让数学课堂灵动起来

让数学课堂灵动起来

【关键词】多媒体学生思维发展静与动教材开发

如何处理课堂静与动，更有效促进学生思维发展是数学课长期值得研究的课题，笔者认为：巧用多媒体技术可以把静态的课本知识变成动态的影像，把学生单一的课本学习变为广阔的数学生活空间探索，调动学生主体性，使学生思维灵活、清晰、开放，深刻起来，有效地促进了教学，发展了学生的思维能力，使知识得以增值，思维得以碰撞，课堂得以灵动起来。下面是笔者的几点教学体会。

一、情境模仿激发思维

多媒体技术可以突破时间与空间的限制，可以与时俱进将教学内容涉及的事物、现象、过程再现于课堂，使教学内容更形象、更生动，引发学习动机，激发学生思维。

如在教学“分数的基本性质”时，多媒体出示：在欢快的音乐声中，村长带着喜羊羊、沸羊羊、懒羊羊和美羊羊高高兴兴地做游戏。休息时村长拿出几个同样大的蛋糕对小羊说：“孩子们，你们今天表现得都很好，我要奖给你们蛋糕吃。”说着村长把其中的一块平均分成两份，奖给喜羊羊一块。沸羊羊说：“我要两块。”美羊羊赶紧说：“我要三块。”懒羊羊接着说：“我四块。”……村长看着孩子们高兴地拿着蛋糕跑了。笑着说：“我既满足了它们的要求，而每个孩子又得到的同样多。”这样通过多媒体的情境模仿，把多媒体的鲜艳色彩，生动逼真的画面，展现在学生面前。此时，学生自然产生疑问：村长是怎样分的呢？为什么分的份数不一样而得到