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胡适《我的母亲》公开课教(学)案

胡适《我的母亲》公开课教案

教学目标

1、概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象；

2、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；

3、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。

教学重点

概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。

教学难点

1、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；

2、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。

教学容

1、昨天我要求大家阅读课文，并找出胡适对她母亲的评价。（提示：使用文中的词语来回答。）

【明确】恩师、慈母、严父、严师

2、在这些评语中，胡适称母亲“母”、“父”、“师”。“母”这个称呼无须解释，但为什么又称母亲是“父”，是“师”呢？

【明确】称母亲是“父”，是因为“我”很小的时候（三岁零八个月）就没了老子，母亲就得即当妈，又当爸。

称母亲是“师”，是因为母亲督促“我”学习，又训练我“做人”。

3、母亲是如何督促我学习的？

【明确】天大明时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。

【印证】十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

【过渡】可见母亲非常重视“我”的学业，这在《胡适自传·四十自述》中还有些相关的例证，在此我再为大家引一例：

【资料】

我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们“讲书”……

我一个人不属于这“两元”的阶级，我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。这样的学金，在家乡要算“打破纪录”的了。——《胡适自传·四十自述》，第24页【过渡】由此可见，母亲对胡适的学业是非常重视的，可说不惜“重金”在栽培胡适。母亲这颗望子成龙的心，古今都是一样的。想必同学们的妈妈也一定天天唠叨着：好好读书啊！

看到你不理想的成绩，就千方百计地让你去参加各种补习班，甚至花大笔的钱，请家教给你进行一对一的补习。你是如何看待你母亲的这些言行的呢？

【过渡】我很能理解同学们的心情，我在你们这个年龄的时候，我也觉得母亲关心我的学习成绩胜过关心我。我感到她的关心让我非常苦恼。当然，现在我已经不这么看待了。因为随着时间的推移，我们对同一件事情的认识可能就会发生改变。这点胡适也是一样的。那么我们来看看，后来胡适是如何看待母亲对他学习上的重视的？让我们先一起来看中年胡适写在《四十自述》中的一段话：

【资料】

有一天，一件小事使我突然明白我母亲增加学金的大恩惠。一个同学的母亲来请禹臣先生代写家信给她的丈夫；信写成了，先生交她的儿子晚上带回家去。一会儿，先生出门去了，这位同学把家信抽出来偷看。他突然过来问我道：“糜，这信上第一句‘父亲大人膝下’是什么意思？”他比我只小一岁，也念过《四书》，却不懂“父亲大人膝下”是什么！这时候，我才明白我是一个受到特别待遇的人，因为别人每年出两块钱，我去年却送十块钱。——《胡适自传·四十自述》，第24—25页

可以说，由这件事胡适明白了母亲的良苦用心。那么现在你再好好回忆母亲的言行，是不是又多了一份对她的理解了呢？（留白）

4、母亲除了督促“我”学习外，还训练“我”做人。那么她是如何做的呢？

【明确】a．每天早晨对我的教育； b．我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。（重点）

5、从上述事例中，我们可以感受到母亲对“我”做人上的训导。是极其严格的，胡适对母亲的评价中有两个词语也都出现了“严”字。那么，你能理解母亲的“严”吗？

【学生可能出现的答案】母亲对“我”要求严格，也是一种爱的表现，希望我上进，养成良好的品性。

【过渡】大家说的都很有道理。母亲对“我”的严格要求，确实是一种爱的表现，严中透出的是爱，那么母亲对我的爱还有没有别的的表达方式？

【明确】慈中透出的爱。

【事例】

我从不知道她醒来坐了多久了

．．．．．．．．．．．．，她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事。

▲从这句话可见母亲早早就醒来了，但是她不会吵醒我，想让我多睡一会而儿。

但她从来不

．．．在别人面前骂我一句，打我一下。

▲说明母亲一直保护孩子的自尊心。

我母亲心里又悔．又急．，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用

．．舌头舔我的病眼。

悔：母亲只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊恼。

急：我的眼翳病“医来医去，总医不好”，心焦急、发愁。

真用：有点出乎意料的味道，“眼翳可以用舌头舔去”这只是听说而已，并没有科学的依据，母亲为了医我的眼翳病，已经到了什么都愿意尝试的地步了，她肯用自己的舌头添我的病眼，这其中饱含了多少的爱啊！

【总结】由此可见，母亲真的如文中所说她“是我的严师，我的慈母”。

6、胡适的母亲是这样教育他“做人”，你的母亲又是如何教育你“做人”？你从中感受到她对你爱了吗？

【过渡】我们刚才所谈到的这些的管教，都可称之为“言传”，通过言语来教育我们。那么除了“言传”这种方式外，文中的母亲还有没有通过其他的方式来教育“我”呢？

【明确】身教

这种“身教”是通过什么来体现的？

【明确】母亲处理家庭事务来体现的。

5、母亲在家中是什么什么身份？

【明确】我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。

【过渡】文中介绍比较简单，大家可以结合以下资料来进一步了解母亲在家中的身份。【资料】

（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。父母结婚后第二年，生下我。我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。

6、由此我们可以想见，这个家肯定不好当，不仅因为母亲是个寡妇，而且还是个年亲的后母。那么，她曾面临过哪些家庭状况呢？（提示：用较简洁的语言概括。）

（如果时间有限，就采用直接出示的方式）

【明确】

情况一：“家中经济本不宽裕”，大哥还“吸鸦片烟、赌博”“到处欠下烟债赌债”。每年除夕时，母亲不仅要“料理年夜饭、灶神、压岁钱等事”，而且最为烦难的是还要打发大哥招致的一大群债主。

情况二：大嫂和二嫂“常常闹意见”，也对母亲“闹气”，这时她们“不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看”，“后来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。”

情况三：无正业的浪人五叔，“有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭”。

7、在面对家中这些情况时，母亲是如何处理的？由此“我”从母亲身上学到了什么呢？

情况一：母亲是如何对待大哥这个败家子的？

【引】面对这样的败家子，你会以什么态度对待他？

【引】母亲又是怎么做的呢？

【明确】一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句

．．．．．．。并且因为是新年，她脸上从．

不露出一点怒色

．．．．．．．。

【总结】表现了母亲宽容的度量和善良的品性。

情况二：母亲如何与我的大嫂、二嫂相处？如何对待她们妯娌之间的矛盾？

我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事

．．．．容忍。

．．留心，事事格外

大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣服总是

．．和我的一样。我和她有小争执，总．

是．我吃亏，母亲总是

．．让她。

．．责备我，要我事事

我母亲只．装做没听见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立

大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不

．．和两个嫂子吵一句嘴。

我母亲只．忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，

她便不起床，轻轻的哭一场。她不骂一个人

．．．．．．，哭她自己苦命，留不住

．．．．．，只哭她的丈夫

她丈夫来照管她。

事事：说明在每一件事上，母亲都很留心、很容忍，没有例外。

格外：程度副词，表示这种容忍已经超出了一般程度。

总是：说明母亲在对待我和大哥的女儿时，待遇上从来是一视，而发生争执后，永远更加偏袒她。

从不、不：说明母亲非常大度，即使嫂子让她受了气，她也不会怪任何人。

只：副词，表示限制，说明母亲在处理家庭矛盾时唯一做的就是容忍。

【总结】表现了母亲容忍、温和的性格。

情况三：面对五叔的侮辱，母亲是怎么做的？

请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问

．．五叔

．．．．他，她给了某人什么好处。直到

当众认错赔罪，她才．罢休。

（补充：母亲之所以非常生气，是因为对于一名年轻的寡妇，在当时来说捍卫名节是很有必要。）

这些文字都说明母亲在这件事情上态度认真严肃，绝不允许别人侮辱自己的名节。【总结】表现了母亲的“刚气”，说明母亲的性格中有“柔中带刚”的一面。（“刚气”，刚强的脾气，这里就是指不愿受一点人格上的侮辱。）

【过渡】母亲嫁入胡家30年，23年是在守寡。她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艰辛确实如同胡适所说“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”。但是正是在这痛苦的生活中，胡适看到了母亲身上的优秀品质——宽容、善良、容忍、温和而又“刚气”。在潜移默化中，母亲教会了胡适该怎么做人。那么，胡适是如何评价母亲对自己的影响的呢？

【明确】如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感我的慈母。

【总结】母亲让胡适养成了宽容、善良、体谅的品性。

【过渡】胡适的这些品性在他的言行中都得以体现，我们来看以下几则资料：

胡适与鲁迅

胡适与鲁迅相识北大，先是朋友，后来因为思想与政见的不同，导致他们最后分道扬镳。鲁迅当年骂胡适，是尽人皆知的，但是，胡适则采取“老僧不见不闻”的态度，不反击，不回应。鲁迅去世之后，胡适不仅没有说过一句恶话，相反还说了不少公道话。胡适曾在书信中说：“凡论一人，总须持平。爱而知其恶，恶而知其美，方是持平。鲁迅自有他的长处。如他早年的文学作品，如他的小说史研究，皆是上等工作。”

胡适有一句名言：“做学问要在不疑处有疑，待人要在有疑处不疑。”

胡适还说过：“人家骂我的话，我统统都记不起了，并且要把它忘记得更快更好！”【总结】由胡适的上述言行，我们可以看到胡适身上宽容、善良、体谅的良好品性，也进一步看到母亲对于胡适的确有非常深的影响。

8、胡适的母亲对胡适而言既是慈母，也是恩师，他“受了她的极大极深的影响”。那么你在为人处事当面有没有受到你母亲的影响？

三、结语设计

这堂课，我们谈了胡适的母亲，也谈了我们自己的母亲。尽管我们的母亲与胡适的母亲已经相隔将近一个世纪。但是我们可以感受到，中国母亲对子女的要求、对子女的教育、对子女的爱总有着相似的地方。

当我们谈了这么多“中国妈妈”后，你对“中国妈妈”的理解与华裔家庭的高中生、白人家庭的高中生还一样吗？你心目中的“中国妈妈”是什么样子的呢？课下，请同学们把你对“中国妈妈”这一词语的思考写在练习簿上吧！

老舍《我的母亲》公开课教案

《我的母亲》阳春市实验中学高一语文薛光男教学目标： 1．通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅读方法。 2．体会赏析文中描述母亲做人做事的细节描写，进而把握母亲的形象。 3．训练学生运用细节描写表达丰富的思想内涵和真情实感的能力。 4．体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。教学重点： 1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。 2、引导学生品味文中朴素的语言，赏析文中的细节描写。教学难点：体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。教学方法：阅读法、诵读法、活动法教学课时：2课时教学步骤：一、导入一位作家这样说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’”。是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了。抗日战争爆发后，老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。1942年，老舍的母亲在北京去世了，最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》

这节课就让我们走进《我的母亲》，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。二、课文内容分析：那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？快速阅读课文，给每个自然段加上顺序号，并从文中筛选信息、概括要点，用以下句式来回答： 1．第自然段，写了母亲（事），可以看出母亲是一个的人。参考：（1）第8段。“兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。……在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。” 第8段。“白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。” 第8段。“晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。……父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。” ——勤劳诚实认真（2）第10段。“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。……遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。” ——热情好客（3）第11段。 ①“姑母时常闹脾气。……母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。” ②“她最会吃亏。……不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不响，教他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。” ——善良隐忍、宽厚忍让（4）第12段。“皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。……她的泪会往心中落！” ——坚韧刚强（5）第13段。 ①“入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。” ②“当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼泪。”

胡适《我的母亲》教学反思(一)

胡适《我的母亲》教学反思(一) 胡适《我的母亲》教学反思(一) 三月份教肓局开展了“推门听课月”活动，在我校掀起了一阵阵热潮。我执教的胡适《我的母亲》教罢后颇多感受。在课堂上我展示了自己的教学思想和新的教学理念。在这段时间里我冷静的梳理了自己的一些思想碎片，将整个教学流程重新加以分析反思。让自己在以后的教学实践中更清醒地走好每一步。《我的母亲》是一篇传统的阅读讲读课文。编者择选此文，有其深远的用意。这篇现代散文不仅彰显了文本性，更主要的凸显了人文性。文中胡适的母亲不仅对胡适的人生道路有广袤的影响，学生学罢此文同样地受到很大的感染。我教此文时，考虑到胡适写此文时40岁，是一位中年人对自己童年，青少年时代人生历程的一段回顾。而学生学这篇作品正是少年时，他(她)们对自己母亲的很多行为都不愉理解。而作品中展现了一位母亲如何相扶教子，言传身教的优秀品质。作为一名成功的作家来说，更多的是表露了“我”对母亲的是一种感激，怀念，敬爱的情感。而今，作为90后的独生子女来说，要他(她)真正地去体会30年代人的这种思想和情感，的确有些困难。如果还是以传统的教学模式教学，只是传授给学生知识，或者说搞花架子。将课文讲清楚或明白算是一堂优质课，我不以为然。当然这也只是一家之言。下面是我在讲授此文时自己对教学的一些浅

薄的设想及反思。设想： 1.新课标回归课本，展望现实。 2.淡化课内浅层性阅读教学。 3.重点落实在文本教育和人文性。 4.展示课堂上的综合性教学。流程：片断一：口语交际设计。在平时的课文导入时，往往总是教师一言堂，这是一篇以“母爱”为题材，教子成功的作品，我结合当前社会现实，90后未大部分学生都是独生子女，他(她)们的模仿性，叛逆性强及不懂感恩，追求享受等特点。在上课前设计了与母爱相关的口语交际。这种讲法很受学生的喜爱，欢迎。它极富挑战性，课堂上学生表现十分积极。设计的题目如下： 1.举两至三例与母爱相关的俗语，谚语。 2.谈古时与母爱相关的传说。(短语) 3.体现母爱相关的古诗。 4.说说自己母亲为我们做了哪些事情。(简洁) 反思：在这个环节里，学生掌握了考点信息。只是知识点容量过大，占据了些许时间，导入的时间似乎长了些。但是与课文学习又紧密相关。片断二：赏析课文，分析母亲性格设计。因为这是二年级下学期的一篇现代课文，字词句，修辞上基本没有任何障碍。在学生熟读全文后，我直接分析课文围绕母亲

胡适我的母亲公开课教案

胡适《我的母亲》公开课教案教学目标 1、概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象； 2、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情； 3、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。教学重点概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。教学难点 1、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情； 2、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。教学内容 1、昨天我要求大家阅读课文，并找出胡适对她母亲的评价。（提示：使用文中的词语来回答。）【明确】恩师、慈母、严父、严师 2、在这些评语中，胡适称母亲“母”、“父”、“师”。“母”这个称呼无须解释，但为什么又称母亲是“父”，是“师”呢？【明确】称母亲是“父”，是因为“我”很小的时候（三岁零八个月）就没了老子，母亲就得即当妈，又当爸。称母亲是“师”，是因为母亲督促“我”学习，又训练我“做人”。 3、母亲是如何督促我学习的？【明确】天大明时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。【印证】十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。【过渡】可见母亲非常重视“我”的学业，这在《胡适自传?四十自述》中还有些相关的例证，在此我再为大家引一例：【资料】我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们“讲书”…… 我一个人不属于这“两元”的阶级，我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。这样的学金，在家乡要算“打破纪录”的了。 --- 《胡适自传?四十自述》，第24页【过渡】由此可见，母亲对胡适的学业是非常重视的，可说不惜“重金”在栽培胡适。母亲这颗望子成龙的心，古今都是一样的。想必同学们的妈妈也一定天天唠叨着：好好读书啊！看到你不理想的成绩，就千方百计地让你去参加各种补习班，甚至花大笔的钱，请家教给你进行一对一的补习。你是如何看待你母亲的这些言行的呢？【过渡】我很能理解同学们的心情，我在你们这个年龄的时候，我也觉得母亲关心我的学习成绩胜过关心我。我感到她的关心让我非常苦恼。当然，现在我已经不这么看待了。因为随

5回忆我的母亲公开课获奖【一等奖教案】.doc

《回想我的母亲》教案 [课标要求：] 1、了解母亲普通巨大的终身，学习劳动公民勤劳简朴、宽厚仁慈、坚韧刚强的优秀道德。 2、了解要点词句的深刻含义。 3、学习文章言语朴素，爱情真诚的特色。 4、感触作者对母亲的赞扬、酷爱与思念之情。 [ 学法点悟：] 学习本文要在朗诵中领会作者对母亲的爱情，并感触文章言语朴素美丽的魅力。通过自学归纳朱德母亲的特色，然后组织沟通评论，在了解文章内容的一起，知道文章选材典型的特色。 [[ 全体感知： ][ 全体感知： ][ 全体感知： ][ 全体感知： ][ 全体感知： ][ 全体感知： ][ 全体感知： ]] 本文是朱德同志在得到母亲逝世的音讯后，以极端沉痛的心境写的一篇回想母亲的文章，是一篇爱情真诚、文笔朴素的散文。课文选取了哪些资料？体现了母亲的哪些优秀质量？课文是怎样将许多的资料有条有理地组织为一个全体的？这便是咱们在学习这篇文章的时分要侧重考虑的问题。 [[ 疑问解析： ][ 疑问解析： ][ 疑问解析： ][ 疑问解析： ][ 疑问解析： ][ 疑问解析： ][ 疑问解析： ]] 质疑：课文选取了哪些资料？体现了母亲的哪些优秀质量？解惑：课文环绕“勤劳”精选典型案例，杰出了母亲的优秀质量。如烧饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等体现了母亲的勤劳简朴；没有打骂过咱们，没有同人吵过架体现了母亲的宽厚；周济和照料比自己更穷的亲属体现了母亲的仁慈；在家庭遭受不幸时不悲观体现了母亲的刚强；对“我”从事的工作的了解体现了母亲对革新的支撑，??这些案例普通而又典型，体现了母亲作为“我国千百万劳动公民中的一员”的优秀质量。质疑：课文是怎样将许多的资料有条有理地组织为一个全体的？解惑：课文环绕母亲“勤劳终身”这一叙事头绪，标明工作的时刻并按次序组织记叙的内容。

八年级人教版上册《回忆我的母亲》优秀实用教案(附板书)

6 回忆我的母亲第一课时导入一(文本导入):大家都知道朱德是我国著名的军事家和革命家,他之所以能有今天的成就,和他小时候受的教育分不开。他的母亲教给了他很多东西,他在《回忆我的母亲》这篇文章中就讲述了这些事迹,今天我们就来看看到底是怎样的。导入二(问题导入):同学们,母亲对儿女的爱深沉、博大、无私。让我们一生一世都难以报答。现在我让同学们听一首有关母亲的歌,(播放《妈妈的吻》或《烛光里的妈妈》请大家听后说说母亲为我们做了些什么?今天我们一起来走近老一辈无产阶级革命家朱德的母亲——钟太夫人。看看她是一位怎样的母亲?她留给儿子怎样的回忆? 导入三(俗语导入):自古就有民间的俗语:“儿行千里母担忧”“养儿方知父母恩”。孟郊的一首《游子吟》更是道出了母亲的伟大。让我们再次走近朱德的母亲,去感受和体会母爱的无私与伟大吧! 1.作者简介朱德(1886-1976),字玉阶,四川仪陇人。伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家;中国人民解放军的主要缔造者之一,中华人民共和国的开国元勋。朱德同志是一位不可多得的军事领袖,为中国人民取得抗日战争和解放战争的最终胜利做出了不可磨灭的贡献。朱德的一生,是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋,受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。本文是作者为纪念母亲去世而写的。其主要著作收入《朱德选集》。 2.交流背景朱德的母亲钟太夫人忠厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生,在世上活了86个春秋,于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后,怀着悲痛的心情,写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。1944年3月25日《解放日报》上,曾刊载过这位英雄的母亲的传略。 3.知识链接回忆录——是传记的一种,用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。主要属记叙

胡适《我的母亲》观课报告

在今天的观课议课活动中，我选择以“通过典型事例概括人物”作为自己的观察视角，实地观察了熊智君老师的一节语文新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察点选点说明我选择的观察视角是：通过典型事例概括人物，在此基础上，又分为以下几个观察维度，（1）品味字里行间渗透的感情，自主学习，总结归纳。（2）拓展延伸，母爱无疆。通过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中“如何通过文本引发学生的情感共鸣，感悟母爱”的关系。二、观察结果分析：（一）总体评价：《我的母亲》选自人教版八年级语文下第一单元第二课，原文选自《胡适自传》，体裁是传记。文章既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了儿子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。本单元的专题是人生轨迹，本课的学习，可以让学生增强对社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。

熊智君老师在这堂课设立如下由低到高的阶梯式评价标准： 1、学生能复述内容，是这堂课的最低标准； 2、分析人物性格，能让学生主动参与学习，并尝试与师交流，是成功的较高标准； 3、能娓娓道来个性评价母亲教育方法和性格的利与弊，并能自主赏析语言美、情感美，是这堂课成功的最高标准。总体上看，该教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，在“听、说、读、写”环节中，语言具有亲和力，注重了学生语言表达能力的培养，实现了教学过程的最优化，是一节比较成功的课。（二）主要优点: 首先，给我第一个启示就是一个老师要想开展教学工作必须有一个良好的课堂秩序。熊老师开始讲课的之前，或多或少学生们比较松懈，课堂秩序相对比较混乱，而熊老师并没有像我一样利用自己的大嗓门去打压学生，而是让通过幻灯片放了一系列与母亲有关的图片，学生们的注意力渐渐集中到了幻灯片上，而课堂的纪律也渐渐稳定下来。熊老师就是通过这种非常智慧的方法将混乱不堪的课堂变得鸦雀无声。这一次我是彻底被我熊老师的魅力彻底地折服了。原来除了发怒狂吼，还可以利用这种非常智慧的方法解决棘手的课堂纪律。我明白了对于混乱的课堂秩

胡适我的母亲教学反思案例

胡适我的母亲教学反思案例在教邹韬奋先生的叙事散文《我的母亲》一课时，我把课文反复通读了好几遍，这次我发现了一个以前从未关注过的细节妹仔一词。下面是小编为大家收集的胡适我的母亲教学反思案例，望大家喜欢。胡适我的母亲教学反思案例范文一今天的上午我上完了胡适的《我的母亲》，教后反思这两节课，我觉得还是收获多。收获一：收获了学生学习语文的高涨热情。我从没有体验过孩子们人人激情参与的语文课，就是后几名的从不举手的同学，现在的语文课上不但屡屡举手而且是满脸兴奋地抢着举手，希望我点他们的名字。我真恨一堂课就45分钟，不能给每个同学一个展示的机会。不过我的公平原则就是一节课不叫一个同学两遍，这也算是不公平中的公平吧。收获二：以后必须深备课。自主预习的八项任务，教会了学生查阅资料了。以前孩子们是张着口等着老师喂，现在孩子们不但自己吃，而且想把自己吃后的幸福和快乐与大家一块分享。好几个同学都能讲讲胡适的故事，我都很吃惊的。这让我认识到以后必须深备课备好课。收获三：学生学会语文思维了。这不但表现在孩子们的欣赏字词句段上，更表现在孩子们的三问同学上。上节课，还能听出有些同学是明知故问，而这节课却是虚心请教的问。比如，王蒙蒙问的为什么我的笨笔写不出一万分之一二而不是一万分之一。这个问题已提出，同学们都笑了，但是全班没有一个同学能回答得了。自然是我出马了，可是这样调动了全体同学的注意力，也启发他们主动思考问题。再如，

赵琦问的在这广漠的人海里独自混了二十多年中为什么说自己混呢?所问的第一个同学没有回答对，然后多半的同学举起了手，抢答这个问题。第二个同学回答对了，同学们都高兴地笑了。这样的课堂是思维的课堂是表达的课堂也是幸福的课堂，还是师生其乐融融的课堂。为自己这学期改变教学方式而高兴，也为孩子们成为真正的课堂主人而庆幸! 收获四：一个善意的谎言，教育孩子们爱上阅读传记文学。本篇文章激起了学生的学习兴趣，我趁机告诉孩子们这篇文章是选自《胡适自传》。我想大家推荐这本书的同时，我想告诉同学们作为学者教授的胡适曾经劝说中学生朋友读书应该多读一些名人伟人的传记，因为中学时代正是一个人的黄金时代，是一个人的人生观价值观形成的关键时期，必须读一些伟人名人的传记故事，让名人伟人的志向、思想、毅力、胸怀等等影响自己一生，化为自己的血液和脊髓。孩子们从学这篇文章就有点钦佩胡适，这样一个爱的谎言孩子们深信不疑，他们都纷纷表示以后买课外书，就买传记文学。哈哈真希望我的孩子们爱上阅读爱上高级阅读! 收获五：借胡适的话，教育孩子们。在这节课快结束时，我拿着我刚刚网购的薛瑞萍老师的书对同学们说：大家请看一看，这是胡适先生说的一段精彩的话，正好在我刚买的这本书的封面上，我读给大家听，大家把他这句名言记在书上更要记在脑海里。我们要深信：今日的失败，是由于过去的不努力。我们要深信：今天的努力，必将获得将来的大收成。你要相信，世间没有白费的努力。胡适记下来后，给大家一分钟时间把这句话背过。孩子们没有用上一分钟就都把手举起来了。我借此机会教育大家，

胡适我母亲教案设计

胡适我母亲教案设计 Hu Shi my mother's teaching plan design

胡适我母亲教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学目标：一、真挚、深沉的母爱，《我的母亲》教案设计9。二、截取人物表现中最典型的经历写人物。三、在记叙中穿插必要的议论。教学过程：一、导入：法国大作家说：人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。我国著名的亲闻记者、政论家和出版家邹韬奋，他的情感世界十分丰富。十三岁时慈母长逝，当他挥洒如椽之笔发宏遒之论时，也会怀念到母亲的美丽，丰富的情感，能干的才具，可爱的性格。他饱蘸情感，挥笔写下了《我的母亲》，再现母亲那慈爱的动人形象。二、教学过程：

（一）整体感知课文： 1、理解识记字词。 2、结合课后第一题，课文写了母亲的几个生活片段，来表现母亲的爱子情深。（二）运用自主、合作、探究的学习方式，重点引读回忆母亲的四个片段。 1、给加点的字注音并解释：人影憧憧（）睡眼惺忪（）蹑手蹑脚（）娓娓动听（）万籁俱寂（） 2、对第一个片段元宵夜的巡阅，重在诵读欣赏，体会母亲对幼儿的呵护和爱意，初中二年级语文教案《《我的母亲》教案设计9》。表现母亲活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。对第二个片段涌流的泪珠，重在体会母亲的同情心和循循善诱的良师素质。对第三个片段丰富的心灵世界，通过精读这一片段，重在理解母亲期待严训而又心疼儿子的'矛盾心态，引导学生懂得写人之心态，要善于写出心灵中复杂矛盾的一面。

八下2课《我的母亲》课堂教学实录

八下2课《我的母亲》课堂教学实录一、整体感知，初识母亲不易的生活师：今天我们一起来学习《我的母亲》（出示题目）。谁的母亲？生齐答：胡适的母亲。师：假如你是胡适，你怎么向别人介绍母亲所处的这个大家庭的情况，试着来说一说。生1：家庭中有大哥二哥大嫂二嫂。师：你从家庭成员的角度进行了介绍。同学们对他的介绍有什么补充吗？生2：母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母，二哥在上海经营，大哥从小就是败家子，大嫂是最无能又最不懂事的人，二嫂是个能干但气量很小的人。五叔是个不务正业的浪人。师：家中有一大堆儿女，大女儿大儿子都比母亲大好几岁，这样人家的后母可不容易做啊！母亲的生活确实不容易。我们不由得感叹：（幻灯片出示）“母亲的命真啊！” 生（全班自然接着说）：母亲的命真苦啊！（师板书“苦”）二、细细品读，理解母亲多面的性格师：母亲的命这么苦，她会跟人去诉苦吗？会还是不会？请用跳读法到文中去找找理由，并用笔划出关键词句。（学生动笔划。）

生3：她不会诉苦，她会回避。第10自然段说“她悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。” 生4：我也认为不会。因为母亲从来不说一句伤人感情的话。师：那她到隔壁闲谈。会谈点什么呢？生4：（生犹豫了一下）说说家常事，她肯定不会数落儿子媳妇。生5：她会去诉苦。因为“大哥从小就是败子，吸鸦片烟，赌博，钱到手就光，光了就回家打主意，见了香炉就拿出去卖，捞着锡茶壶就拿出去押。”家里全靠母亲一个人撑着。这么苦会出去诉苦。生6：她会诉苦。11自然段第四行，“她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。”会向丈夫诉苦。师：她的丈夫还活着吗？生6：已经死了。师：是向已经过世的丈夫诉苦，更准确地说是哭诉。她哭的对象是谁？生6：哭她自己，哭她自己命苦，留不住丈夫来照管她。师：哭她自己算不算向别人诉苦？生6（不好意思地笑）：呵，不算，她是怨自己，她连丈夫也不怨。如果诉苦应该是告诉别人家里的哥嫂待她如何如何不好。这不能算诉苦。师：你有很强的辨析能力。生7：我认为不会诉苦。因为过年时那么多人来要债，母亲也从不骂大哥一句，脸上也从不露出一点怒色。所以我不同意生6的看法。

八年级语文人教版下册胡适《我的母亲》教案

胡适《我的母亲》教案教学过程：导入：朗读散文：《母亲》世上有一部永远写不完的书，那便是母亲…… 母亲肖复兴世上有一部永远写不完的书，那便是母亲…… 那一年，我的生母突然去世．我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说：“来，叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说就是不吭声。“不叫就不叫吧！”她说着，伸出手要摸摸我的头，我扭着脖子闪开．说就是不让她摸。望着这陌生的娘儿俩，我首先想起了那无数人唱过的凄凉小调：“小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀，没有娘呀……”我不知道那时是一种什么心绪，总是忐忑不安地偷偷看她和她的女儿。在以后的日子里，我从来不喊她妈妈，学校开家长会，我硬是把她堵在门口，对同学说：“这不是我妈。”有一天，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方。以此向后娘示威，怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我突然向她大声喊着：“你别碰我的妈妈。”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量：“把照片取下来吧!”而她总是说：“不碍事儿。挂着吧!”头一次我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。孩子没有一个是省油的灯，大人的心操不完。我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场。那是我们孩子的乐园。我们没事便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑：一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒．重重地摔在水泥地上，立刻晕了过去：等我醒来的时候，已经躺在医院里了．大夫告诉我：“多亏了你妈呀!她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好孝顺她呀……” 她站在一边不说话，看我醒过来便伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流泪了。 “还疼”她立刻紧张地问我。我摇摇头，眼泪却止不住。

《我的母亲》教案 (人教版八年级下册)

《我的母亲》教案 (人教版八年级下册) 学目标知识目标了解作者情况，记重点字词。把握作者的思想感情。能力目标.感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。学科思想与方法通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。学生活动经验通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。教学重点体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。教学难点让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。教学过程

教学内容设计意图活动时间一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣） 1.课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。 2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。二、检查预习（课件展示重点字词）文绉绉穈先生掷铜钱庶祖母翳病舔去侮辱生齐读后，合作听记，并用“文绉绉”“侮辱”造句。三、了解作者（课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐《胡适自传》）生自由读，了解胡适相关情况。四、探索新知㈠整体感知师生合作朗读文章（播放歌曲《母亲》），生思考问题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。（课件展示母子亲情的画面并出示问题）师生读文后，生回答明确：文章是作者中年时对自己人

《我的母亲》优秀教案

1、《我的母亲》教学设计胪溪中学黄娜娜教学目标： 1.品味老舍自然朴实的语言，体会从生动的细节中流出的母爱； 2.体会作者对母亲的热爱、感激、怀念、愧疚等情感； 3.通过探讨母亲对作者的“生命教育”，反省自身，树立正确的亲情观。教学重难点：体会作者对母亲的热爱、感激、怀念、愧疚等情感。教学过程：一、导入新课你母亲的生日、体重、身高是多少？穿几码的鞋？最喜欢的颜色/一道菜/一首歌/一句话是什么? 在你眼中，你的母亲是一个什么样的人？（如：勤劳、善良、勤俭节约……）二、初读课文 1、字词字音揣在怀中chuāi 撮土cuō份礼fèn 刮痧shā教他搬走jiào 血光火焰xuè血色xuè门框kuàng 廿三niàn 2、快速浏览全文，并将文章中表示时间顺序的句子画出来。三、整体感知 1、找出文中表示时间顺序的句子。明确：母亲出嫁我的出生我一岁半（庚子闹“拳”那一年）我小学毕业我师范毕业我廿三岁我廿七岁七七抗战去年今年2、文中体现了母亲哪些优秀品质？明确：勤俭诚实：第3段“母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。” 一丝不苟：第8段“她作事永远丝毫也不敷衍。” 爱清洁：第8段“可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。” 热情好客：第10段“有客人来，无论手中怎么穷，母亲也要设法弄一点东西去款待。” 善良隐忍：第11段“姑母时常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲反抗过。” 乐于助人：第11段“给亲友邻居帮忙，她总跑在前面。” 宽厚忍让：第11段“不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不响，他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。” 坚韧刚强、勇敢：第12段“满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。”“在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。” 坚强：第13段“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到。” 3、母亲是坚强的，可是在面对子女的时候，却曾流下几次眼泪，从文中找出。（四次）明确：第一次：不舍之泪（爱子情深）。第9段“母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。” 第二次：不舍之泪。第13段“而后含泪把我送出门去。” 第三次：欣慰之泪（喜悦、辛酸、百感交集）。第13段“她的回答只有一串串的眼泪。” 第四次：第14段“老母含泪点了头。”

《我的母亲》胡适教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

【教学目的】 1.理解文意概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点 2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义【教学重点、难点】 1. 理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情 2.理解文章中关键语句的含义【第一课时】一、导入: (多媒体播放满文军的歌曲《懂你》或《烛光里的妈妈》) 母亲的笑容，是世界上最和煦的春风;母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕;母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠;而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱，胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念今天我们就来学习他的《我的母亲》一文，感受伟大而又温馨的母爱，同时，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪二、作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人新诗的倡导者和实践者，中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠的中国大学者1917年发表《文学改良诌议》1920年创作第一部新诗集《尝试集》三、检查预习: 1、给下面加点字注音文绉绉(zhōu) 绰号(chuò) 庶祖母(shù) 吹笙(shēng) 摹画(mó) 眼翳(yì) 舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ) 2、解释下列词语管束：加以约束，使不越轨气量：指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子四、阅读课文，整体感知快速阅读课文默读提示及要求： 1、抓住关键句、段并划记 2、注意字词，读准字音，辨清字形 3、读完后，用一句话总结全文 4、理清文章结构明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度再接下来写母亲和家人相处的情况五、学习课文内容 1、思考：(1)请用一句话概括母亲的形象特点

回忆我的母亲优秀教学设计(教案)

回忆我的母亲【教学目标】（一）知识与能力： 1．学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。 2．体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。（二）过程与方法： 1．通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。 2．体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。教情感态度与价值观：了解母亲平凡伟大的一生，学习劳动人民勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品德。【教学重点】了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物秀品质。【教学难点】夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。【教学方法】教法：任务驱动法、点拨法。学法：自主学习、合作交流相结合。【教学过程】（一）激发兴趣，导入新课同学们，能告诉我这世上对你最好的那个人是谁吗？是呀，是妈妈。我们每个人都在妈妈编织的爱的摇篮里长大，我们的血管里流着妈妈的血，我们的言行中有妈妈的教导和叮咛。不管我们长多大，走多远，都会感念母亲的深恩，不管她在身边还是在远方，我们会记得，记得她为我们做的每一件事，记得她给我们的点点滴滴的影响，因为妈妈永在儿女的心中……天下的妈妈都是一样的，今天学习一篇感人至深的文章《回忆我的母亲》，让我们一同走进伟人朱德的情感世界。（二）自主学习

自读课文，出示自读要求。 1．了解作者及写作背景。 2．自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。 3．再读课文，了解课文的主要情节？（三）整体感知 1．介绍作者朱德（1886年12月1日－1976年7月6日），字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。抗日战争期间，中华民国政府授予国民革命军上将衔。中华人民共和国成立之后，1955年，授予中国人民解放军元帅军衔。位居十大元帅之首。（1955朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英） 2．写作背景朱德的母亲于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。本文最早发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。 3．文体常识回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。（主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。）回忆录具有如下特点：（1）用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。（2）篇幅有长有短，带有文献性质。（3）要求写真人真事，语言简明平实。 4．读准重点字的读音。韶（sháo）关仪陇（lǒnɡ）祖籍（jí）妯娌（zhóu li）溺（nì）水私塾（shú）佃（diàn）农横蛮（hènɡ mán）勉强（qiǎnɡ）和蔼（ǎi）不辍（chuò）管束（shù） 5．重点词语注释好劳动：劳动好手。任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。周济：对穷困的人给予物质帮助。

胡适我的母亲教案

胡适《我的母亲》教案（课件另附）江苏省灌云高级中学王亮2007-3-16 教学目标 1、知识与能力（1）学习本文的选材、组材艺术和主体部分的总—分—总结构艺术（2）抓住文中的细节描写，全面理解母亲的性格和为人处世的艺术 2、情感态度与价值观领悟母爱的伟大，并通过教师适时适当地引导，让学生真正理解母亲平时的辛劳，从而培养学生为母亲而严谨治学的学习观，并树立不畏困苦的人生观 3、过程与方法通过自主、合作、探究和教师的适时引导，完成上述目标的达成与学习教学设想 1、本课教学主要分为两块，前半部分主要探讨文本，后半部分主要引导学生走出文本，加深感悟人类特殊的母亲情结，激发学生对亲情的珍惜，从而化深情为学习行动，积极回报母爱，这是全课的教学重点所在。为了将这种回报母爱的神圣感情延伸到平时的点滴行动中，课堂上让适时地完成有关母亲的语用题，并让学生课后完成一篇感想文章，内化这种情感，让它永远珍藏中心灵深处。 2、为了营造感人氛围，适时地播放毛阿敏演唱的《烛光里的妈妈》和阎维文演唱的《母亲》，以增强感人力量，震撼学生的心灵，从而更

好完成“情感、态度和价值观”教学目标。课时安排一课时教学过程一、激情导入（一）人来到世上第一眼看到的是谁？（母亲）在我们成长过程中，母亲扮演着重要的角色，可以说母亲是一部永远读不完、读不够的书。在现实生活中，你的母亲是个怎样的一个人？请你用一句话来概括。（同时放《烛光里的妈妈》营造氛围）（二）莫泊桑说：“人世间最美的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。”今天，让我们共同研讨文化名人胡适的《我的母亲》（幻灯展示展示课题、作者及相关画面），看看文中的她又是一位怎样的母亲。二、检查预习给加点字注音或依拼音写汉字（幻灯展示）：野蛮mán 文绉绉ōu 掷铜钱ì ò号（绰）xī戏（嬉）àn户（佃）（指名上黑板写出后，师生订正并齐读两遍）三、自主、合作、探究通过设置问题，引导学生完成自主、合作、探究任务：自主研习设置问题（一）：(幻灯展示) 文题叫《我的母亲》，文中从哪才正面写母亲？（5-12）快速浏

胡适《我的母亲》教案

胡适《我的母亲》教案胡适《我的母亲》教案一.教学目标： 1.把握文章内容，了解自传的语体特征。 2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。 3.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。二.教学重点、难点： 1.在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。 2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。三.教学安排：2课时。四.教学过程：第一课时一.导入： 1.从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。在咱们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子无比和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天咱们一起来学习胡适的《我的母亲》。 2.了解胡适及他的母亲：胡适(1891—1962.)字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文

学院，修哲学、文学。1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期发生重大影响。1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。五四运动之后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。二.整体把握，感知内容：学生自读课文，思考下列问题： 1.用一句话概括母亲的形象特点。 ——“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” 2.为甚么说她又是“严父”? 再次插入胡适家庭背景资料介绍。 3.课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的甚么品性?课文写了母亲这样几件事情： A．学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；

《我的母亲》课堂实录

《我的母亲》课堂实录（该课荣获2014年郑州市语文优质课评比一等奖）一、联想母爱情境，由生活进入课堂 1、感情导入，学生呼唤“母亲” 师：（深情地）同学们，世界上有一个最动听的称谓，那便是母亲。我们请几位同学充满感情地呼唤“母亲”。【屏显】母亲师：哪些同学来尝试一下？生1：母亲——（拖长音）生2：母亲呀！（抬头，眼神充满爱意）生3：母亲哪！（无比深情，手伸出）师：这三位同学的语气、体态、手势表达了对母亲的爱和赞美，现在请看屏幕，让我们一起深情地呼唤“母亲”。【屏显】母亲，母亲，母亲哪~~ 生：（深情呼唤，一声高过一声） 2、联想母爱情境，展示本课学习目标师：听到大家对母亲的呼唤，我的心中流过一阵暖流。同学们，当你呼唤母亲的时候，你脑海中浮现出来一幅怎样的画面？生4：我想起的是母亲做好了香喷喷的饭菜，等我回家幸福的样子。生5：我想到的是我因贪玩弄烂了衣服，母亲在灯光下为我缝补衣服。师：不同的画面，同样的母爱。有一位学者叫胡适，这节课，让我们一起走进他的文字，去认识他的母亲。请大家齐读学习目标。【板书】我的母亲胡适【屏显】我的母亲胡适学习目标：1、理解母亲形象。从事件中、关键字词中把握人物形象 2、感悟母亲对胡适一生的影响，思考母亲对自己的影响二、掌握重点字词，复述故事整体感知 1、检查预习成果，掌握重点字词【屏显】文绉绉．（）绰．（）号管束．（）眼翳．（）赌bó（）侮．（）辱广mò（）pí（）气宽恕．（）师：字是文之始。请大家齐读重点字词。（生齐读，“侮辱”读音不整齐）师：侮辱，这两个字都是三声。但我们在读的时，易读成一声或二声。其实，两个三声的字组成词时，第一个字是“变音不变调”的，约定俗成，读成二声。（领读）类似这样的词语你还能想到哪些呢？生：（七嘴八舌）老虎、水艇、水母、骨髓、美女、老板…… 师：我们再来看这个字，“恕”，有的同学容易写成“怒”，谁能想一个办法区别这两个字呢？生1：先看“怒”，奴隶，加“心”，当一个人发怒的时候，他就会控制不住自己的情绪，成

2020年优质《回忆我的母亲》课堂教学实录

2020年优质《回忆我的母亲》课堂教学实录关于回忆我的母亲教学设计，了解作者，掌握课文新字和词语;了解回忆录的一般特点:写真人真事，记叙中可穿插议论、抒情;整体感受，概括事例，学习本文选取典型事例、合理布局谋篇、突出主旨的结果特点;深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱。在此小编分享了《回忆我的母亲》课堂教学实录，一起来看看吧! 教学目的一、学习回忆录的特点。二、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。三、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。教学设想一、使学生了解，朱德同志所具备的崇高品质和革命精神，与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。这是一位平凡而伟大的母亲。二、学习运用质朴平实的语言，选择精当的材料来歌颂母亲的“勤劳一生”，表达作者深切真挚的感情的写法。深入理解文章最后四段的内容和作用。这些应作为重点讲清楚。三、文中记叙的多是平凡琐事，涉及历史上的一些社会现象，学生不熟悉。按时间顺序来组织材料，“时间”概念一定要弄明确，不能模糊。这些难点一定要帮学生理解。四、主要教法是设疑、点拨、讲析、讨论、总结。可适当运用电教手段。如文章按时间顺序记叙母亲的经历，表现母亲的优秀品质，可列一个表，绘制在软片上，运用投影机，采用边讲析边打出相关的内容项目的方法，将思路逐步向学生理解，使学生对全文的主要内容能较好地掌握。五、教学时数:两课时。【第一课时】

教学要点导入新课，指导预习，初步了解课文的主要内容，理清段落层次，研习课文的1-7段。教学内容和步骤一、导入新课我们曾学过刘坚同志的《草地晚餐》。记叙的人物是谁?(学生答:朱德同志)。文章歌颂了朱德同志的哪些崇高品质和革命精神?(学生答:艰苦朴素、坚韧不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与战士同甘共苦、忠诚于革命事业，等等)朱德同志的这些崇高的品质和革命精神的养成，固然与他接受马列主义，加入中国共产党，长期从事革命实践分不开，但也同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年去世。朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。板书课题、作者及写作年月。二、指导预习要求学生以较快的速度阅读全文，做到: 1、在阅读时，借助课文注释和工具书弄清字词的音、形、义，为理解课文内容扫清障碍。有侧重地指导学生做好下列字、词练习。 (1)给下列加黑字注音。 (1)佃农(diàn) (2)祖籍(jí) (3)妯娌(zhóulǐ) (4)勉强(qiǎng) (5)迁徙(xǐ) (6)慰勉(wèimiǎn) (7)溺死(nì) (8)衙门(yá) (9)私塾(sīshú) (10)调料(tiáo) (11)血溅(jiàn) (12)瞒着(mánzhe) (2)解释下列词语，并给加黑的字注音。 ①不辍劳作(chuò):不停地劳动(耕作)。 ②任劳任怨(rènyuàn):一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。 ③宽厚仁慈(réncí):待人宽大厚道，仁爱慈善。 ④为富不仁(wéifù):有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。