形的知识是在全等三角形知识的基础上的拓广和发展，相似三角形承接全等三角形，从特殊的相等到一般的成比例予以深化，学好相似三角形的知识，为今后进一步学习三角函数及有关的比例线段等知识打下良好的基础。

首先，突出图形性质的探索过程，重视实验操作和逻辑推理的有机结合。相似也是生活中常见的一种现象，也是数学中一种基本的变换。本章重点研究了相似图形的一些性质以及相似三角形的判定方法。在教科书编写时，注意突出图形性质的探索过程，重视直观操作和逻辑推理的有机结合，通过多种手段，如观

察度量、实验操作、图形变换、逻辑推理等来探索图形的性质。例如教科书通过测量长度和角度，发现相似多边形对应角相等，对应边的比相等的性质；通过度量，发现利用三个对应边的比相等、两组对应边的比及其夹角相等、两个角相等等相似三角形的判定方法等。在学生通过观察、操作探究出图形的性质后，还要求学生能对发现的性质进行证明，使直观操作和逻辑推理有机的整合在一起，使推理论证成为学生观察、实验、探究得出结论的自然延续。

其次，注意联系实际。相似是生活中常见的现象，日常生活中到处存在着相似的例子，相似图形的性质在实际中应用也很多，能直接应用相似三角形判定和性质的例子也很多。如在第6小节，还专门安排了“相似三角形应用举例”的内容，给出了一些利用相似三角形的性质和判定方法，来解决生活中不能直接测量物体长度的问题（测量旗杆高度问题、测量河宽问题、盲区问题）。通过分析与解决实际问题，提高学生联系实际地应用数学知识的意识、兴趣和能力，更好地培养他们的创新精神.

第三. 重视渗透数学思想方法。教学中不仅要教知识，更重要的是教方法，教科书在编写时，也充分注意数学思想方法的渗透。本章主要涉及的数学思想方法有类比的方法，矛盾转化的方法等。

（二）体例安排.

1.本章开始配有反映本章主要内容的章前图和引言，可供学生预习用，也可作为教师导入新课的教材.

2.适当安排了“实验与探究”“阅读与思考”等选学栏目并加深对相关

内容的认识，扩大学生的知识面.

3.本章有一个与过去教材编排顺序上的不同，也带来了知识间关系的不同。黄金分割与相似安排顺序变化后，黄金分割的引出、分析与解决就可以完整地呈现出来。

（三）知识内容.

“图形的相似”主要介绍相似图形、相似多边形的概念，并探索出相似多边形的性质；“相似三角形”主要研究相似三角形的判定方法、相似三角形在测量中的应用以及相似三角形的性质；“位似”研究了一种特殊的相似──位似，研究了位似图形的画法以及平面直角坐标系中的位似变换。

三.说建议.

（一）教学建议.

1.进一步培养推理论证能力。从培养学生的逻辑思维能力来说，“相似”这一章处于学生对于掌握的推理论证方法的进一步巩固和提高的阶段，要求学生能熟练地用综合法证明命题，熟悉探索法的推理过程。教学中要重视推理论证的教学，进一步提高学生的思维能力。教学时应注意多帮助学生复习已有的知识，做到以新带旧、新旧结合。要加强解题思路的分析，帮助学生树立已知与未知、简单与复杂、特殊与一般在一定条件下可以转化的思想.通过这一章对于学生推理证明的训练，进一步提高学生逻辑思维能力和分析解决实际问题的能力。

2.重视知识间的联系。学生学习相似的知识，是在前面学习的全等的知识基础上的发展。从全等到相似，是一个从特殊到一般的过程，也是学生认识上的一个飞跃。如研究相似三角形的判定的问题时，也可以和研究全等三角形的问题作类比：判定两个三角形全等，不一定要六个条件一一验证，有简便方法（SSS、S AS、ASA、AAS），类似的，研究两个三角形相似时，也不是要对所有的对应角和

对应边一一验证，也有简单方法，进行探究。研究相似多边形的面积时，教科书也是和研究多边形的内角和问题进行了类比.

3.感悟数学思想，积累数学活动经验。数学思想蕴含在数学知识形成、发展与应用中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，本部分教学时运用了分类、归纳，由特殊到一般等数学思想、方法。

4.注意把握好教学要求。从课程标准上看，本章内容与原来大纲不仅在知识内容上有所删减，在教学要求上也有很大的降低。从教材内容上看，与以往教材内容相比，从篇幅上，从课时上，从教材编排方式上，都有很大的变化。目前只是突出最基本、最重要的基础知识和最基本的技能。在本章，要求学生对于一些相似图形的性质以及相似三角形的判定方法进行证明，为了巩固学生对于这些基础知识的理解，掌握好这些重点内容，教科书安排了一些直接利用这些判定和性质的计算题和证明题。这些题中，直接应用定理的较多，变式的题目很少，也比较简单，这样可使学生在有限的时间学好必须的基础知识。

5.重视信息技术的应用。在本章的教学中，还是要重视信息技术工具的使用。利用信息技术工具，可以很方便地制作图形，可以很方便地让图形动起来。

（二）评价建议.

1．注重过程性评价．

本章教科书呈现了大量由具体问题抽象出数量关系的实例，目的是让学生经历观察、归纳、类比、猜想等思维过程．所以，评价应首先关注学生在这些具体活动中的投人程度——能否积极主动地参与各种活动；其次看学生在这些活动中的思维发展水平——能否独立思考，能否用数学语言(相似)表达自己的想法，能否反思自己的思维过程，进而发现新的问题．

2．关注学生解决实际问题的能力．

教科书设置生活中不能直接测量物体长度的问题（测量旗杆高度问题、测量河宽问题、盲区问题等）．评价中应关注学生从现实生活中发现并提出数学问题的能力，关注学生能否尝试用不同方法寻求问题中的数量关系，并用相似的数学符号语言来表示，能否表达自己解决问题的过程，能否获得实际问题的答案．3．合理设计与实施书面测验

对于相似三角形的判定定理、性质定理的考查，本标准的要求是“了解”，不要求用这些定理证明其他命题。在设计试题时应该关注课标中提出的几个核心词：空间观念、几何直观、推理能力以及应用意识和创新精神。

我的说课到此结束，谢谢大家，也欢迎大家多多给予指导和指正.

2014年8月

天气和气候说课稿

第一节天气和气候说课稿 一、教材分析： ㈠教材的地位和作用： 本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。 教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。 教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。 本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 ㈡教育教学目标： 1、认知目标： ⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。 ⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 2、能力目标： ⑴学生通过阅读P55“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。 ⑵培养学生分析和比较能力。通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。 ⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。这是认识上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。为此，教材还安排了P57练习2加以实践。在认识了常用的天气符号后，要求学生学会看天气预报，看懂简单的城市天气图。

《多变的天气》说课稿

《多变的天气》说课稿 尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《多变的天气》，接下来我主要从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、六个方面对本课进行说明。 一、说教材 首先我从教材的作用和地位、教学目标、教学重难点阐述我对教材的认识。（一）教材地位与作用 本节是人教版地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》；本节内容可以说是起着一个启下的作用。从前面一章、二章学习的地球、地图和陆地、海洋这种宏观的概念模型进入到现实生活，因此我认为这节课是本章节的一个知识重点，是学好天气与气候的基础，学好本节内容对日后学习气温、降水等天气要素有重要的意义。学好了天气知识内容，有利于培养学生地理学习的兴趣，使学生明白学习了地理知识，就能运用于生活，就能为生活服务。 （二）学情分析 从年龄特点来看，初一学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现。抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。（三）教学目标 结合本章的教学要求和本课的教学特点，我将本课的教学目标确定为： 1、知识目标：①了解天气特点，正确使用天气术语 ②识别常用天气符号，能看懂简单天气图 2、能力目标：①联系生活实际，感受天气对生产生活的重要性 ②学会利用各种方式途径，获取对生活、对学习有用的信息； 3、情感态度与价值观 ①引导学生从现实生活经历出发，认识到天气与人类生产生活的联系，养成 收听天气预报的习惯。 ②关注身边生活中的地理，提高学生学习地理的积极性。 （四）教学重点与难点 根据课程标准和教学目标，我将本课的重点确定为：①识别常用的天气符号； ②看懂简单的天气图。针对初中生的年龄特点和认知规律，我将本课的难点确定为：①分析天气的特征；②学会看天气预报。 二、说教法学法 教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果

世界的气候说课稿

《世界的气候》说课稿 【教材分析】 本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差 异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。在依据 教材内容设计活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”与开头的“天气及其影响”首尾呼应，从中强化人地关系这一主题。教材 在该内容上主要抓住两各方面：以实例分析说明，一是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负 面影响。总之，《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总 结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。 【教学目标】 知识与技能：1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。 2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。 3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活 的影响。 过程与方法：利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材 料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推 理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识 的综合能力。实现本节课的教学目标。 情感态度与价值观： 2.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。 3.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。 教学重点： 1.认识世界气候的复杂多样及地区差异大。 2.世界主要气候类型及分布。 3.影响气候的主要因素。 教学难点：举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 教学用具；多媒体投影 课时安排：一课时 教学方法：多媒体辅助综合分析法 教学过程： 情境导入：人们常常用“春斐、夏翠、秋金、冬银”来形象比喻某个地方四季景观的变化。

天气管线阀室仪表施工技术方案

目录 一、工程概况 (2) 二、编制依据 (2) 三、主要施工技术 (3) 1.施工工序 (3) 2.施工准备 (4) 3.设备、材料、配件的入库验收 (4) 4.仪表的校验与调整 (5) 5.电缆保护管敷设 (6) 6.仪表盘柜安装 (7) 7.电缆敷设 (8) 8.仪表设备安装 (9) 9.系统安装: (10) 10........................................................... 调试一般要求: 11 四、工程质量管理： (12) 五、H SE保证措施： (14) 六、人员计划一览表 (15) 七、主要施工机具、施工手段用料一览表 (15) 八、J HA分析表 (17)

仪表工程施工措施 一、工程概况 本方案针对川气东送管道工程南京支线管道沿线5座输气站场仪表工程而编制，根据相关招标文件的要求和我方场站施工的经验，本方案将着重于现场仪表的安装和回路测试以及系统调试等主要的施工技术进行叙述。 川气东送管道工程南京支线管道沿线共设5座输气站场，其中金坛分输站至南京末站段线路设4座输气站场，分别为金坛分输站、上党分输站、靖安分输站、南京末站，其中上党分输站、靖安分输站在江苏省天然气公司上党分输站、靖安分输站内建设；扬子石化支线设扬子石化末站1座。 自动控制采用SCADA系统，系统归属川气东送管道武汉调度控制中心和北京备用控制中心。管道在川气东送管道调度控制中心的统一调度下，协调优化运行，并采用全线调度中心控制级、站场控制级和就地控制级的三级控制方式。 其中合建站场为：上党分输站、靖安分输站在江苏省天然气公司站场内建设，根据增加设施的需要，分别需要预留46m×19m、35m×16m的装置区。 其中新建站场为：金坛分输站、南京末站、扬子石化末站，均执行《石油天然气工程设计防火规范》GB50183-2004中的五级站的防火安全距离，站场站主要分为：工艺装置区、综合办公楼及放空区3个功能区。 二、编制依据 1)《川气东送管道工程站场工程招标文件》 2)《爆炸和火灾危险环境电力装置设计规范》GB50058-92 3)《输气管道工程设计规范》GB50251-2003 4)《过程测量与控制仪表的功能标志及图形符号》 HG/T20505-2000 5)《自动化仪表选型设计规定》HG/T20507-2000

天气与气候说课稿

《天气与气候》的说课设计 各位评委老师：大家好！我是XXX。 今天我说课的课题是地理中图版八年级上册第三单元第三节《天气与气候》。我将按说教材分析、说教学重难点、说教法目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这七个环节来说课。 一、说教材： 本节教材把人们日常生活中最为关心的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气与气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区别的两个概念。正确区分这两个概念，是正确理解、表达、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下基础。本节教材特色之一就是联系实际，将生活实际带入课堂。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 二、说教学重难点 重点：天气和气候的概念及区别；学会阅读简单的天气预报图。 难点：天气与气候的区别。 三、说教学目标： 1、知识目标：知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，能看懂天气预报图。 2、能力目标：通过区别“天气”和“气候”的不同，培养学生分析和比较的能力；通过双边活动，学会看天气预报，培养学生理论联系实际的能力。

3、情感目标：引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理学习的兴趣，形成主动学习的态度。 四、说教法、学法 （一）教法指导 以教无定法，以学定法为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法： 1、联想法：引导学生运用联想法把些理性的知识化为感性知识，有助于学生形成形象生动的印象，深化理解。 2、多媒体图像比较法：利用图像比较法来阅读不同地理景观图片，有利于培养学生的思维能力、化感性认识为理性认识。有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。 3、问题解决法：采用学生参与程度高的问题解决法，设计不同难度的问题，面向全体学生，此法能有效地开发各层次学生的潜在智能。 （二）学法指导： 从初中学生的年龄和心理特点来分析，他们好动、好奇、好表现。抓住这些特点，主要采用以下的学习方法。 1、比较法：利用比较法来阅读不同地理景观图片，让学生在比较中发现学习。有利于发展学生的思维和分析的能力。 2、快速记忆法：带着一定的目标在有限的时间里，紧紧抓住教学时机，集中了注意力。提高课堂学习效率。保持很好的课堂节奏。 3、小组合作学习：有利于培养学生的合作学习和竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。 五、说教学程序： 基于以上的思路，我设计了以下四个教学环节：导入新课，讲授新课，归纳总结，布置作业 (一) 由课题疑问法导入新课:（5分钟） 教师首先由课题导入疑问，展示一些描述天气与气候的成语或诗句。如风和日丽、终年炎热、长夏无冬、暴风骤雨、四季如春、阴转多云、雨过天晴、雷电交加、清明时节雨纷纷、东边日出西边雨。提问“哪些是天气，哪些是气候？”由学生以小组讨论之

《世界的气候气温》说课稿

《世界的气候——气温》说课稿 一、学习内容分析：《世界的气候》是世界区域地理学习的基础，通过分析气温和降水的规律，来分析世界气候分布特点，本节主要分析气温。考纲要求掌握气温的日变化、年变化及世界气温分布规律。 二、学情分析：学生对气温的影响因素已经有一些基础，在地图部分对等高线地形图的判读比较熟练，引申为等温线的判读难度不是太大。但是学生分析气温微观变化的严密逻辑思维体系还没有形成，另外学生对地理事物的分布特征、规律的描述初步接触，需要老师引导，并在后期逐渐形成模式。 三、学习目标分析、重难点确定：根据考纲要求和高考的能力考查，考虑到一轮初步复习，学生的分析能力、描述能力需要一个形成过程，本节制定梯级学习目标如下： 1、初步学会线状地理事物分布的描述； 2、分析总结影响气温的因素； 3、学会等温线图的判读； 4、理解气温日变化和年变化的影响因素及其表现 重点：1、气温分布规律及成因分析 2.等温线的判读及分析 难点：气温日变化和年变化的影响因素及其表现 四、教学方法设计： 1、引导归纳：给出线状地理事物分布的描述模式，引导学生从等温线图上概括世界气温水平分布规律并分析成因，培养学生的表达能力和分析能力。 2、材料分析教学法：对于气温日变化和年变化的表现，学生很难做出判断，为了降低难度，以材料的形式呈现出结论，让学生应用所学知识解释，达到理解，并且培养学生调动和应用已有知识的能力。 3、比较教学法：以列表归纳比较气温日变化和年变化的形式，使学生的理解更准确到位，巩固和深化知识。

4、温故知新，迁移教学法：因为等值线的判读方法基本一致，以等高线的判读方法迁移为等温线的判读，降低知识难度。 五、教学过程设计：根据教学内容的特点，以及学生的认知水平，设计以下教学流程，落实本节课的学习目标。 （一）明确基本概念及特点 气温和均温（日均温、月均温、年均温）； 气温日变化（日较差）和气温年变化（年较差）以及海陆最高温最低温出现时间。 【设计意图】通过复习回顾大气的热量来源及热量传递过程，理清基本概念和原理。 通常提到的气温都是均温以及气温垂直递减规律及原因。自然过渡到气温水平分布规律的分析。 （二）世界气温水平分布规律 1、读等温线图归纳气温分布规律 （老师给出描述模式，学生自己归纳总结） （ 提示：分析线状地理事物一般方法：分析延伸方向、递变规律、疏密变化、弯曲方向、极值等方面） （1）等温线大致与纬线平行，气温由低纬向两极递减； （2）南半球等温线比北半球平直；

多变的天气说课稿

《多变的天气》说课稿 一、教材分析 ㈠教学内容 义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三章第一节多变的天气第二课时。 ㈡教材地位和作用 多变的天气是第三章天气与气候的开篇。之所以将其放在天气与气候的第一节学习，是因为天气与我们的生产生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活有用的地理和对学生终生发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念，使教学一开始就激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 在第二课时中，教材介绍了天气预报的有关常识，给出了常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报的能力。 教材提供的大气环境监测的阅读材料，既是联系实际、贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境的质量的变化将会像天气变化一样受到人们的普遍重视。 本节教材特色之一是从生活实践充分出发，理论联系实际，将生活实际引入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终生发展有用的地理。

㈢教学目标和要求 ⒈知识与技能 ⑴学会识别卫星云图、常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 ⑵学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。 ⑶在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。 ⑷在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工合作、团体意识及表达能力。 ⒉过程和方法 ⑴通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气与人们息息相关，了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图；进入网络和生活，给学生更广阔的世界；通过课下从多渠道查找资料，提高自学自学能力；通过小组讨论，培养合作意识；通过课上展示，提高表达能力和自信心。 通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生理论联系实际的能力。这是认识上的第二次飞跃，是本节教材的特色之一。教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。 ⒊情感、态度与价值观 ⑴引导学生从现实生活的经历和实践体验出发，激发学生学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习

人教版七年级上册地理3.1多变的天气说课稿

《多变的天气》说课稿 尊敬的各位老师，大家好！ 我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材七年级《地理》上册第三章《天气与气候》，第一节《多变的天气》。 【教材分析】 这一节课一共有三个小标题：1.天气及其影响。2.明天的天气怎么样？3.我们需要洁净的空气。 本节课中一共有三个活动：1.让学生了解天气与我们的关系。2.让学生了解天气预报的相关知识。3.让学生懂得保护环境。 本节课中有一个阅读材料，旨在让学生知道世界上第一张天气图的诞生。 本节课中有五个概念：天气、降水、气温、风力、风向。 需要学生掌握的知识点有：天气的特点、降水概率的意义、风力与风向的表示方法。 【教学目标】 根据以上的教学内容，并且结合我们农村学校的教学条件、教学环境、学生认知水平以及我县正在大力推行的“杜郎口教学模式”，制定本课时的教学目标如下：知识目标：让学生理解天气、降水、气温、风力、风向这五个概念；了解天气预报的制作过程；理解卫星云图上不同色彩所表示的不同含义；区分天气预报标志符号的含义；区分空气质量等级的划分。 能力目标：能用一定的语言文字对天气进行描述；能够判断风力、风向；能看懂天气卫星云图；能模仿进行天气预报的播报。 情感态度价值观：让学生感受到天气与我们的生产、生活、工作、学习有密切的关系，我们应该保护好环境，让地球上永远阳光明媚。也就是培养环保意识，树立环保观念。 【教学方法】 这一课的教学方法上，我准备学习杜郎口教学模式，充分发挥学生的学习主动性，让学生合作共进，讨论分享、自主探究、竞争测评。我还要采用多媒体教学手段展示一定的教学内容，达到直观形象的教学效果，以便于学生更好的把握。 【教学过程】 在教学过程方面，我准备按以天三步进行：1。感受天气。2.认识天气3.掌握天气预报4.了解空气质量。通过这四个环节的教学，来实现本课时的教学目标，并且设计一定数量的测试题来检测本课的教学效果。具体的教学过程我准备这样安排：

全球气候变化(说课稿)

2.4全球气候变化（说课稿） 一说教材 1说教材的地位和作用 本章各节内容联系紧密，环幻相扣。教材以大气运动为主线，将大气运动的原因（第一节）—能量交换作为基础铺垫；将大气运动的结果（第二、三节）—与人类关系最密切的天气和气候作为大气运动的深化部分呈现；而本节是综合前面所学的知识，进一步阐明全球气候变化，既是本章的概括和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容。 2教材结构 全球气候处在不断变化之中 全球气候变化全球气候变化的可能影响 气候变化的适应对策 3说教学目标的确定 （1）知识与技能：通过资料认识全球气候一直处于变化之中并呈现一定变化周期，了解全球气候变化对地理环境及人类活动的影响，能够提出一些气候变化的适应对策。 （2）过程与方法：通过多种途径、运用多种手段收集全球气候变暖的可能产生影响、适应对策等信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。 （3）情感、态度与价值观：通过一些情景、辩论、讨论等活动，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣，关心全球、我国及身边的环境与发展的现状和趋势，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。 4说教材重点、难点的确定 本节教材包括三方面的内容，（1）全球气候在不断变化之中。（2）全球气候变化的可能影响。（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。从资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链索很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。 重点：全球变化的可能影响气候变化的适应对策 难点：历史时期和19世纪末以来气候的变化 本节课的重点在于体会研究过程与方法，难点在于这种大跨度的思维活动学生以往少有接触，可能会感到有些困惑。因此教师要做好充分的知识铺垫，促进学生思维的进步。 二、说教学方法及选择依据 从教材内容来看，本节内容浅显易懂，文字言简意赅，结构清晰完整，适合于学生阅读学习。从学生来看，我授课的对象为实验班的学生，这部分的学生，自学、探索能力较强。根据教材和学生的这些特点，我决定对这节课采用计算机网络教学课这一崭新的教学手段，并以建构主义学习理论为指导，建立教学系统，创设符合教学内容要求的学习情境。运用生动活泼丰富多彩的方式呈现信息，激发学生的学习动机，与学生进行交互通讯。

天气与生活说课稿

《天气与生活》说课稿 我是东阿实验小学三年级科学教师郭艳华，我说课的内容是青岛版三年级上册第四单元《天气与我们的生活》的第一课《天气与生活》。本次说课按一下几个环节进行。 一、教材、学情分析： 1、教材分析： 本课以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生研究与天气有关的问题的欲望和学习本单元的兴趣。 2、学情分析： 学生们对天气的变化，都有一定的生活体验，对此并不陌生，在导入学习本课时，学生并不会感到困难。 二、教学目标： 在《科学课程标准》理念的指导下，根据本学科的知识结构和科学探究过程的一般规律，并结合三年级小学生的实际情况，设定本节课的教学目标如下： 1、科学探究目标：通过搜集有关天气资料的过程，培养学生搜集整理信息的能力。 2、情感态度价值观目标：学会欣赏、赞扬、体验大自然的美，意识到人与大自然要和谐相处。 3、科学知识目标：通过分析生活中人与天气关系的事例，了解天气与人们生活的关系。 三、教学重点、难点： 根据本课的教学内容确定了本课的重点和难点。 重点：让学生感知到天气与我们的生活密切相关。 难点：使学生认识到天气对人们的工作及生活的影响。 四、教学方法： 1、针对本课的重点和难点，我主要用情境导入方法、演示图片引导观察法、组织讨论交流、引导分析、总结等方法相结合，来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。 2、根据学生的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采用了观察欣赏、展示图片解说、讨论交流、分析总结、比赛等学习活动，从而使学生真正成为学习的主题。 五、教学准备： 学生准备 1、搜集多幅关于不同天气的图片。 2、了解不同天气里人们的工作、学习、生活、生产等情况，并搜集相关资料和图片。 3、搜集有关天气的谚语。 教师准备 1、不同天气的图片、文字资料。 2、自制特殊天气状况的课件。 六、教学过程: （一）、谈话导入：

天气与气候》说课稿

天气与气候》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，引导学生理解天气的特点；学会日常生活中对天气状况的准确描述；了解天气与人类息息相关的重要性。 教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。 教材提供的全国主要城市空气质量日报图，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。 本节教材宗旨是从感性材料出发，联系实际生产、生活，使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力的同时；也让学生切实地感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 （二）教学目标 知识目标： （1）知道“天气”是指什么。。 （2）知道天气预报是怎样做出来的。 （3）知道评价空气质量高低的指标是什么 能力目标： （1）能在生活中正确使用“天气”这一术语。 （2）能够体会到天气与人类生产和生活的关系。 （3）能够识别天气预报中常用的天气符号，并知道符号所表示的意思。 （4）能看懂简单的天气预报图。 （5）能根据污染指数评价不同城市的空气污染状况。 情感态度与价值观： ⑴引导学生从现实生活的经历与体验等感性材料入手，联系实际生产、生活，使学生在活动中体会、，激发学生对地理问题的兴趣，认识有关概念的内涵和基本原理，并在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 ⑵通过让学生记录天气预报及空气质量预报的有关数据，使学生初步养成求真、求实的科学态度。 ⑶通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。 ⑷通过让学生用材料分析和实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动，增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 ⑸通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。 （三）教学重点： （！）能在生活中正确使用“天气”这一术语。 （2）养成收听、收看天气预报的习惯，并能看懂电视天气预报。

《多变的天气》七年级地理说课稿范文

《多变的天气》七年级地理说课稿范文尊敬的各位老师大家好！ 我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材七年级《地理》上册第二章《天气与气候》第一节《多变的天气》 【教材分析】 这一节课一共有三个小标题：1.天气及其影响2.明天的天气样3.我们需要洁净的空气 本节课中一共有三个活动：1.让学生了解天气与我们的关系2.让学生了解天气预报的相关知识3.让学生懂得保护环境 本节课中有一个阅读材料旨在让学生知道世界上第一张天气图的诞生 本节课中有五个概念：天气、降水、气温、风力、风向 需要学生掌握的知识点有：天气的特点、降水概率的意义、风力与风向的表示方法 【教学目标】 根据以上的教学内容并且结合我们农村学校的教学条件、教学环境、学生认知水平以及我县正在大力推行的“杜郎口教学模式”制定本课时的教学目标如下： 知识目标：让学生理解天气、降水、气温、风力、风向这五个概念；了解天气预报的制作过程；理解卫星云图上不同色彩所表示的不同含义；区分天气预报标志符号的含义；区分空气质量等级的划分

能力目标：能用一定的语言文字对天气进行描述；能够判断风力、风向；能看懂天气卫星云图；能模仿进行天气预报的播报情感态度价值观：让学生感受到天气与我们的生产、生活、工作、学习有密切的关系我们应该保护好环境让地球上永远阳光明媚也就是培养环保意识树立环保观念 【教学方法】 这一课的教学方法上我准备学习杜郎口教学模式充分发挥学生的学习主动性让学生合作共进讨论分享、自主探究、竞争测评我还要采用多媒体教学手段展示一定的教学内容达到直观形象的教学效果以便于学生更好的把握 【教学过程】 在教学过程方面我准备按以天三步进行：1感受天气2.认识天气3.掌握天气预报4.了解空气质量通过这四个环节的教学来实现本课时的教学目标并且设计一定数量的测试题来检测本课的教学效果具体的教学过程我准备这样安排： 一、导课 天气这一节课的教学与生活紧密相关我们就简单地利用身边的教学资源选择学生感兴趣的话题选择学生有话可说的话题进行引课我准备这样导课：“同学们大家说今天的天气怎样呢”“谁能用自已的话对今天的天气进行一下描述呢”通过这两个问题让学生用语言对天气描述打开学生的话匣子让学生自由发言从多方面说说今天的天气如何

人教版初中地理《世界气候》说课稿

《世界气候》说课稿 尊敬的各位专家、评委： 你们好！我是XX考生，今天我要和大家分享的说课题目是《世界气候》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 本节是在前两节讲述气候基本要素---气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化，把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。气候的地区差异一段，内容言简意赅，既说明由于气温和降水不同导致气候不同，又说明气候的不同，是由于影响因素不同造成的，引出第二部分内容。影响气候的主要因素部分是本章的难点，气候对人类活动的影响与本章的开头相呼应，强化了人地关系这一主题。让学生感到地理就在我们身边。 二、说学情 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标： 知识目标：举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 能力目标：能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 情感目标：能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，培养读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力。

四、说重难点 根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为： 重点：区别“天气”与“气候”，世界主要气候类型的分布。 难点：世界主要气候类型的分布 五、说教学法、学法 为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。根据这个标准，我将在这堂课中我将采用：小组交流讨论法，学生展示法，多媒体课件辅助教学法，等学习方法来完成我的教学任务。 而同学们采用：自主学习法，合作探究法，交流展示法等增强互助能力，增加学习效果，完成教学任务。 六、说教学程序 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下： 教师准备：多媒体课件 活动一：创设情景，提出问题。 录像：看几幅不同气候的景观图片 教师： ⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？ ⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？ ⑶谁能描述我们家乡的气候特点吗？ ⑷谁能知道气候与天气有什么不同？（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。） 活动二：合作学习，分析图表。 1、学生：看世界气候类型分布图。 2、教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的

天气与生活说课稿

《天气与生活》说课稿 各位领导、各位评委、各位老：大家好！ 我今天说课的题目是天气与生活，我打算从以下几个方面去阐述： 一、说教材 二、说目标 三、说教学重点和难点 四、说教法和学法 五、说教学过程 一、说教材 本节课是七年级（上）第四单元第一课的内容，属于“自然环境与自然资源”方面的基础知识。在“1、学习对生活有用的地理”“2、学习对终身发展有用的地理”“3、改变地理学习方式”“4、构建基于现代信息技术的地理课程”等理念指导下，结合新课程教学目标的三个维度，即知识与技能、能力培养、情感态度价值观，这节课目标设计如下：（说目标） 知识与技能： 1、知道“天气”的内涵，能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。 能力培养： 3、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己活动的能力。 情感态度价值观： 使学生认识到天气与我们的生活息息相关。 三、说教学重点和难点 重点：因为天气跟日常生活、生产密切相关，而且对终身发展有用，所以能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。 难点：又由于天气符号、天气图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。

四、说教法和学法 针对以上的重点和难点，我主要用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。 再根据学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。 ?五、说教学过程也是从五个方面去阐述的， ?（一）、生活引入 ?（二）、创设问题情景，组织活动 ?（三）、探究乐园 ?（四）、知识应用、升华提高 ?（五）、布置作业 具体做法如下： 一、生活引入： 1.从第一节地理课开始，我们就学习了生活离不开地理，学习地理是为了更好的生活。的确，生活中蕴含着很多地理知识，今天我们一起来探讨一个与人类息息相关的话题——天气。提到天气，我们都不陌生，谁来描述一下今天沙沟的天气？在学生回答的基础上，教师加以补充。 二、创设问题情景，组织活动 1、天气的基本要素和特点： 很多同学都外出旅游过，你在欣赏大自然美景的同时，你感觉那里的天气怎样？请谈谈旅游感受。在学生回答的基础上，进一步提出下列问题，学生谈论解决。（1）天气包括那些基本要素？（阴晴、风雨、冷热、雾、沙尘等） （2）天气有何特点？（时间短、经常变化；不同地方天气差别大） 2.让学生结合课本从天气的概念中掌握天气的两大特点。（出示幻灯片天气相关课件）。 3.依据课本中的四幅图画，结合生活经验，从多方面说明天气对我们生活的影响。然后话锋一转，那么与我们息息相关的气候又指的什么呢？让学生结合课本回

《多变的天气》说课稿

《多变的天气》说课稿 陈春焕 今天我说课的题目是《多变的天气》，本课选自人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》的第一节。下面我将从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计等五个方面对本课进行说明。 一、说教材 首先，我从教材的地位和作用、教学目标、重点难点三个方面来阐述我对教材的认识。 （一）教材的地位和作用 本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础，对日后认识气温、降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。教材以生活中的天气现象为切入点，帮助学生初步认识天气与气候的复杂多样性，使学生认识到地理知识来源于生活、服务于生活，培养学生观察地理现象、探究地理本质的能力。因此，本课对以后的学习起到了铺垫的作用。 （二）教学目标 结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、知识与技能： 了解天气和气候的含义及差别，能在生活中正确使用天气与气候术语。。 学会识别卫星云图、常用的天气符号，会在天气预报图上判读天气现象。 2、过程与方法： 通过对比学习天气与气候，培养学生比较、分析问题的能力。 初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。 3、情感态度与价值观： 通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、天气预报等课外活动和兴趣，增强科教兴国的意识。 （三）教学重难点 根据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为：①天气和气候的区别； ②能判读天气预报图包含的天气信息。针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点确定为：风向标——风杆、风尾、风旗及风向。 二、说学情 天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们

七年级地理上册《世界的气候》说课稿

《世界的气候》说课稿 一、教材阐述： （一）教材的地位和作用： 本节教学内容是七年级上册第三章《天气与气候》第四节《世界的气候》第一课时。主要包括两方面内容一是天气与气候的区别,一是气候的地区差异。 本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 （二）教育教学目标：课程标准中对《世界的气候》学习的基本要求是如下阐述的：一是知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语：二是在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区,为此,我确定以下三个目标： 1.知识与能力： （1）知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。 （2）在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。 2.过程与方法： 初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。 3.情感态度与价值观：

（1）引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。（2）通过收听、收看当地天气预报，了解家乡的天气及气候特点，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。（三）教学重点： 区别“天气”与“气候”两个不同的概念，世界主要气候类型的分布。（四）教学难点：世界主要气候类型的分布。 二、教法阐述： （一）教学方法 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。在学生看图、讨论基础上，在教师启发引导下，运用师生交谈法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验来理解教材中的理论知识。同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到实践，学以致用，落实教学目标。 （二）教学手段。 采用多媒体教学手段。通过多媒体课件，充分发挥计算机所特有的信息处理优势及其交互性强的特点，将文字、图形、动画和图像等多种媒体综合一体化，它在教学中的运用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。 三、学法指导：

《天气与生活》初一课堂同步地理说课稿

《天气与生活》初一课堂同步地理说课稿 《天气与生活》初一课堂同步地理说课稿 初中课程知识深，难度大，知识面也宽，抽象思维多，逻辑推理多。xx为大家编辑了《天气与生活》初一课堂同步地理说课稿，敬请关注!! 本节课是七年级(上)第三章第一节的内容，属于自然环境与自然资源方面的基础知识。在 1、学习对生活有用的地理 2、学习对终身发展有用的地理 3、改变地理学习方式 4、构建基于现代信息技术的地理课程等理念指导下，结合新课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，这节课目标设计如下： 1、知道天气的内涵，能在生活中正确使用天气这一术语。 2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。 3、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。 二、教学重点和难点 重点：因为天气跟日常生活、生产密切相关，而且对终身发展有用，所以能在生活中正确使用天气这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。 难点：又由于天气符号、天气图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。 三、教法和学法 针对以上的重点和难点，我主要用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。 再根据学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。 四、教学过程 具体做法如下：

1)、首先，我创设了让学生通过网络直接收看全国未来48小时内的天气预报节目(问天网)，并做记录，讨论我们常州的天气情况这一情境。 2)、待学生讨论交流完全后，提问：那么谁能来描述一下今天的天气情况呢?(注意描述过程中都用到哪些关键词!) 3)、我对能正确使用天气这一术语的学生作出肯定评价后，让学生继续描述给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况，并提出问题：那么描述天气要从哪些方面来讲呢?天气又有什么特点呢? 4)、描述完后，学生总结回答时，我对学生给出的每种答案都作出适当评价。当有些学生混淆天气与气候概念时，我会出示一些关于天气与气候的话语：如我们常州一年四季，四季分明。夜来风雨声，花落知多少。让学生辩别它们分别是指出的天气还是气候，从而让学生知道天气的内涵是多变的、短期的。 xx为大家整理的《天气与生活》初一课堂同步地理说课稿，希望帮助您成为德智体全面发展，富有个性与创新意识的人才!! 亲爱的小伙伴们浏览了： 初一地理说课稿：《陆地与海洋的分布》 初一地理说课稿模板：印度

人教版七年级上册地理3.4世界的气候说课稿

《世界的气候》说课稿 一、说教材 1、教材地位：本节内容是全章第四节，前两节有关气温和降水的知识是本节知识的准备和基础，本节知识是前两节知识的归纳，因此，在本节教学时，应注意引导学生运用前两节已经学过的知识，并进行归纳、综合，从而理解气候的有关知识。学好本节内容，有着重要的意义。 2、教材结构：本节课由气候的地区差异，影响气候的主要因素，二部分内容组成，所有内容都围绕身边的现象来展开。 3、教材特点：教材以实际生活为切入点，使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。让学生初步认识到天气、气候复杂多样，但又是有章可寻，使建立起地理知识来源于生活中，服务于生活的正确认识。培养学生善于观察现象和探究事物本质的能力。 二、说教学目标的确定 1、知识目标： （1）．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区 （2）．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响 （3）．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响 2、能力目标： （1）．培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力 （2）．善于应用学过的知识分析解决新的问题 3、情感目标：使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望，激发学习地理的兴趣，培养同学们的民族自豪感。

三、说教材重、难点的确定 1、难点：世界主要气候类型及分布地区、 2. 重点：影响气候的主要因素 教学方法：列表对比法、图示法、分析法 教学用具：世界气候类型分布图、热带气候的景观图、四种热带气候类型代表地区的气温、降水量图或相关的表格。 四、教学过程： 六、教学过程设计：

四年级科学上册 1_1《我们关心天气》说课稿 (新版)教科版

《我们关心天气》 首先非常感谢各位各位领导、各位老师们光临我校并且耐心地听完我的这节科学课，下面我将把我的这节课的主要设计思路以及教学设想向大家汇报一下，不足之处还请各位老师们在我说课完以后一一指出，共同探讨。 《我们关心天气》一课是小学科学四年级上册天气单元中的一课，根据教材本课应该分为两个部分：第一部分：天气与天气符号。 这一部分主要通过学生交流不同天气的生活体验，初步感知天气的变化与人类活动之间的关系；通过认知和运用天气符号，鼓励学生运用各种方式来记录天气。 第二部分：天气与生活 这一部分主要通过学生阅读和收集关于生物预报天气知识的方式，使学生全方位的了解天气与人们生活，天气与生物等不同层面的信息，培养学生长期注意观察身边事物变化的良好习惯，树立人类要征服自然的世界观。 根据以上的教学内容，我们确立了以下的教学目标： 1、通过学科与信息技术的整合引导学生展开观察、研究天气的活动。 2、指导学生认识并学会运用标准的天气符号来记录天气。 3、通过收集和阅读相关天气知识，使学生了解生物也能预告天气。 4、通过现代信息技术、多媒体技术与学科整合创设情境，引领学生走近天气、走进天气，使学生全方位了解了天气与人们生活，天气与人类生存等不同层面的信息，了解人类与天气的关系，激发学生学习科学知识、学习天气知识的兴趣。 5、鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识，从而树立人类要征服自然的世界观。 同时通过分析教材，我认为本课的重点是：如何引领学生走进天气，学会使用天气符号，了解多种生物预报天气的知识。 难点是：让学生运用所学到的知识，处理好生活和学习，让学生知道生活与科学是息息相关的。 接下来我向各位介绍一下本课的设计思路：科学知识的探究是本课的重点，也是本课的重难点所在，在设计时我主要以多媒体课件展示一群孩子春游一天中的天气变化为线索，贯穿整个知识的探究过程。同时以学情为立足点，运用多媒体技术构建互动学习平台，引领学生走近天气。通过“小小气象员”、“印度洋海啸”、“人定胜天”等教学环节，让学生经历了自主学习→合作探究→动手实践的科学探究学习过程，使学生全方位了解了天气与人们生活，天气与人类生存等不同层面的信息，感知人类与天气的关系，从而树立人类要征服自然的世界观。而培养学生自主、合作、探究的科学精神是我在整个教学思路以及教学设计中始终追求的目标。 教学活动构思： 一、情景导入：多媒体出示关于各种天气的视频，让学生在观察的基础上推测本节课要 研究的主题，引领学生走进研究天气的氛围，激发学生研究的兴趣。 二、天气预报与天气符号 这一环节可以说是本课的重难点之一，在这一环节中我首先运用了多媒体技术出示了一段关于春天的视频，从而引出孩子们在春天最喜欢参与的活动——春游。 通过师生之间的交流，引导出学生了解通过哪些方法和途径获取天气的信息。 我认为通过这样一种学生们喜闻乐见的形式——春游更能让学生体会到科学的生活化，更加自然有效地激发学生的继续探究天气、关心的热情。这也是信息技术和小学科学整合的优越性所在。