结合化学知识规律 提高学生识记能力

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结合化学知识规律提高学生识记能力

作者：王德洪

来源：《理科考试研究·初中》2015年第11期

识记能力是学生综合能力的重要组成部分，是个人综合素养的体现，由于初中化学知识具有的自身特点，在学习时需要具备较强的记忆力，尤其是学生刚刚接触化学学科，往往因为缺乏对化学学科特点的正确认知，对千头万绪的化学知识感觉无所适从，导致学生在一开始就产生对化学学科的畏惧心理，消弱学好化学的信心。为此，我们教师应当意识到加强记忆力对化学学习的重要性，并采取有效的教学策略帮助学生增强记忆。每个学生都有不同的学习方法和记忆能力，这就需要教师需根据他们的特点设立正确的记忆目标，指导学生在理解学习内容和认知规律的基础上加以记忆，以达到最佳的记忆效果。

一、精读教学内容，感知化学事实

精读对化学知识的理解有一定的作用。精读与速读的侧重点不同，速读是精读的前提。速读一般是全面浏览所学章节的知识内容，基本掌握化学事实重难点。而精读的任务则是把注意力集中在重要信息上。如在学习“盐类的水解”这一内容时，首先速读本节内容，明确教学重点，即盐类的水解的实质。当速读完成后，再进行精读，把注意力集中在教学重点上，仔细阅读相关内容，并通过精读掌握重要知识点。为全面掌握化学概念、原理等重要知识，精读是必要的步骤。无论是对字、词，还是对句子、段落，都要仔细分析。以“分子的概念”为例：分子是保持物质化学性质的一种微粒。虽然只有一句话，但对这句话需要注意以下两点，一是“一种微粒”，二是“保持物质化学性质”，在分析这句话时，要明确分子的真正内涵，不能和其他意思相混合，如误认为分子也可以保持物理性质。因此，精读有利于加强对化学重点知识的理解，增强感知能力。

二、加强直观教学，增强感性认识

人们对事物的认识往往从表象出发，逐步加深，因此教师在教学化学时，为加强学生的记忆能力，可从加强学生的初步认知能力，即对事物表象的认识入手。如课堂上做一些演示实验，或鼓励学生亲自动手实验。同时，教师可以借助一些直观的教学工具，如多媒体，模型等，条件允许的话，教师可引领学生走出教室，走向更广阔的社会去感知化学，这些都有利于增强学生的认知能力，从而促进记忆力的发展。另一方面，教师应当注意自己的教学方式，要站在学生的角度，将抽象的化学知识通俗化，只有这样学生才能在听懂、理解的基础上去记忆。如在教学“核外电子排布规律”这一课时，教师可以将电子轨道与电影院的座位相比较，就像电影院看电影一样，人们总是喜欢将前排坐满后依次坐后排，同样的道理，电子也是从能量最低的轨道开始排布，并占满等量轨道。这种将抽象知识形象化的讲解方法更易于学生记忆。

三、运用形象比喻，帮助提高记忆