《Look at Your Hair!》教学设计
“国培计划” —陕西省农村中小学教师远
程培训(2010年)
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当前位置 >> 教学设计与反思 《Look at Your Hair ！》教学设计
发布者： 申小娟 发布时间： 2010-12-6 21:00:09
《Look at Your Hair ！》教学设计
设计者：申小娟
一、单元教材分析：
本单元是第一册的第3单元，主要学习身体部位和感觉的表达，包括许多对学生具有直接意义的词汇。它重点介绍一些描述人的感情、感觉和外貌的单词和用语。本单元中还出现了较多供学生接触的词汇。原因是这些额外词汇构成了典型的英语会话所不可或缺的部分，故而学生有必要多接触。这些接触词汇和短语在一定成度上还能够让学生自然的好奇心指导其语言学习。就这些接触词汇诱发和回答问题的过程中，教师可自行决定是采取演示、翻译还是举实例的方式，讲明这些词的意义。
二、单元教学目标：
（1）学生应该争取掌握（说，认识和口头运用）下列词汇：
arm,body,ear,elbow,eye,finger,foot,hand,head,knee,leg,mo uth,nose,shoulder,
stomach,toe
cold,hot
happy,sad,tired
（2）要求学生练习并能认识下列词汇：
blond,black,brown,red(hair)
cool,warm,sick
curly,straight
in,out
left,right
long,short
（3）要求学生能够理解并能口头应答下列用语和句子：
Are you ?
How do you feel? I feel .
How are you? I’m(I am) .
Are you okay? Yes/No.
What’s the matter? I cut/hury my .
（4）学生能理解下列指令并能作出反应：
Put in .
Take out of .
（5）学生会唱的歌曲：
“Do the Hokey Pokey”
“Head,Shoulders,Knees,Toes”
三、本课教材分析：本套教材深入浅出，强调沉浸式训练，强调尽量真实的语言环境等等，围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步循环展开教学内容，符合小学生的年龄、心理特征和语言教学规律。本课内容简单，条理清楚，学生容易接受，单词都是和学生们生活联系非常紧密而且广泛应用的单词，这就为我们的教学提供了很广泛的语言情景；本课主要学习了long,short，straight，curly，big，little三组反义形容词以及描述头发颜色的词语blond，并运用所学句子What colour is your hair?My hair is .就头发颜色进行问答，让学生能将所学内容与生活联系起来，真正运用到生活中去。本课内容是本单元的重要内容，让学生掌握基本的认读，为其学习其它有关的句型打下基础，使学生获得良好的语音基础。
四、本课学情分析：学生已经掌握了一些颜色和身体部位的词汇，为本节课的学习打下了坚实的基础。
五、本课设计理念：结合教材和学生的特点，在本节课的教学方法设计中，我主要是依据课标的精神，在教学过程中从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，创设情境，让学生在具体的情境中学习新单词，新
句型，然后在用于语言交流中，使整个教学源于生活，用于生活。采用多种手段让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说，加深印象，强化记忆，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
六、本课教学目标：
⑴知识与技能目标：能说、认识和口头运用long hair， short hair，straight hair， curly hair,掌握并熟练运用句型What colour is your hair ? My hair is .进行交流。能正确运用big，little 描述物体的大小。
⑵情感态度目标：创设真实的情境来激发学生的学习的兴趣，使学生在真实的语境中萌发说英语的欲望，培养学生的口语表达能力，体会英语的实际应用性。
⑶学习策略目标：学习运用对比法理解记忆单词，积极运用所学英语进行表达与交流。
⑷文化意识目标：简单了解世界上不同人种的发色差异。
七、教学重难点：学习本课单词和短语，熟练运用本课句型进行交流。
八、教具准备：ppt课件，单词卡片，句型卡片，洋娃娃。
九、教学流程：
Step1、Review
1. Greeting.
2. Sing a song.“Head，Shoulders，Knees，Toes”
[设计意图:活跃课堂气氛，复习身体部位词汇。]
3. Play a game.“Colour point”.
[设计意图:通过游戏复习所学过的颜色单词。]
Step2、New concepts
Learn part1
1.教师摸着自己的头发介绍hair。可借助图画或自己、学生来说明long/short/straight/curly hair的意思。
2.出示卡片，可利用实物，如长短不同的铅笔，直卷不同的毛线等练习单词Long，short，straight，curly。也可带领学生做动作，运用夸张的动作和语调练习四个单词。
[设计意图:通过多种方式帮助学生对比、理解、记忆本课的重点单词。]
3.Chant：
long hair长头发，short hair 短头发，
straight hair直头发，curly hair 卷头发，
long，long就是长，short，short就是短，
straight，straight是直的，curly，curly是卷的。
大家一定要记清，要记清。
[设计意图:通过朗朗上口的儿歌，巩固所学单词。]
Learn part2
1.T：（出示戴着帽子的洋娃娃）我们都知道现在非常流行有颜色的头发，马丽也把头发染了颜色，你们知道马丽最喜欢什么颜色的头发吗？学生猜一猜，引出“ blond ”.教师领读，让学生比较blond与
yellow 的区别。
[设计意图:引起学生的兴趣，为句型的学习打好基础。]
2.教师扮演马丽的角色：Look, My hair is blond ,教师出示句型卡片，学生：“What colour is your hair ? 生答。教师让学生问老师：“What colour is your hair ?”来引出此句并领读。然后利用此句型进行对话练习。
[设计意图:创设情境，自然引出本课句型。]
3.幻灯片展示头发的不同颜色。练习说句子What colour is your/his/her hair？
4.练习应用。
活动1：Pair work。
What colour is your/his/her hair？
My/His/Her hair is .
[设计意图:练习、巩固、拓展运用句型。]
活动2：我是小小发型师。
让学生在轻音乐中为自己设计发型，然后让学生将作品贴到黑板上，并用“My hair is .句型来介绍自己设计的发型。
[设计意图:拓展运用，体会英语的实用性。]
Learn part3
1.利用实物或图片，对比介绍单词big，little。
[设计意图:通过多种形式的介绍，加深学生对两个单词的理解，更好的掌握单词。]
2.Play a game：Draw a monster。
活动1：采取听音画画的方式来进行。
[设计意图:对于能力一般的学生，这种方式既可训练听力又可检查学生的掌握情况。]
活动2：采取学生自主画画，让后介绍的方式来进行。
[设计意图:对于能力较强的学生，这种方式可以发散思维，提高兴趣的同时也能提高口语表达能力。]
Step3、Homework。
作业1：画不同的头发，或是别的东西，用学到的形容词并写下来。
作业2：回家描述父母、爷爷奶奶的头发。
[设计意图:采用分层作业的方式，使不同层次的学生都能有所提高。]
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