促进中小学教师自主发展的策略思考

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促进中小学教师自主发展的策略思考

作者：齐凯丽

来源：《教育实践与研究·小学版》2013年第11期

摘要：教师自主发展离不开学校的支持和帮助。因此，学校应营造良好学习氛围，培养

合作型教师文化；帮助教师制定专业自主发展计划，积极开展校本教研；建立发展性评价机制，提高教师专业自主发展水平。

关键词：中小学；教师自主发展；策略

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）11-0019-02

学校作为教师专业发展的主要场所，学校的文化氛围、组织形式、管理制度以及评价方式等都对提高教师专业自主发展水平产生重要影响。教师的发展离不开学校各方面的支持和帮助。因此，学校要积极主动地采取各种途径和措施，努力为教师开展专业发展活动创造更多的机会，促进教师提高专业自主发展水平。

一、营造良好学习氛围，培养合作型教师文化

（一）建构学习型学校是教师专业自主发展的客观要求

随着终身教育理念的广泛普及，社会进入了终身学习时代，建设学习型社会是时代发展的必然要求。学习型社会的基本单位是学习型组织，而学校作为人类社会中教育与学习的主要场所，是最具典型性的学习型组织。在传统学校工作中，往往只重视提高学生的学习成绩和综合素质，却忽略了提高教师专业发展水平的重要性。学习型学校强调教师应该树立终身学习的发展理念，为教师专业自主发展指出了新的方向。[1] 在学习型学校里教师能够保持良好的学习心态，不断丰富专业知识，提高专业技能，通过与同伴之间互相交流，知识共享，不断更新教育教学观念，从而自觉开展专业发展活动。

（二）合作型教师文化是促进教师专业自主发展的重要因素

教师文化是学校文化的一种亚文化，是影响教师专业发展的一个重要因素。合作型教师文化是教师按照某种合作方式，在互动过程中相互开放、信赖、协作、支持以达成一定目标，从而促进教师共同发展的关系形式。[2]这样的文化熏陶有利于教师积极开展专业发展活动，因此，学校应该积极构建合作型教师文化。首先，要激发教师的合作意识。要让教师认识到合作的重要意义，加强教师之间的交流与沟通，实现教学经验的分享，提高专业素质。其次，要建立互助合作的人际关系。教师之间互助合作的人际关系是构建合作型教师文化的基础。再次，要搭建教师合作平台。为了促进教师之间主动而有效地合作，学校可以通过制定教师合作制度，积极地为教师搭建合作平台，如小组教学、同伴教学辅导等制度。同时，学校还要注重为