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【配套K12】六年级语文《郑成功》第二课时学案

【配套K12】六年级语文《郑成功》第二课时学案
【配套K12】六年级语文《郑成功》第二课时学案

六年级语文《郑成功》第二课时学案

《郑成功》

一、教学目标:

通过网络引导学生自主探究、合作学习,了解台湾和郑成功的有关资料,感受郑成功的丰功伟绩,提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。

正确、流利、有感情地朗读课文,简要复述课文。

学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

凭借课文的具体语言材料,读懂课文内容,通过对郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩的了解,激发学生的爱国热情和民族自豪感。

二、教学准备:

课前布置学生通过网络查阅台湾和郑成功的有关资料。

自学生字词,熟读课文。

三、教学重点:了解郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景,并能够复述,感受郑成功的爱国热情和民族气节。

四、教学难点:通过多种形式的朗读感受敌我两支舰队作战的情景,培养学生的想象力和语言表达能力,激发学生的爱国热情和民族自豪感。

五、教学过程

创设情景,导入课题。

师:同学们,在中华民族悠久的历史长河中,涌现出来的英雄人物灿若群星,仁人志士数不胜数,你觉得,什么样的人称得上英雄啊?

你知道哪些英雄?

抗击外国或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他们是我们民族的骄傲,也是我们民族的栋梁。

我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功

齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情,再读!

郑成功是收复台湾的民族英雄,可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信,只要大家打开书,把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍,你对他肯定会有更深刻的认识。

自读课文,整体感知。

学生自由地朗读课文,教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音,读通句子。

读了一遍课文,谁有话要说?

我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解,其实课文中有一段话,已经概括了全文的主要内容。请大家把整篇快速读一遍,找出文中最能概括郑成功的伟大功业一段话?师巡视

那么根据这一句话,你们最想提一些什么问题呢?

课文中哪些地方是写“收复”台湾的?哪些地方是写“建设”台湾的?重点写了什么?

精读感悟,披文入境。

请同学们自由读课文第4-6小节,找找他们胜利的原因,划出相关语句,想想你从中体会到了什么?

学生自读。

同学们,让我们再一次走近郑成功,一起来交流一下他们胜利的原因?

准备工作充分

找出有关的句子读一读?齐读感受一下郑成功做足充分的准备。

郑成功充满了必胜的信心。

师:那哪些地方让你感受到郑成功充满必胜的信心,你能把句子找出来读一读吗?

抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生:读到这两个词语,你能想象一下展现在你眼前的是一幅怎样的画面?抓住“绵延”问学生有什么体会

同学们说的很有道理,对于文中恰当而传神的词句能做到细细品味,好好地学习。而之所以给我们留下深刻的印象,正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用的好,整篇就活了,就有生气了!这和“画龙点睛”说的是一个道理。好,我们一起把这一部分再读一读,好好体会体会!

官兵勇猛善战

A师:同学们,郑成功战前准备充分,郑军官兵士气高涨,充满必胜的信心,要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免,老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读

B读后交流:谁愿意来概括的说说你读了之后有什么收获?感受?

c生齐读,感受一下郑军的英勇善战。

D那面对如此英勇善战的郑军,荷兰侵略者给我们留下了怎样的印象?你能结合有关词语来说说吗?

E同学吗,这节中除了重点描写我军如何英勇善战外,还从反面简介了敌军的一些表现,更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写,也有对一个炮手点的描写。这样点面结合,就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面,体会一下这节的写作方法。

F师:郑成功终于把侵略者赶出了台湾,郑成功率领大军雄赳赳,气昂昂地进入了台湾,台湾人民夹道相迎,让我们一起来看看郑成功军队进入台湾的情景吧!自由朗读第6自然段。

G说说你在读这一段时心情是怎样的?再读。

H师小结:郑成功收复台湾的抱负终于得于实现,他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。

作业

以“敌人惊恐万状,敌舰队乱作一团。”为开头,用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。下面词语可供选用:胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、东躲x藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎六、板书

准备工作充分

收复台湾充满必胜信心

郑成功

官兵勇猛善战

建设台湾

六年级上册语文课内笔记空

1、《长江之歌》是电影系列片《话说长江》的主题歌词,形象地描绘了长江()的情境,显示出它 ()歌颂了()表达了作者对长江的() 2、第一小节从()入手,抓住了长江 ()特点。第二小节从()入手抓住了长江()的人文特点。 3、“挽起高山大海”“哺育各族儿女”写出了长江()的情怀,写出它无私的力量。 4、第2小节中“远古”“未来”写出了()“巨浪荡涤着尘埃”写出了()“灌溉花的国土”“推动新的时代”再次见证了 ()不仅()还 ()。 5、“春潮”“惊涛”是长江的() 6、“挽起高山大海”“哺育各族儿女”写出了长江()的情怀,写出了她的无私力量。 7、诗歌的情感主线是()诗句是 ()。 8、有关长江的诗句( )。 第二课《五彩池》 1、表现颜色的词语中带有水果颜色的有( )等。 2、作者用大量的(比喻、拟人、排比)等修辞手法为我们讲述了五彩池的( )表达了作者对()。 3、五彩池的特点是()。 4、五彩池是美丽的,美就美在(),神奇就神在()。 5、池水呈现不同颜色的原因一是:()二是:()三是:( )。 6、第三段中的比喻和排比,写出了()。 7、第四段中的比喻写出了()。排比写出了()。 8、第五自然段中比喻排比写出了()。 9、理解开头和结尾( )。

1、课文的写作思路是( )。 2、课文的写作顺序是()。 3、作者重点从天山的()三方面展示了天山的美景。 4、第三段“蓝天衬着……银灰的暗花。”作者把()比喻为()()比喻成()说明( )。作者的想象是()。 5、第三段中“那融化的雪水……开的莲花”连用了()三个动词,写出了()。像千百条闪耀的银链,写出了雪水()溪流抛起的浪像()。 6、第四段中的“白皑皑的群峰的雪线……细碎的日影。”“白皑皑”写出了( )“蜿蜒无尽”是说();“重重叠叠”说明了()。()与()相照应,“重重叠叠驳驳”重叠词的运用()。 7、第五段中描写花海的排比句作者精确用词把天山的(),红黄蓝白紫五彩缤纷写出了()赛过八寸的玛瑙盘写出了花的(),马走在花海中,人浮在花海上写出了花的()。 8、第三段的写作顺序是()。 第四课绍兴的船啊绍兴的桥 1、本文的语言比较独特大量用叠词,对偶句不仅使文章(),还使文章具有一种(),使我们在诵读时,在脑海中就浮现出( )感受到水乡孩子那份()。 2、绍兴的乌篷船是(),是(),是(),是( ),是()是()。 3、绍兴的桥(),载满了()承载了(),留下了()。 4、暗下来了,这是进了桥孔了;亮起来了,亮起来了,这是出了桥孔了。这句话运用了()的修辞写法,写出了(),让我们感受到了()。 5、开头的童谣()结尾的谜语与开头(),尽现了( )。 6、上下桥的规矩让我们感受到了()让人()。 7、课文第三段从()等角度写作者()“滑过去”突出了()。 8、第四段作者对船夫的()描写,写出了()动作描写写出了()。 9、第六段的比喻句,写出了()。 本文通过对绍兴的船和桥及其与孩子们生活联系的描写,抒发了( )的情感。

六年级下册语文教案语文百花园二_语文S版

语文百花园二 教学目标 1. 能够准确地理解和运用成语,理解并积累严守规则、遵纪守法等方面的对句。 2 ?运用已有的阅读文章的方法独立阅读,理解并交流自己对“人间天平”这一 主题真切的感受和体会。 3 ?能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过的维权守法的事情以及感受, 提高口语交际的能力。 4.能把自己经历或看到的有关规则的事情如实而有条理地写下来, 学会描述自 己的感受和别人对这件事情的看法。 教学重点 1. 积累成语和对句。 2. 能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。 教学难点 能够条理清楚地围绕主题写一件事。 教学准备 多媒体课件 教学时长 3课时 教学过程 第一课时 (温故知新) 一、成语的运用 1 .导入:同学们,这是亮亮给爸爸的信,请大家读后说说这封信存在什么问题。 (投影出示) 我最亲密无间的爸爸: 您好! 最近身体是否健壮如牛, 工作是否蒸蒸日上。 我现在正在奋不顾身地学习。 前天, 老师表扬了我的丰功伟绩, 我听了以后沾沾自喜。 您批评我滥用成语, 我以后一 定前功尽弃,卷土重来。祝爸爸万古长存!你独一无二的儿子小明。 2 .恢复成语原貌。 (1)投影:读一读划线部分,你能把句中画线的部分改写为成语吗? 于是,他在新的法令颁布之前,费尽心机,苦苦思索了好几天,终于想出了一个 取得老百姓信任的好办法。 ( ) 唐高宗突然间因愤怒变了脸色,准备严惩权善才。 ( ) 到了豫州,他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民,无辜而受牵连的人极多, 内心非常不安。( ) 我高兴得眼泪都要掉下来了, 连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表 示谢意。( ) (2)你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧” 说句子吗? 3 .选择恰当的成语,填入句子里 五光十色 五颜六色 走进花园,郁金香开得正盛, ( 大厅里摆放着各种各样的工艺品, 滔滔不绝 夸夸其谈 爸爸是个足球迷,一谈起他喜爱的球队,总是( )。 新来的同学维克多喜欢( )。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火,独自一 人去过很多 大城市游玩儿,一天看完过三本小说……可是,他说的并不真实。 【先引导学生弄懂出示的两组成语的意思,找出每组里两个成语的区别。比如: “五光十色”是形容色彩鲜艳, )的花朵在阳光下显得格外艳丽 ),琳琅满目。

最新部编版小学六年级上册语文微课视频资源-《穷人1》

最新人教版小学语文上册精品资料设计 最新人教版小学语文上册精品资料设计 1 (Ppt 首页内容) 《穷人1》 穷人不 “穷” 一、微课目标 从《穷人》一文中体“穷”与不 “穷” 二、微课内容 导入:列夫﹒托尔斯泰的《穷人》一文讲述了桑娜夫妇在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的动人故事,真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实。课文以“穷人”为题,文中的哪些描写让你感受到穷人的“穷”呢? (Ppt1内容)桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。 (解说词)这句话是对桑娜的心理描写。从句中的“只能勉强填饱肚子”“不论冬夏都光着脚”“ 吃的是黑面包,菜只有鱼”等描写可以看出桑娜家很穷,因为桑娜夫妇这样辛苦地干活也只能吃黑面包,菜只是鱼,还只能勉强填饱肚子。工作是冒着生命危险的,但即使如此,还吃得不好,穿不好,一年四季都没鞋穿,可真是“穷”呀! (Ppt2内容)渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷。 (解说词)一个“破”字也足显他们的穷。如果不穷,为什么不换一张新帆呢?后面是一段环境描写。这是多么恶劣的天气啊!可是渔夫却要冒着生命危险出海打渔?为什么?就是为了一家人的生活。如果打不到鱼,他们一家可能就会饿肚子。从这段环境描写中也可以体会到他们家的“穷”。 文中还有很多方可以体现出他们的“穷”。他们一家很穷,但面对西蒙丢下的两个孩子时,又是怎么做的呢? (Ppt3内容)桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。 (解说词)这是桑娜的做法。作为母亲,她可怜两个孩子;作为邻居,她必然要关心西蒙留下的两个孩子;而作为需抚养五个孩子的家庭主妇,她会为今后的生活担忧,所以“心跳得很厉害”。“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养,十分可怜,所以没有多考虑,就把他们抱回家。从中我们可以看出桑娜的善良,她没有因为“穷”而丢失了最美好的品质。 (Ppt4内容)他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” (解说词)这是渔夫的做法。一个“熬”字,非常准确地写出渔夫的苦日子。“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷,生活困难,但能熬过去,也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。 (Ppt5内容)物质上的“穷” 精神上的“不穷” (解说词)桑娜一家在物质上确实是“穷”的,但他们都没有因为物质上的“穷”而丧失了人类最美好的本性,他们都拥有一颗金子般的心。他们勤劳、善良,关心他人,他们在精神上是最“富有”的人!

《郑成功》教学反思_教案教学设计

《郑成功》教学反思 这篇课文是一篇历史故事,记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实,歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节,是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。在教学时,我认真研读教材,精心备课,认真授课,现把自己的心得体会及反思总结如下: 一、抓住主线,理清思路,掌握内容。 在教学时,由于学生本来就对郑成功并不陌生,我就由郑成功这个人物说起,激起学生学习的兴趣,进而学习课文。在学生读准、读顺课文的基础上,让学生谈谈在初读中知道了些什么,大体理清了课文的脉络,了解课文的重点,从整体上感知课文。 这样,为全文的学习打下了坚实的基础。 二、抓住突破口,落实重点,分散难点。 初步感知了课文内容后,我就紧抓课文的题目展开深入的教学——“找找课文中主要写了郑成功的什么事?其中哪件事是详细写的?从哪几方面详写的?”我设这样的问题,其目的是以重点段落——第二大段(第二至六自然段)作为突破口,引导学生解放读书感悟,这样做既落实了教学重点,又为攻克难点作了很好的铺垫。 三、在教学时,通过找出关键的词语或者句子让学生感悟。 通过找关键的词语和句子,能引导学生在文字的背后挖掘文本的深刻内涵。如通过“慷慨激昂”、“决不允许”、“横行霸道”、“一定”等词语感受到郑成功的凛然正气和他的拳拳爱国之心。而通过“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、“十几丈高的水柱”、“乱作一团”等重点词语,想象作战的激动与艰辛,感受郑军官兵的机智与英勇。 四、拓宽阅读,拓展知识面。 课后,我让学生搜集我国的一些民族英雄,了解他们的英雄事迹,拓宽知识面,让学生不死读书,不读死书。

语文教学是一门遗恨的艺术,在这课的教学中,我也有些地方有待改进,比如细节处引导处理不够。细节的处理往往是上好一堂课的关键。既可以体现教师自身的能力,又是师生沟通的平台。在教学时,面对学生回答不出,我自己有时会焦灼,引导时不能循序渐进,问题与问题的衔接缺乏层次性和自然的过渡。同时,对好学生的回答关注较多,而忽略了中等生和学困生的反馈,不能完全体现学生的主体性,而是有被教师牵着鼻子走之嫌。 “思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。”我将努力改进以上不够,提高自己的教学水平,让反思不白思。

语文人教版六年级下册《养花》

《养花》教学设计 张居正小学曹春恋 一、教学目标 1、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣。 2、体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。 二、教学重难点 理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。 三、教学准备: 多媒体课件 四、教学过程: (一)谈话导入,揭示课题。(5分钟) 师生问好(全场) 师:同学们,你们平时有什么兴趣爱好?李佳敏(老师、学生)李佳敏:我平时喜欢看课外书,一看就是两个小时。 师:真是爱学习的好孩子,但是你不觉得累吗? 李佳敏:不觉得,因为我喜欢看书,看书是我喜欢的事。 师:因为喜欢,所以坚持,但是看半个小时要注意让眼睛休息啊,请坐。王家琪 王家琪:我的兴趣爱好是跳舞、唱歌、弹古筝…… 师:兴趣爱好真多,可是你平时也有学习任务,这样怎么兼顾呢?

王:学习当然不能落下,我平时利用自己的休息时间多练习,虽然辛苦,但苦中有乐。 师:苦中有乐,这也是乐趣。请你 李嘉豪:我喜欢踢足球,学习任务完成后,经常和小伙伴们一起踢球,驰骋绿茵场,感到很开心,很放松。 师:劳逸结合,这也是一种乐趣,一种享受。同学们的课余生活真是丰富多彩,今天,我们来看看著名作家老舍,(屏幕)他的兴趣爱好又是什么呢?(齐声:养花)(板书:养花)(课件1:课题:养花,学校,教师) (二)初读课文,整体感知。(8分钟) (屏幕)1、这里有几个词语,谁愿意来读一读,向昊宇,他读的时候,请同学们认真听,他读的对,我们就跟着他一起读两遍,读的不对,我们就帮帮他,同学们读得准确,声音洪亮,我们一起来再读两遍。(出示课件2) 奇花异草、大雨倾盆、置之不理 三年五载、秉烛夜游 2、读了之后,你有什么发现? 生:我发现奇花异草中的“奇”和“异”是一组近义词。(“奇”和“异”变色)他们是含有近义词的四字词语。 师:你找得真准,你能说说这两个字的意思吗? 生:奇:奇怪、特别的。异也是奇异、特别的。 师:对,他们是近义词,我们学过类似的词语,谁来说一说。

部编本人教版六年级上册语文课内阅读

一、阅读《草原》片段,回答问题。 这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是()。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用(),不用()那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味草原的()。 1.根据课文内容,将短文补充完整。 2.作者在片段中概括了草原的特点是__________________。 3.简要说说文中写了哪些景物,表达了作者什么样的心情? 4.写出下列词语的近义词。 惊叹()柔美()奇丽() 5.读读短文中画线的句子,“无边的绿毯”指的是______________,“白色的大花”指的是__________________,“中国画”指的是____________________,这样写让人感觉到_______________________。 二、重点段落品析。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了。忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。 1. “一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。”这句话是从哪一方面来介绍草原的?()

语文S版六年级语文下册全册教案

语文S版六年级下册语文全册教案 第一单元神话与传说 单元教材解读: 本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文,《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。 本单元课文既有中国古代神话故事,又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品,能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中,来表达对真善美的追求和对美好生活的向往,同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。 本单元的教学,重点是结合课文内容,引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点,从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。 教学时,还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;引导学生抓住课文的主要内容,欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节,品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识12个生字,会写7个生字。 1 鲧禹治水 教材简析:

这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。课文讲的是在上古时代,中国闹过一次大水灾,那时,大地一片汪洋,民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇,决心帮助人们治理洪水,于是他偷出了天帝的宝物——息壤,赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后,派火神杀死了鲧。鲧死后,尸体三年都没腐烂。一天,从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志,完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战,大禹终于将洪水彻底治服。 选编这篇课文的目的:使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神,体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质,激发学生的民族自豪感;体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 设计理念: 这是一篇精读课文,课文的内容并不深奥,学生容易读懂。可让学生通过自主阅读,把握课文的主要内容,感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读;又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料,拓展学生的知识视野,感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法,还要让学生体会到神话故事的主要特点。 教学目标: 1、指导学生有感情地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个 故事。

郑成功教学设计

郑成功教学设计 郑成功教学设计范文 郑成功教学设计1 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,简要复述课文。 2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容,了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,激发学生的爱国热情和民族自豪感。 教具准备:录像片段、课文录音。 教学过程: 一、激情导入 1、学生读题。 2、通过上节课的学习,我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾,并且残酷地奴役着台湾人民(电视录像) 3、看到这一幕幕情景,此时,你有什么样的感受? 4、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受,他是如何做的呢?让我们一起再次走近郑成功。 二、读书感悟 1、请同学们自由读课文。 (1)选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想,能读的也可以演一演。 (2)同学们四人一小组,自学交流;把你最感兴趣的画面向同

组的同学介绍介绍;你可以用读书的方式也可以用表演的方式。 (3)课堂读议交流:现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面? A、当学生读到第3小节时: a学生可能会先读、再讲。 b还有谁对这个画面感兴趣,感兴趣的一起站起来读一读。 c演一演,做一次自信的郑成功。 B、学生读到第4小节时: a学生先读、再讲为什么感兴趣。 b再指名感兴趣的同学读。 c还有谁对这个画面感兴趣,感兴趣的一起站起来读一读。 C、学生读到第4小节时: a指名读、介绍自己感兴趣的画面。 b再指名读、介绍,感兴趣的一起读。 D、当学生读到第5、6小节时: a先介绍战斗的场面。 b学生自由读课文第五节,再次感受战斗经过。(准备讲故事)c谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。 d指名学生讲故事。 师述:台湾终于回到了祖国的怀抱,你们高兴吗?台湾人民更加高兴,大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情(听录音)。 E、当学生介绍到六到八小节时:

人教版六年级语文上册课文主要内容及中心思想

课文主要内容及中心思想 1、《山中访友》——课文记叙了作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。 2、《山雨》——课文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 3、《草虫的村落》——课文具体描写了黑甲虫、小圆虫、蜥蜴的生活情景,还简略的写了甲虫的音乐天赋、小虫子的智慧。流露了作者赞叹小虫子友善和谐的相处、勤勉的劳作的思想感情。 4、《索溪峪的“野”》——本文作者通过具体描述索溪峪的美丽景色,抒发了作者对索溪峪景色的赞美之情,表达了作者对祖国河山的热爱。 5、《詹天佑》——课文主要写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。 6、《怀念母亲》——课文以回忆介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。 7、《彩色的翅膀》——课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高,利用回家探亲的机会从黑龙江捕捉小昆虫,将小昆虫带回小岛的故事,赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 8、《中华少年》——这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向,抒发了作为中华少年的自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 9、《穷人》——课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 10、《别饿坏了那匹马》——课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感激之情。 11、《唯一的听众》——本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 12、《用心灵去倾听》——课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 13、《只有一个地球》——地球是渺小的,地球所拥有的自然资源也是有限的,科学家已经证明了目前地球是适合人类生活的唯一星球。告诉我们要珍惜地球资源,保护地球环境。 14、《鹿和狼的故事》——本文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理,告诉人们必须尊重生物界的这一客观规律。 15、《这片土地是神圣的》——课文是印第安酋长西雅图的着名演说。他生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。 16、《青山不老》——课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。

新人教版小学语文六年级下册《养花》精品教案

新人教版小学语文六年级下册《养花》教学设计 《养花》教学设计 教学目标: 1.学习生字新词,理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游”等词语的意思。 2.理解课文内容,体会作者在养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。 教学重难点:引导学生体会养花的乐趣。 教学过程: 一、谈话导入,了解作者 对于老舍,你们有些什么了解?(各抒己见,畅所欲言)这节课我们再学习一篇老舍的文章,相信学习了这篇文章之后,大家对老舍会有一个更深刻的认识。齐读课题。 二、预习交流 课前同学们已经预习了课文,谁来说说在预习的过程中你都有哪些收获? 三、品读感悟 1.请同学们快速浏览课文,看看课文中哪个句子最能道出作者养花的感受? 交流明确:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。(指导朗读,板书乐趣) 2.作者为什么会有这样的感受,养花到底有哪些乐趣?请同学们再用心地读读课文,边读边找,并在旁边写写体会。 交流反馈:(生自由谈,师相机指导有感情朗读,小结) (1)增长知识: “摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。” 师:为什么说这里体现了乐趣?“载”是什么意思?它的另一个读音是什么?请组个词。你还从哪个地方看出了乐趣?读出你自己的感受。

(2)有益身心: “我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会,然后再出去。如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。”板书:付出劳动 师:如此循环是什么意思,课文中哪个句子能具体说明它?填充,这就是循环。如果让你循环做一个动作,你会觉得快乐吗?生:这样循环只能让人觉得单调枯燥,很机械。 师:那老舍为什么却感到快乐呢?(“浇浇这棵,搬搬那盆”是很轻松自在地去重复做一件事,而“抢救花草”是紧张刺激的,因此它们都是快乐的) 师:说得真好,说到老舍的心里去了。那就让我们把这种轻松悠闲和紧张刺激给读出来,好不好? (3)付出劳动: “几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,又得把花儿都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理吗?” 师:乐趣何在?——嗯,腰酸腿疼,热汗直流,你有过这样的感受吗?感觉不太好是吧?作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”,这是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐。)所以作者说不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理吗?谁能把这个句子换一种说法?这两个句子哪个更好,为什么?付出劳动亦是一种乐趣(板书:付出劳动) (4)分享成果: “送牛奶的同志,进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里开放。花儿分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别喜欢。 师:这里大家感受到了什么样的乐趣?(分享成果)谁能读出自己的感受。这一段

部编版六年级语文上册必背课文汇总

部编版六年级上册语文 第一单元 1草原 这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 3 古诗词三首 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚,日暮客愁新。 野旷天低树,江清月近人。 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 七八个星天外,两三点雨山前。

旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。 语文园地一日积月累 过故人庄 [唐]孟浩然 故人具鸡黍,邀我至田家。 绿树村边合,青山郭外斜。 开轩面场圃,把酒话桑麻。 待到重阳日,还来就菊花。 第二单元 5 七律·长征 作者:毛泽东 红军不怕远征难,万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。 语文园地二日积月累 鞠躬尽瘁,死而后已。——[三国]诸葛亮 捐躯赴国难,视死忽如归。——[三国]曹植 祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。——[宋]李纲 位卑未敢忘忧国。——[宋]陆游 第三单元 语文园地三日积月累 春日 [宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。 等闲识得东风面,万紫千红总是春。

语文S版小学语文六年级下册教学计划

小学语文S版六年级下册教学计划 东庄镇钟庄完小张雷 一、教材分析 (一)教材编排体系 教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:神话与传说,人间天平,科学与发现,情暖人间,中华文化,校园畅想曲。 本册教材共有课文28篇,其中精读课文17篇,略读课文11篇。 (二)教材内容结构及特点 这六组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了“学习链接”,全册安排“安排“学习链接”五次,分别在11课《飞天梦圆》、16课《穷人》、21课《青花》、22课《陆羽与<茶经>》、23课《敦煌壁画》。“语文百花园”依然作为一个独立的栏目,由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。其中,“温故知新”安排了六次,“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次,“习作”安排了六次。 (三)教材重点、难点 1、加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。 2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法,指导学生把作文写得更有真情实感。要把握教学重点,在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。 (四)学习后达到的水平 1、学会生字80个,能读准字音,认清字形,理解字义,能辨析学过的形近字,同音字,多音字;会认生字97个,能读准字音,认清字形。 2、能根据讨论的话题,稍作准备,作简单的发言,表达清楚,有条理。 3、养成认真修改自己作文的习惯,复习学过的九种标点符号的用法。 4、了解祖国的优秀文化遗产,增强民族自豪感和振兴中华的责任感;了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质,了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献,受到热爱党、热爱人民的思想教育。 (五)单元教材分析 第一单元 本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文,《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。 本单元课文既有中国古代神话故事,又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品,能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中,来表达对真善美的追求和对美好生活的向往,同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 第二单元 本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成,四篇课文中《商鞅南门立木》《出色的老师》是精读课文,《狄仁杰公正护法》《美丽的规则》是略读课文。 本单元围绕“人间天平”这个主题进行组元。《商鞅南门立木》课文写了我国战国时期的改革家商鞅,为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功,在都城南门立木取信的故事,显示了他变法的意志和决心。

最新部编版小学六年级上册语文微课视频资料-《我的伯父鲁迅先生2》

最新部编版小学语文上册精品资料设计 最新部编版小学语文上册精品资料设计 1 (Ppt 首页内容) 《我的伯父鲁迅先生》 结合历史背景理解句子含义 一、微课目标 结合历史背景理解“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗”的含义 二、微课内容 导入:在《我的伯父鲁迅先生》一文中,作者叙述了伯父鲁迅先生“笑谈碰壁”的一件往事。往事中伯父说了这样一句话: (Ppt1内容)你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗? (解说词)难道真的是因为天黑,所以才会碰壁,才会把鼻子碰扁了吗?当然不是这样的。要想正确理解这句话的含义,需要联系当时的历史背景。 (Ppt2内容)当时社会非常黑暗,革命者根本没有言论自由,而鲁迅为了唤起民众觉悟,揭露国民党反动派的丑恶嘴脸,写出了一篇篇犹如匕首的杂文,引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害。 (解说词)这是当时的社会现实。鲁迅先生以笔为武器,战斗了一生,被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家,是中国文化革命的主将。我们再来看看这段背景: (Ppt3内容)在鲁迅逝世前的大约10年时间中,国民党统治集团加紧了对鲁迅进行监视、迫害、打击,通缉令直到鲁迅去世时仍未解除。有一次鲁迅收到反动派的一封信,里面有两颗子弹,有一张纸上书:如果你在发表对我们有害的文章下场就是这样! (解说词)了解了当时的社会背景,我们不难想象理解鲁迅所说的“四周黑洞洞的”是什么意思?“碰壁”又是什么意思了。 (Ppt4内容)你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗? (解说词)“四周黑洞洞的”是在比喻当时的社会一片黑暗,看不到一点儿光明,人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是指鲁迅自己在与反动势力作斗争的过程中受到的挫折与迫害。鲁迅先生的这句话一语双关,既回答了侄女的提问,又表达出了他对当时黑暗社会的不满。从这看似谈笑似的话语中,我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。 (Ppt5内容)结合时代背景理解句子含义 1.联系上下文,理解相关内容。 2.抓关键词语,理解弦外之音。 3.利用工具书,查阅时代背景。 (解说词)“结合时代背景理解句子含义对我们小学生来说有一定的难度,我们既要联系上下文理解相关内容,又要抓住关键词语听出弦外之音,最关键的是要利用工具书了解文章的时代背景,结合时代背景来分析,它是全面检测我们阅读理解能力的基本训练方式之一。我们只有多动脑,多练习,才能不断提高我们的阅读理解能力。

郑成功教学设计5篇

《郑成功教学设计》 郑成功教学设计(一): 《郑成功》教学设计 一、揭题导入 孩子们,还记得我们在四年级时学习的一位民族英雄吗?(林则徐) 是啊,林则徐虎门销烟的壮举被永远载入史册,这节课,我们再来一齐认识一位民族英雄郑成功。(板书课题:郑成功) (生齐读两遍课题) 课前,你们了解了哪些关于郑成功的资料,和同学们分享一下。 二、交流预习收获。 1.交流郑成功的资料 学生交流后,教师出示课件进行补充。 台湾岛啊,我的故乡, 多么美丽的地方。 甘蔗甜啊,稻米香。 日月潭边好风光 (让孩子感受到台湾的美丽和富饶) 资料收集的很全面也很有价值,字词掌握的怎样样,老师要进行检查。 2.检查生字词。 ⑴读准字音。课件出示生字词 慷慨激昂负隅顽抗载歌载舞街头巷尾 镰刀融洽奴役隐蔽耙地 指名读,齐读 ⑵我想告诉大家载歌载舞的读音 (3)注意字型。指导写慨蔽镰然后描红

看来,预习时,你们已经扫清了文字障碍,再想一想,这一课主要写了什么? 3.概括课文重要资料。 想一想,这一课主要写了什么? 课文主要记叙了明朝末年,民族英雄郑成功建设海军,打败荷兰侵略者,收复台湾,大力发展生产,建设台湾的历史事件。 4.根据提示理清文章脉络。 其实从你的资料当中能够提炼出更简洁的语言来赞美郑成功的伟大功业,谁能试试?(板书收复台湾,建设台湾)你如何来理解收复呢?口说无凭,有史料为证。(出示课件收集关于台湾历史的资料) 台湾在东汉、三国时称夷洲,隋朝时称流求,历来就是中国领土不可分割的一部分。三国时吴国和隋朝都曾派官员到台湾。南宋时台湾归福建泉州晋江县管辖,元朝设澎湖巡检司统管,明万历年间改称台湾。长期以来,高山族和汉族民众对开发台湾都作出了贡献。 是啊,同学们,这么多的历史事实证明台湾自古以来就是中国的领土,所以,郑成功也慷慨激昂地说(课件出示) (课件出示:郑成功慷慨激昂地说:台湾自古以来就是中国的领土,绝不允许侵略者横行霸道。我们必须要收复祖国的宝岛台湾!) 从这句话中你体会到什么?(郑成功收复台湾的决心之大和他的爱国之情。)相信同学们必须能把郑成功的愤慨、决心、爱国这些复杂的情感读出来。 郑成功的决心如此之大,他是如何收复台湾,建设台湾的?请同学们找出相关句段,认真研读并简单写出自己的体会。 三、自主学习,合作探究 郑成功是如何收复台湾,建设台湾的?请同学们找出相关句段,认真研读并简单写出自己的体会。 (学生根据要求自主学习,合作探究) 四、小组汇报展示 (一)收复台湾 谁先交流自己喜欢的段落? 1、我们小组交流的是第四自然段,本段主要讲的是 准备工作充分:修造船只聚集粮草加紧操练 这是一只战无不胜的海军,我从纪律严明,军容整肃等体会到的。

六年级课文《养花》教学设计

六年级课文《养花》教学设计 六年级课文《养花》教学设计范文 教学目标 能正确读写文中的一些词语。有感情地朗读课文,使学生体会养花给人们带来了乐趣。能从课文中能够找出点明中心的句子,能说出课文是从那几个方面表现中心的。 背诵课文最后一个自然段。通过对课文内容理解,体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。 重难点: 1、引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 2、理解课文如内容,体会作者从养花中得到的`乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。 教学准备:Ppt课件 教学过程 一、课前谈话,引入课文 1、同学们:你们喜欢花吗?交流一些你所收集有关“花”的诗句、词语。 2、那谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的。 二、预习检查

同学们交流预习的方法。交流有关作者老舍的一些资料。 检查词语的.理解: 奇花异草大雨倾盆三年五载秉烛夜游置之不理(结合学生预习情况,做一总结) 那预习了课文,那谁来说一说《养花》这篇课文讲了一件什么事情。 给课文分段落,并说一说每一部分讲什么内容。(可以用课文中的语句来概括) 三、学习课文,理解课文 (一)继续让学生交流通过预习,你还从文中获得了那些信息。从而引出本文的中心句。 (二)学习课文的中心句 1、课件出示中心句。 2、这个中心句是从哪几个方面来说养花的乐趣的( “有喜有忧,有笑有泪”间的是对花的关心,情感体验;“有花有果,有香有色”讲的劳动成果;“既须劳动,又长见识”讲的养花的意思) 3、课文从3个方面写了养花的乐趣,哪每一方面 内容又是课文中的哪几个自然呢?有喜有忧,有笑有泪:第五、六自然段。有花有果,有香有色:第一、二自然段。既须劳动,又长见识:第三、四自然段。 4、指导朗读课文第7自然段。 (三)学习第五、六自然段

六年级上册语文课文内容复习

六年级上册语文课文内容复习 第一单元 1、《山中访友》作者是著名诗人李汉荣。文章采用了比喻、拟人、排比等手法,加上新奇而丰富的想象表达了对大自然的热爱。 2、《草虫的村落》作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 第二单元 1、《詹天佑》记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线,为我们勾勒出一位杰出的爱国工程师的高大形象。 文章是按照先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料的。 2、《怀念母亲》以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱慕。 第三单元 1、《穷人》是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

课文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。 2、《唯一的听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激这情。 第四单元 1、“只有一个地球”,是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的口号,本文采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。课文采用了比喻、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动形象性。 4月22日世界地球日 6月5日世界环境保护日 6月25日全国土地日 xx年世界环境日的主题是“转变传统观念,推行低碳经济” 2、《这片土地是神圣的》以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的爱。 说明文的常用的说明方法有:举例子、列数字、打比方(比喻)、作比较、拟人、分类别、引资料、下定义 第五单元

语文S版六年级下册综合测试卷

语文S版六年级下册综合测试卷 一、小小书法家 要求:端正、规范地抄写句子。 博观而约取,厚积而薄发。——(宋)苏轼 二、精品搜索站 要求:请把自己在生活中听到的,印象最深刻的一句话记录下来。 三、词句大世界 1、我能看拼音写词语。 tān lán fēng zheng fēng shuò jí qǔ tián jìng chǔ jī qiè qiè sī yǔ piān piān qǐ wǔ 2、我能用“ ”划出正确的音节。 芭蕾(léi lěi )吮吸(shǔn yǔn )踮脚尖(diàn diǎn ) 连翘(qiáo qiào)果实累累(léi lěi )书声琅琅(lǎng láng ) 3、我能填字组词。 生机()() ()()有序 ()()不舍 绚丽()()

亭亭()() 气喘()() 雷()电() 各()各() ()翅()飞 4、我能照样子填写词语。 (1)把握(时间)出售()寻找()舒展() (2)(炯炯有神)的眼睛()的花瓣()的心情()的歌声(3)(白茫茫)的(晨雾)()的()()的() (4)(急匆匆)地(跑来)()地()()地() 5、我能写反义词和近义词。 (1)反义词: 坚持() 精致() 虚幻() 紧张() 欢快() 甜蜜() 激动() 歪歪扭扭() (2)近义词: 依然() 挪动() 急切()

仿佛() 6、我能写句子。 (1)假如: (2)知趣: (3)例:这个情景,已经过去了将近三十年,今天一想起来,依旧那么清晰,那么亲切。(仿写带有两个“那么”的句子。) 四、课文大世界 1、在《窃读记》中,作者为了找到她喜爱的书,可谓是费了一番心思: “我_________店门,_________脚尖,从大人的腋下_________ 。哟,把短发_________ ,没关系,我总算_________ 里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛_________ ,却找不到那本书。”一次次的窃读,不禁让作者发出了这样的感慨:“_________” 文中有这样一句话“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”请你结合例子来谈谈自己对这句话的感受。 2、刘老师每年春天放风筝的情景,在“我”的心里留下了最深刻的印象。“我”看到:刘老师的腿虽然不便于奔跑,但他_________。放风筝的情景使“我”深深感动,一个年过五十身有残疾的老师,对生活_________,一个活泼的少年_________。 同学们,认识了这样一位老师,你有什么想说的吗? 3、在《校园交响诗》一文中,我知道蜂巢指的是_________ ,鸟岛指的是_________,花瓣指的是_________ ,喷泉指的是_________ ,树根指的是_________ 。 我能用一些优美的四字词语来描述我的学校:我们的校园_________ 、_________;我们的花坛_________、_________ ;

郑成功教案上传

一、教案背景 1、面向学生:小学六年级 2、学科:语文苏教版小学语文六年级上册《郑成功》 3、课时:第二课时 4、课前准备: 用微机课提前浏览互联网站上的与《郑成功》一文有关的内容。 二、教学课题 苏教版小学语文六年级上册《郑成功》 第2课时教学目标: 1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容,了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。 2、通过学生、教师、文本之间对话的过程,激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。 3、小练笔:以“敌人惊恐万状,敌舰队乱作一团。”为开头,用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。 三、教材分析 《郑成功》一文是一篇历史故事,记述了明末清初民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。围绕这一中心,作者着重写了两个方面内容,一是郑成功打败荷兰殖民者胜利收复台湾的经过,突出了战斗的激烈及官兵的英勇顽强。二是郑成功收复台湾后大力发展生产、开办学校。使学生潜移默化地受到了英雄主义和爱国主义教育,激发学生的爱国热情和民族自豪感。但课文涉及的历史背景与现实生活相距甚远,因此学生仅仅依据课文中描述很难形成对新知的意义建构,给教学带来了很大的困难。为了很好的解决这个困难,在教学中可以采用网络辅助教学的方式,利用超媒体组织教学内容,把课文涉及到的历史、地理等相关学科内容整合其中,创设一个开放的学习环境,学生可以自主地开展学习,形成对新知的意义建构,从而克服本课教学的最大障碍。 四、教学方法: 根据教材内容、教学目标及教学对象分析,本课的教学通过语言讲授和互联网搜索,以启发学生进行探究学习为主线,辅以讨论、协作和个别辅导等方法组织教学过程,体验获得成功后的欢乐,来调动学生学习的积极性。 五、教学过程: (一)创设情境,导入课题: 1、孩子们,在中华民族的历史长河中,英雄人物灿若群星,仁人志士数不胜数,请看——(课件出示一组民族英雄图像),他们是我们民族的骄傲,也是

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