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试卷讲评课教学设计

《试卷讲评课》教学设计及课件

山东省青岛第四十七中学荆北芳

课题名称:细节优化，整合提升——期中考试试卷讲评课(第一课时) 一、教

学内容分析

本设计的教学主题是期中考试后的试卷讲评课～共分为两课时。第一课时重点关注一元一次不等式,组,及分式方程建立模型问题,第二课时对数形结合与分类讨论题型进行讲解～本节课为第一课时。按照《课程标准》的要求～试卷讲评课作为教学中的一种重要课型, 其教学功能主要有以下几个方面:一是查缺纠错。将试卷中表现出来的错误归类～查找原因及解决的办法并实施。二是拓展提升。帮助学生构建现有知识间联系～扩大视野～培养学生的创新能力～提升解题经验。三是激发学生学习热情。重视学生心理因素～充分肯定班级整体优势～发现学生的进步或不足～对试卷中的独到之处及时给予鼓励～帮助考试不佳者分析失败原因～使他们能正确认识自我～不断进取。四是提供教师自我反思和改进的机会。《学记》

云:“学然后知不足～教然后知困。知不足～然后能自反也,知困～然后能自强也。故曰:教学相长。”～学生就是教师的一面镜子～教师通过试卷上的问题可以反思平日教学～对所存在的问题及时弥补改进～与学生共同进步。

本次试题考查内容范围义务教育课程标准实验教科书,北师大版,教材八年级下第一章第1节不等关系——第四章第4节相似多边形～包含一元一次不等式,组,～分解因式～分式及相似图形等内容～各部分

所占比例为2:1:2:1。试题以教材为载体～根据课时比例～立足基础、适当变

式拓展、增加难度、增大容量～考查了数形结合、分类讨论、建立模型等数学思想～体现出灵活性、综合性～本试卷评价导向功能的作用很明显～学生的总体感觉:题型熟悉～难度适中～容量适度～但部分学生在代数建模问题上失分较多～解题方法与能力的培养有待进一步加强。

所以第一课时重点关注模型问题～从注重双基、揭示知识发生过程着手～增强解题方法指导性教学～通过一题多解、变式拓展及优化解法等～重视学生对知识间的内在联系及数学思想方法的感悟～突出针对性、层次性～新颖性～激励性～使不同层次的学生均有所收获。

二、学情分析

1、学生的年龄特点和认知特点:八年级学生年龄一般在14岁左右～在日常学习中～学生通过老师的指导已有不少自主设问、编题的经历…并有了一定的观察、思考、合作探究等经验与能力～知道在现实生活中可以通过数学计算选择最优方案。本班学生共35人～优秀率54.3%,及格率85.7%,平均分90.7分。试后部分优秀学生已经发现问题～通过自主研究解决问题～从中得到乐趣～找到信心。中等同学通过课前改错或通过小组合作、探究等方式也能解决部分基础题型～而中等及偏下学生在改错过程中明确自己不是因为基础知识不牢固～而是对知识理解的系统性欠缺～数学思想方法及解题的灵活性需要进一步完善。所以结合学生试后的心理特征～存在对试卷讲评的渴求～因而不必担心学生的学习热情、兴趣。

2、学习者已有的准备:在之前的学习中～积累了初步的建立方程或不等式,组,模型解决实际问题的经验。亲身体验了列一元一次方程、二元一次方程组、一元一次不等式,组,解应用题的关键是寻找、确定其中主要的等量关系或不等关系～掌握了一些分析问题的技巧:如抓住不变的量建立相等关系、借助列图表来分析复杂问题中的数量关系等。

三、教学目标及其对应的课程标准:

1(知识目标:讲解第13、21、23题～以列一元一次不等式～分式方程解应用题为媒介～再一次体会建模方法～并对一题多解～开拓解题思路等弱点进行补救,通过对典型错误剖析矫正～使学生对前期所学加深认识、形成经验、达成数学思想方法的顿悟、提炼与升华。

2(能力目标:利用小组合作交流等方式～使每个层次的学生都有所收获,通过变式拓展～强化思维训练～激励学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测～培养学生的创新精神。

3(情感目标:鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题～增进学生对数学的理解和学好数学的信心,通过小组展示培养学生敢想、敢说、敢于标新立异的思想意识。

四、教学设计思路

苏霍姆林斯基曾说过:“在心灵深处～总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”只有通过学生的自身操作或实践才是最有效的。根据上面的教学内容～结合这一需求～在本节课上～我采用分层次分小组～指导学生自行解决～教师辅助指导的教学方式～明确的责任分工～有助于因材施教～可以弥补一个教师教学难以顾及众多学生差异性的不足～真正体现教师为主导者～学生为主体的科学观点～实现教与学和谐发展。当遇到学生难以解决的新题型时～教师可加以指导、示范。而对学生来讲～不论对与错～都有一个思维过程～所以为了突破本节课的重难点～首先让学生课前进行试卷分析～在课堂上教师应善于有意识地引导学生回到考试解决问题的情境中～重建学生思维～进而重建或完善解题思路。并有效地促使学生进行反思与自我评价。

教学重点:通过一题多解，开拓解题思路，帮助学生再一次体会经历的一些建模类型。学生的互助及教师引导，解决学生改错后仍困难的题型。

教学难点:采用何种方式突破23,2,～使学生掌握知识间的内在联系～对已掌握的知识达到从量的积累到质的飞跃。

教学关键:重视更改试卷中的错误～并对出错的知识点进行强化巩固。关注建模过程中学生数学思想方法的培养与应用。

五、教学媒体和课前准备

针对学生:课前下发试卷及“卷后感悟”～查找自己易错题型～并完成通过努力可以改错的部分。

针对教师:应对学生得失分情况进行统计、汇总～确定讲评重点。将学生分小组～使每组内有好～中～差三个层次学生。统计解答题的得分～计算各题的平均分～以此衡量全班对此类题的掌握情况。分析学生对相关知识、及相关方法的掌握情况～对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析～找出错误根源～制订措施～并设计好针对训练题。提前搜集学生不同解法～典型错误解法～制作课件～使用实物投影仪。

六、教学过程:

?第一环节?:课前纠错

1、教师对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析～找出错误根源～制

定讲评措施。

2、下发试卷及“卷后感悟”～学生自主纠错。

〖设计意图〗

? 学生由于考场气氛～时间紧张等因素导致一些题目的失误～可能试后或下发试卷时就已经明白～自己可以改正～所以应留出让学生自己领悟的时间。 ? 在学生错误的解题过程中～若隐含着某种积极因素～教学时可以其不明白入手～引导学生对错误深入分析～得出正确结论。这不仅使“错”者茅塞顿开～还可引起“对”者的再次思考～使不同层次的学生都得到益处。

?第二环节?:课堂讲评

一,、考试情况分析并指出存在问题,

1(试卷总体水平分析～公布各分数段的人数、平均分。

2(表扬总分优异及进步的同学。

〖设计意图〗德国的教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领～而在于激励、唤醒、鼓舞。”试卷讲评课应保持和强化这些心理动机。这样～在讲评中应不断鼓励学生～及时肯定～积极点燃他们智慧的火花;对于那些本身基础不好～本次考试仍不理想的同学～教师应从他们的试卷中捕捉闪光点～对他们的卷面上反映出的点滴进步加以肯定～激发他们内在的潜能。

二,、试卷问题分析

总结出失分率高的基础题:4～5～6～9～11～13～14题。失分率高的解答

题:21～23～24题。并利用表格分析试卷较集中考查的知识点及各题的通过率～确立本节课讲评重点为3～21～23题。

相似一元一次分解因式分式不等式,组, 图形

3 6

基础知识概念 1 5 2

8 10

数形结合 9 14 11 15

12 18

计算类 17 16

4 7 20 建模思想 21 23(1) 23(2)

技巧规律 13 22 24(1)

分类讨论思想 24(2)(3) 24(4)

〖设计意图〗:利用表格将卷面中考查的知识及出现的错误类型交叉归类地呈现～这样～可将期中、期末考试题型多且散这一弊端有效解决～而且强化学生将题型归类的能力～指导学生今后的复习～并能自己分析试卷。同时让学生对本节课内容有大致的了解～确立本节讲评的内容重点。

三,、组内互评

在教师的组织、引导、点拨下开展小组交流～明确组长与组员分工合作～总结错因及今后的方向。

,注,组长职责:

1,帮助小组成员弄明白错题错在哪,

2,批他们的改错,

3,帮助他们总结今后在做此类题目时该注意的问题～必要时可求助老师。

组员职责:

1,先自己找错题错在哪～再找组长讲述,

2,红笔在原题旁边改错,

3,在组长帮助下总结今后做此类题目该注意的问题～完成“改错向导”

的错题分析。

〖设计意图〗?检查作业完成情况?通过小组合作调动学生的积极性。?组长组员分工提高课堂效率。由于学生找错题或找错因时～教师一人很难解答所有学生困惑～一些相对容易的问题可由组长帮助解决～这样大大提高课堂效率～而对于学生可以解决的基础性问题～教师要引导学生在组长帮助下不仅“知其然”～还要“知其所以然”～找出错误的原因和知识的根源。在这一过程中～既培养学生的探究能力又培养学生合作精神。

?第三环节?典型题目讲解:,13、21、23题,

1、,试卷13小题,错题再现:

关于x～y 的方程组中～若未知数x, y满足x+ y >0,则m的取值范围

________。

,师问:***同学～考试时这道题你做错了～现在是否有了新的认识,请讲解。,

,师问:在解决这道题时～还有其他方法吗,,并追问这样做的原因,

〖设计意图〗13题是基础题中得分率最低的一道题，而且有巧解方法，这种方法也有助于学生解决很多类似的问题，几何方面如选择第6题，建模方面如21题、23题。让中等学生口述解题思路，优化解题方法。波利亚在《怎样解题》一书中指出“一个好的教师应当懂得并且传授给学生下述看法，没有任何问题是可以解决得十全十美的，总剩下些工作要做，经过充分的探讨和钻研，我们总能提高自己对这个解答的理解水平”。所以虽说呈现的仅仅是试卷中一道小题，但讨论的却是更为重要知识的再认识和运用，通过讲评，能让学生进一步正确处理后面的学习，提高效率。

2、变式训练

关于x, y 的方程组中～若未知数x, y满足x, y >0, 则m的取值范围

________。

,师问:你们是用什么样的办法这么快就解决了这个题,它与上题之间的区别是什么,,

〖设计意图〗针对13题进行强化训练～深化学生对知识的理解和应用～起到举一反三、触类旁通的作用～又可以做到拓宽学生的视野～同时还可以解决成绩优秀学生“吃不饱”的现象～提高学生学习的积极性～使学生参与到课堂的教学活动中去。这类训练立足于基础～不求难～注重合理性、渐进性的变化～教学中多一点启发引导～少一点告知讲解～让学生身临其境体会变化～总结变化～让思维渐渐拓展开阔起来。

3、,试卷第21题,考题再现:

某商厦进货员预测一种应季衬衫能畅销市场～就用8万元购进这种衬衫～面市后果然供不应求～商厦又用17.6万元购进了第二批这种衬衫～所购数量是第一批购进的2倍～但单价贵了4元～商厦销售这种衬衫时每件定价都是58元, 若购进的衬衫很快售完,在这两笔生意中,商厦共赢利多少元, ,师问:,1,读完这个题～同学们首先想到的是什么,,2,题目中的关键语句表达了怎样的数量关系,, 找学生分析并展示其试卷。

解法一、

,师问:其他同学还有不同的方法吗,,学生展示不同解法～并分析其思路产生的过程。

解法二、

,师:老师在批卷的过程中发现咱班同学还有这样的两种不同方法～同学们分析一下与前两位同学的解题过程相比有何不同,,

解法三、

解法四、

,师问:同一道题为什么有这么多不同的做法,它们的奥秘究竟在哪,, 接下来教师引导学生总结～找出四种解题方法之间的本质联系～利用以前熟悉使用的表格形式呈现。

利用单价、数量、总价列二元方程组即解法四。

单价元/件数量/件总价/元

第一批 x y 80000

第二批 X+4 2y 176000

利用数量间关系列分式方程即解法一。

单价元/件数量/件总价/元

第一批 x 80000

第二批 X+4 176000

利用两次单价之间关系列分式方程即解法二

单价元/件数量/件总价/元

第一批 x 80000

第二批 2x 176000

对于解法三～是单位转化问题～简化运算。

〖设计意图〗

?一般的学生在给定的应用题中找出一个或两个等量关系是不难的～在这种情况下～就不得不去探讨两类等量关系的内在联系～此时借助表格帮助学生分析

题目中的等量关系～从点出发～以点带面地将这一类型题所考查学生的知识与能力呈现给他们～开拓解题思路。

?比较四种不同方法～让学生自己来作评判～找出优点与不足～提高学生的综合分析能力。其中解法四在解方程组的过程中体现了13题的整体代入的思想～也

是一种巧算。使题目之间的衍接及知识间的联系更加紧凑。将所考查的知识网络化～系统化～使之形成知识链～尽可能地构建知识间的广泛联系～提升了教学效果。

?用问题串吊起学生胃口～学生会无意之中去动脑筋～想办法。此时教师再揭秘～以激发学生的学习兴趣和学习积极性。

4、变式训练,

某商厦进货员预测一种应季衬衫能畅销市场～就用8万元购进这种衬衫～面市后果然供不应求～商厦又用17.6万元购进了第二批这种衬衫～所购数量是第一批购进的2倍～但单价贵了4元～商厦销售这种衬衫时每件定价都是58元,最后剩下的150件按八折销售,很快售完,在这两笔生意中,商厦共赢利多少元,

学生思考后～教师给出正解～强调解题规范性。

〖设计意图〗此题是课本上的一道练习～用它来变式～既是强化上题中的优化解法～同时让学生明白考题都是源于课本～应注重平时的双基训练。

5、,试卷第23题,考题再现:

360名师生周末欲租车外出参观～可租用的汽车有两种:租用甲种客车若干辆刚好坐满～租用相同数量的乙种客车～有一辆将余40个空座位。每辆甲种客车比乙种客车少5个座位。

,1,甲乙两种客车各有多少个座位,

,2,若学校综合车况及费用等因素～计划为这360名师生同时租用这两种客车～其中至少租甲种客车,辆～一共有多少种符合题意的租车方案,

通过上一题总结一题多解的本质～展开小组讨论～找出尽可能多的解题方法～并派代表展示。

〖设计意图〗一方面对上环节中解决此类问题的方法进行巩固～另一方面～让学生在合作学习的过程中进一步体验找出数量之间的等量关系是解决此类问题核心所在。

问题,2,是学生考试时的薄弱环节～重点讲解。首先回忆考试时解决此题的障碍所在。,师问:考试时没有做出来的同学～你们在哪里遇到了困难,在题目中你已经发现了什么,,接下来展示正确解法～并找出最优的解法。

解法一、

解法二、

解法三、

〖设计意图〗

?教师可以引导学生认真分析题目中的一些关键语句～让学生从中找出解题的突破口～认清所需选取的模型～为学生今后再做此类建模问题扫清道路～并且有助于培养学生的分析问题和解决问题的能力。

?阅卷过程中解法二的错误出现频繁～说明学生对此种解法存在误区～讲评时应尽量挖掘他们的误区所在～这样才能有的放矢的给予讲解～使其对问题的认知更加深化～所以应重点讲解 >3 的原因。

?总结不同解法的特点～从中揭示最简或最佳的解法～这并不是简单地罗列解法～而是重在思路的分析和解法的对比及优化～让学生通过自我反思性活动增强对相关知识和方法的理解水平。

?教学实践表明让学生上讲台说出自己正确的解法，让其体验作“老师”的成功感，既能激发“优等生”探索的兴趣和思维的欲望，又加深了学生对知识的理解。学生是教学过程的主体，要想方设法调动其主观能动性，将课堂气氛不断推向高潮。

6(拓展延伸

某校组织师生春游～若单独租用45座客车若干辆～则刚好坐满,若单独租用60座客车～则可少租1辆～且余30个空座位。

,1,求该校参加春游的人数。

,2,该校决定同时租用两种车～其中60座客车比45座客车多租1辆～这样比单独租用一种车省租金～已知两客车租金如图所示～请你帮助设计方案。

课后小组讨论完成此题第一问～学有余力的学生可继续完成第二问。〖设计意图〗学生课后通过完成此题将会产生数形结合意识～体会如何利用已知语句～图像等选取合适的数学模型并找到与之相适应的方法～使解题既准确又简捷～有助于培养学生的观察能力～分析问题和解决问题的能力～同时对下一节课关于数形结合的讲解做好铺垫。

7(中考链接:

,2008年～青岛市,2008年8月～北京奥运会帆船比赛将在青岛国际帆船中心举行～观看帆船比赛的船票分为两种:A种船票600元/张～B种船票120元/张～某旅行社要为一个旅行团代购部分船票～在购票费不超过5000元的情况下～购买A～B两种船票共15张～要求A种船票的数量不少于B种船票数量的一半～若设购买A种船票x张～请你解答下列问题:

,1,共有几种符合题意的购票方案,写出解答过程,

,2,根据计算判断:哪种购票方案更省钱,

相信通过上述几个题目的分析，同学们对解决这道题会感觉很轻松。(师问:你们找到题中的关键语句了吗,一共有几处,题中重点语句所体现的是等量关系还是不等量关系,你准备怎样设未知数,)

〖设计意图〗借助此题～可总结出分析解决建模问题时的一般规律～即找出题中重点语句所表达的等量与不等量关系～选取适当未知数～理清关系数量～列出方

程,组,或不等式,组,。既巩固了本节课的重难点同时使学生领悟解决问题的策略～掌握并积累了有效的学习方法。

?第四环节?小结

,师问:在这节课中你学到了什么～你的收获有哪些,,

学生总结后教师小结。

1( 归纳本节课的重点——建模思想在解决实际问题的基本过程～优

化解题方法。

2( 对课前存在的问题进行点评～确定今后努力方向。存在问题努力方向审题能力差～计算能力不过关多练、认真消化理解

等量关系或不等关系找不准～根据题意考查哪一个知识点～回忆模

型～积累类型题。不能将问题很好地归类总结。

〖设计意图〗:正如《教学论》所说:“复习不是为了修补坍塌的建筑物”～而是“添建一层新的楼房”～此环节旨在拓展学生的思维空间～培养学生的学习能力。

?第五环节?布臵作业～开展自我评价与小组评价:

必做: 将错题收入错题本

选做: “相应练习”中选做部分

新课堂,,页,,题

〖设计意图〗试卷中所反映出来的问题大部分是教学过程中的重点和难点～学生不大可能一次讲评后就完全掌握。所以～讲评完后～还必须采取必要的措施使让学生消化理解讲评过的内容～以巩固课堂效果。

?课后反思?

1、方程、不等式、函数都是刻画现实世界中量与量之间变化规律的重要模型。本节课讲评的重点就是通过具体例子渗透函数、方程、不等式建模思想及三者

之间的内在联系～帮助学生从整体上感受方程、不等式的作用。通过一题多解～变式训练～拓宽学生视野。相信学生并为学生提供充分展示自己的机会～课堂反馈效果良好。

2、《课程标准》中提出:数学教学应注重引导学生动手实践、自主探索与合作交流。教学过程中要为学生提供展示自己聪明才智的机会～进一步培养学生数学语言及口头表达的能力～并且在此过程中更利于教师发现学生分析问题解决问题的独到见解～以及思维的误区～以便指导今后的教学。所以在课前的设计上我认为课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位～通过运用各种启发、激励的语言～以及组织小组合作学习～帮助学生形成积极主动的求知态度。

3、这节课让我更深刻的体会到～关注的对象应该是后进生～把最早的帮助给后进生～把更多的关注留给后进生。尤其在下发试卷后应给学生充分时间和空间去自主完成～因为考试后学生总能找到一些自己会但考试没有得分的题目～自查主要是针对这一问题的～教师要引导学生去分析自己丢失分数的原因～要求学

生严格要求自己。这节课中明显感到学生的组内互评的过程时间紧张～在以后的

讲评中可放到课前进行

《期末试卷讲评课》教案

《期末试卷讲评课》教案红花梁子中心校赵玉莲教学目标： 1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神、分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生积极主动参与，构建和谐、有效、生动的课堂。教学重点：查缺补漏，发现不足，通过讲评，引导学生掌握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。教学难点：进一步提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。教学过程：一、试卷整体分析： 1、成绩分析 2、答题中存在的问题：审题不够慎重，对于一些概念性的知识比较模糊，基础知识掌握不扎实，也有的同学计算不够准确，个别同学书写不规范。

二、典型错题分析（一）板书课题（二）屏幕出示学习方法 1、自查自改：由于马虎造成的错误自行改正。自己能解决的问题在题号上打“√”，自己不能解决的问题在题号上打“×”。（课前完成） 2、小组合作学习：自己不能解决的问题，组内帮助解决。 3、全班讨论交流：组内解决不了的问题，由组长记下来，写明题号。（三）逐一解决以上问题： 1、自查自改：课前已解决，课上指名汇报。 2、小组合作学习： ①针对不能解决的问题，6人一组，合作交流完成。 ②指名汇报。 3、全班讨论交流：师生共同解决典型错题。三、课堂小结师：同学们通过自查自改，小组合作学习，全班讨论交流，解决了试卷中存在的问题。在解决问题的过程中，同学们都能够认真查找试卷中的不足，并进行改正。在合作探究的过程中，同学们表现的非常出色，充分体现了团结协作、互相帮助的团队精神，这种认真的学习态度值得表扬。师：通过本节课的学习，把你的学习收获汇报给大家。四、小测试师：这节课，同学们表现得非常出色，老师想再次考考大家，同

三年级语文试卷讲评课教案-

小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案大隐镇中心学校小学部茅彤教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。教学目标：1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。三、典型错题讲评（一）、让学生找出哪道题最容易出错。（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）（三）、举一反三，讲解相应的习题

（四）、基础部分典型错题四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。五、选词填空。持续继续连续陆续 1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了，同学们（）走出校园回家去。 3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充课外练习：我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。这几天的天气（持续）着高温。临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子）燕子看见啄木鸟正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。）（2）说几句拟人句。

数学试卷讲评课通用教案

数学单元试卷讲评课教案教学目标 1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。 3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点 1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。 2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。教学过程（一）基本情况分析：与考数42人及格数20，其中成绩较好的有；黄传腾、刘雨萌、葛德志。（一）试卷整体分析分析试卷： 1、检测题的形式与平常要求一致。 2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。 3、难度系数偏低。分析学生： 1、审题不够仔细，部分学生条件没看清就做题，很多学生将面积为a看成边长为a。 2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。（二）重点题目分析及知识拓展第23题，考察知识点为已知两个非负数相加的等于零，则每个加数等于零，和二次根式被开方数大于等于零的问题，学生很多将二次根式被开方数大于等于零忘了‘审题不清。解题方法。 ②第25题，这道题主要审清题意应该就没多在问题。题中说易证：CE=CF,很多同学把这个条件看成已知来证明。第24题，对学生有难度，需要帮助。（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。（四）跟踪练习教学反思试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

小学五年级上册科学试卷讲评课教案

小学语文五年级上册期末考试讲评材料城关二小：陈丽婵学科：科学 2015年2月1日小学语文五年级上册期末考试讲评材料教学内容：期末考试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。教学目标： 1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、整体回顾，介绍本次考试的整体情况平均分。优生人数8人，优生率%；差生人数2人，差生率%；及格率%。最高分94分，最低分14分。90分以上的有8个，比较少。80——的有12人，60——80的4个，不及格两人。测试完了我们就要分析一下，这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。二、自我分析试卷 1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分

的（学生自己先订正一下试卷上的错题）想一想我们这张试卷可以分为几个板块 2、学生交流反馈 3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢（指名回答）我们一一来解决。三、典型错题讲评（一）、让学生找出哪道题最容易出错。（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的（让对的学生说说做的好方法）（三）、举一反三，讲解相应的习题（四）、典型错题第一题，填空题，满分16分，满分人数2人，学生一般得分在13分左右，第3小题“18世界，英国科学家普利斯特曾用合聚光线获得去加热一种化学物质，从而制得氧气”错误率最高，这个知识点出现在每一个单元后的补充材料里。第7小题“世界上第一个自然保护区是”这个知识点强调过多次，在模拟测试中也反复出现过，但都是在选择题中出现，第二题，判断题，满分22分，其中17人得满分，错1题：4人，除了“陈弘毅”外最多错2题，答题情况比较好。答错率较高的是第3小题第三题，选择题，满分20分，满分1个都没有，错1题的有4人，错两题的有1人，错三题及三题以上的有12人，失分比较

考试讲评课教案范例

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试卷讲评课教案范例备课日期：05－05－05 上课日期：05－05－10 序号：21 课题××考试试卷讲评课型讲评课课程标准查找存在的问题，评价学生的学习…… 教学重点查找存在的问题，评价学生的学习…… 教学难点查找存在的问题，评价学生的学习…… 教学方法启发、探究…… 教具课件《新课标地理互动教学系统》（自制）…… 板书设计 ××考试试卷讲评一、试卷评价 1、难度 2、覆盖面二、答题分析 1、存在问题 2、成绩分析三、存在问题四、补偿教学教后记查找问题所在…… 教学内容一、试卷评价（首先说明试卷的来源，试卷的基本数据，这些数据信息的获得不能仅评主观印象，应该适当进行基础数据的统计，根据统计结果进行数据的处理，其最终结果最好以数据统计图的形式呈现。在进行抽样时可根据具体情况而定，在抽样时必须保证抽样的随机性、代表性、全面性，注意平衡。）本次考试由全市统一命题、阅卷。 1、难度本次考试难度相对比较大，部分内容涉及到初中、选修模块，没有注重学生的基础的考查，本次考试，学生成绩没有大的代表性，没有准确的反映教师的教学和学生的学习。按难易程度，试题特征如右图所示。总体来说，试题偏难，考查过于集中，试题的区分度小，学生成绩分布未按正态曲线。 2、覆盖面：高一年级，由于实行国家的新课程标准，淄博市选用的是鲁教版教材。作为高中一年级的第一次大型考试，试题应该做到以考查基础

语文试卷讲评课教案

语文试卷讲评课教案一、教学目标： 1．知识目标： ①字词正音； ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标： ①学会仿句的具体方法； ②掌握材料探究题的做题方法； ③提高现代文阅读水平； ④在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。二、教学重点、难点：教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。教学时数：3课时三、课前准备 1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。

四、教学过程第一课时基础讲评讲评试卷积累与运用（25分）文言文阅读（10分）一、学生自己修改试卷，分析错误原因。二、师生讲评试卷。字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。（2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。（4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。 1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。四、布置作业，巩固提高。 1．两道仿句题。 2．一道语境题。第二课时阅读讲评

三年级科学下册第二单元科学试卷讲评课

第二单元科学试卷讲评教案讲评内容：第二单元试卷。讲评目标： 1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。 2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和做题策略。教学重、难点：第一题（填空题字——写错的太多）、第二题（选择题）、第六题的3小题的错因剖析与矫正。讲评过程：一、整体回顾、介绍本次考试情况 1、参加考试294人，参考率100%。平均分81分，及格率87 %，优秀率75%，最高100分、最低24分。 2、根据本次考试成绩及时表扬和鼓励，对学困生提出下阶段要求。二、试题整体情况：本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"科学走进生活"的理念，让学生用学到的科学知识，去解决生活中的各种科学问题。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的学习技能，还对科学思想进行了渗透。

三、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题： 1、填空题，出错率较高的是第3、5、6小题。 2、走进生活，做错的学生很多。四、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做： 1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。 2、科学与生活中的联系。注重实际应用，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。 3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。五．课堂练习投影相应的娇正练习，让学生进行巩固。六．课堂小结通过本次考试你想说什么？今后要注意什么？要吸取哪些经验和教训？七．课堂作业订正试卷

八年级数学试卷讲评课教案

八年级数学试卷讲评课教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

第12章因式分解章节试卷讲评课教案教学目标：（1）分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。（2）帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行解答，并从中总结出解题的规律与方法，从而拓宽学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析、解决问题的能力。（3）指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。（4）通过讲评加强师生之间的交流与相互理解，有利于老师以后教学方法的改进，促进教学成绩的提高。教学内容：一、考试情况介绍：优秀率30% 及格率 40﹪ 二：试题分析 1、考点覆盖面总体来说，试题难易适中，试题的区分度较好，试题做到了以考查基础知识和基本技能为主，尽量提高试题对知识点的覆盖面。 2．各题得分情况

选择题的7题，填空题的8、9题，解答题的第七题和第八题失分较多，其它题目个别同学出现错误。三：试卷讲评 1、自我诊断：学生进行自我改正，并分别勾画出自己不懂的问题和因为马虎出错的问题。 2、小组讨论：自己改正完后，不懂的问题提出来由小组中会的同学负责讲解。（15分） 3、教师点拨分解因式（1）4x2-25 （2）16a2-4 b2 (3）（x+p）2-（x+q）2 9 特点：以上三式均是二项式，每项都是或者都可以写成平方的形式，两项的符号相反，可以利用公式法进行因式分解。解：（1）4x2-25=(2x)2-52=(2x+5)(2x-5) b2=(4a)2-(2/3b)2=(4a+2/3b)( 4a-2/3b) （2）16a2-4 9 (3）（x+p）2-（x+q）2=(x+p+x+q)( x+p-x-q)=(2x+2p)(p-q) =2(x+p)(p-q) 分解因式（1）-2x4+32x2（2）a3b-ab 特点：以上两题中每题的各项均有公因式，应先提取公因式，在利用公式法分解因式。

英语试卷讲评课教案

英语试卷讲评课教案讲评内容：初一英语期中测试试卷讲评目标：1、通过讲评，澄清疑点，更正答案。 2、通过讲评，举一反三，弄清各类题得阶梯规律和技巧，进一步提高解题能力。 3、通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。讲评重点：释疑，点拨，总结规律。讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。讲评方法：讲练结合总结规律讲评步骤： step1 试卷分析这次考试范围是starter1—3 units1-5.主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点，词汇短语，句型等的运用。试卷难度适中。总分一百分，此次七年级英语期中考试卷，主要考察七年级上学期Starterunit1---3,Unit1——Unit5九个单元的内容，是课改以来第一次真正把卷面书写、音标纳入考核并用分值体现的试题。本次考试题分六个大题，共90分，卷面书写10分。1．听力部分：分听力测试、对话理解、语篇理解和短文填空四部分各五分；2.。单项选择：单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以句型问答及冠词a\an、动词have、介词for为主，兼顾其它，并考查句法和语言点，考查的内容注重了基础知识。3．完形填空：文章对学生的语言理解能力和综合运用能力重点突出

2、explain these titles and then fill in the chart 3、show all the answers of choice question test. cloze test 1、show the answers of cloze test. 2、explain the more difficult problems. 3、sum up the ways of cloze test. 1.通览全文，了解大意。 2.细读全文，先易后难。 3.复读检验，消除疏漏，看文章是否流畅，连贯。

科学试卷讲评教案

期末试卷讲评教案教学内容： 2014-2015学年第一学期三年级科学期末考试试卷教学目标： 1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高科学综合素质。 2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。 3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好科学的信心。教学重点： 1、查漏补缺，发现不足。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。教学难点： 1、让学生进一步提高解题能力 2、提高科学综合素质。教学过程：一、分析考试情况 1、公布考试结果对考试情况进行分析：优秀学生55 人，70 到85 之间的的学生有6 人。全班最高分是100，最低分72。 2、表扬优秀的学生和进步明显的学生教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。师导入课题：这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。二、典型题型讲解 1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。 2、典型题型分析说明（一）填空题第1小题：“1、通过大树和小草的观察探究，我们知道像樟树茎一样的茎叫，像狗尾草一样的茎叫。”全班有4 名同学出错，分析原因是做题不认真。第4题：“4、我们观察一棵树一般用到了、等方法。我们还可以用的方法获取树皮的纹路。”第二空错误较多，原因是学生把方法与测量工具混淆。

（二）实验探究题，第一题：“画一只蚂蚁，并注明蚂蚁的触角、头、胸、腹、足，”全班有13个学生没有标出名称，3个学生把足画错了；第2题是在下图中标出蜗牛的身体结构，有几个学生没有写出关键字，花生添足。最后一题是说说植物有什么共同的特征，大部分学生没写全甚至有些学生没有写，原因是课后没有认真复习。四、课堂小结：通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。五、考后反思： 1、要重视学生的学习过程，注意培养学生良好的学习习惯，检查的习惯，培养学生的审题能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。 2、要继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻，在立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，注意加强各数量关系之间的联系。 3、加强科学概念的教学，尤其要注意概念教学的扎实有效，让学生自我感悟和自我完善。 4、加强学生分析问题与解决问题的能力。 5、掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的能力，这是学生最薄弱的也是最需要提高的。 6、加强动手操作能力的培养。 7、加强学困生的辅导工作。总之，通过这次考试试卷分析及讲评，达到了查漏补缺的目的，同时也对学生进行了解题方法和解题技巧的指导，进一步提高了学生的解题能力，对学生科学综合素质的提高有一定的益处。

初中语文试卷讲评课教案

初中语文试卷评讲课设计原则：分析到位、点播到位、总结到位、迁移到位、激励到位教学目标：一、知识与技能： 1．经历自主订正试卷的过程，培养学生自己发现问题、解决问题的能力。 2.掌握好本次试题涉及到的相关知识；掌握好本次试题涉及到的解题技巧。二、过程与方法：学会分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。三、情感态度与价值观：查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点、难点及突破：重点：通过评讲试卷，使学生能找出试卷上自己的错误，并知道错误的原因，做到查漏补缺。难点：引导学生归纳总结知识点，能分析考试失分原因并探讨如何避免此类失分情况。教学方法：自主探索、合作学习、讲练结合教前准备：统计学生成绩、错题人数、考查层次及分数、分析典型错误。教学过程：一、考试情况分析： 1．考试成绩分析：成绩统计： 2．班级“十强”表彰 3．进步显著表彰 4．分析存在的问题 ①粗心大意，审题不清。 ②基础知识掌握不牢。 ③知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。出示学习任务目标任务：评讲积累与运用和文言文阅读部分 ①订正答案，纠正错误，巩固提高。 ②抓住典型题目和共性问题，总结解题一般规律。 ③知识迁移，延伸训练。 7．小组合作订正二、师生讲评试卷 1．学生一起回顾常见病句类型。 2．根据提示完成多层定语排序问题训练。

3．学生判断短语类型。三、讲评作文：（一）审题立意 1．拓宽全面拓展话题 2．挖深深刻挖掘内涵 3．立准寻找最佳立意（二）布局谋篇提高作文分值的“六个一” 1.一个含蓄、深刻的题目 2.一个精彩的开头 3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写 5.一个完美的结尾 6.一个清爽的文面四、小结：五、作业： 1．试卷改错。 2．自己复习五分钟，主要看错题。 3．错题重做。讲评的讲学稿是提前编好的，事实证明，对学生的学情估计还比较准确，因为错题重做的题目都是很典型的，个别题目也有一些偏差，我也临时做了调整。错题重做时的要求同考试。 4．检查批改。先检查了试卷纠错情况，又全批全改了错题重做部分，感觉效果不错。

一年级语文试卷讲评教学设计讲评课

《第二单元》试卷讲评教学设计教学内容：多音字、乱词重组课型：讲评课课时：1课时教学目标：知识与能力： 1、熟练的给多音字选择正确的读音。 2、可以把混乱的词语组成一句通顺的话。过程与方法：在相互交流、订正、评价的基础上，培养学生解决问题的能力。情感态度价值观：培养自学能力，激发学生乐于合作探究的精神。教学重点：给多音字选择正确的读音教学难点：把混乱的词语组成一句通顺的话。教法：教师指导点拨学法：相互交流法教具：试卷、多媒体课件教学过程：一、谈话导入谈话：上节课我们做了第二单元测试题，现在我们来看看各自的做题情况。二、试卷情况整体分析从整体来看，同学们都做得不错，我们班中有很多同学都大有进步，特别是××同学，这次的答题全对。但是，也有个别同学存在一些问题，如多音字的读音选择的不正确；用词语排列句子中的第一个组织的不通顺。下面我们就对这次检测进行试卷评析。（设计意图：试卷评析要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生好的方面给予肯定、鼓励，同时也指出其中存在的不足，提高学生试卷评析的热情。）三、学生自查、自改、寻找原因。谈话：同学们，我们完成了第二单元测试题的检测，试卷老师已经批完并发给了大家，现在我们要完成三件事： 1、自查：自己检查错题原因。 2、自改：把自己能改正的题改正过来。 3、把自己解决不了的题记下来。（设计意图：让学生自查自改，有利于培养学生的自我反思能力。）四、典型试题讲解强化训练 1、对号入座。 shǎo shào (1)我们是光荣的少．（）先队员。（2）我少．（）了一本书。 jiāo jiào （3）老师在教．（）同学们写字。（4）同学们在教．（）室里看书。分析原因：同学们对这类题型见得少，知识掌握不够牢固。方法：教师指导、点拨、讲解。强化练习: bēi （） yuè（） xíng（）背乐行 bèi（） lè（） háng（） 2、把下面的词语排成通顺的句子。照顾小女孩妈妈生病的分析原因：同学们把句子写不完整，词语颠倒等。方法：教师讲解、鼓励学生多读多想。强化练习：

期中试卷讲评课教案

期中试卷讲评课教案泰州市大冯初级中学王晓华教学目标： 1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生积极主动参与，构建和谐、有效、生动的课堂。教学过程：一、考试情况简要分析： 1.成绩统计：参考人数90—100 80—89 70—79 60—69 60以下优分率及格率46 12 14 7 6 7 26% 85% 2.试卷结构（1）、选择题（1-12）为选择题，每题2分，共24分（2）、填空题（13-22)为填空题，每空1分，共26分。（3）、解答题共50分， ⅰ作图题23题，共6分 ⅱ实验探究题（24-28）共30分 ⅲ计算题（29-30）共14分 3.试卷中各题错误人数选择题：题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 错的人数0 2 9 6 2 1 21 1 9 16 2 12 填空题：（错的人数） 13、 1 5 2 14、15 20 8 15、 4 4 1 16、11 11 17、 2 1 24 18、0 0 8 19、 4 10 20、 3 5 5 21、 1 8 22、 1

作图题：（错的人数） 1、0 2、8 3、41 实验题： 24、 1 6 1 25、（1）0 （2） 4 17 （3） 4 26、（1）10 10 7 （2）44 （3）15 27、14 （1）7 （2） 4 （3）27 28、41 29、（1）20 （2）24 30、（1）10 （2）17 （3）21 从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：（1）粗心大意，审题不清（2）基础知识掌握不牢（3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。（4）计算题的解题格式不够规范。二、试卷评讲： 1、学生自主订正。自己能解决的问题在题号上打上“√”，自己不能解决的问题在题号上打上“×”。（学生课前已解决） 2、四人小组合作订正。针对上一步骤中不能解决的问题，四人小组交流与合作，讨论完成。 3、教师评讲试卷。学生讨论不能解决的题目及典型错题。选择题部分： 7．端午节赛龙舟是我国民间传统习俗．小丽和小芳一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是 A.船浆 B.龙舟 C. 小丽或小芳 D.湖水 10．在酱油、水、食油和白酒四种液体中，密度最大的是 A.酱油 B.水 C.食油 D.白酒

化学试卷讲评课教学设计

化学试卷讲评课教学设计刘颖一、设计思想试卷讲评课是以一种常见的题型，但以往在试卷讲评课中往往出现准备不足，平均用力，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，以教师的分析讲解为主。这样经常一节课下来，教师感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。本学期我们化学组着手进行试卷讲评课的这一课题研究，极力创造在有限的课堂教学时间内使学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识。二、教学过程教学目标：知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的。情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。 [成绩分析]多媒体展示选择题和非选择题得分率：学生分析失分的原因：审题不细致，基础知识掌握不牢，不会用学过的知识解决未知的知识。一、审题不细致：典型例题：16.（2分）请用符号和数字填空：空气的成分按体积计算，大约______78%、 ________21%、稀有气体占 _______%、___________0.03%、其它气体和杂质0.03%。 [分析]如果在审题时注意到了“符号”和“数字”两个关键的词，此题就变得非常容易了。 19.（4分）铁丝在氧气中的燃烧现象，实验前在集气瓶底部要先放，其目的。小明把光亮的细铁丝一端系上一根火柴，点燃火柴后，立即用坩埚钳夹着铁丝从瓶口到瓶底缓慢地伸入盛有氧气瓶里，观察发生的现象，结果没有观察到预计的现象。造成这种结果的原因可能有哪些（答出2点） ⑴_____________________________________________________； ⑵_____________________________________________________；知识储备：学生回忆：做铁丝在氧气中燃烧的实验时没有看到火星四射的现象的原因可能有哪些？ 1.铁丝表面有锈迹。 2.点燃火柴后立即将铁丝和火柴伸入集气瓶下部。 3.将铁丝和火柴迅速伸至集气瓶下部。 4.氧气浓度不大。 5.铁丝没有绕成螺旋状。 020 40 60 80 100 135********得分率010203040506070809010016182022242628 得分率

小学五年级上册科学试卷讲评课教案

小学五年级上册科学试卷讲评课教案 Revised on November 25, 2020

1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分的（学生自己先订正一下试卷上的错题）想一想我们这张试卷可以分为几个板块 2、学生交流反馈 3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢（指名回答）我们一一来解决。三、典型错题讲评（一）、让学生找出哪道题最容易出错。（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的（让对的学生说说做的好方法）（三）、举一反三，讲解相应的习题（四）、典型错题第一题，填空题，满分16分，满分人数2人，学生一般得分在13分左右，第3小题“18世界，英国科学家普利斯特曾用合聚光线获得去加热一种化学物质，从而制得氧气”错误率最高，这个知识点出现在每一个单元后的补充材料里。第7小题“世界上第一个自然保护区是”这个知识点强调过多次，在模拟测试中也反复出现过，但都是在选择题中出现，第二题，判断题，满分22分，其中17人得满分，错1题：4人，除了“陈弘毅”外最多错2题，答题情况比较好。答错率较高的是第3小题

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说明文复习课教案教学目标：知识与技能：复习说明文中有关结合语境，品味词语的一些解题方法，让学生掌握这一种题型的解题思路。方法与过程：通过对试卷上相关题目的分析引出说明文中有关一些解题方法，通过对试题的分析归纳出相关题型的解题方法。通过当堂的练习检测知识技能的掌握情况。情感态度价值观：通过对文本的学习培养学生积极乐观生活态度。教学重点：对于各题型解题方法的学习应该成为本课的教学重点。教学难点：学生的当堂练习可能出现障碍，需要在一定限度下进行指点。课前准备：1. 进行几次相关内容的练习，并作一定分析。 2. 与例题题型配套，但难度有所降低的同类型练习1份。教学过程：一．课堂导入二．知识点复习（教师活动：从说明文的一些解题方法进行提问，引出对说明文中有关结合语境，品味词语的一些解题方法的复习；学生活动：回答有关说明文的一些解题方法）（教学预设：这一环节多数为学生所熟悉，教师主要用提问引导，主要内容力求由学生完成讲解）三．试卷题型整理（教师活动：根据学生答卷情况，对问题相对集中的题目作重点讲解；学生活动：在教师的帮助和引导下，尝试对各题型的解题方法进行归纳）（教学预设：学生认知水平是有限的，这里如果学生归纳遇到困难，还是需要由教师主导完成）四．练习强化（教师活动：巡视学生答题情况，并要作一定量批改，收集学生知识技能掌握程度的相关信息；学生活动：完成练习卷）（教学预设：这一环节可视具体考试情况而定，可有选择性）五．课堂小结六．布置作业：说明文专项训练三七．教后记：

附具体材料：说明文专项练习一见初三语文质量测试29页《牡丹的魅力》说明文专项练习二（本卷满分16分，完成时间8分钟）雕塑艺术与校园文化 ①雕塑是人类社会生活中常见的艺术品之一，其艺术性和文化内涵往往成为一个国家一个城市甚至一个时代的标志，它可以集中反映出某个地区或时代的精神面貌或历史背景。雕塑的价值在于审美，一件雕塑作品的价值取决于是否能给人以美的享受。 ②校园雕塑是校园文化中的重要组成部分，能够装饰、丰富和美化校园环境空间，丰富师生的精神生活，同时也是一个时代文化状态的集中体现。校园中的许多雕塑，从不同角度反映了校园文化的价值取向。雕塑是校园物质文化的一种表达方式，同时也是精神文化的集中反映。设计成功的校园雕塑，有很多方面是值得我们去注意的。 ③首先，一件雕塑作品的成功与否，很大程度上取决于这件雕塑作品与它所属环境的融合程度。如果一件雕塑作品与所属环境格格不入，那它必然是失败的。就学校来说，校园雕塑大多是一些学生熟悉的科学家、学者等，这正与学校的学习氛围是一致的。 ④其次，雕塑要有艺术语言，是内容与形式的统一。一件好的雕塑作品与其所在的环境背景融合之后，本身蕴含着一个故事。如清华大学校园内著名的景点“荷塘月色”：曲曲折折的荷塘上面弥望着田田的叶子，荷塘边立矗着许多嶙峋的怪石和高高低低的树木，而朱自清先生的塑像就掩映在树影之下，让每一个到这里来的人都能身历其境般地感受到《荷塘月色》中所描写的一切，更深切地体验到朱自清先生当时的心境。可见，每一件雕塑作品与其所选位置是相互切合的，不同的角落应有不同的故事。 ⑤第三，就一所学校而言，校园的每一处物质文化景观都蕴含着丰富的信息，并体现着校园精神文化的内涵及价值取向。校园雕塑是校园物质文化景观的一种表现类型，积淀着历史、文化和传统，集中地反映了一个学校的核心文化价值观念。因此，校园内所有雕塑的布局应该是浑然一体的，这样，身处校园中才能通过富含艺术语言的各种雕塑体会到校园文化的整体合一。 ⑥通过对雕塑这一文化载体的理解和审美过程，可以让身处校园中的每一个人获得潜移默化的影响。这不仅能培养学生的生活情趣及对真善美的感悟，增强校园的向心力和凝聚力，也可以使师生们从紧张的工作学习中得到放松和休息，营造良好的生活氛围。校园雕塑这一校园文化的缩影，以其丰富的艺术内涵和文化价值成为校园文化建设中不可忽视的一环，需要我们身处校园中的每一个人用心去解读和体会。 1．第④段主要运用了说明方法，其作用是。（4分）2．从全文来看，成功的校园雕塑应具备以下三个条件：（9分）（1）（2）（3） 3．下列对于“校园雕塑的功能”理解错误的一项是。（3分）

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