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课题成果公报范例

<职院专业建设水平的评价理论和指标体系研究>

课题成果公报

课题类别：湖南省教育科学“十一五”规划一般课题

课题批准号：XJK06BZC013

学科分类：职业教育

课题负责人：余克泉院长、教授湖南工艺美术职业学院

主要成员：陈鸿俊彭泽立刘芳李洁张宏汪泳波刘凤姣杨益斌王芳刘光平

一、目标与内容

（一）研究目标

一是完善职院专业建设水平评价理论，为职院专业建设提供理论依据和评价依据；二是构建职院专业建设与专业水平评价的基本模式，为职院专业建设与专业评价提供思路；三是完善职院专业建设水平的评价指标体系与评价标准，为职院专业评价提供依据；四是用研究成果指导湖南工艺美术职业学院专业建设与专业评价，建设国家级精品专业，为国家骨干高职院校建设创造条件。

（二）研究内容

一是完善职院专业建设水平评价理论，进行职院专业整体结构研究。二是构建职院专业建设与专业水平评价的基本模式，进行职院专业建设与评价模式研究。三是完善职院专业建设水平的评价指标体系与评价标准，进行涵盖专业建设各方面内容的专业建设水平评价指标体系与评价标准研究。四是理论与实践相结合，将课题与湖南工艺美术职业学院专业建设结合起来，在实践中验证成果，找出差距，再进一步完善研究成果，形成理论与实践相结合的具有高职专业建设特色的评价理论及评价指标体系。

二、过程与方法

（一）研究过程

一是找出各种类型的评价指标体系和相关研究的理论；二是对各种类型的有关专业建设的评价指标与评价理论进行比较研究，找出最适合职院专业建设的有关评价指标体系的相关内容；三是根据已有的

专业建设经验，在充分讨论与调研、全面汲取经验的基础上初步制定一个评价体系；四是对评价体系进行论证，在湖南工艺美术职业学院推广试点，在“实践——发现问题——完善理论——再实践”的过程中检验专业建设的主要观点，完善专业评价的指标体系，撰写学术专著与发表相关论文。

（二）研究方法

一是调查研究法：设计职院专业建设的若干问题制成调查问卷，对职业院校专业建设的相关问题进行调查研究和专家咨询。二是比较研究法：对与专业建设相关的文献进行认真的收集、查阅、分析、整理，进行横向与纵向比较研究。三是经验总结法：在开展研究的各个阶段，召开多次学术研讨会，邀请专家咨询等，发挥集体研究讨论在课题研究中的重要作用。四是行动研究法：边研究边行动，在研究中行动，在行动中研究。在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。将课题与湖南工艺美术职业学院专业建设结合起来，在实践中验证理论，找出差距与原因，再进一步完善理论。

三、结论与对策

本课题构建了专业建设的“五角星”模式和专业建设水平评价的“品”字形模式，从专业的师资队伍、课程体系、教材体系、教学基地、教学制度、科研能力、配套产业、对口市场、精品专业建设与评价等方面完善了专业建设水平的评价理论，构建了完整的职院专业建设水平评价指标体系和评价标准。并理论与实践相结合，把研究成果在湖南工艺美术职业学院试行、验证，使学院专业建设水平和人才培养水平得到了极大提高，说明模式结构合理，指标体系可行，能对专业建设产生积极的指导作用。

1、构建了职院“五角星”专业建设模式。

其内涵是：职院专业建设以专业市场建设为导向，以专业师资建设为关键，以专业课程建设为前提，以专业教学基地建设为基础，以专业教学制度建设为保障，五个角度既各成体系，又联为一体，构成专业建设的主要内容，也是专业评价的对象。如下图。

1、以专业市场建设为导向

2、以专业师资建设为关键

3、以专业课程建设为前提

4、以专业教学基地建设为基础

5、以专业教学制度建设为保障

2、构建了“品”字形专业评价模式。

“品”字形专业评价模式由两大层次与三大要素构成，主导层次是

教育质量，基础层次包括招生规模和办学效益。

专业的教育质量、招生规模、办学主导层次效益三者统筹兼顾，坚持把教育质

量摆在首位，形成专业评价的“品”

字形模式。如右图基础层次

其内涵是：教育质量是一切教育机构求生

存、谋发展的根本，衡量教育质量的标准是整体就业率、一次性就业率、从业适应率和创业成功率。唯有教育质量的提高，职院招生的规模和办学的效益方可得以持续保障。招生规模是职院办学出效益的前提，也是提高教育质量的基础，招生规模由生源市场决定。在扩大招生规模的同时加强内涵建设，提高教育质量，方可保证生源市场的生机活力。办学效益是保障职院可持续发展，教育质量不断提高的基础，与教育成本密切相关。三者密不可分，辩证统一。

湖南工艺美术职业学院专业建设应用本课题研究成果，构建艺术设计“专业+项目+工作室”工学结合人才培养模式，推进项目导向模块化课程体系建设，明确高职艺术设计的职业目标和就业导向，以艺术设计岗位职业技能和职业流程为依据，构建生产性实习实训基地和理实一体教学工作室，双师结构师资队伍和精细化教学管理制度，成效显著。

学院以“品”字形评价模式为指导，形成企业、院系两级督导、学生四方结合的教学质量监督系统，对主要教学环节实施全过程质量监控，紧紧围绕如何形成单元专项能力，对项目选择，项目任务和教学任务的确定、教学计划制定、教学进度、应提交的工学成果及成果考核等实施全程质量监控。

3、从宏观上提出了职院专业整体结构建设的思路。

根据系统论的整体性原理和结构性原理，提出了职院专业整体结构调整优化的四点建议：政府统筹与自主办学结合、专业发展与经济发展协调、专业调整与产业调整同步、专业建设与技术创新并进。

依据本课题提出的专业结构调整思路，湖南工艺美术职业学院根据不同时期人们对艺术设计文化的精神需求和人才市场需求，及时调

整专业发展方向，前几年设置的“服装表演”、“民间美术设计”专业在市场上不受青睐，现已停办，根据市场需求增设了“湘绣设计与工艺”、“雕塑艺术设计”“陶瓷艺术设计”等传统工艺美术专业，促进了学院的良性发展。

4、从职院专业建设的九个方面完善了专业建设与专业评价的内涵，建立了相应的评价指标体系和评价标准。

⑴职院专业师资队伍建设与评价。本课题提出了职院专业师资队伍建设目标、措施及相关的政策、法规和优化建设环境的建议。

职院专业师资队伍评价体系以师资队伍建设为基础，根据师资队伍建设内容制定师资队伍评价指标体系和标准，包含指导思想与建设规划、思想道德观念建设、专业教师数量与结构、专业教师培养培训、专业教师管理5项一级指标，下面包括24项二级指标，每项都有A、C两级评价标准与明确的考查要点，处于A等和C等之间的即为B 等，低于C等的即为D等。评价标准详尽而明确，可操作性强，对于职院师资队伍建设和评价具有较强的指导意义。

⑵职院专业课程体系建设与评价研究。从五个方面评价职院专业课程体系建设水平：课程理念坚持素质本位；课程设计在适应中超越；课程实施时，师生都是主体；课程实施三级课程管理体系；课程评价重在职业能力。

研究过程中以湖南工艺美术职业学院服装艺术设计专业工学结合项目导向课程体系为例进行了深入的分析，在此基础上提出了构建工学结合项目导向课程体系时以“三提高”为宗旨，规范课程建设目标；以“三突出”为核心，构筑课程建设新理念；以“三模块”为构架，构建项目导向模块化课程体系；以“六结合”为重点，形成课程建设新模式。

职院专业课程评价指标体系和评价标准以职院专业课程体系建设为基础，该指标体系包含课程目标、课程内容结构、课程实施、课程管理、课程评价等5个一级指标和13个二级指标，每个二级指标下有详尽的A、C两级标准，并有相对应的考查要点。该体系能客观、全面地反映出职院专业课程建设水平，把专业课程建设内容与该评价体系相对照与分析，能对职院课程建设做出客观、全面的分析。

⑶职院专业教材体系建设与评价研究。职院专业教材应具备应用性、实践性的特点，有科学与艺术结合的插图，并通过CAI（Computer

aidedinstruction）与教材的有效整合，从而保证学生“乐学”；专业教材应便于课堂互动，体现专业技术应用能力的培养，体现专业的新知识、新技术、新工艺、新材料，体现高职教育的特点；专业教材应促进知识转化，保证学生从业后所学知识用得上，具有前瞻性。

根据职院专业教材的建设内容制定职院专业教材评价指标体系和评价标准，评价体系包含内容质量、出版质量、职业能力3个一级指标和11个二级指标，每个二级指标下有详尽的评价标准与考查要点，通过职院专业教材与评价标准的对照与分析，能客观评价专业教材体系建设的水平。

⑷职院专业教学基地建设与评价研究。职院校内外实训、实习基地建设应依托职业教育集团，以建设资源节约型、环境友好型、持续创业型为目标，建设校内实习基地，选择校外实训基地，改进实训、实习教学。

专业教学基地评价指标体系包含指导思想与规划、实训基地管理体制、校内实训基地的运作、校外实习基地的运作、效果与考核、基地特色等6项一级指标，17项二级指标（其中8项核心指标），每个二级指标下有详尽的A、C两级标准与相对应的考查要点。整个体系完整而科学，可操作性强，对职院专业教学基地的建设与评价具有较的指导作用。

⑸职院专业教学制度建设与评价研究。从六个方面建立职院专业教学制度评价的内容：实施并完善部门联系制度；建立并健全订单培养制度；坚持执行产学研合作制度；深化学业考核制度的改革；强化教学质量的监控制度；完善就业导向的专业证书制度。

职院专业教学制度评价指标体系和评价标准包含实施并完善部门联系制度、订单培养制度、产学研结合制度、学业考核制度改革、教学质量监控制度、就业导向的专业证书制度等6项一级指标，17项二级指标，每个二级指标下有详尽的评价标准与考查要点，通过把专业教学制度建设内容与评价指标的对照、分析，能较全面地反映出职院专业教学制度的建设水平。

⑹职院专业科研能力建设与评价研究。本课题从职院专业科研工作的目标管理、专业科研课题的选择和申报、专业科研活动的分类和组织、专业科研成果的鉴定和应用四个方面着手进行了深入的研究，提出了职院专业科研工作目标管理的原则和措施；专业科研课题的选

题原则、课题来源以及各自的申报立项程序和注意事项；专业科研活动的分类和组织形式；专业科研成果的鉴定程序以及应用和推广的方式和途径。其评价的指标体系和评价标准由4项一级指标和10项二级指标，每个二级指标下有详尽的评价标准与考查要点。通过把专业科研能力建设内容与评价指标的对照、分析，能较全面地反映出职院专业科研能力的建设水平。

⑺职院专业配套产业建设与评价研究。职院专业配套产业的建设与评价包括三个部分：专业配套产业的经营理念、经营决策、经营效益。经营理念即教育与生产劳动相结合、教育规律与经济规律相结合，可持续发展的理念；经营决策指职院专业配套产业的决策要考虑项目与规模相配套，成本与盈利相配套；经营效益包括育人效益、经济效益和循环效益等，职院专业配套产业若经营得当，则能发挥出巨大能量，能有效提升学生创业能力，提高教师的产品研发能力，推动专业建设和教学改革产生循环效益，并为职院创造经济效益。

职院专业配套产业评价指标体系和评价标准包含指导思想与建设规划、管理体制、循环效益、育人效益、经济效益等5项一级指标和13项二级指标，每个二级指标下有详尽的评价标准与考查要点。通过把职院专业配套产业建设内容与评价标准相对照、分析，能全面评价与反映职院专业配套产业的建设水平。

⑻职院专业对口市场建设与评价研究。其一，扩大专业的生源市场，其策略是政策扶持，吸引生源；调查市场，预测生源；广泛宣传，服务生源；拓宽就业，确保数量；打造品牌，稳定质量。其二，拓宽专业的就业市场，其策略是稳定有形就业市场，开发无形就业市场。其三，利用社会的金融市场，其策略是加强校企合作，借力发展；汇集多方实力，建立教育基金；多方合力，实现职业教育集团化。其四，开发社会的技术市场，其策略是向社会提供技术咨询；进行技术承包；进行技术培训。其五，占有社会的商品市场，其策略是推进知识创新与技术创新一体化，建立职业教育科技网，建立社会创业体制。

职院专业对口市场评价指标体系包括扩大生源市场、拓宽就业市场、利用金融市场、开发技术市场、占有商品市场5个一级指标和21个二级指标，每个二级指标下有详尽的评价标准与考查要点。通过把职院专业对口市场建设内容与评价标准相对照、分析，能全面评价与反映职院专业对口市场建设的水平，对职院专业对口市场的建设

具有较强的应用价值。

⑼职院精品专业建设与评价研究。其一，职院要把握独特性、开放性、动态性等特征，制定科学的精品专业建设规划；其二，职院精品专业建设需加大专业师资队伍建设、专业课程体系建设与教材建设、专业教学条件建设、专业实践教学体系建设和专业职业能力测评体系建设等方面的投入；其三，建立健全精品专业的导向机制、激励机制、竞争机制和合作机制；其四，职院精品专业建设应实行现代化管理，倡导自主管理，加强经费管理。

职院精品专业评价指标体系和评价标准包含精品专业的建设规划、建设投入、建设机制、建设管理等4项一级指标和14项二级指标，每个二级指标下有详尽、客观的评价标准与考查要点。通过把职院精品专业建设内容与评价标准相对照、分析，能全面评价与反映职院精品专业建设的水平，对职院精品专业建设具有较强的指导意义。

湖南工艺美术职业学院应用上述九个方面的研究成果，指导学院专业建设与发展，取得了明显的成效，说明专业建设水平评价指标体系与标准切实可行，对职院的专业建设具有很好的借鉴意义。

依据未来学的惯性原理、因果原理和类推原理，课题组认为，职院未来的专业发展具有三大趋势：专业教育质量标准化、专业价值取向多元化和专业建设评价人文化趋势。对未来的专业发展趋势的科学预测对于职院的专业建设具有极强的指导意义。

四、成果与影响

（一）研究理论成果得到了社会的认可。

1、课题研究主要成果著作《职院专业建设与评价》已公开出版发行。已购买此书的职业院校普遍反映对加强职院专业建设具有很好的指导作用。

2、课题组成员在理论研究与实践相结合的过程中承担了多项专业教学改革项目，获得省级以上奖励22项，出版专著、教材10部，在省级以上公开刊物发表论文21篇，部分论文被引用。

（二）研究实践成果促进了学院的发展。

本课题研究成果在湖南工艺美术职业学院试行、验证，使学院专业建设水平和人才培养水平得到了极大提高，说明模式结构合理，指标体系可行，能对专业建设产生积极的指导作用。具体成果如下：

1、专业师资队伍建设方面：2008年以来，共新增教师53人，

解聘了5位教师；具有研究生学历学位专业教师达到35.2%，截至目前，学院共有省级专业带头人4人，省级教学名师1人，省级骨干教师1个，服装设计专业教学团队入围国家级教学团队立项。

2、课程体系建设方面：截止到目前，《服装品牌设计与企划》、《计算机图形图像设计》2门课程已建成为省级精品课程，《企业产品宣传册设计与制作》等9门课程已建成为院级精品课程，《服装品牌设计与企划》被评为2010年度国家级精品课程。

3、专业教材体系建设方面：从内容质量、出版质量与职业能力三个方面严格把关专业教材质量，目前学院校本教材达50本。

4、专业教学基地建设方面：加强校内外实训基地建设，形成了平面设计、环境艺术设计、服装艺术设计、传统工艺美术、数字艺术设计等5大实习实训基地。校内已建成239个项目教学工作室，校外实习实训基地达到103个。

5、专业科研能力建设方面：2008-2009年度学院共立项的省厅级科研课题、项目16项；在省级以上刊物发表科研论文、作品175篇（件），校企合作开发应用技术项目156项；1项教学成果获得省级教学成果二等奖。

6、专业配套产业建设方面：各系专业教师在省内外设立了“798艺术兵工厂”、“A+1空间设计事务所”、“长沙建筑工程设计事务所”、“张家界派丽雅服饰设计中心”、“佛山6in5设计联盟”等50多个项目研发工作室，便利了企业项目引入和学生实习实训，提高了企业的经济效益，实现了校企双赢。

7、精品专业建设方面：“服装艺术设计”、“艺术设计”、“装潢艺术设计”三个专业获批省级精品专业。

本课题的研究成果是课题组成员以及全院教师三年理论和实践探索的智慧结晶，具有较高的推广价值，可为高职院校专业建设与评价提供参考借鉴。

五、改进与完善

1、如何构建科学而完整的职院专业评价体系，将系统论与现代评价理论有机地结合，服务于职院专业建设还有待深入的研究。

2、如何进一步增强职院专业建设评价内容观测指标的客观性，减少主观因素，提高评价标准的准确度与操作性等方面有待作深入的研究。

3、如何充分发挥评价指标体系在职院专业建设的调控作用，使评价指标体系成为未来职院专业发展的风向标。

《职院专业建设水平的评价理论和指标体系研究》课题组

二O一O年九月二十五日

(完整版)研究性学习课题成果公报

《小学综合实践活动（研究性学习)中教师对学生合作学习的指导策略》成果公报内蒙古呼伦贝尔市新巴尔虎右旗毛淑梅、王坤主持完成了呼伦贝尔市教育研修学院李冬艳老师申报的教育部规划课题《小学综合实践活动（研究性学习)中教师对学生合作学习的指导策略》（课题立项号为：ZH13009批准号为:教综函2013009号）。课题组成员有：李秀清、杜荆夷、宋炳新、宋焕菊、刘静、白丽萍、何筱云、曲凤芝、尹慧辉。一、本课题研究现状分析及研究本课题的意义和目的。在新巴尔虎右旗开展的综合实践活动中，关于合作学习是一直被关注的，也一直在实施中，但现实是学生因缺少合作方法指导而效率不高，或是因指导教师指导小组合作度把握尺度过紧或过松，导致合作停留“表面”停留在“部分”学生当中，达不到综合实践活动面向全体学生的要求。鉴于这现状，加强对小学综合实践活动中合作学习方法的研究，一利于学生实践，二利于教师有效指导从而让学生得到更多锻炼。二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题。基本内容： 1、合作学习相关理论学习与实践； 2、小学综合实践活动（研究性学习)中教师对学生合作学习的指导策略；

预计突破： 1、走出无效表面的合作学习； 2、形成合作学习的有效指导策略；三、课题的研究思路、方法。本课题研究强调从实际出发，注重实效，主要采用以行动研究为主的方法，以不断改进实践为根本价值，努力在实践中研究，在研究中促进实践的螺旋式发展，选取对比实验班，通过观察，深入学校调查，追踪研究、实验、典型案例描述、反思研究不断提炼策略。在研究手段上个体研究和群体研究结合；区域研究与比较研究结合，加强常态化和有效性的研究。四、研究周期（研究的时间进度和计划）。本课题由呼伦贝尔市教育研修学院李冬艳老师组织管理，由新巴尔虎右旗教研培训中心毛淑梅和乌尔逊学校王坤进行研究，课题实验学校新巴尔虎右旗乌尔逊学校进行试点。课题研究的主体是实验学校教师，研究重在过程，而这一过程强调以内控式管理为主，辅以适度外控。本课题研究时限为一年半，完成时间为2014年10月。研究分三个阶段： 2013年5月——2013年7月前期准备及启动课题阶段完成课题申报，组建课题研究团队，对课题实施意识状况进行调研。制定实验方案，启动课题研究。

小学数学课题成果公报

福建省教育科学规划课题成果公报一、研究的内容与方法（一）本课题研究的内容：儿童心理学认为：小学生的思维特点是以形象思维为主，他们获取的绝大多数的数学知识是在形象感受、感知的基础上逐步建立表象从而形成概念的。如何把一些抽象的数学概念变为小学生看得见、摸得着、理解得了的数学事实，是每个数学教师在课堂教学中必须很好考虑的问题。许多成功的案例说明，让小学生动手操作发展思维是提高数学学习的有效策略之一。因为这样做既符合儿童的生理、心理特征，可以吸引他们把注意力集中到有意识的教学活动中来，又能使他们在大量的感性材料的基础上，对材料进行整理，找出有规律的现象，逐步抽象、概括，获得数学概念和知识，使抽象问题具体化。 1．动手操作存在的问题通过有关动手操作的教学实践案例、课堂教学观摩和公开发表论文的分析，去发现在教学中的运用动手操作存在的问题。如认识上的迷失和操作上的盲目主要有哪些表现？ 2．动手操作的基本模式动手操作模式作为合作学习教学模式的子模式，从属于主体性学习的教学模式。在研究中探索“动手操作”课的教学流程基本操作模式，结合学生的认知水平、操作能力的强弱等因素，研究如何选择不同的操作方式（如：启发性操作、示范性操作、应用性操作、探究性操作等）？如何做到操作有效，避免低效和无效？教师如何根据教学中学生的心理活动特点来设计问题情景与操作内容，使学生在教师创设的问题情景与教师提供的定向指导中，通过动手操作学具探究数学问题，获得数学结论，理解数学知识，从而了解知识的形成过程，发展学生的思维，提高他们的实践能力。 3．有效运用动手操作的基本策略课堂上的时间是有限的，在开展操作活动中学生的一些不良习惯会浪费掉好多时间，直接影响操作的进程和结果。教师在课堂教学中如何放手让学生操作？对动手操作运用的次数、时机、时间长短如何进行合理灵活的处理？使操作不流于形式，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉，让新知识在学生操作中产生，让创新意识在操作中萌发。 4．动手操作发展思维的基本策略

课题研究调查报告格式及范文

城区交通设施现状通过问卷调查，我们对人行设施、照明设施、机动车配套设施、绿化设施及街道规划设施进行了数据统计下面是对于各类设施调查的数据和现况分析（一）道路人行设施情况图1 对于马路上交通设施，四类人群都有一致的意见，那就是交通设施仍有很大的一部分需要改善。大部分人对于人行设施是不太满意的，主要存在人行设施遭到破坏未检修、部分设施设计不合理等问题。其中对于人行设施建成后的管理许多市民提出了自己的看法，他们觉得城区的设施管理并不到位，许多废弃的设施没有得到及时检修，而到多数新增设施有没有得到很好的保护。（二）道路照明设施表1 夜晚的照明可以说是城市设施中最成功的一项，大多数人都认为设计很合理，少数人反映某些路段的路灯损坏后未得到及时维修，并希望红绿灯的时间调控能更合理。（三）机动车配套设施情况

图2 停车问题是城市交通现状最严重的问题，无论的司机、教师、市民或是交通劝导员都觉得市内的停车设施建设亟待完善。有车的朋友常有找不到停车点，而商场下的地下停车场收费偏高，且停车场的布局复杂，停车不方便。，在我们的调查活动中不少人提出了要设置免费停车场的建议。（四）城市绿化设施情况图3 绿化设计有着诸多不合理的地方，最明显的有花坛的长度设计和位置设计问题。绿化设施的目的在于美化城市环境，缓解交通带来的污染，而大多数绿化设施遭破坏导致设施的功能大大下降。也没有达到预计的绿化环境的效果。（五）道路规划情况

表2 交通堵塞是潜伏在城市道路繁华背后的一大重要问题。大多数人认为设施的规划对此并没有很大的影响，城市中道路的规划对于出行并未造成不好的影响。这类问题的主要原因是道路设计的不合理，有些道路宽但车流量小，有些道路站车流量却很大，道路的设计一开始并没有考虑流量的问题，从而导致道路在增修，交通压力区没有缓解。（六）城市交通总体情况表3 这一组问题是综合考虑各方面情况然后要求被调查人填写自己理想中的城市道路环境，为了不耽误人们的时间，我们用多选和矩阵的问卷形式侧面展现人们观念中的和谐交通。首先要充分肯定城市交通的建设为市民的出行提供了很大的方便，也提升了长沙市的形象，但城市交通设施现况不容乐观，除照明设施可以真正发挥其作用，调查中的其余五项设施都存在着各种问题。人行设施（主要指地下通道、人行道、人行天桥等）修建不到位，部分路段存在设施缺失、老化、设计位置不科学的问题；绿化设施破坏严重，天气严寒时植物的保护没有做到位；道路旁车位阻挡交通正常运行；街道宽度不适应其人流量导致上下班时交通异常拥挤。这几类问题中，尤以人行设施和绿化设施设计问题最为严重。总之，城市道路设施的建设存在很大的改进空间，设施修建后并没有完美的发挥它应有的作用，还带来了一定的负面影响（如绿化问题），设施作用得到完全发挥需要从人性化和科学性入手，这样才能保证城市交通的正常、完好运行。教师指导作者从六个方面来分析城区交通设施现状，其实他们在设计调查问卷时就进行了认真分析和归纳，问卷设计了十七个题目，但他们将调查内容相近的题目放在一起，这样就可以非常有条理的进行分析。而有的同学不善于概括，直接对每个题目的调查结果进行分析，这样会导致报告内容松散。这篇研究报告他们首先对调查问卷进行了认真统计处理，然后绘制统计图和统计表，最后撰写研究报告时他们就可以结合图表来进行分析，让读者感到很清晰，有说服力。主要问题及解决方案（一）路边花坛长度设计和位置设计问题

课题成果公报(实例参考)

高职高专教育高等数学课程教学内容和课程体系改革的研究与实践课题成果公报课题批准号：Xjk03CZC019 课题类别：自筹经费学科分类：职成教育课题负责人：张孝理（教授湖南冶金职业技术学院）主要成员：陈运胜、周元明、李超任、叶国炳、邓光辉、刘建文、屈宏香一、课题研究的指导思想、理论基础本课题依据国家教育部关于高职高专教育教学改革的基本要求，遵循高职教育人才培养的基本规律，结合高职教育教学改革的现状，坚持以人为本，以学生为中心，使教学过程成为有意义的“教”和有意义的“学”，营造鼓励性教学氛围，树立高层次教学目标，建立适当的教学评价方式，创立高等数学新的教学内容和课程体系，实现“专业性质不同，开设课时不一，目标要求不同，侧重内容各异，精选传统内容，渗透现代知识，保持严谨传统，重在知识应用”的改革目标，有效地促进学生个性、全面、和谐和可持续的发展。本课题研究的重要理论依据是教育部文件（教高[2003]1号）《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，此文件要求各高等学校要认真规划、精心组织和尽快启动本校精品课程建设工作，并保证精品课程的可持续发展。在组织精品课程建设时，要以基础课和专业基础课的精品课程建设为主，充分考虑学科与专业分布以及对教学工作的示范作用，把精品课程建设与高水平师资队伍建设结合起来。在高等教育中，课程基本理论主要有学科中心论、活动中心论、知识结构中心论、问题中心论等等。

这些基本理论都是本课题研究的重要理论基础。二、课题研究的主要内容和方法本课题研究的主要内容有如下五个方面： 1. 高等数学课程教育目标研究近4年来，我们分赴企事业单位对我院毕业学生进行高等数学课程教学问卷调查，共收回调查表412份，在在校生中进行问卷调查收回调查表570份，召开各专业课教师座谈会5场，多渠道多方式收集高等数学教学改革的信息和数据，收集师生对高等数学教学内容和课程体系改革的意见。通过广泛的调查，使我们进一步掌握了毕业学生学数学，用数学的情况,了解在校生对高等数学课程内容和体系改革的意见，进一步掌握了各专业对高等数学课程内容的基本要求，初步明确了高等数学课程教育目标。任何课程的教育目标都是促进学生的全面发展。高等数学课程是各专业的公共基础课程，它的教育目标我们把其分解为四个具体目标，即引导学生自我增进一般科学素养，提高社会修养,提升身心健康水平，形成和发展数学品质。其实质就是让学生逐步了解“数学的精神，方法和应用”，使学生认识到数学精神无处不在：让学生有一双数学的眼睛，能丰富他们观察世界的方式；让学生有一个睿智的头脑，能帮助他们进行理性思维；让学生有一颗好奇的心，点燃他们心中求知的欲望；让学生掌握一套研究模型，使它成为他们探索世界奥秘的望远镜和显微镜；让学生有更多的新的机会，使他们在交叉学科中寻找乐土，以他们的勤奋和智慧去做出发明和创造。 2. 数学教育理论研究 21世纪的数学教育责无旁贷地承担起了人的发展的神圣使命，它必须从传统的、狭隘的数学教育发展现状的桎梏中解放出来，而获得一种对“学科本位”的超越，去关注学生在高等数学课程教学中的主体地位。

“疫情与教育”课题成果公报一

“疫情与教育”课题成果公报一一、题目：《小学疫情防控与网络教学深度融合的实践》课题编号为2020YQYJY17 二、内容摘要：(300-500字) 网络课程评价研究实施以来，我们课题研究组响应人民群众对高质量网课的需求，聚焦“网络课程”实施中的热点、难点问题——怎样保证学生网络课堂参与度与学习效果、怎样保障学生作业质量、教师如何抓住学生德育教育、促进学生身心健康发展等方面进行深入研究。我们课题组初步建立了评价指标体系，对教师从备课、网络课堂、作业设计与批改、在线辅导和学生管理几个方面进行评价考核。对学生从课堂考勤、学习方式、作业设置和考试、社会关注、家务劳动和体育锻炼进行了评价考核。操作方面，课题组紧紧抓住“辅”“评”“考”“会”“研等几种方法，实现了师生跨越时空的互动、形成了家校教育合力，保证了网课学习的有效度，促进了学生全面健康发展。当前新型冠状病毒肺炎防疫期间，教师网络授课，学生通过观看网络课程学习。如此大规模的实施网络教学，这是以往任何一个国家所没有的。既然是新鲜事物，教师和学生在教和学的过程中，就会有很多的困惑。本课题就是研究运用评价，促进网络教学中，教师教什么、怎么教；学生学什么、怎样学，与传统班级授课制相比有哪些相同点，又有哪些不同点这些问题，发挥网络课程最大效益。三、关键词：征求意见文化素质网课学习习惯网络课程最大效益四、引言: 微山县夏镇街道泰山小学索涛主持的微山县专项课题《小学疫情防控与网络教学深度融合的实践》，参与人有：钟姣、刘坤、刘建军、张连莲、董波、韩光朋、王延龙、陈鹏8位教师。疫情期间家校最突出的问题是家长对孩子的教育方法不恰当，在接受网课学习中，由于家长简单厨宝的处理，家长和孩子之间的关系不再融洽和谐，出现大范围的学生对家长的抵触情绪，以至于发展到暴力相向。

课题研究报告范本

Screen and evaluate the results within a certain period, analyze the deficiencies, learn from them and form Countermeasures. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 课题研究报告

编号：FS-DY-83799 课题研究报告参与初中思想品德学生良好学习习惯培养的课题研究近一年来，自己的工作忙碌而充实。可谓：在研究中成长、在辛苦中收获、在学习中提高。最直接的感觉是忙碌。一是忙于读书。开展课题研究，首先就要寻找课题研究的理论依据，进行理论奠基;在研究过程中，更要自始至终以先进的教育理论来指导自己的研究活动和实践活动，并通过研究和实践，验证、补充或发展他人的理论。课题研究的全过程，是学习理论、运用理论、提升理论的过程。这就必须让阅读成为习惯。阅读经典虽然益处多多，但远没有功利性阅读、消遣性阅读来的快乐，所以我常常在经抵制诱惑的艰苦的思想斗争中手忙脚乱。二是忙于写。由于自己的文学功底实在太薄，写作时失语现象特别多，话到嘴边吐不出，出来的也总是词不达意，所以写作对我来说耗时耗力，反反复复，很苦闷。

但是一份耕耘，一份收获，付出与回报是成正比的。一是课题研究更新了自己的教学理念。由于课题研究注重了研究学生，又特别关注细节，这加深了自己对教学的感悟与体验，使自己的经验得以丰富，课堂教训得到修正，教学的理念也不断更新与优化。比如原来备课多是站在教师立场上去设计与策划，想方设法的让自己的课变得花枝招展，而现在是在吃透教材的基础上，把学生的需求作为载体，创造性的使用教材，努力让自己的课堂变得简洁有力，易于被学生理解和接受;原来听课注重课堂教学活动与教学表现，现在知道要将教学活动与教学情境及教学内容结合起来，即“怎么教”是服务于“教什么”的等等。二是课题研究规范了自己的教学行为。自从参加课题研究之后，伴随着理论的学习及研究的深入，上课过程中不断地规范自己的教学行为。比如，对照由全区老师们研讨形成的思想品德课的教学环节的要求，我在原来的授课中，对于诸如“复习旧课、评价激励、导入新课、明确目标、归纳总结”等环节并不重视，也就常常给忽略掉。但现在由于所担任的子课题“课前预习、课堂参与、课后归纳总结”的研究，这些

(完整版)课题成果公报撰写格式

课题成果公报撰写格式课题批准号：XXX 课题类别：XXX 学科分类：XXX 课题负责人：XXX （姓名）XXX （业务职称）XX （工作单位）主要成员：XXX XXX XXX XXX……（只列姓名）正文内容：（1）课题研究的指导思想、理论基础（2）课题研究的主要内容和研究方法（3）课题研究取得的主要成果（主要结论、有何新的论点、较前有哪些突破性进展等）（4）研究成果推广的范围（5）研究成果取得的社会效益（6）主要研究成果目录（成果名称、形式、字数、出版单位或发表刊物名称、出版或发表日期）（7）该研究领域尚待进一步研究的主要理论与实际问题课题主持人在成果会议鉴定时要陈述的主要内容（以研究报告为主）一、课题研究的是个什么问题、主要解决什么问题，为什么要研究这个问题。包括问题提出，背景介绍，研究目的，研究意义，理论依据等。二、课题怎么研究出来的。包括研究目标，研究内容，研究思路，研究方法，指导思想等。这个部分的陈述，要使人感到你在研究过程中，研究目标合理、有效，研究内容具体实在，研究步骤安排科学规范，研究方法得当。通过这个问题的陈述，突出使人感到确实有几条重要的研究经验可以给其他主持人借鉴。三、主要的理论性成果和实践性成果以及成果的影响。不仅要具体陈述公开发表的论文、出版的专著等，还要表述成果带来的影响和作用及实际的效果。四、结论以及结果分析。这个部分是研究报告的重点，要理性分析，用数据说话，以事实证明。理论上新的认识（观点、理念、理论）、新的规律。对新的认识、新的规律的验证，社会认可的程度：操作层面的新模式、新方法、新对策等被实践检验，社会的认可或某些权威机构的科学认可。使鉴定者感到你这个结论有科学性、有可信度。五、值得讨论和继续深入研究的问题。如应研究而由于其他原因未进行研究的问题。已进行研究但由于条件限制而未取得结果的问题。与本课题有关但未列入本课题研究重点的问题。值得与同行商榷的有关问题等。

成果公报

依托历史文化名城优势同步开发文史校本课程成果公报课题批准号：ZH0810 课题类别：湘西自治州“十一五”规划2008年课题学科分类：基础教育课题主持人：龙建兴研究人员：周心俊王菊香龙文清吴求生刘乔生吴骑江滕四平冯儒黄奎金陈秀凤余先萍吴庆郑振亚杨真宁凤凰县第四中学二Ｏ一0年十二月

一、课题研究的指导思想、理论基础 1、指导思想人文性是语文学科的灵魂。《中学语文教学大纲》、《中学历史教学大纲》一再强调语文和历史学科的结合、培养学生的综合人文素质的重要性。如何找到一条提升学生人文素养，提高品德修为并使之成长为具有良好个性和健全人格的人？近几年高考作文的精神内涵，我们发现命题十分注重考查考生对人和世界的价值理性判断能力。学生既要能从文学的角度对人类社会的活动作出价值理性的情感体验和判断，又要能从历史的角度对人类价值理性的缺失进行历史经验教训的提炼和吸取。学生能否进步，势必取决于他们的世界观和人文精神所达到的高度。要实现这一点，“首先决定于人类是否足够重视人文建设、人文发展的意义，继承与发扬历史上时代转换时人文启蒙的传统，努力发展直接承担提高人类人文素质的历史学、语言学、文学等。”可见，语言文学和历史的教育教学都承载着人文主义教育的重任，文史结合的教学探索，更加有利于文学创作的实践。我们认为中学语文、历史资源整合的最好的办法还是利用孩子们最熟悉的乡土文史教学资源和凤凰历史文化名城优势，挖掘开发出独具特色的家乡文史校本课程，将家乡丰富的传统历史文化资源内化为学生的人格、气质、素养，从而有效地实现全面提升学生人文素养的目的。为此，在传承我县历史文化名城优秀历史文化的基础上，我们因

课题结题报告基本格式及范文

课题结题报告的基本格式及范文一、做什么？简介课题主要内容（500~800 字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500 字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000 字左右） 1．课题研究目的与意义 2．主要的研究方法、手段、途径和视角 3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000 字左右）1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收）3．成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800 字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生

的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。二、课题实验的进展 1．方案的制定语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。2．研究的重点新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。心理学研究指出：“思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。”传统教学是教师灌输，学生被动接受，精于分析，教学形式单一，很显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈不上培养出丰富多彩的人格。采取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学生的思维能

课题结题需要准备哪些材料

课题结题需要准备哪些材料课题结题材料包括①课题立项申请书、任务下达书；②《课题结题验收表》； ③课题研究报告；④课题研究的主要成果（论文、著作等）；⑤相关附件或佐证材料。 1.成果要求 ⑴研究报告每项课题必须提交一份研究报告，字数在2万字左右．内容包括：①课题提出的背景、目的和意义；②课题研究的主要内容；③课题研究采取的方法与具体措施；④课题进程或阶段说明；⑤研究的结果、结论及其取得的社会效益。 ⑵课题研究的其他成果著作类科研成果：要突出实践＼实验分析，突出应用推广价值和社会效益；论文类科研成果：要有围绕课题研究主题的若干篇论文（只有一篇论文不能作为课题研究成果）；教材类科研成果：要突出教学改革的内容，体现创新部分，突出学生学法教育和能力培养；多媒体课件及软件开发类成果：具体说明其先进性、科学性和创新性，突出实际应用效果和产生的效益。 2.课题结题时间和成果所有权 ⑴课题结题时间以省规划办颁发的结题证书时间为准； ⑵课题负责人或成员如有变动，需由原课题负责人提出书面变更说明，经所在单位同意后交省规划办备案，成果所有权以结题时课题组成员为准。

株洲市教育科学规划领导小组办公室 “十一五”规划已到了最后时期，大量的省市、国家级课题即将进入结题鉴定阶段。为做好课题结题鉴定工作，规范操作程序，市规划办特提出课题结题鉴定的基本规范。这些操作规范适应于省市、国家级课题，各课题组、课题单位及县区教研室认真学习，根据课题类别和研究实际，规范做好课题的后期研究工作，以更好地完成结题鉴定工作。一、课题研究到什么程度才能结题按课题计划完成了课题研究内容、基本实现预期研究目标、取得了实质性研究成果、写出研究报告、整理好佐证材料（过程性材料和终结性材料），包括主件材料和附件材料，做完这些工作后，课题主持人就可以项课题主管部门提出结题申请。二、结题鉴定的操作程序及基本形式（一）基本操作程序：课题研究工作完成后，课题主持人要按课题管理单位结题鉴定要求，提交一套完整的材料，经课题单位（科研主管部门）初审，报课题管理单位审核，双方约聘专家，确定时间，举行结题鉴定。 1.课题主持人提出申请； 2.准备材料；材料包括：结题鉴定申请书、主件、附件（省规划办还需要成果公报、电子文档等） 3.组织结题鉴定。（二）结题鉴定的基本形式以省规划办为案例（网址：） 1.会议结题鉴定（结题鉴定的最主要形式） (1) 主要程序 ①课题管理人员介绍领导专家，并提出鉴定要求； ②鉴定专家组组长主持鉴定会； ③课题主持人陈述研究过程和研究结果； ④专家组审阅材料和相关成果、讨论交流、质疑点评； ⑤专家组综合点评意见，形成书面鉴定意见； ⑥专家组长宣布鉴定结果； ⑦课题主持人或领导表态； ⑧结题鉴定后，课题组将修改好的研究报告、成果公报、佐证材料等报送课题管理部门存档备案； ⑨课题管理部门颁发课题结题证书好课题成果鉴定书。（2）主持人陈述的基本内容

科学技术研究成果公报范例

科学技术研究成果公报范例高原地区生态环境的恢复与区域社会发展的研究登记号：963xxr0190 推荐部门：青海大学任务来源：青海省科技厅组织评价部门：青海省科技厅工作起止时间：评价日期：完成单位：青海大学日本庆应义塾大学环境信息学部华南农业大学中国科学院青海盐湖研究所主要研究人员：严网林赵之重胡月明曹广超赵寒冰徐剑波李成英王璐张平张红岩张宏岩李振刚赵克俭张煜

该研究立足于青海省生态环境和社会发展的总体目标，针对选定的典型区域进行调查分析，运用地理信息系统，开发了评价高原地区地理条件不均匀性和放牧压力不均匀性的科学方法，提出了区域社会发展方向，并制定出了相应的环境保护和社会发展空间规划，为青海省高原生态环境的恢复和区域社会发展将起到积极的推动作用。研究成果达到国内领先水平。祁连圆柏扦插育苗技术登记号：963xxy0191 推荐部门：青海省林业局任务来源：国家林业部组织评价部门：青海省科技厅工作起止时间：评价日期：完成单位：青海省林业技术推广总站青海省大通县东峡林场主要研究人员：徐生旺徐守成蔡晋翔仲永芳张鹏陈永国胡文忠李福元孙福林王晓东

阿生忠孙静陈艳祁连圆柏是青海高原高寒干旱区造林绿化的优良乡土树种之一，本项目有针对性的开展了不同容器和基质、不同扦插季节无性繁殖对比试验。总结出以下结论：轻基质网袋与泥炭土+珍珠岩+羊粪(6:3:1)基质配方相结合的育苗效果最佳;在有控温控湿设备的大棚和温室条件下，春夏冬三季均可进行扦插繁殖，其中夏季扦插生根率最高;采用插穗的最佳母树年龄为7-8年;首次开展了较大面积的容器扦插苗造林试验，总结了不同立地条件、不同整地方式、不同造林密度的造林推广模式和技术。其中，轻基质网袋容器苗造林当年成活率达到88%。该项目通过多项技术的组装配套和推广应用，使原有成果进一步得到提升和完善。为今后开展祁连圆柏规模化无性繁殖和造林提供了技术依据。项目研究总体达到国内先进水平。

课题研究结题报告范本

Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and form future countermeasures. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 课题研究结题报告

编号：FS-DY-20563 课题研究结题报告一、课题结题报告的结构及写作方法撰写课题报告有一般性的共同要求。但不同类型的课题报告由于其结构的不同，表现出不同的风格和特色。研究者撰写课题报告，首先必须把握各类报告的特征。教育技术研究报告是对某种教育现象的调查，经过整理分析后的文字材料。一般由题目、引言、正文、讨论或建议、结论等几部分组成。教育技术研究报告是教育实验研究之后，对教育实验研究全过程及其结果进行客观、概括地反映的书面材料。一般由题目、引言、实验方法、实验结果、结论、分析与讨论、参考文献和附录等几部分组成。教育经验总结报告是对在教育教学实践中，经过去粗取精、去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面材料。由题目、引言、正文、结尾等几部分组成。

至此可见，课题报告的写作形式是不尽相同的，但可以归结为前言，正文、结论这种三段式的基本格局。一篇完整的教育课题报告。除了上述几个组成部分外，还应有署名和参考资科两个部分。其目的是表示对报告负责并表明对报告的所有权。附录和参考资料是必须向读者交代的一些重要材料，参考文献是指在课题报告中参考和引用别人的材料和论述应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名、卷期、页码、出版机构及出版时间。二、撰写课题报告的基本要求 1.引言引言是课题报告的开场白。引言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性；前人在这一方面的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，采用什么方法，计划解决什么问题，在学术上有什么意义等。要求简明扼要，直截了当。应该指出的是，有的人在文章中对前人的工作随意否定，或轻易断言此问题前人没有研究过，属于历史空白，这是不妥当的。怎样开头为好，应根据课题报告的内容、各人的写作风格等因素全面考虑后确定。但必

课题成果公报

课题成果公报课题名称：综合实践活动区域推进与校本实施课题批准号：ZH07215Z 课题级别：教育部基础教育改革重大项目“综合实践活动课程研究与实验”的重点子课题学科分类：综合实践活动课题负责人：左克瑜，研究员，荆门市教学研究室主要成员：组长：左克瑜荆门市教学研究室教研员副组长：孟凡刚荆门外国语学校政教处主任王明敏荆门龙泉中学教务处副主任吴九江钟祥市第一中学政教处副主任成员：陈华利荆门市第一中学教务处副主任何刚荆门东宝中学教务处副主任王雪荆门市605中学综合实践活动课教师张晓伟荆门市石化中学综合实践活动课教师蒋慧丽荆门市掇刀石中学综合实践活动课教师刘太芳沙洋县教学研究室教研员张忠钟祥市教学研究室教研员向桂荣东宝区教学研究室教研员蔡文中京山县教学研究室教研员杜晓俊掇刀区教学研究室教研员刘宁刚屈家岭管理区教学研究室教研员廖志刚京山县第一中学综合实践活动课教师孙治平沙洋县沙洋中学教务处主任谢文荆门金龙泉学校综合实践活动课教师蔡师学荆门市月亮湖中学副校长一、内容与方法

根据外地综合实践活动实施经验，结合荆门具体实际情况，综合实践活动区域推进与校本实施课题组着重从以下六个方面进行了研究。学校综合实践活动课程整体规划设计的研究。制定具体可行的课程方案是课程开发与实施的第一步。学校综合实践活动课程方案是学校的总体规划与安排，是学校实施综合实践活动的纲领，对提高综合实践活动课质量具有重要意义。学校综合实践活动课程方案包括研究性学习、社会实践、社区服务等几个方面的内容，对课程实施方式、课程资源建设、课程评价、课程管理等作出具体的说明和安排，并做好相关部门的协调工作，积极创造条件，发挥自身优势，形成师资配置合理、富有特色的综合实践活动课程。有效开发综合实践活动课程资源的研究。综合实践活动作为一门综合性、实践性强，且强调学生亲身经历和主动参与的活动类课程，对资源的开发和利用油漆特殊的要求和意义。开发和利用好资源，不仅能有效地促进学生多方面的发展，而且能提升教师的课程意识，还有利于加强学校、家庭与社会的联系。综合实践活动课程实施现状的调查与研究。通过问卷调查、教师访谈与查阅资料相结合的方法，对全市普通高中综合实践活动课的现状进行调查与分析，总结成绩，找出问题，并就如何应对提出对策与建议，为构建综合实践活动高效课堂打下良好的基础。综合实践活动实施模式的研究。开展综合实践活动，必须根据本地本校的实际情况，以学生的活动为中心，充分挖掘和利用校内外课程资源，打破学校与教室的框束，整合校内课程与校外课程，加强学校、家庭与社

课题研究结题报告范文

篇一：课题结题报告的格式要求范文课题结题报告的格式要求范文课题结题报告格式要求：１、课题结题报告背景及立项（800~1000字左右）２、课题结题报告简介（500字左右）３、课题结题报告主持人及课题结题报告实验学校建议包含以下部分：领导小组成员实验校起止时间４、课题结题报告的理论依据（500~800字左右）建议包含以下部分：理论依据课题结题报告研究目的与意义５、课题结题报告理论研究和探索（5000~8000字左右）６、课题结题报告研究的主要阶段成果（500~800字左右）７、课题结题报告终结成果目录８、参考文献课题结题报告组成部分：1、报告标题：课题名称+结题报告 2、作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、内容提要：主要观点、内容。超过4000字的就要写内容摘要。 4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。 6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。 7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。 8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。 9、参考文献：引用（注释），参考他人的成果。注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。参考文献则附在后面。（注释的方法和参考文献的注入格式附后） 10、附录：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的数据，一些典型的案例，一些照片等材料。课题结题报告范文一篇：《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告论文

精选课堂教学模式课题成果公报

精选课堂教学模式课题成果公报一、课题研究的意义和价值主体参与课堂教学模式就是在课堂教学过程中，以教师和学生为主体，以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，以实现课堂教学效率最大化的一种教学模式。区别于其他教学模式，其显著特征是教师和学生两者都是课堂教学的主体，交互在一起，共同参与课堂中的教和学。这种模式下的课堂是由教学内容、教师和学生共同构成的有机系统，三者相互作用、相互影响、互为一体。我校是一所农村学校，受各种因素的限制，课程改革的深度和广度还不尽如人意。大多数教师的教学观念陈旧，教学方法呆板，教学手段落后，课堂上教师一言堂、满堂灌，教学内容枯燥乏味，致使课堂教学华而不实、热而乏效，教学效果低微，忽略了学生的主动参与、主动探究知识的活动，特别淡化了学生的经历、体验、认识和运用探究的过程，使学生思路闭塞，缺乏独立思考，缺乏积极探索的精神和不断创造的能力，严重影响学生智力的开发和能力的提高。在这种“课堂教学模式”下成长的学生，只习惯于被动接受，缺乏创新精神，面对突飞猛进的知识增长与更新，面对日新月异、变化多端的社会生活，就不能变通地学习，主动地建构，不敢“别出心裁”地展现自己的思维过程，从而导致创新意识、创新精神和创新能力的缺失。这种现象严重制约着课程改革的深入，影响素质教育的推行，不利于学生个性和创造性的发展。

构建主体参与课堂教学模式，在理论上将为有效教学指明方向，对提高课堂教学效益将起到重要指导作用。在实践中，有利于教师角色转换、教学方式转变和专业素质发展，有利于构建焕发学生生命活力的有效课堂。通过研究使课堂充满激情，让教师养成有效的反思习惯，促进教师的专业发展和学生的全面发展，提高教育教学质量。基于以上分析，结合我校课堂教学的实际情况，通过多次论证，我们确立了“关于构建主体参与课堂教学模式的研究”课题。这种教学模式强调突出学习者的主体地位，能面向全体学生，调动学生学习的积极性、主动性，学会自主学习、自主探究，使之在课堂上真正成为学习的主人。二、课题研究的理论依据主体参与式课堂教学是一种全新的教学模式，这一新型教学法的主要理论依据是： 2、主体教育理论教育要培养主体性的人。作为教育主体的学生，其主体性的品质与能力主要表现在主动性、独立性、创造性三个方面。要求教师的教学行理为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”，学生的学习行为由“带着教材走进教室”转变为“带着问题走向老师”。通过双向互动，体现以人为本，人是教育教学的出发点和归宿，一切教育教学都必须以人为中心，以促进学生的个性全面和谐发展为根本目标。 3、合作学习理论

课题研究报告格式范文

课题研究报告格式范文说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。三、引言(或前言、问题的提出)。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括： 1、提出研究的问题; 2、介绍研究的背景; 3、指出研究的目的; 4、阐明研究的假设; 5、说明研究的意义。四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分。比如可以是案例分析法、问卷调查法、讲座等。五、研究结果及其分析。

这是研究报告的主体部分。其内容：1、用不同形式表达研究结果(如图、表);2、描述统计的显著性水平差异;3、分析结果。六、讨论(或小结)。这也是研究报告的主体部分。其内容：1、本课题研究方法的科学性;2、本课题研究结果的可靠性;3、本研究成果的价值;4、本课题目前研究的局限性;5、进一步研究的建议。七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决;2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设;3、指出要进一步研究的问题。4、存在的问题。八、参考文献。九、附录。如调查表、测量结果表等。课题研究报告撰写的基本要求一、标题可使用比正文大12号的字型与变化了的字体(黑体)来排列，上空23行，下空12行。二、署名接标题下一行，一般写上“××单位课题组”。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员(顾问)

子课题成果公报

子课题成果公报公报格式：子课题名称：提高小学教师信息素养，促进小学教师专业化发展的研究子课题批准号：子课题级别：国家级课题负责人：季媛媛、小学高级、合肥市稻香村小学主要成员：徐志平诸灵意薛鸿杨雪罗妍郑鹏鸣钱坤马丽贾君琳正文：一、内容与方法 1．研究内容与目标：内容：(1)教师专业化发展过程中信息意识的培养。 (2)教师专业化发展过程中信息应用水平的培养，包括信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。目标：立足于我校实际情况，充分合理地利用学校现有的现代信息技术设备，多途径、多角度、多层次地提高我校教师的信息素养，以促进我校教师形成良好的职业道德、丰厚的学科知识、突出的教育教学能力、不断反思的研究态度和积极探索的科研能力，使约70%老师能成为发展后期的教学与科研能力协调发展的教师。 2．研究方法：本课题研究以行动研究、校本研究为主，同时辅之以调查法、文献法、统计法和经验总结法。按“调查研究、反复论证、设计实验、实践研究、检测分析、归纳总结”的步骤开展研究。二、策略与实施 1.加强保障，营造良好的外部环境 ⑴制度保障。在实验中课题组采取课题组组长负责制，建立起阶段性会议制度，课题组成员要在会议中加强交流，互相探索，合作提高。其次,从学校的工作计划、内改方案上加以制度化的保证。对参加课题研究的老师从考评考核、研究工作量、奖励上加以保障，使得课题研究得以顺利开展。 ⑵硬件保障。

除此之外，我校按计划保证课题研究经费。对于课题的研究所需的各项经费由学校设置专项资金，针对课题的研究实际情况及时划拨给课题组。 ⑶软件保障。学校每学期都购买各种教研书籍、订阅大量的教学教研杂志供课题组老师使用。课题组老师具有优先购书权。学校还订购了大量教学软件，并将教材目录在校园网上公布，为课题组教师制作课件、进行教学及研究活动，提供大量丰富、翔实的电教资料和素材。 2.多角度地开展调查、访谈，为课题研究指明方向。从开题到实施研究，课题组不断地翻阅资料、请教专家、设计问卷，对全校老师开展调查与访谈。2007年11月至2009年2月，本课题组共进行了8次调查：《稻香村小学教师信息素养问卷调查》、《合肥市稻香村小学教师专业素质现状调查表》、《稻小“教师教学方式变化情况”问卷调查》、《稻小教师信息素养的提升对学生变化影响的调查》、《稻小课题组教师博客问卷调查》、《稻香村小学关于电子备课的问卷调查》、《稻香村小学学生信息素养调查》……这些问卷调查与访谈，使我们摸清了情况、广泛积累了第一手的调查资料，为课题研究指明了方向。 3.分层培训，为提高教师信息素养铺设桥梁。信息素养的培养与提高不是一蹴而就的，需要进行长期、有计划、有步骤地训练。为了使教师的信息素养的提高得以落实，我校在具体实施中主要遵循多维分层策略：即多种维度、多种角度，分层次进行培养与训练。分三个层次设计：

课题成果公报范例

(完整版)研究性学习课题成果公报

小学数学课题成果公报

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课题成果公报(实例参考)

“疫情与教育”课题成果公报一

课题研究报告范本

(完整版)课题成果公报撰写格式

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最新全国教育科学规划课题成果鉴定结题细则

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