浅谈高中班主任工作中心理健康教育的策略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ba13054559.html,

浅谈高中班主任工作中心理健康教育的策略作者：黄春花

来源：《读写算》2013年第40期

江泽民同志早已指出：“一个民族的新一代，没有强健的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能蛇立于世界民族之林”。高中生作为国家21世纪建设中国特色社会主义的接班人和高素质劳动者，锻炼强健的体魄，培养良好的健康稳定的心理素质意义重大。

“高中阶段，正是青少年长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期。心理的不良健康状况如不加以疏导不但会影响到高中生的学习、升学，甚至会影响到学生的一生。由于高中段的特殊性，学生学习紧张、升学压力大、青春期早恋情节、叛逆心理等，教师工作繁重、升学率压力、同事间竞争、使心理压力增大等等，都是导致心理不健康的因素；早六晚九的高中作息时间使师生朝夕相处；县级市专业心理健康教师稀缺等等。班主任由于其在学校教育中所处的特殊地位，使其成为影响学校心理健康教育的关键因素。高中班主任的地位与职责决定了心理健康教育应当是高中班主任工作中的一个重要内容。班主任要充分利用自身角色优势，在开展高中心理健康教育中发挥不可替代的作用。高中班主任工作中的心理健康教育如何有效的开展？这是高中班主任面临的一个难题。

1.高中班主任管理工作中的心理健康教育的优势

我国目前高中班级的管理事物绝大多数还是由班主任直接管理，因而班主任与其他任课教师相比有更多的机会与学生交流互动，在学生的心理健康教育工作上具有得天独厚的优势。

1.1可使心理健康教育更具针对性

班主任与科任教师相比，在班级的时间更长，与班集体的接触更为密切，对不同问题、不同个体、不同因素不同条件等能够采用更具针对性的方式方法进行心理健康教育。

1.2可使心理健康教育更具及时性

高中阶段的学生处在青春期的末期，这一时期有其特有的特质。处于这一时期的高中生也会有面对这一时期特有的问题，那么我们的心理健康教育应跟得上学生的心理需要，将心理健康教育与班主任工作相结合有利于及时解决这一时期产生的心理问题。在班主任对学生进行心理健康教育的过程中可以通过个体或集体的反馈及时获得教育的反馈信息，能够及时对教育活动进行调整，如此“教育→反馈→调整→教育”的循环过程可以在教育活动中完善教育行为使得教育活动收到更好结果，又可以不断了解教育主体的情况变动使心理健康教育更加具有及时性和针对性。

1.3可使心理健康教育更具实效性