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《太和中学作文现状调查报告》

《太和中学作文现状调查报告》
《太和中学作文现状调查报告》

《太和中学作文现状调查报告》

执笔:太和中学李卫娟

摘要:中学生作文时无话可说,教师作文指导不力,是造成学生作文困难的主要原因。丰富学生的学习生活,培养学生观察生活的能力,使学生爱作文,乐作文,是中学作文训练的主要任务;与此同时,及时反馈调整教师的作文教学方法,也是现阶段语文教学工作中的重要任务之一。所以我们特开展了此次调查,为我校序列化作文课题研究积累一个原始的材料,与此同时也为今后的对研究成果进行科学性评价提供一个参考依据。

关键词:中学生教师作文现状分析

一、调查目的:了解目前中学生作文的一般状况,剖析现在教师作文教学的遇到的问题,找出作文困难的症结所在,从而为改进作文课堂教学、提高中学生习作水平提供依据。

二、调查时间:2009-3-1至2009-4-1

三、调查方式:问卷调查

四、调查对象:我校各年级部分学生以及参加课题研究的全体语文老师

五、调查结果

(一)学生问卷(参加调查的学生人数是476人)

1.(1)你喜欢写作文吗?()

A.喜欢28%

B.不太喜欢63%

C.不喜欢,甚至害怕9%

(2)如果不喜欢,请找出原因:()

A.没内容可写,写作文太困难49.5%

B.每次总写不出好文章,未能得到老师的好评23.8%

C.写作文没意思15%

D.其它原因(请写在横线上)11.7%不会使用有效的提高作文分数的方法,以致于得分不高,失去了写作的信心。

2.你写作文的目的或原因是()

A.记录思想情感38.5%

B.提高写作能力49.7%

C. 应付作业12.2%

3.你遭遇过作文难写的情况吗?

A.从未遭遇13.8%

B.偶尔遭遇74.3%

C. 经常遭遇11.9%

D.每次遭遇0%

4.(1)你觉得自己目前的写作状况是()

A.没有困难(请跳过下一小题)10%

B.有点困难56%

C.有很大困难34%

(2)你在作文过程中碰到的困难有哪些?()此题出现多选

A.语言贫乏,写不出好词好句53%

B.有话写不出,表达困难38%

C.内容空洞,没有材料或材料陈旧45%

D.缺乏写作技巧70%

5.你想进一步提高自己的写作能力吗?()

A.很想89%

B.有点想10%

C.无所谓1%

6.你对进一步提高写作能力有信心吗?()

A.很有信心54.6%

B.信心不足32.1%

C.没有信心13.3%

7.你认为什么途径可以提高写作能力?()此题出现多选

A.多读课外书,扩大阅读量58.2%

B.常写日记,勤练笔35%

C.阅读一本好的作文教材44.2%

D.老师加强指导56.1%

8.在你的课外阅读中,你最喜欢哪类作品?()此题出现多选

A.文学作品48%

B.科幻.卡通作品23%

C.辅导教材56%

D.其它杂志报纸等

9.课外阅读时你习惯做哪些工作?()此题出现多选

A.写读后感21.5%

B.摘录优美词句58.5%

C.积累作文素材37.2%

D.基本什么都不做43%

10.你有记日记的良好习惯吗?()

A.有,但不能够坚持68.2%

B.偶尔30%

C.从不1.8%

11.你拥有的写作书籍类型是()此题出现多选

A.中考满分作文集40.2%

B. 作文指导类书籍报刊23.8%

C.时文阅读类书籍12.4%

D. 一本也没有21%

12.你希望老师在作文课上()此题出现多选

A.讲授写作技巧47.9%

B.评讲.交流学生作文57.7%

C.让同学完成作文片断并现场修改72.1%

13.当同学的作文受到老师表扬或肯定时,你会怎样?()

A. 很羡慕,我也要努力48.5%

B. 很羡慕,但我写不好40.2%

C. 无所谓,我是写不好的11.3%

D. 其它

14.通常作文课给你的感觉如何?()

A.轻松愉悦,颇有收获54.5%

B.紧张烦恼,收获一般40.1%

C.枯燥无味,没有收获5.4%

15.你喜欢哪种批改作文的方式()此题出现多选

A.老师精批细改78.9%

B.同学互改32.1%

C.面批面改45.8%

16.你对批改后作文的做法是()

A.根据评语进行相应修改32.1%

B.只看分数或评语,但不修改56.8%

C.什么也不做11.1%

17.老师对你作文的批改对你的写作有帮助吗?()

A.有很大帮助86.5%

B.有一点帮助13.5%

C.没有帮助0%

18.你喜欢什么样的作文批语?()

A.肯定优点型59.6%

B.指出不足型23.7%

C.既肯定优点,又指出不足17.7%

19.你愿意写哪类题材的文章?()此题出现多选

A.学校类58.9%

B.家庭类48.6%

C.社会问题类23.7%

D. 自然类38.4%

20.每次作文你通常用多长时间完成?

A.一课时55.1%

B.二课时32.4%

C.按规定时间10.5 %

D.随意性强2%

21.作文审题是作文成败的关键工作。每当出现作文题时,你总是()

A.反复思考审清题意58.9%

B.认真思考一次35.8%

C. 随便想想5.3%

22.在写作过程中,你最感兴趣的环节是()

A.审题20.8%

B.立意(定中心)15.2%

C.选材28.8%

D.布局谋篇9.5%

E.用词造句22.7%

F. 修改3%

G.其他0%

23.在写作过程中,你最感苦闷的环节是()

A.审题18.5%

B.立意27.5%

C.选材18.9%

D.布局谋篇15.3%

E.用词造句14.5%

F.修改5.3%

G.其他0%

24.简答题:你认为一篇优秀的作文应具备哪些要素?

(1)审题要清楚,立意要高远明确

(2)语言要通顺,选用多一点的好词语好句子,灵活运用一些恰当的修辞方法和描写手法;(3)选材要真实感人新鲜,贴近现实生活

(4)写好开头结尾,字体要工整漂亮,不写错别字

(5)要起一个好题目,注意文章要首尾呼应

(二)教师问卷(参加调查教师人数是10人)

1.目前你的写作教学状态如何?(可多选)

A.有计划性60%

B.随意性强20%

C.有自己的教学系统20%

D.形成自己的特色0%

2.您是如何确定每次作文课训练的要点的?(可多选)

A.在学期初确定好本学期详细的作文序列训练要点,根据安排表或计划有序进行;20%

B.在了解学生作文现状后,根据学生的薄弱点进行有针对性的选点;50%

C.写作训练跟阅读教学亦步亦趋,学什么课文,写什么作文;30%

D.随心所欲,想讲想练哪个点就讲(练)哪个点。0%

3.您是如何确定每次作文训练题目的?

A.结合学生当前所接触的生活面和情感实际,拟定若干题目,让学生从中选题;30%

B.结合当前所讲授内容或单元综合性学习(单元作文要求)来布置;30%

C.把考试极有可能出现的热门题目逐一训练;40%

D.学生即兴写作,有什么想写就写什么。0%

4.你对学生写作训练指导的角度一般是:

A.以专项指导为主30%

B.以整篇指导为主0%

C.从构思.立意.选材等逐步深入指导40%

D.上述综合混用30%

5.你认为下列名种写作指导角度对提高学生写作更有实效:

A.专项指导30%

B.整篇指导0%

C.从构思.立意.选材等逐步深入指导40%

D.上述综合混用30%

6.一般说来,您进行作文训练的频度平均为:

A.两周一次60%B.三周一次40% C.四周一次0% D.不定时,想上就上0%

7.每次作文训练,你会利用堂上时间进行适度的写作指导这环节吗?

A.每次都有100%

B.偶尔有0%

C.从来没有这环节0%

8.您会对您的学生进行分层作文教学或训练吗?

A.经常有40%

B.偶然会有60%

C.从没有过0%

9.批改作文时您采用的打分方式是:

A.只打一个总分20% B.根据中考作文评分标准分项打分60% C.有时只会打ABC等级20%

10.批改作文时您是怎样给写评语的?

A.按中考作文评分标准分项描述各方面的优缺点,同时圈点错别字和语病等问题;60%

B.按中考作文评分标准分项描述各方面的优缺点,并不圈点错别字和语病等问题;0%

C.按照本次作文训练的要求进行针对性的评价,其他方面不做评价,同时圈点错别字和语病等问题;40%

D.按照本次作文训练的要求进行针对性的评价,其他方面不做评价,并不圈点错别字和语病等问题;0%

11.每次作文训练评改后,你都会对本次作文的写作情况进行讲评吗?

A.每次都讲评10%

B.偶尔讲评0%

C.从不讲评0%

12.每次讲评作文时,你有选择当次优秀作文来范读和点评的环节吗?

A.从来都有70%

B.偶尔会有30%

C.从来没有0%

13.每次作文训练,你都会事先准备或印制相关的范文给学生进行模仿.借鉴或参考吗?

A.从来都有40%

B.偶尔会有60%

C.没有,也不赞成这种作法0%

14.学生的每次作文训练,当您评讲完后你的处理是:

A.要求他们把不好的地方修改过来重新交给老师评阅;50%

B.学生知道自己不足就行了,没有那么多时间重新修改和批阅;20%

C.只是个别问题比较突出和严重的学生进行作文的修改;30%

D.讲评完后就算了。0%

15.认为有必要把学生写作出来的优秀文章打印出来展示吗?

A.有100%

B.没有0%

16.您认为有必要对每个学生的作文进行面批面评吗?

A.有100%

B.没有0%

17.每次作文训练您赞同跟学生一起去写同类或同题作文(即下水作文)并落实去写吗?

A.赞同,也跟着写;10%

B.赞同,但没时间写;90%

C.不赞同,没这个必要,0%

18.长期的作文教学实践中,您认同下面哪种观点?(可多选)

A.教会了学生写作上的某些技巧,他的作文能力自然就会提高;此题出现多选40%

B.学生作文技能中的表达方式和结构方式等因素是可以并且能够教会学生,由此会提高;30%

C.其他写作因素尤其是语言能力的提高多教了也没用,这需要学生自己长时间多写多练;40%

D.学生自发的课外阅读有助于提高作文能力,增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。100%

19.您认为下哪种写作训练方式更有利于提高学生的写作能力?

A.要求当堂完成,以锻炼学生写作的速度,另外,也有效防止一般学生所出现的天下文章一大抄的现象;0%

B.作文不要求学生当堂完成,可以在一周内完成,可以到图书馆查资料或调查访问,给学

生充分的思考和准备的余地;20%C.上述两种情形交混使用。80%

20.您是如何处理学生的课外练笔?

A.除教学计划里的作文训练外,要求每个同学每周或两周完成一篇课外练笔(即周记)。100%

B.不做面上的统一要求,想练就练;0%

21.你认为自己在写作教学方面最擅长的类别是什么?

A.叙事类50%

B.抒情类30%

C.议论类20%

D.说明类0%

22.你对写作及其教学知识了解和掌握的程度如何?

A.很多0%

B.较多10% C.一般90% D.不多0%

23.您有看过一些关于研究提高学生写作能力的书刊或资料吗(含网上)?

A.有,一直在看或关注40%

B.有,偶然看看60%

C.没有0%

24.您会经常研究写作理论,并总结自己的实践,形成自己的作文教学模式吗?

A.经常有30%

B.偶然会有70%

C.从没有过0%

25.你认为自己在写作教学中最擅长的是什么?

A.激发兴趣0%

B.调动思维0%

C.整合资源30%

D.教给方法40%

E.评改提高30%

F.心理指导

26.作为一篇好文章,你认为哪一方面是最重要的?(可多选)此题出现多选

A.真情实感70%

B.题材内涵的深刻70%

C.艺术手法的高超0%

D.语言的华丽隽永40%

27.您认为一篇好作文应具有什么特点?(可多选)此题出现多选

A.内容真实50%

B.内涵深刻50%

C.语言优秀60%

D.内容及形式都新颖70%

28.您认为下面哪些思维是一篇好作文所必需的思维?

A.形象思维30%

B.发散性思维50%

C.变通思维20%

D.批判性思维0%

29.您认为当前中学生最欠缺哪些方面的能力?

A.表达真情实感20% B.让题材内涵深刻40% C.灵活运用艺术手法20% D.锤炼语言20%

30.您认为当前学生在写作中哪一种能力最不可缺?

A.观察和感知事物30%

B.分析和认识事物40%

C.积累材料30%

D.筛选和剪裁材料0%

31.您认为当前中学生在写作中应树立起哪些意识?

A.读者意识20%

B.文体意识0%

C.应试意识0%

D.创新意识80%

32.对校.镇或区一级教研机构开展各类作文教学研讨课,你的观点是?

A.多开展有好处50%

B.偶尔开展一下,次数不要太多50%

C.少开展,因这类活动只是形式,实际提高作用不大0%

33.您认为当前作文教学中的盲点或误区是什么?

答:

(1)作文教学缺乏计划性、不够系统。

(2)重技巧,轻对学生进行体验生活和积累素材的积累。

(3)追求所谓的写作技巧,忽视对学生内心的写作冲动的激发,真实表达的文章很少。

(4)没有一个深入浅出、由易到难的过程化教学模式。

(5)写作很难调动学生的积极性。

(6)讲作文技巧太多,但学生练笔的时间太少。

(7)过分追求形式,学生作文虚假成分较多。

(8)标新立异,忽略了文章的真情实感。

(9)选材关注了时政热点但却忽略了身边感人小事。

(10)教学随意性较强,缺少系统的有效的教学指导纲要,很难形成作文真正的能力。

34.请写出你在作文教学方面存在的困难.问题或疑感。

答:

(1)怎样进行写作指导,提高学生写作的实效性?

(2)对那些作文错别字连篇,内容空洞、思路混乱的学生该如何进行指导?

(3)怎样调动学生写作的积极性?

(4)如何指导学生积累写作的素材?

(5)怎样才能快速使学生语言书面化、规范化?

(6)作文最好能面改,但时间不够,怎么办?

(7)学生不愿大量阅读,积累太少,写不出感人的内容来,怎么办?

(8)让学生写得多,而讲练评做得不够。曾尝试“一题多练”的方式,但效果欠佳。学生写作艺术没见明显的提高,怎么办?

(9)学生无从下笔,用文字表达不出想到的内容,怎么办?

(10)学生文面不整洁,字迹潦草,屡教不改,怎么办?

(11)学生写作前常常出现畏难情绪,怎么办?

(12)教学缺少有效的指导性强的教本,怎么办?

六、调查结果分析:

从以上调查情况看,我校学生不喜欢作文的原因主要有以下三条:

一是缺少写作的素材,没什么东西可写(学生作文时“无话可写”仔细想来不好怪学生,学生的生活经历很是简单,生活面太狭窄了,而我们处于农村地区的学生的阅读面又十分有限,这都制约着学生作文水平的提高);二是缺少系统的写作指导,不知道怎么写;三缺少正确及时的评价,辛辛苦苦把作文写出来了,但却得不到老师的肯定,分数不高,写作缺少像数学解题后得到的成功感,以至于在下一次作文时就提不起兴趣。

另一方面,从以上调查情况来看,我校教师为教作文感到苦恼的原因有以下四条:

一是缺少系统的指导作文写作的指导用书,教师教学作文是大都存在眉毛胡子乱抓一把的现象,没有一个系统的作文教学大纲在心中;二是对作文教学缺少科学有效的检测和评价机制,很难及时了解学生作文水平的发展变化;三是由于作文水平的提高不是三两天就能见效的,所以常给教师带来困惑,“我这一方法能行吗?”;四是教学任务繁重,很难对学生的作文进行细致的一一的评改,要面批就更难了;五是学生的“三贫“(语言贫乏、素材贫乏、技巧贫乏)无疑也成为了老师开展正常有序作文教学的一个绊脚石,让老师无法施展手脚。

综合所述,现在我校作文中碰到的最大困难是学生“无话可写”和教师作文指导时又力不从心。而改变这种状况的主要方法之一就是丰富学生课余生活,让学生有更多的生活体验,在学生有很多话非要说的情况下,当然就不再会“无话可写”了。当然,学生作文时学生“有话可写”不等于就能写出好作文,在学生有话可写的情况下,教师也要注意改进自己的作文指导方法,我校现在进行的《赏析-仿写-创新三步作文教学模式》的探讨研究就是针对这一现状提出来的,它力求体现新的作文理念,相信,只要假以时日,我们的学生会喜爱上写作文,这也就是我们研究的最终目的。

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