逻辑狗公开课晾衣服
小班逻辑狗公开课教案
《晾衣服》
执教者：刘丽一、幼儿情况及教材分析
小班的孩子经过两个月的逻辑思维提升训练的课程学习后，从对操作方法、思维方式浑然不知到现在的基本能掌握操作板的操作方法、开始熟悉此活动的思维方式，算是有了一个很大的进步。大多数孩子在游戏的开始还是能保持注意力的集中，还有极个别的孩子对逻辑狗的游戏还没有找到方法，在老师给予个别指导的时候，还不能把注意力放到游戏中去。本次活动主要针对幼儿对常见服装花纹图案的辨别，并发现整体与局部的关联。对本班孩子来说，难度中等偏上。
二、活动名称：逻辑思维提升训练《晾衣服》
三、活动目标：1、培养对图案的辨别能力，能辨别放大的局部图案。
2、发现整体与局部的关系，培养分析、判断能力。
3、能对逻辑思维游戏保持浓厚的兴趣。
四、活动重难点：
1、能够从答案栏中找到与题目栏相同图案的布料
2、能够根据衣服的图案找到相对应花色的布料。
五、活动准备：逻辑思维训练操作板，卡片4023-6“晾衣服”
六、活动过程：
（一）卡片导入
1、导入游戏律动《洗衣服》
师：“孩子们，让刘老师把洗好的衣服晾起来吧！”
2、出示四件衣服在黑板上挂起来。
师：“衣服晾好了，我们一起来数一数有几件衣服吧？”（1.2.3.4）师：那我们来看一看，这件衣服它是什么颜色，什么图案呢？
一一讲解，指出：1.格子2.斜条纹3.圆点4.横条纹
3、让幼儿说一说最喜欢哪件衣服，为什么？
（从颜色、形状、图案来说，引导幼儿仔细观察）
师：“既然小朋友都喜欢这些衣服的图案，那我们一起去布店看一看，去买一样的花布来做衣服好不好？”
4、师出示花布，让幼儿进行匹配。
师小结：原来这些花衣服都是从整块花布上剪下来做成衣服的。（解释整体与局部）
（二）放音乐，分组拿模版。
1、师：小朋友，我们来和模版玩一会小汽车开开开的游戏，分别让幼儿按圆扭颜色开汽车。
（三）观察图片并操作。
1、让孩子观察图片。
师：“小朋友你们看，今天是星期天，皮博家洗了好多衣服，洗呀洗，终于洗完了，他把衣服晾在了绳子上，让我们数数，一共有几件？”师：“小朋友你们看一看，皮博衣服上有那些花纹和图案？我们来找一找，那件衣服是那块布料做的？”在教师的带领下，幼儿一个圆钮一个圆钮的完成游戏。
2、幼儿将圆钮开回下排，再完成一次游戏，教师巡回指导。
3、用最快的速度操作第三遍，翻过卡片验证答案（颜色对对碰）（四）活动结束，幼儿收拾学具（有顺序送模板，把卡片留在自己的桌子上）
1、活动延伸，完成背面的游戏。
2、师“小朋友们看，皮博还为自己画了自画像呢！可是还没有完成。回到家以后，我们一起来帮助他涂上颜色吧！”
逻辑狗教学是以发展孩子的逻辑思维为主的一种教学
逻辑狗教学是以发展孩子的逻辑思维为主的一种教学. 学习逻辑狗的好处很多,下面就谈谈几点： 1、通过细致观察图片，找出不同，发展孩子的观察能力，对周围事物的敏感性得到提升！ 2、通过对应和连线活动发展孩子的逻辑思维能力和空间转换能力。 3、通过相关事物的联系，发展孩子的逻辑推理能力。 4、通过按钮与图片位置的对应，发展孩子的快速记忆能力。 5、通过计算游戏，发展孩子的数学思维能力。 6、通过想象活动，提升孩子的创造能力。 7、通过孩子喜欢的方式，利用模板操作，提高孩子的专注力. 这是一套来自德国的儿童学具LOGIGO《逻辑狗》，应该说它是集学习和玩具于一体，隐藏其丰富的教育理理念让幼儿手脑并用，内容既全面又系统的开发儿童智慧潜能的提升训练学具，它根据不同年龄段儿童的认知特点与需求，提供不同
智能训练主题，从而达到有效提高幼儿思维品质，全面推进幼儿学习能力的发展作用。 通过《逻辑狗》的学习来提升孩子的思维，打造孩子的思维品质，让孩子的一生都受益是尤为的重要的，逻辑思维的发展对幼儿一生的发展起着重要的意义：著名心理学家皮亚杰认为：“教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人，教学不仅传授知识，更重要的是让儿童学会如何思维。”1961年美国全国教育协会上在“美国教育的中心目的”一文中声明：“贯穿于所有各种教育的中心目的――教育的基本思路――就是要培养思维能力。 幼儿思维的发展是有关键期的。两岁半―三岁是从直接行动思维到具体形象思维发展的关键期，五岁―六岁是从具体形象思维到抽象逻辑思维发展的关键期。抓住关键期适当引导，可以给我们带来事半功倍的教育效果。 随着家长们对幼儿教育的重视，市场上的教育产品层出不穷，眼花缭乱。思维能力的培养尤为重要。现在我们谈论最
逻辑狗 幼儿园阶段 教学版 教学计划
逻辑狗幼儿园阶段教学版教学计划 教学计划：按照每周两次课，半学期48节，把卡片平均分配， 然后再加上一点其他逻辑思维训练内容，比如壹嘉伊。 每次课程 70分钟或者80分钟。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段托班（上）共2本，32张卡片 具体目标及内容： 1、数数和比较(4025) 利用生动直观的画面，让幼儿练习按物点数、按顺序数数，初步感知6以内的数，同时学习按物体的数量、大小进行比较，建立初步数概念，并让幼儿在说、画、描的游戏中感受数学活动的乐趣。 2、我的身体（2011） 在进行有趣的游戏活动过程中，引导幼儿认识五官和身体各部位并了解它们的作用。激发幼儿对各种体育活动的兴趣，促进动作及身体健康、协调地发展。同时初步建立自我保护的意识，并从小养成讲卫生的好习惯。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段托班（下）共2本，32张卡片 具体目标及内容： 1、点点数数（2012） 让幼儿认识4以内的数并能够手口一致的点数和比较，帮助幼儿初步建立数概念。同时通过生动直观的画面比较大小、长短、多少，初步感知基本图形，让幼儿在游戏中感受生活当中的数学。 2、有趣的动物（2013） 利用生动、直观的画面，帮助幼儿了解常见动物的名称、特征和习性，对了解和探索动物产生兴趣。喜爱小动物，乐意参加饲养活动，知道动物是人类的朋友，萌发喜爱和保护动物的情感。
具体目标及内容： 1、色彩与形状(4023) 在对不同颜色、形状、图案的观察、比较和匹配活动中，使幼儿获得有关色彩、形状的初步感知经验，培养其观察的精确性和注意的集中性，激发幼儿对生活中色彩和形状的兴趣。 2、我们画、我们贴、我们建(4019) 为幼儿提供涂涂画画、剪剪贴贴、拼拼搭搭等多种活动，丰富幼儿有关色彩、形状、图案的初步知识和经验，培养幼儿的动手、观察及比较能力，开发幼儿左右大脑。 3、丽莎和泰姆的一天(4020) 通过对孩子们一天的生活和游戏活动的展示，使幼儿获得有关生活常识和生活经验，巩固并发展其对形状、图案、空间方位的感知和辨别能力，培养幼儿观察的目的性和准确性。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段小班（下）共3本，48张卡片 具体目标及内容： 1、在儿童活动室里(4011) 在对物体形状、颜色、大小、数量的正确感知、辨别和比较的基础上，通过让幼儿寻找事物的特征，发现事物间的关系，学习排序和分类，发展其观察及简单的分析、推理能力 2、我们的宠物(4014) 认识常见的家养动物，了解它们的外形特征、生活习性和活动方式，培养幼儿对小动物的喜爱之情；巩固幼儿的数概念和对空间方位的辨别能力，发展幼儿观察和注意的良好品质。 3、数数和比较(4025) 利用生动直观的画面，让幼儿练习按物点数、按顺序数数，初步感知6以内的数，同时学习按物体的数量、大小进行比较，建立初步数概念，并让幼儿在说、画、描的游戏中感受数学活动的乐趣。
逻辑狗基本知识问答全
“逻辑狗”常用知识问答 关于产品—— 1、么是思维，思维和智力的关系是什么？ 人类的能力分为智力和非智力两种，而思维是智力的核心。那么，什么是智力呢？智力就是指成功的解决每一个问题，表现出良好适应性的个性心理特征； 智力由如下几个方面构成：思维、感知（观察）、记忆、想象、言语，言语就是叫个体的语言。这就是各种智力的成分模式，中间有个灰色的圆，实体的圆就是中心圆——思维，还有其它成分：一个是入门的窗户——感知觉；一个是储存的仓库——记忆；还有想象力，这是很重要的，想象力是翅膀，它让我们的思维飞起来。应该从幼儿开始就要发展它的想象力，因为爱因斯坦说在创造的过程中，想象要比知识更为重要，所以在创造人才的培养过程中应该越来越重视想象力的培养；语言是思维的工具。人的思维、人的智能是一种语言的思维，语言的智能，个体的语言，刚才我们说了叫言语，还有指操作技能，我们强调操作能力，但是所有这些都围绕思维来进行，各种智能的起步。 思维是智力的核心。思维主要是指概括的、间接的一种认知过程，是对事物本质联系或事物规律性联系的一种认识过程。思维的三个阶段：0—3岁直观行动思维；3—6岁具体形象思维；6岁以上抽象逻辑思维。 2、什么是“逻辑狗”，为什么叫“逻辑狗”？ “逻辑狗”——原名LOGICO，是一套来自德国的儿童思维升级训练系统。在德国已经有50多年的推广使用历史。“逻辑狗”思维训练系统是德国众多教育专家以福禄贝尔、蒙台梭利等的先进教育理念为指导，开发出的一种生动有趣的手脑互动式学习产品。逻辑狗通过动手操作的智力魔板与极其丰富的多元智力训练卡片相结合的方式，让儿童在“玩中学”和“学中玩”，从而达到提升思维品质、养成良好思维习惯的目的。 “LOGOCO”在德文中的意思叫“逻辑”，因此，这套学具的训练目的就是指向儿童的逻辑思维能力的发展与培养。我们根据译音，再加上孩子们喜欢的、可爱的卡通狗形象就成了“逻辑狗”。很多家长和孩子都叫它聪明狗、智慧狗、机灵狗、游戏狗。 3、“逻辑狗”的使用对象是谁？ 该系列产品的读者对象为3~12岁的孩子。细分为适合3-7岁幼儿阶段与7—12岁小学阶段思维训练的系列产品。 4、“逻辑狗”有什么样的国际荣誉？ “逻辑狗”以其体系的完整性、科学性、权威性和操作形态的生动有趣等诸多特点，在1994年、2002年两次荣获欧洲教育基金大奖；2000年荣获荷兰游戏学具大奖；2005年荣获美国教育出版协会杰出成就奖；2006年荣获美国《学习》杂志教师推荐奖；2006年荣获波兰智能游戏大奖；2007年荣获中国玩具协会教育玩具金奖等等。 5、目前的使用情况如何？ “逻辑狗”在德国学前教育和小学教育中占有非常重要的位置。五十多年来，已有80%到90%的德国幼儿家庭和近20，000所小学普遍使用这种内容丰富、生动有趣的思维训练和学习辅助系统。目前全世界已有近50个国家和地区正在广泛推广和使用这套权威科学的思维训练学具,并被众多国家评为“最成功的学习辅助工具”。 这套学具从2003年引进中国以后，目前已经在全国各个地区幼儿园和家庭开始了广泛的使用。在家庭是很好的亲子游戏，在幼儿园既是区角主题活动的良好材料又是思维训练的系统教材。据不完全统计，全国已有数万名幼儿在“逻辑狗”的游戏活动得到思维的锻炼。 6、这套学具和别的图书、玩具有什么差别？ （1）、系统性强：一般的图书中虽然也有类似的训练内容，但内容不系统，形式单一，制作形式简单，同时，孩子也没办法自主学习，在游戏中学习。而这套学具包括3~12岁各年龄段孩子需要掌握的知识学习内容，并且以孩子的生活经验与常识作为出发点，又以能力的培养作为重点，是一般图书很难作到的； （2）、激发兴趣：这是一套非常个性化的学具，每个孩子都面对自己的问题进行思考、观察，寻找答案，各种丰富多彩的问题情景能极大激发儿童的学习兴趣，挑战他们的智慧潜能，并且能得到及时的结果验证，孩子们非常喜欢玩。这是一套“玩中学”、“学中玩”的智能学具； （3）、开发潜能：这套学具内容非常丰富，涉及到多元智能培养的各个方面。通过动手动脑的训练，在不断的探索挑战中能全面提升幼儿的多元化智能发展； （4）、重点突出：这套学具既帮助孩子全面训练各种智慧能力，同时又重点突出，以儿童的思维能力发展作为训练重点，在大量的问题情景设计中充分调动幼儿的大脑，通过手眼脑互动的多维学习方式，激发幼儿的思维潜能，有利于养成他们良好的思考习惯和提升思维品质，比一般图书、玩具具有更显著的益智功效与智慧含量; （5）、权威性高：它荣获多项国际大奖，是全世界最好的思维训练系统；引进中国后又得到我国众多教育学家和幼教
逻辑狗小学提升版各阶段知识点
逻辑狗小学提升版各阶段知识点： 第一阶段（7岁以上）1板 1、100以内数的加减； 2、100以内的数字计算1； 3、100以内的数字计算2； 4、加减练习1； 5、加减练习2； 6、有趣的数字游戏1； 7、10以内的数字计算； 8、计算到100； 9、认识平面几何；10、有趣的数字游戏2；11、20以内的计算强化。 第二阶段（8岁以上）2板 1、1000以内数字加减游戏； 2、10000以内的数字运算； 3、1000以内数的逻辑关系； 4、100以内数的四则运算； 5、100以内的乘除游戏； 6、理解1000以内的数； 7、理解10000以内的数； 8、100以内的加减运算； 9、100以内数的乘除；10、平面几何的知识运用；11、交通规则与意识。 第三阶段（9岁以上）2板 1、观察、注意与逻辑关系； 2、百万以内数字计算； 3、1000以内数的乘除游戏； 4、10000以内数的乘除； 5、1000以内乘除运算1； 6、1000以内乘除运算2； 7、点、线、面； 8、年、月、日； 9、森林与植物；10、动物世界探索；11、阅读与理解。 第四阶段（10岁以上）1板 1、分数的认识； 2、心算游戏1； 3、心算游戏2； 4、想像、记忆与推理； 5、空间想象与旋转； 6、注意力集中训练； 7、百万以内数的乘除；8、认识立体几何；9、百万以内数的逻辑关系；10、理解百万以内的数；11、实用计量单位。 第五阶段（11岁以上）1板 1、发现地图； 2、圆和角； 3、分数的混合运算； 4、分数的加减运算； 5、线段与镜像； 6、体积和表面积； 7、面积计算； 8、计量单位应用； 9、观察与构想；10、立体几何知识运用；11、发现亚洲。
逻辑狗教学是以发展孩子的逻辑思维为主的一种教学
逻辑狗教学是以发展孩子地逻辑思维为主地一种教学. 学习逻辑狗地好处很多,下面就谈谈几点： 、通过细致观察图片，找出不同，发展孩子地观察能力，对周围事物地敏感性得到提升！、通过对应和连线活动发展孩子地逻辑思维能力和空间转换能力. 、通过相关事物地联系，发展孩子地逻辑推理能力. 、通过按钮与图片位置地对应，发展孩子地快速记忆能力. 、通过计算游戏，发展孩子地数学思维能力. 、通过想象活动，提升孩子地创造能力. 、通过孩子喜欢地方式，利用模板操作，提高孩子地专注力. 这是一套来自德国地儿童学具《逻辑狗》，应该说它是集学习和玩具于一体，隐藏其丰富地教育理理念让幼儿手脑并用，内容既全面又系统地开发儿童智慧潜能地提升训练学具，它根据不同年龄段儿童地认知特点与需求，提供不同智能训练主题，从而达到有效提高幼儿思维品质，全面推进幼儿学习能力地发展作用. 通过《逻辑狗》地学习来提升孩子地思维，打造孩子地思维品质，让孩子地一生都受益是尤为地重要地，逻辑思维地发展对幼儿一生地发展起着重要地意义：著名心理学家皮亚杰认为：“教育地最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力地人，教学不仅传授知识，更重要地是让儿童学会如何思维.”年美国全国教育协会上在“美国教育地中心目地” 一文中声明：“贯穿于所有各种教育地中心目地――教育地基本思路――就是要培养思维能力. 幼儿思维地发展是有关键期地.两岁半―三岁是从直接行动思维到具体形象思维发展地关键期，五岁―六岁是从具体形象思维到抽象逻辑思维发展地关键期.抓住关键期适当引导，可以给我们带来事半功倍地教育效果. 资料个人收集整理，勿做商业用途 随着家长们对幼儿教育地重视，市场上地教育产品层出不穷，眼花缭乱.思维能力地培养尤为重要.现在我们谈论最多地就是皮亚杰地“智力起源论”，加德纳地“多元智能理论”等等，而逻辑狗教学活动对孩子地逻辑性思维发展起着巨大地作用，因为它不单单只在传授知识，更重要地是在教让孩子学会如何思维. 资料个人收集整理，勿做商业用途 我园从年九月开始在小中二个年龄班开始逻辑狗地教学实验，至尽发展到小中大三个年龄阶段，从教学结果分析来看，幼儿地进步是明显地. 资料个人收集整理，勿做商业用途 一、孩子们地学习习惯、能力上，思维习惯、能力上较同龄孩子较强； 特别是在观察、排序、分类、推理、数概念等几方面都比平行班有显著地提高，幼儿思维发展地速度与质量得到了促进.例如：在进行逻辑狗初期阶段时，我们对从数，分类，排序，颜色，拼图等方面对孩子们都进行了调查问卷，其结果相差无几，而至今再从数概念，分类，排序，观察等各方面能力进行比较，发现确实存在差距，通过训练地孩子明显超出没有训练地孩子，并且，孩子们在训练后，做事有自己地思想与见解，观察能力很强，数概念意识很好，有时另老师与成人都另眼相看.记得有一次活动时，孩子要对逻辑狗第三阶段地《逻辑游戏》中地教学活动《托比地一天》进行活动，很简单，只是让孩子们把托比地一天按先后顺序排列起来即可，分别是起床，刷牙，吃饭，上学，洗澡，睡觉等六步.可是，孩子们地答案却五花八门，一开始，我并没有在意，可是后来发现一天地先后顺序也不是一成不变地，我们教师更不能以成人地眼光去要求孩子和我们地答案一致，只要孩子能解释地通，也未尝不可，不能急于扼杀孩子地想法，细细想来，同时，在无形中也发展了孩子地逻辑性思维.还有，在孩子们进行游戏卡操作地时候，一道较为复杂地题目出现在孩子面前时，有地孩子居然想到了连成人也没有想到地解题方法，用自己地智慧找到更快地求证方法来完成游戏卡，简直让人佩服，或许这正是思维能力在“作怪”地缘故. 资料个人收集整理，勿做商业用途
逻辑狗课程
逻辑狗课程步骤和注意事项 一、游戏导入 提示孩子注意走过路上的物品，用孩子喜欢的儿歌来开始，在唱完儿歌后做到椅子上。老师开始提问，让孩子回答在路上都看到了什么，并让孩子习惯举手回答，这样孩子会比较安静，课堂秩序不容易混乱，孩子知道回答问题时，应该举手回答，而其他孩子也能专心去听，这是一个良好的习惯，一旦孩子能养成这个习惯，那老师跟孩子做游戏也很轻松。这次示范课是以孩子去游乐场味为游戏导入，让孩子去思考去游乐场的路上看到了什么，(老师在游戏导入环节中，应尽量利用生活中的事例，这样孩子易懂易学，更能激发孩子的兴趣)，如果条件允许，尽量让孩子们踊跃回答，不能打击孩子的积极性，在一个孩子表现很好时，老师应及时给孩子以鼓励，并说明他好在哪个方面，如果可以，应让其他孩子给予掌声。其实这个大人的心里是一样的，在得到肯定后会更积极，并能起到带动作用。 二、谈话环节 在展示卡片时，如遇到孩子陌生的词或物品等，老师应把它挑出来，重点跟孩子讲解，并举一些生活中的例子，以加深孩子的印象，并在卡片回顾时，再次强调。 老师拿出挂图或卡片，并开始提出一些问题，这是孩子在回答问题时可以一起回答也可以单独，还有就是老师在与孩子分析看片时，要有目的性的去引导孩子从多个角度去思考和解决问题，不要受到局限。有时孩子能发现到大人们发现不到的东西，老师也能从中得到启发。（逻辑狗设计的就是多角度思考问题，而且很多卡片都是与生活相结合，这样能启发孩子不学到的知识应用到生活中去，同时也能把生活常识用来解决卡片问题，这样是启发孩子思维比较好的方式）。 三、发卡片 如果想把课堂秩序管好，我们需要掌握一些方法，建议老师先不要把模板发给孩子，而是先发卡片，并要求孩子在拿到卡片的同时，要自己先观察和分析卡片内容，老师可以与孩子一同互动观察和分析，这样以便于孩子在拿到模板时，能快速解决问题，孩子不能把注意力集中在卡片上，而是在模板上，这样不利于孩子观察和思考而且孩子不容易将卡片弄乱或损坏（如果孩子已经掌握的很好时，可以不用这样做），在观察和分析卡片的同时，要让孩子用他的小手去比划，这样可以调动孩子的积极性，这个过程一般留个孩子2分钟左右的时间，以便孩子在拿到模板后，能迅速准确的做出答案，并且能孩子养成仔细观察的习惯。（此过程提示孩子安静的去思考，这样不会打扰到其他孩子，老师应做一些提示，比如卡片内容与答案栏中的联系，以引导孩子有方向去思考，但不能提示过多）。 四、发模板 目前大部分的园所老师设计的是让孩子自己去取模板，以引导孩子的主动性，由于孩子天性好动，所以园所可以设计分组的方式取模板，取模板时要提示孩子有秩序的去取，并且要知道轻拿轻放，不要发出声音，取完模板之后，老师要让孩子把卡片插入模板，（这个过程有部分园所的孩子操作不熟练，建议老师加强孩子这方面的训练），等都插好了之后，老师要问一句“准备好了吗”，并要让孩子手指着指导语跟老师一起读指导语，读完指导语，老师说“开始”，这时才让孩子开始做题，而且老师要提示孩子安静的去操作，比如看谁能又安静又快的做完，而且老师在这应设置让先做完题的孩子吧模板翻过来扣在桌子上，，这样孩子在做完题后不回去翻看答案，也不会不做好的与圆钮推来推去，这样有助于课堂秩序，而且还能集中注意力听老师的指令，而对于做题相对比较慢的孩子应给与一定的引导，在不影响其他孩子的前提下，老师可以不用去打扰这些慢的孩子，因为孩子的个性差异，有的孩子做事会比较专注，而老师通过观察也会发现他们的一些特点，加以引导。 五、卡片检查 等卡片做完后，老师提示孩子把扣子桌子上的模板轻轻地翻过来（注意：不要让孩子去看答
逻辑狗使用方法
话――《家庭使用指南》： 一、频率： 根据孩子的个人情况而定，一般以每天2张卡片为宜，每周安排4－5天，可完成8－10张，其余2－3天复习。完成一个主题之后，质量高，则继续新主题，完成第2本再复习第1本；质量低，则抓紧复习巩固。 二、时间： 以每晚七、八点钟或临睡前为最佳，双休日可在白天进行，一经开始，尽量不要停顿，某日状态不佳，可以顺延，但要努力使这种思维训练成为孩子的生活内容之一，唯其如此，方可预期进步。 三、步骤： 1、准备：熟悉智力魔板和6种颜色，水彩笔一套，白纸若干； 2、引导语要点：同爸爸妈妈合作完成任务或共同做游戏； 3、点明题意：用孩子能听懂的话介绍卡片的题目要求，给予适当的指引，切忌太直接； 4、自主操作：孩子自己操作，任何情况下家长也不要干预，观察即可； 5、自我检测：孩子自己对答案，家长要记住对、错题数； 6、背面延伸练习：必须做。可以点明题意让孩子做或家长参与共同完成，要对完成质量提出适当要求。 四、疑难问答之一： 1、给孩子选大一岁的卡片好不好？ 答：尽量选择同孩子年龄吻合或小一岁的卡片，理由有三：（1）、帮他打好思维训练基础，以利稳步提高；（2）、提高正确率，培养、树立自信心；（3）、不错过“逻辑狗”所有优秀的主题。当然，这会让您感觉多破费了一些，值吗？自己决定吧。 2、孩子颜色认不全怎么办？ 答：必须先帮助他认全。“逻辑狗”学具中的“红、橙、黄、绿、蓝、紫”6种基色不仅局限于圆纽，它同卡片的很多内容有关，用途极广。两个办法：（1）、准备同色的水彩笔，引导孩子在白纸上自己动手反复记认颜色（可设计成绘图或画画的小游戏）；（2）、利用生活中同色的物品、服装、用具等来强化。记住：不做好准备就不开始做卡片。 3、孩子出错怎么办？
逻辑狗儿童思维训练指导要点
逻辑狗儿童思维训练指导要点 好的东西必须用好才能发挥应有的功用。依据“逻辑狗”思维训练系统在设计上的基本理念与内涵，在专家的共同研究指导和课题实验观察的基础上，我们总结出来一套“逻辑狗”在使用中的基本原则和使用方法，作为家长使用“逻辑狗”时要遵循的基本原则与指导要点。 1、主体性原则 儿童是独立的个体，只有在自主活动的过程中儿童才能充分体验自身的存在价值，自主性才能获得更好的发展。因此，在“逻辑狗”游戏活动中家长必须坚持让孩子自行解题，从小培养孩子独立面对问题的自主意识，家长的辅导是必不可少的，但过份的辅导就会影响孩子的自主性。 2、探究性原则 家长将每页学习卡片上的指导语让孩子理解后，就让孩子自己针对本页提出的问题去探究和发现。“逻辑狗”中的几个问题是同时呈现的，需要孩子细心观察、比较、分辨与判断，游戏设计充满了挑战性，有助于孩子开动大脑思考，因此，解题过程是不应该进行传授和灌输的。 3、递进性原则 循序使用学具，效果才能显现。“逻辑狗”思维训练系统依据孩子的年龄共划分为五个阶段，设计了丰富的训练内容，孩子在学习时应该从第一到第五阶段依次进行，每个阶段中，不同的主题可以同时展开，遵循先生活化主题再数学主题的原则进行，每个主题的游戏中，按照卡片序号从1~16依次进行。 4、自我测控原则 学习卡片的背后设计了用于检查对错的答案，目的是为了针对问题及时反馈确认，家长要让孩子自己检测学习结果，给孩子一个规定：必须本页题目都做完
了才可以翻过来进行检测，不能做完一题就翻过来检测一个圆钮，自我检测有助于孩子从小养成检查学习、工作成效的良好习惯。 5、反复尝试原则 不要片面追求速度的正确率，孩子对世界的认识与经验的积累是在反复的尝试与探索中获得的。应该允许孩子反复尝试，包括尝试错误，让孩子反复尝试探究，这个过程是非常宝贵的，有利于孩子在比较、观察、分析、联想、推理与判断中找到正确的方法与结果。“逻辑狗”的学习卡片每尝试一次都会有新的发现与训练效果，因此，要鼓励孩子多次操作与学习。
逻辑狗教材培训
逻辑狗教材培训 1、“逻辑狗”学具是由一个智力魔板和学习卡片两部分组成。 智力魔板板上有彩色圆钮；圆钮可在槽中移动；游戏前先将圆钮移回到板子下端。 2、学习卡片的左侧是游戏题目；每个题目用不同颜色圆点标示；圆点的颜色与操作板上的彩色圆钮相同；卡片的右侧是各题目的答案。 3、游戏开始时，先将卡片插入操作板；再逐题寻找答案，答案确定后，找到与题目上标示的彩色圆点相同的彩色圆钮，将它移到该题目的答案处。 4、游戏完成，孩子可以自己检查结果是否正确，答案就在卡片的反面。 将卡片翻过来，插入板子；看看板子上彩色圆钮的排列顺序与卡片上的是否一样，如果相同，就做对了。 这种操作方法将儿童的认知活动与其操作活动有机的结合在一起，对促进认知的发展有积极的作用。 1、游戏导入 老师可以和孩子一起玩“开汽车”的游戏，引导幼儿熟悉智力魔板的操作，在游戏中建立规则：小汽车要一辆一辆开，不可停在“路”中，也不要堆在一起，这样会造成交通拥堵。 老师可以和孩子一起玩“给颜色宝宝找家”的游戏，制作彩色圆点竖条卡(彩色圆点和智力魔板上彩色圆钮颜色一致)，帮助幼儿（尤其4岁以下小年龄的幼儿）理解卡片上彩色圆点和智力魔板上彩色圆钮的对应关系。 老师可以设计一些让孩子动手操作、自编故事或给圆钮起名字等游戏，以增添游戏趣味。比如：智力魔板也可以叫“智慧板”或者“聪明板”等孩子喜欢的名字。2、引导语： 老师要把每张游戏的指导语转化为幼儿易懂的话讲给他。讲解应体现出不同老师不
同的语言特色和引导策略，忌用让孩子排斥或反感的字眼儿。语言力求富于变化，帮助孩子产生兴趣并保持新鲜感。 步骤： 1、点明题意： 用孩子能听懂的话介绍卡片的题目要求，给予适当的指引，切忌太直接；在幼儿熟悉操作方式后也可以留给幼儿自己观察审题。 2、自主操作： 孩子自己操作，老师观察即可，不要中途打断幼儿操作，尤其出现错误时，不要急于指导。等一张卡片全部做完后再适度点拨，很难的题目可以暂时搁置，过几天再拿出来作。 3、自我检测： 孩子自己对答案，老师记录孩子的正误情况，找出典型以便指导。 *4、背面延伸练习： 背面游戏是对正面游戏的强化或延伸，亲子互动效果更好，家长可以和孩子一起涂画、剪贴作手工，一起唱歌，念歌谣等。不过有许多背面游戏比正面难，需要家长和孩子一起用实物作游戏，帮助孩子理解题意。 背面游戏必须作，否则思维训练的价值就丢失了一半。背面游戏在锻炼幼儿思维的创造性方面发挥着独特的作用。 5、复习 就像精美的故事不是一次就能够满足孩子的渴望一样，逻辑狗思维训练在孩子感兴趣时可以反复操作。 阶段性复习保持每周一次，根据第一遍的完成情况，有选择的至少重作一遍，复习
逻辑狗第二阶段思维训练游戏题
1、○＋○＋○＋△＋△=26 △＋△＋△＋○＋○＋○＋○=36 ○=（ ） △=（ ） 2、1个西瓜的重量等于2个菠萝的重量，1个菠萝的重量等于2个苹果的重量。1个苹果重80克，1个西瓜重（ ）克。 3、三个池塘里有些青蛙，第一个池塘里有9只跳到第二个池塘里，第二个池塘里有7只跳到第三个池塘里，第三个池塘有6只跳到第一个池塘里，这时三个池塘里正好都是30只青蛙。原来每个池塘各有多少只青蛙？ 第一个池塘： 第二个池塘： 第三个池塘： 4、一个笼子里装有鸭子和兔子共12只，一共有38条腿，鸭有（ ）只，兔子有（ ）只。 5、有甲、乙、丙三个人，这三个人中，一位是教师，一位是医生，一位是司机。已经知道 丙的年龄比医生大，甲和司机的年龄不同，司机的年龄比乙小，问这三个人各是什么职业？ 甲 是（ ）乙是（ ）丙是（ ） 6、一桶奶连桶重50千克，倒出一半后，连桶还重27千克。原来桶中奶重多少千克？这个桶重多少千克？ 7、家具厂运来3根木头，每根木头都要锯成6段，一共要锯（ ）次。 8、小明算一道减法题，把减数23十位上的2错看成4，3错看成1位上的得到的差是39，那么正确的差应该是多少？ 看错的算式为：（ ）－（ ）＝（ ） 正确的算式是：（ ）－（ ）＝（ ） 9、 ( )个正方形 10、面包厂规定3个空面包袋可以换1包面包。灵灵有9个空袋，实际上他可以吃到（ ）袋这样的面包。 11、帮明明算“24点”。 （1）方块7，黑桃9，红桃A ，草花3； （2）草花2，黑桃3，红桃7，方块3。
12、小海龟爬沙丘，白天只能爬8米，晚上还要滑下去6米， 小海龟要经过5天奋斗才能爬到沙丘顶，沙丘长多少米？ 小海龟实际每天爬的米数： 去掉最后一天还剩的天数： 去掉最后一天爬的米数： 一共爬多少米： 13、小松树快长大 37 66 75 12 24 14 35 50 28 14、书包里有4本故事书，3本漫画书，妞妞如果任意从书包里取1本故事书和1本漫画书，有（）种不同的取法。 15、一只青蛙从21米深的井底往上跳,每次向上跳6米,跳完后会下滑3米，青蛙需要跳多少次才能跳到井口? 青蛙实际每次跳的米数： 去掉最后一次跳的米数还剩的米数： 剩下的米数需要跳的次数： 一共需要多少次： 4、小朋友站队，站成4行，每行人数一样，小明在中间一行，从前面数他第4个，从后面数他第3个，一共有（）人？16 （1 ）圆是三角的2倍，画出圆的个数：____________________________________ ___ （2）三角是圆的2倍，画出圆的个数：__________________________________ ______ 17、新华小区3号楼共6层，小华家住5层，每两层楼之间有10级台阶，小华放学回家要走（）级台阶。 18、小花猫有33条鱼，小黑猫有38条鱼，猫妈妈又买来11条鱼，怎样分才能让两只小猫的鱼同样多？ 给小花猫（）条，给小黑猫( )条。 19、有（）个正方形。 20、在圆形的游泳池周围安装了5把大遮阳伞，每把大遮阳伞之间相隔40米，游泳池一周的长度是（）米。 21、有两盒糖果，第一盒有糖果88粒，第二盒里有糖果40粒，小明每次从第一盒拿出6粒放入第二盒中，按照这样的拿法，小明要拿（）次才能使两个盒子里糖果的粒数相等。
逻辑狗小班教案
逻辑狗小班教案
逻辑狗小班教案
逻辑狗小班教案 【篇一：逻辑狗教案】 2014年月日第周星期 【活动主题】数量分解【主题领域】科学 【授课教师】 总计划一课时第1 课时 【活动目标】 1．练习6以内数量的分解与组合，感知整体与部分的关系，发展幼儿的数学逻辑能力。 2．理解“6”的组成，懂得交换两部分数的位置合起来总数不变的规律。 【活动准备】卡片3、7 【活动过程】 1．小朋友们，看一看小魔女搬的骰子上有几个点呢？ 2．小猫的骰子合起来，与小魔女骰子的点数是不是一样多？ 3．你能在答案栏里找到与题目栏中骰子点数相同的组合吗？ 【活动延伸】看谁分的对：让小朋友将老师准备的雪花片按照老师的要求放在不同的地方，练习分类与分解。 【反思】 2014年月日第周星 【活动主题】找相同的数量【主题领域】科学
【授课教师】 总计划一课时第1 课时 【活动目标】 1．建构数概念，感知整体与部分的关系，发展幼儿的数学逻辑能力。 2．观察数量相同，排列不同的圆珠，初步感知数量的守恒。 【活动准备】卡片4、5 【活动过程】 1．小朋友们，看一看卡片上画了什么？ 2．这些串珠上的珠子的数量都是一样的吗？ 3．你能在答案栏中找出数量相同的圆珠吗？ 5．引导方法：方法一：通过观察题目栏中圆珠数量由多到少的序列，在答 案栏中找到相应的圆珠；方法二：通过观察题目栏中圆珠数量由少到多的序列，在答案栏中找到相应数量的圆珠。 【活动延伸】带纽扣：让幼儿将老师准备好的瓶盖按照老师给的顺序摆好。 【反思】 【篇二：幼儿园逻辑狗的课堂教案】 篇一：逻辑狗教案 2014年月日第周星期 【活动主题】数量分解【主题领域】科学 【授课教师】
逻辑狗儿童思维升级训练系统
逻辑狗儿童思维升级训练系统（大班活动材料） 发现、联想与判断p6 逻辑狗教案 一、教学内容：上面、下面、左边、右边……仔细观察这些动物和东西的位置，然后从 答案栏中找出和它们方位一致的图片！ 二、教学目标：能力目标：通过本次训练，培养学生的空间方位感 知识目标：通过本次训练，培养学生的空间方位感 情感目标：让学生结合实际生活，运用逆向思维，正向思维判断空间方位。 三、教学重难点：培养学生的空间方位感 四、教学时间： 五、教学过程 组织教学：小朋友们你们好！欢迎你们来到xx学校，我是老师，今天啊，张老师非常开心小朋友来到学校和张老师一起玩，那我想和你们成为好朋友，你们愿意么？（愿意）那么待会啊我们就要一起来玩一些好玩的游戏，不过张老师先要检查一下小朋友们在幼儿的表现，谁的坐姿最最棒？谁的嘴巴闭得紧？谁的耳朵最听话？看来我们的小朋友完全可以上小学一年级了。既然你们的表现都这么棒，那么张老师肯定是有奖励，这节课我们就来进行一项比赛，现在看到每一组上面都有一个水果，有苹果组……那么待会哪一组表现的最好，我就在哪组后面贴一个彩球，得到最多的就能得到张老师的礼物，当然这种好的表现维持到下课，我就给他派送一个神秘的礼物哦。哎呀，我看到有的小朋友已经等不及了。 Step1：玩模板 出示模板 张老师听说，咱们今天来的小朋友特别聪明，那我就先来考考你们，看看他们在哪里？（课件出示飞机，蝴蝶，车，烤炉） 生：这只蝴蝶的位置和我们刚刚看过的飞机的位置是一样的吗？你来说说，一个紧挨着手，一个在空中。（奖励组别 重点讲解烤炉） 看来这些已经难不倒咱们的小朋友了，那现在张老师只有请更厉害的来考考你们了。 瞧！它来了。（课件出示模板） 这是一个充满智慧的逻辑狗模板，里面停着10辆彩色小汽车（黄色小汽车，黄色带圈的小汽车，蓝色小汽车，蓝色带圈的小汽车……），待会啊我们会一起来完成一些任务，把这些小汽车全部开出来找到他们各自的位置。 现在请小朋友们悄悄地拿出你们的模板，张老师看看你们在哪里拿到的模板。（模板随意放）咦你来说说在哪里拿到的？ Very good 那现在我们开始比赛开车，看谁能开的又快又准。Are you ready? Yes 开动 这一轮我看到某某组的最快，我们鼓励一下， 张老师决定再给你们一次机会，把小汽车开回来，Are you ready? Yes 开动 第二轮，谁获胜？ 恭喜小朋友，我们暂时通过了第一关哦（课件设计闯关）
如何上好逻辑狗的前三节课(常规训练的重难点)
如何上好“逻辑狗”的前三节课？（主要是托班和中班的孩子们） 首先第一节课：一、建议很神秘地带出“逻辑狗”的智力模板，充分吊起孩子们玩的兴致。 老师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个很好玩的玩具，你们想不想玩呀？（老师可用不透明的袋子把模板装起来） 孩子：想 老师：那老师先简单地说说这个东西，孩子们来猜猜到底是什么，好不好？ 孩子：好。 老师：这个玩具很硬，是长方形的，上面有五颜六色的圆钮。 孩子：可能有各种答案。但没最终没能猜出来。这时老师可以找几个小朋友上来摸一摸，再来说。 最后老师让孩子把眼晴闭上，从袋里拿出模板，引导孩子来进一步观察模板，并自己来命名。如：现在我们一块来看看，这上面有什么？首先让孩子们看逻辑狗的图标，并告诉孩子们这个叫逻辑狗，以后他会经常和小朋友们做游戏的。再让孩子们看五颜六色的圆钮，并问孩子们像什么？还像什么？充分发挥孩子的想象力。再引导孩子看板上的槽道，又像什么？最后老师总结：小朋友们说得都很棒，那现在和老师一块来给逻辑狗智力模板起个名。 小朋友们看我们的彩色圆钮是可以在这些道路上移动的，所以我们把他们叫小汽车，这些道路就叫跑道，好不好？ 那小朋友们想不想玩开小汽车的游戏？ 二、那我们开小汽车是有游戏规则的哟，小朋友们如果不按规则开小汽车的话，他就不会和我们做游戏了。我们来看一下都有哪些规则？这时老师手拿模板边演示边讲解：1、我们要用两指或者三指握钮，平移小汽车，2、开小汽车一定要对准跑道，
要不小汽车就开不出来或者开不进去；3、小汽车都开到一块撞车了，这时该怎么办呢？要一辆一辆开回来，不要争抢。要不就要出交通事故了哟。4。小汽车开出来后要及时开回停车场，要不就会挡路哟。 好了，现在小朋友们也认识了我们新的玩具，也知道游戏规则了，你们想不想玩呀？这时可能一节课也差不多了，老师可以把板发给孩子们，让孩子按要求玩空板，但最多三分钟，就要收上来。让孩子意犹未尽激起他们下节课再玩的欲望。 第二节课：主要让孩子认识颜色（先不要发给孩子智力板）： 颜色比较抽象，对小班的孩子来说是比较难的。老师在认识颜色时，切记不能同时教多种颜色（如果孩子们有基础就可以）。告诉孩子们今天老师又给你们带来新的游戏。。。。。。先出示红色的园形，问孩子们这是什么？孩子可能会说：红色。也有些会说是：圆形。老师总结说：这是一个红色的圆形。接着联系生活和周边的事物问孩子们：你们吃的水果哪些是红色的？还有哪些？今天谁穿的衣服、坐的凳子是红色的？这样充分和孩子们互动，发挥他们的想像力。老师可以根据本班孩子的情况来决定一节课教两到三个颜色，教完后再发给孩子们智力板，让孩子们按指令开汽车。A、结合生活中的水果开汽车。比如：请把西红柿颜色的汽车开上去，请把香蕉颜色的汽车开上去等，B、把上、下、中间的空间方位揉进来。比如：请把红色的小汽车开到最上面，再请把黄色的开到红色的下面，或者把蓝色的汽车开到红色和黄色的中间。C、还可以带小汽车去旅游。比如：红色的小汽车要去万绿园或者北京等等。D、用小朋友最喜欢的小故事开汽车。比如：今天小红帽要去看生病的奶奶，她给奶奶带了好吃的苹果（这时小朋友可能会开红、绿、黄三种颜色的汽车），还带了奶奶爱吃的香蕉（小朋友会开黄色的汽车），还有酸甜可口的葡萄（小朋友会开紫色的汽车），路上小红帽看到了很多五颜六色的鲜花，她兴高采烈地采摘起来，有绿的、橙的还有。。。。。。这样小朋友可以把剩下的汽车开完。当然老师
逻辑狗思维上课流程
逻辑狗的教学活动流程 ☆开始阶段的指导 一、熟悉教具 1．认识圆钮上的颜色[红色，黄色，兰色，绿色，紫色，橙色] 2．认识智力摸板[名称，由槽道和圆钮构成] 二、熟悉操作方法 1.正确的使用方法 [在教幼儿操作的过程中，着重说明平移而不要上拽，先玩空模板，集中注意力，降低幼儿对模板的兴趣] 2．用生动的语言比喻 [例如开小汽车，小瓢虫在转动，也可以在圆钮上贴图案来促进幼儿学习兴趣。] 3．加强记忆训练 [提前引入序数的概念。大班的幼儿，教师可以规定幼儿按顺序推，加强记忆训练，例如先推红黄蓝，再推绿橙紫等] 三、认识卡片 1．如何将卡片插入智力摸板中，小班可以倒过来插了以后再翻回来。 2.取放卡片时，老师引入相邻数的概念。 3.卡片各部分的作用和构成；指导语，题目，背面答案，背面活动的延伸。 4.理解圆点与圆钮的对应关系。 [举例子作各种卡片和圆钮对应。] 5.如何自我检测答案。 以上所有的学习，课时安排应该因幼儿而定，因为每个幼儿的能力有差异，速度有快慢。 ☆建立幼儿活动常规： 1、自己取放学具 [刚开始由教师点名，排队按顺序有秩序地拿，也可以配合音乐儿歌。如：取学具时：小小学具真有趣，天天陪我做游戏，锻炼思维长智慧，小朋友们都爱你；放学具时说：“小小学具我爱你，天天和我做游戏，轻轻拿轻轻放，养成学习的好习惯。]
2、自己整理学具 [按顺序拿放；用过的放后面；教师每天渗透相邻数的概念，例如：“昨天我们玩了卡片1今天我们玩卡片2，2的前面是几后面是几。] 3、幼儿自己独立操作 [看看谁能自己独立完成，教师在这时候不强调快慢对错，有的幼儿会说：“我不会玩。”教师应该耐心引导鼓励幼儿独立完成。 4、幼儿自己独立检测[若孩子做错了，先强调对的：“你真棒，做对了3个。再努力就100分。”若孩子全做对了，要引导他以另一种解题思路再做一遍。反复操作，温故而知新. ☆活动的开展 一.活动准备： 1.老师要做的准备 §当要开始某一新的主题时，老师要整体把主题内容及涉及到的能力进行挖掘，[要求老师读懂卡片内容，分析挖掘卡片中的要点] §当要开始某一新的卡片时，要了解正面和背面游戏的目标及重点、难点。 §当要设计相关活动时，准备相应的辅助材料。（如何将卡片的内容变成立体生动的动）在设计课程内容时要求注意不能和卡片内容完全一致，要换汤不换药，让幼儿主动思考培养知识迁移的能力。 §幼儿能力上的准备。（如：点数---）还有经验上的（如可实地去观察包饺子全过程或实地操作，了解全过程及步骤）。 2.环境上的准备 §为什么要有环境的布置？ §环境布置包括哪些方面？如：地板、墙面、区角预展的卡片] 3. 活动过程 [结合钢要，重视知识获得过程，培养幼儿会做。] A.正面游戏： §谈话导入：简单---设问、讲解。幼儿可以各抒已见，老师一般不要进行肯定或否定，也不要急于纠正。也不要全盘托告之,削弱幼儿的探究兴趣。 §游戏导入：对难以理解的卡片，以游戏形式导入。
＂逻辑狗＂思维训练教学流程
＂逻辑狗＂思维训练教学流程 1、逻辑狗思维课程的定义 “逻辑狗”幼儿思维升级训练课程是以培养幼儿思维能力发展为目标的、以自主性操作训练游戏为基本形式的多元素质教育课程。 思维升级训练课程以来自德国的国际著名教育品牌“逻辑狗”学具为主体，在长期的教学、科研实验中被证实具有非常显著的训练效果和作用，能够帮助孩子提升以下各种能力： 提升观察能力：培养并提升孩子观察的目的性、顺序性、精确性和完整性。 提升比较能力：发现事物间的相同和差异之处，培养孩子准确的比较能力。 提升排序能力：根据事物某种量的差异或一定的规则，将其按顺序排列起来。 提升分类能力：学习依据事物属性把实物、图形、概念等分门别类的能力。 提升判断能力：引导孩子对某些事物及其特征作出肯定或否定的结论。 提升推理能力：引导孩子发现事物所表现出的某种规律，并据此推出新的结论。 提升联想能力：发展孩子接近联想、类似联想、对比联想的能力。 提升分辨能力：培养孩子对事物细微特征进行准确判断的能力。 提升手眼协调能力：将静态的智力活动与动态的操作有机结合，使儿童能手眼脑协同发展。
培养专注的心理品质：在孩子有目的地搜索、操作、检测活动中，培养其注意力和坚持不懈的意志品质。 “逻辑狗”儿童思维升级训练课程采用系统的课程内容和多元化的组织实施方式，以幼儿独立探索、主动学习、积极的思考和解决问题为价值追求，从而为幼儿未来的学习和一生的发展建立核心竞争力。 2、“逻辑狗”儿童思维升级训练课程的特点 （1）专向、系统的思维教育课程 思维升级训练课程在德国具有50年教学推广经验的，是经过全世界三十多个国家的教学实验和推广使用被普遍认同。它通过对幼儿知识和能力两方面的整体培养，帮助幼儿建构和发展学前期的多种知识和能力建构。较之其他单纯的知识学习课程，“逻辑狗”通过上千种游戏和数千个问题情境的设计，全面开发幼儿的多元智力，其核心指向思维能力的培养。因此，这一专门的课程更为系统、全面、深刻和有效。（2）特色游戏活动、丰富的操作材料 “逻辑狗”的教育活动全部以游戏的方式进行，实现了教学和游戏的有机统一。学具将静态的智力活动与动态的操作完美结合，要求幼儿按照游戏中不断提出的问题和任务，通过与材料的相互作用，不断探索和尝试解决问题达到全面训练幼儿思维的目的。游戏的整个过程是幼儿不断解决问题的过程，在教师支持性参与下，幼儿主动建构自己的经验和知识，逐渐形成自己独立的思维系统。