10的认识教学设计

《10的认识》教学设计

教学内容人民教育出版社小学数学一年级上册

教材第59、第60页的内容

教材分析

10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一副主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不同：一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最后，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。

学情分析一年级学生刚刚结束幼儿园生活，进入学校，对课堂学习还不适应，容易疲劳，集中注意力的时间比较短，因此，老师应从

学生的兴趣出发，激发学生学习数字的兴趣。所以，对于本节课

的开展，我始终会为学生创造一个轻松的氛围，在故事、游戏和

欢声笑语中经历认识10的过程，发展学生的数感。

教学目标

1、学会10的数数、认数、写数和组成，获得对10的全面认

识和掌握。

2、通过各种情景创设，使学生对10的数概念获得全面的认

识和掌握。

3、结合数的概念的学习，感受热爱自然，保护环境和热爱科

学的教育；感受数10与实际生活的密切联系。

教学重难点

重点：对10的数概念获得全面的认识和掌握

难点：掌握10的组成

教具准备多媒体课件、手折星星、电子白板

教学策略1、创设生动活泼有趣的情境，巧用生活实例激发学生学习数学的兴趣。

2、采用自主学习、合作交流相结合的方法，增强学生数学交

流意识。

3、重视学生良好书写习惯的培养。

教学课时本课应用2课时

教学过程：第一课时

一、情境激趣，导入新知

1、讲故事——夜深了，数字宝宝们都还没有睡觉，反而非常兴奋，因为

明天他们要带队来和同学们交朋友。可是，总得选个班长吧！还没有

等其他宝宝开口，数字9就迫不及待的从被窝里跳了出来，大声说；

“这个班长理所应当我来胜任，谁让我最大呢！”他得意极了，并且

指着数字0说“你啊，长得没头没脑的，还最小，干脆不要去了”。

这时，数字1跳了出来拉着数字0的手说：“我们两个站在一起，就

可以当班长！’’数字9一听，恍然大悟，同学们开动脑筋，想一想，

这是怎么回事?

学生交流讨论，教师总结。

2、教师揭题，1和0站在一起组成“10”,10比9大。这节课，我们就一

起来认识一下10这个新来的数字宝宝吧。

(设计意图：利用学生感兴趣的童话故事激发学生对这节课的兴趣，引发

学生的好奇。)

二、引导探索，学习新知

1、学习数数和认数

（多媒体课件）出示主题图

教师提问：这幅图上都有什么，他们都在干什么？

学生描述。

学生数出图中学生的人数、老师的人数、白鸽的只数。

教师由此引导学生认读10，并要求学生用自己的方法数数。

教师总结：像这样的10个人，10只白鸽都可以用10来表示，那么同们来想一下我们身边有哪些事物与10有关。

课件出示与10有关的事物，师生共同欣赏学习。

2、学习10以内数的顺序和两个相邻数的大小比较

教师首先出示课件，显示直尺，讲解数字可以在直尺上以一定的顺序排列，要求学生观察自己的直尺，思考：10的位置。

教师通过拨珠子的过程分析引导学生比较8与9的大小，从而类比出10与9的大小关系。

教师总结：看他们多团结啊，真是幸福的一家。那么老师希望我的学生也能和他们一样，团结互助，相亲相爱。

轻松一刻:师生唱歌（再次集中二年级学生的注意力，有利于重难点的讲授）

3、学习10的组成

师生游戏教师拿出准备好的小星星，指明让学生随便从教师手里抽出几个，教师猜猜学生手里的星星个数，引发学生的好奇。

教师：同学们看看老师聪明吗？你们想不想和老师一样呢,学习了10的组成以后，大家就会和老师一样厉害了。

教师请10个同学上讲台，师生一起在游戏中完成10的组成的讲解。

学生讨论记忆。

课件出示巩固练习10的组成

师生共同总结10的组成，并要求学生用自己的方法记忆。

活动：手指操（记忆10的组成）

4、学习10的写法

教师：刚刚同学们和老师一起认识了10,那么我们是不是应该学着写写它呢？这样就能把这个新朋友牢牢地放在心里面。

10由“1”和“0”组成，左边是“1”，右边是“0”，先写“1”，再写“0”,“1”和“0”不能离得太远。

设计意图：创设真实有意义的活动情境，激发学生的兴趣，使探索10的组成成为学生的心理需求，给学生提供合作探究的机会，发挥学生的自主性。

学生活动

5、练习巩固（及时巩固新知，提升技能）

6、学生总结对这节课的认识

7、教师全面总结并提出要求

作业布置

课本62页1、2、 3

板书设计

10

10 10 10 10 10

/\ /\ /\ /\ /\

1 9

2 8

3 7

4 6

5 5

课后反思

1、兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。为此，在新课开始时，我注意创设情境，激发参与的动机，利用小故事，适时激疑1和0组成的数字是几，这节课我们就来学习10的认识。这种设计激发学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪高涨，达到学习的最佳境界。

2、学生的探索必须有一定的时间做保证。教师不能代替学生的思考，也不能简单地以成人的眼光对学生的解答做出判断，要给学生表达自己想法的机会，尊重学生以不同的方式理解和解答问题。本节课一系列活动的设计，我都给了学生充足的时间和空间，这样就使学生有了足够的时间独立思考，动手操作，合作交流，提高了自主探索的时效性。

新人教版小学一年级上册数学10的认识教学设计

10的认识教学设计（定稿） 教学目标： 1、引导学生经历认识10的过程，发展学生数感。 2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获 得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学重点：10的组成 教学难点：10的组成记忆方法指导 教学方法：指导学生读图、读题。 教学过程 一、故事引入，激发兴趣。 有一天，0-9这些数字娃娃出去郊游，9知道它最大了，它对1----8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你---------0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？ 2、提问：师出示1和0两个数字卡片。小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。《10的认识》。（板书课题） 二、创设情境，活动中感悟。 （一）学习10的含义 1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。 师：出示主题图多媒体课件，看上面的图画，你看到了什么？ 生：小朋友与鸽子 师：你用小手指着数数图中有多少人，数数图中鸽子的只数。让学生打开课本59页， 生：用小手点着去数 师：数的结果是多少？跟你同桌的小朋友说一说。 生：10个 师：谁数的结果与你的不一样？不一样的同学与老师一起数一数。 师：我们在数人物、鸽子，时都用到哪个数字？ 2、师：谁能在黑板摆出10个学具？老师请男生女生来比赛，看谁摆得又对又准确，男生跟着男生数，女生跟着女生摆的数。 师：黑板上摆的水果可以用数字10表示吗？小棒了？ 师：不管形状、大小，颜色相同或不相同，只要它们的数量是10，就可以用10来表示。 （二）10的数序。 1、从左往右数谁能把第10支小棒换成红色。怎么做？为什么不是把10只 小棒都换成红色呢？（第10只只需要换一只）

幼儿园中班数学教案：认识数字10

一、活动前思考： 1．设计意图： 《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。”为使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，本活动围绕去公园郊游的形式展开, 将一系列的游戏贯穿于整个活动过程中，让幼儿在游戏的情境中主动、积极、自愿的去探索，以自己的方式获得经验，真正体现幼儿在活动中的主体地位。 2．重点难点： 重点：感知10以内的数,初步认识数字10。 难点：学习数字和图片、圆点进行匹配。 二、过程实录： （一）活动目标： 1．感知10以内的数,初步认识数字10。 2、理解10表示的实际意义,学习数字和图片\圆点进行匹配。 3．大胆参与数学操作及交流活动。 （二）活动准备： 1、每张座位上贴上1-9的数字，每人一张胸卡（有数量不等的小动物） 2、数量为78910的动物卡片若干，大色子一个 （三）活动过程： 1、复习9以内的数量 1）导入：春天来了，我们一起去郊游吧！（幼儿随郊游音乐进场） 2）游戏：找座位，根据胸卡上图片的数量找相应的座位号。 师：我们每人都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么？有几只？那要去找数字几呢？（9只刺猬找9号座位，这就是对号入座）请你看看你的卡片上有几只动物应该找几号座位？ 3）分别请幼儿数一数、说一说，并相互检查验证。 师：请你用‘几只动物找几号座位’这样的句式来说一说；请你们相互检查一下是否都找对了。 评析:以郊游的形式引起兴趣，活动中对号入座也贴近孩子的生活经验，同时也复习9以内数物的匹配。 2、学习活动，认识数字10 1）复习9以内的数量 师：我们一起欣赏美丽的公园吧!草地上有什么?（柳树）有几棵? 河里有几只鸭子？有几棵桃树？飞来了几只蝴蝶？分别可以用数字几来表示?谁的卡片上也有和它一样多的小动物请上来。

西师大版一年纪上册《6～10的认识》教案_教学设计

西师大版一年纪上册《6～10的认识》教案_教学设计 教学内容： 一年级上册第一单元8—11业信息窗2第1、2个红点 教学目标： 1、能借助主题图和实物正确地数出6~10个物体的个数，并能认、读、写10以内各数。 2、通过操作活动，能理解6~10各数的具体含义，理解序数，发展初步数感和符号意识。 3、会用6~10描述入场生活中的一些事物，并能进行交流，感受数学价值，体验学习数学的乐趣。 教学重点： 理解6—10各数的含义，正确书写6—10 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们下课喜欢到操场玩吗？你们都去干什么？下面我们一起走进希望小学看看那里的同学们下课都在干什么吧。（幻灯片展示） 师：仔细观察画面，操场上都有什么？你得到了哪些信息？ 生1：树、小朋友、足球、向日葵（后面的都观察到了）……（对于自觉运用数字进行表达的学生予以表扬） 师：同学们观察的真仔细，找出了这么多信息。那谁能提出一个与数学与有关的问题吗？生：不会提问题…… 师：不会啊，没有关系，老师先来提一个，仔细听好了：跑步的有几个？现在谁能向老师这样，提几个数学问题？ 生1：大树有多少棵？ 师：嗯，第一个提问，问的问题也非常好。（板贴）还有谁能提出问题？ 师：向日葵有多少棵？（板贴） 生2：好，谁能接着提问？ 生3：吊环，足球……（板贴） 二、自主探索，解决问题 师：好，刚才大家提出了这么多问题。现在我们就一起来解决一下吧。从第一个开始，跑步的有多少人？（对板贴，跑步的人） 生1：6个！ 师：你是怎么数的？能不能上来指一下。 师：6个物体我们可以用六个简单的图形表示，比如6个圆点。现在老师手里有几个圆点，谁能上来摆一下，其他同学数着看他对不对。 生：黑板摆一摆，引导其他学生数数。 师：还可以直接用数字6来表示。 师：你能把6用到生活中吗？（提示学生，比如六根粉笔） 生：六根铅笔，六本本子，六个苹果…… 师：嗯，举出这么多例子，真厉害。现在我们接着来解决下一个问题，看看谁反应最快，表现最好。大树有多少棵？ 生众：7棵 师：嗯，非常好，谁能上来数一数。

一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法第8课时8、9的组成教案设计

第5单元 6—10的认识和加减法 第8课时 8、9的组成 【教学内容】：教材P52及练习十一第4、5题 【教学目标】: 1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。 2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 【教学重点】： 理解掌握8和9的组成。 【教学难点】： 引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 【教具、学具准备】: 8个小五星，9个小圆片。 【教学过程】: 一、复习导入 1.问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数? 2.师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。 7○8 8○9 8○6 9○5 3.猜一猜。 （1）一个数比9小，这个数可能是几? （2）一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗? 4.揭题。 师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课 就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。 (板书课题：8、9的组成) 二、创设情境，探究新知 1.教学8的组成。 2.创设情境。 一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装 在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗? 3.动手操作，探究新知。 师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分 看，看看可以怎样分？有几种分法？ （1）同桌合作，并把分的结果记录下来。 （2）学生汇报，教师板书8的所有组成。 （3）小结。 师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记 下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的 内容吗?同桌互相讨论一下。 找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到4。 师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、

新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教学设计说课讲解

新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教学设计

10的认识教学设计（定稿） 教学目标： 1、引导学生经历认识10的过程，发展学生数感。 2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获 得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学重点：10的组成 教学难点：10的组成记忆方法指导 教学方法：指导学生读图、读题。 教学过程 一、故事引入，激发兴趣。 有一天，0-9这些数字娃娃出去郊游，9知道它最大了，它对1----8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你---------0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？ 2、提问：师出示1和0两个数字卡片。小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。《10的认识》。（板书课题） 二、创设情境，活动中感悟。 （一）学习10的含义 1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。

师：出示主题图多媒体课件，看上面的图画，你看到了什么？ 生：小朋友与鸽子 师：你用小手指着数数图中有多少人，数数图中鸽子的只数。让学生打开课本59页， 生：用小手点着去数 师：数的结果是多少？跟你同桌的小朋友说一说。 生：10个 师：谁数的结果与你的不一样？不一样的同学与老师一起数一数。 师：我们在数人物、鸽子，时都用到哪个数字？ 2、师：谁能在黑板摆出10个学具？老师请男生女生来比赛，看谁摆得又对又准确，男生跟着男生数，女生跟着女生摆的数。 师：黑板上摆的水果可以用数字10表示吗？小棒了？ 师：不管形状、大小，颜色相同或不相同，只要它们的数量是10，就可以用10来表示。 （二）10的数序。 1、从左往右数谁能把第10支小棒换成红色。怎么做？为什么不是把10只小 棒都换成红色呢？（第10只只需要换一只） 2、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能 用10来说一句话吗？ 3、同学们都说得很对，看看，我们的手指也是10个的哦。。。 1、数字宝宝在公园里发现了计算器，他们想用计数器来数数珠子，我们一起帮帮他数一数。 生：先拨9颗。

《6-10的认识》精品教案(探究版)

6~10的认识 教学目标 知识技能： 能借助情境图和实物图正确地数出10以内物体的个数，会写6~10各数，理解序数及第几表示的意义，能正确区分几个和第几。 数学思考与问题解决： 经历认读6~10各数、写6~10个数的过程，了解基数和序数的意义。 情感态度： 培养初步的数字意识，感知数学的概念。 教学准备 多媒体课件，10个圆片、计数器、数字卡片。 教学过程 一、新课导入 师：孩子们，你们喜欢运动吗？ 生：喜欢。 师：课间活动的时候，你们都在做什么呢？ 学生踊跃回答。 师：看来同学们的爱好各不相同，现在我们去看看操场上的同学们都在干什么吧。 生：有人在玩老鹰捉小鸡，还有在跑步的。

师：恩，是的，同学们在课间活动的时候也应该多多参加体育锻炼，增强 体质。 （设计意图：由学生日常的生活场景开始新课，放松学生的心情，集中注 意力，为新授课做准备。） 二、你说我讲 1．数一数，说一说。 师：请你仔细地观察这幅图，数一数，图上有几个同学在跑步？用几来表示？还有什么呢？有多少棵树？有多少个吊环，多少棵向日葵，多少个足球呢？ 师：请你先和同桌说一说。 （注意一个同学说，另一个同学听。） 师：谁敢上台来数一数，说一说。 生1：图中有6个人在跑步，用6来表示。图中有7棵树，用7来表示。 生2：图中还有8个吊环，用8来表示。图中有9棵向日葵，用9来表示。图中有10个足球，用10来表示。 （指导学生有序地数数。） 随学生的回答板书：6，7，8，9，10。 师：今天我们就一起来认识6~10的数。（板书：6~10的认识）你能在计 数器上拨出6、7、8、9、10吗？ 学生拨一拨，教师课件展示。 师：你们认识这些数字宝宝了吗？ 生：认识。 师：那就我来指你来读。 师：孩子们真能干，这几个数字宝宝都认识了。你知道6除了可以表示6 个水桶外，还可以表示什么？ 生：6还可表示6支铅笔、6块橡皮擦、6个书包。 师：说得真棒！凡是数量是6的物体都能用6来表示。7、8、9、10也一样。在我们的生活中到处都藏着这些数字宝宝，你知道6、7、8、9、10这几个数怎 么写吗？ 2．写一写 （播放3个动画：6、7的书写；8、9的书写；10的书写。）

10的认识_教案教学设计_1

10的认识 教学目标 (一)使学生能正确地数出数量是10的人和物的个数,会读,会写数字10. (二)使学生掌握10以内数的顺序和大小及10的组成和分解. (三)培养学生思维能力和动手操作能力. 教学重点和难点 重点:10的分解和组成. 难点:10的书写. 课前准备 (一)教具:主题图,星星图,点子图,贴绒小棒,10支铅笔,1～10的数字卡片. (二)学具:小棒,1～10的数字卡片. 教学过程设计 (一)复习准备 1.填数: 2.口答: 3.卡片口算: 9以内的加减法. (二)学习新课 揭示课题: 出示贴绒图,事先在绒板上不规则地摆出10颗小星星.

师问:谁能很快数出绒板上有几颗小星星 质疑:有几个同学数得快,但大部分数得都比较慢,为什么呢(让学生说出小星星摆得太乱,不好数) 师说:你们说得对,想一想,怎样摆就可以既正确又快地数出来呢(排列整齐就数得清) 指名到前面将绒板上的星星重新排出: 全班一起数:12345 (10) 师问:一共有几颗小星星(10颗) 师说:今天这节课我们就来学习10的认识.(板书课题:10的认识) 1.学习数数. (1)出示主题图: 师问:这幅图上画的是什么 师说:国庆节快到了,各族小朋友正在载歌载舞欢庆节日. 数一数:有多少个小朋友有多少个气球 师说:通过数数,我们知道了图上有10个小朋友,10个气球. (2)指名在计数器上拨珠: 先拨出9个,(边拨边数)再拨出1个.一共拨了几个9添上1是几 (3)数手指: 师说:请同学们伸出左手,数数左手有几个手指,再数数右手有几个手指,两只手一共有几个手指 (4)你们谁还能说出数量是10的物体吗 小结刚才我们数的这些人和物的数量都是10,就可用数字10来

8和9的认识(教案)

一年级数学上册《8和9的认识》课堂教学实录 盖尾斜尾小学方元彬 教学内容: 人教版数学一年级上册P53~55页《8和9的认识》教学目标 : 1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义. 2.了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义. 3.通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情. 教学重点: 知道8和9的含义. 教学难点: 8和9基数和序数的区别. 教具准备: 主题图圆片卡片计数器直尺水彩笔小棒 教学过程: 一.复习,导入新课 1.出示卡片抢答 2.揭示课题,导入新课 (板书:8和9的认识) 二. 教学8和9的基数含义 1.观察主题图. 师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，说一说。 生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说） 师：谁愿意和大家说一说？

生：我看见了8棵大树。 师：你是怎样数的？ （师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。）师：图上的老师和小朋友在干什么？ 生：他们在劳动。 生：他们在整理花坛。 生：他们在为学校做贡献。 师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？ 生：（齐）美！ 师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）生：（齐）好！ 师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几？生：8和9。 师：对了，今天我们就一起来认识8和9. 2. 动手摆8和9 教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数圆片，好吗？请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自己喜欢的图形。

《6-10的认识和加减法》教学设计

《6-10的认识和加减 法》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《6～10的认识和加减法》教学设计 ——认识6和7 【教材简析】 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》的第一课时：认识6和7。本单元是在学生系统地学习了“1～5的认识和加减法”后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法，也是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。一年级教学数数主要是借作数小棒、数物体数量和计数器来帮助学生认识数的概念。本节课是“6和7的认识”，主要通过数图上物品数量，为学生建立数的概念，本节课的教学内容包括数数、认识数字6和7，7以内数的顺序，比较相邻两个数之间的大小，写数字6、7等内容。6和7的认识让学生会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为使学生形成数感创造条件。 【学情分析】 学生对数字6和7并不陌生，且学生已有1-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等，但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。所以在教学中要注意让学生从实际生活经验出发，注重学生自己探索性学习，让学生经过独立数物品、数小棒、数圆片等形成数的概念，并注意规范在田字格上书写6和7。 【设计理念】 1、要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣，让他们快乐的学习。 2、使从生活实际出发，降低学生认知的难度。教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。使数学生活化，降低学生认知难度，激发学习热情，促使他们主动学习。 【教学内容】

10的认识和组成教案

10的认识 教学内容人教版一年级数学上册教材59～60页 教学目标 知识与技能学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，获得对10的全面认识和掌握。 过程与方法：通过动手操作，提高学生观察能力，增强小组合作交流意识。 情感态度与价值观：感受10与生活的密切联系。 教学重点：掌握10的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。 教学难点：掌握10的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。 教（学）具：多媒体课件、小棒。 教法学法：情景演示法、启发法、自主探究法。 一、谈话引入 在数学王国里，数字9知道它是最大的，可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你— 0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？对了，数字1和0组成了一个新的数10（板书:10）今天我们就来一起认识这个10。 （板书:10的认识）（ppt） 二、探究新知 1、学习数数和认数 (1)首先我们来看10给大家带来的第一件礼物（出示主题图）。细心的小朋友，你能发现图上有哪些数学信息吗?请你仔细观察数一数。 (2)学生数数，交流数的结果。（画面上有10个人。10只鸽子）。 （3）你是怎么数的？（说出，先数9个小朋友，再数1个老师，一共就是10个人。） 提醒大家：我们数人数和鸽子数，要按顺序一个一个得数，做到不重复、不遗漏。 （4）除了一个一个地数，我们还可以试着两个两个的数，你会数吗？（指着主题图两个两个地数）(五个五个) （5）老师这儿有一幅点子图（ppt），你能数出一共有多少个点子？ （6）随着学生报结果的过程，老师板书10，像这样10个人，10只鸽子、10个

冀教版一年级数学上册10的认识精品教案

10的认识 教学目标： 知识与技能： 使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。 过程与方法： 通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。 情感态度与价值观： 通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点： 能认、读、写10，会用10表示物体的个数。 教学难点： 通过练习加强1-10各数的认识。 教学过程： 一、创设情境 谈话：上课之前我们先来做个拍手游戏，先听清楚要求：听老师敲几下小鼓，你拍手告诉老师。老师敲6下，学生做出拍手的回答。 教师增加难度：请你们拍的次数比老师多一下！（教师敲8下） 你们拍了几次？（9次）如果你们再拍一次，是几次？（10次） 从学生的回答中引出课题“10的认识”（板书） 二、探究新知 1. 初步感知——看图数一数 打开课本20页，请学生仔细观察：你都发现了什么？把自己的发现说给同桌听（给学生充分观察的时间）。现在谁能把你的发现说给全班听？ 学生汇报：

生：有6个女孩 生：有10个小朋友 生：有5个黄气球，3个蓝气球，2个粉气球 生：有10盆花…… 小结：同学们观察的真仔细，数的非常正确。有10个小朋友，10个气球，10盆花。 2. 观察实物——读直尺上的数 请同学们拿出直尺，试着把直尺上的数读给同桌听，然后说说有几种不同的读法，检查学生顺读、反读的情况。 3. 实际应用——看数说一说 我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗？让我们联系生活用10说一句话。（学生分小组活动） 交流：学生汇报用10说的一句话，如： 生：我有10个手指头 生：9月10日是教师节 生：我的生日在10月 4. 临摹写数——照着写一写 10这个数和我们以前学过的数不一样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。（在田字格上示范）注意两个数字不要挨得太紧，也不要离得太近。(学生临摹写数) 三、实践运用 1．开火车 师：刚才小朋友们的表现可真不错，老师奖励你们一起做个游戏。 游戏方法：在小组中第一个小朋友报几，后面接着往下报，如“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”或“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0”。如果说对了，就发出“呜呜”声，说错了，就“咔嚓”暂停，等说对了再走。 2. 捆小棒 刚才我们玩了开火车，下面拿出你手中的小棒，把10根小棒捆成一捆，请同桌合作完成。 提问：1根小棒表示几？1捆又表示几呢？ 最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。 3. 课本21页4题。 四、总结回顾

北京版-数学-一年级上册-《认识9和10》教案

《认识9和10》教案 教学目标 1、引导学生经历认识9和10的过程，感受数9和10与实际生活的密切联系，发展学生的数感。 2、学会9和10的数数、认数、写数、大小比较。 3、培养学生实践能力，观察能力及初步的数学交流意识。 教学重点 9和10的数，认数，写数，大小比较。 教学难点 9和10的数感的建立 教学媒体 直尺，纸，学生作业纸，多媒体课件 教学过程 活动一：创设问题情境，提出课题 前几节课我们学习了0~8这几个数字，今天我们再来认识两位数字，它们分别是9和10。 活动二：探究新知 （一）9和10的数感的建立 1、课件出示课本P28页主题图引导学生多角度观察 师：图上画了什么？请你数一数。 生1：有9个小朋友在玩转椅，10个小朋友在玩旋转的飞机。 生2：有9棵树。 …… 2、抽象出9和10 师：刚才小朋友发现图上有9、10两种数字。那么在生活中有哪些用9和10吗来表示呢？ 让学生举例：10个手指头，9棵大树，10朵花，9个苹果…… 3、学生摆学具：在一堆雪花片中分别数出9个和10个，摆成不同形状的图案 （二）书写9和10 1、教师示范在田字格里写9和10 （注意：写10时，要占两个田字格，先在左边写1，再在右边写0。） 2、学生在田字格里写10 （三）10以内数的顺序 排队游戏 师：数字娃娃9和10无处不在，请小朋友们数一数第一排共有几个人？（8个）

（老师站进去）现在有几个人？（9人） 如果想让这一排有10个人，你有什么好办法？ 师：数一数现在有几个人？谁是第10个人？从哪边开始数？还有谁是第10个人？怎样数？ 师：10在这里既表示共有10个人，又是表示第10人，我们现在认识了11个数字娃娃，他们也像小朋友一样可贪玩啦，老是自己回不了家，你能帮帮它们吗？ 1、游戏：数字娃娃找家。 按图的顺序，让学生把直尺的数字填完整，然后屏幕上的直尺图抽象成数轴图，再把数轴上的空白位置填上去。 2、观察直尺，同桌之间互相读一读、说一说、数一数。 3、师：小朋友们学得真棒，老师为了奖励你们，带你们到火箭发射场地参观一下（课件出示67页第2题，模拟火箭发射倒计时场景，师生共同完成火箭发射。） （四）比较10以内数的大小 1、比较10和9的大小，用手势表示出来。 2、观察直尺上的数说说还有哪些小于10？谁能说出一两个和10比一比？ 3、让学生打开书本65页，在书上○里填上符号，在□里填上数字，填完后读一读： 9＜10 10＞9

10的认识教案、

10的认识教学设计 教学目标1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。教学重点学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。 教学难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。 教学过程 一、创设情境1、猜一猜。①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁? ②能与O做邻居的又是谁? ③在我们所学过的数字中谁最大? 2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法? 1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。1、揭示课题师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识） 二、探究学习1、学习10的含义及10以内数的顺序。①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗? ②出示主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。③做排队游戏。

请小朋友们数数第一排有几个人?(8人) (老师站进去)现在有几个人?(9人) 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题? 数一数现在有几个人?谁是第l0个人?你是从哪边数的? 还有谁也可以是第10个人?怎样数? ④出示计数器。老师拨珠子，学生数数。问：9再添上1是几？10在几的后面？⑤10的位置与大小。出示尺子。学生观察。让学生从1数到10，再从10数到1。⑥出示点子图。学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。说一说下面有多少种填法。10＞（）（）＜l0 2、10的写法。1个10在格上书写时左边写1，右边写0。在第65页的田字格练习写10。3、lO的组成。 ①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）②想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的? ③汇报不同的分法。老师板书10的组成。④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。⑤你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。 三、巩固练习1、师生互动游戏：10的组成打手势。2、生生互动游戏：10的组成对口令。3、课本60页做一做的。 四、课堂练习练习九的第1、2题。

10的认识教学设计

《10的认识》教学设计 教学内容人民教育出版社小学数学一年级上册 教材第59、第60页的内容 教材分析 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一副主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不同：一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最后，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。 学情分析一年级学生刚刚结束幼儿园生活，进入学校，对课堂学习还不适应，容易疲劳，集中注意力的时间比较短，因此，老师应从 学生的兴趣出发，激发学生学习数字的兴趣。所以，对于本节课 的开展，我始终会为学生创造一个轻松的氛围，在故事、游戏和 欢声笑语中经历认识10的过程，发展学生的数感。 教学目标 1、学会10的数数、认数、写数和组成，获得对10的全面认 识和掌握。 2、通过各种情景创设，使学生对10的数概念获得全面的认 识和掌握。 3、结合数的概念的学习，感受热爱自然，保护环境和热爱科 学的教育；感受数10与实际生活的密切联系。 教学重难点 重点：对10的数概念获得全面的认识和掌握 难点：掌握10的组成 教具准备多媒体课件、手折星星、电子白板 教学策略1、创设生动活泼有趣的情境，巧用生活实例激发学生学习数学的兴趣。 2、采用自主学习、合作交流相结合的方法，增强学生数学交 流意识。 3、重视学生良好书写习惯的培养。 教学课时本课应用2课时 教学过程：第一课时 一、情境激趣，导入新知 1、讲故事——夜深了，数字宝宝们都还没有睡觉，反而非常兴奋，因为 明天他们要带队来和同学们交朋友。可是，总得选个班长吧！还没有 等其他宝宝开口，数字9就迫不及待的从被窝里跳了出来，大声说； “这个班长理所应当我来胜任，谁让我最大呢！”他得意极了，并且 指着数字0说“你啊，长得没头没脑的，还最小，干脆不要去了”。 这时，数字1跳了出来拉着数字0的手说：“我们两个站在一起，就

一年级上册数学教案 认识9和10 北京版 (2)

《10的认识》教学设计 教学目标： 1.引导学生经历认识10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 2.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 3.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学重点、难点：比较大小和10的组成。 教学准备：多媒体课件、点子图、圆片、口算题卡 教学方法：合作交流 教学过程： 一、创设情境故事导入 师：同学们，我们一起开火车好吗？火车火车谁来开？ 生：火车火车我来开。 （口算题卡） 师：今天的小火车开的又快又稳，为了奖励大家老师给你们讲个故事。（课件展示数字宝宝的故事） 师：是呀，1和0想出了什么好办法？。 生自由说。 师：1和0凑到了一起，变成了10.这节课我们就一起来认识10. 板书课题，齐读课题。 二、探究新知

1、出示主题图 师：同学们，仔细观察这幅图，你都看到了什么？他们在干什么？ 生：鸽子、小朋友、老师…… 师：那么有几只鸽子？你个人呢？ 生自由说说 师：我们一起数一数好吗？（数数的时候要有顺序的一个一个的数，只要不重数、不漏数，结果都是一样的。） 师：像这样10个人、10只鸽子，我们都用数几来表示啊？你会数了吗？下面请拿出你们的学具圆片，数出10个摆一摆。 学生动手操作，集体订正。 2、计数器 师：小猴子很调皮，想考考你们会在计数器上数数吗？ 一个一个数，强调9颗珠子再添一颗是几颗？学生说说。 师：9比10少几？10比9多几？ 学生说说。 你能两颗两颗的数吗？（10比8多几？8比10 少几？） 3、直尺图 师：小乌龟看大家表现这么好也想来和你们交个朋友，他还带来个小礼物，看看是什么？ 生：直尺。 师：尺子上的第一个数是几？为什么？

小学数学《6—10的认识》教学设计

小学数学《6—10的认识》教学设计 一、教学目标： 1、能认、读、写6—10的数，会用6—10的数表示日常生活中物体的个数。 2、能规范地书写6—10的数。 3、知道序数的含义，会用数表示物体的顺序和位置。 4、回比较10以内数的大小，初步建立数感。 5、感受数与生活的联系，感受学习数学的乐趣。 二、教学重点： 1、用6—10的数表示日常生活中物体的个数。 2、10的组成。 三、教学难点。 对基数、序数的理解几个与第几个的区分。 四、教具、学具准备 多媒体课件，学生准备学具盒。 五、学法指导 观察法：引导学生认真观察图面。 练习法：练习写6—10。 简答法、操作法 六、教法设想 问答法：师问生答来引导学生积极思考。 动手操作法：通过学生动手操作来掌握知识。

七、教学过程 6—10的认识可以分2课时进行教学，它包括说数，摆6—10的小棒，比比划划读写，序数的理解，10的组成。知识点比较多，重点在序数的理解和10的组成 1、情境引入 多媒体课件演示一些同学在山坡上植树。既例图1。让学生观察图中有多少个学生，植了多少棵树，问学生能用前面学习的5以内的数表达吗？ 2、进行新课 ①、教学例1、例2。 观察例1回答图上画了些什么，分别有几个根据回答板书：6、7、8、9、10。 6除了可以表示6个水桶外，还可以表示什么？ 指导学生对6、7、8、9、10在生活中的运用。 教师要求学生摆小棒来表示6、7、8、9、10学生边说边摆，也可点名到黑板上摆一摆。还可以同桌的两个同学一个说数，一个拿小棒。 ②、教学例3 师生一起先用手指比一比，再划一划，再划一划方格，然后边写6—10的数 教师在“田”字格里示范书写这些学生写好可以展示给全班同学看，比一比谁写得好。

新人教版一年级数学上册第12课时 10的认识和组成教案

第5单元 6—10的认识和加减法 第12课时 10的认识和组成 【教学内容】：教材P59、P60练习十三第1、2题 【教学目标】： 1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。 2.学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。 4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。 【教学重点】：学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。 【教学过程】： 一、创设情境 1.猜一猜。 ①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁? ②能与O做邻居的又是谁? ③在我们所学过的数字中谁最大? 2.师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?

1和0联合起来，站在一起组成了“l0”，10比9大。 3.揭示课题 师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识） 二、探究学习 1.学习10的含义及10以内数的顺序。 ①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗? ②出示教材59页主题图。 数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？ 师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人数，鸽子只数等等，都可以用10来表示。 ③做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人?(8人) (老师站进去)现在有几个人?(9人) 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题? 数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的? 还有谁也可以是第10个人?怎样数? ④出示计数器。 老师拨珠子，学生数数。 问：9再添上1是几？10在几的后面？ ⑤10的位置与大小。 出示尺子。

《10的认识》优秀教案

《10的认识》教案 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第64～65页。 教学目标： 1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2．学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的概念获得比较全面的认识和掌握。 3．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学准备： 多媒体课件、直尺、计数器等。教学过程： （一）创设情境，引入新知 1、师：从开学到现在我们学过了哪些数呢？（学生边拍手边说0、1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、9） 2、多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听了可伤心了。1走到0的身边悄悄说了几句话，0露出了笑脸。1对9说：“你别得意，我们有办法对付你！” 3、小朋友猜一猜，1和0想了一个什么办法？（生猜） 4、揭示课题：今天这节课我们就一起来认识“10”这个数

字宝宝。课题板书：《10的认识》。 （二）自主探究，求异创新 1、学习10的含义及10以内数的顺序。 （1）课件出示主题图。 师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？教师鼓 10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。 （2）联系生活，举与10有关的例子。 我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物，你能给大家举一个例子吗？（数量是10的物体都可以用数字10来表示。） （3）在计算器上拨珠数数。师操作，先拨9颗珠子，让学生观察，再添1颗，问一共有多少颗？通过拨珠子你们知道什么？（9再添1就是10） （4）做排队游戏。 请小朋友站成一排（9人），问共有几个人？ 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？（生讨论）（老师站进去）数一数现在又几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？谁也可以是第10个人？怎样数？ 2、教学数序 （1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，

认识9和10教案

认识9和10 教学目标 1、使学生能够熟练地数出数量是9和10的物体的个数。理解9、10每个数的具体含义，会读、会写这两个数，知道10以内数的顺序，会比较9、10大小。 2、从实物到抽象的过程，通过观察，比较，操作，交流，建立数感，培养学生观察能力和动手能力。 3、让学生积极主动参与教学活动，感受数学与实际生活的密切联系，获得成功体验，增强自信心。 教学重点 能够熟练地数出物体的个数，理解9、10的具体含义 教学重点 9、10的书写 教学准备 10个圆片、10个小棒、课件 教学过程 （一）复习旧知 5 2 0 6 3 7 4 1 8 师：一共有几个数？ 从左数第5个数是几？ 请你帮他们排排队？ 可以怎么排？还可以怎么排呢？ 生：0 1 2 3 4 5 6 7 8，还可以倒着数8 7 6 5 4 3 2 1 0 师：那8后面是几呢，我们今天一起来认识两个新朋友9、10 （二）充分感知，新授 出示主题图 看前面你都看到了什么？ 生：有9棵小树，9个小朋友玩旋转飞椅 师：同学们找的真仔细，那我们今天一起来认识数字9，你可以拿出9个学具用自己喜欢的方式摆一摆吗？ 教师巡视，学生展示 师：虽然我们用不同的方式表示，但是他们的数量都是9个，所以可以用一个数来表示，是几呢 生：9 师:那比9多1的数是几呢 生：10 师：我们一起来看看，你看到了什么 生：10个小朋友玩飞机，小女孩在跳格子1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 师：很好，这就是我们认识的新朋友数字10，那现在用你的10个学具摆一摆吧教师巡视，学生展示 (三）书写 那我们现在看一看怎么书写9和10 9 10书写指导，学生范字展示 （四）巩固练习

6-10的认识教学设计

一、快乐的校园 6—10的认识教学设计 教学目标： 1、知识与能力：能借助情境图和实物图正确地数出10以内物体的个数，会写6——10各数，理解序数及第几表示的意义，能正确区分几个和第几。 2、过程与方法：经历认读6——10各数、写6——10个数的过程，了解基数和序数的意义。 3、情感态度与价值观：培养初步的数字意识，感知数学的概念。教学过程： 一、创设情景，揭示课题 师：数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10 五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10 还没机会和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。（板书：6、7、8、9、10） 二、合作学习，探究方法 1、师：今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。 2、学习6的写法 （1）看字型：你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。看看它象什么？（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解）（2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。 （3）写一写，自己试书空，师指导书写。 3、学习7、8、9、10的写法 （1）师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。

（2）看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。 （3）自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书写。 4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写。 三、巩固拓展、实践应用 1、自主练习第2题 写数练习。学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，然后再正确地写数。 2、自主练习第3题 借助正方体图，渗透数的组成。练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。 3、自主练习第4题 观察情境图。放手让学生交流并填写。指导理解基数和序数。 4、自主练习第5题 练习时，放手让学生观察图中有什么，它们是怎样排列的，再填写。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？

人教版一年级数学上册《10的认识》教案(优选.)

《10的认识》教案 执教者：经开区第二小学杨瑞教学内容： 义务教育教科书（人教版）一年级上册教材第59、60 页及相关练习。 教材分析： “10的认识”的编排是在学生已经集中学习了6、7、8、9之后进行教学，10是学生第一个认识的由两个数字组成的数，它在进位加法与退位减法中有重要作用，教材单独安排了10的认识，有利于学生更好地掌握10的概念，为将来的学习打下良好的基础。 学情分析： 由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动情境中体验、学习有关10的知识。同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。 教学目标： 1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成， 对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养爱科学 的情感。

4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知 识、学好数学的愿望。 教学重点： 掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。 教学难点： 熟练掌握10的组成。 教具： 多媒体课件、小棒、小动物学具、数学书 教学过程： （一）创设情境，引入新课 师：欢迎同学们走进数字王国，想一想我们认识了数字王国里的哪些数字？（课件） 师：我们已经认识了这些数字，你们知道它们谁最大吗？生：9 师：是啊！我们学习的数字里9是最大的，在上新课之前，老师给大家讲一个关于9的故事，想听吗？在数学王国里，从0到9这些数字都是好朋友。可是有一天，数字9发现它在这些数字里是最大的，就开始骄傲起来。它对其他数字说：“你这些小不点儿，全都比我小。你们以后都得听我的，我是你们的大王。”为了帮助教育9，其他的数字就悄悄地商量了一个办法。让数字1站在9最瞧不起的数字0的左边，变成了一个新的数。数字9看到了这个新的数以后，惭愧地低下了头，再也骄傲不起来了。 从此，数字9和其他的数字又成了好朋友，快乐地生活在