巧设情境 给学生自由的天空

巧设情境给学生自由的天空

[摘要] 数学源于生活，数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲历从生活中的实际问题到数学模型的探索过程，这是新课程提倡的重要学习方式之一。因此教师必须创设生动的教学情境，想方设法将数学教学内容问题化，化抽象为形象，化枯燥为有趣，从而激发学生的学习兴趣，点燃学生的思维火花，使他们产生积极尝试、探索创新的愿望和对数学的无限向往，在学习中变被动为主动，变苦学为乐学，变学会为会学。

[关键词] 新课程数学教学情境创设

《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自己学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。”“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供数学活动的机会，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”建构主义理论也认为，学习是学生主动的建构活动，在这个建构过程中，环境对学生的学习尤为重要。这要求我们要尽量整合教师的经验、学生的经验、教材等资源，为学生的成功学习设计良好的环境，这种人为设计的教学环境我们称之为教学情境。设计教学情境就是充分调动学生的经验和“情商”，激发他们的学习动机和好奇心，培养他们的求知欲望，促使他们的思维进入最佳状态，并在学习数学的过程中体验教学内

同一片天空优秀学生作文

同一片天空优秀学生作文 正处于青春期的我们叛逆，调皮，可爱……象永远长不大的小孩子，但是我们仍然很希望能拥有属于自己的一片天空，建立自己的世界。没有老师的责怪，也没有父母的唠叨…… 最近我在报子上看到了一则消息，它的题目叫：怕父母偷看写日记中学生玩起“文字游戏”这消息对我有很大的感触，它的内容是这样的：有一位母亲发现自己的女儿现在都用英语写日记，也就是不想让家长看。 这位女士也坦言她有“偷看”女儿日记的习惯，但她认为这是件很正常的事，是她母亲!女儿心里想些什么，她应该知道。以这个借口便心安理得的“偷看”了。 她的女儿对此也讲了自己的看法：“小时候，妈妈看我的日记不觉得什么，后来长大了，心里的一些秘密也写进了日记，不想让别人知道。可是母亲还是想方设法地偷看。我忍无可忍，只好用英语写日记了。” 是啊!我们也有自己的秘密，别人包括父母又怎么能随便侵犯呢?我们也有自己的隐私权啊!虽然我们这个年龄的孩子，渴望了解，但也不包括允许父母看自己的日记呀!至少我们的父母也应该尊重我们，我们也有自尊心。 她还说，班里的很多同学都开始用英语写日记。也有一些家长很执着，查字典也要偷看日记，她说对此同学们也有应对的一些“小花招”。 这不就是同学们渴望自己的天空的确凿证据吗? 其实我想说我们的父母怎么能这样呢?随着我们年龄的增长，在我们的心中也有了自己的小秘密，既然是秘密又怎么会想让父母“了解“呢? 然而有些家长总是念着“关系我们，要了解我们，为我们好……”的话“正大光明”的偷看我们的日记。我们在日记本上锁他们撬锁，我们设密码他们套密码，嘴边还要挂上为我们好的话。正如同学们所说：有些家长很执着。 可是了解我们不止看日记这一条路啊!其实我们也愿意于父母交朋友，相互了解，我们也不是想要和父母做对，只是我们真的希望有一片属于我们自己的天空，一片只有我们自己了解的天空。 在这片天空下，我们将会写下自己的心情，唱出自己的想法，做出自己想做是事情…… 让我们为自己争取一片天空吧!

给学生一片自由的天空小学高段开展“轮流日记”写作的实践与思考

给学生一片自由的天空 ――小学高段开展“轮流日记”写作的实践与思考 【论文摘要】 小学高段开展“轮流日记”的写作形式就是以人本主义教育思想为出发点，结合现代写作理论，通过学生积极主动的写作活动，促进学生个性自主、和谐、健康发展的一种作文教学尝试。它以开放的姿态面对学生作文，引导学生走进生活，直面人生，积累体验，为作文生命化提供不竭的源泉；它强调释放心灵，激发内需，真实写作为学生生命化写作创造动力；它倡导多元评价，为作文生命化提供助推力。本文主要结合实践分别从学生“轮流日记”这一写作形式的着力点、操作策略中的丰富学生写作内容，创造写作多变形式，探索多元评价方式等几方面进行阐述反思，以体现作文教学的生命化与个性化。 【关键词】自主轮流激发情感真实生命 一、研究缘由 作文是人们用来进行日常社会交际和思想交流的重要手段，是其语文综合水平的体现，这种能力是由多方面的内外因素和多维能力构成的。学生的习作不仅能够全面客观地表现出他们字词句篇语修逻文的实际知识水平及听说读写的能力状况，还能如实地反映出他们的观察力、记忆力、联想力、思维力、想象力、创造力等智力因素和行为习惯、理想信念、思想态度、情感意志、人生观世界观等非智力因素，因此日益受到教师和家长的重视。翻开《语文课程标准》，一些作文教学的新理念，深深地激荡着我们的思绪： “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” “要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。” “为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。” （一）现状分析 写作，语文教学的老大难，高耗低效，师生共厌。学生作文头疼，老师批改作文叹气。笔者就高段小学生对习作的喜好程度进行了调查： 学生对习作的喜好程度的调查

材料作文的拟题(学生版)

材料作文的拟题方法（学生版） 一、导入： 有一位摄影爱好者，拍摄了一幅某少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，起名《晨曦》，此稿投向多个杂志社，结果都被退稿。 后来有一位专业人士建议作者把题目换为。结果不但见诸报刊，还获得了三等奖。 “自拟题目”是材料作文的一个重要写作要求。它是学生经过审题、确定立意、选定文体等环节后必须面对的另一个环节。 就高考作文评分细则看，没有拟写文章标题扣2分，好象分数值并不高，但从作文阅卷实际情况看，如果自拟了一个标题，它的好坏，其潜在的价值远远不止2分。文章的标题犹如人的眼睛，可以让我们一窥人的精神面貌，也展示出一个人的写作水平。如果你的作文有一个精彩的标题，无疑会影响到阅卷老师对你作文的整体评价，甚至无形之中就提高了你的作文的等级。 二、同学们是否欣赏以下作文题目？（二模卷：大学生村官秦玥飞） 1信 2 走自己的人生 3 用行动撕掉标签（记叙文） 4 奉献之心 5 社会谀论的利与弊 小结：目前我们拟题存在的问题： 三、你认为以下题目如何？（二模卷：大学生村官秦玥飞） 1认识自我 2做好自己 3坚持自我 4走自己的路 5实现自己的价值 6忽视质疑，做好自己 7请给光明让个道 8这个社会需要掌声 9质疑与自我 10坚守，让理想之花绽放 11走自己的路，让别人说去吧 12打倒英雄 四、好标题应该是怎样的？ 基本拟题法 拟题的核心任务：审题 方法一：抓关键句拟题目（一般就是以“材料中的关键词”为题目） 何为关键词句?(1)寓言性材料抓揭示寓意的词句 (2)评述性材料抓议论抒情的词句 (3)事件性材料抓揭示因果的词句 (4)文学性材料抓体现哲理的词句 (5)注意文中开头句、结尾句、中心句、过渡句、反复出现的句子 例1：有个国王清早到花园散步，惊讶地发现所有的花都枯萎凋谢了，探问之下才知道：橡树自怨没有松树高大俊秀所以厌世，松树又恨自己不能像葡萄多结果子，也不想活了，所有的植物都因为恨己不如 1

我的一片天空作文八篇

我的一片天空作文八篇 自由天空，我们追求。理想天空，我们向往。自己的一片天空，我们美好人生的开端，成功的彼岸！下面是小编收集整理的我的一片天空作文，希望对你有所帮助！ 篇一：我的一片天空 透过层层叠叠的书架，我看到了窗外的这一方天空。它清澈纯洁，瓦蓝瓦蓝的底子上游动着丝缕的云彩，还嵌着颗炫目的太阳。可是这一方天空的美固然异彩纷呈，让人目不暇接，但我更陶醉的却是我的那一片天空——我的课余生活。 我的那一片天空，由纸承载，由笔勾勒，由墨渲染。 纸承载的是唐诗宋词，它们是天空的底色。时而晴空万里，那是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”带给我的乐观旷达。时而金光四射，那是“会当凌绝顶，一览众山小”带给我的壮志豪情。时而飘着小雨，夹着落英，“采菊东篱下，悠然见南山”的悠游遐思尽在不言中。但有时也会阴云密布，那是陈子昂“前不见古人，后不见来者”的孤独寂寞。那是李清照“帘卷西风，人比黄花瘦”的多愁善感。那是李煜“剪不断，理还乱，是离愁”的哀之痛与思之切……纸承载的是精神的基石。 笔勾勒的是作文小诗，它们是飘散的云彩。当笔尖接触纸面，心中的情感便从双手流向笔尖，紧接着一下子决堤一

样从笔下宣泄出来。笔在纸与墨的配合下，挥洒出了我心中的诗篇，那长短的诗行，那一个个的方块字，不再是简单的符号，而是有了生命，有了性灵，跳跃在稿纸上，氤氲在笔下。笔的沙沙声，宣泄了我的满足。笔的颤动游走，是我最美的享受。笔勾勒的是精神的框架。 墨渲染的是卡通动漫，它们是日月星辰，它们是草木虫豸。线条、色块组成的是一个空灵无邪的境界，在这里，没有勾心斗角，没有争名夺利，有的是团队合作、永不言弃。有的是不畏艰难，勇担责任。这里有友情、亲情还有少年的懵懂爱情。它们像太阳耀眼，像月亮纯洁，像星辰点缀生活。墨渲染的是我课余涂鸦的精神装饰。 呵，我的那一片天空！我的课余生活。 篇二：我的一片天空 一张小床，一张书桌，一台电脑，还有一个放满了自己丰硕成果的——书架，就构成了我的一方天空。 想要飞得更高，但在自己的天空里可以更自由的飞翔。当考试失利，烦燥不安时，去向简、保尔、鲁滨孙、贝多芬述说自己的不幸与烦恼，在他们的身上得到安慰与鼓励。于是又鼓起勇气，扬起风帆开始自己的旅程。当获得成功时，打开电脑，向网上的朋友述说喜讯，让他们一同分享你的快乐与荣誉，赢得他们真诚的祝福。当心中有了秘密却不愿与人分享时，趴在那张属于自己的小书桌写下属于自己的日记，

老师送给孩子的寄语

老师送给孩子的寄语 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《老师送给孩子的寄语》的内容，具体内容：寄语，意为所传的话语，也指寄托希望的话语。那么，要怎么写呢?下面我整理了大全，供您参考!大全一1、充分尊重学生。2、教师要用健康的泉水，... 寄语，意为所传的话语，也指寄托希望的话语。那么，要怎么写呢?下面我整理了大全，供您参考! 大全一 1、充分尊重学生。 2、教师要用健康的泉水，浇灌学生的心田。 3、心中有爱，是教师人格的至高点，只有登上这一至高点，教师才能做到"以爱育爱"。 4、一个学生就是一个完整的世界，教师能在其中找到创造的喜悦。 5、学生就是钢琴上的琴键，教师要做高手，才能将琴键弹上优美的曲子， 6、让每个学生都看到一生希望。 7、用心呵护学生心灵。 8、以德育人，率先垂范。 9、把学生作为独特个体来了解和理解。 10、把对学习的爱漫漫渗透到每个学生的心里。 11、给没有伞的学生撑起一片湛蓝的天空。

12、捧着一颗心来，不带半根草去。 13、教育本身就意味着：以一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 14、真情兮，春风煦煦如母爱，师魂兮，日月浩荡齐放彩。 15、督子十过，莫若奖子一功。 16、你进步，我快乐;你成长，我自豪。 17、播洒一片爱心，收获人生幸福。 18、把你的烦恼告诉我，让我与你一同分担;把你的喜悦告诉我，让我与你一同分享。 19、撑起一片蓝天，让学生拌着青春的朝阳飞翔。 20、你的一言一行，一举一动，都时刻牵动我关注的目光。 大全二 1. 充分激发学生学习的情感，调动其积极性，发挥其智慧去研究学习，是教师爱生的最好体现。 2. 学生是学习的主体，所以应该为他们创造出一种宽松的思维空间和氛围。 3. 学生自己管理自己的能力，往往是学生人格的表现，教师要尊重学生的人格就必须注重培养其自己教育自己，自己管理自己的能力。 4. 学生在人格和法律面前和老师是平等的。 5. 教师敢于并善于运用严格的科学态度和执行严格的规章制度是对学生的爱。 6. 教育的奥秘就是教师热爱学生。

给孩子一片放飞梦想的天空

给孩子一片放飞梦想的天空 龙台小学吴爽 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我演讲的题目是《给孩子一片放飞梦想的天空》，请多多指导! 因为对蓝天的渴望，才有了鹰击长空：因为对大海的向往，才有了鱼跃龙门；因为对碧波的期盼，才有了鱼翔浅底、、、、、、、。每个人都有一个旖旎的梦想，每个人都有放飞梦想的渴望。你我皆可，更何况于天真烂漫的孩子？而作为孩子人生路上探照灯的我们，只要给孩子一片天空，孩子多彩的梦想就能自由飞翔！让孩子梦想展翅高飞同时，我们也筑造了自己的师魂，坚持了自己的师德！ 教书育人、为人师表、诲人不倦、、、、、、这些都是师德的表现，而在我看来给孩子一片心灵的净土、给孩子一片翱翔梦想是天空，便森罗了万象，给师德注入了新鲜血液！从2009年无悔的选择教师以来，我便坚持了这一点！我选择包容孩子的一切，给他们充分、自由地空间走他们自己选择的道路。无论对与错都不去过分的干预，而是在适当的时候给予恰当的指导！我没有端着老师的架子在旁边指手画脚，而是让他们自己去探索、思考、构造自己的梦想。美好的、正确的给予肯定，梦魇一样的我也没有去阻止、提示，只有他们自己走错了路知道回头。不是我心狠来看着他们跌倒，只有跌倒才知道痛，只有跌倒才知道站起来的方法，只有跌倒了才不会犯同样的错。当他们知错之后，再给予真诚的关怀才不会“慈母多败儿”，他们才能更好的绘制自己的梦想。我也没有给他们制定一个方向，让孩子往里面钻。“龙生九子各自不同”，更何况这么多个孩子，每一个人都不同，每一个梦想都不一样。作为教师的我们只有用自己最大的力量给孩子一片广阔的天空，让孩子们放心、自由的放飞自己的梦想！ 唐萌是我们班的一个小女生，能歌善舞、能言善道，也十分喜欢画画。于是我着眼孩子的闪光点，在孩子的周围为她塑造了一片自由、自在、轻松的天空。不负众望班干部选举会上，她成了文娱委员。我放手发挥了她的特长，每堂课前都能听到她的悦耳歌声，每节音乐课都能看到她当小老师忙碌的身影，看挥汗如雨的她笑得多甜！每堂课上遇到思考题，我都不马上讲解，让他们自己思索，每一次她都主动为大家仔细讲解赢得大家热烈的掌声！学校绘画比赛，她踊跃参加，我大力支持。为她买画笔、画纸、颜料，不厌其烦的为她准备一切的同时，又放手让她自己构思、绘画。先让她自己修改我再为她修改，有时在深夜还在为她修改图画。我尽最大的力量，给她一片展示自己的天空，在我准备的天空中翱翔自己的梦想！终于“皇天不负苦心人”，当我在学校布告栏里看到她得二等奖的时候，我心里的大石落下了。当唐萌双手捧着路边野花对我说谢谢的时候，我知道我做到了：我用自己的力量为孩子构制了一个能放飞梦想的天空，我在用行动筑造了自己的师魂，坚持了自己的师德！ “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”。朋友们，师德固然重要，但并不高深，并不复杂！我们不要把我们平时都做到的东西，都实践了东西，想到太过于理论化、过于恐怖。在我看来筑造师魂、坚持师德，我们都做到了，都坚持了！只要我们努力学习不断提高掌握知识的能力、教育教学的能力，提高自己精神文明修养、自己德性的修养，用爱为孩子提供一片放飞梦想的天空，让孩子能放心、自由的翱翔皆可了。同志们，为孩子放飞梦想保驾护航，我们加油吧！ 谢谢大家！

新课程 给学生创造一片畅想的天空

新课程 给学生创造一片畅想的天空 所谓畅想，就是敞开思路，毫无拘束的想象。古今中外人士一直强调想象对于人类的重要性。形容想象甚至到了“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”的程度。可是旧课程却在很多地方无情的扼杀了学生的想象思维，致使学生的思维僵化、呆板，无新鲜活力。新课标针对此积弊，鲜明的提出倡导自主、合作、探究的学习方式，并直言不讳的请老师住嘴，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入了学生的心田，于是学生终于拥有了一片畅想的天空。 一、在朗读课文时留给学生一片畅想的天空 传统语文教学中，在朗读方面长期存在两个失误：一是学生课堂朗读少，二是放录音或教师范读多。课文录音我们已无可挑剔，甚至某些有较高朗读水平的教师与课文录音相比，简直是有过之而无不及。准确的朗读，圆润的发音，感情的把握等等，无不让人交口称赞。如此以来，教师个人水平是得到较好的发挥了，但在佩服之余，我们是否也该为学生想想？在老师读之前，学生有没有读过课文，找出生字词，查查字典？对课文内容理解了吗？对文章感情吃透了吗？若没经过学生的自主探究老师就读了，那么学生不用解决字词，也就省去了查字典的麻烦；不用去分析内容把握感情，就更省去了一个大麻烦。他们完全可以模仿老师去朗读，甚至也可以读得声情并茂，但他们真正理解了多少呢？充其量只是学到了一点“形”而已，真正的“神”却领悟不出，形神兼备也就无从谈起。针对这些失误，新课标注重学生的自我朗读体验，倡导“四步读书法”，即读准（要动手查字典）、读畅（要反复读，达到熟练）、读情（要分析内容，把握感情基调）、读境（要发挥想象，仔细品味）如此步步深入的读，引导学生自主探究，由浅入深的把握课文，重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流，这样读出来的声音才不会空洞无物，矫揉造作。特别是后两个层次，学生在有感情的朗读中可以尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的世界，用“内在的耳”去倾听作者的心声…… 在这个无形无声的世界里，每个人的看法可能不同，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”但每个人的看法却又都是深邃的，有鲜活生命力的，因为这不是别人强加给自己的，而是植根于自己内心深处的。此时的朗读便不再是“见字出声”而是“内明于心，外达于人”了。在真切感受基础上的朗读，或如小溪流水，丁丁冬冬；或如激流奔泻，汹涌澎湃；或如置身桃园，鸟语花香，于人于己，谁能说这不是一种真正的享受呢？ 二、在质疑解惑中留给学生一片畅想的天空 韩愈说：“人非生而知之，孰能无惑？”由此可见，学生有疑问是很正常的；古语又说：“于不疑处有疑，方是进矣。”由此更可见质疑的重要性；而爱因斯坦在成名后介绍经验时也说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根究底的追究问题罢了。”可是传统教育却恰恰没有给学生的质疑解惑留下畅想的余地。往往是课堂上老师精心设计出种种问题，制订出标准答案，再一步步引导学生往事先挖好的陷阱里跳。于是乎出现了这样一个真实的传说：某地老师在上课时画了一个月牙状的东西，问学生说这是什么，学生纷纷发表看法，镰刀、豆角、发夹等不一而同。但最后教师说：“你们都错了，应该是小船。”听课者无不哗然。试想：在如此重重束缚之下，哪个学生还敢说？哪个学生还敢疑？长此以往，学生岂不要被培养成为一个个的只会制造标准答案，而没有自己思考的木偶人？所幸的是，不久后的今天，“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，全由学生自主解答或小组班内合作解答，学生把握课堂的权利大了，对学习的积极性也提高了。现在的语文课堂上，没有了师道尊严，学生便敢大胆发言了；没有了老师的大问小问，学生的质疑声反而多了；没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩了。这样的课堂，老

让课外阅读为孩子撑起一片蓝天

让课外阅读为孩子撑起一片蓝天在开放的语文教育体系中，课外阅读不再是语文教育的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”。吕叔湘说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外阅读。”这说明什么？说明语文学习不能局限在小课堂里，只有树立大语文观，构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习的效果。 在日常教学中，大部分老师把课外阅读目标定位很高，有要求，有目标，而且规定读什么书，读完以后要么背诵名段佳句，要么写心得笔记，要么摘抄警言妙句。让学生为完成任务而去读书，这样的读书有何乐可谈?其实，课外阅读是自由阅读，应当充满情趣、充满活力，是学生心之所至，自我怡乐的。因此，在学生刚开始课外阅读时，“放任自由”是比较合适的办法，天文地理、神话传说、卡通笑话，全凭学生喜欢，当学生逐渐觉得读书成为一种习惯和生命的需要时，老师再适当给学生推荐一些比较适合孩子阅读的书刊并提出读养阅读兴趣。 要进一步强化学生“读”的意识。老师帮助学生选择书目，引领学生跨进浩瀚的书海，开展丰富多彩的读书活动是行之有效的。如：①阅读欣赏课，让学生选择自己最喜欢的某一片断自悟、欣赏、与同学交流；②阅读表演课，学生自由组成小组，选择感兴趣的寓言、童话，结合学生的阅读理解，把故事用表演的形式表达出来。③阅读活动课，

开展专题研究活动，让学生查找相关资料阅读，而后交流展现。“读书活动”是符合小学生年龄特征的一种形式。 叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，方能驾驭语言文字。”我们首先要教会学生读书的艺术：(1)读书贵精不贵多，“与其匆匆博览百本，不如彻底消化几本”，要求学生读书要通读精读，读有所悟； (2)读书与思考同步，即读有所思。只有思考和消化书上的知识，才能发挥书的作用，使人的头脑充实，思维活跃。 课外阅读关键在于坚持。教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只有持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，读书才会逐渐成为自觉行为。课外阅读将会让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨游，给孩子们撑起一片蔚蓝的天空。

(完整版)家庭教育答案

1．“树大自然直， “树大自然直，人大自然长。”这是某些父母的口头禅。有这种思想的父母，并不是不爱自己的子女，但却马马虎虎地放弃了教育的权利和义务，对孩子放任自流、不负责任，这种态度和做法是极其错误的。古人说：“养不教，父之过。”正是批评这类家长的警句。 他们为什么会对孩子采取放任不管的态度呢？究其原因，不外乎这样3条：第一，他们认识不到教育子女的重要性； 第二，不懂得应该如何对子女进行教育； 第三，对子女缺乏真正的爱的情感。 二、举例说说不同家庭结构对学前儿童教育的影响因素。 1、主干家庭：即三代同堂的家庭。学前儿童能在这样的家庭中，在与家庭成员的交往中，通过观察祖辈和父辈的行为进行学习，锻炼适应社会生活的能力和交往能力。但主干家庭中溺爱孙辈的情况，祖辈和父辈对教育孩子不同的观点，会直接影响孩子的发展。 2、核心家庭：是父母双全的家庭。这样的家庭教育者之间的思想容易协调，教育观念一致。这样的家庭有利于孩子身心健康及学业进步。但是，这种结构家庭的孩子由于父母没有足够的时间在学习和生活上照顾孩子，很容易使孩子在思想上、学习上和品行上出现不良状况。 3、单亲家庭：即只有父亲或母亲的家庭。或许是离异、或许是病故，这样的状况总会给孩子造成一定的伤害和打击。有时会给孩子造成严重的负面影响。单亲家庭或离异家庭孩子在智力、同伴关系、亲子关系、情绪控制等方面，与完整家庭孩子比，存在明显差异。这些孩子成为学校教育中的一个问题。 4、隔代家庭：即由祖父母代替父母承担教育任务的家庭。这种家庭的孩子，虽然父母都在，但一年甚至几年才看望孩子一次。孩子由于长期得不到父母的疼爱，容易受到心理伤害，不能和父母建立良好的依赖关系，不利于学前儿童的良好发展。 5、混合家庭：父母离异或丧偶后重新组合的家庭。由于没有血缘关系，继父母和继子女之间需要花费更多的时间和精力来赢得双方的信任。而双方相处更需要磨合和宽容。 三、你认为学期儿童家长教养方式类型有那些和个性发展影响。 利用“关爱”与“权威”两个向度可以交互组合成四种主要的教养类型, 即民主权威型、绝对权威型、娇惯溺爱型、忽视冷漠型对幼儿产生的影响, 1民主权威型的家庭最大的特点就是民主和谐与相互尊重。他们彼此都敞开心扉, 倾心交流, 给孩子营造出平等、轻松的家庭氛围, 给孩子的发展开辟了广阔的空间, 也 给孩子一片自由的天空。他们了解孩子的兴趣与需要, 满足孩子的正当要求, 以平等的 身份与孩子进行交流, 善于接纳孩子们正确的想法与意见, 并且鼓励孩子按照自己的 意愿大胆地尝试。因此, 在这种家庭氛围里成长的孩子, 大多数性格开朗, 乐观、自信、独立, 好探索, 善于发现问题并能解决问题, 拥有一份宽容的心, 能与同伴和睦相处。 2绝对权威型的学前儿童家长把自己的希望全部寄托在孩子身上, 对孩子的兴趣 和能力全然不顾, 不尊重孩子的意见和想法。他们要求孩子必须按照自己制定的标准行事, 常以严厉、强迫的态度命令、控制孩子的行为。这种教养方式, 将会造成孩子独立 性和自主性较差, 无主见。当家长制定的标准过高, 孩子达不到, 屡遭失败, 极易产生

给我一片天空作文汇集

给我一片天空作文汇集 每个人都有属于自己的天空，而那片天空能任我们在高空翱翔。人生的意义在于丰富多采，晴空的背后也有黑云密布，细雨朦胧，这正是它的魅力所在。我亦如此，也有我的另一片天空，我的天空是由一个个不同的天空领域组成的。下面是小编为大家准备的给我一片天空作文，希望大家喜欢。 给我一片天空作文 给我一片天空，任由自己发挥的天空；给我一片天空，任由自己闯荡的天空；给我一片天空，任由思绪飘遥的天空。再给我一顶蓝云，能遮盖所有烦恼的蓝云。 自由，人人向往，想得到却得不到，得不到却越想要。广阔的蓝空中有着小鸟在自由自在地飞、有着温暖的太阳照着大地、有着随风起舞的白云在飘。在夜晚的星空中，有着令人充满神话的月亮在发出柔和的光芒、有着成千上万的星星一闪一闪地陪伴月亮。啊，这既是大自然的天空，无疑是多么的美好！而人呢？仅仅有着雷雨交加的夜空，还无知地认为这是种种的挑战，在生命中看见光芒点与希望，就无比兴奋，却不能留住这流星般的希望。这只会创建假希望的天空，何能留恋？ 人人都想有自己的天空，自己的天空是绝对完美的。脱离了恩恩怨怨的困扰、脱离了物物竞争的烦恼、躲脱了迎面

而来的挑战。在我的天空，将有着无穷的自由，有着不时迎头而来的祥云替我遮风挡雨，显然是在梦境般似的。鸟鸣声，此时此刻从耳边响起，更有如对手发来的和平协议书，这如此的天空，能找得到吗？随着科技发展，人们为了独占鳌头，不时利用各种手段赢得胜利。战争、核化武器的利用，带给无数贫穷国家的哭啼声源源不绝，而在强盛的国家，人们却自由自在地享受着荣华富贵，而不去关怀贫穷国家的难民。在安徒生童话中，有着卖火柴的小女孩的故事，在故事的结局中，小女孩也找到了自己的天空，死亡，也许这是唯一能让她解脱的方法，更验证了这世界上有朱门酒肉臭，路有冻死骨的一端。 现实中，没有这种种困扰、无忧无虑的世界能找到吗？假如找到了，这情况能维持多久呢？是不是每个人都能享受到如此美好的世界呢？因此，请给我一片天空，摆脱种种烦恼且充满自由的天空，有着蓝云白雾，不仅如此，这片天空应非常广大，能容纳每位与我怀着同样梦想的人士，才能找回真正的自己。生活中的恶斗，拼搏，就有如烟花般，一闪而过，最终消失得无影无踪。有谁能给我这片天空，有谁能明白我向往这片天空的心情，有谁能明白我向往这片天空的心情，有谁能实践我这理想？答案应该是一片疑问号吧！ 姑且抬起头，看看蓝天白云，享受这早晨的阳光，就有如温饱我的天空，随着大自然的宁静，放松心情尽情享受现

给学生一片天空

给学生一片天空 ————一节阅读课的案例分析 这是一节记叙文专题阅读课。我的教学设想是通过阅读《智慧的美丽》、《无声的音符》，达成如下的目标：探究记叙文阅读的一些方法和规律，并掌握：1、概括事件 2、分析人物性格 3、理解句子 4、理解标题的答题技巧。而在实际教学中，我的教学计划却改变了，老师跟着学生的思维走，创设了一个情感体验的课堂来。 那天课前三分钟说话训练是“美文欣赏”栏目。小冯同学诵读美文——《父爱无痕》。文章大致内容是：父亲为了让我能顺利地上学，多次去卖血，换来了我的学费。到了文末小冯同学动情地读着：“一个本来极度贫困的家庭，为什么要用自己的鲜血给孩子营造一次次上学的希望？这源于他们对子女的关爱，无论什么样的艰难都阻挡不了他们这种质朴的情感。” “在这个世界上，总有一些东西让我们感动，总有一种情感使我们情不自禁”……读到这里，教室里寂然无声。接着小冯同学讲推荐这篇文章给大家的原因：文章真切的爱子之情叫我感动。这一切都使我想到了我们，我们大都是独生子女，长辈们的娇宠造成了我们的自私，我们很少想到去关心别人，去关心那些需要关爱的人，对父母的关怀不以为意，自以为理所当然的。这篇文章让我从内心深处感到我们对家人、对别人应有爱心，有责任心…… 学生竟有如此投入！台下学生如此被深深感染和震撼着，这是出乎我意料之外的。此情此境，学生正在进行着一场“心灵的洗礼”！如果按原定的目标进行记叙文阅读的一些方法和规律的探究，必然大煞风景，怎么办？瞻前顾后，我决定把训练的侧重点放在对全文的感悟上。于是，我说：“同学们，老师也有两篇充满关爱的文章供大家欣赏。欣赏后，我们联系自己的实际来谈感悟。” 小黄说：《智慧的美丽》这个故事讲的是在王小丫主持的节目《开心辞典》上，一个参赛者只要答对12道题就能实现自己的一个梦想。他的家庭梦想是要两张加拿大的往返机票，让父母去加拿大看妹妹。在答最后一道题时，他给妹妹打了个电话，在30秒时间内，他没有问妹妹问题，这道题他会答，打电话只是想把成功的喜悦让妹妹分享! 这个故事让我感动，作为儿子，他是孝顺的，作为兄长，他是体贴的，他处处为他人着想令我感到惭愧，平常我稍不如意就向父母发脾气，根本没从父母的角度思考。 《无声的音符》记叙一个感人至深的故事：女儿晶晶今天过生日，妻子嘱咐张克买一把小提琴做生日礼物。琴很贵，张克无法买。妻子有病，病很重，张克为了给妻子治病，妻子的定情之物——金项链已卖掉，并把金项链换成假的，妻子就想用项链去换琴，给孩子买生日礼物。结果张克买了玩具琴，既顺从了妻子的意思，也是在力所能及的前提下给女儿一个

语文(心得)之语文,原来可以更美 ——给低段孩子一片自主学习语文的天空

语文论文之语文，原来可以更美——给低段孩子一片 自主学习语文的天空 五里路小学罗秀艳 《新课程标准》中指出：学习是一种个性化行动。学生是学习的主体，教师是学生学习中的组织者、合作者、指导者。在教学中教师应该创设一个自然、愉悦、和谐的教学环境，营造出一个有利于张扬学生个性场所，让学生的个性得到释放，在自由自在而又奋发进取的氛围中展现生命的活力，去感受语文的美丽。那么，如何为低段孩子创设一片自主学习语文的天空呢？ 一引导自读自悟 杨再隋先生说得好：“要充分、有效的读书，让学生把书读出意，读出形，读出味，读出神。”并从中“感受语言的优美”，“关心自然和生命”。每一个学生都是一个鲜活的个体，他们对待不同的事物有自己不同的观点和感受，在学习中应该放手让学生自己学会读书、品析，感受语言文字的美，展开丰富的想象，培养多种学习的能力，形成良好的学习习惯。教师要重视引导学生根据自己的“学习期待”强化自读自悟。如教学《假如》这首诗之后，我让学生在读懂的基础上，按照课文的格式去自由编写，有的学生写道“我要让山更绿，花更红”，“我要让贫穷的孩子在美丽的校园里学习”，“我会画一台批改作业的机器，让老

师好好地休息”……这样，学生自觉地去对自己的阅读过程进行梳理和反思，加深学生对课文的理解，使他们在优美的情境和无限的遐思中丰富着内心，体验着情感世界，吸收、积累着生动的语言。这就是语文的美丽！ 二设计开放性问题 在课文问题设计上，多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想提供广阔的时空。同时，设计的问题要有新意，要接近儿童的生活，孩子们有话可说，想说，这样更容易调动儿童的学习兴趣。比如教学《小小的船》这一课时，我这么问孩子们：“你坐在船上还看见什么？”学生根据自身的认识和课堂上的学习，从不同层次、不同角度自由作出回答，有的说看见了老师在灯下备课，有的说看见了妈妈在哄宝宝睡觉，有的说看见了城市里闪闪的灯光……学生丰富的想像力像天上的小鸟，无拘无束，个性得到了充分的张扬。教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。”低年级学生学习语文更是如此。新教材更贴近儿童的生活，更体现儿童的情趣，更反映儿童的思想。教师要以文本为依托，从儿童的角度出发，倾心营造与儿童心灵相通的情境，让滋润儿童语言、生命发展的阳光跳进课堂。 三运用多种教法 《语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用

我有一片天空作文5篇

我有一片天空作文5篇 作文分数的高低直接决定着语文成绩的优劣，很多学生作文拿不到高分数，常常会失去一些分数，作文究竟怎么样才能得到高分呢？下面为同学们介绍一下关于我有一片天空作文，希望对大家写作上有所帮助！ 【第1篇：我有一片天空作文】 一望无际的蔚蓝，我总在凝望。却不知，何处是真正属于我的。好比人生，总会经过十字路口，到底选择哪条路才真正适合自己？匆匆赶路的人们；不会为一个毫不相识的人停留住脚步耐心地指引，未来的方向总得自己定义。 "咔擦""咔擦"的声音，我爱！因为他能剪断我烦恼的来处，封闭了外界所有的嘈杂声，滞留下寂静的一边，共我独享。 姹紫嫣红，花色足够魅惑人心，毫不保留地绽开，更显得落落大方，但又不失娇意，枝干瘦小而坚韧，纵横交错。跟使我心花怒放的是现在的阳光柔和暖意，衬托得更为美艳。我迫不及待冲去房内取相机，差点摔个跟头，不过不要紧，它们还在就行！ 这个角度，娇小而柔弱。这个角度，大方而自然。这个角度个是完美！不同的角度。不同的色彩与光泽，摄影出来的效果都是截然不同，伸左手挪挪花瓶，右手拨拨枝干，各

呈现出不同的姿态，连绵不断的声音响起，专注的神情倾入其中。“捧着手中物，乐在其心中”足以描绘我当时的状态。 然而，父亲来了。看到他无奈的摇头，似万分不理解的神态，我并不顾他如何想。“美”我想方设法去保留，但却知道这是不可能的，但我希望尽可能可留下些，而摄影能帮我做到。 顿时醒起，赶忙对父亲说：“吧，记住别删我的照片，记住哦！”不断在父亲耳边念叨，直到他不耐烦才停下，满意地笑起来。 可并未笑多久…… 阴沉的午后，再次举起相机查阅我的至爱，可外面突降下的雷如同劈在我身，“不见了……”我呆呆地嗫嚅着，泪水大颗大颗往下掉，如剜心般的痛，但，却已麻木…… 事后，才知道，那些照片被保存入电脑，经上次的叮嘱，父亲才这样做，不过是忘了与我说了罢。 我的天空，还在…… 【第2篇：我有一片天空作文】 天空，是蔚蓝的，是美好的，是广阔的，是充满希望的。 每个人都应有着自己的一片天空，都应有着自己的希望与梦想，但此时此刻，我的天空却被紧紧地束缚住了，我被压迫得无法动弹。 在学校，老师每天教导我们，来学校的任务就是学习，

湛蓝的近反义词是什么

湛蓝的近反义词是什么 湛蓝是什么意思？湛蓝的近反义词是什么？以下是小编整理的湛蓝的近反义词是什么，欢迎阅读。 【湛蓝的基本解释】 一、《现代汉语词典》中解释为：状态词，深蓝色（多用来形容天空，湖海等） 举例：湛蓝色的天际。 二、晴天的蓝色；湖海等的深蓝色。 举例：湛蓝色的湖泊。 【湛蓝近义词】 瓦蓝碧蓝蔚蓝青蓝澄澈海蓝天蓝 【湛蓝反义词】 灰暗阴暗 【湛蓝造句】 ⑴她的皮肤变得深暗，被阳光晒成褐色，但她的眼睛仍然湛蓝。 ⑵这个世界安宁而广阔，原野里盛开着鲜红的和湛蓝的花朵。 ⑶有一次，在清澈湛蓝的马尔代夫水域，我发现自己无视了仅五米远处两条露出地面的巨型蝠鲼，当时我正跪在沙滩上观察着一个珊瑚。 ⑷秋天很美：秋高气爽，湛蓝的天空，金色的树叶，令人精神振奋，那树篱上闪闪发光的是宝石般大小的蔷薇果和山楂。

⑸我看到天空，湛蓝的天空，我从未觉察她是如此美丽。 ⑹漂浮在湛蓝湖水中的冰川碎片看上去就像是白色的碎玻璃。 ⑺在冬季湛蓝的天空下，我们沿着翻耕过的红褐色的农田行走，很有可能会被人误认为是约旦河西岸版的“最后的夏日之酒”。 ⑻七十五华氏度，凤凰城，天空是澄澈的，不带一丝云影的湛蓝。 ⑼岛上沙努尔、努沙?杜尔和库达等处的海滩，是该岛景色最美的海滨浴场，这里沙细滩阔、海水湛蓝清澈。 ⑽在春天和秋天，野鸭在湛蓝的水中飞上飞下，飞钓者涉过急流，悠闲地抛出鱼钩。 ⑾天空湛蓝，树枝嗖嗖地击打着窗户，阳光透过窗户闪烁，木板嘎吱嘎吱地响。 ⑿汉克两眼凝视着明亮、湛蓝的怀俄明天空。 1⑶无花果树在地中海的微风中轻轻摇邑，棉花般的云朵散布在水晶般湛蓝的天空中，在广场上撒下一地斑驳。 1⑷一个阳光绚烂、天空湛蓝的日子里，在巴尔的摩郊外明亮的绿色棒球场上，几位少棒联盟裁判员演示了如何叫坏球和好球口令的要领。 1⑸他还远远地给我指了三座火山的方向，其中两座火山明显是活火山，不断冒出缕缕白烟，飘向湛蓝的天空。 1⑹我确信湛蓝的天空已经在地平线上。 1⑺杰克-吉伦哈尔诠释的骁勇善战、神机妙算的英雄角色拥有帅气的外表，湛蓝的眼眸和憨厚的笑容。

给学生一片自由的天空

给学生一片自由的天空 －－少先队体验活动探索 丹徒区上党中心小学成玉进 “道德教育的重要性怎么估量都不为过。”这是《德育报》某一篇文章的标题，醒目而深刻。叶圣陶先生说：“受教育的目的和意义是做人，做社会的够格的成员，做国家够格的公民。想到“做”字就可以悟出，光记住些什么是远远不够的。必得把某些精要的东西化为自身的血肉，养成永久的习惯，终身以之，永远实践，这才对我们做人真有用处。”做人是受教育的目的也就是使受教育者懂得怎样做人。但是“光记住这些是远远不够的。”而以前的德育工作出现了一种认知倾向，教师只让学生进行道德上的判断、推理，甚至是单纯记诵方面的训练，但大量的记诵并未能解决道德认知的道德行为的转换，这种行知转换上的问题导致道德教育实效低下。 “你听到的，你将记住；你看到的，你将记住；你做过的，你将学会。”亲自做一做，实践中练一练，是取得教育实效的重要途径。“体验教育”，正是适应时代需求的先进教育理念。 体验，即主体通过亲身实践获得一种感受，懂得一种道理，并形成良好的品德或习惯的过程。体验教育作为少先队的一种全新教育理念，是通过组织少年儿童参加各种实践活动，在活动中进行思考和感悟，从中体验做人做事的道理，养成良好的行为习惯。这是一个主动、实践的过程，并伴随着情感活动。由于是亲身经历，主体获得的经验是直接的，铭刻于心。我国著名教育家陶行知提出儿童“六大”解放，让孩子们自己去看、去听、去想、去做、去受到触动，得到教育，正是体验教育精华所在。让孩子们在自主活动中实现自我教育自我提高逐步实现自主学习，主动创新，这样培养出来的人才是积极的、个性化的、创造性的、有道德品质的。 我校轰轰烈烈开展的“新世纪，我能行”体验教育活动，乘全国“创新杯”活动大赛的东风，让孩子们成为德育活动的主人，让他们成为设计，选择活动形式的主人，活动过程的主人和检验活动效果的主人。突出关注活动过程的每一个环节与所要达到的目标之间内在的联系，把道德与活动载体统一起来，开展主体性实践体验活动。让孩子们走进社会大学校，体验生活的五味，感受酸甜苦辣，从内心形成道德观念，做自己的主人，逐步把自己培养成道德高尚的人。

幼儿园教学案例分析与评价：给孩子一片自由的天空(二篇)

教学资料参考范本 幼儿园教学案例分析与评价：给孩子一片自由的天空 (二篇) 目录： 幼儿园教学案例分析与评价：给孩子一片自由的天空一 幼儿园教学案例分析与评价：美丽的春天二 - 1 -

案例：给孩子一片自由的天空 亲爱的幼儿教师们，请留给我们的孩子一片自由的天空吧！ 一、案例描述： 区角活动开始了，佳欢、佳圆、李涛、佳薇、依婷，他们先后来到了表演区进行活动，刚开始他们都拿起自己喜欢的材料、乐器进行游戏；有的孩子拿起各种打击乐根据区角中的图谱进行练习，有的拿着话筒在唱歌。这时洋洋从操作区走过来看到了乐器盒中的“指挥棒”，便对着那些打击节奏的同伴们挥臂舞弄起来，孩子们看到洋洋神气地“指挥”摸样，不一会儿，他们便为了这根“指挥棒”争吵不休，谁都想亲自挥舞这个“指挥棒”，其中佳欢和洋洋两个使劲地抓着这个“指挥棒”最后这场争吵在我的参与调解下硬性解决了。 三案例分析： 《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出：“教师应更多地关注每一位孩子的发展需要，尊重和接纳孩子，给孩子一个主动发展的空间、、、、、、”这就需要教师尊重幼儿的人格和权利，让他们成为学习的主动者，尽可能的把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要，从而充分调节每位幼儿参与活动的主动、积极性，让他们在有益的实践操作操作活动中，获得直观感知和大胆表现机会。 在活动中由于“指挥棒”和“乐器”其中隐含着“1”和“许多”的关系，而在往常的演奏中“1”是教师通过横向比较在幼儿集体中选出的发展较好的幼儿，也因此总能更多的得到大家的关注，且赋予了他“领衔”集体的权利。根据这一年龄段幼儿的心理发展特点，他们都希望自己能成为“指挥者”，以满足他们的需要。 四、措施与方法： 活动后我仔细的进行了反思，才意识到自己在活动中的硬性参与违背了《纲要》精神。作为教师应满足孩子内心需求的同时还要给孩子一个自由选择的天空。

以我有一片天空为话题的中考作文精选5篇

以我有一片天空为话题的中考作文精选5篇 作文分数的高低直接决定着语文成绩的优劣，很多学生作文拿不到高分数，常常会失 去一些分数，作文究竟怎么样才能得到高分呢?下面小编为同学们介绍一下关于我有一片 天空作文，希望对大家写作上有所帮助! 一望无际的蔚蓝，我总在凝望。却不知，何处是真正属于我的。好比人生，总会经过 十字路口，到底选择哪条路才真正适合自己?匆匆赶路的人们;不会为一个毫不相识的人停 留住脚步耐心地指引，未来的方向总得自己定义。 "咔擦""咔擦"的声音，我爱!因为他能剪断我烦恼的来处，封闭了外界所有的嘈杂声， 滞留下寂静的一边，共我独享。 姹紫嫣红，花色足够魅惑人心，毫不保留地绽开，更显得落落大方，但又不失娇意， 枝干瘦小而坚韧，纵横交错。跟使我心花怒放的是现在的阳光柔和暖意，衬托得更为美艳。我迫不及待冲去房内取相机，差点摔个跟头，不过不要紧，它们还在就行! 这个角度，娇小而柔弱。这个角度，大方而自然。这个角度个是完美!不同的角度。 不同的色彩与光泽，摄影出来的效果都是截然不同，伸左手挪挪花瓶，右手拨拨枝干，各 呈现出不同的姿态，连绵不断的声音响起，专注的神情倾入其中。“捧着手中物，乐在其 心中”足以描绘我当时的状态。 然而，父亲来了。看到他无奈的摇头，似万分不理解的神态，我并不顾他如何想。“美”我想方设法去保留，但却知道这是不可能的，但我希望尽可能可留下些，而摄影能帮 我做到。 顿时醒起，赶忙对父亲说：“吧，记住别删我的照片，记住哦!”不断在父亲耳边念叨， 直到他不耐烦才停下，满意地笑起来。 可并未笑多久…… 阴沉的午后，再次举起相机查阅我的至爱，可外面突降下的雷如同劈在我身，“不见了……”我呆呆地嗫嚅着，泪水大颗大颗往下掉，如剜心般的痛，但，却已麻木…… 事后，才知道，那些照片被保存入电脑，经上次的叮嘱，父亲才这样做，不过是忘了 与我说了罢。 我的天空，还在…… 天空，是蔚蓝的，是美好的，是广阔的，是充满希望的。

给学生一片明朗的天空

给学生一片明朗的天空 ——浅谈如何打造小学数学“高效课堂” 课堂教学作为教学的一种基本形式 ,无论是现在 ,还是将来,都是 学校教学的主阵地 , 数学教学的目标必须在课堂中完成。 变成“自由活动” , “注入式教学”变成了“自主探索” 但要教给孩子们知识 , 更要教给孩子们掌握知识的方法。 如火如荼进行的今天， 小学数学课堂究竟应以什么样的姿态才是最有 效的课堂教学方式？该如何打造小学数学高效课堂呢？ 根据自己的 教学实践，谈谈以下几点看法： 、师之精心备课是达到高效课堂的前提。 一堂课如果没有教师在课前的精心准备很难实现高效。俗语说 台上一分钟，台下十年功。 ”虽然这是演艺界的至理名言，同样是 我们教育事业的座右铭。他清楚的告诉我们：要想实现课堂高效，必 须下足课前的功夫，那么如何做足课前的功呢？ 我认为首先是准确把握教学目标， 在此基础上还必须用学生的眼 光去审视 教材，以学论教，严格依据学生的年龄特点、认知规律、思 维方式设计教学方案， 实施教学流程。 在这里我想重点强调一下学生 对所学知识的兴趣。 学生对所学知识一旦产生兴趣， 就会产生一种对 知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探 索。课堂必须要让孩子感到有趣。那么要达到高效课堂，备课中关键 的一步要看教师是否设法将一些枯燥、 无味的教学内 容， 设计成若干 有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学 的乐趣， 使课堂产生愉快的气氛。 这就要求我们要课前准备充分， 领会教材意 图。教材是死的， 人是活的。新课标要求教师用教材， 而不是教教材。 教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新 创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态 度、能力的过程之中。 二、关注每一位学生是达到高效课堂的关键。 有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。” 一节 课的教学设计得再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参 与其中，那就算不上是咼效的课堂。 北京市特级教师田丽莉老师的示范录像课给了我们很大的感触, 课堂上她关 注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；课 堂上她尊重学生的个性新课标要求 在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言” , “纹丝不动” 。要求我们不 在课程改革